汽车专业教学资源库建设方案[修订]

汽车专业教学资源库建设方案[修订] 汽车专业教学资源库建设方案

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汽车检测与维修技术专业教学资源库

建设方案

邢台职业技术学院

二〇一〇年六月

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目录

一、项目建设意

义 ................................................................. . (2)

1.建设背

景.................................................................. . (2)

2.建设意

义.................................................................. . (3)

二、建设目标与思

路 ................................................................. (5)

1.建设目

标.................................................................. . (5)

2.建设思

路.................................................................. . (5)

三、建设规

划.................................................................. (6)

1.资源库的集中建

设 ................................................................. (6)

2.资源库的应用推

广 ................................................................. (6)

3.资源库的持续更

新 ................................................................. (7)

四、建设内

容.................................................................. (7)

1.三级教学资源建

设 ................................................................. (7)

2.拓展功能模块建

设 ................................................................. . (12)

3.网络服务平台建

设 ................................................................. . (13)

五、建设步骤与任

务 ................................................................. . (13)

六、建设基础与条

件 ................................................................. . (14)

1.前期建设工作成绩显

著 ................................................................

14

2.项目建设核心院校课程建设成果突

出 (16)

七、措施保

障.................................................................. . (17)

1.组织保

障.................................................................. .. (17)

2.资金保

障.................................................................. .. (19)

3.管理保

障.................................................................. .. (19)

八、预期效

果.................................................................. . (20)

1(产学研相关人员广泛受益，有效促进汽车产业的发

展 (20)

2(形成共享型信息化平台，强化示范校的辐射带动作

用 (20)

3(推动校企合作进一步深化，促进学生和社会学习者就

业 (20)

九、资金预

算.................................................................. . (22)

1

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一、项目建设意义

1.建设背景

(1)各类高校资源库建设现状

近年来各类高校均不惜成本地构建数字化校园，基础设施不断

完

善，但相应教学资源建设的问题凸现出来。在很长时间内，各校“有车少货”以及重数量、轻质量、教学资源建设简单化，教学资源建设不规范等现象非常突出，致使网络及现代教学设施大量低效率利用，网络多媒体教学模式的探索还停留在“表面”，严重阻碍了教育信息化的发展。

(2)高职教学资源库项目建设背景

2006 年教育部、财政部启动了“国家示范性高等职业院校建设

计划”(以下简称示范校项目)，先后分三批遴选出100 所建设单位。至今首批28 所已顺利通过教育部、财政部验收。各示范院校在工学结合人才培养模式改革、工学结合课程改革、行动导向教学实施方面做了积极的探索，形成了大量的优质教学资源。诸如:专业建设成功经验、课程改革成果和优质的数字化教学资源。但是，示范校的建设成果普适性不强，主要是适应于本校的教学和实训特点，使得其他高职院校，特别是资源不足院校的同类专业难以共享。

教学资源库建设是“示范校项目”中的重要任务，教育部《关于

实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)文件中对创建共享型专业教学资源库做了以下描述:对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源;针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系;开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。另外，教育部《关于全面提高高等职业

2

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教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号 )文件中也提到:“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。”

2.建设意义

(1)为汽车产业发展提供优质的教育服务

汽车是国民经济的支柱产业，据统计，09 年底我国汽车保有量

达7000 余万辆，随着汽车保有量增加，迫切需要大量接受系统教育和培训的维修技术人员。据有关资料表明，发达国家从事汽车制造业的人数与从事汽车服务行业的人数比例通常为1:10，目前我国直接从事汽车生产人员超过200 万，按照1:10 的比例推算，我国汽车后市场服务人员需求量应超过2000 万，而目前中国汽车维修从业人员仅有240 万左右。同时，汽车维修技术涉及机械、电子、材料、化工等诸多领域，随着汽车产品的进一步增加，尤其是汽车新技术、新能源的不断发展，汽车维修业在维修观念、维修制度、维修力量、作业方式方面都发生着巨大的变化，必然需要大量职业化、专业化的汽车维修服务人才。汽车检测与维修技术专业资源库的建设将为汽车产业人才培养提供良好的资源平台，为汽车产业的快速发展提供优质的教育服务。

(2)共享优质教学资源，推广“示范性校项目”建设成果

随着示范校项目的开展，各示范校均在工学结合人才培养模式改

革方面做了大量的探索和实践，在专业建设和课程建设中积累了丰富

的成功经验，收获了一批改革成果，形成了一批适应汽车后市场服务

岗位群高素质、技能型人才培养需要的个性化校本教学资源，但这些

资源若能被全国其他同类院校、特别是资源不足院校同类专业所共

享，做到优质教学资源跨学校、跨地区、在任意时间通过网络介质为

学生专业学习提供无界化服务，还面临很多问题。如个性化校本教学

资源缺乏普适性、通用性;已有的教学资源各有特点，没有遵循统一

3

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的标准，建设成果无法实现大范围的共享等等。这就需要研制推广汽

车专业共享型教学资源库，“采集”、“固化”及“推广”优质教学资源，为广大同类院校在教学实践中提供教改经验。

(3)为专业学习者提供自主学习平台

据统计，全国高职院校开设汽车检测与维修技术的院校约400 余

所，在校生约9 万人，全国高职汽车类其他专业的在校生约7 万人。汽车检测与维修技术专业教学资源库的建设不仅是高职和中职汽车

类专业在校生自主学习、而且是汽车维修、制造和服务类企业人员、

社会学习者学习咨询、培训和开展科技服务工作的需要。

从在校生学习的角度，汽车专业资源库提供给学生丰富的学习资

料，拓展了学习空间，培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力，有利于行动导向教学的实施，并且满足学生个性化学习和终身学

习的需要。同时通过资源库可以了解这个专业所对应的行业、产业职

业岗位以及人才培养目标和能力要求。

从教师教学的角度，通过资源库可以进行课程开发和课程教学。

一方面，教师可以针对不同的教学对象、教学目标，利用资源库中的

模板、手册与丰富的素材来进行课程开发;另一方面，教学资源库中的素材资源可以为教师备课和教学实施提供了丰富、优质的教学资源，避免了大量的重复性劳动，提高了工作效率和教学效果。

从企业和社会人员使用的角度，一方面汽车资源库项目为企业和

社会人员提供了资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等，为企业解决实际技术问题提供帮助;另一方面，企业可以通过资源库了解学校人才培养情况与毕业生就业信息，以及发布企业用人标准。实现人才培养、学习、就业的有机结合。

(4)深化汽车专业教育教学改革，推动教育信息化发展

通过资源库项目建设可进一步深化工学结合人才培养模式改革，

促进课程开发顺利进行，为课程建设提供平台。同时利用信息技术整合各种教学资源，是实现优质教学资源共享，促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，开展行动导向教学模式的重要途径，是提高教4

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学效率和教学质量的重要保障。

规范专业教学资源建设，统一文本、图片、动画、视频等各类素

材的建设标准，避免教学资源的低水平重复建设、建设院校各自为政进行资源的开发，形成良好的共建共享机制，是推动教育信息化发展的需要。

二、建设目标与思路

1.建设目标

(1)近期目标

通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更

新的方式，系统设计汽车检测与维修技术专业人才培养方案，构建专业课程框架，以企业普遍应用的汽车维修技术和汽车故障诊断技术为重点，建设集教学设计、教学素材、虚拟实训及教学评价为一体的汽车检测与维修技术专业教学资源库。通过同步建设的公共服务平台，形成覆盖全国所有高职院校汽车检测与维修技术专业的高水平共享型教学资源库，并不断得以持续发展。

(2 )远景目标

在全国高职院校中推广使用，实现优质教学资源共享，带动全国

高职院校汽车相关专业教学模式和教学方法改革，整体提升我国汽车检测与维修技术专业人才培养质量和社会服务能力，使全国高职汽车专业在校生受益，并为相关产业领域在岗人员提高和更新技能、中职毕业生在岗接受继续教育、满足社会人员多样化学习需要提供服务。

2.建设思路

本项目以满足全国高职院校汽车检测与维修技术专业群教师和

学生、社会学习者和行业企业职工等人员的专业需求为宗旨，以“跟踪先进、共性优先、共建共享、边建边用”为原则，以系统开发在全国范围内具有普适性和先进性的汽车检测与维修技术专业人才培养方案及其课程体系、形成专业教学素材资源为核心，采用“整体顶层设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行”的方式，通过“课程开发在前、资源建设在后、平台同步跟进、持续更新发展”的过程，5

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建设代表我国高等职业教育汽车检测与维修技术专业改革特色和水平的标志性教学资源库，带动相关专业领域的教学资源开发，推动专

业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。

本项目重点建设具有普适性和先进性的汽车检测与维修技术专

业教学资源，同时兼顾行业、区域、学校特色;在建设过程中，既要紧跟汽车维修行业先进技术，也要应用先进信息技术。在方便师生使用的前提下，建成后的教学资源库须建立共享、运营机制，实现教学资源库建设的可持续发展。

三、建设规划

项目建设分为三个阶段:第一阶段为资源库的集中建设，第二阶

段为资源库的应用推广，第三阶段为资源库的持续更新。

1.资源库的集中建设

利用3 年时间(2007 年12 月至2010 年12 月)，进行资源库集

中建设，完成汽车检测与维修技术专业教学资源库的框架构建;完成专业级教学资源、课程级教学资源和素材级教学资源的开发制作;完成职业资格认证信息服务、校企合作信息服务和就业信息服务三个拓展服务功能模块的搭建;完成资源库网络平台建设。

2.资源库的应用推广

在资源库的集中建设完成后，立即开展资源库的应用推广。应用

推广从两个角度展开:

(1)从应用推广范围角度，首先在联合申报单位范围内进行应

用推广，边应用边完善;然后在全国范围内进行应用推广，扩大教学资源库的受益面。

(2 )从应用推广对象角度，首先推动职业教育一线教师对资源

库建设成果的应用，提升教学水平;然后使广大的职业院校学生以及

社会技能学习者尽快共享到丰富、高效、先进的汽车检测与维修技术专业教育和岗位培训资源。

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3.资源库的持续更新

为保证专业教学资源库的可持续发展，按照共建共享、边建边用

的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例不低于10%。通过校企合作和市场化运作，共同探讨资源库可持续的、良好的运行机制。

四、建设内容

汽车检测与维修技术专业教学资源库主要建设内容包括三级教

学资源、三个拓展功能模块和一个网络平台。其中，三级教学资源是资源库建设的核心任务，主要包括专业级教学资源、课程级教学资源和素材级教学资源三大部分;三个拓展功能模块是资源库网络平台上嵌入的拓展服务功能，提供与专业相关的信息服务，主要包括:职业资格认证信息服务、校企合作信息服务和就业信息服务三个模块;网络平台是资源库运行的关键要素，主要包括网络平台框架构建、资源标准规范建设和平台工具建设。

1.三级教学资源建设

资源库建设采用顶层设计，形成满足教师、学习者、企业等三

方

用户需求的六层框架结构。按照内容范畴将六层框架结构资源划分为三级教学资源，主要包括专业级教学资源、课程级教学资源和素材级

教学资源三大部分，如下图所示。

7

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(1)专业级教学资源建设

通过汽车检测与维修技术专业全国范围内的专业建设调研、从源

头上听取行业企业的呼声，并通过调研数据的分析、处理与萃取，形成系统设计的人才培养方案及其课程体系，借助于专业带头人说专业等资源的全面展示，为用户提供专业建设整体解决方案及相应操作方法。主要建设内容包括:

1)专业介绍

专业介绍主要包括:专业名称、专业代码、教育类型、学历层次、

学制、生源、就业面向、培养目标等。

2 )说专业

专业带头人制作说专业方案，录制说专业视频资料，向在校专

业学生和社会学习者展示专业情况和特点。

3 )行业标准

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汽车维修行业标准是汽车维修及其他相关技术服务的技术规

范，汇总行业标准为资源库建设和专业教学提供技术操作的标准信息，规范专业学习。

4 )专业调研报告

专业调研报告主要包括汽车服务产业特征、现状和发展趋势、

汽车维修及相关行业人力资源需求分析、汽车检测与维修专业基本情

况和专业定位等。通过专业调研得到行业专业第一手资料，指导专业建设和人才培养方向。

5 )人才培养方案

人才培养方案是专业教学资源库体系构建的核心，而专业课程

体系又是专业人才培养方案的核心。首先，要在全国范围专业调研基础上，形成符合高职汽车检测与维修技术专业人才成长规律、具有普适性的专业课程体系设置基本方案;其次，要收集不同区域不同行业背景院校在课程设置基本方案基础上开发的校本化特色课程方案，为更多的院校提供多样化的课程;第三，要与行业企业合作，开发相应的培训课程方案，以便更好地为毕业生进入企业就业服务，更好为合作企业培训员工提供有效与便捷的教学资源支持。

6 )专业办学条件

通过专业调研和专家论证，形成具有普适性的专业办学条件

范

本，为高职汽车专业建设提供规范性的参考。

(2)课程级教学资源建设

课程级教学资源为用户提供“做中学”教学模式改革的实际案例

及其操作方法。课程教学资源建设主要包括课程负责人说课、课程大纲及配套的课程数字媒体教学资源汇总、基本学习单元学习包等。将源于企业的项目作为专业课程教学内容的主要载体，并通过专业课程整体方案设计，构建课程资源方案，以学习单元为单位开发配套教学资源(学习包)，主要建设内容包括:

1)课程标准

课程标准是课程的性质、目标、内容、实施建议的教学指导性文

件，项目采用“规定动作”+ “自选动作”的模式，开发具有普适性的课程标准，为课程建设和教学实施提供基本框架方案，同时为具备9

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区域或行业特色的院校留出特色空间。

2 )课程负责人说课

配套课程负责人说课方案和说课录像，为课程建设和实施提供参考。

3 )教学设计

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。以学习单元为单位进行配套教学设计开发，为有效的教学实施提供参考方案。

4 )教学课件

以学习单元为单位开发配套的教学课件，为学习者服务，帮助学

习者更好的融入课堂，理解知识，更好的完成学习任务。

5 )教学录像

以学习单元为单位开发配套的教学录像，帮助学习者更好的理解

专业知识，有效的完成学习任务。

6)演示录像

每个实操项目配套开发演示录像，帮助学习者反复观摩实操规范

和方法，帮助学习者提高实践技能。

7)任务工单

以学习单元为单位开发配套的任务工单，引导学习者有效参与基

于行动导向的教学过程中，培养学习者的学习自觉性，辅助学习者通过行动实现高效能的学习。

8)学习手册

以学习单元为单位开发配套的学习手册，为学习者提供有针对性的、优质的学习资料。

9)测试习题

以学习单元为单位开发配套的测试习题，帮助学习者完成单元学

习后进行学习测试和评价。

10)企业案例

以学习单元为单位汇总、整理配套的企业案例，帮助学习者观摩

企业生产实际工作，积累实战经验。

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课程大纲及大多数学习单元应在全国范围内具有普适性，个别学

习单元可兼顾课程建设院校的区域或行业特色，另外也将收集行业企业相关的培训课程大纲及其培训学习单元纳入其中。

另外，为满足不同区域院校的个性化需求，各校可推荐精品课程

链接入库，所推荐的课程必须是国家级、省级以上精品课程和部分优秀院级精品课程，课程名称可以是校本化的。

(3)素材级教学资源建设

开发覆盖“亚、欧、美”三大车系主流车型的优质教学资源。素

材教学资源是专业教学资源和课程教学资源的素材提供地。按照媒体类型分类包括文本、图片、音频、视频、动画等;按照专业类型分为汽车发动机部分、汽车底盘部分、汽车车身部分、汽车电气与电子控

制系统部分、汽车保修设备部分等。主要建设内容:

1)图片素材

采集汽车发动机、底盘、车身、电气与电子控制系统及维修过程

中使用的工具、量具、保修设备等图片，以及反映教学团队、学生作品、教学场景等的图片，图片总数量2500 幅以上。

2 )视频素材

研制课程教学组织过程指导录像、实训项目操作录像、汽车维修

企业实际工作任务操作录像等视频教学资源，视频容量 120

小时以

上，视频内容涵盖600~800 学时的教学内容。

3 )动画素材

研制各类展示整车及各系统的工作原理、工作过程、内部结构、

工作流程等内容的动画教学资源，动画作品涵盖专业课程 1000 个以上的知识点。

4 )虚拟实训素材

开发服务于汽车专业生产性实训教学与社会服务需要的不少于

20 个汽车检测与维修虚拟实训项目。

5 )企业案例素材

采集源于实际工作岗位的企业典型案例100 件以上。

6 )课件素材

开发专业课程各教学单元辅助课件100 件以上。

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7 )习题素材

研制2000 题以上规模的试题库。

2.拓展功能模块建设

职业资格认证是推进“双证书”制度的核心要素，是职业资格培

训和技能培养的关键环节;校企合作是职业院校谋求自身发展、实现

与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措;就业是学生、企业和学校三方关注的焦点，是

职业教育与培训的落脚点。由此可以看出，以上三项对汽车检测与维修技术专业学习人员的专业能力培养和就业的意义重大，因此，在网络平台上嵌入职业资格认证信息服务、校企合作信息服务和就业信息服务3 个功能模块，丰富资源库网络平台功能，为学生、教师、企业员工和社会学习人员提供信息支持。

(1)职业资格认证模块

将国家职业资格认证标准与高职汽车检测与维修技术专业毕业

生就业岗位能力相结合，提供既满足高职汽车检测与维修专业能力要求又符合汽车维修工职业资格认证标准的教学资源，促进“双证书” 制的实施。主要建设内容包括职业资格认证体系、考务指南、样题库等。

(2)校企合作模块

通过校企合作平台建设，集中展示汽车检测与维修技术专业领域

中的国内外著名企业及其技术标准、工作案例、技术培训教学资源等，满足企业品牌宣传、客户培训、员工终身学习、高技能人才引进等多方面的需求。另外，在校企合作模块中设置汽车新能源新技术专栏，实时跟踪汽车新能源新技术发展动态和国家相关政策信息。

(3)就业服务模块

通过就业服务平台建设，及时发布就业供需信息、公布学校就业

工作动态、就业政策、就业指导、职业规划等内容。为大学生就业和用人单位招聘提供网上、网下相结合的多功能服务。旨在创新高校毕业生就业服务新模式，使平台更好地服务于广大用人单位和毕业生。

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3.网络服务平台建设

提供为了满足学生学习、教师教学的教学资源需求，为职业教育

提供优质教学资源与服务，建设集教学资源集成与共享、教学资源个性化定制、教改成果推广与利用、人才信息采集与发布等功能为一体的，并能随着时代进步和技术演进而可持续发展服务体系。下图为教学资源生产、管理、应用系统架构图，职业教育教学资源集成与服务网站为整体架构的一个非常重要的组成部分。网络平台建设的核心任务是网络平台框架构建、资源标准规范建设和平台工具建设。

五、建设步骤与任务

序号时间节点主要工作任务

1 2007(1

2 1.项目启动，开展专业调研;

1.完成专业调研、岗位和能力分析;

2 08.1-08.6 2.明确专业定位，形成专业调研报告;

3.构建课程体系，开发人才培养方案;

1.完善专业调研报告，人才培养方案、专业办学条件、

3 08.7-08.12

说专业等，完成专业级教学资源的建设;

13

----------------------- Page 15----------------------- 2.启动第一批 6 门课程的课程建设和相关素材级教学资

源的开发工作;

3.启动职业资格认证、就业服务等模块的建设工作;

1.第一批 6 门课程的建设中期验收，完成课程说课、课

程标准的制订，课程级教学资源和相关素材级教学资源

4 09.1-09.6

建设量达50%;

2.启动第二批6 门课程的建设和相关资源的开发工作;

1.第一批 6 门课程及相关资源的验收工作，完成课程开

发和素材级资源的建设工作;

2.第二批 6 门课程的建设中期验收，完成课程说课、课

5 09.7-09.12

程标准的制订，课程级教学资源和相关素材级教学资源

建设量达50%;

3.职业资格认证、就业服务等模块的建设工作中期验收;

1.前期已建设资源的更新;

2.第二批 6 门课程及相关资源的验收工作，完成课程开

6 10.1-10.9 发和素材级资源的建设工作;

3.拓展服务模块的验收工作;

4.资源的汇总、审核、上传;

1.项目推广应用、完善更新;

7 10.7-10.12

2.准备验收。

六、建设基础与条件

1.前期建设工作成绩显著

自2007 年项目开展建设以来，在教育部高职高专处、国家课程

开发与教学资源建设工作协作组、新世纪教育研究所等相关领导的指导下，项目已经取得了一定的成绩，为后续工作的开展奠定了坚实的基础。

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(1)专业级教学资源建设

建设团队紧跟维修行业发展需求，调研全国范围内该行业各类企

业200 多家、相关院校200 余所、访谈企业各类人员500 人以上、回收调查问卷约5000 余份，通过对调研结果的汇总分析，明确培养具

有维护修理、诊断能力的“汽车维修医生”为专业的主要培养目标，形成了本专业的专业调研报告。分析实践专家的职业成长历程，构建了“维护拆装调整—各系统诊断与修理—整车故障诊断与修理”三阶递进的工学结合课程体系 (如下图所示)，制订了汽车检测与维修技

术专业工学结合人才培养方案，同时完成了相关行业标准的搜集整合工作，基本完成了专业级教学资源的建设。

(2)课程级教学资源建设

建设团队发挥各自院校在课程和师资上的优势进行专业课程的

建设和资源开发，12 门课程分别由各家参与院校负责开发。以汽车

常见多发故障的修复为依据设计学习性任务，创造性开发“八要素” 学习包，每个学习单元都包括:教学设计、教学课件、演示录像、教

学录像、任务工单、测试习题、学习手册、企业案例八种资源。目前，

专业教学资源库平台建设方案概述

专业教学资源库平台建设方案概述 目录 一、建设目标............................. 错误!未定义书签。 二、基本建设思路......................... 错误!未定义书签。 1.资源基本建设框架.................... 错误!未定义书签。 2.资源基本应用框架.................... 错误!未定义书签。 三、平台建设............................. 错误!未定义书签。 1.平台建设框架........................ 错误!未定义书签。 2.教学资源建设规范.................... 错误!未定义书签。 3.教学资源管理平台建设................ 错误!未定义书签。 4.学习管理平台建设.................... 错误!未定义书签。 5.顶岗实习管理平台建设................ 错误!未定义书签。 6.专业门户网站建设.................... 错误!未定义书签。 四、优势................................. 错误!未定义书签。

一、建设目标 构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1.资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵活定制。例如数控技术专业教学资源库建设框架：

汽车检测与维修技术建设参考方案样本

汽车检测与维修技术建设参考方案

II-2 汽车检测与维修技术专业建设方案 项目负责人： 张亚军（汽车工程系主任，汽车检测与维修技术专业带头人，副教授）孙山（长治圆通奥迪4S店，技术经理） 主要成员： 薛玉荣（汽车工程系副主任，副教授） 崔树平（汽车检测与维修技术专业，教授） 陈宇鹏（汽车检测与维修技术专业，讲师） 马春丽（汽车检测与维修技术专业，讲师） 赵亮（汽车检测与维修技术专业，讲师） 王鹏（汽车检测与维修技术专业，助教） 冯飞燕（汽车检测与维修技术专业，讲师） 王黎军（长治广汽本田雅特4S店，售后服务经理） 侯军红（长治一运奇瑞4S店，技术经理） 1 项目简要说明 本项目以汽车检测与维修技术专业为重点进行建设，辐射和带动以汽车技术服务与营销、汽车制造与装配技术、汽车整形技术专业方向等2个专业和1个方向为支撑的汽车类专业群的建设与发展。项目建设目标是将汽车检测与维修技术专业建成山西及周边地区汽车后市场人才培养与培训基地。项目建设内容是创新人才培养模式、优化课

程体系、建设实训基地、组建教学团队等。项目建设时间为三年。项目建设总资金50万元。 2行业背景与人才需求 汽车业的飞速发展，迫切要求提高专业人才培养速度和规模。汽车工业是我国的朝阳产业，我国汽车工业位居世界第二，汽车售后服务型企业也面临着很大的人才缺口。 在发达国家，汽修企业里高级技工占35%，中级技工占50%，初级技工占15%。而在我国，%，%，中级技工占35%，初级技工却占60%。据抽样调查，汽车维修企业从业人员主要存在以下问题：①高级技能人才比例偏低；②维修人员文化程度偏低；③维修人员技术水平偏低。 由于从业人员总体素质偏低，导致劳动生产率低、管理水平低、服务质量低、事故率高。因此，维修企业急需大量的高素质汽车维修、服务相关专业人才。这就需要高职院校根据市场对人力需求，不断改进现有培养模式，使我们的毕业生不仅懂技术，更能懂法规、懂经济、懂管理，成为高端技能型专门人才。 3专业现有基础与优势 历史沿革 1996年在进行市场考察论证的基础上，我院开始筹建汽车专业。 1997我校开始招收初中四年制中专“汽车制造与维修专业”。 2001年起开始增设初中后五年制高职“汽车制造与维修专业”。

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1．资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资 源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2．资源基本应用框架 课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若 干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教 师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、 课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容， 显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览 可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。 (4)资源的下载 用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索 可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计 统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传 用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统 对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒

学前教育专业教学资源库建设方案

职业教育专业教学资源库 建设方案

目录 第一部分建设背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 一、建设背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 二、建设意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 第二部分建设目标与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 一、建设目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 二、建设思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 三、建设路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9 第三部分建设规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11 第四部分建设内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13 一、素材标识和标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15 二、模块和子库．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18 三、网络共享服务平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30 第五部分建设进度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33 第六部分建设基础与条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34 一、合作团队实力雄厚，为项目建设提供了有力的人力资源保障．34 二、核心院校成果突出，为项目建设奠定了坚实的前期基础．．．．36 三、资源库建设初具规模，为项目建设提供了有益的经验积累．．37 四、高等教育出版社、金华电信提供共享与运营支持．．．．．．．．．．38 第七部分措施保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．39 一、组织保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

汽车检测与维修技术专业专业建设规划.doc

汽车检测与维修技术专业”专业建设规划 （2006 年—2010 年） “汽车检测与维修技术”人才属国家技能型紧缺人才，并且随着现代汽车新技术、新工艺的应用和发展，汽车检测与维修设备不断更新换代，汽车检测与维修技术也发生了根本性的变革，对汽车检测与维修技术人员的素质、技术也提出了愈来愈高的要求，需要更高层次、具有较强实践能力的高级技能型人才。 我院汽车检测与维修技术专业有着良好的发展基础。2002 年我院正式启动对该专业教学改革试点工作，经过三年的实践，教学改革取得成功，其经验正向全院推广、辐射；2003 年本专业被确定为学院重点专业[ 广东机电职业技术学院学科专业规划粤机电院教[2003] 54 号（2003-2005 年）]；2003 年我院被教育部、交通部等确定为“国家汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养院校” ；2004 年经广东省教育厅批准，我院成为“广东省中职教师汽车新技术培训基地” ；《机械基础》课程被评为2004 年度广东省高校精品课；《汽车构造》课程被评为2005 度年广东省高校精品课。2005 年《校企零距离对接的汽车专业高职教育人才培养新模式探索与实践——“汽车制造与维修” 专业（维修方向）教学改革》项目获第三批新世纪广东省高等教育教学改革工程立项；我院本专业校内实训基地“示范性汽车维修技术实训基地”项目，获中央职业教育专项资金立项。广东省劳动厅在我院设立了“汽车维修工”从初级工到高级工、技师的职业技能鉴定站。 一、专业建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。根据学院“十一五”建设与发展规划纲要，围绕人才培养水平评估工作要求，立足和突出技术应用性，加强专业建设与地方经济和社会发展的实际需要紧密结合，为我省经济和社 会发展提供技术服务。 1 、以现代化汽车科技发展为导向，确定汽车检测与维修技术专业建设发展方向；

学校教学资源库建设方案

茶陵二中教学资源库建设方案 为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。 1 指导思想 提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。 2 建设目标 2.1 教学课件 涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、音乐、美术、体育（简称：全学科下同）的各年级教学课件各一套（PPT格式）。 2.2 教学设计 涵盖全学科的各年级电子教学设计各一套（Word格式）。 2.3 教学素材 每学科教案、学案、教学案例、教学用图片、教学后记、教学反思、音频、视频、试卷、练习卷。 3 实施策略 3.1 教学课件制作及要求 学科组成立学科资料指导小组，全面负责本学科的教学资料规划、收集、整理、评选及分布工作。学科组长为组长，备课组长为骨干，全体教师为成员。 由学科组牵头，以备课组为单位，组织部分骨干教师制作，教育技术处负责技术指导，在规定的时间内将完成的优秀课件上传至教科室，具体要求如下。 3.1.1 课件的选题要精彩，定位要准确。对新课程标准、新教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。 3.1.2 课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁。 3.1.3 课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。 3.1.4 课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版，应该体

汽修专业建设方案及目标.

库车县中等职业技术学校汽车运用与维修专业建设 方案及目标 一、人才需求分析 中投顾问发布的《2010-2015年中国汽车维修行业投资分析及前景预测报告》中指出：我国汽车维修行业已基本形成了一个以中心城市为依托，一类企业为骨干，二类企业为基础，三类企业为补充，汽车综合性能检测站为质量保证，各种经济成分协调发展的汽车维修网络和市场格局，较好地适应和满足了营运车辆和社会车辆的维修需求，为国民经济和社会发展作出了应有的贡献。 近几年中国的汽车产量在快速增长。2008年中国的汽车产量达到934.51万辆，升至全球第二位。截至2009年底，中国汽车保有量已达7619.31万辆。随着国民经济的发展，我国汽车保有量将会以更快的速度增长，与之配套的汽车维修市场更是蕴藏着无限商机。同时，由于技术的进步，生产水平和人民生活水平的提高，公路条件的改善，尤其是高速公路的出现和发展，对汽车在安全、环保、可靠、快速、舒适和经济等方面提出了更高的要求，促使汽车在品种，结构及性能方面越来越多样化，为适应这些变化，汽车的维修也必须相应地有一个较大的发展，以最大限度地满足社会发展的需要。 据了解通过调研新疆维吾尔自治区境内的近100家汽车维修企业，汽车维修人才状况却不容乐观，从业人员水平参差不齐，结构不合理，具体表现在： (1)文化基础太差。据统计，国内汽车维修行业从业人员，60％以上只有初中文化水平，高级工的比例仅占4％左右，技工多为农民工。在我国的汽车维修从业人员中，真正具备诊断汽车故障能力的技术工人还不足20％。(2)缺乏专业培训。我国维修人才大多是师傅带徒弟模式下的产物，没有受过系统的专业培训，对汽车专业知识知之甚少，更谈不上精通当今汽车的电子控制技术了。 (3)维修理念落后。大多数维修工的维修理念都来自上一代老师傅，也就是说，习惯于修理作业，动不动就大拆大卸。而对于现代车辆的电控发动机、自动变速器、ABS系统、自动空调器等，更多的维修工作是诊断，“七分诊断、三分修理”，不经过诊断就盲目拆卸不但很难排除故障，反而会添加新的故障。 (4)现代维修设备和资料没有得到很好的应用。因为维修理念、知识水平等问题，导致先进的诊断设备、技术资料不受重视，或在维修中不能正确、灵活地应用，维修质量不高就不难理解了。 然而近几年，汽车维修行业却已进入快速发展时代，新开的汽车“4S”店如雨后春笋，每间“4S”店都少不了汽车维修人才、管理人才。从我校汽

汽车仿真教学资源库的建设方案

汽车仿真教学资源库的建设方案 本提议对汽车专业教学特点，提出应用虚拟仿真教学资源解决教学中关键问题的方法和意义。 一、建设背景 创建汽车运用与维修专业教学资源库是示范校项目建设的重要任务。教育部、财政部《关于实施国家示范性中等职业院校建设计划加快中等职业教育改革与发展的意见》指出：“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，优质教学资源。”作为示范校项目建设单位，我们有责任、有义务做好建设专业教学资源库工作；为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务；推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。特制订我校汽车运用与维修专业教学资源库建设方案。 我国已成为世界汽车大国，正向世界汽车强国迈进，汽车产业迅猛发展，汽车技术更新迅速，汽车专业的教学工作为了适应这种快节奏的变化必须改变传统的教学方法以加快知识更新速度，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。经过多年的教学实践，我们探索出以应用虚拟仿真资源为主的信息化教学模式，收到了很好的教学效果。 职业教育汽车专业包括有“汽车运用与维修”、“汽车检测与维修技术”、“汽车技术服务与营销”等教学内容，其特点是技术更新快、工作原理不直观、实践性强等，利用虚拟仿真教学资源可以解决教学中的关键技术和方法。 二、建设意义 1、将企业场景搬进课堂 我校汽车专业要实现了基于理论实训一体化教学，将教学与就业岗位“零距离”对接，要通过引进和创作虚拟仿真教学软件将实训场景搬进课堂，展示真实的企业场景，如果让学生集体参观汽车4S店会影响到企业的工作，而某个品牌的汽车4S店的模式是全国统一制定的，我们便利用VRP仿真再现了汽车4S店的场景和岗位，将企业场景融入课堂，并仿真再现了汽车销售的全部过程。为虚拟

教学资源库建设计划实施和与方案

车辆运用工程系汽车检测与维修专业 教学资源库建设计划、实施案 一、资源库建设的背景 教学资源库是以一定的教育教学理论为指导，遵循颁布的标准化规，经过密的设计而开发出的复杂性系统。教学资源库不仅仅是资料的堆叠，它具有更广泛的意义。主要考虑两面的要求：第一，面向专业的教学资源库，包括教学资源，如课件、讲稿、试题、教学文件、课程教学大纲、案例等；第二，面向专门用于研究或者行业应用的资源库，如职业标准、岗位描述、企业信息、专业指南、人才培养案。 二、资源科建设的必要性 建设学习型、创新型社会的需要提出学习型、创新型社会建设，要求汽车维修从业人员加强学习，不断更新知识和提高技能，树立终身学习的理念。汽车维修专业教学资源库将为学校、行业、企业提供一个自主学习和信息交流的平台，为中高职学生提供继续教育的通道。随着我国工业化和城市化的迅速推进，大批农村人口将向城镇转移，适龄人员需要就业，为提高他们的就业能力，需要对他们进行培训，社会需要一个满足社会学习者自主学习的服务平台。 发展汽车维修设备产业的需要在需求的拉动下，高端装备制造、节能环保、新一代信息技术、生物、新能源、新材料和新能源汽车七个产业作为重点领域将集中力量加快推进，将加强财税金融等政策扶持力度。数控机床作为高端装备制造行业有望获得高速发展。装备制造业的迅速发展，需要一大批能安装、调试、运行、维护、维修、管理数控设备的高技能人才；需要一大批为培养高技能人才，根据学校、企业、社会学习者多需求，教学可用、实践可用、技术可用的优质资源库。 汽车检测与维修专业人才培养质量的需要建设共享型专业教学资源库将极大推动学院专业建设，提高人才培养质量，带动汽车检测专业教学模式和教学法的改革，整体提升我校职业教育专业人才培养质量和社会服务能力，缩小与行业需求人才的差距。

精品在线开放课程申报指南

附件4 精品在线开放课程申报指南 一、指导思想 以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。 二、功能定位 省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。 三、建设要求 （一）内容要求 省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基

本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。 （二）资源要求 应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 1.基本资源。基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。 2.拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：各类典型新技术应用、生产案例、教学案例、专题讲座、素材资源，

专业共享型教学资源库建设实施方案

襄樊职业技术学院 专业共享型教学资源库建设实施方案 一、建设意义 教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。为了进一步推动我校内涵建设，促进专业建设与教学改革成果应用，实现优质教学资源共享，并通过搭建数字化学习中心平台，借助海量存储系统，以优质的教学资源促进学生学习方式的变革，在网络环境下实现教学管理现代化、教学资源数字化、教学手段多媒体化、教学过程多样化、学习过程自主化，全面提高人才培养质量，提升社会服务能力，特启动学校专业共享型教学资源库项目建设。 二、建设目标 拟用2年时间初步建成覆盖重点、特色专业的20个共享专业资源库，其中2012年底前完成五个重点专业（群）共享资源库建设。 拟用2年时间初步建成400门课程教学资源，其中，2012年底完成200门。 三、建设原则 按照“科学规划、分期建设、以点带面、整体推进、突出内涵、自主学习、区域共享”的原则，建设数字化学习中心，形成网络自主学习交流平台；校企合作、校际合作共建共享型专业教学资源库，实现优质资源的共享。 四、建设内容

专业共享型教学资源库建设内容总体包含以下五个方面： （一）专业建设资源库 包括专业区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源要同时考虑全国范围内的普适性和区域特色，并将新技术、新工艺不断融入专业发展中。 （二）课程资源库 包括课程标准、课程整体设计、教学单元设计、数字化理论教材、实训教材、实训项目手册（实训指导书）、教学课件、习题库、试题库等资源。 （三）教学资源库 包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源。 （四）实训及其基地资源库 包括虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等资源。 （五）社会服务资源库 包括大赛作品库、师资培训项目、职业资格考证项目及题库、合作企业在岗职工培训项目、技术开发与推广、社会培训与技术服务及其他社会服务项目等资源。 五、建设办法 各类资源采取项目化管理的方式，按照自愿申请→立项评审→中期检查→期末验收的流程，由专业或课程负责人组织团队申请立项（***专业或***课程建设项目）；以院（部）为单位，收交

学校信息化教学资源建设方案

曲靖财经学校 学校信息化教学资源建设方案 一、指导思想 为增强学校可持续发展的能力，促进信息化教学资源与课堂教学有机整合，全面提升教师信息化教学能力，稳步提高教学教学质量，响应教育厅推进的信息化教学资源应用的号召，特制定本计划。学校信息化建设的目标是：让信息化建设与学校发展同行，以教育信息化促进教育现代化，用交互的信息技术手段架构师生互动的平台，促进信息化教学资源综合运用良性发展。 二、领导小组 为保障工作有序开展，学校成立信息化教学资源应用工作领导小组。 组长：全面负责信息化教学资源应用工作。 副组长：落实学校信息化教学资源应用工作中各部门人员的分工与合作。 成员：1、信息化教学资源平台建设与管理、教师信息化教学能力培训、信息化教学设备资产管理。 2、运用信息化教学资源提升课堂教学质量。 3、运用信息化教学资源进行教师网络教研与专业提升。 4、运用信息化教学资源进行学生德育教育及家校互动。 5、运用信息化教学资源进行教师网络办公及后勤保障。 6、信息化教学资源设备维护、信息化教学资源建设工作档案管理。 三、方法步骤 1、学习讨论准备阶段：确定信息化教学资源应用领导小组成员及分工。确定信息化教学资源工作实施方案。领导小组成员通过外出考察、自主学习、集中学习、交流讨论等多种形式，对此项工作达成共识，提升领导小组成员的信息素养与信息化教学能力。 在全体教师中进行宣传动员，鼓励有能力的教师先行摸索并大胆进行教学尝试。

2、初步尝试阶段：对全体教学人员进行信息技术应用培训、交互式电子白板在教学中的高级应用培训。在每个教研组内确定两至三名信息化教学中坚教师，带动和提高以年级组为单位信息技术应用水平，在课堂教学中有效使用信息化教学资源、在运用网络平台开展网络教研。建设信息化教学资源应用平台，将现有的网站、文件服务器中的相关功能，分解为校门户网站（新闻类）、信息化资源平台（数据类）、网络教研平台（包括论坛、博客、分学科教研栏目）和视频服务器系统等四类，并完成测试，保障正常使用，打造数字化校园。 3、提高阶段：在全体老师中定期举办信息技术与学科整合的竞赛活动，以赛代培，促进全体教师的信息技术应用能力与信息素养的提升。完善信息资 源库，及时收集整理校内外信息化资源，充实教学资源库。在学校常理和德育教学中运用资源平台，开展员工互动、师生互动、家校互动。 4、全面实施：利用信息技术，加强校际、区际互通，增强资源共享。开展信息技术、资源建设、网络教研等相关课题研究。 四、实施情况 （一）优化环境，丰富资源，使信息化工作向纵深发展。 1、加强信息化环境建设与管理，在设备运用上不断创新。 学校在信息化发展过程中，硬件建设已经实现所有班级安装上了多媒体展台、电子白板等多媒体教学设备，将要实现教师办公实现人手一机，更新计算 机教室设备，在专用教室内配备上多媒体教学设备。为了深化应用，提升应用效果和水平，在不断完善学校网站的同时，安装能为学校各职能部门、教师、学生提供服务支持的校园网络应用软件平台---信息化资源教学资源平台，系统的建设和使用，将为我校教师在教育教学工作中运用现代化手段改进课堂教学，提高教学的效率和教学质量提供有利条件。同时为教师开展生本研究、指导学生进行研究性学习、学生自主学习、网络环境下的新课程学习创造必要条件。完善后的信息平台应用，综合起来主要集中在以下几个方面功能：辅助教师教学，拓宽教育资源提供网络服务，共享系统资源；提高信息能力, 更新教学 方法加强互动交流，互帮互助互学；实现无纸办公，提高工作效率开放内外窗口，树立学校形象。 2、丰富完善资源整合平台，夯实学校教育信息化的基础。 资源建设是信息技术与学科整合的根本所在，有效利用、完善教育资源整 合平台是学校信息化建设的基础工程。我校正在建立教育资源共享模式，通过学校的资源平台，将更多老师或校外的教育资源纳入学校的教育资源系统，解

资源库建设方案

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目 数控技术应用专业 资 源 库 建 设 方 案 南郑县职教中心 二〇一二年十月 目录 一、建设意义 二、建设目标与思路 （一）建设目标 （二）建设思路 三、建设规划 （一）资源库的集中建设 （二）资源库的应用推广 （三）资源库的持续更新

四、建设内容 （一）专业教学资源建设 （二）拓展功能模块建设 五、建设基础与条件 一、建设意义 为加快我校课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，提高办学效益和人才培养质量，根据示范院校建设和迎评估的实际工作要求，建设中等职业教育数控技术应用专业教学资源库。 本项目的建设，其意义在于实现优质教学资源共享，全方位满足数控技术应用专业教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求；模具制造技术、机电一体化技术等专业领域的教学资源开发；进而推动全校同类专业教学模式和教学方法改革，促进同类人才培养质量和社会服务能力的提升。 二、建设目标与思路 （一）建设目标 面向数控技术应用专业，以核心课程和平台课程为重点，通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，兼顾全校性的关键能力课程，建设体现职业教育与培训教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善，使之在全国中等职业教育同类专业中推广使用，实现共享，带动全国中等职业教育同类专业教学模式和教学方法的系统化改革，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用的实用和优质的教学与培训资源。提升我国中职同类专业人才培养质量和社会服务能力，为先进制造业领域在岗人员数控操作技能的提高和数控技术应用知识的更新、为同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务。 （二）建设思路 1.从需求出发构建专业课程体系，确保教学资源研制的有效性。 在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕业生就业现状的充分调研基础上，系统设计课程体系，将源于企业的实际工作项目作为专业课程主体教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧关联。以教案为纽带，建设与教学任务、教学活动、教学环境之间的紧密关联的专业教学资源，确保教学资源的有效性。 2.构建项目的建设机制，实现共建共享。

专业教学资源库申报指南

附件3 专业教学资源库申报指南 一、指导思想 省级专业教学资源库（以下简称资源库）主要面向我省高职院校专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切并且国家尚未立项建设的高职教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全省高职院校相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动高职教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强高职教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。 三、建设思路

资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。 四、建设内容 （一）资源建设 1.基本资源。一般指涵盖专业教学标准（或专业教学基本要求）规定内容、覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支撑资源库结构化课程的资源。结构化课程必须以专业教育内容与课程体系改革为基础系统设计而成。 2.拓展资源。一般指基本资源之外针对产业发展需要和用户的个性化需求开发建设的资源。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，并不断提升资源建设的普适性。 3.资源冗余。库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出结构化课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便教师自主搭建课程和学生拓展学习。

课程资源建设方案

XXXXXX学校课程资源建设方案

目录

一、课程资源建设的背景 （一）课程资源建设需求分析 在国家倡导发展职业教育的背景下，各个地区的职业学校都需要针本校特色开发出属于自己的特色课程资源。职业教育重视技能型人才的培养，因此，在特色课程资源的开发上必须注重资源的应用性和实用性。应以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革，将课程资源建设作为本校金融事务专业的重要组成部分，与企业、行业合作，依据专业岗位能力要求，开发工学结合的理实一体化特色课程资源，实现我校的内涵发展。 （二）课程资源建设的特点 课程资源的建设要本着“实践为主，理论为辅”的理念，体现工学结合和生产性实训的特色。考虑学校课程设置的特色，将生产第一线的工作任务，经过加工设计，转换成为与教学内容相匹配的学习资料，形成包含课程标准、多媒体电子书、学习工作页、电子课件、教学视频制作、教学动画、电子教案、习题库、案例库等课程教学资源库，突出职业能力培养，加强学生自主学习，打破传统“老师讲、学生听”的上课模式，完善本专业课程体系、充实教学内容、创新教学方法。 二、课程资源建设内容 （一）互联网金融方向核心课教材开发 1.教材开发需求分析 随着金融改革的深化以及互联网时代的到来，包括互联网金融、小微金融、民间金融等各类新兴金融机构越来越多的进入到人们的视野，而与之相对应的是金融市场对于新兴金融岗位需求的大量增加，包括金融产品设计、金融软件开发、金融网站设计、风控运营、等诸多新兴金融岗位的出现，让现代金融人才的培养开始有别传统金融人才。因此，在金融课程的设置上应当更多的与现今行业热门岗位和需求相匹配，让学生所学课程是企业岗位要求所切实需要的。结合行业岗位和岗位能力的切实要求，充分将传统金融与新兴金融的核心课程融入到金融学科的课程设置当中，让所设金融课程符合现今金融行业和市场发展的需要，为此开展《XXXXXX》、《XXXXXX》、《XXXXXX》、《XXXXXX》共4门课程的教材开发工作。 2.教材开发的特点 （1）在开发教材上体现“岗位典型工作任务”的特色，立足点放在学校现有的校企合作项目班，根据学校和企业制定的教学实施计划和课程概要、课程大纲等，结合学校现有的教学设施和设备，按照合作企业岗位的实际工作任务、工作程序或工作项目进行编写。

中职汽车专业教学资源的优化探讨

中职汽车专业教学资源的优化探讨 发表时间：2018-07-30T11:48:33.263Z 来源：《知识-力量》2018年8月下作者：罗宇 [导读] 随着我国汽车市场的快速健康发展，汽车维修技能人员及运用技术人员明显出现了紧缺的不良现状，这对于汽车专业技术教育来说是一个绝好的机遇，同时也是一个严峻的挑战。在新的形势下，汽车教学有着极为广阔的发展空间，但是也对汽车教育教学活动提出了新的更高的要求。 （衡阳技师学院，湖南衡阳 421001） 摘要：随着我国汽车市场的快速健康发展，汽车维修技能人员及运用技术人员明显出现了紧缺的不良现状，这对于汽车专业技术教育来说是一个绝好的机遇，同时也是一个严峻的挑战。在新的形势下，汽车教学有着极为广阔的发展空间，但是也对汽车教育教学活动提出了新的更高的要求。本文针对中职院校汽车专业教学资源建设现状和存在的问题，有针对性地提出了一些优化教学资源的途径。 关键词：中职教育；汽车专业；教学资源；优化 前言： 汽车专业所学课程实际上是对于操作性的要求很高的课程，在学习的过程中不仅仅要把理论知识掌握好，还要有较强的实际操作能力。相对于传统的教学模式，不仅在教学资源的使用上或是学生对于专业知识的掌握上都能达到教学预期想要的效果。优化教学资源，应用实践教学有助于直观的带动起学生学习汽车专业知识的兴趣，摆脱枯燥乏味的理论性知识满堂灌的模式，让学生成为课堂的主角，促使他们能自觉的，积极的参与到课堂教学中，进而慢慢的学会利用自己所学的知识举一反三的对更多新的知识进行独立的认知，开发自己的创新潜能，成为行业需求的技术型人才。 1 人力资源的整合 1.1提高教师的业务水平 首先，普及教学新技术扩大了教学容量，定期对专业教师进行轮训。当今正处于知识爆炸时代，特别是汽车知识。每年大量新型汽车层出不穷，汽车新技术不断涌现，除书本知识，大量的新知识需要及时补充到教学内容中去。如果光凭传统教学方法的一枝粉笔一张嘴巴已不可能完成如此大知识量的教学；传统的教具如挂图、模型和实物在贮存、携带和使用上存在很多不便,且难以实现动态工作仿真，给教师的讲解和学生的理解带来难题；传统的课堂教学准备使教师付出了大量重复备课劳动，使教师难以腾出时间进行新知识的学习和参加科研活动，使教师难以自我提高。此时，多媒体课件的使用可以解决上述问题。其次，注重“双师型”教师队伍建设对提高专业教学质量起关键作用。在授课方式上“双师型”教师可采用边讲边练、现场教学等灵活的方法，使教学环境职业化。这种方式在减少教学时数的情况下，也较大幅度地提高了教学效率。最后，下厂锻炼是职业教师成长的必由之路。只有亲临生产一线，才能把理论与实际很好的联系起来，才能真正了解市场的要求，培养出合格的毕业生。 1.2 培养学生的专业素质 以适应社会对汽车维修工的需要为目，以培养学生的汽车维护，汽车修理能为主线，设计学生的知识．能力、素质养方案，使毕业生具有适度的基础理论；较强的汽车总成折装能力；一般总的修理、维护能力，一般全车线路铺排，以能维修汽车为主旨和特征来构建课程、教学和实践、实训体系，强调实践对学生应用技能的培训作用。调整传统的课程体系和教学顺序，将对专业能力的培养循序渐进地渗透于各个环节。传统的教育理论和教学思想是先学基础再进行实践练习。而对于中等职业学校的学生，必须使能力培养贯穿于教学过程的始终，变传统的“理论一实践一再理论”的教学顺序为“实践认知一针对实践的理论学习一再实践”的顺序，所以在教学中体现多实践、早实践、实践教学不断线的方针。注重“创业”培养，体现专业特色。结合行业的特点，本专业学生的培养，更注重加强学生的创业意识教育和创业能力培养，使该专业学生毕业后能够很快适应市场需求，抓住机遇，主动创业，满足社会需要。 2 优化教育资源 选择一些符合实践教学中适应学生使用的教材，这是学习掌握汽车专业这门课程的基础。一些真正适合学生使用的教材主要需要考虑到这几个方面，目前社会的经济发展需求，行业发展的需求以及结合学生自身对汽车专业所需掌握的主要知识点与其就业前景方向来选定。教材所编写的教学目标，教学任务，甚至到教学内容都是要围绕着学生在学有所成之时能与实际社会接轨的目的进行。教材还必须注意到按实践教学的模式以及教学进程中的主要要求进行编排课时内容，让教材加入更多实践性内容，使其变成真正的实用性教材。 3 多媒体资源与汽车教学的有机整合 3.1多媒体资源与汽车教学结合的优化 多媒体资源与汽车教学的结合，不仅提高了汽车教学的课堂效率，而且也进一步优化了汽车教学的方式手段。此外，多媒体教学课件在保存、传输和展现相关教学信息方面，具有数字化、交互性、集成性以及可诊断性等优势与特征。由此可见，同以前的任何一种教学媒体方式相比，多媒体教学课件的运用，不仅使得了传统的汽车教学方式发生了极为深刻的改变，而且还为汽车教学活动带来了极为显著的教学优势。 3.2充分运用汽车多媒体教学信息技术 随着现代科技信息技术的迅猛发展，汽车教学活动在教学手段、方法、内容、形式、结构等方面都发生了很大的变化。而如果我们依然沿袭过去那种传统落后的教学方式方法，很明显已经不能满足新形势下汽车教学活动的客观需要。因此，在开展汽车教学活动中，我们必须充分运用汽车多媒体教学信息技术的优势，真正使汽车教学过程成为一个交互的过程。并且综合运用语言文字、图形图像、动画视频等各种有效资源，真正使整个汽车教学活动变得生动形象和寓教于乐，不断激发学生学习的积极主动性。 4 优化技能培训环境，注重实训基地的建设 加强中职院校汽车专业学生实践操作能力和职业技能的培养，是培育技能型人才的关键环节，而实训基地的建设是实践环节的必要保障。实训基地建设要尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。中职院校的实训基地可以通过校内实训基地和校外实训基地两种

学前教育专业教学资源库建设方案

职业教育专业教学资源库 建设方案 专业名称学前教育专业 所属专业大类名称文化教育大类 所属专业类名称教育类 项目主持单位（盖章）金华职业技术学院 项目主持人王振洪 联合申报单位教育部职业院校教育类专业教学指导委员会 大连职业技术学院青岛职业技术学院 南京特殊教育职业技术学院武汉城市职业学院 浙师大杭州幼儿师范学院黑龙江幼儿师范高等专科学校 雅安职业技术学院广西桂林师范高等专科学校 石家庄幼儿师范高等专科学校陇南师范高等专科学校 江西九江职业大学锡林郭勒职业学院 丽江师范高等专科学校阿克苏教育学院 阿坝师范高等专科学校杭州科技职业技术学院 泉州幼儿师范高等专科学校铜仁幼儿师范高等专科学校 荆州教育学院陕西青年职业学院 高等教育出版社浙江师范大学幼儿园 义乌市宾王幼儿园金华职业技术学院实验幼儿园 兰溪锦绣国际幼儿园义乌欧景国际幼儿园 申报日期 2013年8月

目录 第一部分建设背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 一、建设背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 二、建设意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5第二部分建设目标与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 8 一、建设目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 8 二、建设思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 8 三、建设路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 9第三部分建设规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11第四部分建设内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13 一、素材标识和标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15 二、模块和子库．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18 三、网络共享服务平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30第五部分建设进度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33第六部分建设基础与条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34 一、合作团队实力雄厚，为项目建设提供了有力的人力资源保障．34 二、核心院校成果突出，为项目建设奠定了坚实的前期基础．．．．36 三、资源库建设初具规模，为项目建设提供了有益的经验积累．．37 四、高等教育出版社、金华电信提供共享与运营支持．．．．．．．．．．38第七部分措施保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39 一、组织保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39 二、资金保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40 三、制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40第八部分预期效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43