五年级语文上册第二单元10我家门前的海课文原文素材语文S版

10 我家门前的海

人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海；眼，荡漾着诲；笑，就是海的声韵……

多变的脸

多么像人哪，海的脸一天多变。

清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪（liányī），就像是刚睡醒还没睁开惺忪（x īngsōng）眼睛的脸，还羞怯（qiè）地蒙〔méng〕着一层薄薄的面纱。

当风提着裙子姗（shān）姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝（zā）匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。

涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候……

嬉笑和严肃常常有同样的内涵：因为深沉的爱。

我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。

牧场

我家门前是一个无边的牧场。牧场有着望不透的绿草，开不败的白花，但是，没有牧鞭，风吹草低也不见牛羊。

牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂，—串串像是巨大的晶莹的珍珠；波面下是一条条吊绳，牵引着数不尽的水产：楔（xiē）子形的贻（yí）贝、芭（bā）蕉扇状的扇贝、耳朵模样的盘大鲍（bào）、天鹅蛋般的蛤蜊（géli）……

最壮观的是从墨西哥引进的“海藻（zǎo）之王”——巨藻，硕（shuò）大的茎叶组成葱郁的海底森林，把海的颜色都染红了……

海上牧场，驱走了海的荒芜。一道道无形篱笆，圈住了渔家人金色的梦。

海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。

海上牧场，跳跃着我的一颗童稚的心……

我常常跟妈妈到牧场上放牧，驱着小舟，追逐应接不暇的目光和飞驰（chí）的好奇心。

我暗暗地下了决心：长大了也要做这大牧场的放牧人……

画

我家门前挂着一幅画，从门口一直延伸到天边。画面有动有静，颜色有浓有淡。

这画很大很大，太阳、月亮、云彩、飞鸟和春秋四季都描摹在上边。

这画天天在变，变得新，变得奇，变得梦幻般的迷离……

岛上人，都是画中人。

岛上人，又都是画师。

当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆，当我搂着浪花跳舞，当我乘着骏（jùn）马——小船儿在波流上疾跑的时候……我也便在画中了。

我永远永远看不腻这幅画。

我要快快长知识、增智慧，用灵巧的手，蘸着朝霞般的色彩，为画面添上崭新崭新的几笔……

我相信，这幅画会愈（yù）来愈美。

哪吒闹海第一课时教学设计

《哪吒闹海》教学设计（第一课时） 丹阳市正则小学郑新梅 212300 【教材内容】小学语文第五册《哪吒闹海》 【教材简介】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。 【目标预设】 1．学会本课生字词，联系上下文理解重点词，并正确流利地朗读课文。 2．理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 3．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 【教学重点、难点】 重点：1．正确流利地朗读课文，理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 2．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 难点：理清课文脉络，初步感受人物形象。 【设计理念】以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生发展以最大的空间。 【设计思路】首先从学生喜欢的动画片人物入手，激发学生的兴趣。揭示课题后质疑，接着让孩子带着问题初读课文，学习生字新词。然后再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程，初步学习叙事的写作方法。最后在整体感知课文的基础上，初步让学生感受到人物的形象品质。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？） 2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（出示哪吒图像。）大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字音。 3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说） 4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

三上10《哪吒闹海》

苏教版教材三年级上册 10哪吒闹海 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。 2.学会本课10个生字，理解并积累“兴风作浪”、“胡作非为”、“滔天巨浪”等词语。 3.初步学会概括课文内容，体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神风貌。 二、教学重点、难点： 重点：1.初步学会概括课文内容. 2.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神风貌。 难点：会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。 三、教学课时：2课时 四、教学设计： 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）歌曲导入。 1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》。 同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒） （板书：闹海） 这个故事是明朝一个叫许仲琳的写出来的，他写了一本书叫《封神演义》。“哪吒闹海”这个故事出自《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》 2.齐读课题。 3.出示学习目标 （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）借助拼音认识本课生字，学会10个一类字。 （3）初步理解课文内容，理清课文脉络。 （二）初读课文、整体感知 1.借助预习单，检查预习。 （1）学生出示预习单，小组长检查预习单上生字词识读和书写情况。 ①重点指导区分捕（bǔ√ pǔ）鱼混（hùn hún√）天绫

摇晃（huànɡ√ huǎnɡ）随即（jì jí√） ②着重指导纠正“扔”字的右半部是“乃”不是“及”。“混”字右半部下面的"比"的“竖提”易错写成“竖弯钩”。“即”左右结构，左高右低才美观。 （2）检查学生词语的积累情况，指名回答“预习单”第三题和第四题。师生纠正。 （3）组长评价小组同学预习单完成情况。 2.检查朗读课文 （1）朗读比赛。五个自然段，五名同学每人自选一个自然段朗读。要求：正确、流利（2）师生评价。说一个优点，指出一个不足，提出一个建议。 重点指导：易读错词哪（né）吒（zhā)嗷嗷（āo áo）直叫和长句子的停顿。 3.整体了解课文，理清课文脉络。 默读课文，边读边思考： 哪吒为什么闹海？怎样闹海？闹海的结果怎样？ 环节二、部分理解——精读感悟、重点突破 （三）精读课文、重点感悟 1.为什么“闹”海？ （1）学生自由朗读第一自然段，（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？ 根据学生回答，相机板书：称霸一方、兴风作浪。 （2）哪吒是一个怎样的人物？你是怎么知道的？ （哪吒勇敢、不畏强暴。能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。） （3）指导朗读 这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢？（称霸一方、兴风作浪、治一治。）指名读第一自然段。 小结：读书有轻有重，就有起伏，就能把人物的性格体现出来了 龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟、重点突破 出示学习目标

三年级语文上册课件-哪吒闹海

哪吒闹海(第一课时) 【教学目标】: ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉学会本课10个生字，两条绿线内6个字只识不写，理解有生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 4.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 【教学重难点】: 1．学习本课生字，能正确书写。有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一．导入本课 1．小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？ 2．看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。） 3．你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？ （出示"哪吒"两字并加注拼音。） 4．小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5．出示课题《哪吒闹海》。 （用动画片的片头。） 二．初读课文 1．你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。 2．课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有读不准或不理解的？ （出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜*、嗷嗷直叫、扔。） 3．学生交流。 4．小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？ 5．指名读课文并纠正字音。 三．学习课文第一节 1、哪吒闹海的原因是什么？ 2．学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--

3．东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？ （不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。） 不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片） 4．所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。 5．你觉得小哪吒这个想法说明什么？ 6．齐读课文第一节。 四. 总结 哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。 五．作业 1．描红指出关键笔画。 2．抄写词语 3．练习朗读课文。 板书： 10．哪吒闹海 原因：称霸一方兴风作浪 经过：龙王受惊夜叉送命太子现形 结果： 教学反思 《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。第一课时的教学重点是指导学生正确、流利地朗读课文，理清课文结构，知道哪吒闹海的原因。 因为这是学生熟悉和喜爱的人物和故事，我在课前播放动画激起学生的兴趣。在教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。课文的理解并不困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。 教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我想带着学生理解了闹的意思。接着问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，为下节课作出铺垫。

哪吒闹海

10、哪吒闹海 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本生字新词。 3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学重点： 课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 教学难点： 指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。 教学方法： 教具准备：教学挂图、录音机、多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，积累语汇。 教学进程： 一、揭示课题

1、小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是：22 哪吒闹海 2、板书课题：22 哪吒闹海 3、解释题意，拼读"哪吒"。 二、初读课文 1、自学生字词。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶查字典，理解词语。 2、检查自学效果。 ⑴认读生字词。 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。 兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。 胡作非为：装做坏事。 ⑷朗读生字词。 三、读课文 1、学生试读课文。 2、分自然段指名读课文。 3、听老师范读课文。 四、写字指导

布置作业： 1、有感情的朗读全文。 2、完成描红练习。

第二课时 教学内容：品读课文 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，复述故事。 教学进程： 一、听写生字词。 摇晃原形气冲冲胡作非为 随即火焰水晶宫兴风作浪 二、精读课文。 1、第一自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？ ⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。 ⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。 2、第二自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起） 这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

10哪吒闹海

10、哪吒闹海 第一课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。 3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。 二、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 三、教学难点：引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要 内容。 四、教学准备：小黑板上准备词语。 五、教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。 2、板书课题：哪吒闹海 3、读了课题，你有什么疑问？ 二、初读课文 1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。 2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。。 3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。 4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。 （1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。 （2）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。 5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。 （1）哪吒为什么要闹海？ 东海龙王父子：称霸一方兴风作浪 人们：不敢下海捕鱼 哪吒：治一治为老百姓出一口气 （2）哪吒是怎样闹海的？学生回答：

带上法宝打死夜叉裹住三太子 （3）结果怎样？再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。 6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。 三、指导书写 1、学生读读生字，注意记住字形。 2、提醒书写要点，教师范写。 称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。 晶：上部；日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。 混；右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。 3、学生在习字册上习字。 10．哪吒闹海 原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼 经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子 结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。 第二课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为 民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。 三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事 四、教学准备：课件、图片。 五、教学过程： 一、揭题并质疑 1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？ 2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？ 板书：哪吒闹海 3、让我们来会会几个老朋友。 出示词语： 胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫

10哪吒闹海第一课时

10、哪吒闹海 主备教师:刘应超 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。 3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。 教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 教学难点：引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。教学准备：小黑板上准备词语。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。 2、板书课题：哪吒闹海 3、读了课题，你有什么疑问？ 二、初读课文 1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。 2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。。 3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。 4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。 （1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。 （2）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。 5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。 （1）哪吒为什么要闹海？ 东海龙王父子：称霸一方兴风作浪 人们：不敢下海捕鱼 哪吒：治一治为老百姓出一口气 （2）哪吒是怎样闹海的？学生回答：

带上法宝打死夜叉裹住三太子 （3）结果怎样？再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。 6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。 三、指导书写 1、学生读读生字，注意记住字形。 2、提醒书写要点，教师范写。 称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。 晶：上部；日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。 混；右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。 3、学生在习字册上习字。 板书设计: 10．哪吒闹海 原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼 经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子 结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

哪吒闹海设计

《哪吒闹海》教学设计及反思 吴海建 第一课时 一、教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。 3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。 二、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 三、教学难点：引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。 四、教学准备：小黑板上准备词语。 五、教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。 2、板书课题：哪吒闹海 3、读了课题，你有什么疑问？ 二、初读课文 1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。 2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。 3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。 4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。 （1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。（2）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。 5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。 （1）哪吒为什么要闹海？ 东海龙王父子：称霸一方兴风作浪 人们：不敢下海捕鱼 哪吒：治一治为老百姓出一口气 （2）哪吒是怎样闹海的？学生回答： 带上法宝打死夜叉裹住三太子 （3）结果怎样？再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

10哪吒闹海

10 哪吒闹海 【教学要求】 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。 ⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 ⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 【重点难点】 理解关键词语，弄清课文的重要内容。 【教学时间】两课时 【教学设计】 第一课时 一、揭示课题 ⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海 ⒉板书课题22 哪吒闹海 ⒊解释题意，拼读"哪吒" 二、初读课文 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。 ⒉检查自学效果。 ⑴出示生字词。 掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。 重点词语： 兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。 胡作非为：装做坏事。 ⑷朗读生字词。 三、读课文。 思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。 第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。 第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。 四、写字指导； 即：左边的点紧靠提画。 五、作业 ⒈有感情的朗读全文。 ⒉完成描红练习。 第二课时 一、揭题并质疑 1.今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？ 2.有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？ （喊一位女小朋友和一位男小朋友） 板书：哪吒闹海 老师故意将“闹”字写得很大 3.课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？ （老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”） 4.哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。 5.把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。 （提醒美美地欣赏自己的朗读） 生读课文 二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读 ㈠为什么“闹” 1.哪吒为什么要闹海？ （因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气） 2.真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。 3.你是如何理解“称霸一方”这个词语的？ 4.是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说） 5.读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

10 哪吒闹海

苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级（上册） 10 哪吒闹海 教学基础目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课本10个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。 3．能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4．凭借具体的语言材料，感受哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学发展目标： 1.感悟文中幽默诙谐的描写、动作描写准确传神。借助朗读，从而把学生带入情境之中。 2．学习对比手法的运用。知道把恶毒的夜叉、龙王父子与机灵、勇敢的小哪吒做对比，衬托出哪吒的不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学重点： 能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 教学难点： 凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学准备： 课件 教学时间： 2课时 第一课时（授课日期：10月19日） 课时目标： 1.能正确.流利.有感情地朗读课文。 2.学习本课生字，指导描红，重点写好“晃.即.混”。 3.运用联系生活实际.找近义词.查阅工具书等方法理解“闹”“称霸一方”.“兴风作浪”的意思。 4.初步体会哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。通过初读，了解课文主要内容。 2.根据情境，理解“称霸一方，兴风作浪”的含义，并试着用一段话说说。 教学环节： 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？） 2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师

写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。 3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说） 4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。 5.板书课题《哪吒闹海》学生和教师一起书写“哪吒” 齐读课题，正音“哪”是多音字，在这里读né。（正音：né zhā）出示课件：混天绫、乾坤圈。小哪吒带着这两节法宝要去干什么呢？ 6.“闹”是什么意思？在这里什么意思？ 课件出示意思？（选择意思6） ①不安静②搅扰③戏耍，耍笑④发生（疾病或灾害）⑤发泄，发作⑥生机勃勃，旺盛，声势浩大，热火朝天地搞 7.这是一个神话故事，选自《封神演义》，简单介绍原著。 8.围绕这个“闹”，你有什么问题？(为什么闹？怎样闹？闹的结果？) 【设计意图】调动学生已有的认知经验，说说对哪吒的了解，激发学生学习的主动性，使学生对文本产生阅读的兴趣。圆柱的介绍不仅拓宽了孩子的视野，也为课后导读埋下伏笔。 二.自学课文，理清脉络 1.带着这些问题，让我们一起来走进课文。出示自学要求： （1）根据书后生字的注音，把生词读准。划出不理解的词语，打上问号。 2.生根据要求自由学习，老师巡视。 3.检查朗读情况。 ⑴出示生字词。 掀起随即机灵洗澡滔天巨浪夜叉摇晃扔去兴风作浪 称霸一方捕鱼一摆捉拿趁势喷火一纵身胡作非为 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语。 兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。兴 xīng，给兴的另一个读音组词。 胡作非为：专做坏事。 ⑷朗读生字词。 4．过渡：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因.经过和结果，请同学们是怎样把课文分成三部分的？ （汇报交流，理清脉络） （一）哪吒为什么闹海？ 1.哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段） 2.谁能用“因为——所以——”的句型说一说哪吒闹海的原因？ （二）哪吒闹海的经过怎样？ 1.课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答2--4） 2.现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。（生合作读书，师巡视） 3.指名说自己喜欢的段落并加小标题。 （板书：大闹东海、打死夜叉、制服三太子） （三）哪吒闹海的结果如何？（5） 1.师：经过哪吒的“闹”，从此，东海龙王再也……（引读最后一段） 2.理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？）

哪吒闹海图片

哪吒闹海图片 篇一：哪吒闹海 苏教版三年级上册第10课哪吒闹海 市中区齐村镇渴口中心校杜凤 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。 2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力，能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海的故事。 3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 二、教学重、难点: 重点：1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。 难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的

能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 哪吒闹海动画片、课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）动画导入，激发兴趣。 1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？ 2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。） 3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？ （出示”哪吒”两字并加注拼音。） 4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5、出示课题。 （用动画片的片头。）

10哪吒闹海

10哪吒闹海 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识多音字“混”，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利有感情地朗读课文。能通过抓住关键词语理解课文内容。 3．重点品味2—4自然段。通过反复朗读，指导学生抓住哪吒的动作，体会哪吒的机敏果敢，感受哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。在品味人物形象的同时，学习抓住人物动作描写将故事写生动传神的方法。 4．在读懂课文内容的基础上指导学生抓住人物的动作、神态把故事讲的生动传神。 二、教学重点与难点： 重点：抓住哪吒的动作，体会哪吒的机敏果敢，感受哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 难点：有感情地朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。学习抓住人物动作描写将故事写生动传神的方法。 三、教学评价设计： 1．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。 2．采用讨论、交流、指导有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，从而体会人物品质。 3. 通过讲故事活动，提高学生复述课文的能力。 4. 教学过程中注重学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计

第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 1．谈话导入：（出示哪吒的图片，） 同学们，知道这是谁吗？哪吒是我国神话故事中的人物。你知道哪些有关哪吒的故事吗？指名讲故事。（当学生讲不出或者讲不好的情况下，教师可以适当补充故事。但讲述不宜过长过多。） 哪吒给你留下的印象是什么？ （设计意图：激活学生原有的知识积累，了解他们对哪吒有哪些认识。）2．师：同学们讲的太棒了，今天，让我们再来学习一个关于哪吒的精彩故事——哪吒闹海。 板书课题，齐读，指导“哪吒”这个名字的读音及写法（读音：né zhā）读了课题你想知道什么？学生质疑。 教师归纳：“为什么闹海？怎么闹海？结果怎样？” （设计意图：通过这个环节让学生读准“哪吒”的读音，并质疑课题，特别抓住一个“闹”字，以学定教。） （二）借助预习单，检查预习一、二项学习任务。 1．出示生字词语（课件：一件、混天绫、滔天巨浪、晃动、夜叉、随即、扔出、纵身、胡作非为）指名检查，注意把握能否读正确。（可让学生说一说哪些字音需要注意。重点突出学生易错的字音，指导多音字“混”的读音及不同音节的组词。）结合字形、组词引导学生识记生字。（可以采取自由读、指名读、开火车读、拼读、去拼音读、小老师领读、分组赛读、男女生赛读等方式读，力求将字音读准确。） 2．出示学生预习单中书写生字练习，纠正错字，有重点指导和检测“晃、砍、叉”这几个字的结构及笔画的书写。(教师可在黑板上范写，指导学生了解字形结构，如“晃”上窄小下宽，上下中心对称；砍左右同宽等，并让学生练写。)并出示多音字及形近字的组词分辨练习。 混：hùn( ) hún( ) 称：chèn( ) chèng( )

哪吒闹海教学设计(第二课时)

10、哪吒闹海（第二课时） 前门小学谢红燕 教学目标 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。 教学重难点 引导学生理解故事内容，培养学生的想象力。 教学过程 一、复习提示 1、上节课我们知道了哪吒为什么要闹海，现在谁来说说？ （因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。） 2、这节课我们具体学习哪吒闹海的经过。 二、巩固提升 学习第2～4自然段。 1、哪吒闹海时带来了两件兵器，你们有谁知道是什么吗？（混天绫、乾坤圈） 2、哪吒是怎样带着乾坤圈、混天绫大脑东海的呢？我们一起看课文。 （板书:哪吒闹海） 3、（1）哪吒一开始是怎样闹海的？谁能说一说？ （他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来） （2）你觉得混天绫的作用怎么样？ （轻轻一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来） （3）看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？ （吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去查看） 4、哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。 （1）你觉得夜叉是一个怎样的人？你从书上哪里看出来的？他用的什么兵器？ （不仅长得丑，而且还心狠手辣。如刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍，斧头很锋利，还透着寒光） （2）小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？ （3）出示句子:“小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随机取下乾坤圈，向夜叉扔去。” ①哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书:闪、扔） ②理解“随即”表示马上，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。 ③哪吒打夜叉费不费力？ （4）两人打的结果如何？ （夜叉被哪吒打死） （5）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢？ （正是因为有了法宝乾坤圈，所以哪吒不用经过多少回合的厮杀搏斗，就能把夜叉制服）5、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气的嗷嗷直叫，这一次又派谁来了？ （龙王三太子）

10哪吒闹海

哪吒闹海 教学目的： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，感悟哪吒的善与勇，龙王父子恶； 2、学习本文的生字新词，能够用联系上下文的方法理解文中关键词的意思：称霸一方、兴 风作浪、胡作非为等； 3、能够分别说出五个自然段的内容，根据故事发展的顺序用起因、经过和结果用三五句话概述故事，并能将三五句话扩讲成精彩故事和转述故事； 教学重点： 抓住关键词语理解课文内容，学习尝试评价哪吒品质。 教学时间：二课时 第一课时 课时目标 1、借助拼音，读准字音，能够正确流利读通课文 2、能够联系上下文初步理解关键词语的意思（称霸一方、兴风作浪、胡作非为），能读 出关键词的味道来，感悟龙王父子之恶，哪吒的善与勇 3、能够分别说出五个自然段的内容，根据故事发展的顺序用起因、经过和结果用三五句 话概述故事， 4、学习写字 板块一：练习朗读 一、导入： 1、放动画片《哪吒闹海》有一本书叫《封神演义》。“哪吒闹海”这个故事出自第十二 回《陈塘关哪吒出世》。谁会读课文题目？生读，看到这个题目你想知道什么？ （预设）哪吒：人名，闹海：写事，一般写事的文章我们都要弄清楚事情的起因、经过和结果。题目的重点词是闹！那就是为什么闹？怎么闹？闹的结果？ 过渡：带着这些问题轻声读课文，生读课文，要求：读准字音，读通课文 2、生交流：为什么闹？怎么闹？闹的结果？（不作具体评价） 过渡：同学们究竟读得怎样，现在来检查检查 二、朗读课文 1、读第一段 （1）、指读，评价；指导：这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢？称霸一方、兴风作浪、治一治。 （2）、再指名读，评价（有轻有重，就有起伏，就好听了。这就是进步！）这一段讲东

语文苏教版三年级上册哪咤闹海

1 哪 吒 闹 海 东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。2 [ ①开头交代了什么?]哪(n é)吒(zh ā)决心治一治他们,为老百姓出一口气。3[②这句话说明哪吒是个什么样的孩 一天,小哪吒带上他的两件法宝——混?? 边。4 [句导读:这句话介绍了哪吒闹海所用的宝物——混天绫和乾坤圈,为下文的描述埋下了伏笔。][③这句话中的破折号有什么作用?]5 他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。6 [④“一摆……便……连……也……”写出了什么?]龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉?上去察看。7 段导读:哪吒用混天绫掀起巨浪,惊动了东海龙王。 夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。[句导读:这句话介绍了夜叉面对哪吒时的反应,他看到是个娃娃,显然没把哪吒放在眼里,要注意读出满不在乎的语气。]8 [⑤巡海夜叉给你留下了怎样的印象?]小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即 1 ? 2 ①东海龙王父子的恶劣行径逼得渔民无法生存,走投无路。这是哪吒闹海的起因。 3 ②重点句解析:东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼。哪吒要帮助老百姓,这说明他是一个善良、正义感很强的孩子。哪吒虽然年纪小,却敢向龙王父子挑战,说明他很勇敢。 4 ?混,这里读h ún 。 ?乾坤:象征天地、阴阳等。 5 ③表示解释说明,介绍哪吒闹海所用的两件法宝。 6 ④说明混天绫的威力很大,轻轻“一摆”就能掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 7 ?夜叉:传说中一种形貌丑陋的恶鬼。 8 ⑤巡海夜叉很凶恶,也很鲁莽。

哪吒闹海教案

《哪吒闹海》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。 教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 第二课时 教学过程： 一、自主检查，复习导入 1、听写生字词，纠正改错。 2、指生分自然段朗读课文，复述课文内容。 二、细读课文，合作探究 默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次？分别是怎样闹的？ 1、讲述故事复述课文： 谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？ （分组交流，各组再选代表复述） 2、再次朗读课文品味课文 思考：哪吒“闹”了几次海？每次分别是怎样闹的？ 2、探析闹海的结果 经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？

（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”） 三、品读感悟。 齐读最后一小节 小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害） 最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？ 预备齐——（读第一个课题）齐读课题 想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题 让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题 四、拓展延伸 1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日 子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。 2、写一写： 如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?（写一段话） 四、作业。 1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。 2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。 3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。 板书设计： 23 哪吒闹海 正直摆、掀吓 机灵闪、扔打死正义战胜邪恶 勇敢扔、喷、裹打死

三年级语文上册10哪吒闹海教案

10哪吒闹海 教学 要求 1.学习生字、新词,会读、会写、会组词。结合上下文理解词语。 2.学习课文,体会哪吒所具有的为民除害、伸张正义和与恶势力英勇斗争的精神。 3.边读课文边想象,体会文章的意境。练习讲故事,锻炼口头表达能力。 重点 难点 1.了解课文内容,学习小主人公的勇敢和强烈的正义感。 2.分析重点句。 教学 课时 两课时。 1 哪 吒 闹 海 海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。2 [①开头交代了什么?]哪(né)吒(zhā)决心治一治他们,为老百姓出一口气。3[②这句话说明哪吒是个什么样的 孩子?] 第一部分(第1自然段):故事的开端,东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为老百姓治一治他们。 天,小哪吒带上他的两件法宝——混?天绫(línɡ)和乾(qián)坤(kūn)?圈,来到大海边。4[句导读:这句话介绍了哪吒闹海所用的宝物——混天绫和乾坤圈,为下文的描述埋下了伏笔。][③这句话中的破折号有什么作用?]5他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。6[④“一摆……便……连……也……”写出了什么?]龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉?上去察看。7 段导读:哪吒用混天绫掀起巨浪,惊动了东海龙王。 叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。[句导读:这句话介绍了夜叉面对哪吒时的反应,他看到是个娃娃,显然没把哪吒放在眼里,要注意读出满不在乎的语 1 知识点详解 ? 2 ①东海龙王父子的恶劣行径逼得渔民无法生存,走投无路。这是哪吒闹海的起因。 3 ②重点句解析:东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼。哪吒要帮助老百姓,这说明他是一个善良、正义感很强的孩子。哪吒虽然年纪小,却敢向龙王父子挑战,说明他很勇敢。 4 ?混,这里读hún 。 ?乾坤:象征天地、阴阳等。 5 ③表示解释说明,介绍哪吒闹海所用的两件法宝。 6 ④说明混天绫的威力很大,轻轻“一摆”就能掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 7 ?夜叉:传说中一种形貌丑陋的恶鬼。

哪吒闹海 教案

《哪吒闹海》 【教材简析】 本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安宁生活的故事。 全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。 3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借具体的语言资料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 【教学要求】初读课文，检查自学情况，掌握生字词 一、导入新课 同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？ 二、看图，揭示课题 （出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？ 板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？ 三、初读指导 1、自学生字词 （1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。 （2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。 （3）理解下列词语的意思。 捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为 2、检查自学效果 （1）出示词语，指名认读。 （2）理解词语。 3、学生试读课文。 4、分自然段指名读课文。 5、听老师范读课文 四、写字指导 1、注意点： 称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。 2、用钢笔在书上描红。 五、作业 1、在《习字册》上描红 2、读课文。考虑：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分