重庆大学《工程项目管理》硕士课件及教学大纲
第一部分本课程教学指导
一、本课程的性质、目的
本课程是工程管理专业学生的专业核心基础课程。本课程的目的是通过本课程的教学使学生在学习了工程管理专业所必须的技术、经济、管理等相关专业基础课程的基础上，掌握工程项目管理的基本理论和工程项目投资控制、进度控制、质量控制的基本方法，熟悉各种具体的项目管理技术、方法在工程项目上的应用特点，为学生建立管理工程项目所需的知识、技术和方法体系，培养学生发现、分析、研究、解决工程项目管理实际问题的基本能力。
二、本课程的教学重点
理论部分：
本课程的教学应着重立足于工程项目整个建设实施的全过程，从工程项目的概念及特征入手，重点讲授工程项目管理的基本思想、管理技术、管理方法、管理手段，使学生树立系统的、集成化的工程项目全过程管理理念，掌握工程项目组织技术与方法，掌握工程项目结构分解与目标系统建立的思想、技术与方法，掌握工程项目的费用、进度、质量管理与控制的主要技术、方法、手段，掌握工程项目合同管理的主要技术与方法。
实践部分：
鉴于本课程具有较强的实践性，本课程教学的另一个重点是应注重有效地结合案例组织教学，并辅之以专题讲座、课程作业和课程设计等有指导的实践性教学环节，使学生在发现、分析、研究、解决工程项目管理实际问题的基本能力方面得到训练。另外，可通过有指导的课外课程参考文献阅读，培养学生的自主学习能力，并有效了解工程项目管理领域的最新发展动态和趋势。
三、本课程教学中应注意的问题
鉴于工程项目管理课程的综合性、实践性特点及其内容体系的不断更新等特点，本课程的教学过程中应该注意：
1、理论教学环节与实践性教学环节的有效结合；
2、常规性的课堂理论教学与专题讲座的有效结合；
3、培养学生的自主学习能力；
4、国外先进的工程项目管理思想、理论、技术、方法与国内工程项目管理实践的有效结合，特别注意其在国内的适用性；
5、教学案例的选取、使用应与课程教学内容密切结合，并注意学生的可接受性和兴趣；
6、本课程应在课堂教学内容完成后，安排一个综合性的、由教师指导完成的课程设计，时间为1周至2周，内容应包括本课程教学重点所涉及的内容。
四、本课程的教学目的
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通过本课程所有教学环节，应使学生：
1、了解工程项目管理的全过程和各个主要阶段管理活动的内容、重点和特点，工程项目管理的国际惯例，工程项目管理的基本过程、工程项目的各参与方，工程项目管理中HSE 管理的主要内容。
2、熟悉工程项目的策划、组织与采购模式。懂得项目管理的组织与发包方式。
3、掌握工程项目费用、进度、质量等目标的管理与控制技术、方法，掌握工程项目合同管理、沟通管理、信息管理等主要职能中的常用的技术与方法。
4、初步具备应用本课程所学工程项目管理思想、理论知识、技术、方法和计算机技术综合性、系统性地解决工程项目管理实际问题的基本能力。
五、建议本课程采用的教学方法
本课程的主要理论、技术和方法等主要内容可采用课堂讲授方法，案例分析、研究建议采用在教师指导下的分组讨论方式；课程设计建议采用在教师指导下分小组完成指定设计课题的方式；专题讲座选题应具针对性，内容应与课堂教学内容紧密结合；工程项目管理中的计算机应用部分应尽量安排上机应用时间。此外，研讨会和辩论等教学组织方式也可采用。
六、课程教学资料
教材：
1、《工程项目管理》，李世蓉、邓铁军主编，武汉理工大学出版社。
2、《工程项目管理》，成虎编著，东南大学出版社。
3、《中国工程项目管理知识体系》，《中国工程项目管理知识体系》编委会编写，中国建筑工业出版社。
4、《工程项目管理》，陆惠民编著，东南大学出版社。
5、《国际工程项目管理》，王雪青编著，中国建筑工业出版社。
专著、参考书：
1、《现代建筑管理》，[英]哈里斯著，李世蓉等译，中国建筑工业出版社。
2、《Introduction to Building Management》,R.E.Calvert等著，英国，Reed Educational and Professional Publishing Ltd.
3、《Total Construction Project Management》,George J.Ritz著
McGraw-Hill,Inc.
期刊：
1、《建筑经济》
2、《国际经济合作》
3、《土木工程学报—建筑工程管理分册》
4、《International Journal of Project Management》
5、《Journal of Construction Engineering and Management》
6、《Journal of Engineering Management》
7、《Building Research and Information》
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七、成绩评定
平时课程作业占本课程考核总成绩的30%，考试占70%；课程设计单独计算成绩。
八、先修课程要求及时间安排
本课程应安排在工程管理专业本科第三学年第二学期，学生应修完《工程施工》、《建筑技术经济学》或者《工程经济学》、《工程估价》、《管理学基础》、《计算机文化基础》、《计算机应用基础》等课程。
九、课时安排
本课程共64学时。
第二部分课程内容
1 绪论
1.1 工程项目管理的重要性
1.2 工程项目管理发展的历史沿革
1.3 本课程的特点和学习要求
2 项目和项目管理
2.1 项目
2.1.1 项目的概念
2.1.2 项目的特点
2.1.3 项目的环境
2.1.4 项目的类型
3 工程项目管理
3.1. 工程项目
3.1.1 工程项目的概念与特征
3.1.2 工程项目的类型
3.1.3 工程项目的生命期
3.1.4 工程项目的建设程序
3.2 工程项目管理
3.2.1 工程项目管理的概念
3.2.2 工程项目管理的特点
3.2.3 工程项目管理目标及其相互关系
3.2.4 工程项目管理系统结构
3.2.5 成功的工程项目管理的标准
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4 工程项目管理的主体
4.1 工程项目各参与方之间的关系及其发展趋势
4.2 工程项目管理咨询
4.3. 业主对工程项目的管理
4.4 政府对工程项目的管理
4.4.1 政府对工程项目管理的意义
4.4.2 政府对工程项目管理的主要工作内容
4.4.3 政府对工程项目的管理与政府工程项目管理的区别
4.5 承包商对工程项目的管理
4.5.1 承包商对工程项目管理的特征
4.5.2 承包商对工程项目管理的主要工作内容
5 工程项目决策与风险管理
5.1 工程项目评价与选择
5.1.1 工程项目的构思与选择
5.1.2 工程项目目标设计与项目建议书
5.2 工程项目可行性研究
5.2.1 工程项目可行性研究的目的与作用
5.2.2 建设项目可行性研究的程序与阶段划分
5.2.3 建设项目可行性研究报告的编制
5.3 工程项目决策
5.4 工程项目风险管理
5.4.1 风险的概念
5.4.2 风险的属性
5.4.3 风险的分类
5.4.4 工程项目决策过程中应考虑的风险
5.4.5 工程项目风险管理
5.4.6 工程项目保险与担保
6 工程项目策划
6.1 工程项目策划与工程项目可行性研究之间的关系
6.2 工程项目策划的内容
6.2.1 项目策划概述
6.2.2 工程项目规划的编制
6.2.3 工程项目设计(咨询)单位的委托
6.2.4 工程项目场地的选择和获取
7 工程项目的组织
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7.1 工程项目组织概述
7.1.1 组织的概念
7.1.2 工程项目组织的特点
7.1.3 工程项目组织的原则
7.1.4 工程项目组织策划
7.2 工程项目组织结构的形式
7.2.1 工程项目组织结构设计的原则
7.2.2 工程项目组织结构的形式
7.3 工程项目管理组织
7.3.1 工程项目管理组织的概念
7.3.2 工程项目管理组织设计
7.3.3 工程项目管理组织结构的形式
7.3.4 项目经理
8 工程项目采购方式与招标投标
8.1 工程项目的采购方式
8.1.1 传统方式(TradItIOna1方式)
8.1.2 管理咨询方式(CM方式)"
8.1.3 管理承包方式(MC方式)
8.1.4 设计施工一体化方式(D十B方式)
8.1.5 伙伴方式(Partner1ng方式)
8.1.6 个体融资方式(BOT/PFI方式)
8.1.7 各种工程项目采购方式的特征比较
8.2 工程项目招标与投标
8.2.1 工程项目招标
8.2.2 工程项目投标
8.2.3 工程项目评标与定标
9 工程项目的计划与实施控制系统
9.1 工程项目结构分析
9.1.1 工程项目结构分析的意义和基本内容
9.1.2 工程项目结构分解
9.1.3 工程项目单元之间的联系分析
9.2 工程项目目标系统
9.2.1 工程项目目标系统
9.2.2 工程项目各目标之间的关系
9.3 工程项目计划系统
9.3.1 工程项目计划的任务和作用
9.3.2 工程项目计划过程
9.3.3 工程项目计划的准备工作
9.3.4 工程项目计划的内容
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9.4 工程项目实施控制系统
9.4.1 工程项目控制的任务和作用
9.4.2 工程项目实施控制的对象
9.4.3 工程项目实施控制的内容
9.4.4 工程项目实施控制的主要工作和流程
10 工程项目进度管理
10.1 工程项目进度管理的概念
10.1.1 工程项目进度管理的主体及对象
10.1.2 工程项目进度管理标准的设定
10.1.3 工程项目进度管理
10.1.4 工程进度的影响因素及工程项目进度管理关系的协调
10.1.5 工程项目进度管理的方法与措施
10.1.6 工程项目进度管理目标的实现及其约束条件确
10.2 工程项目进度计划的编制
10.2.1 工程项目进度计划的种类及其编制
10.2.2 工程项目进度计划的表示方法
10.3 进度计划执行过程中的检查、分析与调整
10.3.1 进度计划执行情况的检查与分析
10.3.2 进度计划执行过程中的调整方法
11 工程项目的费用管理
11.1 工程项目费用管理的一般程序
11.2 工程项目的费用估算
11.2.1 费用估算的类型
11.2.2 费用估算的依据
11.2.3 费用估算的编制方法
11.3 工程项目的费用计划
11.3.1 费用计划的编制依据
11.3.2 费用计划的编制方法和步骤
11.4 工程项目的费用控制
11.4.1 费用控制的方法
11.4.2 设计阶段的费用控制
11.4.3 施工阶段的费用控制
12 工程项目质量管理
12.1 工程项目质量管理概述
12.1.1 工程项目质量的概念内涵
12.1.2 工程项目质量管理的概念
12.2. ISO9000系列标准与工程项目施工质量保证
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12.2.1 ISO9000系列标准的构成与特点
12.2.2 施工承包企业质量体系的建立与运行
12.2.3 全面质量管理与工程项目的施工质量保证
12.3 工程项目质量形成过程中的质量管理工作
12.3.1 施工生产要素质量控制
12.3.2 施工阶段的事前、事中质量控制
13 工程项目合同管理
13.1 工程项目合同管理概述
13.1.1 合同在工程项目中的职能
13.1.2 工程项目合同管理的重要性
13.1.3 工程项目中的主要合同关系
13.1.4 工程项目合同的生命期
13.1.5 工程项目合同管理工作过程
13. 2 工程项目合同总体策划
13.2.1 工程项目合同总体策划的概念
13.2.2 工程项目合同总体策划的过程布局
13.2.3 工程项目合同总体策划的内容
13.2.4 工程项目合同总体策划中应注意的问题
13.3 工程项目合同实施控制
13.3.1 工程项目合同交底工作
13.3.2 工程项目合同控制
13.3.3 工程项目合同索赔管理
13.3.4 工程项目合同后评价
14 工程项目沟通管理办法
14.1 概述
14.1.1 协调
14.1.2 沟通
14.2 工程项目沟通的困难
14.3 工程项目中几种重要的沟通
14.3.1 项目经理与业主的沟通
14.3.2 项目管理者与承包商的沟通
14.3.3 项目经理部内部的沟通
14.3.4 项目经理与职能部门的沟通
14.4 工程项目沟通中的问题
14.4.1 常见的工程项目沟通问题
14.4.2 原因分析
14.4.3 组织冲突
14.5 工程项目沟通方式
14.5.1 沟通方式
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14.5.2 正式沟通
14.5.3 非正式沟通
14.6 项目手册
14.6.1 项目概况
14.6.2 项目总目标和说明
14.6.3 项目参加者
14.6.4 合同
14.6.5 信息管理
14.6.6 项目管理工作规范
l5 工程项目的HSE管理
15.l HSE概述
15.2 工程项目中的HSE管理
15.2.1 在工程项目中进行HSE管理的必要性
15.2.2 HSE管理在工程项目不同阶段的内容
15.3 项目经理在HSE管理中的责任
16 工程项目的信息管理和计算机在工程项目管理中的应用
16.1 概述
16.l.1 工程项目中的信息与信息流
16.1.2 工程项目信息管理的任务
16.2 工程项目报告系统
16.2.1 工程项目中报告的种类
16.2.2 工程项目中报告的作用
16.2.3 工程项目中报告的要求
16.2.4 工程项目报告系统
16.3 工程项目管理信息系统
16.3.1 概述
16.3.2 工程项目管理信息系统的建立过程
16.3.3 工程项目管理信息系统总体描述
16.4 工程项目文档管理
16.4.1 文档管理的任务和基本要求
16.4.2 工程项目文档资料的特点
l6.4.3 文档系统的建立
16.5 工程项目管理中的软信息
16.5.1 软信息的概念
16.5.2 软信息的作用
16.5.3 软信息的特点
16.5.4 软信息的获取
16.5.5 工程项目软信息管理存在的问题
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16.6 计算机在工程项目管理的应用
16.6.1 概述
16.6.2 计算机在工程项目管理中的应用
16.6.4 计算机在工程项目管理领域的应用前景
第三部分课程学时分配表
关于课程设计的说明：
本课程理论教学结束之后，应安排一个由教师指导的课程设计。课程设计选题可以在下列课题中选择。旨在培养学生动手能力、独立分析解决问题的能力，加深对本门课程理论教学
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内容的理解。
课程设计选题：
1. 工程项目管理组织机构设计
2. 工程项目管理规划
3. 工程项目进度计划编制
4. 工程项目投资计划编制
5. 工程项目合同总体策划
6. 项目手册的编制
课程设计时间安排：1—2周
注意：
红色字体部分为本课程教学重点内容。蓝色字体部分为本课程选择讲授内容，若已经或者将要开设《工程建设合同管理》、《工程建设信息管理》、《工程项目管理软件》等工程项目管理相关专业基础课程或者专业课程，这些教学内容可概略性讲授或者不予讲授。
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重庆大学自动控制原理2第9章 习题参考答案_作业
9-2 已知非线性系统的微分方程为 (1) 320x x x ++= (2) 0x xx x ++= (3) 0x x x ++= (4) 2(1)0x x x x --+= 试确定系统的奇点及其类型，并概略绘制系统的相轨迹图。 解 (1) 奇点(0, 0)。特征方程为 2320λλ++= 两个特征根为 1,21, 2λ=-- 平衡点(0, 0)为稳定节点。 在奇点附近的概略相轨迹图： x (2) 奇点(0, 0)。在平衡点(0, 0)的邻域内线性化，得到的线性化模型为 0x x += 其特征方程为 210λ+= 两个特征根为 1,2j λ=±
1 平衡点(0, 0)为中心点。 在奇点附近的概略相轨迹图： x (3) 奇点(0, 0)。原方程可改写为 00 00 x x x x x x x x ++=≥?? +-=
2 为 0x x x -+= 其特征方程为 210λλ-+= 两个特征根为 1,20.50.866j λ=± 平衡点(0, 0)为不稳定焦点。 在奇点附近的概略相轨迹图： x 9-6 非线性系统的结构图如图9-51所示，其中0.2a =，0.2b =，4K =， 1T s =。试分别画出输入信号取下列函数时在e -e 平面上系统的相平面 图（设系统原处于静止状态）。 (1) () 2 1()r t t = (2) () 2 1()0.4r t t t =-+ (3) () 2 1()0.8r t t t =-+ (4) () 2 1() 1.2r t t t =-+ 图9-51 题9-6图 解：由系统结构图可得4c c u +=。由于e r c =-，那么4e e u r r ++=+。
管道工程识图习题及答案(适用于重庆大学出版社出版)
管道工程识图习题 识图基本知识 一、填空题 1.投影法分为和两类。 2.平行投影法可分为：和两类。 3.正平行线的面投影反映实长，水平线的面投影仅反映实长，侧平线的面投影反映实长。 4.垂直于V面，而倾斜于H面和W面的平面叫。 5.侧垂面于W面，于H面和V面。 6.正垂线的面投影积聚为一个点。 7.铅垂线的H面投影为。 8.水平面平行于面，在面上的投影反映实形。 9.三面投影体系中一般设置为三个投影面，分别为，，。 10.正投影法中，当直线平行于投影面时具有性，当线段垂直于投影面时具有性，当线段倾斜于投影面时具有性。 11.三视图的投影规律：主视图和俯视图，主视图和左视图，俯视图和左视图。 12.三面投影系展开时面保持不动，将面向下旋转90度，将面向右转90度。 13.三面投影系展开时，将V面固定不动，将H面绕OX轴向转90度，将W面绕OZ轴向转90度。 14.三面投影系中V面和H面垂直相交于轴，V面和W面垂直相交于轴，H面和W面垂直相交于轴。 三、判断题 1.中心投影法所得到的投影都是放大的影子（）
2.平行投影法所得到的影子都是不变形的（） 3.正投影法就是投影线垂直于形体投影（） 4.平行投影法所得到的投影都是缩小的（） 5.斜投影法就是投影线与投影面相对倾斜（） 6.正投影时观察者距离形体越近所得到的投影就越大（） 7.三面投影图应具有长对正，高平齐，宽相等的关系（） 8.平行于H面的直线就叫水平线（） 四、选择题 1.三面投影中正立面图和俯视图的关系为（） A.长对正 B.高平齐 C.宽相等 2.直线倾斜于投影面时，其投影（） A.反映实长 B.大于实长 C.小于实长 3.平面平行于投影面时，其投影（） A.大于原图形 B.全等于原图形 C.小于原图形 4.产生积聚现象的原因是（） A.平行 B.垂直 C.倾斜 5.投影面上的投影轴，高的方向对应着（） A. OX轴 B.OY轴 C.OZ轴 6.正立面投影面用符号（）表示 A. V B. H C. W 一、填空题 1.剖视图按照被剖切形体的位置一般可分为、、三类。 2.剖面图按其表达方式可分为、、三种。 3.一组剖切符号一般应有三方面内容：即、、。 4.物体被剖开后，只对被剖断面进行正投影的方法叫。
重庆大学自动控制原理本科试卷A
重庆大学 自动控制原理 课程试卷 2006 ~2007 学年 第 1 学期 开课学院： 自动化学院 考试日期： 2007-01 考试方式： 考试时间： 120 分钟 一、（20%）带有保护套管的热电偶的传热过程可用如下的方程组来描述， 12222q q dt dT C m -= 1 111q dt dT C m = 22 2R T T q -= 11 2 1R T T q -= 选定0T 作为,1T 输入作为输出，完成以下要求。 1、 根据所给方程组，画出该过程的动态结构图； 2、 整理出0T 和1T 之间的传递函数。 二、（20%）系统的动态结构图如图1所示，要求输入r(t)单位阶跃时,超调量%20≤P σ，峰值时间s t P 1=。 图 1 三、（15%）设单位负反馈系统的开环传递函数为 )()(22 +=s s K s G 1、 试绘制系统根轨迹的大致图形（需给出相应的计算），并讨论参数K 对系 统稳定性的影响。 式中， 0T ：介质温度；1T ：热电偶温度；2T ：套管温度； 11C m ：热电偶热容； 22C m ：套管热容； 1R ：套管与热电偶间的热阻； 2R ：介质与套管间的热阻 1q ：套管向热电偶传递的热量；2q ：介质向套管传递的热量 1、 试确定K 和Kt 的值。 2、在所确定的K 和Kt 的值下，当输入r(t)单位阶跃时，系统的稳态误差是多少？
2、 若增加一个零点1-=z ，此时根轨迹的形状如何？，该零点对系统稳定性有何影响。 3、 上问中，若增加的零点是3-=z ，此时根轨迹的形状又如何？你能作出什 么初步结论？ 四、（20%）系统的开环传递函数为： ).()()(1204 2 +=s s s H s G 1、 绘制系统的开环幅频渐近特性(需标注各段折线的斜率及转折频率)，并 求出系统的相位裕量； 2、 在系统中串联一个比例-微分环节)(1+s ，绘制校正后系统的开环幅频渐近特性，并求出校正后系统的开环截止频率和相位裕量； 3、 比较前后的计算结果，说明相对稳定性较好的系统，对数幅频特性在中 频段应具有的形状。 五、（15%）用描述函数法分析图2所示系统的稳定性，判断系统是否自振，若 有自振，求自振频率和振幅。其中： A M A N π4= )( 六、（10%Φ(z)。 (r (r )(t
英语教学大纲
《英语（一）》课程教学大纲 课程名称：英语（一） 学分： 3 总学时： 48 讲课学时：48 实验学时：（按专业人才培养方案的规定填写）如果有课内实验学时，在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲 考核方式：考试 先修课程：高中英语或预备级教程 适用专业：全校普通专业 开课系或教研室：大学外语教学部 （一）课程性质与任务 1．课程性质 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2．课程任务 大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征；熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化；大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合语言文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 （二）课程教学基本要求 我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。
重庆大学(自动控制原理)课后答案,考研的必备
第一章绪论 重点： 1．自动控制系统的工作原理； 2．如何抽象实际控制系统的各个组成环节； 3．反馈控制的基本概念； 4．线性系统（线性定常系统、线性时变系统）非线性系统的定义和区别； 5．自动控制理论的三个基本要求：稳定性、准确性和快速性。 第二章控制系统的数学模型 重点： 1.时域数学模型--微分方程； 2.拉氏变换； 3.复域数学模型--传递函数； 4.建立环节传递函数的基本方法； 5.控制系统的动态结构图与传递函数； 6.动态结构图的运算规则及其等效变换； 7.信号流图与梅逊公式。 难点与成因分析： 1.建立物理对象的微分方程 由于自动化专业的本科学生普遍缺乏对机械、热力、化工、冶金等过程的深入了解，面对这类对象建立微分方程是个难题，讲述时 2.动态结构图的等效变换 由于动态结构图的等效变换与简化普遍只总结了一般原则，而没有具体可操作的步骤，面对变化多端的结构图，初学者难于下手。应引导学生明确等效简化的目的是解除反馈回路的交叉，理清结构图的层次。如图1中右图所示系统存在复杂的交叉回路，若将a点移至b点，同时将c点移至d点，同理，另一条交叉支路也作类似的移动，得到右图的简化结构图。
图1 解除回路的交叉是简化结构图的目的 3. 梅逊公式的理解 梅逊公式中前向通道的增益K P 、系统特征式?及第K 条前向通路的余子式K ?之间的关系仅靠文字讲述，难于理解清楚。需要辅以变化的图形帮助理解。如下图所示。 图中红线表示第一条前向通道，它与所有的回路皆接触，不存在不接触回路，故11=?。 第二条前向通道与一个回路不接触，回路增益44H G L -=，故 4421H G +=?。 第三条前向通道与所有回路皆接触，故13=?。 第三章 时域分析法 重点： 1. 一、二阶系统的模型典型化及其阶跃响应的特点； 2. 二阶典型化系统的特征参数、极点位置和动态性能三者间的相互关
教学大纲(中文和英文)[1]
天津大学《建筑材料》课程教学大纲 （以下正文：题头为加黑小四号宋体，内容为普通小四号宋体，1.5倍行距） 课程代码：3123 课程名称：建筑材料 学时：32 学分： 2 学时分配：授课：20 上机：实验：12 实践：实践（周）： 授课学院：建筑工程学院更新时间：2011.9.5 适用专业：环境工程 先修课程：材料力学，理论力学 一．课程的性质与目的 本课程是环境工程本科专业的一门选修课。本课程的目的是为学习其它专业课程提供建筑材料的基本知识，并为今后从事专业技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。 二．教学基本要求（要求学生了解、掌握的内容） 本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与应用的基本知识和必要的基本理论，并获得主要建筑材料试验的基本技能训练。 从本课程的目的及任务出发，课程内容着重于材料的性质、应用和实验检验，对这三方面内容提出如下要求： （1）在材料性质方面：掌握材料的组成、性质及技术要求；了解材料组成及结构对材料性质的影响；了解外界因素对材料性质的影响；了解各主要性质间的相互关系；初步学会主要建筑材料的试验方法。 （2）在材料应用方面：根据工程要求能够合理地选用材料；熟悉有关国家标准或行业标准；了解材料使用方法的要点；学会混凝土配合比设计。 （3）通过建筑材料实验课的学习，使学生学会基本建筑材料的检验方法，提高实践技能，能对实验数据、实验结果进行正确的分析和判断，培养科学认真的态度和实事求是的工作作风以及创新思维和实践技能等综合能力。。三．教学内容（分章节说明，包括实验、实践内容） 绪论 建筑材料及其分类。建筑材料发展概况。建筑材料产品及其应用的技术标 准。课程的目的、任务及基本要求。
英语演讲教学大纲(英文版)-蒋莉华
Syllabus for English Public Speaking (PS) Course Title: English Public Speaking Course Code:06167014 Type of Course: Elective for MTI Business Interpreting Direction Credit Hour: 2 credits and 36 hours Instructor: Jiang Lihua Students: Postgraduates (Year 2011), MTI Business Interpreting Direction Exams: Classroom Presentation and Oral Examination Teaching Method: Lectures, Presentation and Discussion. Prerequisite Courses: No Textbooks: Lucas, Stephen E. 2010: The Art of Public Speaking. (10th Ed.), New York: McGraw Hill/Foreign Language Teaching and Research Press. References: 1. Davidson, J. 2008: The Complete Guide to Public Speaking, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc. 2. Templeton, M. 2010: Public Speaking and Presentations Demystified, New York: McGraw Hill. I. Course Descriptions: English Public Speaking is designed to teach students the basis skills needed to prepare and deliver effective speeches within a variety of public settings and during group discussion. Emphasis is placed on research, preparation, delivery, and evaluation of informative, persuasive and special occasion public speaking. Students are trained in selecting and organizing ideas; adapting a message to a particular audience; supporting ideas clearly, vividly, and logically; and delivering an effective message with confidence and enthusiasm. Classroom lecture and activities are supplemental to the textbook—they may or may not be the same. Students are responsible for reading the textbook and for completing the practice study questions. The regular course meetings will consist of lectures and exercises; solo and group presentations to the class; critical group discussions of presentation topics and ideas. Throughout the course, attention will be focused on providing an atmosphere of positive reinforcement and constructive feedback. Students are encouraged to assist each other with suggestions for improvement. Course credit will be based on class participation (10%), classroom speaking assignments (20%) and a final oral exam (70%).
重庆大学 自动控制原理课程设计
目录 1 实验背景 (2) 2 实验介绍 (3) 3 微分方程和传递函数 (6)
1 实验背景 在现代科学技术的众多领域中，自动控制技术起着越来越重要的作用。自动控制原理是相对于人工控制概念而言的，自动控制是指在没有人直接参与的情况下，利用外加的设备或装置（称控制装置或控制器），使机器，设备或生产过程（统称被控对象）的某个工作状态或参数（即被控制量）自动地按照预定的规律运行。 在自动控制原理【1】中提出，20世纪50年代末60年代初，由于空间技术发展的需要，对自动控制的精密性和经济指标，提出了极其严格的要求；同时，由于数字计算机，特别是微型机的迅速发展，为控制理论的发展提供了有力的工具。在他们的推动下，控制理论有了重大发展，如庞特里亚金的极大值原理，贝尔曼的动态规划理论。卡尔曼的能控性能观测性和最优滤波理论等，这些都标志着控制理论已从经典控制理论发展到现代控制理论的阶段。现代控制理论的特点。是采用状态空间法（时域方法），研究“多输入-多输出”控制系统、时变和非线性控制系统的分析和设计。现在，随着技术革命和大规模复杂系统的发展，已促使控制理论开始向第三个发展阶段即第三代控制理论——大系统理论和智能控制理论发展。 在其他文献中也有所述及（如下）： 至今自动控制已经经历了五代的发展： 第一代过程控制体系是150年前基于5－13psi的气动信号标准（气动控制系统PCS，Pneumatic Control System）。简单的就地操作模式，控制理论初步形成，尚未有控制室的概念。 第二代过程控制体系（模拟式或ACS,Analog Control System）是基于0－10mA或4－20mA 的电流模拟信号，这一明显的进步，在整整25年内牢牢地统治了整个自动控制领域。它标志了电气自动控制时代的到来。控制理论有了重大发展，三大控制论的确立奠定了现代控制的基础；控制室的设立，控制功能分离的模式一直沿用至今。 第三代过程控制体系（CCS，Computer Control System）.70年代开始了数字计算机的应用，产生了巨大的技术优势，人们在测量，模拟和逻辑控制领域率先使用，从而产生了第三代过程控制体系（CCS，Computer Control System）。这个被称为第三代过程控制体系是自动控制领域的一次革命，它充分发挥了计算机的特长，于是人们普遍认为计算机能做好一切事情，自然而然地产生了被称为“集中控制”的中央控制计算机系统，需要指出的是系统的信号传输系统依然是大部分沿用4－20mA的模拟信号，但是时隔不久人们发现，随着控制的集中和可靠性方面的问题，失控的危险也集中了，稍有不慎就会使整个系统瘫痪。所以它很快被发展成分布式控制系统（DCS）。 第四代过程控制体系（DCS，Distributed Control System分布式控制系统）：随着半导体制造技术的飞速发展，微处理器的普遍使用，计算机技术可靠性的大幅度增加，目前普遍使用的是第四代过程控制体系（DCS，或分布式数字控制系统），它主要特点是整个控制系统不再是仅仅具有一台计算机，而是由几台计算机和一些智能仪表和智能部件构成一个了控制
工程地质 重庆大学练习库及答案
4、变质作用的主要类型有______、______和______三类。 5、岩石的工程性质包括：______、______和______。 6、 根据《建筑地基基础设计规范》（GBJ 50007-2002）和《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001），作为建筑地基的土，可分为：______、______、______、______、______和______。 7、 地下水按含水层性质可分为______、______和______三种。 9、 湿陷性黄土又可分为______和______。 11、 粘土矿物主要是指______、______、______。
12、 地质年代分为______地质年代和______地质年代。 13、 岩土的水理性质：______、______、______和______。 14、 从地质作用来看，可以将垭口归纳为______、______和______三个基本类型。 15、 河流沉积物区别于其它成因沉积物的重要特征是______和______。 16、 20、 一个地区在今后一定时期内可能普遍遇到的最大地震烈度称为______。 21、 风化作用的主要类型有______、______和______。
22、 根据工程重要性等级、场地复杂程度等级和地基复杂程度等级，勘察可划分为_______个等级。 23、 变质作用的主要因素有______、______、______。 24、 山坡是山岭地貌形态的基本要素之一，按山坡的纵向轮廓分类，山坡可分为______、______、______和______。 25、 按堆积年代的不同，土可分为______、______和______。 26、 河流流水对风化物的搬运方式有______、______、______三种。 27、 岩浆岩按照SiO2的含量分为______、______、______、______。 28、 30、 河流的侧蚀作用使河谷变______和变弯。
大学英语2级教学大纲(全新版)
《大学英语》二级课程教学大纲 (College English Band 2) 一、简要说明： 参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。 二、课程性质、地位和任务： 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 三、教学基本要求和方法： （一）教学基本要求 1.听力能力要求：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节 目，语速为每分钟110词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语能力要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家 的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。 能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读能力要求：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、 难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 写作能力要求：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见 的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出90词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到2800个单词和800个词组，其中1000为积极词汇。要求学生能 够在认知的基础上熟练运用。 （二）教学基本方法 1. 授课以英语为主，汉语为辅；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，积极引导学生参与小 组讨论，角色扮演等课堂活动；根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写；运用启发式教学手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。 2. 课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适 当采用有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结等。 四、授课教材及主要参考书目： 1. 《全新版大学英语》（综合教程）第二册 2. 《全新版大学英语》（综合教程教师用书）第二册 3. 《大学体验英语听说教程》第二册 4. 《大学体验英语快速阅读教程》第二册 五、学分和学时分配： 本课程共256学时，16学分。二级64学时，4学分。根据我校学生的实际情况，本学期原则上完成8个单元《全新版大学英语（综合教程）》讲授内容，每单元6学时；完成18个单元《大学体验英语快速阅读教程》讲授内容，每单元0.5学时。另外4学时安排小测与期末复习。学时安排可根据具体情况适当调整。
自动控制原理 重庆大学 练习题库及答案
1、微分环节的对数幅频曲线为过点(1，j0)的直线，其斜率为（）。 ?A、 -20dB／dec ?B、 20dB／dec ?C、 -40dB／dec ? (ω)在( )线上正负穿越次数之差等于开环右极点数的1/2。 ?A、-180o ?B、180o ?C、-90o ?o 3、反馈回路包含振荡环节，结果由原来的振荡环节转变成（）。 ?A、积分环节 ?B、微分环节 ?C、振荡环节 ? 4、在下列系统或过程中，属于闭环系统的有（）。 ?A、全自动洗衣机 ?B、电风扇 ?C、电冰箱 ? ?A、 ?B、
?C、 ?D、 6、系统的时域性能指标是根据系统在零初始状态时，对（）的瞬态响应得出的。?A、单位脉冲信号 ?B、单位阶跃信号 ?C、单位斜坡信号 ? 7、二阶系统的闭环增益加大（）。 ?A、快速性能好 ?B、超调量愈大 ?C、t p提前 ? 8、下图中系统为开环稳定(p=0)，其对应的单位阶跃响应是（）。
?A、 ?B、 ?C、 ?D、 9、关于开环传递函数G k(s)、闭环传递函数G B(s)和辅助函数F(s)=1+G k(s)，三者之间的关系是（）?A、 ?B、 ?C、 ?D、
10、（）指在调整过程结束后输出量与给定的输入量之间的偏差，也称为静态精度。 ?A、稳定性 ?B、快速性 ?C、准确性 ? 11、哪种信号是使用得最为广泛的常用输入信号。（） ?A、单位脉冲函数 ?B、单位阶跃函数 ?C、单位斜坡函数 ? 12、关于开环传递函数、闭环传递函数G B(s) 和辅助函数F(s)=1+G K(s)三者之间的关系是 ( )。 ?A、三者的零点相同 ?B、G B (s) 的极点与F(s)=1+G K(s) 的零点相同 ?C、G B(s) 的极点与F(s)=1+G K(s) 的极点相同 ? 13、关于系统稳定的说法错误的是（）。 ?A、线性系统稳定性与输入无关 ?B、线性系统稳定性与系统初始状态无关 ?C、非线性系统稳定性与系统初始状态无关 ? 14、控制系统的闭环传递函数是，则其根轨迹起始于（）。?A、G(s)H(s) 的极点 ?B、G(s)H(s) 的零点
人教版四年级英语教学大纲
人教版四年级英语教 学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
四年级上学期 一、指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。 二、小学英语教学的任务： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程标准对本学段的要求（一级目标） （一）、总体目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 （二）语言技能一级目标 听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。 玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。 读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。
施工图重大变更与一般变更的界定56538
房屋建筑重大变更与一般变更的界定 对已经审查合格的勘察设计进行变更时，凡涉及工程建设标准强制性条文以及进行下列变更时，均应视为重大变更，必须向原审批部门和审查机构重新报审： （一）岩土工程勘察报告 １、更改地质时代、地貌单元及重新划分岩土分层； 2、修改或提供新的有关岩土层的物理力学指标； 3、施工时发现与勘察报告不相符，需进行的工程勘察补勘或施工勘察； 4、施工时发现或因施工造成的不良地质作用影响场地稳定性而进行的补勘； 5、设计文件在建筑规模、平面形状和尺寸、结构的抗震设防等级、结构体系、荷重、基础形式、基础埋深等方面的重大变更，造成原勘察报告不能满足要求时而进行的补充勘察工作。 （二）施工图设计文件 1、建筑 （1）改变建筑规模（如：改变建筑基地面积及范围、增减层数及建筑面积），改变建筑标准（如：增减中央空调系统等）； （2）改变层高、建筑总高度； （3）改变建筑物的使用性质； （4）改变建筑平面形状和外形尺寸，改变建筑内部的平面布局、主要功能空间布局和尺寸； （5）改变建筑外立面色彩、风格； （6）改变建筑的墙体材料、装修材料、防水材料、保温隔热材料及保温系统、门窗材料或构造措施从而使建筑物的消防安全、节能性能等主要功能发生变化的； （7）改变建筑造型，并涉及主体结构的改变； （8）增加或减少楼梯的数量和形式、电梯的数量；
（9）增加或减少门窗数量与尺寸； （10）改变消防设施、消防分区、疏散通道等。 2、结构 （1）改变建筑结构的抗震设防烈度、设防类别或抗震等级； （2）改变建筑结构体系； （3）改变承重构件的布置和传力途径，改变主要荷载，改变砌体结构抗震墙的位置； （4）改变基础形式或地基处理形式； （5）改变主要结构材料等级（如材料强度、配筋等）； （6）增、减结构伸缩缝、沉降缝、防震缝的数量。 （7）改变结构的用途和使用环境（如楼面改为公共浴室、桑拿、有水的娱乐等）。 3、给排水 （1）改变给水、排水系统和涉及环保、卫生、公共利益的设施；（2）改变消防系统和涉及人身、财产安全的设施。 4、暖通 （1）改变集中冷热源方案； （2）改变防排烟系统及设施； （3）改变空调系统； （4）改变建筑防火分区、防烟楼梯间位置、建筑加层、面积改变、层高改变、功能改变等。 5、电气 （1）改变用电负荷等级、一级配电电压及系统结线、系统容量、低压配电系统（一、二级）结线形式等； （2）改变防雷类别、雷电防护做法、接地形式等； （3）改变火灾自动报警保护对象级别、系统形式、联动控制、探测器选择、系统供电等；
《电路原理》双语教学大纲(英文版)
Teaching Program Course Code: 101C0040 Course Name: Electric Circuits （Ⅰ） Weekly Hours: 4.0-0 Credits: 4.0 Teaching Goal and Basic Requirements: This course introduces the principles of circuits and their role in electrical engineering, then introduces and demonstrates the power of the fundamental circuit laws and analysis methods. This is followed by an introduction to the principle of operational amplifier properties and operational amplifier circuits. The properties and applications of reactive circuit elements are introduced along with first and second order circuits. The basics of AC circuit analysis follow, the course will show how the sinusoidal steady state problem can be solved using phasor analysis. Students are prepared to analyze circuit properties with these tools and methods for each circuit type using both manual methods and PSpice tools. Content of Courses & Hours Allocation: Autumn Quarter Week 1: Introduction; Chapter 1-- Basic concepts; Week 2: Chapter 2-- Basic laws; Chapter 3--Nodal analysis; Week 3: Chapter 3--Mesh analysis; Chapter 4--Linearity property, superposition, source transformation; Week 4: National Holiday; Week 5: Chapter 4--Thevenin’s theorem, Norton’s theorem, Maximum power transfer; Week 6: Chapter 5--Operational amplifiers; Quiz 1; Week 7: Chapter 6--Capacitors and inductors; Chapter 7--First-order circuits: Source-free circuit; Week 8: Chapter 7--Step response; Chapter 8--Second-order circuits; Week 9: Chapter 9--Sinusoids and phasors;
施工图重大设计变更范围
一、岩土工程勘察报告 （一）改变建筑场地类别和岩土分层； （二）改变有关岩土层的物理力学性能指标，改变主要岩土的强度参数、变形参数和地基承 载力参数的建议值； （三）施工时发现与勘察报告不相符，需进行的工程勘察补勘或施工勘察； （四）改变对不良地质作用、地下水作用的评价，包括液化等级和液化指数、地下水水位和 地下水腐蚀等级等； （五）设计文件在建筑规模、场地、平面形状和尺寸、结构的抗震设防等级、结构体系、荷重、基础形式、基础埋深等方面的重大变更，造成原勘察报告不能满足要求时而进行的补充 勘察工作。 二、施工图设计文件 （一）建筑专业 1.消防通道宽度、场地主要出入口或各单位建筑之间的消防间距改变； 2.单体建筑平面使用功能性质及用途改变，建筑物层数的增加及建筑面积的改变，建筑物的 竖向高度改变以及在总平面图中位置的改变； 3.安全出口或通道的位置、数量、宽度或疏散距离的改变； 4.临空部位栏杆、玻璃的改变； 5.改变建筑造型，改变主体结构； 6.改变建筑平面形状和外形尺寸，改变建筑内部的布局和尺寸； 7.改变消防、人防等专项设计（包括改变防火分类、消防设施、防火分区、疏散通道等）； 8.改变无障碍设计； 9.改变建筑的墙体材料、防水材料、保温隔热材料及保温系统、门窗材料或构造措施从而使 建筑物的消防安全、节能性能等主要功能发生变化的； 10.改变楼梯、电梯的数量和形式； 11.影响结构安全和建筑节能效果的改变外门窗形式、数量与尺寸。 （二）结构专业 1.桩型改变，桩身强度、基桩承载力及桩施工工艺改变； 2.基础及结构型式的改变、主要结构布置改变，使用荷载的改变，或地基基础的承载力改变； 3.结构材料强度等级或主要受力构件截面的改变，钢结构焊缝等级由一或二级改为三级； 4.增加幕墙，幕墙改为窗，或门窗改为幕墙； 5.改变建筑结构的抗震设防烈度或抗震设防等级； 6.改变建筑结构的人防等级； 7.改变主要荷载，改变抗震墙的位置； 8.改变结构伸缩缝、沉降缝、防震缝的设置； 9.改变基础形式或地基处理形式、基础埋置深度或±0.000标高，地基持力层选取有变化的。（三）节能专业 1.外维护结构（屋面、墙体、门窗等）材料、材料厚度或构造的改变； 2.遮阳措施的构造改变； 3.设计文件中主要暖通空调、照明设备及其节能性能改变； 4.单体建筑在总平面图中的朝向的改变。 （四）给排水专业 1.单位建筑平面使用功能的改变；
新编实用英语1(第四版)教学大纲
郑州信息工程职业学院基础部 《新编实用英语Ⅰ》课程教学大纲 课程编码：9999010061 总学时：72 学时 实验学时：无 学分：3学分 适用对象：一年级学生 先修课程：基础英语 一、课程的性质与任务 （一）本课程的性质 大学英语课程是非英语专业学生必修的一门基础课程。旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。《新编实用英语Ⅰ》是我院高职一年级学生第一学期所有学生学习和掌握英语听，说，读，写基本技能的基础课。 （二）本课程的任务 本课程在高职高专院校中人才培养计划中是必修课程。该课程理论与技能培养并重，相互结合，培养各类高职高专的应用型人才。经过学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听说读写译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语资料，使学生在今后的工作和社会交往日常活动中能用英语有效地进行口头和笔头交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。为此，该课程将努力做到以下三个方面： 1、培养学生英语综合应用能力具有较强的阅读能力和良好的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。 2、增强学生的学习能力、特别是自主学习能力。 3、提高学生的综合文化素养。 （三）本课程培养人才的定位
该课程是我院各专业学生必修的一门公共基础课程，旨在培养学生的英语综合应用能力（听、说、读、写、译）；培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力。使他们在今后工作中与社会交往中能用英语有效地进行信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展日益国际化的需要。 （四）本课程在人才培养过程中的作用 经过本课程的学习，使学生扎实语音、语法、词汇和基本句型等语言基本功，强化并提高听、说、读、写、译的综合能力，提高学生就业竞争力。 二、课程的基本要求 通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇 认知 2500 个英语单词(包括入学时要求掌握的 1000 个词) 以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟 120 词左右)的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过数 3% 的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词，能读懂通用的简短文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1)理解文章的主旨或要点； 2)理解文章中的具体信息； 3)根据上下文推断生词的意思；
自动控制原理_重庆大学_期末试卷
重庆大学 自动控制原理(1) 课程试卷 2010 ~2011 学年 第1 学期 开课学院：自动化学院 课程号： 17001030 考试日期： 考试方式： 考试时间： 120 分钟 一、（20分）水箱液位控制系统如图1所示。系统运行过程中无论用水流量如何变化(由阀门Q 2操纵)，希望水面高度(液位)H 保持不变。 1、简述工作原理。 2、画出系统的原理方块图，并指明被控对象、检测元件、执行元件、被控量、给定值和干扰。 3、该系统是开环还是闭环控制系统？是定值还是随动控制系统？ 二、（20分）已知机械系统的各环节或元件的输入输出微分方程组为： 12110210022,(),()11,,i i F F F F f x x F k x x z F y F x z y f k =+=-=-?? ? ===+?? 其中 1212,,,f f k k 均为已知参数。 1. 根据所给出的微分方程组，写出经拉普拉斯变换得到的代数方程组； 2. 绘制各环节或元件的方框图； 3. 绘制出以i x 为输入，o x 为输出的系统动态结构图； 4. 求出该系统的闭环传递函数。 三、（15分）控制系统结构如图 2所示。试确定使阻尼比为0.5时的t k 值，并比较两个系统的性能指标。 四、（15分）系统开环传递函数为32(1) ()56k s G s s s s +=++。试概略绘出闭环系统根 轨迹，并求系统稳定的k 值范围。 命题人： 组题人： 审题人： 命题时间： 教务处制 学院 专业、班 年级 学号 姓名 公平竞争、诚实守信、严肃考纪、拒绝作弊 封 线 密 图1 液位控制系统示意图 ()a ()b 图 2 系统结构图