小学科普说明文的教学价值及教学策略

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小学科普说明文的教学价值及教学策略

作者：王蕴芬

来源：《语文世界(教师版)》2014年第11期

科普说明文，篇幅短小，内容新鲜独特，语言通俗易懂，能引发学生的学习兴趣。苏教版小学教材从三年级上册开始选编科普说明类文章，以后每册书中均有1-5篇的此类文章。8册书中，共入选说明类文章23篇，约占三到六年级整套教材的12%，足见科普类说明文在小学教材中的重要地位。

一、科普类说明文的教学价值

1.提升学生科学素养，培养学生探究精神

《义务教育语文课程标准》强调，语文教学要“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度”。科普说明文是提升学生科学素养，培养其探究精神的有效教学载体。在科普说明文教学过程中，应努力激发学生对自然、对科学的情感和探求的兴趣，进一步培养起对大自然、对科学的探索精神和崇尚科学、追求真理、勇于创新的品质。

2.培养信息筛选和加工的能力，掌握说明文的表达方法

科普说明文的阅读目的，主要就是获取科普知识。教学时，首先要让学生读懂说明的事物或事理。其教育价值在于：训练学生的信息筛选和加工的能力。其次，说明文教学还必须使学生掌握科普说明文的表达方法。科普说明文的语言有独有的特点，教学时必须引导学生了解文本采用的说明方法、表达的顺序、独特的语言表达等。

二、科普类说明文的教学策略

1.激发学习科学的热情

相对散文、童话等文学作品，说明文内容比较枯燥，它的语言也比较平实，缺少优美的语句，更没有引人入胜的情节。因此学生对说明文大多没有多少学习热情，课堂总是少有波澜。所以课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。例如在教学《火星——地球的“孪生兄弟”》一文时，就可以通过设疑火星与地球之间到底有哪些相似之处，才会被称作“孪生兄弟”，激发学习情趣，让学生带着疑问走进课文进行探究学习。

2.概括整合提信息

《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。阅读简单的非连续性文章，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”由此可见，