第三节 汽化和液化

第三节汽化和液化

学习课题：汽化与液化

学习目标：1.知道汽化、液化，汽化吸热、液化放热

2.知道沸腾现象

3.知道蒸发的定义和影响蒸发快慢的因素

4.运用常见器材设计探究液体沸腾、影响蒸发快慢因素的实验方案，进行探究，

写出实验报告

5.了解液化的定义，液化放热，液化的两种方法

知识点（一）汽化(水蒸气是不是雾气？)

想想议议：1、炎热的夏天，洒在地上的水一会就不见了，凉在阳光下的湿衣服不久后也干了，为什么会出现如此现象？

2、洒在手上几滴酒精，会有凉飕飕的感觉。夏天，游完泳后，湿着身子在岸上会更加凉快。

汽化

思考：下面的现象中，物态是如何变化的？

1、湿衣服变干：变为 2，洒在地上的水一会消失了变为

3、水烧开后，壶里的水短时间变少变为

总结：像上面的现象，物质从态变为态叫做汽化；汽化的过程是热的过程。思考：1和2属于我们生活中的什么现象？3呢？

总结：汽化分为两种方式：＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。这里应用的科学方法是＿＿＿＿。

一、沸腾

小华所在小组的同学为了研究水的沸点，选取了以下实验器材

器材：酒精灯，铁架台，石棉网，烧杯，适量的水，

步骤：用酒精灯给水加热至沸腾，当水温达到90℃时，每隔1分钟，记录一次温度，仿照晶体熔化的图像做法，根据小华记录的如下数据，绘制图像。（描点法）

通过表格中的数据，做出水沸腾的温度图像。

1、从实验中可以看出：水沸腾是发生在

和的一种的汽化现象。

2、从图像中可以看出，水沸腾后温度就保持不变了，各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度我们称为。

3、沸腾前后物理现象的区别：（1）沸腾前液体内部形成气泡并在上升过程中逐渐变，

以致到达液面就消失了。（2）沸腾时，气泡在上升过程中逐渐变。到达液面后破裂。

练习：下图中，表示水沸腾的图是

回忆一下：晶体熔化和凝固需要的条件是什么？

从实验中可以看出，在沸腾过程中，虽然水的温度保持不变，但酒精灯要持续加热，这就说

明液体在沸腾过程中不断吸热。所以沸腾的条件是和

。（一标准大气压下，水的沸点是100℃）

二、蒸发

思考：1、湿衣服在阳光充足的地方能晒干了，那在寒冷的冬天能晒干了吗？

2、涂抹在手背上的酒精一会就没了，这是因为发生了什么现象？手背有什么感觉吗？

总结：蒸发是能够在发生的一种汽化现象，蒸发只发生在液体，

是的汽化现象，蒸发就有的作用。

水温/℃90 92 94 96 98 99 100 100 100

思考：如果我们想让洗完的衣服干的更快，你认为有效的方式都有哪些？

总结：影响液体蒸发的快慢与三个因素有关，这三个因素是液体的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿以及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

思考：（1）学了这节课后，你你能否想一种行之有效的方式来使咱们的教室的温度降低吗？（2）在如此炎热的夏季，狗为什么要把伸出来大大的，并且快速地喘气？你能解释吗？

随堂练习

1.设计实验验证“液体蒸发时，要吸收热量”

2.简答

（1）为什么洗完澡之后感觉特别冷？

（2）为什么衣服在夏天比在冬天干得更快？

总结：比较蒸发和沸腾的异同点

比较蒸发和沸腾的异同点，应用的科学方法是＿＿＿＿＿＿。

知识点二液化

思考：下面这些现象发生了什么样的物态变化？

1、水烧开后，冒“白气”变为

2、秋天草叶上出现露珠：变为

3、刚从冰箱里拿出的冰糕冒“白气”：变为

1.像上面这些物质由态变为态的现象叫液化；液化的过程是热的过程。

想想议议：（1）你还能列举出生活中哪些发生液化的例子吗？

（2）为什么烧水时冒出来的气比水更容易使人烫伤呢?

2.液化的两种方法：＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿

【随堂练习】

1.请设计实验证明：液化放热。

2.用水壶烧水时，壶嘴或壶盖周围会冒“白气”，这白气是( )

A．水温升高时产生的烟

B．空气中的水蒸气液化形成的大量的小水珠

C．水汽化而形成的水蒸气

D．壶内喷出的水蒸气液化形成的大量的小水珠

3.冬天早晨看到房间的玻璃窗出现小水珠，水珠是在玻璃窗的_______( 内、外)表面；夏天开着空调的汽车，车窗的_______( 内、外)表面会出现水珠。

4.家用液化气是在常温下用_____________的方法使石油气液化后贮存在钢瓶里的，另一种液化的方法是______________。

4.把烧红的铁块放入水中，会听到吱吱的响声并看到“白气”，这现象（）

A、液化

B、汽化

C、先熔化后汽化

D、先汽化后液化

4.如图在盛水的烧杯里放有一盛水的试管，加热烧杯，使杯内水沸腾，在继续加热过程中，试管中的水（）

A、不能达到沸点，因此不能沸腾

B、能达到沸点，也能够沸腾

C、能够达到沸点，但不能沸腾

D、以上几种说法都不对

5．根据"研究液体沸点与气压关系"的实验，回答下列问题：

（1）用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾，如图a所示，在水沸腾过程中，温度计的示数_________ （填"变大"、"变小"或"不变"），此温度即为水的

___________．

水沸腾时看到瓶口周围有大量的"白气"，在"白气"形成过程中，

发生的物态变化是_______和__ ____．

（2）待水沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾．过一会儿，将

注射器接到烧瓶口上，如图b所示，然后向外拉注射器活塞，

会看到的现象是_______________．此实验说明 _______________.

6、测量空气湿度的“干湿泡温度计”，是用两个相同的温度计并列制成的．在使用时，其中一个温度计下端的玻璃泡包着湿布，因为水蒸发时要_______________，因此这个温度计的示数要比另一个的示数_________．

7．下列措施中，能使蒸发变快的是（）

A．把蔬菜装入塑料袋后放入冰箱B．给墨水瓶加盖

C．用电热吹风将湿头发吹干D．把新鲜的柑橘装入塑料袋

8．有些饭店在洗手间外安装了热风干手器，打开它就有热风吹到手上，使手上的水很快蒸发掉，使水快速蒸发的原因是（）

A．加快了水面空气的流动并提高了水的温度

B．提高了水的温度并增大了水的表面积

C．加快了水面空气的流动并增大了水的表面积

D．加快了水面空气的流动，提高了水温并增大了水的表面积

9．下列不属于蒸发吸热的现象是（）

A．夏天，在地上酒水会感到凉快B．刚从游泳池上来的人会感到冷

C．天热进，狗伸长舌头进行散热D．冰溶化时，从外界吸热，温度不变

10．盛夏，打开冰糕的包装纸，常常会看到冰棒在冒“白气”，这些“白气”是（）A．冰熔化后产生的小水滴

B．冰熔化后蒸发的水蒸气

C．冰熔化后，先蒸发后液化成的小水滴

D．冰周围的水蒸气，遇冷放热液化而成的小水滴

11．盛夏，打开冰箱门常看到白雾，这是（）

A．冰箱内原有的水蒸气

B．冰箱内食物中的水分遇到高温空气后，蒸发形成的水蒸气

C．空气中的水蒸气降温形成的小冰晶

D．空气中的水蒸气降温液化形成的小水滴

12．严冬，戴眼镜的人从寒冷的户外进入温暖的房间，镜片上会雾蒙蒙的，这是因为（）A．水蒸气遇冷放热液化成水附着在镜片上

B．空气遇冷放热液化成液态空气附着在镜片上

C．热气附着在镜面上

D．以上说法都不对

13．若100℃的水蒸气穿过100℃的水，则（）

A．水蒸气不会液化B．一部分水蒸气被液化

C．全部被液化D．无法确定

14．医生为病人检查牙齿时，拿一个带把的金属小镜子在酒精灯上烧一烧，然后再放入病人口腔中，这样做的目的是（）

A．给小镜子消毒

B．使小镜子升温，防止口中空气液化

C．使小镜子升温，防止口中水蒸气液化

D．使小镜子升温，防止口中水蒸气凝固

15．用嘴对着镜子“哈气”，镜面会变得模糊，但经过一段时间镜面又变得清晰了，在这个过程中的物态变化是（）

A．先汽化后液化B．先液化后汽化

C．先凝华后升华D．先凝固后熔化

苏版初二物理《汽化和液化》教学设计

苏版初二物理《汽化和液化》教学设计 1第一学时 教学目标 1 了解液体沸腾的条件与特征，理解沸点的概念。 2．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。 学时重点：观察水的沸腾是本课的重点。 学时难点:观察水的沸腾温度变化的特点。 教学活动 引入： 师：上课，同学们好，请坐。第一次来到我们石盖塘，先来个自我介绍，这是一瓶水，〔用手指沾酒精在黑板上写〝朱必胜〞。大家可以叫我朱老师，认真观察，水到哪里去了？ 生：空气中 师：水变成了什么？ 生：水蒸气 师：我们知道物体有三种状态，分别是：固态、液态、气态，水是什么状态的？液态的，水蒸气呢？气态的，我们把物质从液态变成气态的现象叫做汽化。 〔板书：汽化 【一】液体气体〕 第一部分：引入 【二】新授 师：下面请同学们用棉签蘸一滴酒精在手心。〔用纸打印出来贴在瓶子上面〕 生：做。〔1min〕 师：停。有什么感觉？你说。 生：凉的。 师：说明酒精吸收了人体的热量还是放出了热量？

生：吸收热量 师：非常好，请坐。酒精从什么状态变成了什么状态？ 生：液态变成气态。 师：这是什么现象？ 生：汽化。 师：我们把这种较缓慢的汽化现象叫做蒸发。〔板书〝【二】蒸发〞〕 师：下面我们把温度计放入酒精中，停5秒，再拿出来，观察温度变化。 生：做〔1min〕 师：温度计示数有什么变化？ 生：降低了。 师：为什么会降低呢？你说。 生：蒸发吸收热量。 师：你的思维迁移能力非常不错。请坐。 师：温度计放在酒精里面的时候示数没有降低，也就没有吸走温度计的热量，说明此时酒精有没有蒸发？ 生：没有 师：拿出来之后降低了，说明酒精蒸发吸走了温度计的热量。两种情况下对比，说明蒸发发生在液体内部还是液体表面？ 生：液体表面。 师：对，我们石盖塘的同学们分析能力真不错，通过这个小实验我们知道蒸发吸收热量，并且蒸发发生在液体的表面。 〔第二部分：蒸发讲解完毕〕 师：我们平时烧水的时候不小心也可以把水烧干，水从什么状态变成了什么状态？ 生：液态变成气态。 师：非常好。这是什么现象？ 生：汽化。

人教版初中物理八年级上册第3节汽化和液化-导学案

第3节汽化和液化 学习目标： 1.知识与目标 知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点；知道蒸发可以致冷。 2.过程与方法 观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3.情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 教学重难点 重点：液化的两种方式和液体汽化的两种方法 难点：蒸发和沸腾的特点及其区别 导学过程 引入：夏天洒在地上的水一会儿变干了，晒在太阳下的湿衣服一会就干了，地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过教材58页中“想想做做”看看能否知道。实验现象：将塑料袋沉入热水中，塑料袋鼓起来了，酒精变少了。拿出来凉一会儿，看到塑料袋瘪了，有小液滴出现，小液滴是酒精，因为水没进去。 分析：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精， 物质从变成叫做汽化。 降温后气态酒精又变成了液态酒精。 从变为叫做液化。 沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们 课前预习 预习课本，自主完成下列问题。 1.晒在阳光下的湿衣服会干，水分去哪了？长时间放在炉火上加热的水也会减少，水分去哪了 2.什么叫汽化？什么叫液化？ 3.在家中认真观察水的沸腾现象，请你说出水沸腾时的特点？ 4.你能解释这些现象吗？ 刚从水中出来，感觉特别冷；天热时，狗常把舌头伸出来。 二.合作探究、精讲点拨 知识点一：蒸发 1.阅读教材“蒸发”有关内容 蒸发： 生活中的蒸发现象：

2.（1）请学生说一说是怎样晒衣服的？ 请其他学生回答这位同学为什么要这样做，从而讨论出影响蒸发快慢的三要素。 ①②③ （2）学生分小组“想想做做”。 请小组代表说出自己的感觉，观察到的现象。小组讨论，教师点拨，总结出：蒸发、吸热、致冷。 知识点二：沸腾 1.实验探究：水的沸腾 （1）实验器材： （2）问题讨论：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ （3）记录表格 （4）沸腾： 沸点： 液体在沸腾过程中需要热，沸腾时温度 2.阅读教材：“小资料” 标准大气压下，水的沸点 拓展延伸：请学生比较“湿衣服慢慢变干了”与“水沸腾后一直加热，直到把烧杯里的水烧干”，分析出蒸发与沸腾这两种汽化现象的异同。 蒸发沸腾 相同点都是现象，并且都要热 不同点1只发生在液体 2在温度下进行 3比较缓慢 1 、同时发生在液体的 和 2、只在一定温度（沸点下进行） 3 汽化 影响因素1液体高低 2液体大小 3液体表面积流动速度 液体表面气压大小会影响沸点的 高低 知识点三、液化 1、看课件显示的现象，并分析物质的物态变化。 a．刚从冷藏室中拿出的苹果，表面不断凝结小水珠； 答：水由_________态变为___________态。 b．冬天，室内玻璃窗上的水珠； 答：水由_________态变为___________态。

汽化和液化教学反思

《汽化和液化》教学反思 本节课是人教版八年级上册第四章第三节，在学习这节课之前学生对于物态的变化已经学习了熔化和凝固这节课有了一定的认识。但是对于汽化和液化根本的认识还是保留在表面上。通过本节课的学习，让学生能从物态变化的角度来动态的分析汽化和液化，提高知识水平。 本节课的引入我只要通过水放热变成冰而冰吸收热变成水，进而让学生思考水继续加热还是以水的形式存在吗？使学生通过生活的常识来得出汽化的概念。提问如何可以使水迅速的变成水蒸气，使学生主动的思考来得出沸腾的概念；紧接着学生分组探究，来使学生归纳得出液体沸腾的条件是：达到沸点与继续加热。在讲解汽化的两种方式液体的蒸发为主题，来学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”的知识。通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索的能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。 通过湿衣服变干以及想想做做，是学生在日常生活中看到的，把生活中的东西搬到课堂里来，使学生认识到我们科学是一门与生活紧密相连的学问，从而激发学生的求知欲望，调动学生的思维。再者，这个例子紧扣主题，使液化这个概念的引出顺其自然。 在解决本节课的重难点知识的问题上，我最初设想由学生举例归纳，改成了创设情景引导学生提出问题，同学之间合作来探究问题。主要理由是学生的想象翅膀还未展开，一时提出要求举例，可能涉及的面狭窄。所以改为学生自己来探究问题，一来可以更好的突破重难点，二来可培养学生发现问题、提出问题的能力和习惯，并学会比较方法，渗透控制变量法的科学思想，及培养学生观察实验、分析实验现象、归纳表达实验结果和得出结论的能力，经历了从感性认识到理性认识的升华，从中体验问题解决的成功感。而“影响蒸发快慢的因素”的探究活动，又让学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，这对理解其他科学实验以及自己从事科学活动都是很有意义的。 上完本节课以后内心有很大的失败感，失败原因主要是在学生探究沸腾实验时没有充分的预见可能法发生的问题。还有就是在上课的过程中教学语言不够严谨还需提高。

人教版八年级物理《汽化和液化》教学设计-教学文档

第3节汽化和液化 1第一学时 教学目标 1 了解液体沸腾的条件与特征，理解沸点的概念。 2．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。学时重点：观察水的沸腾是本课的重点。 学时难点:观察水的沸腾温度变化的特点。 教学活动 ?引入： 师：上课，同学们好，请坐。第一次来到我们石盖塘，先 来个自我介绍，这是一瓶水，（用手指沾酒精在黑板上写 “朱必胜”。大家可以叫我朱老师，认真观察，水到哪里 去了？ 生：空气中 师：水变成了什么？ 生：水蒸气 师：我们知道物体有三种状态，分别是：固态、液态、气态，水是什么状态的？液态的，水蒸气呢？气态的，我们

把物质从液态变成气态的现象叫做汽化。 （板书：汽化 一、液体气体） 第一部分：引入 二、新授 师：下面请同学们用棉签蘸一滴酒精在手心。（用纸打印出来贴在瓶子上面） 生：做。（1min） 师：停。有什么感觉？你说。 生：凉的。 师：说明酒精吸收了人体的热量还是放出了热量？ 生：吸收热量 师：非常好，请坐。酒精从什么状态变成了什么状态？生：液态变成气态。 师：这是什么现象？ 生：汽化。 师：我们把这种较缓慢的汽化现象叫做蒸发。（板书“二、

蒸发”） 师：下面我们把温度计放入酒精中，停5秒，再拿出来，观察温度变化。 生：做（1min） 师：温度计示数有什么变化？ 生：降低了。 师：为什么会降低呢？你说。 生：蒸发吸收热量。 师：你的思维迁移能力非常不错。请坐。 师：温度计放在酒精里面的时候示数没有降低，也就没有吸走温度计的热量，说明此时酒精有没有蒸发？ 生：没有 师：拿出来之后降低了，说明酒精蒸发吸走了温度计的热量。两种情况下对比，说明蒸发发生在液体内部还是液体表面？ 生：液体表面。 师：对，我们石盖塘的同学们分析能力真不错，通过这个小实验我们知道蒸发吸收热量，并且蒸发发生在液体的表

人教版汽化和液化练习

汽化和液化巩固练习 1、下列物态变化中属于汽化现象的是（） A．夏天，冰棍“冒出”的“白气” B．放在衣柜里面的樟脑丸变小了 C．太阳出来雾散了 D．深秋，清晨草地上出现霜 2、新鲜的菠菜放两天就“蔫”了，其中水分的减少主要是因为水发生了（） A．液化 B．沸腾 C．凝固 D．蒸发 3、2012年服装服饰类最佳科技成果-某公司研制的首款能有效降低皮肤温度的 T恤衫，如图所示，它利用具有吸湿排汗功能的面料加快人体汗液从人体吸收热量，从而降低人体温度．汗液从人体吸收热量这个过程中发生的物态变化有（） A．液化 B．熔化 C．升华 D．汽化 4、夏天，从冰箱中取出瓶冰矿泉水，过了一会儿会发现瓶的外壁上附有许多小水珠．这是A．液化现象 B．熔化现象 C．汽化现象 D．凝华现象 5、用电热壶烧水时，水沸腾后，从壶嘴里冒出“白气”；夏天打开冰棒纸时，可以看到冰棒周围也出现“白气”，以下说法正确的是（） A．壶嘴里冒出的“白气”，是水沸腾时产生的水蒸气 B．冰棒周围的“白气”是冰棒发生升华形成的水蒸气 C．在这两种“白气”形成的过程中，都需要吸收热量 D．这两种“白气”都是水蒸气液化形成的 6、加油站都有这样的提示：请“熄火加油”、“禁止抽烟”、“不要使用手机”等．这是为了防止火花点燃汽油引起火灾，因为常温下液态的汽油容易发生的物态变化是（） A．液化 B．汽化 C．熔化 D．凝固 7、在海上想要获得淡水，可采用如图所示的“充气式太阳能蒸馏器”，它 是通过太阳照射充气物内的海水，产生大量水蒸气，水蒸气在透明罩内壁 形成水珠，收集即可，在此过程中发生的物态变化是（） A．先汽化，后液化 B．先沸腾，后凝固 C．先液化，后汽化 D．先蒸发，后沸腾 8、缺水地区的冬季，当地有些居民靠取冰雪来获得生活用水．如图，是 将一定质量的冰雪，从-20℃加热到沸腾过程，温度随时间变化的图象（不 考虑水中有杂质产生的影响），下列对图象分析正确的是（） A．冰的熔点是0℃，水的沸点是100℃ B．当地气压高于标准大气压 C．冰熔化和水沸腾过程中都吸热且温度不变 D．图象中的BC段，物质只是以液态方式存在 9、夏天，身体健康的王刚同学从游泳池起来后，冷得直哆嗦，这是因为水_________的缘故． 10、用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢？小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生_____现象，__________很多热量，从而会使上层蒸格中的馒头先熟． 11、今年“5.18”海交会上有一种“超声波喷雾降温扇”，在风扇转动时还可喷出水雾．喷雾可以增加空气中的水分，风扇吹风加快了空气中水分的_____ ，就加快了从周围物体_____热量，从而达到降温的目的． 12、小华所在小组的同学为了研究水的沸腾，取了200 g的水加热，下表是他们记录的有关数据．

八年级物理上册第三章第3节汽化和液化第2课时液化练习 新人教版

第2课时液化 知识点1 液化现象 1．北方的冬天，戴眼镜的人从外面进入温暖的房间里，镜片上会出现一层小水珠，这是室内高温的____________遇到低温的镜片凝结而成的，是________现象。 2．春秋季节早晨常出现大雾，雾是空气中的水蒸气____________(填物态变化名称)形成的。雨和露的成因皆与此相同。 知识点2 液化方法及其应用 3．液化有两种方式：____________和____________。日常生活中使用的液化石油气是在常温条件下用____________的方法使它成为液体贮存在钢罐里的；在揭开沸水锅的锅盖时，有水珠从锅盖上滴下，这是用____________的方法使水蒸气液化的。 4．下列说法正确的是( ) A．气体打火机内的物质是用降低温度的办法使之液化后贮存在打火机中的 B．钢瓶内的液化气是用压缩体积和降低温度的办法使之液化的 C．被100 ℃的水蒸气烫伤与被100 ℃的水烫伤一样严重 D．被100 ℃的水蒸气烫伤比被100 ℃的水烫伤要严重，是因为水蒸气变成水液化时要放热 5．某一晴朗无风的早晨，一架喷气式飞机正在“作画”，使天空出现奇异“云彩”，如图3－3－10所示。当飞机从空中飞过时，在蔚蓝的天空中留下痕迹，这种现象俗称“飞机拉烟”。产生这一现象的原因之一是飞机在飞行过程中排出的暖湿气体遇冷。在这一过程中，暖湿气体发生的物态变化是( ) 图3－3－10 A．熔化 B．液化 C．蒸发 D．凝固

6．汽车开了空调后，前挡风玻璃表面有时会出现“水雾”() A．无论冬夏，水雾都是车外空气中的水蒸气遇冷液化后形成的 B．无论冬夏，水雾都是车内空气中的水蒸气遇冷液化后形成的 C．夏天，水雾出现在玻璃的外表面；冬天，水雾出现在玻璃的内表面 D．夏天，水雾出现在玻璃的内表面；冬天，水雾出现在玻璃的外表面 7．如图3－3－11所示，用酒精灯对装有水的烧瓶加热一段时间后，发现烧瓶中水量减少，这是水的________造成的；而瓶口上方的金属盘底部出现水滴是水蒸气发生________形成的，该变化过程需要________热。(前两空填物态变化名称) 图3－3－11 8．用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢？小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生________(填写物态变化名称)现象，放出很多热量，使________(选填“上”或“下”)层蒸格中的馒头先熟。有经验的师傅拿刚出笼的馒头前，先将手沾点水，这样做主要是利用____________，使手不会被烫伤。 9．如图3－3－12所示，甲、乙两个房间里相同的电炉上，同时烧开相同的两壶水，壶嘴喷出的“白气”是________(填物态变化名称)现象。仔细观察比较还能发现：甲房间内水壶嘴的上方“白气”较多，由此可以判断出甲房间的气温较________(选填“低”或“高”)。 图3－3－12 10．xx·广西冬天在浴室里洗热水澡时，浴室内的镜子会变得很“模糊”，产生该现象的原因是空气中的水蒸气发生了( )

八年级物理上册3.3汽化和液化第1课时练习题无答案 新人教版

3.3汽化和液化练习题 一、练习题 1. 在“观察水的沸腾”实验中，下列说法正确的是( ) A .水沸腾时的温度一定是100 ℃ B .水沸腾时，停止对水加热，水仍能继续沸腾 C .水沸腾时，继续对水加热，水的温度会再升高 D .水沸腾时，继续对水加热，水的温度保持不变 2. 下列关于蒸发和沸腾的说法不正确的是( ) A .蒸发和沸腾都需要从外界吸收能量 B .蒸发和沸腾都可以在任何温度下进行 C .蒸发和沸腾都属于汽化现象 D .蒸发的快慢与温度有关，沸腾时温度保持不变 3. 下列事例中，能使蒸发变慢的措施是（） A .用电热吹风机将头发吹干 B .农业灌溉中用管道输水代替沟渠输水 C .将湿衣服晾到向阳、通风的地方 D .用扫帚把洒在地面上的水向周围扫开 4. 在探究蒸发的快慢与哪些因素有关的实验中，如图所示主要用来探究 ( ) A .蒸发的快慢与液体温度的关系 B .蒸发的快慢与气压的关系 C .蒸发的快慢与液体表面积的关系

D .蒸发的快慢与空气流动速度的关系 5. 在高山上用普通的锅无法煮熟食物，是因为高山上气压低，水的沸点． 6. 小军同学学了“物态变化”一章的知识后，做了如下实验：他把酒精反复涂抹在温度计的玻璃泡上，用扇子去扇，他发现温度计的读数变(填“大”或“小”)，这是因为酒精在时要吸热造成的． 7. 图甲是小明探究“水沸腾时温度变化特点”的实验装置图，图乙是根据实验数据绘制的水沸腾时“温度和时间关系”的图像．下列说法正确的是 ( ) A .烧杯口冒出的“白气”是汽化现象 B .由图像可知，水的沸点是100 ℃ C .第10 min后，水继续吸热 D .实验时的气压等于标准大气压 8. 如图所示，下列图像能反映水沸腾过程的是( ) A . B . C . D . 9. 如图是李华同学在做完“观察水的沸腾”实验后，根据记录的数据，以时间为横轴，温度为纵轴，在方格纸上做出的水的沸腾图像．下列通过对图像的分析得出的判断正确的是( ) A .OA线段表明水在被加热过程中温度与时间成正比

第3章第3节 汽化和液化

第三节汽化和液化 【教学目标】 知识与技能 1．知道什么是汽化、液化； 2．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾； 3. 了解使气体液化的两种方式 4．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，知道什么是沸点； 5．能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。 6.知道汽化吸热，液化放热，并会运用该知识解释生活中的现象。 过程与方法 养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理 2．通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。 【教学重难点】 重点：1.掌握汽化和液化的概念。 2.探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。 难点：探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。 【教学准备】或【实验准备】 教师用：铁架台、铁夹、石棉网、水、烧瓶、玻璃片、胶头滴管、棉花、火柴、冰镇可乐一瓶、常温可乐一瓶、小镜子、注射器、乙醚、多媒体课件。 学生用：酒精、胶头滴管、塑料袋、水槽、热水、烧杯、水、酒精灯、棉签、铁架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、火柴、小镜子。 【教学过程】

主要教学过 教师活动 【想想做做】 在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪， 尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。 酒精蒸气又变成了液态的酒 学生讨论：在一定条件下，物 质可以由液态变为气态，可以 由气态变为液态。

33 汽化和液化 教案人教版八年级上册

汽化和液化教案 设计思想 一、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念 “汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。 二、注重科学探究，注意教学方式的多样化 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过“探究水的沸腾”、“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。 三、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱 兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课共有实验八个，大多是学生亲自动手的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。 教学目标 1．知道汽化现象及汽化的两种方式； 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点； 3．认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件； 4．知道蒸发可以致冷； 5．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，通过探究活动，了解液体沸腾时的温度特点； 6．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲性，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象的物理道理。 教学准备 页 1 第 一、电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件； 二、实验器材：烧杯、温度计、火柴、自制三芯酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。 教学过程 实验引入课题 实验：在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”不见了。 教师：“液体”到哪里去了？ 学生：液体变成气体到空气中去了。 实验：在白色透明塑料袋，滴入几滴酒精，排尽空气后封口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。 教师：酒精到哪里去了？ 学生：液态酒精变成气态酒精。 实验：塑料袋从热水中取出，观察塑料袋的变化。

第3节 汽化和液化(第二课时)

第3节汽化和液化 第2课时 【学习目标】 1．说出什么是液化；感知液化过程要对外放热；了解液化的两种途径． 2．重点：通过实验探究液化现象的形成过程及生活中常用的液化方法． 3．解释生活中常见的液化现象，特别是“白气”的形成过程． 4．养成良好的观察习惯，乐于了解日常生活中的物理知识． 【预习导学】 阅读课本P61，回答下列问题： 1．叫液化．液化的方式有、。2．日常生活中，雾是怎么形成的？露是怎么形成的？ 3．根据我们所学的知识解释：冬天，人说话时为何会呼出“白气”？夏天，从冰箱里拿出冰棒并撕去包装纸后，为何周围冒“白气”？做饭时，打开锅盖时冒“白气”又如何解释呢？ 4．液化是汽化的逆过程，这个过程需要________，举例：_________________________。5．生活处处有物理，留心观察皆学问，用蒸笼蒸馒头时，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢？小明经过仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生现象，很多热量，使层蒸格中的馒头先熟.有经验的师傅在拿刚出笼的馒头前，先将手沾点水，这样做主要是利用，使手不会被烫伤。 【合作探究】 1.寒假的某一天，小洁随爸爸一起外出游玩，突然发现汽车的前窗玻璃上蒙有一层雾气，前方道路看不太清楚．正当小洁担心行车安全时，只见爸爸打开空调开关，对着玻璃吹暖风，不一会儿玻璃上的雾气就消失了．请你应用所学的物理知识解释雾气的产生及消除原因． 2．探究活动：模拟大自然中雨的形成. 问题情景：天气预报中常说“……向北移动的暖湿气流和来自XX地区的冷空气前锋相遇，将在我国××至××之间形成一条东西方向的降雨带……”，暖湿气流携带较多的水蒸气，为什么不一定带来降雨，而与冷空气相遇才会降雨呢？大自然中的“雨”是怎样形成的呢？ 猜一猜：可能是空气中的水蒸气形成的． 做一做：①如图甲所示，向圆锥瓶内注入少量的温水； ②取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块． 看一看：在瓶口（选填“有”或“没有”）朦胧的“白雾”，蒸发皿底部出现了，其原困是 . 议一议：若换另一干燥蒸发皿，向蒸发皿中倒开水，如图乙所示，瓶口（选填“有”或“没有”）朦胧的“白雾”出现，蒸发皿底部．其原因是 可见大自然中“雨”是空气中水蒸气（选填“遇冷”或“遇热”）液化形成的．3．阅读P62“STS”，小组交流讨论后回答文后的两个问题。

《汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计(附学情分析)

《汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计(附学情分析) 沪粤版物理《汽化和液化的特点》新课标教学设计【教学目标】：知识与技能：体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。过程与方法：1．通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。2．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。3．通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。情感态度与价值观：通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生

乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。【教学重点】：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。【教学难点】：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。【学情分析】：汽化内容与生活、生产实际联系十分密切，体现了科学、技术、社会的密切关系．其特点是学生体验蒸发现象，学生通过实验观察水的沸腾，记录数据，处理数据，团结协作经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力．于在前一节中，学习了温度计的使用，而且沸腾现象是生活中最常见的现象，这种经历成为本课可以利用的课程资源，为学习本节内容奠定了良好基础．【教学方法】：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。【教

学用具】：酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、棉球。【教学过程】：一、创设物理情景，引入新课1、你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化？物态变化：物质一种状态变成另一种状态的过程。2、指导学生活动：把水擦在手背上，用嘴吹。教师演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化．3、提问：有什么现象？有什么感觉？水和酒精到哪里去了？ 二、新课教学：、汽化：像水或酒精这样液态变成气态的现象叫做汽化。、汽化的两种方式：蒸发和沸腾1、提问：你们还知道生活中的哪些现象也是物质液态变成气态？ 2、演示实验：用酒精灯将纸点燃，后用准备好的纸片叠成小纸锅烧水，你们看到了什么？纸锅中的水烧开后过一会儿会变少吗？ 3、小结：这说明汽

汽化和液化导学案第1课时

2.2汽化和液化——第1课时 【自主学习】第一个物态变化——汽化 1、物质由变为叫做。 2、汽化的两种方式: 和； 蒸发 1、皮肤上的花露水一会儿干了，说明花露水发生了。 皮肤感觉很凉，说明酒精蒸发需要热量。 2、从酒精中拿出温度计后，温度计示数，说明要。 等酒精蒸发完，温度计的示数将会。 所以，拿出温度计后示数。 3、蒸发的特点 ①蒸发只在液体发生。 ②蒸发在温度下都能发生。 ③蒸发是一种的汽化现象。 ④液体蒸发要，有作用。 4、探究液体蒸发快慢的影响因素 ①温度越高，蒸发。 ②越大，蒸发越快。 ③越快，蒸发越快。 5、坎儿井可以减少水的和。 【学以致用】 1、吹电风扇为何感觉凉？ 增大了，加快了汗水的。 2、游泳或洗完澡出来，被风一吹，为何感觉特别冷？ 增大了，加快了水的。 3、夏天，洒水车在路面洒水有什么作用？ 液体蒸发要，有作用。 沸腾 【实验探究】观察水的沸腾 一、实验设计 器材：、、、、、； 观察：的变化和的变化 记录：； 器材安装： 二、实验现象及规律 1、水中气泡在沸腾前由变。 水中气泡在沸腾时由变。 2、沸腾前声音较，沸腾时声音较。 3、沸腾前，对水加热，水的温度； 沸腾时，继续对水加热，水的温度 .

三、数据记录及处理 四、停止加热 撤去酒精灯，水持续沸腾。 说明沸腾时吸收热量。 五、沸腾的特点 1、沸腾是液体和同时 进行的现象。 2、沸腾只能在的温度下发生。 3、沸腾是的汽化现象。 4、液体沸腾时需要，温度。 六、沸点 1、液体时的温度叫做沸点。 2、 3、吸放热的条件：要有。 4、沸点表一： ①标准大气压下，水的沸点是 . ②相同条件下，同种液体的沸点是一值。 ③不同液体的沸点一般是的。 思考：为什么前面实验中测到的水的沸点不是100℃？ 思考：能否用酒精温度计测沸水温度？，因为； 方法：测高温，要用沸点的液体温度计。 七、实验评价：本实验省时节能的措施 1、用代替冷水； 2、给烧杯； 3、适当水量。

第三节《汽化和液化》教案(人教版初二上) (9)

第三节《汽化和液化》教案（人教版初二上）(9)教学目标： 1、知识和技能 ●明白什么是汽化、液化。明白得液化是汽化的逆过程。 ●了解沸腾现象，明白什么是沸点。 ●明白蒸发能够致冷。 2、过程和方法 ●观看沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 ●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3、情感、态度、价值观 ●通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲，使 学生乐于探究自然现象中的物理规律。 重、难点： 1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。 2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。 教学器材： 杯、水、温度计、酒精灯 教学课时：2时 教学过程： 一、前提测评： 1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。物质从固 态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程 叫_____。 2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______； 晶体的凝固温度叫__________；同一晶体的熔化温度和凝固 温度是______的。 3、铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝是：〔〕 A、液态； B、固态； C、固液共存；

D、以上三种情形都有可能。无……前面无相关内容 二、导学达标： 引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？ 学生猜想：〔……〕 进行新课： 1、探究：水的沸腾 〔〕……提出咨询题 〔〕……设计试验 如何进行、需要器材、本卷须知 仪器安装、酒精灯的使用等 〔〕……进行试验数据记录： ……评估 ……分析和论证 ……交流和合作 利用数据作出图像，学生探究、查找规律，教师总结如下：2、沸腾： 〔1〕、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 〔2〕、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。

八年级物理上册第3章 第3节 汽化和液化教案

名 师 优 秀 教 案 执教者：xx 时间：20xx年

第三节汽化和液化 ●教学目标： 1、知识与持能 （1）知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 （2）了解沸腾现象，知道什么是沸点。 （3）知道蒸发可以致冷。 2、过程与方法 （1）观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 （2）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 ●教学重点：蒸发、沸腾的相同点与不同点。 ●教学难点：分析一些生活中常见的汽化、液化现象。 ●教学方案： 什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 ●教学过程： （一）预学 1、阅读教材“沸腾”，完成下列问题： （1）物质从态变为态叫做汽化，从态变为态叫做液化。 （2）沸腾是液体和同时发生的剧烈汽化现象。 （3）叫沸点，沸点与气压有关，气压越大，沸点越。 2、阅读教材“蒸发、蒸发致冷”，完成下列问题： （1）汽化的两种方式是和。 （2）蒸发热，有致冷作用。 3、阅读教材“液化”，完成下列问题： （1）液化时要。 （2）液化的两种方法：①；②。 （二）探究（教师组织交流，学生答问讨论） （三）精导（教师讲授新知，学生互动参与） 教学点1 汽化和液化 动手做课本的“想想做做”，注意观察实验现象并完成下列问题： （1）实验开始时，塑料袋中滴入的是态的酒精，将其放入热水中后，袋子有何变化？袋子变，袋中酒精变成了态。这种物质从态变为态的过程

叫做汽化。 （2）将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？，袋中又出现了态的酒精。这种物质从态变为态的过程叫液化。 【学点训练】 1、在卫生间里洗热水澡时，室内的玻璃面变得模糊不清，过了一段时间镜面又变得清晰起来，镜面上发生的两种现象对应的物态变化分别是和。 教学点2 探究水的沸腾 实验进行时注意观察水沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？将数据填入下面表格并总结结论： 时间/min 0 1 3 4 5 6 7 温度/℃ 分析与总结： 1、的定义；沸腾是在一定温度下，在液体和同时进行的汽化现象。 2、沸腾时需要热，且达到一定的温度，有大量的气泡上升、变大、到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。 3、在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度，这个温度叫做。 4、液体沸腾的两个条件：一是达到；二是继续，这两个条件缺一不可。 5、了解几种液体的沸点阅读教材第87页。 【学点训练】 2、生活中常用碗炖食物（碗不与锅接触），当锅里的水沸腾后，碗里的汤（） A、会沸腾的慢一点 B、同时沸腾 C、不会沸腾，温度为100℃ D、不会沸腾，温度低于100℃ 教学点3 蒸发 1、蒸发的定义：蒸发是液体在温度下都能发生的，并且只在液体发生的较缓慢的汽化现象。 2、蒸发与沸腾的比较 相同点不同点 吸热 温度条件发生部位剧烈程度蒸发 沸腾

人教版《汽化和液化》教案

《汽化和液化》教案 一、教材分析和处理 本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“STS”1个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。教材从生活实际出发，先以学生熟悉的事例“晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了”来让学生感知汽化现象，然后通过“想想做做”的实验来引入汽化和液化的概念。教材重点突出“水的沸腾”的实验探究过程和知道蒸发可以致冷。虽然沸腾现象对于学生来说并不陌生，但其发生的全过程学生未必很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了解。因此教材呈现出探究活动较为详细的探究过程和要求。通过学生的探究活动，将科学探究活动的基本方法和要求潜移默化的传授给学生。我认为需要认真做好“探究水的沸腾”的实验。因此，我认为《汽化和液化》这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，知道什么是汽化、液化；理解液化是汽化的逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点。第二节课时，知道影响蒸发快慢的因素；蒸发和沸腾的区别；气体液化的方法；知道蒸发可以致冷及其在电冰箱中的应用并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。第一节课时的重点是“水的沸腾”的实验探究过程，难点是水沸腾时温度的变化规律。 二、学情分析 这部分概念较多，学生容易混淆，要着重探究“水的沸腾”的特点，让学生利用以前学过的探究方法自己进行科学探究，提高自己解决问题的能力。 三、教学三维目标要求： 1、知识与技能目标： （1）、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 （2）、了解沸腾现象，知道什么是沸点。 2、过程与方法目标： （1）、观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。 （2）、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3、情感、态度与价值观目标： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。 四、教学重点和难点： 教学重点：“水的沸腾”的实验探究过程。 教学难点：水沸腾时温度的变化规律。 五、教学手段：实验教具、多媒体课件 六、教学方法： 教法：创设问题情景引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，通过探究活动了解液体沸腾时的特征，引导学生运用知识解决简单的实际问题。 学法：观察、思考、记录、作图、实验探究、交流与合作。 七、教学准备： 1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。 2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充。 3、演示实验器材：烧杯、温度计、火柴、自制三芯酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。

第四章第3节《汽化和液化》达标题201314

物理第四章第3节《汽化和液化》课堂达标题A 1、小昌同学在26℃的实验室里，将温度计放入一杯酒精中，当温度计的示数不再变化时，将温度计取出，关于他观察到的温度计示数，下列说法中正确的是（） A.高于26 ℃ B.先下降，后上升到26 ℃ C.低于26 ℃ D.等于26 ℃ 2、在标准大气压下，下列说法中正确的是( ) A.水的温度达到100 ℃才能沸腾，在沸腾过程中吸收热量，温度升高 B.水的温度不论高低，都可以蒸发 C.水的温度达到100 ℃才能汽化 D.水吸收的热量越多沸点就越高 3、用纸做成一个纸盒，里面装上水，下面用酒精灯加热，（注意酒精灯的火焰不能烧到水面以上）可以将水烧至沸腾，而纸盒却不会烧毁（水的沸点是100 ℃、纸的着火点是183 ℃、酒精灯火焰的温度是400 ℃~500 ℃），下列说法中正确的是( ) A.水的沸点低于纸的着火点，水吸收了热量，所以纸盒不会烧毁 B.纸的着火点低于水的沸点，所以纸盒不会烧毁 C.纸的着火点高于火焰的温度，所以纸盒不会烧毁 D.纸的散热性好，所以纸盒不会烧毁 4、某饭店安装了热风干手器，打开它就能有热风吹到手上，手上的水很快被吹干，其主要原因是（） Ａ.加快了水面附近空气的流动并提高了水的温度 B.提高了水的温度并增大了水的表面积 C.加快了水面附近空气的流动并增大了水的表面积 D.加快了水面附近空气的流动，提高了水的温度并增大了水的表面积[来源:学科网ZXXK] 5、关于蒸发和沸腾，下列说法正确的是（） Ａ.蒸发和沸腾都要吸收热量且温度都保持不变 B.蒸发在任何温度下都能发生，故蒸发快慢与温度无关 C.水的沸点为100 ℃，故水温达到100 ℃就一定会沸腾 D.80 ℃的水可能正在沸腾 6、在图中，甲容器内盛有水，乙容器内盛有下表所列的一种液体，在一个标准大气压下，若对甲容器的底部持续加热，最终发现乙容器内的液体发生沸腾，则乙容器内盛的液体是（）(下表列出了一个标准大气压下几种物质的沸点(℃))[来源:https://www.wendangku.net/doc/da14521886.html,] 物质酒 精水煤油[来源:https://www.wendangku.net/doc/da14521886.html,] 沸点[来源: 学科网ZXXK] 78 100 150 选项 A B C 7、一支温度计从装有酒精的瓶中取出后，它的示数（） A．一直升高 B．一直降低 C．先升高后降低D．先降低后升高

第3节 汽化和液化2 第2课时 液化

第2课时液化 课题液化课型新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.知道什么是液化.了解液化和汽化的实际应用. 2.了解气体液化的两种方式. 3.知道汽化吸热、液化放热. 过程与方法 尝试解释生产生活中的汽化和液化现象，有初步的分析概括能 力. 情感、态度与 价值观 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.关注科学技术 对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境和可持续发 展的意识. 教学 重点 气体液化的两种方式. 教具 准备 多媒体课件. 教学 难点 汽化和液化现象的应用. 教学 课时 1课时 课 前 预 习 液化：（1）物质从气态变为液态的现象叫液化.（2）使气体液化的方法有降低温度和压缩体积.（3）使气体液化的好处是使体积减小便于贮存和运输，气体液化过程 中需要放出热量. 巩固 复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课 导入 请同学们思考这个问题：冬天，戴眼镜的同学从室外到温暖的室内，眼镜会变模糊，这是为什么？ 学生回答：眼镜变模糊是因为眼镜上蒙上了水汽. 不错，同学们回答得很好. 教师总结，并引入课题：水变成水蒸气是汽化现象，水蒸气变成水是液化现象，今天我们就一起来学习液化. 进 行 新 课 汽化和液化现象及应用 我们先来了解一下蒸锅使用时里面发生的汽化和液化现象. 蒸锅中的水烧开后大量地汽化成水蒸气，水蒸气遇到温度较低的蒸格、装食物的餐具、食物和锅盖就会液化，并放出大量的热.对蒸锅不断加热，开水就不停地变 成水蒸气，水蒸气再液化放热，食物就弄熟了. 我们再来了解一下电冰箱的构造和原理. 备课笔记

汽化和液化教学设计课题教案设计

阳谷县第二实验中学 教学设计 教学课题：汽化和液化 姓名：钱洪锋、全军、田学臣、磊 学校：阳谷县第二实验中学 二〇一三年十月

“汽化和液化”教学设计 一、教学课题 初中物理八年级上册第三章“物态变化”第3节“汽化和液化”。 二、教学对象 阳谷县第二实验中学初中二年级（八年级）。 三、教材分析 《汽化和液化》是人教版第三章第3节的容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。 在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。四、学情分析 由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一，学生已经产生了比较丰富的感性认识，了解沸腾的特点和蒸发的影响因素，对于学生来说都不是什么困难的事情。但是控制变量的研究方法学生还是比较不熟练，教学中要不断强化。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。在注重学生理论联系实际的教学中，更要注重学生的科学探究能力的培养。 五、教学目标

第3节 汽化和液化

第3节汽化和液化 预习新知 1．汽化和液化定义：物质从液态变成气态叫做________，这个过程需要________热；从气态变成液态叫做________，这个过程需要________热． 2．汽化可分为沸腾和蒸发两种形式： (1)沸腾：一定温度下，在液体的____________同时发生的剧烈汽化现象．液体沸腾时温度________，这个温度叫做________．不同液体的沸点一般______．液体沸腾的条件：温度达到________，还要继续________．(2)蒸发：在________下都能进行，且只在________发生的、缓慢的汽化现象． 3．使气体液化的方法有：(1)降低________；(2)压缩________． 【答案】1．汽化吸液化放 2．(1)表面和内部不变沸点不同沸点吸热(2)任何温度液体表面 3．温度体积 课程导学 一、汽化 1．沸腾 【活动探究】探究水沸腾时温度变化的特点 【实验设计】 (1)方法：向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热至沸腾．观察水沸腾前后的温度变化及现象． (2)操作：当水温升到90℃时，每隔0.5min记录温度计的示数，同时注意观察烧杯中水发生的变化，直到水沸腾5min后停止读数．将所得数据记录在表格中，并按实验数据绘制相应温度随时间变化图象(如图1所示).

图1 【实验现象】 水沸腾时形成大量的________不断上升、变大，到水面破裂开来． 【实验结论】 水的沸腾过程是一种________的汽化现象，在沸腾过程中要不断________，但温度________，这个温度是水的________． 2．蒸发 【活动探究】探究影响液体蒸发快慢的因素 【实验设计】 如图2所示在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水， 观察A和B中的水滴蒸发快慢，说明 ________________________________________________________________________； 观察A和C中的水滴蒸发快慢，说明 ________________________________________________________________________； 观察A和D中的水滴蒸发快慢，说明 ________________________________________________________________________． 图2 【实验结论】 影响蒸发快慢的因素：(1)液体温度：温度越____，蒸发越快；(2)液体表面积：液体表面积越大，蒸发越____； (3)液体表面空气流速：空气流速越快，蒸发越____． 3．汽化会吸热 【答案】1．水泡剧烈吸热不变沸点 2．液体蒸发快慢与液体的表面积有关液体蒸发快慢与液体的温度有关液体蒸发快慢与液体表面空气的流速有关高快快 二、液化