图文混排
义务教育山东省初级中学课本信息技术泰山出版社（第一册·下）
信息技术教案《图文混排》
图文混排
一、教学主题：
图文混排
二、适用年级、教学课时：
七年级（初中一年级）一课时45分钟
三、学习内容：
1、了解各种常见混排版式的适用特点，能对文字进行简单的编排。
2、能够根据需要，选用合适的版式进行图文混排（版式应用）。
3、合理地编排图文版式，使版面美观协调。
四、能力目标：
1、培养学生对文字内容及寓意的洞察、判断能力，使学生能够根据主题和文字内容进行甄别、选择合适的图像。
2、培养学生一定的美化和鉴赏能力，引导学生正确理解图片和文字的位置关系。
3、激发学生学习的积极性、主动性。
4、培养学生的审美意识，提高审美能力。
五、学习重、难点：
1、甄别合适的图像引入到文档，能根据文章的主旨以及图文的关系对图像
进行适当的调整。
2、合理地编排图文版式，使版面美观协调。
六、教学环境：
在能容纳一个教学班的机房内，计算机安装Office系列软件，并安装了极域多媒体教室。
学生们带好初中信息技术第一册（下）课本。
七、教学策略：
1、班级划分10个小组，每5-6人为一组，就近原则，每组选出一个信息技术素养比较高的同学为组长，上课便于讨论和组织。
2、注意课堂学生搜索图片的关键字的选择，不能让无关的信息干扰学生的正常思路。让每个小组事先根据教师提出的要求确定主题，不能搜索时间过长。
3、学生完成后，随机选取几个组的作品利用多媒体网络教师为全班同学演示，并指出作品的优缺点，此时可以适当的加入技巧，把课堂的时间延伸到课外，激发学生学习的兴趣。
八、教学过程：
教学过程是学生对有关的学习内容进行发现、分析与思考实践的学习过程，所以学生应当成为学习活动的主体，教师在此堂课中起一个引导者的作用，不断的提出问题，引导学生来进行讲解、学习。
开头部分可直接切入主题，通过引入图像来丰富文章的表达。由于学生在小学阶段对部分知识已经学过，因此容易产生轻学的想法。在这里可以告知学生：文章的美化、版面的设计是一门学问，引入的图像是画龙点睛还是画蛇添足，取决于对作品的主题、文字内容的理解。
学生实践过过程中，教师注意观察，并根据情况对个别学生进行补缺知识的辅导，帮助他们顺利完成本实践。
学生作品展评，交流收获。
八、教学反思：
这堂课所用教材为山东省初级中学信息技术教材编写组编写、泰山出版社出版、山东省初级中学通用信息技术课本。课程以寿教馆字[2010]2号文件中的信息技术课堂模块化教学的要求为指导思想。
图文的混合编排是模块教学中的一个重点，是Word知识在实践层面的延伸，内容相对于这个年龄段的孩子来说，理解起来比较容易，但具体操作还欠缺，由于本堂课知识量比较大，在这节课之后，应拿出2－3节的时间对本堂课的内容进行深化、补充，给学生们更多的练习时间，熟练的掌握图文的混合编排的有关技巧，为接下来的实践项目做好铺垫。
信息技术课堂随机性比较大，教师在教学中应根据模块化教学的要求，不拘泥于教材，将本模块中的知识点通过生动形象的课堂让学生掌握。
通过实践发现，模块化教学有利于将学习大纲上的有关课程要求的内容有机的统一起来，把散的知识串起来，如果一个个的知识点是珍珠的话，那模块化教学就是串珍珠的线，它让学生对所学知识有了一个系统的了解，更好的促进学生信息技术的学习。
《图文混排教学》教学设计
《图文混排教学》教学设计
《图文混排教学》教学设计 新疆石河子第四中学：郭丽华制作
测试上课时的重点知识 发现什么了？说说看！！！ 学生：分析预测：“文本框中的文字没写完”，学生：“文章写 完了，文本框中没有完全显示”。 教师：以鼓励、表扬的态度评价学生的回答。 教师：通过《多媒体网络教室》展示：多媒体课件1完成后 的标准。然后问：老师想看看：谁专心！！！谁找到了 解决问题的方法。 学生：一边看书，一边自主、自觉摸索、探究操作。 教师：巡视、启发、指导、示范操作，解决学生遇到的坎。 教师：发现有学生举手表示解决了问题。教师提问甲：如何 解决的？ 学生：“再创建一个文本框”，“创建文本框链接”……。教师 确定四个或更多的优秀生。 教师：谁来当小老师，到教师机上演示？ 学生：边演示边叙述。文本框排版时，文本框的内容不能全 部显示出来，这时需要再创建一个文本框，将没有显 示的文字显示在新创建的文本框中。创建文本框超连 接，文本框中的文字多了，鼠标指向文本框上，鼠标 光标发生变化，“一个溢出水的杯子”呈现在你面前。 移动鼠标，指向空文本框时，鼠标光标又发生变化， “一个倒水的杯子”呈现在你面前。 教师:大屏幕展示 创建“文本框”超连接： 1、建立文本框：“菜单兰”中“插入”项“文 本框” 2、创建文本框链接关键步骤：选中文本框 右键单击边框单击“创建文本框链接” 如图所示： 一只显示在大屏幕上直至 本课时知识技能出现。 从学生身旁的老师和老师 的作品入手布置上课的情景， 又有《多媒体网络教室》控制 学生的思维紧跟老师的思路。 让学生的情感和目标都触手可 及，似乎跳起来就能摘到苹 果。
图文混排文本素材
铁锤钢钎的交响、隆隆的开山炮声，早已湮没在历史深处，但先辈们高亢的呐喊，仍在红旗渠儿女心中回响。红旗渠精神已经成为中国人民伟大民族精神的象征，在林州市、河南省乃至全国人民心中留下永不磨灭的精神感召。 一渠兴百业，一渠富万民。红旗渠的修建使林州经历了“战太行、出太行、富太行、美太行”的发展四部曲。物美在形，人美在心。太行之美，是发展之美、自然之美、民生之美，是全面的美，和谐的美。囊括了从生态到产业、从城市到农村、从生产到生活、从内涵到外延、从素质到形象、从物质到精神各个层面的提升和跨越，是时代之美、社会之美、生活之美、百姓之美、环境之美的总和。 典型精神是时代最美的花朵，红旗渠精神是我们干事创业永远的动力之源。走进林州大地，但见红旗渠渠欢水腾，太行山山清水秀，城乡繁荣，人民安康。今天的太行儿女仍在拓荒创业，守望着自己的精神家园，书写更为壮丽的当代传奇。 红旗渠精神更是一面永恒的旗帜。无论前路有多少艰难险阻，我们都无所畏惧。为筑就国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而不懈努力。 尾注内容： 红旗渠是20世纪60年代，林县（今河南林州市）人民在极其艰难的条件下，从太行山腰修建的引漳入林工程，全国重点文物保护单位，被人称之为“人工天河”。红旗渠工程于1960年2月动工，至1969年7月支渠配套工程全面完成，历时近十年。该工程共削平了1250座山头，架设151座渡槽，开凿211个隧洞，修建各种建筑物12408座，挖砌土石达2225万立方米，红旗渠总干渠全长70.6公里（山西石城镇-河南任村镇），干渠支渠分布全市乡镇。据计算，如把这些土石垒筑成高2米，宽3米的墙，可纵贯祖国南北，绕行北京，把广州与哈尔滨连接起来。
图文混排的设计与制作
图文混排的设计与制作 《图文混排的设计与制作(1)》教学设计 龙川维嘉学校曾伟芳 课程内容图文混排的设计与制作(1) 课程学时 40分钟 所属学科信息技术教学对象初中一年级一、课前系统部分 1、课标(或大纲)分析 《信息技术》是我校学生的必修基础课，是一门理论与实践紧密结合的课程，是学生学习计算机的入门课程。要求能够熟练运用WORD完成各种办公任务，在学习中，重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力，使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用 2、教材分析 图文混排的设计与制作(1)是信息技术教程的第二章第四节的内容，本节内容承接了前面几节的内容，在学习任务上有较强的连贯性。本课学习图文混排的方法，是“文字处理”部分内容中的重点，也是难点。学习本课要学会在WORD中插入艺术字、剪贴画和图片;能够对艺术字和剪贴画进行修饰;理解不同环绕方式的设置效果;并且能够运用图文混排的基本方法和技巧。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、小组合作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 3、学生分析 学习本课之前，学生已经学习了文字的编辑与修饰、段落排版的方法。为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单已有的认知水平和
纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，在本节课教学中，从学能力状况 生的实际出发，根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。 1、层次参差不齐 2、部分学生学习主动性差存在的学习问题 3、创新学习能力有待提高 1、自主学习能力、协作能力的培养学习需要和学习行 2、培养学生的创新能力为 4、教学目标 1、学会在WORD中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。知识/能力目标 2、能够对艺术字和剪贴画进行修饰，理解不同环绕方式的设置效果。 3、能综合运用艺术字、剪贴画、图片解决实际问题。 1、通过完成制作任务来体会制作图文混排作品的一般流程。 过程与方法 2、尝试归纳和总结操作规律。 3、探求用Word解决实际问题的过程。 1 1、体会在Word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美 观。 情感目标 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解，激发学生的求知欲。 信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点
《word图文混排》教育教学设计
《word图文混排》教学设计
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《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容
图文混排(教学设计)
《图文混排》教学设计 [教材分析]《图文混排》是陕科版九义教材七年级上册《信息技术》中第二单元第四章《图片处理》第一节的内容。本节分为三部分“插入图片”、“图片的调整”、“设置图片格式”，这一节安排在本章的最前面，是为学生深入学习制作电子报刊起奠定作用。 [教学目标] 知识与技能： 1、掌握插入及编辑图片的方法。 2、掌握图文环绕方式的设置。 过程与方法：探求用word解决实际问题的过程。 情感态度价值观： 1、培养学生的创新意识和创新能力。 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 [教学重难点] 教学重点：图片的插入方式和图片与文字的环绕设置。 教学难点：图文环绕方式的设置。 [教学准备] 多媒体网络教学系统、图文资料 [教学方法] 任务驱动、实践法、探究式学习 [教学过程] 一、激趣导入，引起学生的兴趣 先演示两篇文章，一篇没有图片，一篇加入图片并作一定的编排，让学生观察，看一看哪篇文章更美观，从而激起学生的兴趣和求知欲，使学生产生一种跃跃欲试的感觉，也想自己动手试一试。同时提供了学习动力，引出了本节课的主题——《图文混排》。 二、任务驱动，目标明确 1、插入图片 （1）、图片的来源：从菜单“插入”——“图片”中可以看到图片的来源有：剪贴画、来自文件、艺术字、自选图形等。 （2）、图片的插入方式：
[教师活动] 广播演示插入图片的过程。然后巡视指导。 [学生活动] 学生模仿操作练习。 2、图片的调整 师问：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？ [学生活动] 学生自学课本P59—P60页，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。 师：巡视，做个别指导。 师：收集问题，并将问题分析，整理，展示问题。 [共同解决问题] 3、图文混排——设置图片格式 师问：同学们希望图片和文章是如何排列的？ 生：根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。 三、阶段小结 1、在文档中插入图片的操作。（首先知道插入图片的来源） 2．在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。 3．图文混排时，遵循主题明确，布局美观，大方的原则。 四、提出任务，开展竞赛 让学生来作小编辑，自己动手设计一份电子报。文字资料和图片老师利用网络共享向学生提供。在学生创作作品的过程中，教师巡查，遇到学生有疑难问题及时进行个别辅导。学生在规定的时间内完成后，再次利用网络教室的广播功能把他们的作品向其他同学展示，创作好的予以表扬，使学生在交流中不断开阔眼界，取长补短，相互借鉴，共同进步。 五、作业：给自己的亲人或朋友制作一张电子贺卡。 六、附板书设计 第一节图文混排 1、插入图片 2、图片调整 3、图文混排——设置图片格式
word图文混排 教案
图文混排 案例一：贺卡的制作 一、案例：展示已经做好的案例 （素材---贺卡案例---贺卡1、2、3） 二、案例应用背景： 在节日来临的时候送上自己制作的贺卡 用Word制作精美的贺卡和word应用制作技巧 三、制作步骤： 1)新建一个Word文档，打开“页面设置”对话框，将宽度设置为24厘米，高 度设置为18厘米 2)打开“边框和底纹”对话框，在“页面边框”选项卡中选择一种艺术边框， 在单击“选项”按钮，将所有的边距设置为0， 3)打开“绘图”工具栏，选择“矩形”按钮，在页面上画一个矩形，使它的大 小与边框一致；保持举行为选中状态，打开“填充效果”对话框，在“纹理” 选项卡中选择“纸莎草纸”效果，单击“确定”，完成纹理的填充； 4)插入一个艺术字，选取合适的样式和字体，并调整好它的大小和位置 5)再插入两张图片，同样将“环绕方式”设置为“紧密型”，然后调整好它们 的大小和位置 6)插入一个文本框，将它放到合适的位置，输入祝福的话，并设置好字体、大 小和颜色，最后将“填充颜色”和“线条颜色”设置成无，一张精美的贺卡将制作完成了。 四、相关知识点 页面设置、边框的使用、填充纹理、插入艺术字、插入图片、文本框的使用、字体设置：字体、字号、颜色 五、重点操作提示 文件---页面设置 格式---边框和底纹---页面边框 插入---艺术字---图片----文本框 案例二：word图文混排 一、案例：展示已经做好的案例
图文混排案例 二、案例应用背景： 对文章进行高级排版 三、制作步骤： 7)新建一个Word文档，打开“页面设置”对话框，将宽度设置为24厘米，高 度设置为18厘米 8)打开“边框和底纹”对话框，在“页面边框”选项卡中选择一种艺术边框， 在单击“选项”按钮，将所有的边距设置为0， 9)打开“绘图”工具栏，选择“矩形”按钮，在页面上画一个矩形，使它的大 小与边框一致；保持举行为选中状态，打开“填充效果”对话框，在“纹理” 选项卡中选择“纸莎草纸”效果，单击“确定”，完成纹理的填充； 10)插入一个艺术字，选取合适的样式和字体，并调整好它的大小和位置 11)再插入两张图片，同样将“环绕方式”设置为“紧密型”，然后调整好它们 的大小和位置 12)插入一个文本框，将它放到合适的位置，输入祝福的话，并设置好字体、大 小和颜色，最后将“填充颜色”和“线条颜色”设置成无，一张精美的贺卡将制作完成了。 四、相关知识点 页面设置、边框的使用、填充纹理、插入艺术字、插入图片、文本框的使用、字体设置：字体、字号、颜色 五、重点操作提示 文件---页面设置 格式---边框和底纹---页面边框 插入---艺术字---图片----文本框
《Word中图文混排》教学设计
《Word中图文混排》教学设计 教学内容：图文混排（小报的制作） 教学目标： 1.掌握处理图形对象的方法和技巧； 2.了解各种环绕方式的版面效果； 3.能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。 教材分析： 本课是“文字处理”一章内容中的重点，也是难点。学习本课之前，学生已经学过了字符排版、段落排版和插入对象的方法。本课主要学习图文混排的方法，让学生在排版过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指导思想、操作要领，并能应用到实践中去。教学重点与难点： 处理对象的方法和技巧，如何快速找到处理对象的命令。要解决这一问题就必须把要求学生对以前学习的内容充分复习，引导学生知道哪方面是图文混排的重点，重点强调这方面的能力，还有适时的给学生演示一些小技巧，让学有余利的学生能够钻研。然后让学生更快的找出解决问题的最佳途径。 教学模式： 学生在“图文混排”学习中的最大问题就是：上课可以完成练习，但独立应用时往往不知从何下手。这是因为学生在课上只是依样画葫芦，并没有真正掌握操作思路和要领。因此教师宜采用启发式教学，正确引导学生用比较和联想的方法，运用已学的知识去解决新的问题，在解决新问题的过程中，进一步积累感性认识，通过分析、总结，上升到理性认识。这样才能使学生真正领会操作要旨，做到应用时得心应手。 教具准备：多媒体机房，小报的一些实例。 教学流程图： 给学生展示一张小报 导入新课教师演示
让学生说出它的组成 重难点强调 学生练习教师总结一下本节课内容 给学生展示一些小技巧教学过程： 导入新课： 由于学生都学过word的基本操作，教师事先准备一张报纸，上课时教师拿出来让学生观看这张报纸里含有哪些在word中学过的图形，工具等。然后启发学生如果这张报纸要自己做，自己会怎么想，通过提问学生汇集各种思路。然后向学生展示一些小报的实例，学生看起来肯定很漂亮，然后引导学生自己也制作一张漂亮的小报出来给别人看，别人一定会夸奖他。进入激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 讲授新课： 首先让学生回忆设定文字格式的方法。要注意的是Word排版的基本原则“先选定后操作”，选定文字后，有两种基本操作方法：一是用格式工具栏上的快速按钮完成；二是用字体对话框来全面设置。前一种方法快捷，后一种方法全面。 让学生回忆如何打开或隐藏格式工具栏以及如何打开字体对话框。格式工具栏可在“视图”菜单的“工具栏”子菜单中打开或隐藏；字体对话框可单击“格式”菜单中的“字体”命令或右击选中的文字后单击弹出快捷菜单中的“字体”命令来打开。 将处理文字的方法应用图形对象的处理中，并在这过程中类比这两者处理方法的相同点和不同点。 Word文档排版中，图片、剪粘画、文本框、艺术字、公式和自选图形等都作为图形对象来处理，这些图形对象的处理方法很相似，只要掌握了其中一种对象的处理方法，其它对象的处理方法就可依此类推。 一、设置对象的格式 1. 设置图片格式
图文混排设计方案思路
《图文混排》课程设计思路 一、课前系统部分 1、大纲分析 “中等职业学校计算机应用基础”是一门集知识性与技能性于一体的基础性学科，它从学生基本技能入手，以典型任务为驱动，让学生在完成任务过程中掌握基本办公软件,从而更好提高职业技能。 2、教材分析 《图文混排》是《计算机应用基础》第四章第五节，是排版部分的一个综合内容。本课是主要讲解图片、艺术字、文本框等知识，对学生的审美观具有很好的培养作用，在生活中应用非常广。 2、教案目标 知识目标：掌握图片、文本框的插入和编辑。 能力目标：以培养学生动手操作和分析、解决能力。 德育目标：培养学生高尚审美情趣，团体协作精神。 3、教案重点和难点 重点：文本框 难点：图片编辑 4、学生分析 掌握一定word知识，但缺乏系统学习；个体之间差异很明显，分析问题能力稍弱；缺乏一定团体协作上精神。 二、对教法、学法的选择上 教法上：采用任务驱动、启发诱导、讲解演示、分层次教案等方法。 学法上：采用了自主探究法、协作学习法两种学法。 三、教案准备： 1. 多媒体电子网络教室 2. 多媒体教案课件、素材 本节课中我以任务为驱动，以自主探究为主，合作学习为辅，通过实施一个个任
务，推动教案内容逐步深入，将各个知识点串联起来。按照“任务展示――任务分析――探究合作――拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境， 四、教案过程设计 I、激情导入 首先我给学生展示了几张精美的电子校报，让学生观察它们的特点。利用格式特点导入新课，激发学习热情。 III、新授： 一、文本框 任务一：创建编辑“感恩树”文章 知识点1：创建文本框、编辑边框颜色、线型、磅值 方法：讲解演示“插入”菜单创建文本框，并对编辑方法进行简单说明，在此基础上学生探究演示。之后学生探究合适的环绕方式。 设计意图：老师有目的的不完整讲解利于调动学生积极性，试探性选择环绕方式利于学生发现版式的不同。 知识点2：移动文本框位置、对文本框左侧缩放 方法：教师演示并提出问题：等比例缩放应如何操作？ 设计意图：掌握知识点，利于后面知识的应用，同时开启学生思维。 知识点3：问题:文本框随文字移动怎么办? 方法：教师演示并课件展示 设计意图：掌握固定文本框的方法 任务二：“倾听感恩”文本框中填充图片 方法：利用绘图工具栏进行创建、编辑，教师简单提示绘图工具栏按钮作用，之后生探究。 设问：工具栏没显示怎么办？ 设计意图：掌握另一种方法，学生自主探究提高参与积极性，设问启发思考。 二、图片 任务一：插入编辑“感恩树”图片，版式：文字上方、高5宽2 方法：课件展示两种方法，任选一种，之后教师演示
图文混排的设计与制作
《图文混排的设计与制作（1）》教学设计
2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解，激发学生的求知欲。 信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点 重点1、在Word中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。 2、环绕方式的设置方法。 难点设置合适的环绕方式，能综合运用图片、艺术字、剪贴画解决实际问题。 6、教学方法 任务驱动、分层教学、自主学习、小组合作学习 7、教学手段 本课米用任务驱动、自主探究、协作学习的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的冋时，增强成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及协作的意识。 8、教学用具 (1)教学资源的设计 问题及问题情境的设计 问题描述问题情境简述设计意图 问题1 :情景创设激动人心的“校园小歌手”评选活动很快就要开始了，我 们能不能和电脑制作一份介绍本班小歌手的宣传海报？ 弓1入的内容承接了上节的 内容，使学生的学习具有连 贯性 难度：低 问题2:我们班的“小歌星”宣传海报示例大家想不想、能不能做出如此漂亮的图文并茂的海报呢？ 以美激趣，唤起学生探究的 意愿，激发学生创作的欲望 难度：中 问题3:宣传海报设计请你设计一份宣传海报。以现实生活中的实际任务来“驱动”学生，使之更有兴趣 难度：高 学习的设计 资源类型资源内容简要描述资源来源 教学课件网站资料范例海报评价量表教学课件是教师上课时用的，内容包含了学习方面的重点 和难点，帮助学生进行自主学习 网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能够自主 的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素 材。 1、教师提供 2、学生自主在网络上收集
图文混排设计
《文本信息的加工——美化我的文档》教学设计 【设计思想】 采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握插入图形对象和编辑的基本方法。 【知识目标】 1．了解图文混排的广泛应用。 2、掌握插入图片、艺术字、文本框、自选图形的操作方法。 2．学习制作板报的方法。 【能力目标】 1．掌握处理图形对象的方法和技巧。 2、培养学生自主探究、举一反三、团体协作、总结经验的能力 【教学方法】任务驱动法、自主探究法。 【课前准备】1、将一个班分成9个组，并在每个组中分配小组长。 2、搜索有关国庆节的图片与文字资料。 【教学重点与难点】 1．如何快速找到处理对象的命令。 2、运用自主探究举一反三的学习方法，掌握处理各种对象的方法和技巧。 【教学过程】 一、情境导入 有人说，爱美是女生的天性，其实男生也爱美。我们来看看这两篇文稿，请这位同学说说你的看法？显然后面这篇文稿图文并茂，更加漂亮、生动、富有吸引力和表现力，是吧。同学们，爱美并没有错，我们不但要欣赏美，还要学会创造美，这节课我们就来学习“文本信息的加工——美化我的文档”。（板书，强调本节课主题！） 二、新授 1、基本任务。 （1）在标题下方插入图片“国庆.jpg”。 （2）用鼠标调整图片的大小。 （3）设置图片的环绕方式为“四周环绕”形。 （4）用鼠标移动图片到合适的位置。 教师示范操作过程并讲解：
（板书：基本操作：1、插入——>图片——>来自文件；2、快捷菜单——>设置图片格式——>版式。）（强调操作要领！） 2、指名学生练习并做出总结。 三、巩固深入 1、绘图工具栏的使用。教师演示打开工具栏的方法。（板书：基本操作：工具栏快捷菜单——>绘图。）（强调操作要领！） 演示并讲解使用工具栏的方法。插入线条、矩形、文本框、艺术字、图片、填充颜色、线条颜色、文字颜色、线条粗细、阴影、三维设置……（快速演示，不必细讲） 2、基本任务： （1）用绘图工具栏插入艺术字“祝福祖国”。 （2）探究艺术字的快捷菜单里的各种操作。 （3）探究三维效果应用于艺术字的妙用。 （4）插入文本框，输入文本“祝福祖国”，并探究文本框的属性设置。 （5）插入自选图形并探究属性设置，如星形。 （板书：学习方法：自主探究、举一反三、团结协作、大胆尝试。）（强调学习方法！） 四、知识迁移，综合运用 1、优秀的板报欣赏。 2、分析优秀板报的制作方法。 3、教师示范：快速完成板报制作全过程。 4、优秀学生尝试按自己的意图制作。 五、小结 六、布置作业 每组再以相邻两个人为一小组，创作一副作品。完成之后每大组选出本组中最好的作品提交给老师。
图文混排1
图文混排 排的技巧。 教学重点：图像、文本框的插入以及艺术字的制作；图文混排的技巧。教学时间： 2课时 教学步骤： 一、艺术字的插入 显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。 方法①：插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。 方法②：单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。 二、文本框的插入与修饰 本框的插入方法①：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。 方法②：单击绘图工具栏按钮→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。 文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。 首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。 三、图片的插入与设置 图片的插入：插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择
图片 图片格式的设置：选定→格式→图片→选择环绕等（可选图片工具栏） 自选图形绘制方法：单击绘图工具栏按钮“自选图形”→选择标注等项目中的图形→在需要的地方左键按住不放拖动→调整→（也可在上面输入文字：①直接输入。②右击该图形→选择添加文字） 四、页面设置 页眉页脚的设置：视图→页眉和页脚（双击互相切换）。 页码的设置：插入→页码→选择位置和对齐方式。 页面格式设置：文件→页面设置→纸型→纸型小三角选型号 五、上机操作： ㈠、文件要求： 1、在C盘上新建一个文件夹；将该文件夹重命名为高中信息技术考试。 2、在“高信息技术考试”文件夹中，新建word文档，文件名为“班级+学号”（例如：30112）；打开该文档，输入第二题的文字（使用汉字输入法方法不限），根据第三题的文字材料，按第二题要求编辑该段文字。 该文档保存有已建立的“初中信息技术考试”文件夹中。 ㈡、设计板报： 1．主题要求：根据内容，突出环保，自己命标题。使用适当的艺术字体并居中。
word图文混排练习题
新建一个文档“城市让生活更美”，页面设置为： 纸张大小宽度为35厘米高度为28厘米，页边距上下左右都是3厘米。然后根据效果图利用以下素材及完成作业。（图片在桌面上名为“练习”的文件夹中） 效果图： 城市让生活更美好 2008年世博会在上海举行，其主题﹃城市让生活更美好﹄，预示这着上海及其他城市将要利用和改造环境而创造出来的高度人工化的生活环境，造福全体城市市民。 会徽与吉祥物 中国2010年上海世博会会徽，以中国汉字“世”为书法创意原形，图案形似三人合臂相拥，形似美满幸福，相携同乐的三口之家；也可抽象概括为“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念，洋溢着崇尚和谐、聚合的中华民族精神，体现了2010年上海世博会以人为本的积极追求。 世博会吉祥物的名字叫“海宝（HAIBAO）”，意即“四海之宝”。“海宝”的名字朗朗上口，也和他身体的色彩呼应，符合中国民俗的吉祥称谓原则。“海宝”的名字与吉祥物的形象密不可分，寓意吉祥。以汉字的“人”作为核心创意，既反映了中国文化的特色，又呼应了上
海世博会会徽的设计理念。在国际大型活动吉祥物设计中率先使用文字作为吉祥物设计的创意，是一次创新。“人”字互相支撑的结构也揭示了美好生活要靠你我共创的理念。只有全世界的“人”相互支撑，人与自然、人与社会、人与人之间和谐相处，这样的城市才会让生活更加美好。 2010年上海世博会中国国家馆，以城市发展中的中华智慧为主题，表现出了“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的中国文化精神与气质。展馆的展示以“寻觅”为主线，带领参观者行走在“东方足迹”、“寻觅之旅”、“低碳行动”三个展区，在“寻觅”中发现并感悟城市发展中的中华智慧。展馆从当代切入，回顾中国三十多年来城市化的进程，凸显三十多年来中国城市化的规模和成就，回溯、探寻中国城市的底蕴和传统。随后，一条绵延的“智慧之旅”引导参观者走向未来，感悟立足于中华价值观和发展观的未来城市发展之路。上海世博会设有五个主题馆，其中城市人馆、城市生命馆和城市地球馆三个主题馆位于浦东B片区的主题馆建筑内。展馆外形设计从“折纸”的创意出发，屋顶则模仿了上海里弄“老虎窗”正面开、背面斜坡的特点，显示上海传统石库门建筑的文化魅力。主题馆的南广场、北广场和下沉式广场将在世博会期间举办各类活动、庆典和仪式。城市足迹馆和城市未来馆分别位于浦西的D片区和E片区，两座展馆建筑利用原工业建筑进行设计改建，构成传统与现代相互呼应的崭新空间。
图文混排技巧
网页设计之首屏图文混排的10大技巧 图文混排是设计中极为重要的一项技术，同时它也极难达到完美的境界。要在网页首屏中呈现出完美的混排效果，你需要一张完美的照片，和足够出彩的文字排版。如果你准备接受挑战，那么请看接下来这10条技巧吧。 1、强化对比 Packdog Wearetelegraph
首先网页首屏中的文字必须具备可读性才行，所以你需要确认文字与背景之间的色彩搭配能让用户看得清楚。当你选择一个暗色调的背景，那么你需要使用白色或者浅色的的文字，而当背景比较素雅的时候，文字可以使用深色，这就是我所说的强化对比。 当然，对比不仅限于色彩，文字同样存在对比。文字与图像相互配合，才能达到出人意表的效果。例如第一个案例，Packdog网站的设计，大图作为背景，用色浓郁，文字则正好相反，轻薄而大小错落。这些对比强烈的元素组合在一起令人印象深刻。 2、令文字成为图片的一部分 meandmyselfportfolio
toast 有的时候你需要让文字成为图片的一部分，甚至让文字成为图像本身来达到效果。当然这种处理方式所需的条件比较苛刻。要么你使用足够清爽简单的图片来和文字进行搭配，或者使用原本就包含图片的文字（当然，你也可以将文字妥妥儿地P到图片中的主体上，文字的角度、形变和纹理一定要融入进去）。 3、沿着视觉流向排布
Bradhogan Workdiary 沿着视觉流向来排布信息是一项重要的技巧。文字与图片发生逻辑关系，两者相辅相承，所以此时文字不能覆盖到图片的主体部分——比如需要展示的人物，或者产品本身。
信息按照视觉流向排布的时候，图片中的主体会引导你去观看文字信息。这两个案例都使用了这种技巧，文字都是沿着人物的面目朝向或者眼神指向来排布的。 4、模糊背景 helloniche wallmob
(完整版)《word图文混排》教学设计
《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容
【教育学习文章】图文混排──插入并编辑图片》教学设计
图文混排──插入并编辑图片》教学设 计 #TRS_AUToADD_12604XX7925{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTT om:0px}#TRS_AUToADD_12604XX7925P{mARGIN-ToP:0px;mAR GIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_12604XX7925TD{mARGIN-To P:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_12604XX7925DIV {mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1260 4XX7925LI{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}/**---jS oN--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p": {"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"margi n-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"margin-top" :"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-top":"0","m argin-bottom":"0"}}--**/ 【设计思想】 采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握插入图片和图片编辑的基本方法。
【教学策略】 在操练中掌握插入图片和图片编辑的基本方法。 【教学策略】 近几年我们学校──“天祝一中”以一种突飞猛进的速度在发展，不但是学校的硬件设施还是教学的软件资源都在不断的更新，为了让学生更加了解自己学校办学理念和教学宗旨，结合我们的主题──“天祝一中概况”，让学生在原有文字的基础上插入图片并编辑图片进行自主创作，优秀作品向全班展示来调动学生的参与积极性，满足学生的表现欲望。 【知识目标】
(完整版)Word2010图文混排单选题
Word2010图文混排 1.在Word中, 查找操作____。 A.可以无格式或带格式进行，还可以查找一些特殊的非打印字符 B.只能在整个文档范围内进行 C.只能带格式进行，还可以查找一些特殊的非打印字符 D.可以无格式或带格式进行，但不能使用任何通配符进行查找 正确选项：A 2.执行“编辑”组中的“替换”命令，在对话框的“查找内容”框中输入了查找内容，但在“替换为”框内未输入任何内容，此时单击“全部替换”按钮，将。 A.每查到一个，就询问“替换为什么?” B.只做查找不做任何替换 C.所查到的内容全部替换为空格 D.所查到的内容全部删除 正确选项：D 3在Word 2010中为图片设置文字环绕方式时，以下说法正确的是。 A.既可以使用Word提供的“四周型环绕”、“紧密型环绕”等文字环绕方式，也可以使用“编辑环绕顶点”功能实现个性化的文字环绕效果 B.当图片被设置为“嵌入型”时，可以使用“编辑环绕顶点”功能 C.只能设置“紧密型环绕”、“上下型环绕”等常规型的文字环绕方式 D.不能设置图片与文字之间的距离 正确选项：A 4.在word中，被编辑文档中的文字有“四号”、“五号”、“16”磅、“18”磅四种，下列关于字号大小的比较中，正确的是_____。 A. “16”磅大于“18”磅 B.字的大小一样，字体不同 C “四号”小于“五号” D. “四号”大于“五号” 正确选项：D 5.在word中，默认情况下，段落格式应用于_____。 A.被选择的文本 B.插入点所在的页面 C.插入点所在的段落 D.整个文档 正确选项：C 6在Word中，进行字体设置操作后，按新设置的字体显示的文字是_____。
最新整理WORD图文混排—图片技巧
WORD图文混排—图片技巧图片 ?插入图片：【插入】【图片】【来自文件】 选中图片，【格式】下设置与图片有关的所有选项 ?图片环绕方式 图片默认版式为：嵌入式 嵌入式版式位置：可调整左对齐、居中、右对齐 四周型、上下型、浮于文字上方、沉于文字下方经常用到 ?图片大小调整 拖动图片右下角 选中图片，【格式】最右侧图片高与宽设置，可取消“锁定纵横比” ?图片裁剪 选中图片，【格式】【裁剪】拖动图片黑色矩点处，完成裁剪 裁剪为形状：【格式】【裁剪】【裁剪为形状】 ?图片样式 更改图片的显示形式【格式】【图片样式】 ?图片版式 为图片加放文字【格式】【图片版式】 ?图片压缩，减小文件大小 选中图片【格式】【压缩图片】 首字下沉 常用报刊类排版 定位至需下沉的文字处，【插入】【首字下沉】【下沉选项，3行】 分栏
【布局】【栏】【更多分栏】【2栏】【分隔线】 注：不选文字，默认对所有文字分栏 选中某段文字，只针对选中段落进行分栏 文本框 不规则排版，如策划活动、报刊等，文本框更易于布局摆放 【插入】【文本框】【横排文本框】 框线填充设置：选中文本框，【格式】【形状轮廓】/【形状填充】 页眉 双击上边距处，启动页眉或【插入】【页眉】 ?将经常用到的页眉存为文档部件，方便使用 选中页眉文字【插入】【文档部件】【自动图文集】【将所选内容保存到自动图文集】如名称：期刊页眉 库：页眉 ?应用文档部件 启用新文档，【插入】【文档部件】【构建基块管理器】找到定义好的页眉项，【插入】【确定】 公文排版 关键点： 1.每页22行，每行28字 【页面设置】【指定行和字符网络】指定每页行数，指定每行字符数 2.眉首文字缩放68% 【字体】【高级】【缩入】68% 3.发文机关下线 选中发文机关文字，【开始】【框线】【边框与底纹】红色，下线 【选项】【距正文边距】【下：11磅】
初中信息技术《WORD图文混排》教案、教学设计
《WORD 图文混排》 一、课题：《WORD 图文混排》 二、教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word 软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word 的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 三、重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 四、教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法 五、课时安排 1 课时 六、教学准备
软件：WORD2003 七、教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 八、教学过程 1、导入 （1）通过对比展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD 作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、教学内容
教案精选：初中信息技术《图文混排》教学设计
教案精选：初中信息技术《图文混排》教学 设计 教案精选：初中信息技术《图文混排》教学设计 章节名称 图文混排 计划学时 1学时 学习内容分析 本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。文本框的插入与设置和图片的插入与设置是Excel这个单元的重点，操作性比较强。 学习者分析 学生已经对Word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。 教学目标 课程标准：认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。
知识与技能：培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。 过程与方法：自主学习，交流探索。 情感、态度与价值观：培养学生追求新知识，实事求是、独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。 教学重点、难点及解决措施 重点：文本框的插入与设置，图片的插入与设置。 解决措施：通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。 教学设计思路 通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。 依据的理论 做中学、引导自主探索式的教学。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动
学生活动 设计意图 一、创设情景，揭示主题 明确学习目标 2分钟 创设情景，引出新知： 1．教师先出示两组请柬设计给学生看； 2．问学生：你喜欢哪一组？为什么？那你们也想做出这样美观的请柬吗； 3．引出这节课学习的内容“图文混排”。 情景激发学习兴趣： 1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣； 2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。 通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。 二、自主学习，交流探索 学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置 5分钟 引导自学，提出要求：
《图文混排的设计与制作》教案
《图文混排的设计与制作》教案 本节选自初中《信息技术》教材七年级下册第一章第四节。 一、教学目标 1、知识与技能 （1）、能按照设计的需要在文档的合适位置插入艺术字、自选图形、剪贴画、文本框等对象。 （2）、能对插入的对象属性进行设置。 （3）、理解不同环绕方式的设置效果并能熟练运用对象的不同环绕方式设置来完成文档的图文混排效果。 （4）、能完成图形对象的组合。 （5）、能根据需要调整对象的叠放次序。 要求学生掌握在word文档中插入和加工处理图片的方法。 2、过程与方法 过程：通过学生可以通过制作宣传海报来体会图文混排作品的制作过程和技巧。 方法：任务驱动法自主探究法分组合作学习法讨论法 3、情感态度与价值观 （1）、通过制作图文并茂作品的实践，提高学生的审美素质和设计水平，激发学生的学习教练机以及创新意识和创新能力。 （2）、体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。 （3）、使学生对“字处理”软件的功能有了更深下一步的了解，进一步激发学生的求知欲。 教学重点： （1）设置对象的“环绕方式”。 （2）各种对象的插入和属性的设置。 （3）让学生学会对操作中的一般规律进行总结。 教学难点
（1）灵活运用对象的“环绕方式”和叠放次序的设置来实现图文混排的效果。（2）尝试总结各种对象的插入和设置的一般操作规律。 二、教学媒体 1、多媒体网络教室 2、素材库 三、课时安排 1课时 四、教学过程
板书设计 图文混排的设计与制作 制作艺术字标题 插入图片的方法 插入剪贴画 插入图片来自文件 改变图片大小 加工处理图片的方法 改变图片文字的绕排方式 五、作业 通过本节课所学的知识，采集素材，制作关于“校园安全教育”的宣传海报。