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2009年《四川省建设工程工程量应用清单计价定额》解释

2009年

《四川省建设工程工程量清单计价定额》解释

一、综合

1.问：在执行2009清单计价定额计价时，停（窝）工人工、机械台班单位如何计算？

答：（1）停（窝）工人工单价，发、承包双方应在合同中约定，如双方未在合同中约定的，按省造价总站发布的工程项目所在地的计日工单价计算。

（2）停（窝）工机械停置台班单价，发、承包双方在合同中约定，如双方未在合同中约定的，按定额机械台班单价的60%计算。其计算公式为：

机械停置台班单价=定额机械台班单价*60%

2.问：根据《关于明确计日工人工单价计算方法的通知》规定，2009定额所有的人工费调整政策是否均应胺该文件计算综合费？窝工计日工单价是否参照2004定额的类似做法，综合费按10%计取？

答：（1）《关于明确计日工人工单价计算方法的通知》（川建价发（2011）17号）自发文之日起执行，发文之日前已颁布的人工费调整文件中的计日工单价不再计算综合费。

（2）停（窝）工人工单价按《关于明确计日工人工单价计算方法的通知》（川建价发（2011）17号）中规定的计日工人工单价计算方法计算。

3.问：根据《工程造价咨询服务收费标准》（川价发【2008】141号）规定，施工阶段全过程造价控制，收费计算基础投资额是否包含建安工程造价之外的土地费用、建设单位管理费用、勘察设计费用、监理费用、招标代理费用、代建费用等的审核工作？

答：根据《工程造价咨询服务收费标准》（川价发【2008】141号）规定，施工阶段全过程造价控制不包含建安工程造价之外的土地费用、建设单位管理费用、勘察设计费用、监理费用、招标代理费用、代建费用等的审核工作。

4.问：投标人在投标报价中将定额人工费作了定额规定之外的调整，毫不相干时是否修正？如果中标，工程结算时如何处理？

答：（1）在投标报价时，投标人自主确定人工费报价，但不得对定额人工费作定额规定之外的调整。

（2）在评标时，对未按规定计取规费和安全文明施工费的，应按规定重新计算规费和安全文明施工费并对其投标报价进行修正，投标人不打官腔修正结果，或修正后的投标报价高于招标时公布的招标控制价，其投标应作废标处理。

（3）在签订施工合同前，应按规定对中标候选人或中标人的投标

报价进行详细核实并修正，对未按规定计取规费和安全文明施工费的，应按规定重新计算规费和安全文明施工费并对其投标报价进行修正。

（4）在工程结算时，规费和安全文明施工费应按规定的定额人工费为取费基础计算。

５.问：《四川省<建设工程工程量清单计价规范>实施办法》第55条：“减少15%以上剩余的部分”如何理解？清单工程量是按清单项目分别计算增减量还是按整个清单汇总计算增减量？

答：（1）减少15%以上剩余部分食言举例说明如下：某招标清单项目工程量为100m ,后因变更调整为80m，其减少幅度超过了15%，减少15%以上剩余部分为80m。

（2）清单工程量增减变化应按各个清单项目工程量分别计算。

6.问：机械台班单价中的人工费如何调整？

答：（1）2009定额A~T分册定额人工费当中已含量机械操作用工，其人工费调整按我省发布的人工费调整规定计算。

（2）机械台班费用定额单价中不含人工费，但有人工耗量。如为签证机械，其人工单价按计日工单价计算。

7.问：《工程造价咨询服务费收费标准》（川价发【2008】141号）中的有关服务费计费基数如何确定？

答：（1）编制工程量清单及招标控制价的收费基数“工程造价”为编制单位所出具成果文件的工程造价pjsya程量清单的收费基数“工程造价”及审核招标控制价的收费基数“送审工程造价”均为工程量清单招标控制价的送审工程造价。

对工程造价咨询企业完成工程量清单及招标控制价编制后出具的工程造价成果文件，如经复核其误差超过合同约定幅度时，应承担合同约定的相应责任。

（2）施工阶段全过程造价控制的收费基数“投资额”，应为承担施工阶段全过程造价控制的造价咨询企业编制的结算工程造价。

对工程造价咨询企业完成全过程造价控制后出具的工程造价成果文件，如经复核其误差超过合同约定幅度时，应承担合同约定的相应责任。

（3）审核竣工结算收费基数“送审工程造价”应为被审核单位所报送的工程造价。

对工程造价咨询企业完成审核竣工结算后出具的工程造价成果文件，如经复核其误差超过合同约定幅度时，应承担合同约定的相应责任。

8.问：2009定额措施分册第414页中“不需安装、拆卸且自身又能开行的机械，其场外运费按其开行时间乘以其台班单价计算”的

规定是否适用于自卸汽车？

答：不适用于自卸汽车。

二、建筑工程

1.问2009清单计价定额建筑工程分册A.A土石方工程工程量计算规则第三条“挖基础土方：按设计图示尺寸和有关规定以体积计算”如何执行？

答：挖基础土方分为沟槽、基坑、平基三种情况，沟槽、基坑、平基按如下原则划分：

沟槽：凡槽长大于槽宽3倍，槽底宽在3m（不包括加宽工作面）以内者，按沟槽计算：槽底宽在3m（不包括加宽工作面）以上者，按平基计算。

基坑：凡坑底面积在20m2（不包括加宽工作面）以内者，按基坑计算；坑底面积在20m2（不包括加宽工作面）以上者，按平基计算。

工程量按如下原则计算：

挖沟槽土方：按沟槽长度乘以沟槽截面积计算，外墙沟槽按外墙中心线长度计算，内墙沟槽按内墙净长计算；其突出部分体积不另计算。

挖基坑：按设计图示尺寸计算。

沟槽及基坑增加的工作面及放坡的工程量，按施工组织设计规定计算，如施工组织设计无规定时，可按定额规定计算。

挖平基土方执行2009清单计价定额建筑工程A.A.1.2挖土方相应定额项目。

2.问：2009清单计价定额CFG桩的桩间人工挖土方是否按建筑工程分册土石方工程说明增加工日？

答：按建筑工程分册土石方工程说明增加工日数的40%计算。

3.问：2009清单计价定额建筑工程分册A.C砌筑工程说明第二条第（二）款“框架结构间，预制柱间砌砖墙、混凝土空心砌块墙按相应项目人工乘以系数1.2”如何执行？

答：该条说明修改为“框架结构间和预制柱间砌砖墙、砌块墙按相应项目人工乘以系数1.2”。

4.问：2009清单计价定额建筑工程分册A.D混凝土及钢筋混凝土工程说明第二条第（十二）款“L、Y、T、十字、Z形等短墙单肢中心线长度≤0.4m，按异形柱定额项目执行；L、Y、T、十字、Z形等短墙单肢中心线长度≤0.8m，按墙的项目执行；一字形短墙中心线长度＞0.4m且≤1m，按墙的项目执行；一字形短墙中心线长度≤0.4m，混凝土按柱定额项目执行”如何执行？

答：该条说明书修改为（十二）款“L、Y、T、十字、Z形等短墙单肢中心线长度均≤0.4m，按异形柱定额项目执行；L、Y、T、十

字、Z形等短墙单肢中心线长度均≤0.8m，按墙的项目执行；一字形短墙中心线长度＞0.4m且≤1m，按墙的项目执行；一字形短墙中心线长度≤0.4m，混凝土按柱定额项目执行”。

5.问：对于桩基础的螺旋箍筋直接使用盘圆钢筋是否可按200g 清单计价定额规定，弧形钢筋制安按相应项目执行，人工乘以系数1.2。

答：桩基础的螺旋箍筋直接使用盘圆钢筋不执行2009清单计价定额“弧形钢筋制安按相应项目执行，人工乘以系数1.2”的规定，螺旋箍筋如直接使用盘圆钢筋不属于定额中规定的弧形钢筋。

6.问：在使用2009建筑工程定额计价时，砂夹石基础回填、砂夹石基础换填、砂夹石垫层项目在套用定额时如何区分？

答：（1）2009建筑工程定额A.D混凝土与钢筋混凝土说明规定“基础回填砂夹石、灰土时，执行垫层相应定额项目，其人工乘以系数0.95”，该定额说明只用于采用人工回填（包含使用蛙式打夯机）的情况。

（2）楼地面垫层设计为砂夹石的，执行垫层相应定额项目。

（3）为加强地基承载力，用砂夹石进行基础换填，执行垫层相应定额项目。

7.问：2009定额建筑工程第916页计量单位是否有误？

答：2009定额建筑工程第916页计量单位改为“座”。

8.问：2009建筑工程定额A.B桩与地基基础工程截桩（AB0377和AB0378）定额项目是否只适用于预制桩，不适用于灌注桩？

答：2009建筑工程定额A.B桩与地基基础工程截桩（AB0377和AB0378）适用于预制桩和灌注桩的截桩。

9.问：2009定额金属结构工程定额项目是否包含超声波探伤费用？

答：2009定额金属结构工程定额项目未包含超声波探伤费用。

10.问：2009定额中烧结多孔砖、红（青）砖等砌休规格与设计不同时是否调整？

答：2009定额中烧结多孔砖、红（青）砖的规格系按定额 A.C 砌筑工程说明第一条第（二）款规定编制的，如设计要求规格与定额规格不同时，定额材料用量允许换算。

11.问：金属结构设计使用了高强螺栓和普通螺栓，如何套用2009定额？

答：设计使用高强螺栓以及普通螺栓连接时，将设计的高强螺栓、螺栓（综合）及其每吨消耗量列入所套用定额项目材料栏，同时扣除定额项目中所有螺栓消耗量，定额项目其他不变。

12.问：2009建筑工程定额项目AA0041买土回填材料中普通土

的耗量10.32m3,是否有误？

答：该耗量是指回填回实后的土方耗量。

13.问：在使用2009定额时，剪力墙间（含量短肢剪力墙间）的砖墙、砌块墙砌筑是否也按相应项目人工乘以系数1.2？

答：剪力墙间（含短肢剪力墙间）的砖墙、砌块墙砌筑也应执行2009定额A.C砌筑工程的说明第二条第（二）款“按相应项目人工乘以系数1.2”的规定

14.问：2009清单计价定额A.F金属结构工程中钢墙架的定义是什么？

答：钢墙架是由型钢制作而作为墙的骨架，主要包括墙架柱、墙条、墙架梁和连接杆件等部件。

三、装饰工程

1.问：2009清单计价定额对于清水房未安装门窗的门窗洞口侧边抹灰如何处理？

答：2009清单计价定额对于清水房未安装门窗的抹灰处理，门窗洞口侧按10cm宽展开计算改部分抹灰面积，并入相应墙面抹灰工程量内。

2.问：2009定额规定，金属构件油漆按构件单体总量≤500kg按图示尺寸以总量计算，总量＞500kg按涂刷面积以㎡计算。其中单体如何理解？

答：单体是指能够独立完成基本功能的构件，如钢柱、钢梁、钢屋架、钢网架等。构成单体构件的杆件，如钢屋架、钢网架的杆件、节点等不应视为单体构件。金属栏杆、栅栏、围网等不区分单体构件是否≤500kg，均按图示尺寸以重量计算工程量套用定额。

3.问：天棚吊顶如纸面石膏板吊顶上安装灯具，2009定额装饰装修定额是否已含其开孔费用，如果由安装单位开孔，是否应将装饰单位的开孔费用扣除？

答：安装工程定额未包含吊顶开孔的费用。装饰工程装修定额已包含按设计要求预留孔洞或开孔费用，如装饰施工图中未设计预留孔洞，在装饰承包人已完成的吊顶上开孔费另行计算。

4.问：2009定额装饰工程中的B.F.8楼地面、墙面块料面层铲除是否包含快料面层水泥砂浆基层打底（找平）的拆除？

答：2009定额装饰装修工程B.F.8拆除、铲除中的楼地面、墙面快料面层铲除未包含其水泥砂浆找平层、打底层的拆除。水泥砂浆的铲除套用2009定额装饰装修工程B.F.8拆除、铲除中水泥砂浆铲除相应定额项目。

5.问：2009定额的成品腻子是按多少遍考虑的，遍数不同时是否调整？

答：2009定额中刮成品腻子定额项目已综合考虑了刮腻子遍数，遍数不同时不作调整。

四、安装工程

1.问：在使用2009安装工程计价定额时，拆除如何计价？

答：安装工程拆除（除各册有规定外）按相应安装子目的（人工+机械+综合费）50%计算。

2.问：安装工程中按定额规定系数计取的高层建筑增加费、脚手架搭拆费…等，其中的定额人工费是否应该作为安全文明施工措施项目费用及规费的计算基础，并按规定进行人工费政策性调整？

答：安装工程中按定额规定系数计取的高层建筑增加费、脚手架搭拆费等的定额人工费应作为安全文明施工等措施项目费用及规费的计算基础，并按规定进行人工费政策性调整。

3.问：设备费用是否计算税金？

答：凡设备费用纳入工程结算的，均应计取税金。

4.问：在使用2009清单计价定额计价是，设备试压定额中是否包括介质灌注、设备试压用水质处理？

答：定额内不包括设备试压所用的水、电、气、油燃料等，也不包括设备试压用水的处理。

5.问：在使用2009清单计价定额计价时，设备单机试运转包括的内容是那些？

答：设备单机试运转属于整体设备安装内容的范畴，其工作内容应该按相应规范规定的为准，不包括机械设备部分以外各系统（如电气、仪表、通风等系统）的试验、调整、试运转。单机试云状不包括所用的水、电、气、油、燃料，除此以外的材料、人工及机械已包括在设备安装的定额内。

6.问：在使用2009清单计价定额计价时，风机、水泵拆装检查如何确定？设备解体是否执行风机、水泵拆装检查定额？

答：（1）风机、水泵整体出厂时，已经将零部件装配工序完成。随着时间的推移，长时间自然条件的侵蚀以及运输环节的振动，都可以对该设备的装配质量产生一定的影响。因此，不经过拆装检查验证及调整，是无法保证该设备安全、正常、连续运行的。在建设单位要求或设计规定时，安装前必须进行拆装检查。

（2）设备解体执行风机、水泵拆装检查相应定额。

7.问：在使用2009清单计价定额计价时，风机、水泵安装使用的橡胶隔振垫或弹簧减震器应执行什么定额？

答：风机、水泵安装使用的橡胶隔振垫或弹簧减震器安装定额缺项。

8.问：电气设备采用微机控制其调试费用如何套用定额？

答：电气设备采用微机控制其调试费执行自动化仪表安装工程相应项目。

9.问：水泵（电动机）控制箱安装如何套用定额？

答：水泵控制箱安装执行同期小屏控制箱子目。

10.问：UPS蓄电池柜安装应套用什么定额？

答：执行蓄电池屏（柜）安装子目。

11.问：在使用2009清单计价定额计价时，利用女儿墙压筋作为避雷网（用女儿墙两根压筋），如何套用定额？

答：套用CB1308均压环敷设利用圈梁钢筋定额。

12.问：自动消防系统镀锌钢管及其他管道安装沟槽连接是否套用消火栓消防钢管沟槽连接安装定额项目？

答：凡采用沟槽连接施工工艺的管道安装工程均按消火栓消防钢管安装沟槽连接相应项目执行。

13.问：工业管道管件的含义及内容是什么？

答：管件指管道系统中用于直接练剑、转弯、分支、变径以及用作端部等的零部件，包括弯头、三通、异径管、管接头、凸台、管帽等。

14.问：工业管道场内垂直运输在定额中是如何考虑的？

答：场内垂直运输管道安装高度是按±12m综合考虑的，安装高度20m以内定额不得调整；如安装高度超过了20m时，超出部分按施工方案另行计算。

15.问：管外径与公称直径之间是如何对应的？

答：定额内有色金属管和塑料管是按管外径计算的，其他均按公称直径计算。定额内公称直径与管外径对应关系见下表：

16.问：工业管道安装未计价材料用量如何计算？未计价材料损耗率是如何取定的？

答：（1）工业管道安装未计价材料用量，按定额规定用量计算；定额未计价材料中规定用量已扣除了管件、阀门所占长度后净用量加施工损耗量。

（2）装置内界区主管廊和外管廊（主要因管件含量少）未计价材料工程量，按施工图净用量加规定损耗率计算。

（3）工业管道安装损耗率见下表：

工业管道安装未计价材料损耗率表

材料名称损耗率（%）材料名称损耗率（%）中、低压碳钢管 4.00 塑料管 3.00

高压碳钢管 3.60 玻璃钢管 2.00

3.60 玻璃管

4.00

低中高压合金

钢管

低中高压不锈

3.60 承插铸铁管 2.00

钢管

不锈钢板卷管 4.00 法兰铸铁管 1.00

1.00

碳钢板卷管 4.00 预应力混凝土

管

衬里钢管 4.00 冷冻排管 2.00

无缝铝管 4.00 螺纹管件 1.00

铝板卷管 4.00 螺纹阀门DN20

2.00

以下

无缝铜管 4.00 螺纹阀门DN20 1.00

以上

铜板卷管 4.00 带帽螺栓 3.00

17.问：工业管道计算铸铁水管道的工程量时，系统中的检查井所占长度是否扣除？

答：在计算工业管道铸铁排水管道工程量时，应扣除排水系统中的检查井所占长度。

18.问：工业管道矩形管道和天圆地方制作安装套用什么定额项目？

答：矩形管道和天圆地方制作安装，执行《静置设备与工艺金属结构制作安装工程》中工艺金属结构制作安装相关定额项目？

19.问：当工业管道设计工艺压力壁厚选型与定额取定厚度有差异时，如何执行定额？

答：定额的管道壁厚是考虑了压力等级所涉及的壁厚范围综合取定的。使用定额时，不作调整。

20.问：在使用2009定额计价时，生活用燃气、采暖热源烟囱、烟道制作安装如何套用定额？

答：生活用燃气、采暖热源烟囱、烟道制作安装套用 C.E《静置设备与工艺金属结构制作安装工程》相应定额项目。

21问：2009定额C.H《给排水、采暖、燃气工程》的燃气管道的划分界限是怎样考虑的？

答：室内外燃气管道地下引入室内的管道以室内第一个阀门为界；地下引入室内的管道以墙外三通为界；室外管道和市政管道以两者的碰头点为界。

22.问：在使用2009定额计价时，给水管道绕房屋周围1m以内敷设按室内还是按室外定额计算？

答：按室外管道计算。

23.问：在使用2009定额计价时，软化水处理管道套用什么定额？

答：套用C.F《工业管道工程》相应定额项目。

24.问：在使用2009定额计价时，医院吸氧用铜管道安装采用银焊条承插套用什么定额？

答：铜管如采用银焊条承插焊，属定额缺项。

25.问：在使用2009定额计价时，成品陶瓷拖布池安装如何套用定额？

答：成品陶瓷拖布池（盆），如为托架安装时，套用洗涤盆（单嘴）定额，如为落地安装时，定额人工乘以系数0.6，计价材料费乘以系数0.4.

26.问：在使用2009定额计价时，室外塑料（upvc）雨水管道安装如何套用定额？

答：套用C.H.1.5.7承插塑料排水管安装相应项目。

27.问：在使用2009定额计价时，不锈钢隔油器安装如何套用定额？

答：套用阀门安装相应定额。

28.问：在使用2009定额计价时，如果设计要求分层分批重复进行水压试验如何计算？

答：C.H《给排水、采暖、燃气工程》管道安装项目如果设计要求分层分批重复进行水压试验，另套用管道后力试验相应项目。定额中除塑料管已含二次水压试验外，其余管道钢筋混凝土一次性水压试验。

29.问：在使用2009清单计价定额计价时，钢塑复合管丝接安装如何套用定额？

答：钢塑复合管丝接安装按钢管螺纹链接相应项目执行。

30.问：在使用2009清单计价定额计价时，各种消防泵、稳压泵、变频调速恒压供水设备机组安装应执行什么定额？

答：应按设备类型使用C.A机械设备安装工程中泵安装相应的定额。

31.问：在使用2009清单计价定额计价时，管道采用纤维类制品（板）材和泡沫塑料板材绝热如何执行定额？

答：管道采用纤维类制品（板）材和泡沫塑料板材绝热按通风管道相应项目执行。

五、市政工程

1. 问：“原土掺生石灰”定额中，只含灰土拌合费用，还是应含挖出原土再进行集中拌合的费用？

答：“原土掺生石灰”定额工程内容包含挖松原土、掺石灰、找平、碾压。将原土挖出并集中拌合时，不能套用“原土掺生石灰”定额项目。

2. 问:在使用2009市政工程定额计价时，土石方工程的石渣回填、路基处理中的回填砂烁石、道路砂烁石基层项目在套用定额时如何区分？

答：（1）道路基层以下、桥梁桥台台背、沟槽、基坑使用砂烁石回填执行D.B.1.8回填砂烁石定额相应项目。

（2）道路基层设计为砂烁石的，执行D.B.2.4砂烁石相应定额项目。

（3）石渣回填执行土石方相应定额项目。

3. 问：2009市政定额D.B道路工程说明第三条“多渣基层”包括那些基层？

答：2009市政定额D.B道路工程说明第三条“多渣基层”包括水泥稳定碎（烁）石、石灰稳定土、石灰与粉煤灰（煤渣）及土的拌合物、石灰与粉煤灰及碎（烁）石的拌合物、水泥稳定砂烁石（碎石）、水泥与石灰稳定砂烁石拌合物等基层。

六、园林绿化工程

1. 问：2009园林绿化工程中，栽植成片绿篱、花卉定额中计量单位有按㎡、有按株的，如何套用？

答：凡成片绿篱、花卉栽植成形后，株距在250mm以上或高度在600mm以上（其中只要满足任何一个条件），成片栽植的绿篱、花卉按单株计算，执行单植绿篱、花卉相应定额项目。

2. 问：2009园林绿化工程定额中人工堆筑土山丘定额在什么情况下适用，是否要地表有局部起伏的，就按人工堆筑山丘套用？

答：是否套用人工堆筑土山丘定额，应按以下原则判断：

（1）堆筑土山丘应当有明确的园林景观设计要求，通常通过等高线图等表述土山丘的体量形式。

（2）土山丘水平投影外接矩形与高度形成椎体的各面最小坡度i ≥30%。坡度是坡的高度和水平距离之比。

（3）机械堆筑土山丘属定额缺项，不能使用2009园林绿化工程定额中人工堆筑土山丘定额。

七、措施项目

1. 问：2009定额措施分册219页第一条第（十）款“墙模板中的“对拉螺栓”用量以批准的施工方案计算重量，地下室墙按一次摊销进入材料费，地面以上按12次摊销进入材料费具体如何理解？

答：2009定额措施分册219页第一条第（十）款“墙模板中的“对拉螺栓”用量，在相应定额“其他材料费”的铁件用量中已包含，是按第12次周转使用考虑的，定额勘误已将铁件用量列出。周转使用的对拉螺栓摊销量按定额执行不作调整，如经批准施工组织设计为一次性摊销使用的，则按一次性摊销使用进入材料费并扣除定额已含的铁件用量。

2. 问：2009定额装饰脚手架执行条件中是否也要求施工高度超过

3.6m时，方可计算装饰脚手架？

答：装饰工程施工高度超过3.6m时需要设脚手架的，应按措施项目T.C装饰装修工程规定计算脚手架。但装饰定额中的抹灰工程、

B.E.7.1涂料、B.E.8空花格、栏杆刷涂料所涉及项目，如在已计算综合脚手架锁包含的范围中，不再计算装饰脚手架；如不在计算综合脚手架所包括的范围中，施工高度超高3.6m时，抹灰工程、B.E.7.1涂料、B.E.8空花格、栏杆刷涂料所涉及项目应按措施项目T.C装饰装修工程规定计算脚手架。

3. 问：2009定额A.B桩与地基基础工程说明规定“锚杆及土钉钻孔、布筋、安装、灌浆、张拉、混凝土喷射等搭设脚手架，另行计算，列入措施费内”，该规定与建筑工程综合脚手架是什么关系？

答：建筑工程中，锚杆及土钉钻孔、布筋、安装、灌浆、张拉、混凝土喷射等搭设的脚手架，根据设计要求或经批准的施工方案，按单项脚手架另行计算，与建筑工程综合脚手架未重复。

4. 问：2009定额T.B建筑工程阶梯形（锯齿形）现浇板模板如何计价？

答：现浇混凝土阶梯形（锯齿形）楼板每一梯步宽大于300mm时，模板工程按板的相应项目执行，综合单价乘以系数1.65.

5. 问：2009定额T.B建筑工程后浇模板如何计价？

答：2009定额T.B建筑工程后浇带模板按相应构件模板项目综合单价乘以系数2.5，包含后浇带模板、支架的保留，重新搭设、恢复、清理等费用。

6. 问：2009定额T.B建筑工程砖砌现浇混凝土胎模如何计价？

答：2009定额T.B建筑工程砖砌现浇混凝土胎模按零星砖砌项目计算。

7. 问：2009定额装饰工程的超高施工增加费中人工费所占比例是多少？是否作为规费和安全文明施工费的计算基础?

答：2009定额T.C装饰装修工程的建筑物超高施工费增加不分析人工、材料、机械费所占比例，也不作为规费和安全文明施工费的计算基础。

8. 问：地下室如何按檐高套综合脚手架和垂直运输定额？

答：2009定额在继续执行《四川省二000年~二00六年补充定额、定额解释、答疑、勘误汇编》第78页D.脚手架第3条和第176页第5条解释原则基础上，再作如下补充规定：

(1) 檐口高度的确定

1）地下室无地面建筑物（或无地面建筑物的部分），按设计室外地坪至地下室底板结构上表面高差（以下简称“地下室深度”）作为檐口高度。

2) 地下室有地面建筑的部分，“地下室深度”大于其上的地面建筑檐高时，以“地下室深度”作为檐高。

(2) 以“地下室深度”作为檐高时，综合脚手架的计算：

单层地下室综合脚手架套用单层建筑相应定额项目，多层地下室综合脚手架套用多层建筑相应定额项目；

(3) 以“地下室深度”作为檐高时，垂直运输机械费的计算：

檐口高度＞3.6m时，垂直运输机械费按檐口高度分为20m（6层）以内和以上情况分别套用。

9. 问：在执行2009定额塔式起重机基础定额时，如实际施工方案的基础体量（包含钢筋、埋件等）与定额差异较大，如何处理？

答：在编制招标控制价时，应当按照2009定额塔式起重机基础定额项目执行，不作调整；投标人投标时按投标施工方案自主报价；合同约定按定额结算时，根据经发包人批准的施工方案，塔式起重机基础可分为挖土方、模板、钢筋、混凝土等，分别按相应定额计价。

10.问：2009定额措施项目T.C装饰装修工程垂直运输费按定额人工费套用定额，这里的定额人工费如何理解？

答：连同土建一起施工的装饰工程，其垂直运输机械费不再单独计算；未连同土建一起施工的装饰工程，其垂直运输机械费以2009定额装饰装修工程定额人工费计算，不包含措施项目T.C装饰装修工程定额人工费。

11.问：2009定额装饰建筑屋超高施工增加费，定额规定超高部分的定额人工费乘以系数，起重工定额人工费如何理解？某高层住宅20层，檐口高度65m是否按40m内，60m内、80m内分别计算超过6层以上的超高费？

答：（1）该定额人工费指装饰工程分部分项工程量清单定额人工费+装饰工程措施项目清单定额人工费，不包含抹灰工程定额人工费。

（2）同一个承包人的承包范围既包含土建又包含装饰工程，其装饰超高费按照其承担的装饰最高垂直运输高度确定超高费标准，不分层确定超高费标准；由不同承包人承担的装饰工程，分别按其承担的装饰最高垂直运输高度确定超高标准。例如某工程甲装饰企业承担了7、8层装饰工作，其垂直运输高度为26m至33m，则按“≤40m”的标准计算超高费，如乙装饰企业同时承担了第12层至18层装饰工作，其垂直运输高度为37m至55m，则均按“≤60m”的标准计算超高费。

12.问：2009定额措施项目建筑工程中第221页（二）综合脚手架：“······2、综合脚手架已综合考虑了砌筑、浇筑、吊装、抹灰、油漆、涂料等脚手架费用”。此处的“抹灰、油漆、涂料”是指什么？

答：（1）2009定额措施项目T.B建筑工程说明第三条第（二）款第2条（221页中的“抹灰”指下表所列2009装饰装修工程定额项目：

序

号2009装饰定额节名称

2009装饰定额定额

编号

2009装饰定额

页码

1 B.A.1整体层面BA0001~BA0074 9~24

2 B.A.5.1水泥砂浆踢

脚线

BA0135~BA0142 39~40

3 B.A.5.4现浇水磨石

踢脚线

BA0147~BA0154 43~44

4 B.A.6.3水泥砂浆楼

梯面层

BA0170~BA0191 51~56

5 B.A.6.4现浇水磨石

楼梯层面

BA0192~BA0199 57~58

6 B.A.8.3水泥砂浆台

阶面

BA0245~BA0246 72

7 B.A.8.4现浇水磨石

台阶面

BA0247~BA0254 73~74

8 B.B.1墙面抹灰BB0001~BB0095 91~114

9 B.B.2柱（梁）面抹灰BB0096~BB0119 115~120

10 B.B.3零星抹灰BB0120~BB0140 121~126

11 B.C.1天棚抹灰BC0001~BC0014 193~197

（2）该说明中“油漆、涂料”是指2009装饰装修工程定额B.E 油漆、涂料、裱糊工程中B.E.7.1涂料及B.E.8空花格、栏杆刷涂料中的定额项目。

13. 问：2009定额措施项目模板工程中，对于梁、板模板支撑高度超高费用的计取是否仍然执行梁、板支撑高度超高费每超过1m增

加模板费项目以层高计算，不足1m的按1m计算的原则？2009建筑工程垂直运输定额项目，如全浇“＞50每增加10m”（TB0182）,在每增加高度不足10m时，是否按10m套用？

答：（1）2009定额措施项目模板工程中，对于梁、板模板支撑高度超高费用按梁、板支撑高度超高费每超过1m增加模板费项目以层高计算，超高不足1m的按1m计算。

（2）2009定额措施项目T.B建筑工程垂直运输机械费定额项目中，如全现浇（檐高m）“＞50每增加10m”（TB0182），在每增加高度不足10m时，按10m套用，垂直运输机械费定额其他类似项目按此原则执行.

14. 问：2009定额中现浇混凝土L、Y、T、十字、Z字形短肢剪力墙与一字形短墙的模板是否也有类似建筑工程 A.D混凝土及钢筋混凝土工程说明第二条第（十二）款的相应规定？

答：现浇混凝土L、Y、T、十字、Z字形短肢剪力墙中心线长度均在0.4m以内，其模板按异性柱项目执行；现浇混凝土L、Y、T、十字、Z字形短肢剪力墙中心线长度均在0.8m以内的，其模板按墙定额执行，定额乘以系数 1.4；现浇混凝土一字形短墙中心线在0.4m 以上1m以内的，模板按墙的定额项目执行，定额乘以系数1.2；现浇混凝土一字形短墙中心线在0.4m以内，其模板按柱定额项目执行。

15. 问：2009定额有梁板模板定额项目TB0025、TB0026是否总额考虑了有梁板中弧形梁的情况，有梁板中的弧形梁板是否能单独套TB0018弧形梁模板。弧形圈梁、基础梁模板如何套用定额？

答：（1）2009定额有梁板定额项目TB0018、TB0026已综合考虑了有梁板中弧形梁的情况，有梁板应作为整体套用有梁板模板定额项目TB0025、TB0026。TB0018弧形梁模板是针对独立梁的情况。

（2）圈梁、基础梁的弧形部分模板按相应圈梁、基础梁模板套用定额乘以系数1.2计算。

16. 问：2009定额建筑工程措施项目中，有梁板模板支撑高度超高费是否按“板支撑高度超高费”定额项目执行。定额规定“层高超过3.9m时，超过部分工程量另按梁板支撑超高费项目计算”如何理解？

答：2009定额建筑工程措施项目中，有梁板模板支撑高度超高费按“板支撑高度超高费”定额执行。定额中梁、板模板支撑高度是按层高≤3.9m考虑的，层高超过3.9m时，所涉及的梁、板均应按完整构件的混凝土模板工程量套用相应梁、板支撑高度超高费定额项目。

17. 问：进行吊顶装修工程中满堂架高度是以装饰面高度还是机构底高度计？

答：2009定额装饰工程满堂脚手架执行T.B建筑工程满堂脚手架定额项目，高度从设计地坪算至机构板底或固定吊顶龙骨的支承面。

18. 问：在执行2009清单计价定额计价时，安全文明施工费费率是否仍按川建发【2006】107号文件规定计算？

答：安全文明施工费费率应按2009年《四川省建设工程工程量清单计价定额》T.措施项目册说明第四条、第五条规定计算。安全文明施工费的管理，除2009清单计价定额另有规定外，仍按《四川省建设工程安全文明施工措施费计价管理办法》（川建发【2006】107号）文件规定执行。

19. 问：桩基础工程中泥浆沉淀池属于安全文明施工费还是另行计算？

答：根据《四川省建设工程安全文明施工费计价管理办法》规定，桩基础工程中的泥浆沉淀池属安全文明施工费，不另行计算、

20. 问：2009定额或者安全文明施工费中是否包含了施工过程产生的建筑垃圾的清理、外运费用?

答:2009定额和安全文明施工费中已包含施工过程中产生的建筑垃圾清理费用，但未包含施工过程中产生的建筑垃圾外运费用。

21. 问：在市政工程中，已经计算了安全文明施工费，是否还可以再计算施工围栏？此问题在编制工程量清单、招标控制价、投标报价、按定额计价中如何分别处理？

答：（1）市政工程（含市政园林绿化工程、城市轨道交通工程）安全文明施工费中已包括对施工现场的围护所发生的围栏费用，未包括根据交通组织方案，为满足社会车辆、行人通行需要在施工现场二次或多次设置围栏所增加的费用。

（2）在编制市政工程（含市政园林绿化工程、城市轨道交通工程）工程量清单、招标控制价时，根据工程实际情况和教育、同组织方案，对为满足社会车辆、行人通行，需要在施工现场二次或多次设置围栏的，应在措施项目中单独列项和计算二次或多次设置围栏所增加的费用。在投标报价时，投标人根据招标文件的要求，结合投标施工组织设计或施工方案，在措施项目中自主报价。

（3）对按合同约定使用2009年《四川省建设工程工程量清单计价定额》计价的市政工程（含市政园林绿化工程、城市轨道交通工程），根据工程实际情况和交通组织方案，为满足社会车辆、行人通行，需要在施工现场二次或多次设置围栏的，所增加的费用据实签证结算。

八、规费

1.问：在工程实施过程中，承包人经核定的规费费率标准发生了变化，在结算时规费费率标准如何确定？

答：规费是不允许竞争的费用，是按年度核定的。如在跨年度的工程实施过程中，承包人经核定的规费费率标准发生了变化，应将各年度所完成的工程量分段，各段执行相应年度核定的规费费率。

2.问:施工企业在使用2008年《房屋建筑抗震加固工程计价定额》计价时，是执行与2004年清单计价定额配套的规费取费证还是执行2009年清单计价定额配套的规费取费证核定的负率计算规费？

答：根据2009年《四川省工程量请打计价定额》与2004年《四川省工程量请打计价定额》衔接有关问题的处理规定，2009年3月1日前已发出招标文件、已签订施工合同或已开工的抗震加固工程使用2008年《房屋建筑抗震加固工程计价定额》计价，应与2004清单计价定额配套的《四川省施工企业工程规费计取标准》计取养老保险费、失业保险费、医疗保险费、住房公积金、工伤及危险作业意外伤害保险，按核定费率标准的60%计取；自2009年3月1日起，发出的招标文件、签订施工合同的抗震加固工程，应使用与2009年清单计价定额配套的《四川省施工企业工程规费计取标准》计取养老保险费、失业保险费、医疗保险费、住房公积金、工伤及危险作业意外伤害保险，按核定费率标准计取。

定额解释

一、根据防空地下室给排水设计施工图集07FS02防护密闭套管安装图的设计,对四川省建设工程工程量清单计价定额安装工程定额中人防工程密闭套管的执行作如下调整：

1、防护密闭套管（A型）的制作、安装执行相应公称直径的刚性

防水套管制作、安装定额子目。

2、防护密闭套管（B型）的制作、安装执行相应公称直径的刚性

防水套管制作、安装定额子目,综合单价乘以系数1.3。

3、防护密闭套管（C型）、(D型）的制作执行相应公称直径的人

防工程刚性密闭套管制作定额子目，综合单价乘以系数0.7；安装执行刚性防水套管安装定额子目，综合单价乘以系数1.3。

4、防护密闭套管（E型）、(F型）的制作执行相应公称直径的人

防工程刚性密闭套管制作定额子目；安装执行刚性防水套管安装定额子目，综合单价乘以系数1.3。

5、四川省建设工程工程量清单计价定额安装工程（三）中人防工

程柔性密闭套管制作定额子目（CF3683—CF3688）共6个定额子目全部作废，第264页的章说明第十二条取消。

二、公称直径≤DN50的管道压力试验均执行四川省建设工程工程量清单计价定额安装工程（三）中第C.F册、第C.H册中的相应管道压力试验公称直径≤DN100的定额子目，综合单价乘以系数0.7。

2018年春季《现代教育技术》期末考核

期末作业考核《现代教育技术》满分100分一、名词解释（每题5分，共30分） 1．教育技术答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。 2．教学媒体答：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。 3. 文件传送协议FTP 答:文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一,它也是Internet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件,使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等,因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。目前FTP软件很多,常用的有Leapftp,Cuteftp等。 4．网络教室答:网络教室是指在一个物理教室范围内的计算机局域网,主要服务于课堂教学。 5．电子邮件答: 电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通讯手段,它是Internet上使用最广泛的一种服务,是Internet最重要、最基本的应用。 6．研究性学习答:研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。二、简答题（每题10分，共40分） 1．简述教育技术的内涵？答:教育技术内涵是是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。狭义的说,是指在解决

教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术;对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。 2．简述电视教材的开发过程？答:电视教材的开发过程:选题、设计、编写稿本、制作、评价。即:(1)环境、需求分析(2)教学设计(3)脚本设计(4)编程、制作(5)评价与修改。 3．学习评价的功能有哪些？答:(1)诊断功能通过学期、学年和教程开始之前的诊断性测验,教师可以了解学生的学科知识、技能、能力达到的水平和学习中存在的问题。 (2)反馈功能通过对学生学习的测评,会给学生以肯定的或否定的评价,这就是教学评价的反馈功能。(3)定向功能研究表明,学生在学习时间和学习力量上的分配,常常受评价标准和测验内容的引导。(4)鉴定功能对学生学习结果的评价,也正是对学生掌握程度、能力水平或学习水平的一种鉴定。这种鉴定可以作为学生升级、高一级学校选拔新生,用人机构录取工作人员的基本依据。(5)教育功能教学过程中所进行的各种评价,本身也是一种教育活动,可以促使学生对所学内容的复巩固、归纳和综合,训练学生的基本技能,提高他们运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 4．电视的制式是如何划分的？我国采用什么制式？答:目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用:美国、日本、加拿大等国采用NTSC 制;前苏联、法国和东欧一些国家采用SECAM制;我国(包括香港)和德国、英国及非洲一些国家采用PAL 制。三、论述题（每题15分，共30分） 1．简要论述加涅对学习结果的分类。答:学习结果的分类:加涅的学习论体系包括十分丰富的内容:学习结果分类论、学习层次论、学习过程论及学习条件论。其中,在学习结果的分类上,他从人类习得的性能中区分了五种学习的结果,这种学习的结果也称为五种习得的性能。加涅根据学习结果的不同特点,概括出五种学习结果:言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。 2. 论述多媒体教室的功能。答:多媒体教室的功能(1)教室内除授课的教师和学生外,没有其他摄制和听课人员,整套工作是通过安装在墙上的摄像机及高灵敏拾音器完成的,上课人员感觉不到任何干扰;(2)控制人员可对教室内教师

建质2009-87号文《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》

关于印发《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》的通知建质[2009]87号各省、自治区住房和城乡建设厅，直辖市建委，江苏省、山东省建管局，新疆生产建设兵团建设局，中央管理的建筑企业：为进一步规范和加强对危险性较大的分部分项工程安全管理，积极防范和遏制建筑施工生产安全事故的发生，我们组织修定了《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。中华人民共和国住房和城乡建设部二○○九年五月十三日危险性较大的分部分项工程安全管理办法第一条为加强对危险性较大的分部分项工程安全管理，明确安全专项施工方案编制内容，规范专家论证程序，确保安全专项施工方案实施，积极防范和遏制建筑施工生产安全事故的发生，依据《建设工程安全生产管理条例》及相关安全生产法律法规制定本办法。第二条本办法适用于房屋建筑和市政基础设施工程（以下简称“建筑工程”）的新建、改建、扩建、装修和拆除等建筑安全生产活动及安全管理。第三条本办法所称危险性较大的分部分项工程是指建筑工程在施工过程中存在的、可能导致作业人员群死群伤或造成重大不良社会影响的分部分项工程。危险性较大的分部分项工程范围见附件一。危险性较大的分部分项工程安全专项施工方案（以下简称“专项方案”），是指施工单位在编制施工组织（总）设计的基础上，针对危险性较大的分部分项工程单独编制的安全技术措施文件。第四条建设单位在申请领取施工许可证或办理安全监督手续时，应当提供危险性较大的分部分项工程清单和安全管理措施。施工单位、监理单位应当建立危险性较大的分部分项工程安全管理制度。

第五条施工单位应当在危险性较大的分部分项工程施工前编制专项方案；对于超过一定规模的危险性较大的分部分项工程，施工单位应当组织专家对专项方案进行论证。超过一定规模的危险性较大的分部分项工程范围见附件二。第六条建筑工程实行施工总承包的，专项方案应当由施工总承包单位组织编制。其中，起重机械安装拆卸工程、深基坑工程、附着式升降脚手架等专业工程实行分包的，其专项方案可由专业承包单位组织编制。第七条专项方案编制应当包括以下内容：（一）工程概况：危险性较大的分部分项工程概况、施工平面布置、施工要求和技术保证条件。（二）编制依据：相关法律、法规、规范性文件、标准、规范及图纸（国标图集）、施工组织设计等。（三）施工计划：包括施工进度计划、材料与设备计划。（四）施工工艺技术：技术参数、工艺流程、施工方法、检查验收等。（五）施工安全保证措施：组织保障、技术措施、应急预案、监测监控等。（六）劳动力计划：专职安全生产管理人员、特种作业人员等。（七）计算书及相关图纸。第八条专项方案应当由施工单位技术部门组织本单位施工技术、安全、质量等部门的专业技术人员进行审核。经审核合格的，由施工单位技术负责人签字。实行施工总承包的，专项方案应当由总承包单位技术负责人及相关专业承包单位技术负责人签字。不需专家论证的专项方案，经施工单位审核合格后报监理单位，由项目总监理工程师审核签字。第九条超过一定规模的危险性较大的分部分项工程专项方案应当由施工单位组织召开专家论证会。

教育研究方法之名词解释

中学物理课程：是根据物理教学的性质，内容，特点，方法，学生的认识规律，社会和学生发展需求，以及教学设备和教学而设计的。 1.科学素养：是指一个人对于科学的基本认识，态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。包括，科学知识，科学方法，科学思想，科学精神等内容。 2.思维: 是人脑将观察实验所取得的感性材料进行加工，上升为理想性认识的过程 3.分析：是在头脑中把某一事物的整体分解成部分，从而把个别的方面与特点分析出来加以认识的过程。 4.抽象: 是在头脑中将事物有关因素与无关因素区别开来，把有关因素中最基本的因素抽出来。象出来的各种现象活现象之间的共同因素结合起来，并且推广到同一类事物上去的过程。 5.概括：是在头脑中把抽象出来的各种现象活现象之间的共同因素结合起来，并且推广到同一类事物上去的过程。 6.科学推理：是根据一个或一些已知的事实活结论，推出另一个新的结论的思维形式。1归纳推理，由个别结论—规律方法2演绎推理由一般—个别 3 类比推理个别—个别 7.中学物理教学过程：是学生在物理教师创设的物理学习情景中，在教师的指导帮助下，通过各种途径认识物理客体，采用多种方式掌握物理基础只是与技能，经历科学探究过程，学习科学方法，以实现科学素养全面发展过程。 8.教学：教师引起，维持和促进学生学习的所有行为，核心是促进学生发展。 10，教学模式：是在教学思想或理论指导下在实践中建立的相对稳定的教学过程框架结构和活动程序。 11，讲授法：是教师主要用语言，辅以演示，向学生传授知识，启发思维，发张能力的方法。 12，讨论法:是由教师根据教学需要提出问题，组织学生展开课堂讨论，促使学生获得只是、发展科学素养的教学方法。 13，谈话法：是介于讲授法和讨论法之间，是教师通过提出一系列问题，与学生对话，引导学生思维的教学方法。 14，实验法：把观察、实验等对客观事物的认识方法与物理教学有机结合起来。15，概念转变：即学生在原有认识的基础上学习，实现对原有的错误认识的纠正会对原有低层次认识的发展。 16，同化：新知识与原有的认知结构基本一致，学生将新知识纳入自己原有的认知结构，始原有知识结构得到丰富和发展。 17，顺应：新知识和原有的认知结构相矛盾，学生进行艰苦的比较、辨别、承认新知识的合理性，改变自己原有的认知结构。 18，图示策略：将头脑的思维状态或思维过程用直观的图表达出来，促进学生对知识的有意义建构，情系解决问题思路的教学策略。 19，物理教学资源：指中学物理教学过程中能够用与实现教学目标的各种条件的总称。包括学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力物力与自然资源。可分为素材性资源和条件性资源。 20,物理教学资源，特点多样性，独特性：物理教学资源因地域；文化、学校以及师生各自的差异而各具特色。价值潜在性。

教育技术学导论--名词解释

一名词解释： 1视听教学方法：是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。它的发展形成了依靠教学资源的思想和媒体辅助与传播教学的模式 2个别化教学：是一种适合个别学习者需要和特点的教学。学生个别的自学，在方法上允许学生自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。程序教学是个别化教学的一种形式，他的发展形成了强调以学习者为中心的个别化、个性化教学模式 3、微格教学：把课堂教学活动分解为若干教学技能，在专门组建的微型课堂中，应用电教技术对师范生或在职教师进行分项技能训练的教学方法微格教学：指专门训练师范生掌握课堂教学技能的一种培训方法，它是一个操作性很强的可控的实践系统，其将将复杂的教学过程中的教学技能进行科学分类，然后逐一对每类教学技能单项单独进行训练。在按规定的教学目标进行有目的的教学实践的同时，利用视听技术手段进行实况记录，随后重播实况，使试教者和评议者都能更客观地评价试教者的教学行为。 5AECT美国教育传播与技术协会 6系统化设计教学：是一种系统地设计、实施和评价教与学全过程的方法，亦称教学系统方法。它的发展形成了整体设计思想和教学过程的设计模式（或称为系统方法的思想与设计模式） 7任物分析：是一项分析学习任务的技术。它从特定的教学要求出发，逐步剖析达到该要求所需具备的从属（先决）技能，为测定训练（或教学）目标提供依据 8所谓电化教育：是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。具体说是利用幻灯、电影、广播、录音、录像、电视、语言实验室、程序教学机、电子计算机以提高教学效率，扩大教育规模，从而使教育更好地适应时代的要求。 9电化教育：运用现代教育媒体并与传统教育媒体相结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育 1）电化教育是在现代教育思想指导下，主要运用现代媒体和媒传教学法来进行教育活动，以实现教育最优化的一种教育方式。教育技术与现代教育技术，现阶段可以等同起来，可以交叉使用。[南国农] 2)在教育教学过程中，利用现代科学技术成果，发展多功能存储，传递声像教育信息的媒体，采用先进的教育方法，控制教育过程的信息，以取得最优化的教学效果，就是电化教育。[李运林、李克东] 10计算机辅助教育：程序教学原理与计算机技术相结合的产物。 11教育：广义教育：凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可称之为广义的教育。狭义的教育：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。12教育技术：广义：教育中的技术指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。狭义上：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术 13物化形态的技术指：凝固和体现在有形的物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到计算机、卫星通讯等一切可以用于教育的器材设备设施等及相关的软件。 14智能形态的技术：那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识。如系统方法 15电子绩效支持系统：是一种基于计算机的系统，它可以在员工需要的时候，以最有效的形式向员工提供他们完成某项工作任务所需要的帮助。（115） 16快速原型法：过程包括在教学设计初期快速开发出一个原型产品，然后反复进行一系列的的快速使用和修订过程，直至开发出一个可接受的产品为止。（116） 17知识管理：是对在一个机构中存在的外显清晰的知识的和内在的可通过推断得出的知识，进行鉴别、以文档的形式保存和传播，并以此来提高该机构的工作成绩。（116） 18媒体有两种含义：一是承载信息的载体；二是存储和传递信息的实体以传递教学信息最终目的的媒体称为教学媒体（133） 19教学资源可以理解为一切可以用于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。（133） 20集体教学：主要指在传统的学校教学班级的基础上由于视听媒体技术的引入而形成的一种教学模式。这类教学系统的结构是以学校和教师为中心的结构，其基本要素之间的关系主要是以教师为主的集体教学方式，其他要素如教育目的、教学计划、教学大纲、经费、资源、环境等都由上级部门确定。（173） 21讲授法：指教师面对学生，通过语言语言与学生相互作用，向学生传授知识的方法。讲授法是应用最为广泛的一种方法。在教学方法中起主导作用。（179） 22计算机辅助教学软件是为进行教学活动而设计的计算机软件。通常称为课件。（197） 23智能计算机辅助教学（ICAI）:是计算机辅助教学(CAI)的新发展，是把人工智能技术应用于计算机和个别化教学系统的开发，并结合教育学和心理学关于教学于学习的理论来构造的（198） 24在教育中利用计算机还有另一面起到行政管理作用，他可以帮助做行政事务，设计课程表，对教与学的过程进行控制和管理。称为计算机管理教学（CMI）

现代教育技术试题和答案

现代教育技术试题及答案一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” ） 4.下列叙述中，正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据

5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL … C. HTML D. SEL 7.计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8.在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 !

10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11.银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( ) | 软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度

教育研究方法复习题

教育研究方法复习题一、名词解释 1、教育科学研究：所谓教育科学研究，是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。（要正确理解教育科学研究的涵义，还须注意以下几个问题：1.教育研究是一种自觉的科学认识活动。教育研究作为一种科学认识活动，它不同于一般日常生活、教育工作中的认识。2.教育科学研究既是一种发现，也是一种创造。） 2、基础研究：也称为理论研究，是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。 3、应用研究：是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。 4、定量研究：指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。 5、定性研究：也称为质的研究，是在自然情境下，采用多种资料收集方式，对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动。 6、内在效度:是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。 7、外在效度: 是指研究结果能被推广的范围大小。一项研究结果其所推广的总体范围愈大，外在效度愈高。 8、实验研究法:是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 9、内容分析法: 是对教育文献所承载的内容、信息进行客观的、系统的、定量的描述方法。内容分析是把文献作为直接的分析对象的，是对文献的定量研究。 10、思辨性研究：主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。 11、观察研究法: 就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深

教育技术中级考试名词解释

教育技术：是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术必须以信息技术为基础，但却不等同于信息技术。教育科学研究：教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识过程。是有目的的、有计划的、有系统的采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。常用的教育科学研究方法有：文献研究、观察法、问卷调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。行为主义学习理论：行为主义或称行为论和行为学派，由美国心理学家华森于1913年创立。行为主义的主张，最重要的有以下四个观点：(1) 强调科学心理学所研究的，只是能够由别人客观观察和测量的外显行为。(2) 构成行为的基础是个体的反应，集合多个反应即可知行为的整体。(3) 个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境因素的影响被动学习的。(4) 对动物或儿童实验研究所得到的行为的原理原则，可推论解释一般人的同类行为。具有代表性的行为主义学习理论包括桑代克的联结论、斯金纳的操作学习论。认知主义学习理论：突破了行为主义仅从外部环境考察人的学习的思维模式，它从人的内部过程即中间变量入手，从人的理性的角度对感觉、知觉、表象和思维等认知环节进行研究，去揭示人的学习心理发展的某些内在机制和具体过程。认知主义学习理论的基本观点是：人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激（例如教学内容）作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机地联系起来，学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。建构主义理论：认为世界是客观存在的，但对世界的理解和赋予的意义却是由每个人决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实，每个人的经验都是由自己的头脑创建的，因此，每个人的经验及对经验的信念是有差异的，从而也导致了对外部世界理解的差异。建构主义学习理论的基本内容可从学习的含义和学习的方法这两个方面进行说明。关于学习的含义，建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义建构的方式而获得的。建构主义学习理论认为，情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。关于学习的方法，建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。行动研究是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践；研究人员对问题情境进行全程干预，并在实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法，行动研究法：行动研究法是为了克服传统的教育研究脱离教育实际、脱离教师实际的弊端，教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为了解决实际问题的需要，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法和技术，在真实、自然的教育环境中开展的一种教育科学研究模式。它是一种适应小范围内探索教育问题的研究方法，其主要目的不在于构建理论体系，归纳规律，而在于针对教育教学实践中的问题，通过行动来加以解决，以提高教育教学实践的质量，推动教育教学改革的深入。教学前期分析：教学前期分析的概念最早是由美国学者哈里斯提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析、学习内容分析和学习者特征分析。教学目标分析：是为了确定学生学习内容或主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，包括学生通过本节课的学习将具备哪些知识和能力，会完成哪些创造性产品以及取得哪些潜在的学习结果，增强哪些方面的情感态度与价值观，包括知识目标、能力目标、情感目标。学习者特征分析：是教师在教学设计的前期阶段，对学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征进行深入的分析。解释结构模型法：解释结构模型法,简称 ISM?

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案一、填空题 1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号 ___两大类。 4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。 6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播 7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性 ____。 8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。 9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。 10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、

走带机构和喇叭等组成。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。 12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。 13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___ 和___选择课件__工作。 14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。 15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。 16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。 17.当代学习理论的三大学派分别是_行为主义联结学派____、__认知学派___和联结-认知学派。 18.课的划分依据一般为：教学对象的特点，教学目标之间的联系，两课之间的间隔时间和__教学目标的平衡___。二、判断题： 1．上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。（对）2．在上课时，我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机

203教育研究方法名词解释

一、名词解释 1、外部信度：主要指研究者在相同或相似的条件下对同一课题能否进行重复研究，结果是否能保持前后一致。（侧重分析结果的可检测性和可重复性） 2、信度：是指研究资料、研究结果的前后一致性、稳定性，以及研究能在多大程度上重复。 3、效度：是指研究结果与预期目标的符合程度。 4、外在效度：指研究结果能够被推而广之的范围。即指研究结论的普遍有效性。 5、中文报刊资料索引 6、比较性原则 7、可行性原则 8、全面性原则 9、创新性原则 10、摘要：即内容提要，用精炼的语言介绍论文的主要内容和观点，是文章内容的高度浓缩。 11、原始文献：指未经证实正式发表或形成正规载体的一种文献形式。 12、直接文献：以作者本人的时间为依据创作而成的原始材料，或直接事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它的主产分散不够系统。 13、写作提纲：是一种概括地叙述纲目、要点的公文。它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地写出来。14、关键词：关键词是用于表达文献主题内容 15、顺查法：按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。 16、逆查法：由近及远，由新到旧的顺序查找。针对现实问题进行横向研究时使用；资料具有时效性、提出观点具有新意。 17、引文索引法：也称为跟踪法，是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。特点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。 18、滚雪球法：是找一篇要查找的相关文献，然后根据这篇文献莫为提供的参考文献目录，还可以找到几篇有关的文献，再从这几篇文献的末尾查找新的文献，又可以找到更多的文献，如此线索越来越多，就像滚雪球一样越滚越大。滚雪球法的先決条件是事先掌握一篇或数篇相关文章，利用这些相关文章寻找更多相关的文章，因此相关文章就像珍珠或雪球一样愈滚愈大(多)。 19、观察法：指人们有目的、有计划地借助感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。 20、教育叙事研究：就是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的、一种教育经验的发现和揭示过程。是对那些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与揭示。指以叙事的方式开展的教育研究，它是研究者通过对有意义的校园生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念的体验，从而发现教育的本质、规律和价值意义。 21、腐损测量：腐损是指人们在活动时，有选择的使用某类物体所造成的腐蚀和磨损。 22、累积物测量：对人们遗留下来的物质进行的观察，以推测人们的行为和特征。 23、行为标志观察：通过一些表面的或无意识的现象来推测人们的行为方式和价值观念等。它的理论假设是：这些现象是人们行为和态度的间接反映。 24、问卷法：问卷是一份精心设计的问题表格；利用这份问题表格，以测量教育领域中人们的行为、特征和态度等的研究方法。 25、访谈法：就是研究性交谈。是以口头咨询的形式，根据被访者的答复搜集客观的、不带偏见的事实性资料，以准确说明样本所代表总体情况的方式。26、稳定系数：同一观察者在不同时间观察结果的符合度； 27、实验法：研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 28、自变量：是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起变量变化的条件、因素或条件的组合。即变化的措施、条件。29、逆时性原则 30、明确性原则 31、无关变量：是一个相对概念，相对于一项研究的自变量和因变量关系而言。如果对无关变量变化的影响不加以

【教育技术考研必备资料】教育技术名词解释

1教育技术: AECT94定义： Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning 教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践 AECT2004定义：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating、using、managing appropriate technological processes and resources. 教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 [二者比较] 从2004定义来看，缩小了它的内涵，不再提理论体系了，而只提研究和合乎伦理或道德的实践领域，这与国外只将教育技术看成一个应用领域是直接相关的，与国人一定要将它学科化是相反的。同时实践的范畴也只提创设，使用，管理呢，不再是以前的设计，开发，利用，评价，管理，但其实本质的过程是没有多大的变化的。关键在于它们后面加了“appropriate technological processes and resources”作宾语，翻译成“适切的与技术相关的过程与资源”，可以作如下理解，学习与教学过程中与技术相关的过程与资源可以作为教育技术的实践与研究领域，其它不相关的则不再是我们的研究与实践的领域，而这一点明显比94定义更切符合教育技术的实质了，否则的话，依据94定义，“与技术相关”各“与技术不相关”的processes and resources for learning都是我们的专业的，有些抢饭碗之嫌！在现在，这个技术尤指信息技术！这一点好像印证了greenforrest以前的观点，教育技术就应该研究信息技术环境下的教与学。( 材料一) 2.教育技术学 3信息技术（1）感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术。广义、中义、狭义信息素质：人所具有的对信息进行识别、加工、利用、管理、创新知识、）2（．能力与情感等各方面品质的总和。有三个基本要素：信息知识、信息能力、信息情感。信息知识：人们在利用信息过程中所积累知识与经验的总和。是信息素质的基础信息能力：是人们成功进行信息活动所必需具有个性心理特征是信息素质的核心。信息情感与意识：涉及人们对信息及信息技术的情感、态度、意识及道德规范，是形成信息素质的重要动力。 4教育信息化教育信息化是指在教育领域全面深入地运用多媒体计算机、网络通信技术等现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。教育信息化特征：多媒体化、数字化、网络化、智能化（技术层面）教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合

现代教育技术--期末复习题

<<现代教育技术>>课程复习题一．名词解释 1.教育技术（AECT94）：教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2. 形成性评价：形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 3.信息技术与课程整合：通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。 4.教学设计：是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。 5.信息素养：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能。在人文层面上，信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价值观。它建立在技术层面的基础之上，涉及到独立学习、协同工作，个人和社会责任等各个方面的内容。 6.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。 7.计算机网络：是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。 8.总结性评价：指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。 8.概念图:是用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法，将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网。二.选择题

住建部【2009】87号文件

危险性较大的分部分项工程安全管理办法建质[2009]87号第一条为加强对危险性较大的分部分项工程安全管理，明确安全专项施工方案编制内容，规范专家论证程序，确保安全专项施工方案实施，积极防范和遏制建筑施工生产安全事故的发生，依据《建设工程安全生产管理条例》及相关安全生产法律法规制定本办法。第二条本办法适用于房屋建筑和市政基础设施工程（以下简称“建筑工程”）的新建、改建、扩建、装修和拆除等建筑安全生产活动及安全管理。第三条本办法所称危险性较大的分部分项工程是指建筑工程在施工过程中存在的、可能导致作业人员群死群伤或造成重大不良社会影响的分部分项工程。危险性较大的分部分项工程范围见附件一。危险性较大的分部分项工程安全专项施工方案（以下简称“专项方案”），是指施工单位在编制施工组织（总）设计的基础上，针对危险性较大的分部分项工程单独编制的安全技术措施文件。第四条建设单位在申请领取施工许可证或办理安全监督手续时，应当提供危险性较大的分部分项工程清单和安全管理措施。施工单位、监理单位应当建立危险性较大的分部分项工程安全管理制度。

现代教育技术复习资料名词解释

一、名词解释 1.AECT94定义/05定义（名词解释）：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用/管理和评价的理论与实践。 2.计算机辅助评价CAA :是指在评价学习者的知识、技能和能力的过程中引入计算机作为工具和手段，它引发了评价内容、评价方法和评价形式的深刻变革。 3.远程教育的概念（名词解释）：指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。 4.教学评价的概念（名词解释）：是指运用一种系列可行的评价技术和手段评量教学过程和效果的活动，以期待确定教学状况与教学期望的差距，确定教学问题解决对策。 5.微格教学的含义（名词解释）：它是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能活动。 6.教学设计的概念（名词解释）：教学设计业称教学系统设计，教学系统是一个由教师、学生教学资源的教学内容等诸多因素组成的一个复杂系统，各要素之间相互联系成一定的整体结构，通过对教与学的资源的系统安排，共同完成一定的教学目标。 7.学习理论：心理学、教育科学、哲学认识论等多种学科关注的焦点问题，也是心理学种最古老、最发达的领域之一。 8.如何理解教学：最概括的说法是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是教师的教和学生的学组成的统一活动，是教和学两个侧面的辩证统一，二者缺一不可。 9.个别化学习：学习者根据自己的需要对学习内容和学习进度进行调节，实现对学习内容的学习。二、填空题 1.现代教育技术的理论基础（填空）：学习理论传播学理论媒体教学理论系统科学理论 2.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森 3.常用的视听媒体（填空）：电影；电视；录像机；摄像机；MP4 4.程教育的发展阶段（填空）：印刷教材为主要媒体的函授教育；视听媒体为主的广播电视 5.远程教育的特点（简答）：开放性、手段中介性、灵活性、管理性 6.网络课程的特点：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性 7.多媒体素材的文件格式（填空）： 1)文本：DOC、TXT 2)声音：WA V、MIDI、MID、MP3 3)图形：BMP、TIF、GIF、JPG、PSD、WMF 4)动画：GIF、FLA、SWF、 5)视频：A VI、MGP、MOV、DAT 8.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知情感动作技能

教育研究方法考试题

教育研究方法考试题一、名词解释（每小题6分，共30分）。 1教育研究方法 2基础性课题 3文献综述 4常量 5日记描述法二、填空（每空一分，共20分） 1研究三要素：一是目的，它是一种有目的、有计划的活动；二是____，是按步骤、分阶段进行的；三是____，研究是运用各种方法认识和解决问题的过程。 2为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：____、价值性、____、新颖性。 3确认文献的____即对文献进行鉴别，一般由两种方法____ 和内审两种方法。 4教育观察研究包括三个要素_____、_____和观察对象状态。 5时间取样法兴起于20世纪20年代，它是以____为取样标准来观察记录预先确定的行为是否出现以及____的一种观察方法。 6根据访谈结构可将访谈分为_____访谈、非结构式访谈、___访谈。 7实验法是通过对某些影响实验结果的___加以控制，有系统的操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定___间因果关系的一种研究方法。 8坎贝尔和斯坦利认为影响外部效度的四个要素有：___、抽样偏差和实验处理的交互作用、

_____、多重处理干扰。 9确定问题的原则有：实践性、____、______。 10个案追踪法主要适用于三种研究情境：一是探索发展的___二是探索发展的稳定性、三是探索____对以后其他教育现象的响。三、简答题（每小题6分，共30分）。 1教育研究方法有哪些基本特征？ 2选定教育研究课题要遵循哪些基本原理？ 3教育文献在教育研究中有什么重要作用？ 4简述教育研究的实施程序和实施要求。 5教育调查研究的步骤一般是哪些？四、论述题（每小题10分，共20分）。 1无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里? 2试述观察法的主要用途和主要特点。教育研究方法试题答案：一、名词解释：1是按照某种途径有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律认识为目标的一整套系统研究过程。 2旨在揭示教育现象的基本规律与本质联系，试图解决教育的根本问题，强调研究的深刻性和系统性。 3研究者对某个时期或某个专题的若干文献进行比较系统全面的综合概括和评论。