部编人教版小学三年级语文上册段考质量分析

部编版三年级语文上册段考质量分析

一、试题结构和内容。

此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是基础知识；二是课内阅读和课外阅读；三是习作。此次的考试内容符合三年级这个学段的知识特点，重视考查学生对词句的理解、美词美句的积累和词语的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。

二、考试结果及分析

（一）总体分析

本次的测试内容难易适中，做到了区分重难点，参加测试的学生共有人，及格人数人，及格率为。优秀以上人，优秀率为。从测试的成绩看，优秀生和后进生两极分化较为严重。有部分学生阅读题空白，有几个学生没有写作文。

（二）板块分析

（1）基础知识

第二题：读拼音写词语。这一题完成得不错，因为我平时就加强了对同学们的拼音认读训练，基本每天进行默写生字，所以，同学们都大多能正确地写出答案。

第三题：给下列字选择正确的读音，有部分同学没有做对，错得最多的一处是，小径的“径”应该选择后鼻音，而缤纷的“缤”

应该选择前鼻音。由于在平时教学的过程中，我没有特别点出注意这两个字的读音导致失分较为严重。

第四题：填空。这一道题是对四字词语进行考查，并用其中一个四字词语进行造句子的训。四字词语平时都有过练习，但完成得不够理想，出现了较为低级的错误。如：摇头晃脑、面红耳赤、百战百胜，这些看似平时背得滚瓜烂熟的词语，到考试时却写不出来，归根到底是平时对这方面的作业练习的太少了，有好几个学生只能填出四字词语的一半部分。

第六题：照样子，写句子。这一道题目中的题目均出自课本中的句子，仿照课本中的句子进行写句子，像这类题目，在平时我有加强训练过，所以同学们都能写得出来，不足的是分数不高，原因是都把句子写得太短了，没有把句子写美写长。

第八题：默写。由于平时我加强了对学生默写的训练，这题同学们完成的很好，坚持每天抽部分同学默写。

[问题剖析]

1、字词的基础问题应该加强、识记应该落实到位。从这次考试中发现，学生对于难记字拼音这一基础知识难以识记，尤其是前后鼻音和翘舌音，在平时的教学中要多多提醒学生注意那些难记的读音。

2、重视词语的积累和巩固。对于词句的积累，该读的读，该默写的也要坚持经常默写。尤其是对于课文的生字词，日积月累、读读背背的内容，应该进行仔细地落实。

（2）阅读部分

从卷面情况看，共有两篇阅读，第一篇的课内阅读做得最好。第二课外阅读完成的质量就差了。

第一篇：一段《总也倒不了的老屋》。

第一题：这段话主要讲了什么？同学们遇到这种题就束手无策了，空白在那里，主要是我平时没有注意引导学生们归纳总结，没有交给他们归纳段意的方法。

第二题：“小猫刚走，母鸡又来了会，”根据生活经验，你会做怎样的预测？其实这道题，是反过来考书本里的内容，书本的图表里已经写明答案是“不耐烦”平时有叫学生注意背诵课后习题，所以这道题，大多数同学都会写。

第三题：你认为老屋会倒下吗？为什么？这道题是对课文的理解，同学们也都能答出来，只不过是不够全面。

第二篇：《小水珠和大浪》

第一题：找出大浪嘲笑小水珠的原因，大多数同学经过仔细读短文后找出答案。

第二题：找出大浪和小水珠的表现，部分同学们不理解“表现”这个词语的意思，所以没有能够很好地理解词义，导致做错。

第三题：从这个故事，你明白一个什么道理？大部分同学都能写一点，但是就是写得不够全面。

(3)习作

本次习作是让学生写一个熟悉的人。

写一个熟悉的人，在语文园地一的习作中已进行练习，因而这次学生中写“一个熟悉的人”比较顺利。在这次习作中还存在着一些问题：

存在的问题：

1、不能够熟练运用冒号，前双引和后双引号，往往在写到一

个人说的后面，就忘记了冒号和引号。

2、错别字很多。

3、举的实例没有很特别。

总结

总之，经过这次考试，我要多加努力训练学生的各方面能力，认真进行教学设计，多多引导学生，教给学生学习的方法。

三年级语文试卷分析(1)

三年级语文 本次期中试题有一定难度，题量适中，知识面比较全面，对学生写字、辨析字义、口语交际、阅读写作等各种能力都进行了充分的考查，充分体现了语文教学的实用价值。本次测试对于三年级学生来说并不陌生了，但由于三年级学生刚接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的问题较多。阅读题丢分较多。为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基础. 一、基础知识与运用，括看拼音写词语、形近字组词、句式的变换、语文园地的积累运用和古诗的考查等等。 同学们掌握较扎实，没有太大问题。 二、阅读积累与运用。 意思相近的词语选择上也出现了一些小问题，接触较少，掌握不够扎实。对于一些认字少的同学来说，对题干的认读会有困难，理解能力差从而影响了答题后进生丢分较多。有待今后加强阅读练习。 三、作文考查学生对练习过的作文的记忆与理解。 同学们都能写出自己的一些特长，但存在着一个大问题，就是同学间差距明显，有些孩子语句通顺，意思完整，还能用上几个好词。但一些后进生其实心中明白意思，想法很好，但意思表达不够完整，错字较多，语句不够通顺。还有的同学写拼音较多，不能正确使用标点符号。对于写作有待于今后加强练习。 四、问题分析 1、基础知识掌握得不够扎实 表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

小学语文教学质量分析

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语文成绩质量分析 一、考试基本情况 本次四五年级语文期末考试，四年级参加人数242人，语文平均分，品社平均分，五年级语文平均分，品社平均分，均高于全县平均分。 二、本次试题体现了以下特点： 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广，全卷共分为抄写、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。 试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。 习作一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。 三、反思与对策

1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。 2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。 3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。 4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。 四、今后的工作努力方向： 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。 2、关注生活，重视体验。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特

三年级语文试卷分析-word

三年级语文试卷分析 光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷情况做如下分析： 一、试题分析： 本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。 二、试卷完成情况与分析 1、答卷情况 掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。 但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题，给下面带点的字选择正确的读音画“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新

课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、含有故事的、和学习有关的、含有反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上合适的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运能力还行。 阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，知道是“胸有成竹”这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全应该了解过该成语的，可是却出现了多数不会的情况，不得不令我反思此类情况。 2、从考卷中发现的问题 （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类

小学期中考试质量分析示例-范文

小学期中考试质量分析示例 根据《课程标准》对各学段的详尽要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。 (一)语文科，从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵敏的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清撤，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不够，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。 (二)数学科，从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢靠，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。 部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。 (三)学校的年段把关不力，任课教师年年换，常换常黄，缺乏足够的质量责任感，常年传递，积重难返，造成知识脱节，基础不结壮，给后续的学习带来困难。 (四)部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵敏，学生难 适应。 (五)个别教师对新课程的理念把握不够，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

(六)由于学校格局、规模、师资搭配不平均等条件限制，个别学校领导对学校发展缺乏信心。学校有关教学常规管理有所松驰，缺乏有实效性地加强质量监控的过程管理。 (七)还有家校联系不密切，加上社会文化氛围相对单薄，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。 5、结合教育局质量分析会有关精神特提出以下努力措施：(一)学校管理方面： (1)、建立学科单元测试、期末考试汇报审阅制度。加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示班科各单元成绩的状况与变化，校长要审阅单元质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。 (2)、建立教学质量问责制，确实落实校长是教育质量的第一责任人，教导是直接责任人，科任教师是详尽责任人。对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩，追究领导责任。落实教师教学质量等级登记制度，实行质量移交。 (3)、深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指 导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。 (4)、建立周末课外作业制度，设置周末作业本。有条件的学校可以发周末自测卷。 (5)、全面落实省、市教育行政部门制定的常规管理意见。向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。 (6)、落实教学质量监测、调研、通报制度。切实抓好年段质量过关，克服每学期更换教师，争取1-3年、4-6年小循环，提高教师责任感。

小学六年级语文质量分析

92%,优秀率为20.3%。 三、卷面情况分析 第一大题是语言积累。从看拼音写字，选字意，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文内容填空七方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。 第二大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读中分层和解释词语总体不理想，主要原因在于三句话间关系理解不透，使分层失误；词语理解由于平时运用较少，学生在理解中似是而非，确切的词意写不出来，今后需不放过任一知识点。课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。 第三大题是习作，写我和书的故事。学生能根据要求选择表现中心的事例，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。少部分学生事例不清，语句表达不充分。 四、存在的问题 1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。

2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。 3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。 4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。 最后在新学年里学校努力的方向： 1、培养学生良好的书写、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容，这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应特别重视学生的

小学语文教学质量分析

小学语文教学质量分析 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

语文成绩质量分析 一、考试基本情况 本次四五年级语文期末考试，四年级参加人数242人，语文平均分，品社平均分，五年级语文平均分，品社平均分，均高于全县平均分。 二、本次试题体现了以下特点： 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广，全卷共分为抄写、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。 试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。 习作一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。 2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。

3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。 4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。 四、今后的工作努力方向： 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。 2、关注生活，重视体验。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 3、倡导紧贴“地面”的习作。

小学期中考试质量分析.doc

精品文档 期中教学质量检测 学生成绩分析 陶圩小学教导处 2018年5月7日

2018 年春学期期中教学质量检测 学生成绩分析 一、组织形式 按照寿县教育局统一安排我校于 4 月 27 日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期末考试情况进行简单分析： 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出, 我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有一位数的。纵向比，低段优于中段，中段低 于高段。中高段的四、五年级语数两科科目的及格率、优秀率很低！ (具体情况见下表 ) 2018春学期期中检测情况汇总表 年级科目参考 总分均分 及格 及格率 优秀 优秀率人数人数人数 一年级语文59 4104.5 69.57 46 78% 16 27.13% 数学59 3849 65.24 42 71.20 % 7 11.86 % 二年级 语文51 4114 80.7 47 92% 29 56.90% 数学51 3559 69.8 40 78.40 % 12 23.50 % 三年级语文47 2939 62.5 31 66% 11 23.4% 数学47 3029 64.44 30 64% 17 36% 四年级 语文48 2933 61.1 35 73% 9 18.75% 数学48 2391 49.8 18 37.5 % 6 12.5 % 五年级 语文49 3133 63.94 38 78% 9 18.4% 数学49 2665 53.3 23 46% 8 16% 六年级语文40 2725 68.1 26 65% 14 35% 数学40 2893 72.3 27 67.5 % 22 55%

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 （1）试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降

三年级语文成绩质量分析报告模板

2019-2020学年上期末 三年级语文成绩质量分析报告 一、试题命题分析 本次试卷对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷根据三年级学生的年龄特点进行编写，内容覆盖了教材八个单元的所有内容，有字形的考察，词语的理解，句子的表达，古诗及课文文段，阅读和写作的能力的检测，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重灵活、重联系生活实际。 二、本年级取得的成绩 与期中成绩相比，学生此次考试实现了全部良好，整体上进步较大。主要体现为： 1、学生基础知识掌握较牢固，平时过关严格，字词、古诗和课文文段默写较好。 2、学生坚持每天阅读、阅读能力提高，阅读题完成较好。 3、重视写作教学，学生习作有明显进步。 4、学生已养成独立做题的习惯，书面比以前干净，字体比以前规范。 三、本年级试卷整体分析 1、本年级共同存在问题及原因分析 从学生完成试卷的情况来看，问题集中在连词成句题，学生不理解题意出现失分，原因在于平时指导学生阅读少，阅读时不注意培养学生的语感；另外，部分学生读题不认真，不能认真审题，不能准确理解题意。原因在于平时做题教师领着学生做的多，学生独立做题少，教师代替学生审题导致

学生审题能力差；阅读理解方面训练还不足，学生不会结合具体文段进行理解。原因在于教师没有充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。 2、各班存在的个性问题及原因分析 本年级学生失分方面都集中在第三题的词语补充、第五大题句子和七题课外阅读标点题上，暴露出学生短文理解不透彻；1、3、6、9、10班级9%学生也存在阅读主观题不会总结、做题不灵活，问题主要是以下几个方面： （1）、学生的理解能力差。学生只会对老师交给的任务抱着完成的态度读一读、抄一抄，至于里面的意思以及相关联的内容一片混乱，不能及时提取所需信息。这方面主要存在于课外阅读理解题中，学生对课本中文本熟悉，而对课外文本的理解就不透彻、不能灵活答题了，问法一变，学生就无从下手了。 （2）、通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是写题习惯、检查习惯较差。 如：第七题阅读题标点中，各班都有极个别学生漏题忘记加标点的现象；第五题句子题中，学生读题不认真把前面的题里的词抄写在需要答题的位置，暴露出学生仅仅看了标题而没有看清题如何回答，没读懂就开始做题，造成失分。 四、本年级改进措施 结合试卷上反映出的问题，要及时调整教学策略，具体做法如下： 1、关于课堂教学 课堂教学既要重知识技能传授，更注重方法的指导。避免只讲知识，或片面理解。绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，

期末考试质量分析10篇

期末考试质量分析10篇 期末考试质量分析（一）： 20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。 2、重视积累，提高素质

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际

出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 （1）试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降低了阅读难度，使学生在有限的时间内读懂课文，提高阅读量。同时，也注意了知识与能力的结合。如：“课文中的片断背诵积累”，“单元训练中的歇后语、谚语、成语”，对于这类基础题，我是用“填空”、“连线”、“默写”、“填标点”的方式出现的。这样做，一方面考查了学生对应该积累的句段的掌握情况，另一方面又考查了学生组织语言和正确使用标点符号的能力，同时也检测了学生进行记忆时语文学习的基本态度。 （2）命题充满情趣和差异性，体现人文关怀 传统语文试卷因过分强调甄别与选拔，题型设计比较客观、冷漠，显得严肃呆板，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的

期中考试质量分析报告

2017（秋）期中考试质量分析报告 寨桂学校刘开元 经过学校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、组织形式 教务处统一安排我校于11月1—3日进行了期中知识检测。本次监考，阅卷采用本学科自己作业。现将我校本次期中考试情况进行简单分析： 二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级都存在不及格的现象，而且两级分化现象特别严重，有满分的，也有个位数的。 纵向比，低年级优于中年级，中年级优于高年级。中高年级的语、数、外、物、化科目的及格率、优秀率个别科目几乎没有，达到区教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求（及格率为80%，优秀率为25%），只有小学的一年级语文、数学，二年级数学；三年级语文、数学、英语；四年级、五（2）、六年级语文达到或超过局里的双率要求；四年级、五（1）班的数学、英语、五（2）班的英语达到优秀率标准要求。双率为零的学科有：八年级英语；优秀率为零的学科有：七年级语文，八年级英语和物理，九年级语文、英语、化学、历史。 （说明：本次检测基本上自我监考，教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促大家的教学工作） 1、试题方面：本次考试试题是基本上是拿局里的目标试卷，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。 2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级及格率有所提高，但优秀率明显减少（主要体现在中高年级）。 3、考试所暴露的问题

小学语文教学质量分析 (1)

语文成绩质量分析 一、考试基本情况 本次四五年级语文期末考试，四年级参加人数242人，语文平均分85.02，品社平均分49.07，五年级语文平均分81.81，品社平均分 39.03，均高于全县平均分。 二、本次试题体现了以下特点： 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广，全卷共分为抄写、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。 试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。 习作一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。 2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过

大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。 3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。 4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。 四、今后的工作努力方向： 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。 2、关注生活，重视体验。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发

小学三年级语文试卷分析三篇

小学三年级语文试卷分析三篇 一、命题目的、范围及特点。 通观三年级的语文试卷，我们能够不难看出其命题目的、范围及 特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标 精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌 握语文基础知识的水平及课内外阅读水平。新的语文教学要求构建大 语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富 内涵。检测的内容不但局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。 命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本 而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提升学生的语文综合素养。试 卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自 己理想的答案，培养学生创新水平。试卷还力求体现人文性、趣味性 和灵活性，打破旧的命题模式。 同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能);重水平(包括识字水平、写字水平、阅读水平、写作水平和积累使 用水平);重创新(使用所学知识创造性地解决问题的水平)。 二、试题设计的亮点部分。 如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。” 就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化， 这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师 也是一个不小的考验。教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。再如第十 一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支 神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧!”这个作文题既 做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材 为蓝本实行教学，又要求教师除了实行课文内容的教学外，还特别需

小学六年级语文教学质量分析

嘎拉小学2008－2009学年度第一学期六年级语文教 学质量分析 嘎拉小学雷乃祥 为了让自己的教学水平更上一个新的台阶,不断总结教学经验,发扬自己的教学优点,改进缺点与不足,现对本学期的教学质量分析如下: 一、总体情况： 本次试卷分五个大题,有看拼音写词语、默写古诗、修改病句、补充对联、俗语、歇后语、名人故事、按原文填空、阅读、习作、还有名著连线题。 学生答卷情况 个分数段人数统计 三、具体情况分析： 从学生的答题情况来分析，主要有以下几个特点： （一）造成成绩不理想的原因： 1、基础知识掌握的比较差

试卷属于基础知识部分的有看拼音写词语、默写古诗、修改病句、写对联、俗语、歇后语、名人故事、总体来看学生的得分率低，第一、的测查书中的成语和名句，大部分学生都不能答对；第二、从答卷来看，学生没有掌握书中的生词；第三、学生都能默写古诗；大多数学生答题不够准确，按要求写句子，修改病句、基本上没有答对的，这说明以前的教师在教学中没有注重对学生基础知识的传授与训练。 2、阅读能力极差 学生对学过的短文《我爱花生花》理解不够好。对课外阅读不能按要求答卷，这说明学生的分析问题的能力较差，忽视阅读。也说明了教师在平时教学工作中没有重视阅读方法的培养。 3、能写出合格优秀的作文 本次作文考查直接是基础训练上的内容，要求是写出你亲身经历的事，“有高兴的，快乐的、烦恼的、伤心地”事、或者是“假如我会克隆”，做到内容具体，语句通顺，字迹工整字数在400字以上。大部分学生能按照要求写作，把某件事的过程写的很清楚，也很具体。在作文中还适当的运用了修辞、心里描写，大部分学生已有意识的把细节描写渗透在作文中，从而可以看出学生对写作有了一定的兴趣，写作水平也比以前有了提高，更进一步说明了教师在平时训练中注重了学生作文能力的培养，同时也是开展作文小课题训练的成果。 （二）出现的问题及原因 1、有些学生粗心大意审题不够认真仔细。 例如：马瑞，试卷要求写出本学期你最喜欢的诗，而马瑞却写成了五年级学过的；还有好几位学生在修改病句时不够细心，修改错了。 2、理解表达能力较弱 对于老师讲过的阅读，学生都能按老师传授的知识进行解答，对老师没有讲过的，有的学生还不会表达，甚至不理解，写出的答案不

三年级语文期末成绩分析

三年级语文期末成绩分析 一、考试总体情况 本次语文期末考试，我班参考人数为30人，平均分84.4。最高分96，最低分70.优秀人数17人，优秀率为56.7%，；及格率为100%。 二、学生答卷情况和平时学习情况分析 1、答卷情况分析 通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 掌握较好的是基础知识题。正确率较高。仍有一小部分学生丢分多一些，今后在这方面还应注意做训练和强调，巩固基础。 需要注意的是阅读题。.阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。但对于三年级的学生来说，阅读要求不仅限于此，要求通过关键词语等开始自主理解文章。部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，思维不够灵敏，无法实现个性化阅读来解读文章。 2、平时学习情况分析 （1）词语句子积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

（3）纠正学习态度。 我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。 三、今后的改进措施 1、加强学生的双基训练。要交给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。 2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。 3.加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。 5..对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点，收到实际的效果。多鼓励，

考试质量分析6篇

考试质量分析 考试质量分析（一）： 教导处期末考试质量分析 本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干， 都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。九年级教师放下了周末、节假日休息时间，投身于工作之中， 是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学 习，良好的教风、学风已基本构成。现结合期中考试进行简要分析。 一、试卷总体评价 本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试 题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。 二、考试成绩分析 七年级参加考试34 人， 8 科总分在 600 分以上 4 人， 500? D? D599 之间的 11 人， 400? D? D499 之间 9 人，成绩在300? D? D399 之间的 10 人，总分最高分687，最低分 332，平均总分474 分 八年级参加考试27 人， 8 科总分在 600 分以上 2 人， 500? D? D599 之间的 12 人， 400? D? D499 之间10 人，成绩在300? D? D399 之间 2 人， 300 分以下 1 人，总分最高分689，最低分274，平均总分497 分。 九年级参加考试25 人， 7 科总分在500 分以上 1 人， 400? D? D499 之间的8 人，成绩在300? D? D399 之间 16 人，总分最高分582 最低分 321，平均总分 393 分。

从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也 看到了期望。 三、成绩得失原因分析 1、和以前比较，学生的学习主动性、用心性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。 2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的潜力还有待加强。 3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。 4、一些学生的学习方法不灵活，被动学习，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改善。 四、推荐及措施 1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，构成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。 2、进一步落实包扶工作，任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效， 3、创新教学管理，建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。 4、持之以恒，严格要求，不懈努力，促进良好习惯的养成。

小学三年级语文期末试卷分析

小学三年级语文期末试卷分析 本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析： 一、试卷基本情况 试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。 本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。 写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。 总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。 二、学生完成情况 学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是： 一、学生日常读书量小，不能学以致用；

九年级段考成绩质量分析

九年级段考语文成绩质量分析 一、试卷分析 此次试卷整体难度较大，因此平均成绩较低，前300名得高分的学生也不多，前150名有一部分学生只考了70多分，在及格线附近。这也是正常情况，因为兄弟学校成绩基本也是这样。接下来主要说说本次考试本校存在的问题及今后的整改措施。 二、存在问题 此次考试的题型还是固定的，分为语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读、综合性学习与写作这四大部分。下面就按顺序谈谈本次考试暴露出的问题。 1、语言知识及其运用。 这一题型都是客观题，考的是对字、词、句的基础知识的掌握。这一次考试反映了大部分学生的基础不牢固，这也影响到后面阅读理解题的得分。从这一次考试可以看出，基础扎实的学生后面的阅读理解题得分也较高。 2、古诗文阅读与现代文阅读。 由于题目难度较大，此次古诗文阅读与现代文阅读题得分率不高。尤其是现代文阅读，两篇文章都比较难。其中一篇是议论文。因为本学期学生刚开始接触议论文，练习做得还不够，加上题目偏难，所以很难把握。 3、古诗文积累。 也就是默写题。得分不高的主要原因是学生懒。这种题目跟智商高低关系不大，勤能补拙，只要肯花时间，多读多背多默，一定能提高分值。 4、综合性学习与写作。 ①综合性学习。其特点是考试范围广、题目很灵活。但目前的趋势，一般是按要求写一段文字，相当于一篇小作文。本次考试正好是这样的题型，反映出学生平时练笔太少的缺点。 ②作文。说到作文，学生头疼。好的作文还是那些平时爱好写作，会经常写作的学生所写。而真正爱好写作的学生不多，大部分学生是不愿练笔的，这也导致了其考试作文无从下笔或者只是凑凑字数。 三、整改措施 鉴于以上存在的问题，我们语文教研组的全体教师经过讨论商量，提出以下整改措施。 1、语言知识及其运用。 加强学生平时的字词积累，一些重点的字词一定要让学生熟悉掌握。让学生在早读课上不仅读课文，而且要读字词。老师平时也要强调指出重点字词，最终在反复读、重点讲中让学生夯实基础。 2、古诗文积累。 这一题很容易拉开差距，就是比比谁更勤劳。默写题仅靠课堂时间是远远不够的，所以应当联合家长，让孩子在家里多花时间，家校联合，来保障学生在这一题上获得高分。 3、阅读理解与写作。 注重平时积累，多做题、多练笔。其实很多题目都是有比较固定的解题方法的。教师要注重解题方法的教学，让学生能举一反三。写作这一块分值很大。平时一定要督促学生扩大阅读量，勤练笔。由于课堂教学时间有限，平时可能让他们多写写片断作文。 4、强调课堂纪律。一个良好的学习环境才能保证良好的学习质量。这是我们今后教学也要注意的方面。 以上就是本次语文段考的质量分析。希望今后通过大家的努力，我们能够让学生的成绩更上一层楼。