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U8学习任务单2018.1

Task sheet of learning English

苏州工业园区金鸡湖学校英语学习任务单任务单内容：U8 班级：一（）班学号：______ 姓名：_________ 一、核心词汇，能看图说出英语单词

二、认读下面的单词或词组

put on 穿上your 你的coat 外套，外衣oh 哦，啊

cold 冷的，寒冷的scarf 围巾beanie 小便帽sweater 毛衣

a tree 一棵树my good friend 我的好朋友*shoes 鞋子*jacket 夹克衫

*boots 靴子*gloves 手套*skirt 短裙* T-shirt T恤衫*hot 热的

三、核心句子，能正确朗读以下句子

1.—Look, Mum. 妈妈，看。--Oh, it’s cold. 啊，天气很冷。

2.—Put on your scarf. 戴上你的围巾。--Yes. 好的。

3.—Put on your coat, Yang Ling. 穿上你的外套，杨玲。All right. 好的。

4.—Put on your beanie, Ben. 戴上你的小便帽，本。OK. 好的。

5.—Can you see a red scarf on the tree? 你能看到树上的红围巾吗？

四、歌曲和歌谣

1. 能有节奏的诵读歌谣：《A red scarf》课本P39。

*2. 会唱补充歌曲：《Put on your shoes》，并能边唱边做动作，熟悉put on ...指令。

温馨提示：每天认读10分钟，让美妙的英语浸润孩子们快乐的童年！阶段学习后记得涂星哦！

家长评价

信息技术研修观课报告

信息技术研修观课报告公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

观课报告今年的远程研修收获颇多，例如翻转课堂、微视频的使用，小组合作自主探究等，让我眼界大开。所以我怀着激动和期望的心情，开始了观、评课的学习任务，希望通过今年的研修，使我的业务水平再次提升。在观摩了3位老师的课程后，这些老师的教学风格各不相同，既有干练机智的，又有幽默风趣的，教学思路清晰，课堂结构严谨，重点难点突出，教学目标明确，教学手段高明。通过这次的认真观课评课，我学到了很多的东西，也看到了自己的很多不足之处，体会很深刻。首先，信息技术教师应把握好学生的好奇心好奇心每个人都有,教师应把握好学生的好奇心,把他们的思绪引入课堂、引入书本,并且能够正确地引导、长期地保持这种好奇心理。真正做到：包容好奇心、满足好奇心、鼓励好奇心。第二，教学方法多样化，培养学生自学能力如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。第三，创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性

比如说，上课老师首先创设一个情景导入新课，使学生在欣赏美，比较美的欣赏同时，也感到很吃惊“原来经过计算机竟然可以做出这么美的作品”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中成长。第四，分组、合作学习，自主探究合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。新课程改革教学不仅是教师的“教”，更应该是学生参与的“学”，是学生学习的理念与方法的变革。合作学习在教学过程中强调学习者相互协作，共同学习。第五，德育教育。在传授课本知识的同时，教授学生做人、做事，对学生进行德育教育。通过本次研修的观、评课活动，看到了别人的优缺点，也反省了自身，它就像一面镜子，折射出的实际是自己的不足，的确让我收获满满，对驾驭任务式自主合作探究型课堂更有信心。

自主学习任务单模版

附件一：“自主学习任务单”模版全国中小学信息技术创新与实践活动微课程评优赛项课前“自主学习任务单”设计模版 2014年7月所谓“学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。

设计好“学习任务单”的好处是，能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。有了“学习任务单”，就能帮助教师有效地组织起“翻转课堂”，提高教学质量，变革教学方式，培养创新人才。学习任务单的设计应包含学习指南、学习任务、问题设计、建构性学习资源、学习测试、学习档案和学习反思等项内容。学习任务单项目设计例图学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式公布等。使学生明确学习对象，明确学习应达到的目标，以及课堂学习将采取何种组织形式，以便有准备地选择适合自己的学习方式开展自主学习。对于不了解自主学习方法的学生，可以通过阅读“学习方法建议”，尝试自主学习，并在实践中反思与修正方法，逐步形成个性化学习习惯。学习任务包括整体把握和具体把握的要求。“整体把握”可以提出创作结构图任务，使学生在自主学习中逐步学会提纲挈领，在结构的梳理中有效地从整体上把握学习内容。切不可采用一般教材所采用的事先告诉结构的方法，以“灌”代“悟”，以“结果”代“过程”，使之在潜移默化之中丧失了独立思考，去伪存真，去粗取精的自主学习能力。具体把握指具体知识点的把握，至于如何把握，将在“问题设计”中阐述，这里只需简要提示把握具体知识点的要求。问题设计是“学习任务单”设计的核心。是把传统的知识点灌输转化为任务驱动、问题导向的自主学习的关键，也是实现“翻转课堂”的根本所在。要求把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来，使学生在解决问题的同时把握教学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的能力。优秀的教师应该具备把教学内容转化为问题的能力。因此，千万不能采用传统的知识点灌输的方法取而代之。建构性学习资源指帮助学生为达成学习目标而创设的情境。通过提供情境，帮助学生在必要时通过对情境的探究或处理，达到把握教学重难点或其它知识点的目的。此外，学习任务单还应该包括学习测试、问题档案和学习反思，使学生在自主学习之后能够即时评测学习效果，学会发现问题与解决问题，不断修正学习方法，学会学习。一个好的学习任务单，是以培养创新型人才为根本目标，以任务驱动、问题导向为基本方式，注重发展学生高级思维能力和成功开展“翻转课堂”的有效方式，是发展自主学习能力的有效支架。例：武昌起义自主学习导学单

信息技术课堂中学习任务单的使用研究开题报告

信息技术课堂中学习任务单的使用研究开题报告 (兵团第十三师红星学校杨东红) 一、问题的提出《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出：信息技术的教学以任务驱动为教学内容设计的中心思想，通过设定各种不同的学习任务对教学内容进行组织与整合，让学生在解决问题的学习活动中了解并掌握信息技术的各种知识、技能，达到培养和提高信息及时素养的目的。在信息技术课堂中，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，通过设定各种不同的学习任务对教学内容进行组织与整合，让学生带着真实的任务学习。而信息技术课程的每一节课对于学生而言都是陌生的、新鲜的，知识分布比较广，涉及领域多。在40分钟的课堂教学中，学生必须掌握什么学习内容、要开展什么学习活动及达到怎样的学习目标，如果学生预先有机会知道，那么就好比手里有一张线路图，能引导学生及时跟进并准确理会课堂需求，促进教学目标地有效落实，起到事半功倍的作用。“学习任务单”不同于常规的课堂练习或实验手册，它渗透了新课程的指导思想，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，充分体现“学生的自主学习”与“任务驱动”教学，使课堂氛围真正活跃起来。二、研究内容

1、对本课题研究涉及到的相关理论知识进行强化：了解目前对学习任务单应用的相关研究成果； 2、学习任务单的设计制定：根据《中小学信息技术课程标准》对课程的要求，为信息技术课制定合适的学习任务单； 3、师生问卷调查：了解教师对在信息技术课中使用学习任务单的认可程度，了解学生对信息技术课堂知识的掌握程度； 4、组织信息技术组教师听评课活动，并对课堂及时反思，相互交流，总结得失； 5、整理学习任务单，形成学习任务单集，最终形成研究报告。三、研究目标 1、如何为各种类型的信息技术课设计一份好的学习任务单。 2、学生能利用学习任务单提高信息技术课的学习效率。四、研究方法 1、文献研究法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究，为课题研究走捷径、求实效。 2、行动研究法。由教师在课余时间、课堂教学中，边创新、边实践、边更新、边积累，逐步设计出有效、可行的学习任务单。

《生活中的垃圾》综合实践活动方案

《生活中的垃圾》综合实践活动方案山丹县南关学校一、主题提出：垃圾是伴随人类生活和生产而产生的，有人估算过，目前全世界一年产生的垃圾已逾100亿吨，人均达到两吨左右。在我国，一个50万人口的中等城市，每天可产生100吨生活垃圾，加上建筑垃圾和工业垃圾，每日垃圾产生量不低于1500吨。垃圾量的不断增加及其对生态环境的威胁，已给人类带来了极大的危害. 尤其是在城市中，垃圾问题已日益成为城市管理中一个比较突出的问题，它直接事关广大民众的生活健康和城市的日常秩序。垃圾是学生生活中经常接触到的主题内容，因此，具有非常良好的生活经验的基础，而对于这种经验，学生的认知又是非常感性的，多样的，这种多样性要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理性的认识，就必须给学生提供实践、资源拓展和交流的机会。实践，是让学生真正观察生活，了解垃圾；拓展，是帮助学生扩大视野，或者教师通过有意识的组织，提升学生的感性认识；交流，是给多样性存在的学生经验以互补和提升的空间。通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，自觉地保护环境、对环境负责的态度以及行为习惯。二、活动目标： 1.了解垃圾的产生、来源。

2.了解生活垃圾的危害，认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。 3.根据垃圾的分类，如何处理垃圾方法。 4.提高环保意识。 5.通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。 6.让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。 7.通过设计各种方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 8.通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 9.利用假日带领学生走出校门，开展废物回收活动，对周围居民进行环保知识宣传。 10.通过小制作活动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增强学生环保科技意识。三、活动形式：组建假日小队、废物回收、书写张贴倡议书、设计广告标语、写心得体会、设计手抄报等。四、活动组织形式：根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组实践

信息技术提升研修日志

信息技术提升研修日志现如今我们正处于高速发展的信息社会，信息是经济高速发展的巨大推动力。而计算机是高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此信息技术教育活动，对学生的信息处理能力的培养，计算机基础知识和基本技能的掌握都是必不可缺的。为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教育教学的方法和手段。改变传统的教学模式、教学方法、和教学手段，突破传统教育的观念和教学思想，广泛应用现代信息技术和教育技术，积极研究、探索和实践，使自己在思想上、教育教学上得到提高。根据信息技术学科的基本特点，对于信息技术教材教法，我体会如下：一、了解知识体系因材施教我们认真研究信息技术发展的历史，反复考察现有教材的知识体系等。仔细关注能力要求“可持续发展”早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略。每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来

将所有的学生“九九归一”，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续;让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”。让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好课的前提条件。二、改变教学方法、激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升，但是我校的学生由于大部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的梦想。因此，他们对信息技术比较陌生，了解甚微。在教学中，要多向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。比如：在指导学生学习汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练习，他们对这一部分的学习内容很快就会厌倦，甚至还会反感。而玩游戏是他们来说，是非常感兴趣的。因此，可以为他们准备一些难易不同，并带有进级奖励得分之类的打字游戏，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。通过这些游戏，使学生轻松愉快地掌握这种技能。

22-一年级数学大闯关任务单(一)-程宗彩(1)

22-一年级数学大闯关任务单（一）济南市经十一路小学程宗彩测试内容：人教版一年级数学下册第2-7页、第27-32页内容。包括第一单元《认识图形（二）》和第三单元《分类与整理》。测试目标： 1.通过参与习题闯关，复习巩固图形与统计的相关知识，并应用知识解决简单问题。 2.结合自己的学习情况，能制定措施查漏补缺。双向细目表：题目总数：9道（15个小题），其中容易题6道（8个小题），中等题2道（6个小题），难题1道。测试准备：铅笔、橡皮、尺子、彩笔、练习纸复习链接：

具体测试任务：亲爱的同学们，本次习题闯关共分为三部分，10个题，请按照视频提示逐项完成，一定要认真对待哦。有条件的同学可以打印任务单，也可以直接把答案写在练习本上。我们将在明天的讲评课上公布正确答案。第一关：小试牛刀 1.连一连。 2.拼一拼。至少用（）个小正方形，才能拼成一个大正方形。至少用（）个小正方体，才能拼成一个大正方体。

3.圈一圈。把每组中不同类的物品圈出来。（1）（2） 4.数一数。（1）○有( )个，（2）□有( )个，（3）△有( )个，（4）?有( )个。 5.涂一涂。三角形涂黄色，长方形涂蓝色，正方形涂绿色，圆涂橙色，平行四边形涂紫色。 6.填一填。（1）一套七巧板共有（）块，它是由（）种图形组成的，其中有（）个三角形。（2）1号和（）号、4号和（）号是完全一样的图形。（3）（）号和（）号可以拼成一个平行四边形。第二关：再接再厉 1.给这些图形分分类。（1）按不同的形状分一分,填写下表。

圆三角形圆柱长方体个数（2）如果分成两组,可以怎样分？ 2.水果之家。（1）按水果的种类分一分，涂一涂。（2）填一填。（2）（）最多，（）最少。（4）再添上（）根就和同样多了。（5）比少（）个？（6）请你再提出一个问题并列式计算。问题：算式：第三关：终极挑战个数

信息技术教师研修日志三篇

信息技术教师研修日志三篇篇一随着社会的进步，计算机技术和网络技术的迅猛发展，教育不再只是对知识的获取和积累，学习不再只是对结论的记忆。学生在校时间的有限决定了学生在校学到的知识也是有限的，授之以鱼，不如授之以渔，学会学习更加重要。新课改的教学目标强调三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，同时这也是新课改教学目标的核心。知识与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能熟练地作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力；过程与方法重点在于指出获取信息的四个过程分别为确定信息需求、确定信息来源、采集信息及保存信息；情感态度与价值观是特别强调的课程目标，要求形成正确的世界观、人生观、价值观等。新课标认定学生的信息技术应用技能为非零起点，然而，现实情况是复杂多变的，不同的地域、不同的环境都会造成很大的差异，即使在同一个环境中也不可避免地存在着较大的差异。在信息技术应用技能、自主学习的能力、信息素养基础方面每个学生的不同程度的差异，都会给新课改的推行带来困难。为了提高学生的学习积极性及学习自觉性，针对学生的作水平参差不齐的现象可以采用分层教学、分组教学。对学习内容相同的学生进行分类，针对每一类学生的学习内容，出

一份作试卷由学生单独完成。在学生作过程中即可了解学生的真实水平。在此基础上，针对学生的真实水平对所有学生进行分为两层：基础较好的和基础相对薄弱的。当然本人所说的分层教学并不是说对基础较好的和基础相对薄弱的学生分别教不同的内容，而是在原有的班级里，原有的课堂上学习。首先要照顾大多数学生，讲授时由浅入深，循序渐进。但对基础较好的学生分配较高的教学任务，可以对他们进行知识上的一些扩充。由于这部分学生接受速度快，可以利用他们这些优势去指导基础较差的学生，带动起全班的学习劲头，大家比着学，共同进步。对我们一线教师带来了前所未有的冲击，作为教师的我们应不断的自我学习，合理改变教学方法、学习方式，为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。篇二通过信息技术培训的学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的

微课课前《自主学习任务单》模板

课前《自主学习任务单》一、学习指南 1.课题名称：鄂教版五年级上册《品德与社会》第四单元《我们都是炎黄子孙》之“先民的生活”和“炎黄子孙” 2.达成目标：通过观看班级主页中的教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务。了解我们祖先的生活，知道关于炎帝、黄帝的传说，了解我国古代人民的聪明才智和发明创造的故事，了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就和劳动者创造的成果。从而增强民族认同感和自豪感。 3.学习方法建议：（1）自主探究（2）小组合作（3）考察访谈（4）资料筛选归纳 4.课堂学习形式预告：板块一：各组汇报交流研究成果学生分组采用多种形式展示他们的研究成果板块二：角色表演学生模仿他们感兴趣或崇拜的先祖人物，进行角色表演板块三：小小辩论台针对“拓展思考”中的开放性问题，展开讨论。二、学习任务亲爱的同学们，作为炎黄子孙，我们感到骄傲和自豪，我们更应该了解华夏五千年的文明起源。中华民族的人文初祖是谁？有哪些华夏文明起源的神话传说？炎黄时代有哪些杰出的人物，他们有哪些故事？为什么我们都被称为“炎黄子孙”呢？今天，我们就围绕《我们都是炎黄子孙》这个话题展开研究吧！学习任务学习过程学习建议任务一：登录主页阅读资源阅读学习班级主页资源包里的内容登录班级主页，查看资料，独立思考。整体阅读，初步感知，为下一步的学习和思考奠定基础。任务二围绕主题提出问题围绕主题“先民的生活”和“炎黄子孙”，我想研究的问题： 1. __________________ 2. __________________ 3. __________________ 你对这些问题感兴趣吗？ 1.先民们的生活与我们现在的生活有什么相同和不同？ 2.先民们如何克服难以想象的困难？ 3.为什么大禹治水三过家门而不入？ 4.为什么中国人说自己是炎黄子孙？ 5、远古时期还有哪些杰出人物，你了解他们的故事吗？可以围绕以上问题展开研究，也可以自主确立想研究的问题。

生活中的垃圾综合实践活动方案

. 《生活中的垃圾》综合实践活动方案山丹县南关学校一、主题提出：垃圾是伴随人类生活和生产而产生的，有人估算过，目前全世界一年产生的垃圾已逾100亿吨，人均达到两吨左右。在我国，一个50万人口的中等城市，每天可产生100吨生活垃圾，加上建筑垃圾和工业垃圾，每日垃圾产生量不低于1500吨。垃圾量的不断增加及其对生态环境的威胁，已给人类带来了极大的危害. 尤其是在城市中，垃圾问题已日益成为城市管理中一个比较突出的问题，它直接事关广大民众的生活健康和城市的日常秩序。垃圾是学生生活中经常接触到的主题内容，因此，具有非常良好的生活经验的基础，而对于这种经验，学生的认知又是非常感性的，多样的，这种多样性要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理性的认识，就必须给学生提供实践、资源拓展和交流的机会。实践，是让学生真正观察生活，了解垃圾；拓展，是帮助学生扩大视野，或者教师通过有意识的组织，提升学生的感性认识；交流，是给多样性存在的学生经验以互补和提升的空间。通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，

自觉地保护环境、对环境负责的态度以及行为习惯。二、活动目标： 1.了解垃圾的产生、来源。 . . 2.了解生活垃圾的危害，认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。 3.根据垃圾的分类，如何处理垃圾方法。 4.提高环保意识。 5.通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。 6.让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。 7.通过设计各种方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 8.通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 9.利用假日带领学生走出校门，开展废物回收活动，对周围居民进行环保知识宣传。 10.通过小制作活动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增强学生环保科技意识。三、活动形式：组建假日小队、废物回收、书写张贴倡议书、设计广告标语、写心得

语文自主学习任务单模板

河西小学对话语文自主学习任务单课题课型新授课主备教师学习小组学生姓名一、学习目标（三维目标） 1、我会认本课的____个生字，会写____个生字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解重点词句的意思。 3、我能感受到课文表达的思想感情。二、学习资源推荐微视频、精品读本的同步阅读、工具书等三、学习方法建议四、对话过程方法与评价生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。 2、我能理解重点词语的意思。（或找多音字等） 3、我能把本课的生字写正确、写规范。 (1)出示生字（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。比如： ____________________________________________ 4、课文读3遍以上。自己评（）同学评（）家长评（） ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、不添字，不漏字 2、声音洪亮，吐字清楚 3、不重复，很流畅 5、我能整体感知课文的主要内容。例如：分段，概括课文的主要内容。 6、我能查阅相关资料。我能整理好文具，集中注意力，静候上课。我能认真完成课前自学的内容。

小组对话︵课中互学︶活动一：小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，评价。活动二：视频助学 1、我能根据要求认真观看视频（圈划重点词句、边看边思考、写出感受） 2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学习方法。活动三：合作、探究、展示、交流我能根据提出的探究性问题进行学习和思考。（小组合作、探究、交流、汇报）活动四：畅谈收获。我能积极参与小组学习。我能积极发言、清楚表达自己的见解。我能进行补充。我能有独特的发现和见解。拓展对话︵文本迁移︶1、课堂检测 2、课外拓展感情升华五、学习困惑（提示：此处由学生填写）自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆

六年级数学学习任务单

六年级数学学习任务单《分数乘法--分数乘整数》【知识链接】 1．列式计算，用什么方法计算，为什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ 2．计算： 1／7+2／7+3／7= 3／10+3／10+3／10= 3／10+3／10+3／10= 【阅读质疑自主体验】阅读任务一、自主阅读课本第1页，完成下列题目：这道题要求___________________？已知________________________？阅读任务二、结合课本上的例题，讨论以下问题。（1）把____________看做单位“1”？平均分成______________份？每人是其中的__________份？（2）3人是___个___分之___？，用___ 方法计算? 分子相同还可以用___计算？（3）2／9+2／9+2／9=2+2+2／9=2×3／9=6／9 即：2／11×3=2×3／11=6／11 用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。【合作质疑互动体验】自学：小组讨论例2中存在的问题，组内互帮活动。（不能解决的用笔划出来。） 1 .班内交流展示。 2．评价。班级pk 赛我要当第一一、细心填写 1．75＋ 75＋75 =（）×（）=（） 61＋ 61＋61＋6 1 =（）×（）=（） 2． 5 2 ×4表示（）二、准确计算 132×5 193×6 11 4 ×3 15个43是多少？ 187 的9倍是多少？三、解决问题 1.一个正方形边长是12 5 分米，它的周长是多少？ 2.一批大米，每天吃去6 1 吨，3天一共吃去多少吨？

《分数乘法--分数乘分数》预学列式、计算（1）100个3/5是多少？ 100的一半是多少？ 100的1/5是多少？（2）一瓶油重5千克，3瓶油重多少千克，半瓶呢？写出算式、计算。互相说一说为什么这样算？共学口算 1 4× 1 3 1 5 × 1 2 2 3 × 3 4 2 5 × 1 2 计算 3 5× 2 3 5 8 × 4 15 7 12 × 3 7 14× 6 7 列式计算 1．5 8米的1 2 是多少米？ 2．4 7千克的5 12 是多少千克？ 3．4 5吨的3 8 是多少吨？研学解答下列问题一辆汽车每小时行驶60千米，3 4 小时行驶多少千米？

综合实践活动自主研究任务单

综合实践活动自主研究任务单一、研究指南 1.课题名称：六年级上主题1研究报告的撰写 2.达成目标：知识与技能目标：通过阅读材料，了解简单研究报告的一般内容和基本格式。过程与方法目标：结合资料能对自己的研究成果进行总结，并撰写简单的研究报告，从而提高总结能力。情感态度与价值观目标：通过研究报告的撰写与修改，增强学生合作意识和科学严谨的态度。 3.研究方法建议或注意事项: 1）自主探究。通过学习，了解研究报告基本内容、格式的相关信息。 2）小组合作。充分发挥小组合作的优势，讨论、交流、赏析、修改他人和自己的研究报告，深化对研究报告的的认识与理解。二、研究任务 1.交流自己收集到的有关案例撰写的资料，对研究报告进行初步的了解。 2、快速浏览阅读材料 1）、思考：研究报告由哪几部分组成？ 2）、分析两份研究报告在写法上的异同 3学写“地球受伤的原因”调查研究报告。 4、通过今天这节课，有什么收获吗

三、困惑与建议

综合实践活动自主研究任务单一、研究指南 1.课题名称：六年级上主题2《成果展示有学冋》 2.达成目标： 1）、了解世界上许多地方存在粮食危机现象，认识节约； 2）、能够从日常的小事中厉行节约； 3）、完成倡议书，并进行节约宣传； 3.研究方法建议或注意事项： 1、阅读调查活动指南，掌握基本的调查方法。 2、制定调查计划。 3、确定调查地点、时间。 4、准备调查所需物品。二、研究任务一、讨论：说一说自己日常生活中有哪些浪费现象。可以从学习用品、吃饭、穿衣等方面让学生分组展开讨论，注意不要把讨论活动搞成批斗会，重在指出现象，分析危害，制定整改措施二、计算活动，谈想法： 1、计算每人第天节约20克粮食，全班、全校同学一年可以节约多少粮食。 2、引导学生谈一谈计算前后的不同想法三、阅读资料，进行讨论：阅读资料，讨论“我们节约的这些粮食可以做什么”？提示：引导学生将自身的生活现状与受饥饿的儿童进行比较，让学生知道自己生活的条件比较好，要时刻想到还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡，唤起学生的同情心，形成勤俭节约的意识。

六年级数学前置性作业任务单

六年级数学学习任务单2011-2012学年度第二学期

第三单元比例感受课学习任务单一、比例的意义和基本性质我知道比例是我知道组成比例的四个数，叫做比例的（）。（）的两项叫做比例的（），中间的两项叫做比例的（）。我知道解比例是二、正比例和反比例的意义我知道正比例是我知道反比例是三、比例的应用我知道比例尺是比例的意义和基本性质认识课学习任务单一、旧知铺垫 1、什么是比：。一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。小明身高米，小张身高米，写出小明与小张身高的比。

2、求下面各比的比值 12:16 4 3:8 1 : 10:6 二、探索新知 1、什么是比例 2、下面哪组中的两个比可以组成比例把组成的比例写出来。 6:10和9:15 20:5和1:4 2 1:3 1和6:4 3、比例各部分名称 3 1 : 61=41 : 8 1 4、你能发现比例的外项和内项有什么关系吗 5、我总结比例的基本性质 6、我知道什么是解比例 7、解比例。

5.25.1= x 6 x:320=1:10 三、巩固练习（完成练习六第7—11题）正比例和反比例的意义认识课学习任务单一、探索新知 1、看例题情境图填表 2、我知道什么是正比例的量，什么是正比例关系。 3、我总结的正比例的三个要素

4、用字母表示正比例关系： 5、生活中还有哪些正比例的量 6、看例3情境图填表 7、我知道什么是反比例的量，什么是反比例关系。 8、我总结的正比例的三个要素

9、用字母表示反比例关系： 10、生活中还有哪些正比例的量二、巩固练习（完成练习七第1—11题）比例的应用认识课学习任务单一、比例尺 1、在绘制地图的时候，需要把按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定和的比。 2、我知道比例尺是 3、比例尺可以这样表示

落叶飞舞的秋天” 综合实践活动任务单

“落叶飞舞的秋天”综合实践活动任务单班级_________ 姓名__________ 学号__________ 任务单：言语表达通过观看有关秋天落叶飞舞的美景：你能用优美的语句把落叶飞舞时的情景表达出来吗？我手中的落叶是，好像。 “落叶飞舞的秋天”综合实践活动任务单班级_________ 姓名__________ 学号__________ 任务单：言语表达通过观看有关秋天落叶飞舞的美景：你能用优美的语句把落叶飞舞时的情景表达出来吗？我手中的落叶是，好像。 “落叶飞舞的秋天”综合实践活动任务单班级_________ 姓名__________ 学号__________ 任务单：言语表达通过观看有关秋天落叶飞舞的美景：你能用优美的语句把落叶飞舞时的情景表达出来吗？我手中的落叶是，好像。 “落叶飞舞的秋天”综合实践活动任务单班级_________ 姓名__________ 学号__________ 任务单：言语表达通过观看有关秋天落叶飞舞的美景：你能用优美的语句把落叶飞舞时的情景表达出来吗？我手中的落叶是，好像。 “落叶飞舞的秋天”综合实践活动任务单班级_________ 姓名__________ 学号__________ 任务单：言语表达通过观看有关秋天落叶飞舞的美景：你能用优美的语句把落叶飞舞时的情景表达出来吗？我手中的落叶是，好像。

三年级语文综合实践活动班级______ 姓名_______ 作业完成时间： 2012年11月12日-12月7日（共4周）

小朋友们，请你们走进大自然，用自己喜欢的方式捡拾落叶，并把你捡拾的过程用文字记录下来。写作要求：1.注意加上题目：捡落叶 2.注意写作顺序写的时候先写什么，再写什么，最后写什么? 3. 用准确的动词写下捡落叶的经过。 _____________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 小朋友们，你们写得真棒！细心的小朋友一定发现了落叶其实也很美呢。请你们拿起画笔，把落叶的美画下来吧！

学生自主学习任务单与范文

学生自主学习任务单课程名称：叙事性散文阅读题答题策略知识点来源：试题讲解学科：语文年级：九年级教材版本：人教版 1.学习目标设计：（1）引导学生找到叙事性散文分析题的方向，从结构和内容方面进行分析; （2）掌握内容和结构两方面的作用；（3）掌握分析的逻辑，按逻辑步骤步步梳理，得到答案；（4）学会提出相应问题合作探究与独立思考分析； 2.任务（问题）设计：通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（1）熟悉题型：（见“导入”部分）完成二维码第1题；（2）总任务：（见“理论分解”部分）完成二维码第2题；（3）子任务一：（见“理论分解一一审题”部分）完成二维码第3题；（4）子任务二：（见“理论分解”部分）完成二维码第4题；（5）子任务三：（见 “一）演练1”部分）完成二维码第5题；（6）子任务四：（见 “二）演练2”部分完成二维码第& 7 题；（7）子任务五：（见 “三）演练3” 部分）完成二维码第8题; 3.学习支架设计：（1）范例：提供四个试题以及试题相关文章进行支撑（需提前熟悉文章及试题）；（2）问题：如在“导入”部分，提问：你们对此类分析题是否有入手点？如在“叙事性散文要点概况”时，提问：结构和内容主要指哪些方面？（3）建议：在“演练一”部分，建议学生先掌握文章的人物、内容和主题方面等要点，然后从结构和内容两个方面入手分析，分析时要注意语句的位置，结合结构和内容的各方面进行深入分析；（4）表格：在演练一二中文章分析部分，都将用表格进行支撑；（5）图表：在总结部分，将用思维导图进行支撑；

（6）多媒体：将在全过程中运用大数据、微信等信息技术形式进行支撑； 4.自主（探究）学习过程设计：（1）微课始，对大数据、二维码扫描等信息技术进行了解，使自己具备扫描二维码答题的能力；（2）微课中，根据难度的差异、时间的推进以及结果呈现的需要等进行合作和独立探究两种形式。在演练二时，由于难度大，并且是第一次探究，所以将采用合作的形式（定要积极提出问题，相互交流）；在演练三时，由于难度小，并且之前有过探究经验，故采用自主探究的形式（先把有把握的写出，再根据之前演练的提示一步步思考）；（3）微课末，学生在参与了整个学习过程后，将独立通过思维导图的方式梳理学习的知识；同时，通过二维码做题并得到所有人做题的数据，可根据该数据分析问题所在，完成学习评价。 5.学习评价设计: 根据实际情况做出评价，无需空空填写，字数不限 6.学生如何使用任务单的指导（1）请在课前浏览“学生自主学习任务单”1、3、4部分；（2）课中，根据微课的播放利用微信二维码，完成“学生自主学习任务单”2；（3）课后，根据上课的感受，以及二维码数据完成“学生自主学习任务单”5；

综合实践课程一般流程

综合实践课程一般流程综合实践活动的三大时段第一时段：主题确立第二时段：阶段总结指导第三时段：总结展示交流一.主题确立阶段主题确立阶段主要目标任务确立活动内容（主题）成立活动小组制定切实可行的小组活动方案完成小组子课题申报等。一般流程： 1.考察资源，确立话题； 2.由话题讨论生成课题； 3.课题分解生成子课题； 4.自选子课题成立研究小组； 5.拟定子课题研究（活动）方案； 6.为研究活动做好各项准备工作（相关材料、资料、物质准备等） “主题确立”课堂活动一般课型模式课堂指导可分三个步骤：第一步：创设情境、生成课题。就是教师为自己的预设话题先创设一个情景，然后引领学生深入这个话题，直至生成活动主题。第二步：讨论课题，生成子课题。顺着第一步的线索、思路，引导学生讨论话题，了解学生对这个主题已知情况，引导学生去发现并提出有价值的新问题，激发探究新问题的兴趣，生成若干子课题。第三步：自选子课题，成立兴趣小组。班级活动主题生成、子课题梳理出来后，学生根据自己的兴趣爱好自选最感兴趣的一个子课题，自由组合结成兴趣小组。 “方案制定” 课堂活动一般课型模式第一步：简要回顾主题确立、小组成立情况，各小组简要汇报一下关于方案拟定的课前准备工作。第二步：草拟方案。在组长的带领下拟定小组活动方案。小组活动方案一般有以下几方面内容组成：要研究的问题、小组成员及分工、活动准备（如工具、表格、实验器材等）、活动步骤分解、研究方法的选择、预期成果及展现形式、活动具体时间安排等。为方便学生操作，教师可为学生设计表格（方案计划表）。第三步：论证方案。小组汇报交流，可引导小组间互动、生生互动、师生互动，互相质疑、补充，以完善方案。教师在这一环节可以做一些方向性和方法的引导，使方案更加细化、更有可操作性，为开展活动奠定坚实基础。第四步：修定方案。各小组在组长的带领下，根据课堂汇报交流情况，集体讨论修改并敲定活动方案。第二时段也叫阶段总结指导第一环节：是小组阶段汇报、交流准备，这个准备工作也可以在课前完成，教师可做适当指导。小组要准备的内容主要包括：活动过程的汇报、活动方法的总结、活动成果展示、活动心得以及活动中发现的新问题等等。第二环节：课堂上分小组进行阶段汇报、总结、交流，主要包括：活动过程、方法、成果展示、活动心得、反思与困惑等。小组汇报完毕就是生生、师生互动，小组间的质疑、补充、