第二章 了解生物圈

第二章了解生物圈

1.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（）

A.分组实验

B.重复实验

C.独立实验

D.对照实验

2.在“探究光对鼠妇生活的影响”试验中,错误的做法是（）

A.用一只鼠妇做一次实验也可以得出正确的结论.

B.实验变量是光照.

C.实验中亮处和暗处温度、食物等条件要保持一致.

D.这是一个对照实验.

个。

（2）在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量最好是（）

A、一只

B、两只

C、三只

D、十只或十只以上

（3）这组同学的第10次数据中，在明亮处的鼠妇是只，在阴暗处的鼠妇是只。（4）分析本组实验结果，得出的结论是：鼠妇适于生活在的环境中。

（5）实验结束后，应将鼠妇这样处理：。

4.浅根系的白菜和青菜在沙漠中难以成活，则决定白菜、青菜分布的条件是（）A、温度

B、土壤

C、水分

D、阳光

5.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”造成这一差异的环境因素是（）

A、阳光

B、水分

C、温度

D、湿度

6.香蕉不能在北方种植的主要原因是北方的: （）

A、土壤贫乏

B、阳光太强

C、空气干燥

D、温度太低

7.“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映了生物间的（）关系。

A、捕食

B、合作

C、竞争

D、寄生

8.蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（）

A.合作

B.寄生

C.捕食

D.竞争

9.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的:（）A.A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A

C.D→A→B→C→E

D.C→E→B→A→D

10.能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却（）

A.少量增加

B.富集

C.减少

D.不变

11.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（）

A.生产者

B.分解者

C.消费者

D.食物链

12.日常生活中有“春兰秋菊”、“南橘北梨”之说，造成上述植物生活差异的环境因素依次是（）

A.温度和水分

B.光和温度

C.水分和光

D.土壤和温度

13.在探究植物对空气湿度的影响实验中，各个实验小组测得裸地、草地和茂密的灌丛中的空气湿度不相同，则草地的空气湿度应为（）

A．取各小组最大值

B.取各小组最小值

C.取其中一个小组三处的平均值

D.取各小组草地湿度的平均值

14.下列各项中，能看做一个生态系统的是: （）

A.一片森林中的所有树木

B.一条小河中的所有植物和动物

C.一个池塘中所有的生物及其中的无机环境

D.一个草地上的阳光、土壤、空气等无机环境

15.下列构成食物链的是（）

A．阳光→草→羊→狼

B．小麦→鼠→狐

C．狐→兔→草

D．鹰→蛇→鼠

16.下列能够完整地表示食物链的是（）

A．螳螂捕蝉,黄雀在后

B．大鱼吃小鱼,小鱼吃虾

C．狐吃兔子,兔子吃草

D．猫头鹰捕食田鼠,狐也捕食田鼠

17.下列各项中正确的食物链是（）

A、草→羊→狼

B、阳光→草→昆虫→蛙

C、兔→狐→细菌

D、草←兔←狼←细菌

18.下列哪条食物链符合生物学原理（）

A、蘑菇→松鼠→狐狸

B、草←野兔←狼

C、植物→昆虫→鸟

D、小虾→小鱼→大鱼

19. 在草原上人工种草，为防止鸟把草籽吃掉，用网把实验区罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫子吃光。造成这种现象的原因是（）

A.植被破坏

B.环境污染

C.缺水干旱

D.食物链被破坏

20.下图是一个森林生态系统中的各种生物，请认真观察：

（1）图中的生产者有，消费者有。

（2）生产者和消费者之间的关系，主要是与的关系，这样它们之间就形成了食物链。请用箭头连出图中的食物链，数一数，你连接的食物链有条。

（3）一个生态系统中，许多条食物链交错连接，形成了。

（4）假设人大量捕杀兔，使兔的数量大量减少，那么在短期内狐的数量会，草的数量会。

21.下图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题：

①图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少部分和者。

②从总体上看，植物的数量总是比食草动物，食草动物的数量总比食肉动物。

③从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是的关系，这样就形成了。本图中有条食物链，它们相互关联，形成。

④此图中最长的一条食物链可表示为。

⑤如果大量捕食狐，那么鹰的数量在一定时间内将先。

⑥在该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是，对鼠有间接关系的生物是。

22.下列关于生物圈的说法正确的是（）

A.生物圈由植物、动物以及微生物构成

B.生物圈包括地球的全部

C.生物圈是指生物活动能够到达的范围

D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的总和

23.生物圈的范围为（）

A.大气圈、水圈和岩石圈的全部

B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部

C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部

D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

24不借助任何工具，可以生活在生物圈的任何圈层的生物是（）

A．哺乳类动物

B．人类

C．鱼类

D．细菌类

25.下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（）

A.海洋生态系统

B.农田生态系统

C.森林生态系统

D.淡水生态系统

26.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（）

A.DDT挥发性极强

B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的

C.考察队把DDT带到南极

D.人类活动对环境的影响有许多是全球性的

27.下列生态系统中，动植物种类较少，群落结构单一，受人类活动影响最大的生态系统是（）

A.森林生态系统

B.草原生态系统

C.农田生态系统

D.海洋生态系统

28.某湖泊生态系统中，湖水中的DDT相对浓度为0.5×10-8，现发现各生物体内均有不同浓度的DDT，检测结果如下：

（1）5种生物的食物链关系可能是。

（2）从表中可以看出，生物体中DDT浓度的积累是通过这条途径来实现的，受害最严重的生物是。

29下表表示几种不同生物体内一种难以分解的有毒物质DDT的含量，生物A－D代表的是藻类植

A ，

B ，

C ，

D 。

（2）用A-D表示写出该食物链。

（3）从（2）中可以看出，DDT通过而积累，因而营养级越高，DDT的积累量也越。

参考答案

1.D

2.A

3.(1)一。（2）D。（3）1，9。（4）阴暗（5）放回适合它们生存的自然环境中。

4.C

5.C

6.D

7.A

8.A

9.D 10.B 11.D 12.B 13.D

14.C 15.B 16.C 17.A 18.C 19.D

20.（1）草，兔、鼠、食草昆虫、蜘蛛、吃虫的鸟、青蛙、蛇、狐、猫头鹰。（2）吃，被吃，10条。（3）食物网。（4）减少，增加。

21.①非生物，分解。②多，多。③吃与被吃，食物链，5，食物网。

④草→鼠→蛇→鹰。⑤增加。⑥草、狐、蛇、鹰，兔。

22.D 23.D 24.D 25.C 26.D 27.C

28.（1）A→E→C→B→D （2）食物链，D。

29.（1）以小动物为食的鱼类，藻类植物，以藻类植物为食的小动物，较大型肉食性鱼类。（2）B→C→A→D。（3）食物链，多。

七年级生物上册教案 第二章-了解生物圈

第二章了解生物圈 第二节生物与环境形成生态系统 教学目标： 1）要知道生态系统的概念。 2）简述生态系统的组成。 3）说出组成生态系统成分之间的关系。 教学重点： 教学重点：正确的知道生态系统的概念，描述生态系统组成。教学难点： 能正确的认识到生态系统组成成分之间的关系。 教学方法；启法，思考法，解释法。 教学工具：课本，黑板，粉笔。 教学过程： 导入新课 首先同学们想一想： 现在是秋天我们学校院子里的绿色植物掉落叶子的时期，我 们把院子里堆积的植物叶子要打扫处理。但你想一想在辽阔的 森林里树木落下的叶子跟着时间变长为什么不堆积而慢慢消 灭呢？ 讲述新课 一．生态系统的概念 我们上节课学习了生物与环境的关系，我们知道生物的生活会受到环境的影响，生物在适应的同时也也会影响到环境。在一片草原中的

生物中昆虫吃草，有的鸟吃昆虫，吃昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。比如草原生存的鹰和狐被大力捕杀他们的数量逐渐减少了，但吃草的昆虫数量逐渐增多，草原上的草被破坏草原的面积逐渐减少。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。这种在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。在生态系统的概念中提出了两个重点词汇，一个是生物，一个是环境。我们以前学过生物是指具有生命的物体。而环境是生物生存空间及其周围的各种影响因素。一片森林，一片草原，一个胡泊等等都可以看做一个个生态系统。二．生态系统的组成 在一片森林生态系统中我们看到各种花草，树等植物，各种昆虫，蛇，鸟等动物。偶尔看到树叶上滴落的露水等非生物。在森林中还有些我们肉眼很难看到的细小的微生物细菌，真菌。由此我们可以总结出生态系统由两个部分组成.一个是非生物部分包括阳光，空气，水等。另一个是生物部分包括植物，动物，微生物等等。 在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此植物是生态系统中的生产者。 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。随机动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。 树会落叶，动物会死亡，从书上掉落的水果和叶子，它们时间变长

生物：1.2.1《生物圈》教案3(人教版七年级上)

第一单元第二章第一节生物圈 学习目标： 1.描述生物圈的范围 2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 3.了解分析收集资料的一般方法。 学习重点难点 重点：生物圈为生物生存提供的基本条件。 难点：学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。 学习过程 一、情境引入： 就同学们所知，地球上哪里能找到生物呢？生物要生存需要什么条件呢？ 二、自主探究、合作交流 学习任务一：了解生物圈的概念和范围。 1、学生自学教材，了解生物圈的概念、范围。 2、小组内讨论、讲解：生物圈的范围。 3、影片展示：生物圈的三个圈层及相应的生物。 思考：这三个圈层内的生物有什么不同呢？比较说明。 学习任务二：生物圈为生物提供的基本条件 1．学生展示自己收集的相关资料，介绍自己采用的收集方法。 2．小组内探讨所收集的资料，分析所提供的条件。 3．小组向班级展示讨论成果。 4．通过课件师生分析教材提供的图片资料，通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。分析思考：月球、火星等星球上为什么没有发现生命？ 讨论： 生物圈为生物的生存提供了基本条件，对待这个所有生物的家，我们应当怎么办？ 三：系统总结 引导总结构建知识体系。 四：尝试应用： 1.如果养花，应当提供怎样的条件？ 2.宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质？ 五、诊断评价

1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（） A 大气圈 B 生物群落 C 生物类群 D 生物圈 2、在岩石圈中生活的生物主要有（） A 森林和草原 B 陆生动物和人 C 能够飞翔的昆虫和鸟类 D 森林、草原、陆生动物、真菌和人类 3、果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的？ A 空气 B 水分 C 阳光 D 营养物质 4、生物圈中最主要的生产者是（） A 人 B 生活在岩石圈的生物 C 生活在大气圈的生物 D 绿色植物 5、大气圈的空气由多种气体组成，、、等。在大气圈中生活的生物，主要是、，还有等微小的生物。 6、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？

七年级生物上册第二章了解生物圈(含解析)新人教版

第一节生物与环境的关系 【知识清单】 知识点一：生物的生存依赖一定的环境（即环境影响生物） 1. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素 2. 生态因素可分为非生物因素和生物因素。 【特别提醒】影响生物生活的环境因素包括两大类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。生物与生物之间的关系，最常见的有捕食关系、竞争关系和合作关系。 知识点二：探究非生物因素对生物的影响（以光对鼠妇生活的影响为例） 科学探究的一般过程： 提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达、交流 【特别提醒】实验组和对照组的确认：一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。对照组就是不作处理的，已知的那一组。实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。知识点三：生物因素对生物的影响 生物因素应该包括种间关系和种内关系。前者包括寄生，捕食，合作、共生，竞争等；后者包括种内互助和种内斗争。 知识点四：生物对环境的适应和影响 1. 生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境 2. 生物也能影响环境 3. 生物与环境是相互影响、相互作用的关系。 【特别提醒】生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。 考点一：环境对生物的影响 【例1】蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而气温低到24℃以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对的生活习性有影响的环境因素是（） A. 阳光 B. 水 C. 温度 D. 空气 【解析】影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。通过对题干的认真阅读，我们就可以判断是温度影响了蝉的鸣叫。 【答案】选C 【例2】下列不属于环境影响生物的是（） A. 春江水暖鸭先知 B. 葵花朵朵向太阳 C. 大树底下好乘凉 D. 春风又绿江南岸

七年级上册生物学第二章了解生物圈练习题

七年级上生物学第二章了解生物圈练习题 班级：学号：成绩： 一、选择题(2X30=６0分) ( )１、白天蝴蝶花间舞，夜晚蛾子灯下飞。影响这两种动物活动得非生物因素就是（） A、光Ｂ、温度C、水分Ｄ、空气 (）2、葱得地上部分与地下部分颜色不同，造成这种差异得主要环境因素就是 Ａ、水分B、空气C、温度D、阳光 （)3、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”表明影响桃花开放得环境因素就是( ) A、空气 B、温度 C、水分 D、阳光 （）4、新疆塔克拉玛干沙漠到处都就是不毛之地,而云南得西双版纳却植物繁茂,影响植物分布得主要因素就是（） A、阳光 B、空气Ｃ、温带D、水分 （）5、稻田里得杂草与水稻之间形成得关系就是( ) A、合作关系Ｂ、捕食关系C、竞争关系D、寄生关系 （）6、我国南方地区,森林覆盖率高，往往降雨较多,而且气候湿润，这种现象说明(） A、环境影响生物生存Ｂ、生物能适应环境 C、生物生存依赖环境 D、生物能够影响环境 （）7、北极熊得体色与白雪皑皑得环境相似,体现了（） A、生物影响环境 B、生物适应环境Ｃ、环境影响生物Ｄ、环境改变生物 （)8、下列实例中，体现了生物影响环境得就是( ）

A、沙漠中得骆驼排尿少Ｂ、荒漠中得骆驼刺根系发达 C、蚯蚓能疏松土壤Ｄ、寒冷海域中得海豹皮下脂肪厚 （)９、“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达得生物学意义与下列吻合得就是（） A、竞争 B、合作 C、共生 D、捕食 （）10、小蚂蚁总就是齐心协力把食物搬回家，这反映了生物之间得关系就是（) A、捕食Ｂ、合作C、共生D、竞争( )11、俗话说“千里之堤,毁于蚁穴",这种现象说明（） A、环境能影响生物 B、生物能够影响环境 C、环境能适应生物 D、生物能适应环境 （）１2、下列现象中，体现生物与环境温度相适应得就是( ) A、沙漠得骆驼尿液很少 B、寒冷海域得海豹皮下脂肪很厚 C、荒漠得骆驼刺根很长Ｄ、山顶树木形成骑形树冠(）13、地衣能在岩石表面生长,又能使岩石不断风华。这说明（）Ａ、生物得生存与发展与环境有关B、生物与环境之间没有直接关系 C、生物能适应环境与影响环境Ｄ、生物得生存对环境一定得影响 （）１4、微山湖有“日进斗金"得美誉,下列关于微山湖得描述中属于生态系统得就是(） A、微山湖中得水 B、微山湖中得荷花 Ｃ、微山湖中得全部鲤鱼D、微山湖 （）１５、下列关于生态系统得叙述,错误得就是（) A、生态系统由生物部分与非生物部分组成 B、生产者与分解者就是联系生物与非生物得两个重要环节，就是不可缺 少得 C、所有得动物都就是消费者 D、非生物部分就是指生物以外得一切非生命得物质与能量

2020秋人教版生物七年级上册第1单元第2章了解生物圈单元测试

生物人教版七年级上第一单元第二章了解生物圈单 元检测 (时间：45分钟满分：100分) 一、选择题(每小题3分，共60分) 1．生物圈是地球上所有生物共同的家园，它有一个圈层既是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”。这个圈层是() A．大气圈的底部B．水圈的大部 C．岩石圈的表面D．水圈的大部和岩石圈的表面 2．大气圈的空气主要含有______等气体() ①氧气②二氧化碳③氮气④氢气⑤一氧化碳 A．①②③B．①⑤④C．②③④D．⑤④ 3．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？() A．光B．温度C．水D．空气 4．在水圈中，大多数生物生活在水面下() A．150米以内的水层中B．100米以内的水层中 C．150米以外的水层中D．100米以外的水层中 5．地衣能在岩石上生长，又能使岩石腐蚀，说明生物体() A．既能适应环境，也能影响环境 B．都能适应环境 C．与环境形成统一整体 D．都能生长和繁殖 6．在探究实验“光对鼠妇生活的影响”中，作为该实验变量的是() A．光B．水C．温度D．湿度 7．神农架自然保护区生长着一种散发清香的“神农香菊”。若把它移栽到别处，就会失去香味，这一现象说明() A．生物能影响环境B．环境能影响生物 C．生物能适应环境D．环境能适应生物 8．下列叙述中，属于生物与环境中温度变化相适应的现象是() A．秋天植物落叶B．蛾类夜间活动 C．苍耳果实的表面生有倒钩D．骆驼刺地下的根比地上部分长得多 9．下列叙述中，属于生物影响环境的现象是() A．鱼儿离不开水B．蚯蚓能疏松土壤 C．候鸟迁徙D．骆驼生活在缺水的荒漠中 10．在探究“植物对空气湿度的影响”时，不必测量下列哪个环境的湿度？() A．灌丛B．草地C．水洼D．裸地 11.仙人掌的茎变成肥厚的、富含汁液的肉质茎的原因是() A．抵御动物侵袭B．生长的环境缺水 C．生长的环境寒冷D．生长的环境阳光太强 12．黄巢的著名诗句：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”这里影响开花的因素是() A．光照时间B．光照强度C．温度和湿度D．肥料和氧气 13．下列属于生态系统的是() A．池塘中的水草B．池塘中的鱼 C．池塘中的所有生物D．一个池塘 14．(江苏苏州)下列食物链中，表述正确的是() A．草→蚱蜢→食虫鸟→鹰→蛇 B．蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 C．狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰

初中七年级生物上册1.2了解生物圈复习名师精选教案新人教版

了解生物圈 课 型：复习课 主备人: 课题： 第二章 了解生物圈复习 _____________________________________________________ 课时安排：1课时 授课人: 知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素，描述生物对环境的适应和影响，举例说明生物之 间有密切的联系。 教学目标 能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 情感、态度与价值观目标： 说出生态系统的组成，能写出生态系统中的食物链和食物网，认同生 态系统的自动调节能力是有限的。 些? 重点：影响生物生存的环境因素。 教学 策略方法 讨论法、探究法 教学工具 PPT 、知识回顾（约5分钟）。 卢概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称 大气圈的底部 生物圈 范围 水圈的大部 岩石圈的表面 -生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空 气、 水、适宜的温度、生存空间 < 概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体 食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。 物质和能量就是沿着食物链和食物 重难点 难点：描述生物对环境的适应和影响。 教 学 教 暗的 1: ■ -:达 生物 靈所有生r 非生物因素：光、温度、水、空气等 环境对生物的影响 生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等 < 探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴 环境中 探究实验的一般过程: 和交流等 生物对环境的适应和影 湿度 发现问题、提出问题、作出假设、 制定计划、实施计划、得出结论、 生物的适应性是普遍存在 生物对环境是有影响的 探究植物对空气湿度的影响： 植物能增加 生态系统 非生物部分: 生产者一植物 消费者一动物 分解者一细 菌、真菌 阳光、空 气、水等 生态系统中的

人教版七年级生物上册单元测试题：第1单元第2章了解生物圈

人教版七年级生物上册单元测试题：第1单元第2章了解生 物圈 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．生物圈是地球上所有生物共同的家园，它有一个圈层既是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”。这个圈层是( ) A．大气圈的底部B．水圈的大部 C．岩石圈的表面D．水圈的大部和岩石圈的表面 2．大气圈的空气主要含有（）等气体 ①氧气②二氧化碳③氮气④氢气⑤一氧化碳 A．①②③B．①⑤④C．②③④D．⑤④ 3．在水圈中，大多数生物生活在水面下( ) A．150米以内的水层中B．100米以内的水层中 C．150米以外的水层中D．100米以外的水层中 4．地衣能在岩石上生长，又能使岩石腐蚀，说明生物体( ) A．既能适应环境，也能影响环境 B．都能适应环境 C．与环境形成统一整体 D．都能生长和繁殖 5．在实验“探究光对鼠妇生活的影响”中，作为实验中的变量是（） A．温度B．湿度C．光照D．空气 6．湖北神农架地区生长着一种“神农野菊”，它的花能散发出阵阵芳香。但如果将其移植到其他地方，则会失去香味。这一现象说明（） A．生物能影响环境B．生物能适应环境C．环境能影响生物D．环境能适应生物 7．下列叙述中，属于生物与环境中温度变化相适应的现象是( ) A．秋天植物落叶B．蛾类夜间活动 C．苍耳果实的表面生有倒钩D．骆驼刺地下的根比地上部分长得多8．下列叙述中，属于生物影响环境的现象是( ) A．鱼儿离不开水B．蚯蚓能疏松土壤 C．候鸟迁徙D．骆驼生活在缺水的荒漠中

9．在探究“植物对空气湿度的影响”时，不必测量下列哪个环境的湿度 A．灌木丛B．草地C．水洼D．裸地 10．仙人掌的茎变成肥厚的、富含汁液的肉质茎的原因是( ) A．抵御动物侵袭B．生长的环境缺水 C．生长的环境寒冷D．生长的环境阳光太强 11．黄巢的著名诗句：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”这里影响开花的因素是( ) A．光照时间B．光照强度C．温度和湿度D．肥料和氧气12．下列属于生态系统的是（） A．池塘中的所有水草B．池塘中的所有动植物 C．池塘中的所有生物D．一个池塘 13．下列食物链中，表述正确的是 A．草→蚱蜢→食虫鸟→鹰 B．蚱蜢→草→食虫鸟→鹰 C．鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D．草→蚱蜢→食虫鸟→鹰 14．为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还需要粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（） A．缺少生产者B．没有消费者C．分解者很少D．缺乏必要的生活设施 15．嘉兴南湖经综合治理，生态环境得到了很大改善，以下属于南湖生态系统中生产者的是( ) A．湖中的鲫鱼B．照射到湖中的阳光 C．湖中的南湖菱D．湖中的细菌与真菌 16．在一个有玉米、蝗虫、鸟组成的相对封闭的生态系统中，如果将鸟捕杀光，蝗虫的数量变化可以用下列哪项的曲线图来表示？（） A．B．

七年级生物上册第二单元第二章了解生物圈知识点总结解析

第二章了解生物圈 生物圈 1、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 2、生物圈的范围 大气圈的底部、：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等微小生物。 水圈的大部：大多数生活在距海平面150米内的水层中。 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 第一节生物与环境的关系 1.环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 生态因素分为两大类：（生物因素）和（非生物因素） （1）非生物因素：阳光、空气、水、温度等。 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。最常见的是捕食关系，此外还有竞争关系、合作关系、寄生关系等。 2.生物对环境的适应和影响 （1）生物对环境的适应 （2）生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐 烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 （3）生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性 第二节生物与环境组成生态系统 1.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2.生态系统的组成：（1）.生物部分：生产者：植物 消费者：动物 分解者：细菌和真菌 （2）.非生物部分：阳光，空气，水，温度，生存空间。 二、食物链和食物网 1、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 2、在食物链中以生产者（植物）作为起点，以没有被吃的动物为终点，不能有非生 物部分和分解者。 3、一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 4、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。生态系统中物质和能量

的流动沿着食物链和食物网的方向会逐渐减少，而有毒物质的流动则逐渐增多。 5、在食物链中最低层是植物，数量最多，最高层是食肉动物，数量最少，有毒物质最 多。食肉动物体内的能量来自食物链的最低层植物，食物链中所有动植物体内的能量最终来自于太阳 6、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破。 第三节生态系统是最大的生态系统 1、生物圈是最大的生态系统。 2、生物圈中的生态系统有： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、 湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 3、各个生态系统是相互联系的，是统一的整体

第一节 生物圈-预习

七年级生物学案2010-9-3 班级姓名 第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈 [课前预习] 1、地球上适合生物生存的仅是其表面的一薄层，这就是________ 2、生物圈中的生物除了植物、动物，还有其他生物吗？__________。如果有请列举说明：__________ 3、生物圈向上可以达到约__________的高度，向下可深入__________左右的深处，这个厚度大约为20千米左右。 4、在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的__________和__________，还有__________等微小生物。 5、在水圈中几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在水面下的__________米以内的水层中。 6、岩石圈是地球表层的固体部分，它的表层大多覆盖着土壤，是一切陆生生物（包括人类）的“__________”。但人类的活动可以到达__________的各个圈层。 7、收集和分析资料是科学探究的常用方法之一。资料的形式包括__________、__________、__________、__________。 8、通过对课本图片资料的分析，可以看出，动物、植物等所有生物生存需要的基本条件是一样的，它们都需要__________、__________、__________和__________，还有适宜的__________和一定的__________。 第二章生物圈是所有生物的家第二节环境对生物的影响 [课前预习] 1、影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是光，温度，水空气等__________，另一类是__________。 2、探究的一般过程是从发现问题、__________开始的，提出问题后，你可以根据自己已有的知识和生活经验，尝试着对这一问题的答案__________。然后设计__________，按照探究的方案进行探究，得到结果，再分析所得到的结果与__________是否相符，从而__________。 3、对照实验是指在研究__________对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他__________的实验。 4、探究光对鼠妇生活的影响时，实验中的变量是__________，恒量有__________和__________。 5、探究问题的实验中，重复实验的目的是____________________。 6、生物与生物之间，最常见的是是__________关系，如七星瓢虫捕食蚜虫。此外还有__________关系、__________关系，等等。如稻田里的杂草和水稻争夺阳光，养料和水分；蚂蚁，蜜蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起，组成一个大家庭，家庭成员之间分工合作。 1

人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节《生物圈》教案

第二章第一节《生物圈》教案 教学目标： 1．描述生物圈的范围。 2．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 3．认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学重点： 生物圈为生物生存提供基本条件。 教学难点： 生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 教学方法： 多媒体演示、对比法。 教学过程： （导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好(打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。 （课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定

义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否绝对分开?（小组讨论两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高…）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生物生存的各种条件）讨论书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？２、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？3、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

人教版七年级上册生物 第二章 了解生物圈 测试

第二章了解生物圈单元测试 一、单选题 1.俗话说“大树底下好乘凉”，这体现了（） A. 生物依赖环境 B. 环境影响生物 C. 生物影响环境 D. 生物适应环境 2.下列现象，不属于生物适应环境的一项是( ) A. 兔子的眼睛长在头部两边 B. 蚯蚓疏松土壤 C. 寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚 D. 葵花朵朵向太阳 3.如果农田中的杂草过多会影响农作物的产量，出现这种现象是因为农作物与杂草之间有（） A. 合作关系 B. 竞争关系 C. 互利关系 D. 平等关系 4.竹节虫具有与树枝相似的体形，这样能保护自己免遭捕食，这说明了（） A. 生物适应环境 B. 生物对环境产生影响 C. 环境影响生物 D. 环境适应生物 5.明明全家在“十一”期间出去游玩了，回来之后，他发现家里养的绿萝（一种藤蔓类绿叶植物）都萎蔫了，而养的仙人掌还好好的，请你分析“十一”期间影响他家绿萝生长主要因素是（） A. 温度 B. 土壤 C. 水分 D. 光照 6.俗话说“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”,下面能准确表示这一食物链的是( ) A. 虾→小鱼→大鱼 B. 植物→虾米→小鱼→大鱼 C. 大鱼→小鱼→虾米 D. 阳光→虾米→小鱼→大鱼 7.下面可以看作一个生态系统的是( ) A. 一条河流 B. 一片向日葵 C. 一群大象 D. 一堆蘑菇 8.假设在一个有草、鹿和狼的相对封闭的草原生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会（） A. 迅速上升 B. 保持稳定 C. 缓慢上升 D. 先上升，而后下降 9.在一片茂密的森林里，属于分解者的是（） A. 高大的树木 B. 小鸟 C. 真菌 D. 松鼠 10.在食物链“草→虫→鸡→鹰”中，属于生产者的是（） A. 虫 B. 鸡 C. 鹰 D. 草 11.若用如图生物表示组成某生态系统的生物部分，则还缺少（）

第二章了解生物圈--第一节生物与环境的关系

第一节生物与环境的关系 一、读学识记（课前案） 1、地球上所有的______________和与其_______________的总和就叫做生物圈 2、环境中影响生物的______________和_____________的因素叫做生态因素。生态因素可分为两 大类：非生物因素------_________________________；生物因素------___________________________。 3、鼠妇又称潮虫这些小动物总是在__________________里生活。在_______________的地方很少 见到。 4、在研究一种条件对研究对象的影响时对进行的除了_____________条件不同以外， ___________________条件相同的实验，叫做对照实验 5、生物与生物之间，最常见的是______________关系，如七星瓢虫捕食蚜虫。此外还有 _______________、_____________、___________等 6、在自然界中生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须_______________才能生存下去。 生物在适应环境的同时，也_________环境 7、在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在___________；生物也在______________，适应 环境。 二、合作探究（课中案） 1、观察图1-12想一想：影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦正常生长需要怎样 的环境条件？ 非生物因素： 生物因素： 2、分别举例说明非生物因素是如何影响生物的生活和分布的？ ___________________________________例子说明了光影响了生物的生活和分布。 ___________________________________例子说明了温度影响了生物的生活和分布。 __________________________________例子说明了水影响了生物的生活和分布。 3、研究教材14页的探究活动，完成讨论题。 4、举例说明生物因素对生物的影响 _____________________________________例子说明了生物具有捕食的关系 _____________________________________例子说明了生物具有竞争的关系 _____________________________________例子说明了生物具有合作的关系 _____________________________________例子说明了生物具有寄生的关系 5、生物对环境的适应和影响 对教材17页的资料进行分析，并完成讨论题

第二章了解生物圈检测试卷

第二章了解生物圈检测试卷（附答案人教版） （本检测题满分：100分，时间：60分钟） 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。） 1.决定荒漠中植物种类稀少的主要环境因素是（） A.温度 B.阳光 C.水 D.土壤 2.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”（如右图）。从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响？（） A.阳光 B.温度 C.空气 D.水分 3.下列现象能说明生物对环境有影响的是（） A.植物园中空气清新 B.北极熊有较厚的皮下脂肪层 C.工业污染区深色桦尺蠖数量多 D.生活在贫瘠土壤中的植物植株矮小 4.西双版纳密林中，动植物种类繁多，生态环境优良，这主要与下列哪一项有关？（） A.土壤和空气 B.阳光和温度 C.水和空气 D.水和肥沃的土壤 5.观察下面的两幅图，左图表示葵花朵朵向太阳，右图表示干旱使粮食严重减产，这说 明（） A.葵花受阳光影响，粮食作物受水的影响 B.葵花仅仅需要阳光，粮食作物仅仅需要水 C.它们的生活既需要阳光，也需要水 D.阳光、水是它们生存所需要的基本条件之一 6.诗词歌赋是我国的传统文化瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。以下诗句能体现生物间竞争关系的是（） A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B.种豆南山下，草盛豆苗稀 C.落红不是无情物，化作春泥更护花 D.有心栽花花不发，无心插柳柳成荫 7.沙蒿在西北干旱贫瘠的土壤中生长，并且能固沙，这说明（） A.生物能影响环境 B.生物能适应环境 C.生物对环境没有影响 D.生物既能适应环境，也能影响环境 8.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是（） A.蚯蚓活动使土壤更肥沃 B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.有些树木秋天落叶，有些树木四季常青 9.a→b→c→d是一条食物链，下面有关这条食物链的叙述错误的是（） A.c与b之间是捕食关系 B.物质和能量是沿食物链流动的 C.b、c是消费者，d是分解者 D.难以分解的有毒物质进入这条食物链，d体内含量最多 10.猫头鹰和田鼠的关系是（） A.捕食关系 B.寄生关系 C.互利共生关系 D.竞争关系 11.右图为草原生态系统中部分生物构成的食物网简图，下列说法正确的是（） A.蛇和鹰之间只构成捕食关系 B.图中最长的食物链是草←鼠←蛇←鹰 C.构成完整的生态系统还缺少分解者

七年级生物上册 第一节《生物圈与栖息地》教案 济南版

第一节生物圈与栖息地 教材分析 生物圈与栖息地是生物的生活环境中的核心和基础，为解读非生物、生物因素对生物的作用及生物对环境的适应及作用打下了基础和铺垫。"生物圈与栖息地"一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。近年来，我国的生态环境面临着严峻的形式，为了保护生物的生存环境，迫切需要对学生进行有关生态环境方面的国情教育。本节课的教学，还有助于加强有关学科之间的内在联系，在课堂上指导学生将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，使学生认识到保护好生态环境，需要学好、用好多门学科的基础知识，培养学生综合运用知识的能力。通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。 教学目标 1. 描述生物圈的范围,说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2. 举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。 3. 通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。 4. 认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。 教学重点 描述生物圈的范围，说明生物栖息地的特征是本节的重点。生物圈和栖息地是学生学习生物的生活环境时首先接触到的生物概念，能够描述生物圈的范围，说明生物栖息地的特征，有利于深刻认识生物圈和栖息地的含义，为以后有关知识的学习打下良好的基础。 教学难点 分析生物圈中生物栖息地的类型是本节的难点。栖息地是生物实际居住的场所，对生物栖息地的类型进行分析，有利于认识不同生物栖息地的特点。由于生物的栖息地类型比较多，其栖息地内的动植物种类和数量各不相同，所以各栖息地的特征比较复杂，为此把分析生物圈中生物栖息地的类型作为本节的难点。 教学准备 教师：制作多媒体课件，其中包括宇宙中各大星球的外貌，地球上优美的自然风景图片，森林、湿地、农田、城市四种栖息地的图片，环境污染录像片。另外，准备一个地球仪。 学生：课前收集有关太阳系中各大星球及地球自然环境的有关资料。 教学程序 一、情景激疑 1.课件展示。用多媒体课件展示太空画面及优美的自然风景图片，学生在欣赏美丽画卷的同时，设问哪些地方有生物生存呢？从而引出课题：生物圈与栖息地。 2.提出问题。地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？ 二、探究新知 1.地球透视，认识岩石圈、水圈和大气圈 根据课本中岩石圈、水圈和大气圈的相关链接，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，为理解生物圈的概念及范围埋下伏笔。 2.巧妙设问，质疑生物的生存空间 根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……

第一节生物圈

生物圈七年级生物上册第一单元第二章第一节教案示例二 知识目标： 1、能够描述生物圈的范围 2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件 能力目标：学会收集和分析资料 情感态度目标： 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家 教学重点： 1、生物圈为生物生存提供的基本条件 2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家 教学难点： 1、收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，培养学生进行任何探究活动时都要通过相应的文字和数字资料来证明） 2、生物圈是人类的“立足点”。虽然生物圈是人类的“立足点”，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。（通过这个知识点的探讨和研究，可以开阔学生的视野，提高学生分析解决问题的能力 课前准备： 教师：1、收集各大星球的资料，课前打印出来分发给学生们。 2、制作多媒体课件。 3、准备苹果，地球仪。 学生：1、课前收集地球的哪些地方有生物，课前收集不同生物的生活条件 2、小品排练。 课时分配：1课时 教学过程建议： 学习内容学生活动教师活动达到的目标 生物圈的概念1、学生观看生动的图象画面，根据教 师分发的资料和自己收集的资料，共 同探讨宇宙星空中各星球的状况。 2、两位学生削苹果比赛，看谁削得薄， 其余同学观看。形象直观的理解生物 圈很薄。 3、根据实物地球仪，总结生物圈的概 念。 1、教师通过展示课 件，把一幅美丽的太 空画面呈现在学生面 前，顿时激起了学生 的学习兴趣，从而引 出生物圈的概念。 2、教师请同学用刀削 掉苹果皮。讲解生物 圈很薄。 3、拿出地球仪让学生 从直观上了解生物圈 的概念。 地球是生物 的唯一家园 生物圈的1、认真观看视听资料，结合资料边做1、提出问题：你认识 用心爱心专心121号编辑 1

新人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系

第二章第一节生物与环境的关系（2课时） 一、教学目标 1、识记生物圈的范围和概念。 2、举例说出环境的生态因素。 3、举例说出非生物因素以及生物因素对生物的影响。 4、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响 5、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 6、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。 7、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 8、形成爱护实验动物的意识，能够认真观察和记录，并于小组其他同学合作和 交流。 二、教学重点 1、举例说出非生物因素以及生物因素对生物的影响。 2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 3、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 4、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 5、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响 三、教学难点 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并于小组其他同学合作和交流。 四、教学方法 引导发现法 五、课前准备 教师准备：实验装置材料，实验动物模型

六、教学过程、 第一课时： （一）第二章导入 上一章我们学习了“生物”的概念，什么是生物？ 那么生物是在什么条件下完成各项生命活动的？需在一定的环境中生活，那么地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈，到目前为止，具有生命的星球只有地球。生物圈只有一个。是我们人类和其他生物的共同家园也是未来的生物 的家园，我们应尽心尽责地爱护它。 （二）第一节导入 大家都应该知道，随着生境的破坏，大熊猫已濒临灭绝，大熊猫对环境的要求很高。目前只有陕西四川等地区有分布。这些地区的环境有哪些适应大熊猫生活的特点？ 生物的生活离不开环境，我们人就是如此。 生物与环境之间到底有怎样的关系？ （三）环境中的生态因素 生物的生活环境包括什么呢？【板书】 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素【板书】 观察书P13图1-12小麦田示意图，思考影响小麦生活的生态因素。 总结生态因素的类别【板书】 那么这些因素是怎样影响小麦的生活的，小麦正常生长血药怎样的条件？让我们带着这些问题学习下面的内容。 （四）非生物因素对生物的影响 1、非生物因素对植物的影响 首先我们来研究非生物因素对生物的影响。 阅读书P13第一段了解非生物因素对植物的影响。 2、非生物因素对动物的影响 非生物因素对动物有没有影响呢？肯定是有的，而且影响非常的大，下面我们通过探究实验来了解非生物因素对生物的影响，以鼠妇为例。

人教版2017----2018学年第一学期七年级生物第二章了解生物圈同步检测题

人教版2017----2018学年第一学期七年级生物第二章了解生 物圈同步检测题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．在草原中，羊吃草、狼吃羊…形成了复杂的食物关系，下列有关说法正确的是（）A．除动、植物外，要构成一个完整的生态系统，还必须有非生物部分和分解者B．狼的数量增减只与羊的多少有关，与草的数量无关 C．草原生态系统中的一条食物链可写成：阳光→草→兔→狼 D．在各种各样的生态系统中，草原生态系统的自动调节能力最强 2．下列各项中，所蕴含的科学知识不相对应的是（） A．“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了自然界的物质循环 B．“千里之堤，溃于蚁穴”，形象地说明生物影响环境 C．“草盛豆苗稀”体现了生物间的竞争关系 D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”，该食物链可以表示为“蝉→螳螂→黄雀” 3．蝉在火热夏天的正午鸣叫得最厉害，可是当气温降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这个现象说明影响蝉的这一生活习性的环境因素是（） A．温度B．阳光C．空气D．水 4．“落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，将“落花”化作“春泥”的是（） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光 5．将大小二种草履虫放在一起培养，它们会由于争夺食物，最终导致其中一种死亡．这二种草履虫之间的关系是（） A．捕食B．竞争C．合作D．寄生 6．下列生物与环境的关系实例中，哪一项描述与其他三项不同 A．仙人掌叶特化为刺B．骆驼刺有非常发达的根系 C．蚯蚓改良土壤D．竹节虫与竹的枝叶相似 7．某兴趣小组选取了校园内三个不同的地点，在早、中、晚三个时间点进行了空气湿度的测量，并绘制成如图．其中，裸地、草地、灌木丛所对应的曲线依次是（）

第一节生物圈教学案

致同学们 学习目标 1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。 2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生浓厚的学习兴趣。 重点和难点 重点：生物科学在生活和社会中的广泛应用。 难点：在学习方法上的引导。 学习过程： 一、情境引入： 出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。 （教师小结：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。） 二、自主探究，合作交流 学习任务一：联系生活经验，了解生物学概念。 1、学生自学教材，找出生物学的概念。 2、学生举例：举出常见的生命现象的例子。（如蜘蛛织网捕虫、树叶变黄飘落等。方法指示：学会观察。） 3、拓展反思：生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？ 学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。 1、全面浏览教材的前言部分，分析教材从哪些方面总结了生物学的重要性。并 有感情的朗读教材中的段落，体会大自然之和谐。 2、小组内探讨：根据教材内容和生活经验，尝试总结交流生物学的应用（重要 性）。 3、师生交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。 拓展反思：怎样认识封山育林、封海休鱼？ 三、系统总结：（引导学生从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。） 四：诊断评价 1、生物学是研究和的科学。 2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？

课题：第一单元第一章第一节生物的特征 学习目标： 1、观察和比较生物与非生物的区别。 2、理解生物所具有的共同特征。 3、通过观察，比较、讨论提高认知能力。 学习重点、难点： 重点：生物的共同特征。 难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程： 一、情境引入 出示教具：珊瑚骨骼标本（通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力，同时提出问题。“珊瑚是生物吗？”让学生带着疑问，进入本节课）。 二、自主探究，合作交流 1、自学教材P2—P5页，结合P2页讨论题，对比各幅彩图，总结出生物的共同特征。 自学提示： （1）绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别？ （2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？ （3）人体出汗和排尿的意义是什么？ （4）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。 2、小组讨论，交流讨论题和自学提示内容。 3、师生归纳： （1）出现的问题。（2）生物的共同特征。 三、系统总结 四、尝试应用 1、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？ 2、结合屏幕上的图片，按生物和非生物进行分类。 五、诊断评价 1、下列属于生物的是（）