梅 兰 芳 学 艺
梅兰芳学艺
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
二、教学重、难点：
重点:识字、写字;有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
三、教学准备：
梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
四、教学时间：三课时
课时目标：
1.认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学过程：
一、激趣导入：
今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。(播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词) 师：听了以后，你有什么问题想问?
[生可能问：1.这是什么?2.这是谁唱的?]
师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。(打出梅兰芳的大幅照片)
师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢?[学生有的问：他是男的还是女的?有的问：他为什么打扮成这样呢?他到底是怎样学唱戏的?]
这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现?我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺(齐读课题)读准兰、芳、艺。
二、初读课文。
1.自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2.自主识字。
出示生字词语：
bàifùxiánggēd?qínjù
拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子
j?nhuòzh?zhùshìlínghuó
紧盯或者注视灵活
(1)哪些字老师不教你就认识的?指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。
(2)还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。
(3)同座位互读互纠。
(4)齐读。
3.这篇课文分几个自然段来写的?请大家标上序号。
4.指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。
5.放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。
6.同座位互读互纠。
7.齐读课文。
8.自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。
过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢?
三、学习第三自然段
1.投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
A师引读：经过———(生接读)———
B师问：梅兰芳有名吗?(有名)哪个词知道的?(世界闻名)那么成为世界闻名的京剧大师容易吗?(不容易)那些词可以看出来?
C谁来读一读，读出“不容易”，指名读—范读—指名读—齐读。
过渡：同学们，你们想成为书法家吗?那么就从现在开始勤学苦练吧!下面我们来写好这三个字。
四、学写生字。
1.出示生字：兰、芳、艺
2.学生自由读后说说怎么记住这三个字?
3.指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。
4.学生描红。
5.展示评价。
五、练习
必做题：
口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他()，后来经过()，他终于成为()。
选做题：
1.看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么?
2.课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。
24梅兰芳
24梅兰芳 一、教学目标： 1、认读10个生字，学会本课17个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 二、教学重点、难点： 1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文，读通读顺。
1、读课文时你给自己提点什么要求？ 2、带着要求自由轻生的朗读课文。 3、检查生字词。 （1）小组内共同学习。 （2）指名读、开火车读。 三、细读课文，理解感悟。 1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： （1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现） （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？ （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。 四、布置作业： 1、写生字新词。 2、继续熟读课文。 第二课时 一、激情引趣，引导探究。 今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题） 二、整体回顾，设境质疑。 1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：
部编四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿
部编四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿 教材简析： 这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人 事迹：抗战时期，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 设计理念： 阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《梅兰芳蓄须》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。 教材处理： 对于这篇课文，我的一个总的指导原则就是以新课改的理念，阅读课文就是要以读为主，“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而达到本课的教学目的。
说教学目标： 1.学习课文内容。 2.通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。 教学重点、难点 1.学生在学习中体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族自豪感。 2.结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤”？这句话。 情感、态度与价值观 通过学习，激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我是按以下四个环节展开。 环节1：导入新课 我从画家丰子恺对梅兰芳的称赞那句话入手，从而引出故事的主人公，进而让学生谈谈对梅兰芳的了解。这一环节的设计，既激发了学生学习的兴趣，又培养了孩子口头表达的能力。 环节2：赏析重点句，体会梅兰芳对艺术的酷爱。 我先让学生找出体现梅兰芳酷爱艺术的语句，再引导学生理解这一比喻句，从而体会梅兰芳对艺术的热爱以及不能唱，不能演出的痛苦与无奈，在此基础上，用朗读的方式把梅兰芳的这种心情表现出来。最后用提问的方式，引导学生明白造成梅兰芳这种痛苦的根源，从而
小学语文名师实录
小学语文名师实录 杨雪琴＿颐和园(四年级) 卿少林＿爬山虎的脚(四年级) 魏图英＿鸟的天堂(五年级) 黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级) 丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级） 徐颖_耳朵上的绿星星 全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级） 钟舒梅_咏鹅 王琦_麻雀(S版) 全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册) 邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七） 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）
梅兰芳练功
教学目标 1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。 2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。 3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。 4、明白只有成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。 教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？ 教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。 教学过程 一、了解京剧，引出课题 1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。 刚才大家欣赏的这是什么戏呀？ 对，这就是(京剧)，“京”是后鼻音，谁来把它读准了。(指名读——齐读) 唱这段京剧的是一位（有名的京剧演员），他就是（梅兰芳照片）梅兰芳。 让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。（梅兰芳） 2、反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。 已经预习了课文，大家对他有了一定的了解？请用一句话来说说看，谁先说？ 关注三点： 著名的京剧表演艺术家 蜚声海内外的京剧艺术大师 小时侯不是学戏的料子（他小时候是什么样的？） ◆蜚声 这个生字是第一声，我们一起把它读准了。 预习课文时，借助课后注释，我们知道了“蜚声”是什么意思？（扬名） 蜚声海内外的意思就是（扬名海内外、名扬海内外） 这也让我们想起了，以前学过的两个词语。（举世闻名、世界闻名） ◆众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名——（艺术家），这其中艺术成就最高的，才称得上是——（艺术大师）。梅兰芳就是这样一位——（蜚声海内外的京剧艺术大师）。 ◆许多人是这样赞美他的？请你轻声读读。 （真正的演员，美的创造者。 美的化身。 一位非常卓绝的，非常难得的京剧大师。） 让我们一起来赞美他——齐读。 3、引出课题，理解题意。 俗话说，台上一分钟，——台下十年（功），这个“功”指的就是功夫。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功。 请大家自己来读读看。 （唱功念功做功打功） 旁白：唱腔、念白、表演动作、武打和翻腾，那做工中又涵盖了许多种类 （水袖功翻功跌功跷功舞功……） 今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。
[中小学写作教学] - 2020 美文欣赏 - 史春妍：花的知己是春天
花的知己是春天 史春妍 有人说世界上最好的缘分就是让你成为更美好的自己。想来，我和《语文教学通讯》（小学刊）的情缘便是如此。一路走来，流年深处，那些美好的过往，在心底温润绽放，朵朵娉婷。 和那些“一见钟情”相比，我和《语文教学通讯》（小学刊）的遇见则属于有故事的“二见倾心”。 犹记十多年前的青葱岁月，我和两位好友都还是南京市骨干教师高研班的学员，我们仨也是一个学习小组的组员。那一日，为了完成培训班的结业作业——在杂志上发表一篇自己的论文。于是，我们商量了一下，决定给在小语界影响较大的《语文教学通讯》（小学刊）投稿。按照杂志上的电邮地址，三篇稿件一齐发出。记得我当时写的是《让语文教学清晰起来》，里面写道：数学教学清清楚楚一条线，而我们的语文教学模模糊糊一大片…… 很快，我们收到了回复。他们俩的关于阅读教学研究的相关文章都被编辑提了修改意见，但修改之后就可以发表。而我的“大文章”却被无情告知“抱歉”，不被录用。 和《语文教学通讯》的初相遇就不被待见，尤其是同伴都成功喜悦，只有自己被“无情抛弃”，难过中还夹杂着些许难为情，那样的滋味就像遇见冬天又喝了一碗冰冷的水，刻骨铭心。 现在回想，真是应验了“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。
痛定思痛，找来很多期的《语文教学通讯》细细品读，揣摩杂志主编喜欢什么样的文章，对照着思考自己到底失败在哪里。非功利的阅读是一种无目的的快乐，像我这样一个憋着一口气的“有目的”阅读，就是鞭策着自己，痛并快乐着。 大量的阅读，让我重新审视自己的教学。作为一个名不见经传的年轻教师，写文章不要人云亦云地去说一些“正确的废话”，而是要确立自己的研究方向，找准目标，一步一个脚印地踏实前行，在实践中记录自己的所思所想，在文字中遇见成长的自己。 结合自己多年从事低年级的语文教学实践，和自己感兴趣的汉字研究，我将识字教学确立为了自己主要研究的方向。2011年秋天，通过对各个识字教学流派主张的学习研究，对当时全国在使用的、多种版本的小学语文教材中识字教学相关内容的对比分析，以及大量的案例研究和自己多年的教学实践，我对当下识字教学存在的问题进行了反思和剖析，对识字教学未来何去何从，如何探寻科学有效的识字教学之路进行了研究和思考，写成了文章《当前识字教学的问题诊断和改进策略》，并给《语文教学通讯》投稿，这篇文章足足写了近六千字，加上之前被拒绝的经历，所以投稿后特别不自信，每一天都忐忑地等待着。 这一次的回复依旧很快，结果却出人预料。我的文章被录用了，只是太长，主编要求删减一些。拿到《语文教学通讯》2011年11月刊，激动到手抖，杂志把我的这篇文章放在了主打的栏目“论语”中，并且给了整整四个页面，这是我有史以来发表的最长的一篇文章。这篇文章对我来说更是意义非凡，不仅让我坚定了自己的研究方向，在识字教学研究的道路上继续前行，也是我后来参加“江苏省特级教师评选”提交的主要论文、论著中重要的一篇。 2012年被评为江苏省特级教师，同年12月6日“史春妍名师工作室”成立。作为自己成长路上重要的引路人，著名儿童教育家王兰老师、袁浩校长，裴海安主编，省市教研员以及我的师父、著名特级教师潘文
23 梅兰芳蓄须(人教部编版)
23*梅兰芳蓄须 《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。 可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。 【知识与技能】 1．认识本课个生字，掌握本课多音字。 2．默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。 3．感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。 【过程与方法】 把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 【情感、态度与价值观】 激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。 重点 梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。 难点 引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。 1课时
一、启发谈话，导入新课 1．板书课题：梅兰芳蓄须。 同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗？ 2．过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。 3．教师简介梅兰芳。 二、初读指导 1．自由读课文，提出要求： (1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字词。 2．检查自学效果。 (1)指名读生字词。 (2)要求学生掌握新词。 (3)指名分自然段读课文，教师点拨。 3．指导分段。 (1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。 (2)讨论分段。 三、再读课文，理清文章脉络 1．指名分段朗读课文，其余同学认真听读。 2．想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 3．反馈学习情况。 4．自由轻声朗读课文。 四、学习课文第1自然段 1．指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。 2．找出你不理解的句子。 3．第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价？ 五、学习第2～7自然段 1．自读自悟，理解内容。 让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。 2．汇报交流。 (1)学生研读之后以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳是在什么情况下蓄须的时候可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么？ (2)句式练习，加深理解。 梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难？随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿____________，宁愿____________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。 (3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。 六、学习最后两个自然段 教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽
《梅兰芳学艺》教学实录之一
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。 3．理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。 4．通过多种语文实践活动，提高语文素养。 教学重、难点： 整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。 教具准备： 1．课件 2．京剧脸谱若干张 3．奖品若干 4．故事磁带一盘教学过程： 一、谈话导入 1．欣赏京剧《贵妃醉酒》 (音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗? 生：京戏。 师：对。京戏也叫京剧(出示词卡)，京是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。(指名读) 师：真准。一齐读。 2．简介京剧艺术 师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。 3．交流课前对梅兰芳的了解 师：谈京剧肯定要说到这个人梅兰芳，齐读。兰是个生字，再读一遍。对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。谁先说? 生：我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。 师：虚心向别人请教，这是获得知识的好办法，真是个好孩子!她说的这一点你们知道吗?那你们是从哪儿知道的呢? 生：我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。 师：你真是个好孩子!课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文，还注意到书中的插图了。一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单! 接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。 生：我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。我也是课前读了《梅兰芳学艺》这篇课文以后知道的。 师：真不错。课前你也读过课文了，那你认为什么样的人才能被称为京剧大师呢? 生：京剧演得非常好、非常棒的人。 师：京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为京剧大师。那世界闻名又是什么意思呢?别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。(按) 谁来说?
《梅兰芳练功》
17. 梅兰芳练功 教学目标 1、能独立认识10个生字，在阅读过程中积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。 3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 4、感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。 教学重点 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。 教学难点 感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。 教学过程 一、激发兴趣，引入课题。 师：京剧是我国的国粹，在众多的京剧表演一暑假中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。 1、检查预习，请生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况。 师出示：著名京剧大师。他在五十余年的舞台生涯中刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了具有独特风格的艺术流派——“梅派”。（请生读。） 出示：梅兰芳剧照 2、出示课题：梅兰芳练功（齐读） 师提问：课题中的练功指的是什么功？——跷功 认识跷功，并学习“跷”字。 二、初读课文，整体感知。 出示读书要求： 1.轻声读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：梅兰芳的成功靠的是什么？——第8节 1.学习课文第8节。 理解词语：蜚声 蜚声海内外近义词替代。 2.师生配合朗读。 三、细读课文，加深理解。 师：梅兰芳通过自己的顽强毅力，终于最后蜚声海内外，可是刚开始学戏的时候啊，他的先生是怎么评价他的呢？快速读课文的第二到第三小节，找一找，起初先生是怎么说梅兰芳的？ 1、学习2——3节 （1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。 （2）出示句子，指导朗读
关于梅兰芳的名言
关于梅兰芳的名言 导读：本文是关于关于梅兰芳的名言，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、输不丢人，怕才丢人！ 2、也许其实你一直都是个凡人！ 3、我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 4、我们在坚持工作之外，还必须养成坚持休息的习惯。 5、精神畅快，心气和平。饮食有节，寒暖当心。起居以时，劳逸均匀。 6、一个演员正在表演力旺盛之际，因为抵抗恶劣的社会环境，而蓄须谢绝舞台演出，连嗓子都不敢吊，这种痛苦我无法用语言来形容。我之所以绘画，一半是为了维持生活，一半是借此消遣。否则，我真是要憋死了。 梅兰芳简介 梅兰芳（1894年10月22日－1961年8月8日），名澜，又名鹤鸣，小名裙子、群子，字畹华，别署缀玉轩主人，祖籍江苏泰州，清光绪二十年出生在北京的一个梨园世家，是中国近代杰出的京昆旦行表演艺术家，举世闻名的中国戏曲艺术大师，“四大名旦”之首，其表演被推为“世界三大表演体系”之一。代表戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。1961年8月8日梅兰芳病逝于北京。梅兰芳是中国京剧史上鼎盛期最具有代表性的人物，他不但有精妙的艺术，更有
高尚的品德，是中国向海外传播京剧艺术的先驱。 梅兰芳，出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，11岁登台。工青衣，兼演刀马旦。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。他刻苦学习昆曲、练武功、练功，广泛观摩旦角本工戏和其他各行角色的演出，经过长期的舞台实践，精心钻研，勇于革新，创造了众多优美的艺术形象，积累了大量优秀曲目，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创造发展，形成了自己的艺术风格，世称“梅派”，深受国内广大观众的喜爱，并在国际上享有盛誉。梅兰芳的艺术成就，对现代中国戏曲艺术的发展起了承前启后的作用。
语文版五年级上册语文第五单元第24课《梅兰芳》同步练习
语文版五年级上册语文第五单元第24课《梅兰芳》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空 xx 分，共xx 分） 一、基础运用 1.按拼音写汉字 lún xiàn huǎng zi jù jué ________ ________ ________ 2.形近字组词 扰________ 优________ 坦________ 但________ 3.写出下列词语的近义词 拒绝________ 骚扰________ 慨叹________ 抚摸________ 斩钉截铁________ 4.引号一般有以下几种作用：①表示引用；②表示特定的称谓或含有特殊意义的词语；③表示讽刺、否定或反语；④表示强调。下面的引号起什么作用呢？请将正确的序号填在句子后面的横线上。 日本侵略者打着“中日亲善”的幌子。________ 茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？________ 然而，“蓄须”也不是一劳永逸的。________ 梅兰芳以“我是个唱旦角的，年纪老了，扮相不好看了，噪子也坏了”为由拒绝登台，也合情合理。________ 5.读下面的句子，体会句子表达的思想感情 ①尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
②就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。 二、阅读理解 6.阅读下文，回答问题 使你自己成为珍珠 有一个自以为是全才的年轻人，毕业后屡次碰壁，一直找不到理想的工作，他觉得怀才不遇，对社会非常失望。多次的碰壁，让他伤心绝望，他感到没有伯乐来赏识他这匹“千里马”。 痛苦绝望之下，有一天，他来到大海边，打算结束自己的生命。 正要自杀时，一位老人从附近经过，救了他。老人问他为什么要走绝路，他说自己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏和重用他…… 老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，对他说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。” “这根本不可能！”年轻人说。 老人没有说话，从口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠。又随便地扔在了地上，然后说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢？” “这当然可以！” “你应该明白这是为什么了吧？你应该知道，现在你还不是一颗珍珠，所以不能苛求别人立即承认你。想得到别人的承认，就要想办法使自己变成l（3） 下面的说法符合作者观点的一项是（） A . 珍珠扔在沙滩上能找到，沙粒则不能。 B . 我们要珍惜生命，千万不能轻生。 C . 当你没有“鹤立鸡群”时，不能要求别人怎样，只有自己辉煌时，别人才能重用你。 D . 要想卓然出众，就要努力使自己成为一颗珍珠。 （4） 想象一下，这位年轻人听了老人教导之后会怎样去面对生活，实现理想呢？ （5） 年轻人的经历给了你什么启示？当你遇到挫折时，你会怎么做？ 7.我会读课文片断，完成练习。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说__所以你们要像花生__它虽然不好看__可是很有用__ 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对，这是我对你们的希望。” （1） 给“体面”换一个意思相近的词语：________。 （2） 给画线的第3自然段加上标点符号。 父亲接下去说________所以你们要像花生________它虽然不好看________可是很有用________ （3） 画线的句子中，花生的“不好看”是指________。“很有用”又是指________。它最可贵的地方是指
新部编版四年级上册语文-23.梅兰芳蓄须(课堂实录)
《梅兰芳蓄须》教学实录 一、书题启课 师（屏显梅兰芳剧照）：孩子们，这是谁？ 众生：梅兰芳！ 师（屏显梅兰芳生活照）：这又是谁？ 众生：梅兰芳！ 师（师生齐写课题，师引导）：我们一起来写下这三个字。“梅”是傲雪梅的“梅”，“兰”君子兰的“兰”，“芳”是芬芳的“芳”。 生（齐读课题）：梅兰芳！ 二、引出“话题” 师：上节课，我们学习了梅兰芳的五个故事，还记得吗？ 生：记得，拒绝播音；自伤身体，滞留香港。 师：被迫滞留香港达四年之久。 生继续：还有拒绝演出；蓄须明志。 师：刚才我们说的是课文中的梅兰芳，电影中的梅兰芳想看吗？ 众生：想！ 播放电影《梅兰芳》片断：（画面描述）日本人把梅兰芳关押，“客气”地询问“梅先生，演出的事情考虑好了没有？”梅兰芳从容起身……（镜头止，回答略） 师：孩子们，想想梅兰芳会怎么回答？ 生：我不去！
生：无论什么情况下，我都不演！ 师：拒绝的态度很坚定。 生（语气淡定，但有力）：不演！ 师：简单的两个字，却充满了力量！不去的后果，不演的后果可能是什么？ 生：可能会受皮肉之苦。 生：可能会被日本人被用刑逼迫。 师：这是一种威胁，恐吓。 生：可能会失去生命。 师：尽管这样，梅兰芳还是—— 众生：拒绝！ 师：所以，丰子恺发出深深的慨叹—— 众生（屏显丰子恺的话）：茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？ 师：没有几个人能做到，可梅兰芳为什么能做到？文中有一句话道出了其中的原因，浏览课文，找到并划记。 （约三分钟后，开始交流。） 生：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 师：孩子们，你们划记的也是这句吗？ （生齐读此句。）
梅兰芳第二课时教学设计
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计 一、复习词语，把握课文内容 1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。 2、出示词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练世界闻名 指名读、齐读。 3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。 根据学生的回答出示相关句子，齐读。 4、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 点击“世界闻名”，指名读词。 “世界闻名”就是—— 是啊，梅兰芳不仅在中国非常有名，而且世界上很多国家的人们都知道他，喜欢他的表演，梅兰芳真是“世界闻名”。 4、那你们想认识一下这位世界闻名的京剧大师吗？（出示图片，边点边说，这是梅兰芳在《苏三起解》中扮演的苏三，这是《霸王别姬》中他扮演的虞姬，这是他在《宇宙锋》中的剧照，出示所有图片，说：这些角色栩栩如生，打动人心，深受国内外观众喜爱，所以梅兰芳被称为世界闻名的（生：京剧大师）） 5、就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。 二、学习第一自然段 1、出示第一自然段，轻声自由读，边读边想： 梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？ 2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子） （1）交流。理解：什么叫没有神儿？ （2）“不是唱戏的料子”是什么意思？ 你能完成这个填空吗？ 出示：师傅说梅兰芳不是（），是因为（）。 因为梅兰芳（），所以师傅说他（）。 先说给同桌听听。指名说。 3、小朋友们说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员常常要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要通过眼神儿来告诉观众。可师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，所以认为他不是唱京戏的料子。（出示第一自然段） 4、我们一起来把课文的第一自然段读好。 三、学习第二自然段 过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、放弃了呢？他是怎样做的呢？ 自读第二自然段。交流。 1、哪一句话说出了他没有灰心失望？（出示第一句） 指名读。 2、梅兰芳学艺的决心这么大，那他又是怎样做的呢？请小朋友们自己读一读第二自然段，结合观察书上的插图，边读边画出梅兰芳勤学苦练的句子。 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 3、你画的什么句子？（指名说）
17梅兰芳练功
仃梅兰芳练功（第五册） 作者（来源）：上师大一附小包琪瑛发布时间：2013-10-14 教学目标 1、在阅读过程中，自主识记本课10个生字；理解“蜚声、跷功”等词语；区分“硬”在不同语境中的意思。 2、在读懂句意的基础上，抓住关键词句，学习用提炼要点的方法，概括地说出梅兰芳是怎样苦练跷功的，了解梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”，感受梅兰芳顽强的毅力。 3、围绕“刻苦” 一词，用文中的事例将句子“梅兰芳练功真刻苦啊！”写具体。教学重点、难点： 在读懂句意的基础上，抓住关键词句，概括地说出梅兰芳是怎样苦练跷功的，感受梅兰芳的刻苦精神。 教学过程： 一、揭示课题，了解梅兰芳艺术成就。 （一）揭示课题，理解课题。 1、由课题进入，了解课文内容。 2、理解“功”的意思？（功夫） 3、读课题。 （二）反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。 出示句子一一梅兰芳是一名蜚声海内外的京剧艺术大师。 1、理解词语“蜚声海内外”“大师”的意思 2、了解梅兰芳的艺术成就 简介梅兰芳：曾经塑造了许多优美的妇女形象，创造出自己特有的表演形式和唱腔一一梅派。他一生曾应邀出访10余次，受到许多国家领导人的接见。他让世界各地的朋友都知道了中国的国剧一一京剧。 二、整体感知课文内容，了解刻苦练功的原因。 （一）整体感知课文内容，交流读文感受。 1、了解“跷功” 2、交流读文感受
用一个词语来说说自己读了课文以后的感受。（梅兰芳________ 地跷功） 3、整体了解课文内容 文章写了梅兰芳练跷功的几件事呀？分别在哪几节？ （二）学习第2、3节，读懂刻苦练功的原因。 过渡：梅兰芳为什么要这样练呢？看看课文哪几小节给我们讲了这个原因。（出示第2、3节） 1、指名分节读，找找说明原因的句子。 2、理解“不是学戏的料子” 3、引读：因为先生认为梅兰芳（不是学戏的料子），临走时还说（祖 师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。）这句话常常在梅兰芳的耳边响起，就像（针 一样刺疼他的心）。他常想一一梅兰芳下定决心一一（一定要学好戏，闯出个样子来。） 三、细读课文，概括梅兰芳练跷功的2件事，感受他的刻苦精神。 （一）学习第5节，在读懂句意的基础上，概括说梅兰芳是如何苦练跷功的。 梅兰芳是怎样实现这个目标的呢？课文紧接着写了两件事。我们先来看课文中的第一件事。（出示第5节） 1、理清层次 这一节有两层意思，读读这一小节，试着分一分。 第一层：吴先生怎样要求；第二层：梅兰芳怎样练。 2、了解吴先生的要求 （1）读句 （2）引导关注数量词，结合插图和资料感受练跷功的不易。 （3）抓住数量词，简要说说吴先生让梅兰芳怎么做？ 3、读懂梅兰芳是怎么做的 （1）用直线划出来直接总结梅兰芳怎么练的句子。 （出示：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。）（2）引读：面对吴先生严格的要求，梅兰芳为了一一（练出过硬的功夫），硬是——（咬着牙坚持着，连腿都站肿了。） （3）区分句中两个“硬”的意思，感受梅兰芳的刻苦精神。
梅兰芳的故事
梅兰芳的故事 教学目标 认知：了解梅兰芳不仅是一位杰出的艺术家，而且还是一位伟大的爱国主义者。 情感：学习他热爱祖国的精神，做一个具有崇敬民族气节的人。 板书设计： 梅兰芳的故事 蓄须罢演富贵不能淫 抵挡诱惑贫贱不能移崇高的民族气节 宁死不屈威武不能屈 教学过程： 一、信息反馈了解人物 1.请大家欣赏一段京剧。说一说演唱者是男的还是女的? 2.在学生回答后，教师补充讲解： （1）京剧，是我国的传统剧种，被称为“国剧”或“国粹”，是我国文化中的精华。刚才我们欣赏的就是著名的京剧大师梅兰芳的一段表演。在京剧表演中，由男演员唱旦角来塑造年轻妇女形象是很普遍的。 （2）出示媒体 这位相貌俊美、气质非凡的，就是梅兰芳大师。 3、在5月的艺术节里，同学们查阅了不少有关京剧艺术家的资料吧，把你了解到的有关梅兰芳的内容讲一讲，好吗？ （学生反馈信息） 4、师结： 梅兰芳在50多年的舞台生涯中塑造了许多妇女的形象。他运用唱、白、表情、身段、舞蹈等技艺，来刻画人物的内心世界。他凭着常人所不及的刻苦和认真，努力在艺术高峰上攀登，最终成为我国杰出的京剧表演艺术家，在世界上也享有盛名。 5、出示媒体，引读： （梅兰芳是世界闻名的京剧表演大师，又是一位非常可敬的爱国者。） 二、戏词欣赏感悟精神 1.据不完全统计，梅兰芳一生所演出过的剧目不下200出，谁知道他出演的哪些剧目比较 有名？ 2、学生反馈，出示媒体： 《洛神》、《霸王别姬》、《嫦娥奔月》、《天女散花》、《西施》、《贵妃醉酒》、《抗金兵》、《穆桂英挂帅》、《生死恨》等。其中在《抗金兵》、《生死恨》等剧目中，梅兰芳扮演的都是具有着强烈民族精神和民族气节的英雄人物。 3、介绍《抗金兵》 （1）这就是《抗金兵》的剧照，哪个是梅兰芳呀? （2）录音介绍：《抗金兵》 《抗金兵》这出戏讲的是南宋将军韩世忠带领八千将士抗击前来侵犯的十万金国的士兵。在敌强我弱的严峻形势下，韩世忠的夫人梁红玉亲自上阵，擂起军鼓，使南宋军将士士气大振，结果以少胜多，大破金兵。在这出戏里，梅兰芳扮演巾帼英雄梁红玉。 4、字幕介绍《生死恨》
雅安市五年级上册语文第五单元第24课《梅兰芳》同步练习B卷
雅安市五年级上册语文第五单元第24课《梅兰芳》同步练习B卷 一、基础运用 (共5题；共21分) 1. （3分） (2017一下·泰顺期末) 我会连 yán hán________翅膀透明的________ 水花 chìbǎng________消息美丽的________ 荷叶 xiāo xi________ 注意碧绿的________ 棉花 zhùyì________严寒雪白的________ 翅膀 2. （4分）写出带有下列偏旁的字。 口________ ________ ________ 扌________ ________ ________ 足________ ________ ________ 氵________ ________ ________ 3. （5分）根据拼音写同音字，把下面的词语补充完整。 lǜ________师考________________化合格________ gē________板收________________声________膊 méi________炭倒________________毛________花 4. （4分）读课文《邯郸学步》，给下面句子加上标点 且子独不闻夫寿陵馀子之学行于邯郸________未得国能________又失其故行矣________直匍匐而归耳________ 5. （5分）下面是一张火车票，你从中读出了什么信息？请在右边的横线上，用完整的句子写出四个信息。
二、阅读理解 (共2题；共28分) 6. （15分） (2018六上·罗湖月考) 阅读下文，回答问题 雨果致巴特雷上尉的信 先生，你征求我对远征中国的看法。你认为这次远征行动干得体面而漂亮。你如此重视我的想法，真是太客气了。在你看来，这次在维多利亚女王和拿破仑皇帝旗号下进行的远征中国的行动是法兰西和英格兰共享之荣耀。你希望知道我在多大程度上 对英、法的这一胜利表示赞同。既然你想知道，那么下面就是我的看法： 在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。艺术有两个原则：理念和梦幻。理念产生了西方艺术，梦幻产生了东方艺术。如同巴特农是理念艺术的代表一样，圆明园是梦幻艺术的代表。它汇集了一个民族的几乎是人类的想象力所创作的全部成果。与巴特农不同的是，圆明园不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范——如果梦幻可以有典范的话。你可以去想象一个你无法用语言描绘的，仙境般的建筑，那就是圆明园。 这梦幻奇景是用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建成的，以雪松木作梁，以宝石点缀，以丝绸覆盖；祭台、闺布其中，诸神众鬼就位列于内，彩釉灼灼、金碧生辉：在颇具诗人气质的能工巧匠创造出天方夜谭般的仙境之后，再加上花园、水池及水雾弥漫的喷泉、悠闲信步的天鹅、白鹮和孔雀。一言以蔽之：这是一个以宫殿、庙宇形式表现出的充满人类神奇幻想的、夺目耀眼的宝洞。这就是圆明园。它是靠两代人的长期辛劳才问世的。这座宛如城市、跨世纪的建筑是为谁而建？是为世界人民。因为历史的结晶是属于全人类的。 世界上的艺术家、诗人、哲学家都知道有个圆明园，伏尔泰现在还提起它。人们常说，希腊有巴特农、埃及有
23.梅兰芳蓄须 优秀教案
23 《梅兰芳蓄须》教学设计 【教学目标】 1.会认本课11个生字，2个多音字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。 4.感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 【教学重点】 1.会认本课11个生字，2个多音字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。 【教学难点】 感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.观看图片：梅兰芳剧照 今天我们来认识一位国粹戏曲大师——梅兰芳。让我们走近进梅兰芳，去看看他的故事。 2.助读资料： 作者简介：梅兰芳(1894年－1961年)，出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。1950年任中国京剧院院长、1951
年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国共产党，1961年8月8日，梅兰芳因病在北京病逝。享年67岁。 梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人。 二、出示学习目标 1.会认本课11 个生字，2个多音字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文。 (重点) 3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。(重点) 4.感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要写了在日本帝国主义侵略中国的时期，梅兰芳为了表示对日本帝国主义的抗议，坚决不给侵略者演戏，就把胡须留起来了。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 四、品读释疑 1.课文讲了梅兰芳的几件事？
二年级上册语文课堂实录14.梅兰芳学艺_苏教版
《梅兰芳学艺》教学实录 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。 3.理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。 4.通过多种语文实践活动，提高语文素养。 教学重、难点： 整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。 教具准备： 1.课件 2.京剧脸谱若干张 3.奖品若干 4.故事磁带一盘教学过程 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每
当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。一、谈话导入 1.欣赏京剧《贵妃醉酒》 (音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗? 生：京戏。 师：对。京戏也叫“京剧”(出示词卡)，“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。(指名读) 师：真准。一齐读。 2.简介京剧艺术 师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。
17 梅兰芳练功
17 梅兰芳练功 【教学目标】 1、学习本课10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”；联系上下文理解“想方设法”、“蜚声”等词语的意思；辨析“硬”在句中的不同意思。 2、学习用先概括后具体的表达方式把梅兰芳在云和堂练习跷功的两件事说清楚。仿照例句，尝试把句子续写完整。 3、懂得只有凭借顽强的毅力苦练本领，才能取得成功。 教学重难点：学习用先概括后具体的表达方式把梅兰芳在云和堂练习跷功的两件事说清楚。仿照例句，尝试把句子续写完整。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 【课时目标】： 1、学习本课10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”；联系上下文理解“闯”、“想方设法”、“更上一层楼”等词语的意思；辨析“硬”在句中的不同意思。 2、能借助提示，学习用先概括后举例说明的表达方式把梅兰芳在云和堂练习跷功的两件事说清楚。 3、懂得只有凭借顽强的毅力苦练本领，才能取得成功。 【教学过程】 一、揭示课题，初步体会梅兰芳的艺术成就 1、今天，我们来认识一位艺术大师。板书：梅兰芳 2、朗读开头和结尾，初步了解梅兰芳的艺术成就。 ⑴指名读课文开头、结尾两个自然段； ⑵理解“蜚声”的意思，感受梅兰芳享誉世界的艺术成就。 ⑶积累表示“在国内国外都很有名”的词语，指导读出自豪的语气。 3、总结：通过朗读，我们知道梅兰芳是——我国著名的京剧表演艺术家，而且还是一名——蜚声海内外的京剧艺术大师。 4、今天我们就来学习梅兰芳练功的故事，齐读课题。 二、初读课文，感知文章大意，了解梅兰芳在练功过程中得到的不同评价
1、出示自读要求： 轻声读课文，要求读正确，并结合文中词句说说两位先生对梅兰芳的评价。 2、交流 板书：不是学戏的料子 连连称赞 不住点头 三、学习2-3自然段，体会梅兰芳学好戏的坚定决心 1、学习第2自然段，了解先生说梅兰芳“不是学戏的料子”的原因，体会先生的无奈。（1）理解文中“不是学戏的料子”的含义 师：从先生的评价中，我们可以看出梅兰芳小时候并没有学戏的天赋。 （2）联系前文了解先生说梅兰芳“不是学戏的料子”的原因。 因为_________________________，所以先生说梅兰芳不是学戏的料子。 （3）指导读句“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法”，体会先生的无奈。 ⒉学习第3自然段，知道梅兰芳内心的想法，体会他学好戏的坚定决心。 过渡：尽管梅兰芳没有学戏的天赋，先生也不看好他，但是他放弃了吗？ （1）交流出示： 梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。 板书：下定决心 （2）指导朗读：一定要学好戏，闯出个样子来。 ⒋小结：梅兰芳不仅是这么想的，也是这么做的。他来到了一个叫“云和堂”的戏班子，继续拜师学艺。 四、学习4-7自然段，感受梅兰芳学习跷功时的顽强毅力 （一）学习4、5自然段，感受吴先生要求严格 1、自读4、5自然段，你认为吴先生是一位怎样的老师？ 2、抽读 3、学生交流：引导学生找出第5自然段介绍吴先生要求的句子。 ①读准“跷”的字音；补充京剧演员所需练就的基本功；从字形上了解“跷功”练的是脚上的功夫；结合图片体会练习“跷功”的难度之大。 ②结合句中“一条板凳”、“一块砖”、“一炷香”这些关键词，感受吴先生要求之高和练习跷功难度之大。