0084唐宋词研究(西南大学复习思考题)
第一次作业
1：[单选题]词是随着隋唐_______兴盛而起的一种音乐文艺。（）A：雅乐
B：清乐
C：南曲
D：燕乐
参考答案：D
2：[单选题]词大都分为数片，其中最常见的是( )。
A：单调
B：双调
C：双拽头
D：三叠
参考答案：B
3：[单选题]词体确立的一个重要标志是( )。
A：选词以配乐
B：以近体诗入乐
C：依曲拍为句
D：扮演戏弄
参考答案：C
4：[单选题]下列词调中，属于三叠的是（）
A：李清照《永遇乐》（落日熔金）
B：吴文英《风入松》（听风听雨）
C：姜夔《暗香》（旧时月色）
D：周邦彦《兰陵王》（柳阴直）
参考答案：D
5：[单选题]开宋词豪放词风先声的边塞词是（）
A：范仲淹《渔家傲》
B：苏轼《定风波》
C：王安石《桂枝香》
D：贺铸《六州歌头》
参考答案：A
6：[单选题]下列词集中属于周邦彦创作的是（）
A：《乐章集》
B：《漱玉词》
C：《片玉集》
D：《珠玉词》
参考答案：C
7：[单选题]柳永长调善于铺叙，其铺叙的主要表现手法是（）A：多用博喻
B：多用赋体
C：以文为词
D：多用比兴
参考答案：B
8：[单选题]为《花间集》作序的词人是（）
A：温庭筠
B：欧阳炯
C：孙光宪
D：孟昶
参考答案：B
9：[单选题]下列词人中，对周邦彦起直接影响的是( )。
A：欧阳修
B：苏轼
C：晏殊
D：秦观
参考答案：D
10：[单选题]提出词"自是一家”之说的词人是( )。
A：苏轼
B：秦观
C：周邦彦
D：李清照
参考答案：A
第二次
1：[单选题]苏轼的下列词作中，反映了作者旷达乐观心态的是( )。
A：《江城子》（老夫聊发少年狂）
B：《念奴娇》（大江东去）
C：《卜算子》（缺月挂疏桐）
D：《定风波》（莫听穿林打叶声）
参考答案：D
2：[单选题]下列词集中，现被看作是我国第一部词总集的是( )。
A：《花间集》
B：《尊前集》
C：《金奁集》
D：D.《云谣集》
参考答案：A
3：[单选题]“如七宝楼台，眩人眼目，碎拆下来，不成片段”，这段话批评的是( )。A：吴文英词
B：姜夔词
C：张炎词
D：王沂孙词
参考答案：A
4：[单选题]姜夔词集中，旁注音谱的自度曲有( )。
A：十九首
B：十八首
C：十七首
D：十六首
参考答案：C
5：[单选题]提出词"别是一家”之说的词人是( )。
A：苏轼
B：秦观
C：周邦彦
D：李清照
参考答案：D
6：[单选题]发展慢词、多用赋体，其词法号称"屯田蹊径”的词人是( )。
A：周邦彦
B：柳永
C：晏几道
D：秦观
参考答案：B
7：[单选题]由花间词奠定并成为词的传统风格的是( )。
A：明朗刚健
B：清新秀逸
C：婉丽绮靡
D：真率自然
参考答案：C
8：[单选题]花间词人中与温庭筠齐名的是( )。
A：韦庄
B：欧阳炯
C：孙光宪
D：毛文锡
参考答案：A
9：[单选题]倡导"清空”理论的词学著作是（）。
A：杨绘《本事曲》
B：沈义父《乐府指迷》
C：杨缵《作词五要》
D：张炎《词源》
参考答案：D
10：[单选题]作为词体确立标志的是九世纪初白居易、刘禹锡依曲拍为句作( )。A：《浣溪沙》
B：《浪淘沙》
C：《忆江南》
D：《忆秦娥》
参考答案：C
第三次
1：[单选题]词调《八声甘州》中的"八声”的意思是( )。
A：八韵
B：八句
C：八遍
D：八段
参考答案：A
2：[单选题]易安体属于( )。
A：李清照
B：王沂孙
C：辛弃疾
D：蒋捷
参考答案：A
3：[单选题]周邦彦的词集是( )。
A：《乐章集》
B：《东坡乐府》
C：《六一词》
D：《清真词》
参考答案：D
4：[单选题]词中的领字，多数处于( )。
A：一篇之首
B：一片之末
C：一韵之首
D：一句之末
5：[单选题]指出"东坡之词旷，稼轩之词豪”的是( )。
A：张炎
B：陈振孙
C：王国维
D：陈廷焯
参考答案：C
6：[单选题]周密的词话著作是( )。
A：《玉林词话》
B：《人间词话》
C：《草窗词评》
D：《白雨斋词话》
参考答案：C
7：[单选题]认为柳永"渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”不减唐人高处的是( )。
A：苏轼
B：李清照
C：张炎
D：周密
参考答案：A
8：[单选题]( )之后，作自度曲者以吴文英居多。
A：史达祖
B：周密
C：张炎
D：姜夔
参考答案：D
9：[单选题]宋代词曲之盛起于宋仁宗时。一些词人致力于尝试新曲，以新的词风来推动新的乐曲的流行，这主要是( )。
A：晏殊
B：欧阳修
C：柳永
D：张先
10：[单选题]词境凄婉、专主情致，被尊为婉约正宗的北宋词人是( )。A：晏几道
B：秦观
C：贺铸
D：周邦彦
参考答案：B
第四次
1：[单选题]下列词作中，咏雁的是( )。
A：秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）
B：辛弃疾《贺新郎》（绿树听鹈鴂）
C：张炎《解连环》（楚江空晚）
D：李清照《武陵春》（风住尘香花已尽）
参考答案：C
2：[单选题]下列词调属于四叠的是( )。
A：《菩萨蛮》
B：《念奴娇》
C：《忆秦娥》
D：《莺啼序》
参考答案：D
3：[单选题]词风富艳精工，词法缜密，能示人以作词门径的是( )。A：柳永词
B：苏轼词
C：周邦彦词
D：姜夔词
参考答案：C
4：[单选题]下列词人中，一般不被看作辛派传人的是( )。
A：史达祖
B：黄机
C：刘克庄
D：文天祥
参考答案：A
5：[单选题]下列词人中，情辞俱美、被奉为婉约正宗的是( )。
A：周邦彦
B：晏几道
C：秦观
D：李清照
参考答案：C
6：[单选题]被王国维称许为"变伶工之词为士大夫之词”的是( )。A：冯延巳
B：李煜
C：李璟
D：韦庄
参考答案：B
7：[单选题]被推尊为"倚声椎轮大辂”、代表了词的草创面貌的是( )。A：花间词
B：南唐词
C：中唐词
D：敦煌词
参考答案：D
8：[单选题]被推尊为"倚声椎轮大辂”、代表了词的草创面貌的是( )。A：花间词
B：南唐词
C：中唐词
D：敦煌词
参考答案：D
9：[单选题]名句"杨柳岸，晓风残月”的作者是( )。
A：范仲淹
B：张先
C：柳永
D：欧阳修
参考答案：C
10：[单选题]词的长短、分段、韵位、句法以及字声，主要取决于( )。A：曲调
B：内容
C：声情
D：韵律
参考答案：A
11：[单选题]被称为唐五代词调之渊薮的是( )。
A：隋曲
B：唐教坊曲
C：唐太常曲
D：西凉乐
参考答案：B
第五次
1：[单选题]苏轼革新词风的主要对手是（）。
A：晏殊
B：张先
C：柳永
D：欧阳修
参考答案：C
2：[单选题]最能代表温庭筠词特色的是其十四首（）。
A：《更漏子》
B：《定西番》
C：《菩萨蛮》
D：《南乡子》
参考答案：C
3：[单选题]下列词人中受南唐词风影响较大的是（）。
A：范仲淹
B：韦庄
C：苏轼
D：欧阳修
参考答案：D
4：[单选题]陈亮词的别集是（）。
A：《龙川词》
B：《龙洲词》
C：《梦窗词》
D：《草窗词》
参考答案：A
5：[单选题]下列名词中与"偷声”意义相同的是（）。
A：减字
B：犯调
C：转调
D：添字
参考答案：A
6：[单选题]下列词人中，其词作历来认为难读的是（）。A：朱敦儒
B：吴文英
C：姜夔
D：李清照
参考答案：B
7：[单选题]倡导"清空”理论的词学著作是（）。
A：杨绘《本事曲》
B：沈义父《乐府指迷》
C：杨缵《作词五要》
D：张炎《词源》
参考答案：D
8：[单选题]词曲的基本形式是（）。
A：单调
B：双调
C：三叠
D：四叠
参考答案：B
9：[单选题]被传为"百代词曲之祖”的二首李白词是《忆秦娥》和（）。
A：《忆江南》
B：《长相思》
C：《念奴娇》
D：《菩萨蛮》
参考答案：D
10：[单选题]对北宋晏殊、欧阳修的词风有重要影响的词人是( )。
A：李煜
B：冯延巳
C：温庭筠
D：韦庄
参考答案：B
第六次
1：[论述题]
唐宋词研究作业
说明：1、此为平时作业的训练，与考试无关，请勿猜题。
2、此作业与复习考试无关，考试复习请参考"考前辅导”及"复习思考题”。
3、请自己动手，不要别人代劳。
4、复习最佳方式：读教材、看课件、听录播、记作品、做练习。
5、所有内容请一次提交。谢谢。
一、默写
一、默写
1、柳永雨霖铃
2、辛弃疾摸鱼儿
3、姜夔《扬州慢》
4、柳永《八声甘州》
5、辛弃疾《青玉案》
6、辛弃疾《永遇乐》（京口北固亭怀古）
7、辛弃疾《水龙吟》(登建康赏心亭)
二、名词解释
1、《花间集》
2、"自是一家”
3、十大词人
4、诗余
5、燕乐
6、常州词派
7、姜夔
三、简答
1、辛弃疾为什么会成为第一大词人
2、南宋豪放词的两大特征
3、敦煌曲子词的文体特征？
4、谈谈秦观词雅的特点。
5、简述姜夔自度曲《扬州慢》的独创性。
四论述题
1、词体在宏观上所具有的无限开放性与微观上所特有的个体封闭性。
2、论柳永词的创新？
3、如何看待《花间集》香艳的风格。
4、论"花间”香艳风格与时代风气的关系。
5、论周济"有寄托入，无寄托出”词论的内涵。
（注意事项：作业答案请一次性提交。）
参考答案：
马原复习资料
马原复习资料 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
马原复习资料一：什么是马克思主义? 1.定义，马克思义是由马克思，恩格斯所创立的，为他们的后继者所发展的，以以批判资本主义，建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。 二，物质与意识的辩证关系？ 1.物质决定意识 2.意识对物质的反作用：（1.意识活动具有目的性和计划性 2.意识活动具有创造性 3.意识具有指导实践改造客观世界的作用 4.意识具有指导，控制人的行为和生理活动作用） 3.主观能动性和客观规律性的统一 物质的存在形式 1.物质的根本属性是运动 2.物质世界的运动是绝对的 3.无条件的绝对运动和有条件的相对静止构成了对立统一的关系 三，世界统一于物质 1.世界的物质统一性首先体现在：意识统一与物质，其次人类社会也统一于物质 2. 人类社会的物质性主要表现在（1.人类社会依赖于自然界，是整个物质世界的组成部分2.人们谋取物质生活资料的实践活动虽然有意识作指导，但仍
然是以物质力量改造物质力量的活动，仍然是物质性的活动3.物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，集中体现着人类社会的物质性）新事物：是指合乎历史前进方向，具有远大前途的东西，旧事物是指丧失历史必然性，日趋灭亡的东西，新事物是在旧事物的“母体”中孕育成熟的（物质的永恒发展） 四.为什么说对立统一规律是统一的实质： ①揭示了事物普遍联系的根本内容和发展变化的内在动力. ②对立统一规律是贯穿唯物辩证法的其他规律和范畴的中心线索,是理解它们的“钥匙”. ③对立统一规律规定矛盾分析方法是认识事物的根本方法. ④是否承认对立统一规律,是辩证法和形而上学两种世界观根本分歧的焦点. 五，矛盾的普遍性和特殊性的关系 1.矛盾简单的表述：矛盾无处不在，无时不有 2.矛盾的特殊性：（1.不同事物的矛盾各有其特点2，同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段有不同特点 3.构成事物的诸多矛盾以及每一个矛盾的不同方面各有不同的性质，地位和作用。） 3.矛盾的普遍性（共性，无条件，绝对的）和特殊性（个性，有条件，相对的）是辩证统一关系，即客观事物固有的辩证法，也是科学的认识方法矛盾分析法是根本的认识方法 六.实践：是人类生存和发展的最基本的活动，是认识产生和发展的基础 实践在认识中的决定作用：
(精选)西南大学语文教学设计与案例分析考试答案
一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。 在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。 首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。 其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。 第三，可结合具体内容提示相关读法。如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。 一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。 二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。 三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。 总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。让学生在学习的过程中要学会“方法”，在领悟方法的同时要感悟“过程”，从而获得可持续发展的学习能力，使其在终身学习中受益。方法与过程是紧密相连的，脱离了具体过程讲方法，方法无所谓优劣，离开方法去讲过程，过程无所谓好坏，把过程与方法对应起来去思考、去学习，才能取得理想的效果。 二、结合具体教学设计实例，举例论述洪振涛的语感教学方法。 语言训练感受为先——浅谈学生的语感训练
(完整版)西南大学中小学教育研究方法作业一：教育研究的基本知识
一、名词解释(30) 1.教育研究（6） 属于科学研究的范围，是在教育领域中的或关于教育的科学研究，通常指应用科学的方法，有系统，有目的，有计划地研究特定教育现象发生，发展，变化规律，以解释教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。 2.定量研究（6） 也成量化研究，是运用数学，物理等手段和工具精确地描述教育事实，解释教育事实，以求发现普适性的教育规律的一种方法。 3.定性研究（6） 也称质性研究，是指在尽可能自然的状态下，通过深入，细致，长期的观察，体验，调查和分析，以一种开放的研究态度，对教育现象获得比较全面深刻的认识的一种方法。 4.文献研究（6） 文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义 5.现场研究（6） 现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。虽然这种研究也需要作文献的考察，以节省时间和精力，但它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。研究者直接接触教育实践活动，可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。 二、简答题（50） 1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？（10） 一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。 教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。但是由于人们强调的侧重点不同，因而教育研究也存在着不同的界定。但是不论侧重于哪一方面，教育研究都至少包含这样三个方面：一是它有明确的研究目的，即发展教育理论或解决教育实际问题；二是它有特定的研究对象，即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它需要科学、合理地运用研究方法，促使研究过程的科学性和系统性。
马原复习资料整理
马克思主义原理概论复习资料整理 1、什么是马克思主义？马克思恩格斯最重要的理论贡献是什么？ 答：马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的科学理论体系。是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于社会主义必然代替资本主义、最终实现共产主义的学说，是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由全面发展的学说。 唯物史观，剩余价值学说。 2、马克思主义产生的直接理论来源是什么？马克思主义产生的标志是什么？ 德国古典哲学，英国古典政治经济学，法国、英国的空想社会主义。 1848年，《共产党宣言》发布。 3、马克思主义的鲜明特征 马克思主义具有鲜明的科学性、革命性、实践性、人民性和发展性。 4、物质的概念 物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感知感觉的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。 5、马克思主义物质观的理论意义？ 意义：（1）坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限。 （2）坚持了能动的反映论和可知论。 （3）体现了唯物论和辩证法的统一。 （4）体现了唯物主义自然观和唯物主义历史观的统一。 6、唯物辩证法的实质和核心是什么？为什么？ 实质和核心：对立统一规律。 原因：（1）对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力。(2)对立统一规律是贯穿质量互变、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索。（3）对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。 7、矛盾的基本属性是什么？矛盾的普遍性和特殊性的关系是怎样的？ 基本属性：对立和统一。 普特关系：（1）矛盾的普遍性与特殊性是相互区别的。（前者是无条件的、绝对的，后者相反。（2）矛盾的普遍性与特殊性相互联结（“两点论”与“重点论”相结合），密
西南大学博士研究生培养方案.doc
工程质量安全手册 （试行） 住房城乡建设部 2018年9月
目录 1 总则 1 1.1 目的 1 1.2 编制依据 1 1.3 适用范围 2 2 行为准则 2 2.1 基本要求 2 2.2 质量行为要求 4 2.3 安全行为要求7 3 工程实体质量控制9 3.1 地基基础工程9 3.2 钢筋工程10 3.3 混凝土工程 10 3.4 钢结构工程 11 3.5 装配式混凝土工程 12 3.6 砌体工程13 3.7 防水工程13 3.8 装饰装修工程14 3.9 给排水及采暖工程 14 3.10 通风与空调工程15
3.11 建筑电气工程 15 3.12 智能建筑工程 16 3.13 市政工程16 4 安全生产现场控制17 4.1 基坑工程17 4.2 脚手架工程 17 4.3 起重机械19 4.4 模板支撑体系21 4.5 临时用电21 4.6 安全防护21 4.7 其他 21 5 质量管理资料 22 5.1 建筑材料进场检验资料22 5.2 施工试验检测资料 23 5.3 施工记录24 5.4 质量验收记录25 6 安全管理资料 25 6.1 危险性较大的分部分项工程资料 25 6.2 基坑工程资料25 6.3 脚手架工程资料26 6.4 起重机械资料26 6.5 模板支撑体系资料 26
6.6 临时用电资料26 6.7 安全防护资料27 7 附则27
1 总则 1.1 目的 完善企业质量安全管理体系，规范企业质量安全行为，落实企业主体责任，提高质量安全管理水平，保证工程质量安全，提高人民群众满意度，推动建筑业高质量发展。 1.2 编制依据 1.2.1 法律法规。 （1）《中华人民共和国建筑法》； （2）《中华人民共和国安全生产法》； （3）《中华人民共和国特种设备安全法》； （4）《建设工程质量管理条例》； （5）《建设工程勘察设计管理条例》； （6）《建设工程安全生产管理条例》； （7）《特种设备安全监察条例》； （8）《安全生产许可证条例》； （9）《生产安全事故报告和调查处理条例》等。 1.2.2 部门规章。 （1）《房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》（住房城乡建设部令第13号）； （2）《建筑工程施工许可管理办法》（住房城乡建设部令第18号）； （3）《建设工程质量检测管理办法》（建设部令第141号）；
马原期末复习 重点整理
马原期末复习重点整理 单元：世界的物质性及发展规律 1.马克思主义的物质范畴理论意义：P2 2. ●坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限。 ●坚持了能动的反映论和可知论，批判了不可知论。 ●体现了唯物论和辩证法的统一，克服了形而上学唯物主义的缺陷。 ●体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一。 2.怎样从实践出发理解社会生活的本质：P24-25 ●实践是使物质世界分化为自然界与人类社会的历史前提，又是使自然界与人 类社会统一起来的现实基础。 ●实践史人类社会的基础，是理解和解释一切社会现象的钥匙 3.辩证否定观的基本内容：P41. ●否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果。 ●否定是事物发展的环节，是旧事物向新事物的转变，是旧质向新质的飞跃。 ●否定时新旧事物联系的环节，新事物孕育产生于旧事物，新旧事物是通过否 定环节联系起来的。 ●辩证否定的实质是“扬弃”，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消 极因素又保留其积极因素。 4.矛盾分析法是根本的认识方法P44-45 ●矛盾分析法是对立统一规律在方法论上的体现，在唯物辩证法的方法论体系
中居于核心地位，是我们认识事物的根本方法。 ●矛盾分析方法的重要作用，是由对立统一规律在唯物辩证法中的地位决定 的。 ●矛盾分析方法的具体体现：a.把握矛盾普遍性与特殊性相统一的方法b.“两 点论”与“重点论”相结合的方法c.在对立中把握同一与在同一中把握对立的方法d.批判与继承相统一的方法等 ●矛盾分析方法的核心要求是善于分析矛盾的特殊性，做到具体矛盾具体分 析，具体情况具体分析。 ●运用唯物辩证法的矛盾分析方法研究问题和解决问题，就要求我们不断强化 问题意识，坚持具体问题具体分析，善于认识和化解矛盾，尤其是优先解决主要矛盾作为打开局面的突破口，以此带动其他矛盾的解决。 单元：实践与认识及其发展规律 1.实践在认识活动中的决定作用表现在以下四个方面：P61-63 ●实践是认识的来源。 ●实践是认识发展的动力。 ●实践是认识的目的。 ●实践是检验认识真理性的唯一标准。 2.感性认识与理想认识的关系：P68-69 a.感性认识有待于发展和深化为理性认识。 b.理性认识必须依赖于感性认识。 c.感性认识和理性认识相互渗透、相互包含。
(完整版)马原重点(必背)按章节整理
马原重点（必背）按章节整理 绪论 1.科学性与革命性的统一： 第一、辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论 第二、马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的广大人民的根本利益，是鲜明的政治立场 第三、坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是最重要的理论品质 第四、实现物质财富的极大丰富、人民精神境界的极大提高，每个人的自由而全面发展的共产主义社会，是最崇高的社会理想。 2．科学态度对待马克思主义 第一、学习理论武装头脑努力掌握理论的科学体系基本原理及基精神实质 第二、理论联系实际 第三、坚持与发展马克思主义 第一章 1.马克思主义物质观及其现代意义 马克思主义物质观，在批判继承旧唯物主义物质观的合理因素并对现代科学成果进行科学总结基础上形成的的科学理论成果，它的科学性和真理性不但为以往的实践检验所证实，且随着未来的社会进步和科学发展而深化。 第一，物质概念是唯物主义世界观理论体系的逻辑起点。列宁的物质概念及其意义。 第二，马克思主义物质观的现代意义。它被现代自然科学社会科学和思维科学的发展所证实和丰富，并提供了理论思维的方向原则和基本方法。 2.社会生活在本质上是实践的 从实践出发去理解社会生活的本质。 实践是人类社会的基础，一切社会现象只有在社会实践中才能找到最后的根源，才能得到最终的科学说明。 第一、实践是社会关系形成的基础。第二、实践形成了社会生活的基本领域。第三、实践构成了社会发展的动力。 3.主观能动性与客观规律性的关系 主观能动性又称自觉能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。 客观规律性是指物质运动过程中所固有的本质的，必然的，稳定的联系。 尊重客观规律是发挥主观能动性的前提， 认识和利用规律又必须发挥人的主观能动性 4.唯物辩证法的基本观点
西南大学自考本科生申请学士学位的要求及程序
西南大学2011年成人高教本科生（网教） 和自考本科生申请学士学位的要求及程序 按西南大学西校（2006）466号文《西南大学关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》的要求，成教本科毕业生（成脱、函授、夜大）和自考本科毕业生申请学士学位工作具体要求和程序如下： 一、申请条件： 1.本科学习时间不超过6年（自考生通过本科阶段第一门专业课时间至毕业时间不超过6年）。 2.获得我校（或与我校签有授位协议的高等院校）本科毕业证书后一年内申请（以毕业证书上打印时间为准）。 3.本科在读期间或毕业一年内通过重庆市学位办组织的成教（含自考）本科毕业生申请学士学位外语统考。或通过与重庆市学位办成绩互认的省级学位办组织的成教（含自考）本科毕业生申请学士学位外语统考（以重庆市学位办转发的成绩通知书为准）。 4.成教本科生（成脱、函授、夜大、网教）平均分70分以上（含70分），毕业论文成绩80分以上（含80分），三年制本科补考不超过三门，五年制本科补考不超过四门；自考本科平均成绩65分以上（含65分），毕业论文成绩80分以上（含80分）。 二、申请时间： 2011年申请两次，上半年5月9日－5月20日、下半年11月7日－11月18日，周一至周五工作日办理，上午8:30至11：30，下午3：00至5：00。请务必在申请期间办理，过时责任自负。 三、申请程序： 1.向西南大学研究生部学位办提供材料如下： ⑴“毕业证书”和“外语统考合格证书”（或加盖省级学位办公章的成绩合格单）原件和二份复印件，身份证原件和二份复印件。 ⑵“申请学士学位登记表”和“成绩登记表”各一式两份，申请人务必填写（手写）本通知所附的表格，其他格式表格不予接收。 ⑶可收到信件的详细通讯地址、邮政编码及电话号码，审核期间保持电话畅通。
西南大学2018年秋季[0814]《市场营销案例分析》参考资料
判断题 1、无差异性目标市场策略主要适用于产品性质相似的情况。 . A.√ . B.× 2、商标是经注册而受法律保护的品牌标志，它可附着于商品参与市场流通，也可脱离商品作为流 通物在市场上买卖。 . A.√ . B.× 3、集中性目标市场策略追求的是在整个市场上占有一定的份额，而不是在较小的市场上占有较大 的份额。 . A.√ . B.× 4、收入水平高低并不反映实际购买力的大小。 . A.√ . B.× 5、产品包装的主要作用是便于流通，促进商品的销售。 . A.√ . B.× 6、竞合战略观念的演变大致分为对抗性竞争、宽容性竞争和合作性竞争三个阶段 . A.√ . B.× 7、特点不明显，容易被复制的产品不宜实行撇脂定价策略。 . A.√ . B.× 8、对特定环境和具体的人而言，其行为动机不一定同马斯洛需要层次理论相一致。 . A.√ . B.× 9、新产品的早期购买者通常是具有较高社会地位、经济条件好、社会活动频繁特点不明显，容易 被复制的产品不宜实行撇脂定价策略。 . A.√ . B.×
10、营销产品的整体概念就是指产品不仅要重视其性能和效用，而且要重视氛围、雇员与顾客间以及顾客之间的互动 . A.√ . B.× 11、估计成本的目的是为了确定产品价格的下限。 . A.√ . B.× 12、企业所有的促销手段可分为两大类，一类是人员推销，另一类是非人员推销。 . A.√ . B.× 13、如果把整个市场营销活动看作是一座“冰山”，销售是这座冰山的基础。 . A.√ . B.× 14、成本领先战略要求企业必须要以低于行业平均价格销售产品 . A.√ . B.× 15、对多数企业来说，应着力于研制全新产品，因为一旦开发成功，就会给企业带来巨大的利益. A.√ . B.× 16、有效的细分市场应具备的可测量性、可进入性和实效性等特征。 . A.√ . B.× 主观题 17、公共关系 参考答案： 公共关系，又称公众关系，是指企业在从事市场营销活动中正确处理企业与社会公众的关系，以便树立企业的良好形象，从而促进产品销售的一种活动。 18、撇脂定价策略 参考答案： 撇脂定价策略是一种高价策略，是指在新产品投放市场时定高价，争取在短时间内收回投资，
西南大学博士参考书
西南师范大学参考书目 040101教育学原理: 1、《西方教育史》博伊德金合著任宝祥等译人民教育出版社1985.2 2、《二十世纪世界教育史》康纳尔著孟湘砥等译湖南教育出版社1991.6 3、《西方古代教育论著选》华东师大杭大教育系合编人民教育出版社1996.6 4、《现代西方教育哲学》陆有铨著河南教育出版社1993.12 5、《中国教育思想源流》严元章生活.读书.求知三联书店1993.11 6、《教育研究方法论初探》叶澜著上海教育出版社1999.6 1、本校2002年博士生招生一次，报名时间：2002年3月1日至20日；报名地点：本校研招办 （可以函报，以邮戳为准）。初试时间：2002年4月13日至14日。复试时间：2002年4月15日至17 日；考试地点：西南师大。考生于考试前一天持准考证到研究生招生办公室报到。 2、有关详细情况与我校研究生招生办公室联系。 3、招生人数：约40人（含委托培养）。 南京师范大学/ 教育科学学院专业名称：040101 教育学原理
陕西师范大学 二、报名日期及地点 济 1、网报时间：2010年2月24日—28日，所有考生必须进行网报，否则报名无 效。 共 2、现场报名时间：2010年3月3日—7日 3362 3039 上午9：00—12：00；下午1：00—4：303362 3039 3、报名地点：陕西师范大学研究生招生办公室（长安校区校务楼423室） 三、报名手续33623 037 1、符合报考条件的考生，请先我校博士研究生报名系统，按要求填写本人的报考信息，上传照片并打印<<陕西师范大学2010年博士研究生入学考试报名信息表》，同时在研究生教育网上下载<<陕西师范大学2010年报考攻读博士学位研究生登记表》和<<陕西师范大学2010年报考攻读博士学位研究生专家推荐表》。 研 2、考生填写完有关表格，在现场报名时间内向我校研招办提交下列材料（外地考生可函报，其报考材料须用特快专递于3月6日前邮寄至我校研招办，逾期报 名无效）：同济大学四平路 ①<<陕西师范大学2010年博士研究生入学考试报名信息表》②<<陕西师范大学2010年报考攻读博士学位研究生登记表》；③两份<<陕西师范大学2010年报考攻读博士学位研究生专家推荐表》；④身份证原件及复印件；⑤硕士学位证书原件及复印件（其中外地考生须在领取准考证前审验硕士学位证书原件，应届 硕士毕业生须在入学前补交）；
《马原》期末复习资料考点完整
《马原》复习资料 1.马克思主义的含义、理论来源、经典著作、鲜明特征；马克思主义基本原理的含义（马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法）； 答：含义：马克思主义是由马克思和恩格斯创立的，为他们的后继承者所发展的，以反对资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。 理论来源：德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法两国的空想社会主义。 经典著作：两人《神圣家族》《德意志意识形态》《共产党宣言》《新莱茵报》 马《资本论》《法兰西内战》《哥达纲领批判》 恩《反杜林论》《家庭、私有制和国家的起源》《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》整理出版《资本论》二三卷 鲜明特征： （1）科学性，它是对客观世界特别是人类社会本质和规律的正确反应。（表现在坚持世界的物质性和真理的客观性） （2）革命性，它是无产阶级和广大人民群众推翻旧世界，建设新世界的理论，按本质来说，它是批判的和革命的，它具有鲜明的无产阶级政治立场（表现在坚持唯物辩证法）。 （3）实践性，马克思主义的科学性和革命性是统一的，以社会主义运动的实践为基础，致力于实现无产阶级和广大人民群众的根本利益。 马克思主义基本原理的含义 （1）基本立场：是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点 （2）基本观点：是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的科学认识，是对人类思想成果和社会实践经验的科学总结 （3）基本方法：是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论基础上的指导我们正确认识世界和改造世界的思想方法和工作方法。 2、哲学的基本问题、哲学派别的划分及各派别的基本思想和代表人物（唯物主义VS唯心主义；可知论VS不可知论；唯物史观VS唯心史观；辩证法VS形而上学） 答：哲学的基本问题：存在和思维、物质和精神的关系问题
西南大学网络与继续教育学院2014年春季《管理心理学》1-4次作业正确答案
1、管理心理学的研究对象是（管理活动中人的心理现象及规律），具体包括（个体心理与行为），（整体心理与行为），（组织心理）和（领导心理）； 2、管理心理学产生的起点是由"工业社会心理学之父”梅奥教授主持的（霍桑实验）； 3、管理心理学使用的研究方法主要有（观察法），（实验法），（调查法），（测量法），（个案研究法）以及（投射法）； 4、需要按照诱因可以划分为（内部需要）和（外部需要）；按照发生学来源可以划分为（本能性需要）和（社会性需要） 5、动机的特性包括（支配性），（维持性），（自我调节性）和（内隐性） 6、强化理论是由美国心理学家（斯金纳）首先提出来的，他把强化分为（正强化）和（负强化）。 7、美国心理学家马斯洛将人类的需求划分为五个层次，依次为（生理需要），（安全需要），（社会需要），（尊重需要）和（自我实现需要）。 8、态度的组成成分主要包括（认知成分），（情感成分）和（意向成分）。 9、决定和影响态度与价值观形成的因素主要包括（个人欲望的满足度），（新知识的获得与积累），（个人在团体中的关系）以及（人格特征）。
1、什么是管理心理学？ 答：管理心理学是研究管理活动中心的人的心理现象及其规律的科学。 2、简述需要这种心理状态的特征。 1>需要的对象性，任何需要都要在追求一定类别的对象中求得满足； 2>需要与个体生存发展的相关性，个体在生存发展的不同阶段，有不同的优势需要和需要特点； 3>需要的共同性与个别的差异性； 4>需要的社会历史制约性。人类的需要随着社会的发展而逐渐复杂化、多样化。 3、动机有哪些主要功能？影响动机的因素主要有哪些？ 动机主要有三种功能：始发功能、导向功能、强化功能。 影响人的动机的因素主要是内在因素和外在因素。 内在因素包括：1、个体的身体健康状况；2个体的本能要求；3、个体的需要。外在因素包括：1、目标价值的大小；2奖惩的刺激度。 4、请简述需要、动机和行为三者之间的关系。 答:从心理学的角度讲，需要、动机与行为具有这样的逻辑关系：需要引发动机，动机支配行为。人行为的心里动机是在人产生了需要，在客观条件的影响下，又产生了满足需要的动机的情况下才产生的。动机实际上是人的需要的动力形式，或是需要的具体表现，表现为兴趣、意图、信念等。动机对行为的推动是否有力，主要受两个因素的制约：1.作为行为动机的基础的需要是否强烈；2.人的动机被意识的程度。 5、简述赫茨伯格的双因素理论，该理论对我们的管理实践有哪些有益的启发？赫茨伯格通过调查，把影响人的行为的因素划分为两类：保健因素和激励因素影响员工积极性的工作环境和工作条件方面的因素叫做保健因素；影响员工工作积极性的与工作本身有关的因素称为激励因素。 双因素理论对我们管理实践的启发主要有以下三点： 1.该理论告诉我们一个事实，采取了某项激励的措施以后并不一定就能带来满意，更不等于劳动生产率就一定能够提高 2.满足各种需要所引起的激励深度和效果是不一样的 3.要调动人的积极性，不仅要注意物质利益和工作条件等外部因素，重要的是要注意工作的安排，适才适用，各得其所，注意对人进行精神鼓励，注意给人以成长、发展、晋升的机会，用这些内在因素来调动人的积极性，才能起更大的激励作用并维持更长的时间。 6、简述公平理论及其对管理实践的意义。 答：公平理论亦称社会比较理论，这个理论侧重研究工资报酬分配的合理性，公平性对员工积极性的影响。 人们对自己在组织中是否受到公平合理的对待十分敏感，在认为是合理的、公平时就会心里平衡，心情舒畅，工作能力。反之就会产生不公平感，心里失衡。公平理论在显示管理中具有十分重要的意义：
(完整版)中小学教育研究方法期末测验客观题答案(西南大学在职硕士)
?问题1 按照研究的目的和功能，教育研究方法可以分为（） 答案 所选答案： 基础研究和应用研究 ?问题2 下面哪种方法属于实证研究方法 答案 所选答案： 观察 ?问题3 访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是 答案 所选答案： 伦理原则 ?问题4 下面哪一种方法属于定量研究 答案 所选答案： 内容分析法 ?问题5 样本总数为N＝1000，样本容量是n＝100，求出间隔1000÷100＝10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样100次。这种抽样方法是 答案 所选答案： 等距随机抽样 ?问题6 研究问题与研究假设的关系是
答案 所选答案： 研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的 ?问题7 下列属于一次文献的是 答案 所选答案： 专著和论文 ?问题8 直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参与和借鉴使用价值，但储存分散，不够系统，这类文献是 答案 所选答案： 一次文献 ?问题9 按照文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为 答案 所选答案： 逆查法 ?问题10 在观察研究中，着重记录某种有价值的行为的记录方法是 答案 所选答案： 轶事记录法 ?问题11 在教育研究中主张把经验论和唯理论结合起来的是 答案 所选答案： 亚里士多德 ?问题12
在教育研究的选题和设计阶段，研究者应当完成的主要任务是 答案 所选答案： 撰写研究报告 ?问题13 教育年鉴属于 答案 所选答案： 三次文献 ?问题14 下面是关于三次文献特点的表述，不正确的是 答案 所选答案： 浓缩性 ?问题15 根据访谈过程中是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为答案 所选答案： 结构性访谈调查和非结构访谈调查 ?问题16 教育调查研究中，要保证结论的科学性，问卷的回收率至少要 答案 所选答案： 50％以上 ?问题17 下面关于行动研究的阐述，不正确的是 答案 所选答案： 行动研究就是在行动中，对行动和为了行动的研究
西南大学2018年12月网络与继续教育[0297]《教育案例研究》答案
一。1.李某从某师范院校专科毕业后，被分配到一所中学教数学。一年后所教班级数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。学校经调查发现，李某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但李某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见学生的成绩，个别的甚至有意评不及格。学校经研究认为李某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。李某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。 问：本案中，学校是否侵犯了李某的教育教学权？为什么？ 2关于行动研究法的定义，许多研究者均有一定的阐述，但比较全面、系统地揭示这一研究方法的本质内涵的还是其创始人勒温1944年的定义：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。” 3 课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。 范文 41、案例标题。2、案例背景3、案例事件与过程。 三现象是谁打碎了窗户折断了长尺子，老师很机智的解决了本来一件尴尬的事情，不是用指责的态度或者责备的心情对待处理了，并让他们意思到自己的错误，并主动改错。
西南大学教育博士专业学位研究生培养方案
西南大学教育博士专业学位研究生培养方案 为有效开展教育博士专业学位研究生培养工作，根据国务院学位委员会《教育博士专业学位设置方案》和教育部《关于开展教育博士专业学位教育试点工作的通知》要求，特制定教育博士专业学位研究生培养方案。 一、培养目标 教育博士专业学位教育的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。 教育博士专业学位获得者应对教育事业发展具有强烈的责任感和使命感，具有良好的人文科学素养、扎实宽广的教育专业知识，能够创造性地运用科学方法研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育管理等领域的高层次实际工作。 二、招生对象 教育博士专业学位招生对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员。 三、学习年限及培养方式 教育博士培养采用学分制和弹性学制，学习年限一般为4至6年，分为两个阶段：第一阶段为课程学习，在2年内完成，学员脱产在校学习时间不少于一年；第二阶段为学位论文的撰写，在2～4年内完成。 采用集中学习与自学相结合的教学方式。培养过程包括课程学习、综合考试、论文写作与答辩等环节。 教育博士专业学位研究生的培养实行课程学习阶段导师小组集体指导，论文阶段导师负责。 四、课程设置和教学 教育博士专业学位课程体系应符合教育发展对专业化管理者和决策者、专家型教师及教育家培养的总体要求，课程内容要反映当代教育理论与实践的前沿水平；课程结构应体现综合性、专业性和实用性；课程教学采用模块课程和学分制；课程教学要重视运用团队学习、专题研讨、现场研究、案例分析及教育调查等方法，并加强课前自学、课后作业和网上辅导等环节，提高课程教学质量。 根据培养目标的要求，教育专业博士研究生需要完成的课程总量应不少于20学分。
2014西南大学免师教育硕士中小学教育研究方法期末(主观题部分)
2014西南大学免师教育硕士 中小学教育研究方法期末测试（主观题部分） 1.简述撰写教育研究报告的基本要求。 研究报告是研究成果的主要表现形式，常见的研究报告有三类，即调查报告、实验报告和科研论文。撰写研究报告时要（1）在科学求实的基础上有一定的创新；（2）观点与材料的高度一致；（3）对同类研究成果的批判、借鉴与吸收（在独立思考的基础上借鉴吸收）；（4）逻辑的严密和叙述的简洁完整；（5）研究报告和论文格式符合学术规范。 2.简述定性分析的一般过程。 定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征，主要观点和论证的逻辑，它回答的不是数量的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题。在教育资料分析过程中是最为常用的方法。定性分析的过程，一般可分为以下几个步骤：（1）按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。（2）对资料进行初步的检验分析。（3）选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。（4）对资料进行归类分析。通过分类，排列类别层次，区分不同情况下材料的差异，分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序，并进而鉴定各因
素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特质规范。（5）对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价。 3.简述访谈调查的优缺点。 访谈法教育调查研究中比较常用的方法。访谈法是一个面对面的社会交往过程，访谈者与被访谈者的相互作用，相互影响贯穿调查过程的始终。因此，访谈法不受书面语言文字的限制，简便易行，灵活性强；能够通过深入交谈获得比较可靠有效的资料；容易进行深入调查。但是样本小，需要较多的人力、物力和时间，应用上受到限制，受访谈者和被访谈者主观因素影响比较大。一般在调查对象较少的情况下使用，并结合问卷和测验等方法一起使用。 4.简述文献检索的基本要求。 1.全面、准确地检索教育文献 2.确认文献的真实性： ①内审法，旨在辨别资料的真伪或完整性； ②外审法，旨在确定资料本身的意义； 3.撰写教育文献综述报告： ①基本内容，包括已有研究的历史发展和现状和综述者的评价、建议和预测； ②格式和内容安排，包括绪论、历史发展状况与评价、当前研究状况和评价、趋势展望、研究改进建议和参考文献。 5.简述定量分析数据描述中常用的量数，并解释其含义
西南大学《化学教育研究方法》作业答案
论述题 1、化学教育研究的含义是什么？ 答：化学教育研究是用科学的研究方法来解决化学教育中的问题的过程，是有目的、有计划的认识活动；在研究过程中十分重视社会和人在教育方面的需要，即十分关心教育价值观的研究。 2、简要说明自选研究课题的来源。 答：1、从化学教育教学的实践中发现课题。2、从教育改革遇到的问题中发现课题。3、从理论研究中发现课题。4、从文献资料中发现课题。5、从成功的教学经验中发现课题。 3、化学教育研究为什么必须以实证方法为基础？ 答：任何理论都来源与实践，并回到实践中经受检验和用于指导实践，这是人们认识世界和改造世界的一般规律。化学教育研究是在实践基础上的特殊认识过程，它必须以实证方法为基础。通过观察、调查、实验等实践活动，直接可以获得事实材料；在此基础上，经过逻辑分析，揭示教育中存在的问题本质，以形成规律或理论；又将这些理论用于指导实践，并经受实践的检验，再修正、完善和发展。在这个特殊的认识过程中，必须以事实材料为基础。因此，实证的方法是化学教育研究的基本方法，这也是科学研究的基本准则。 4、简要回答在化学教育研究中获取材料的主要途径。 答：1、查阅文献。2、调查。3、实验。4、观察。5、测量。 5、简要说明定性研究中的三种思维方法。 答：1、分析：分析是人们认识客观事物的基本方法。在科学研究中分析是研究者把研究材料分解为各个不同的部分、方面和层次，并逐一剖析，以认识其各自的特征的过程。 2、综合：是在分析的基础上，将对象的各个部分、方面和层次的认识统一为整体的认识，从而把握对象整体的本质或内部规律性。 3、比较：比较是一种基本的思维方法。人只要有思维活动，就有比较存在，没有比较就没有鉴别。比较的实质是指对不同事物的异同的辨别。 6、简述化学教育研究中的调查法及其作用。 答：化学教育调查是化学教育科研的一种重要方法，它是利用科学的手段和方法，有目的、有计划、系统地搜集有关化学教育教学现象的事实资料，并通过对事实材料的理性分析，科学地解释化学教育教学中某些现象的产生、发展和变化规律的一种系统的科学研究方法。调查法能保证研究课题具有较强的可靠性，也可以作为一种独立的研究方法。 7、请简要回答封闭型问卷的特点。 答：1、作答方式是结构性的（标准化），因而可以用于比较研究。2、调查材料的利用率较高。3、便于统计分析。4、比较省时、省力。 8、简述实验控制的意义与方法。 答：化学教育实验是研究者根据某种研究假设，合理地控制和创设一定条件，主动引起或改变研究对象的发生发展过程，并通过观察、测量和分析研究来探索因果关系的一种科学研究方法。由此我们可以看出，实验研究的精髓在于控制，没有控制就没有实验。它包括对自变量的操纵、对因变量的测量以及对无关变量的控制。实验研究与一般的观察、调查是不同的。观察和调查是在自然情景中进行，而实验不能等待自然条件的产生，否则会对变量产生干扰。实验研究可以把某种特定的因子从复杂的条件中分离出来，并进行人为控制，这样不仅可以查明各实验因子所起的作用，还可以查明其间的相互作用，从而找出规律性的东西。因此实验变量的控制具有十分重要的意义。方法有：消除法、平衡法、抵消法和统计法。
马原复习重点
马原复习重点 1、马克思主义有哪些组成部分？P2 马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分。 2、19世纪有哪三大工人运动？P6 1831年在法国里昂工人举行了第一次起义，1834年举行第二次起义； 1836年在英国爆发的宪章运动 1844年在德国西里西亚纺织工人举行起义 3、马克思有哪两大发现？P10 唯物史观和剩余价值学说 4、马克思主义有哪些基本立场、观点、方法？P18-19 实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。 坚持马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法，就是要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持实现最广大人民的根本利益的政治立场，坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，并把握和顺应人类社会发展的客观规律，走历史必由之路，不断推进中国特色社会主义事业的发展，用实际行动，为实现共产主义社会崇高理想而奋斗。 5、什么是哲学基本问题及其内容，历史观点的基本问题？P29-30 哲学基本问题：思维和存在的关系问题； 哲学基本问题的内容：①物质和精神何者为第一性。②思维能否认识或正确认识存在的问题。社会历史观的基本问题：社会存在和社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题，历史唯物主义认为社会存在决定社会意识，历史唯心主义认为社会意识决定社会存在。 6、什么是辩证法、形而上学？P30 辩证法坚持用联系的、发展的、全面的观点看世界，认为发展的根本原因在于事物的内部矛盾。 形而上学则主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题，否认事物内部矛盾的存在和作用。 7、恩格斯、列宁的物质定义及其意义是什么？P31-32 恩格斯的物质定义：物、物质无非是各种物的总和。 列宁的物质定义：物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人们通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。 意义：①坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限。 ②坚持了能动的反映论和可知论，批判了不可知论。物质这一客观存在是可以认识的对象。 ③体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础。 8、什么是运动、静止？P33 运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。物质和运动是不可分割的，一方面，运动是物质的存在方式和根本属性，物质是运动着的物质，脱离运动的物质是不存在的；另一方面，物质是一切运动变化和发展过程的实在基础和承担者。 静止是物质运动在一定条件下的稳定状态。 9、实践及其基本特征是什么？P35 马克思主义认为：实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动。 实践具有物质性、自觉能动性和社会历史性等基本特征。
(完整word版)马原复习提纲
复习提纲 绪论 1.马克思主义理论体系包括：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分，他们是有机统一的。 2．马克思主义产生的社会根源：资本主义生产方式一方面带来了社会化大生产的迅猛发展，另一方面又造成了深重的社会灾难。 3.马克思主义产生强大生命力的根源：以实践为基础的科学性和革命性的统一。 4：马克思主义最重要的理论品质（党的思想路线）：坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。 5.马克思主义的产生具有深刻的社会根源、阶级基础和思想渊源。 第一章 1．恩格斯认为：全部哲学，特别是近代哲学的重大基本问题，是思维和存在的关系。2．马克思主义的物质范畴：从客观存在着的物质世界中抽象出了万事万物的共同特性，即客观实在性。 3．物质的根本属性是运动，相对静止是物质运动在一定条件下的稳定状态。 4．意识是主观对客观世界的反映：从意识本质来看，意识是特殊的物质，意识是物质的产物，但又不是物质本身，这表明，物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。5．尊重客观规律和发挥主观能动性的辩论关系：首先尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。其次，只有充分发挥主观能动性，才能正确认识和利用客观规律。人们正确发挥主观能动性有以下几点a从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律。b实践是发挥人的主观能动性的基本途径。c主观能动性的发挥，还依赖于一定的物质条件和物质手段。 6．人类社会的物质性的表现：a人类社会依赖于自然界，是整个物质社会组成部分。 b人们谋取物质生活资料的实践活动虽然有意识作指导，但仍然是以物质力量改造物质力量的活动，仍然是物质性的活动。 c物质资料的生产方式是人类社会产生和发展的基础，集中体现着人类社会的物质性。 7．联系的特点：客观性、普遍性、多样性、条件性。 事物联系的主要方式：直接联系与间接联系。 事物普遍性的含义：a任何事物都具有内在的结构性。 b任何事物都不能鼓励存在，都与其他事物处于一定的相互联系中。 c整个世界是相互联系的统一整体。 8．关于“新事物”的理解：新事物是合乎历史前进方向、具有远大前途的东西。旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。 为何新事物不可战胜：a有新的要素、结构和功能，它适应已经变化了的环境和条件。 旧事物的各种要素和功能已不适应环境和客观条件的变化。 b就关系而言，新事物是旧事物中孕育而成的，否定了旧事物中消极腐朽的东西，保留了其中合理的因素，添加了其不能容纳的新内容。 9.矛盾的普遍性和特殊性的关系：（普遍性）矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展