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沉默的草原

文/苍凉逐梦

一

如果用一首诗歌诠释一个地方代表一种向往表达一片深情的话，那么这首诗非《刺勒川》莫属。提到草原，几乎所有的声带都用相同的气流振动，“刺勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野……”。如果不乏想象，在阴山逶迤雄浑的背景下，一个名叫刺勒川的地方，犹如电影慢镜头由小而大由远而近推入你的脑海，天空徐徐张开帐篷空阔而巨大，在苍茫辽远处与草原相接，这时，鸿雁高飞风吹草低，绿波之中牛羊若隐若现。如果再深切一点，长调便会从旷野中飘移过来，像雾，一缕一缕爬上你的胸口，苍凉沉闷了你的孤独和忧伤，而你，必定赶着羊群在马背上漂泊，向天边游荡……

这，便有了草原。

接着，草儿亮了野花艳了，马驹撒欢羊羔咩咩。在洁白的毡房跟前，美丽的蒙族姑娘像一团燃烧的云霞，热烈了篝火热情了牧歌。酒是一定不能少的，金杯银杯举过头顶，喝得酣畅淋漓不醉不归。

曾经，我想象过这些。那时我在草原之外。我还跟着勒勒车辙找寻盛开的金莲花，用威武的套马杆亲近过奔腾的骏马。我让黎明的露珠挂上飘香的奶茶，还让牧归的夕阳捧出肥美的手把肉。更多时候我则学唱草原歌曲，随性放逐我的歌声，让它们穿越千山万水，用优美动人的旋律一遍一遍抚摸着草原。

当我的歌声唱出向往唱出泪水的时候，我来到草原成为一名名副其实的草原人。可是我感觉我的草原之梦破碎了，在我深入草原内部在无数次奔波探寻无数次验证之后。我沉默了。眼中的泪水变得又咸又涩，像笼罩草原的风沙像盐碱地，一寸一寸被风干吞没。我没有找到刺勒川，没有看到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的场景。

一千五百多年了，北朝鲜卑人创造的歌声已经越过草原深入大江南北，但刺勒川却一小再小最终失了踪迹，沉没在时间的海里。曾经读过百度呼和浩特市贴吧的帖子，那位朋友称自己出生在这片土地，读着刺勒川的诗歌长大，但他从来没有见过家乡有过草原。是的，他是看不到草原了。因为刺勒川早已被土默川所代替，成为了内蒙古的“米粮川“。曾经水草丰美的草场散落的再不是牛羊再不是牧歌，而是翻滚的麦浪垂着胡须的玉米海洋般的胡麻。

一首歌可以穿越时空经久不衰，但它无法阻隔沧海桑田沧桑巨变。刺勒川作为草原的代言和标签早已名不副实，而《刺勒川》所描绘的草原景象也越来越难以寻找，变成热爱草原的人们胸中一个难以平复的心结。刺勒川则被当成一个善意的谎言，没有人愿意揭穿。

二

或许我会揭穿这个谎言。不过我是热爱草原的，那种来自心底的深沉和真挚早已深入草

原，长成了我的骨头，支撑着我被草原填满的身体。

我的这堆骨头是从太仆寺旗长出来的。

太仆寺旗，我的第二故乡，一个与马有着深刻渊源的地方。据《汉书•百官公卿表》上说：“太仆，秦官，掌舆马，有两丞。”由此可见，“太仆”是一个官职，配有左、右两位属官，掌管皇帝用的车辇并主管马政。“太仆寺”则是衙门名，太仆寺的长官叫“太仆卿”，太仆卿所在的官衙叫太仆寺。纵观中国古代史，太仆寺旗所在地一直是北方少数民族，包括匈奴、鲜卑、契丹、辽、女真、蒙古等族或部落游牧生活的地方，马一直伴随这些少数民族在这里生存。但从清朝初期开始，才有详细的历史记载并与马真正结缘。当时清政府在这里设立太仆寺左右翼牧群，专门为皇家提供军马和畜产品。《清史稿•马政》上说，到了乾隆五年（1740年），两翼牧场共有骡马一百六十群，骟马十六群，一共四万七千匹。最鼎盛的时候，太仆寺旗畜养过七万多匹骡马。

我之所以固执枯燥地介绍这些数字，目的是想酝酿氛围突出一种对比一个反差。因为太仆寺已经没有马。据有关资料统计，到1948年这个曾经辉煌两百多年的皇家御马苑只有562匹马！

历史烟波浩渺般地前行，荡涤了一切，曾经鲜活的宏大的延绵的都渐渐沦为尘埃，被时间不知疲倦地冲走。月亮依然朦胧，太阳依然升起，而草原上曾经万马奔腾的磅礴场面则缩小成为几行泛黄的小楷，隐藏在线装书里，成为捧书阅读之人的悲凉和哀叹。马以及育马、驯马、赛马、打马鬃、烙马印等色彩纷呈的马文化正一点一点退出草原，淡出我们的视线。蒙古人曾经在马背上的驰骋呼啸，也成为这片土地上的神话和传奇，留给草原去珍存去怀念。但，永远不可复制。

我要去找马！

那是一个下午，我在办公室凝望窗外，毫无来由地，我的心中突然蹿出一股热望，似乎草原在远方呼唤着我，让我刻不容缓投入她的怀抱。拿车钥匙。下楼。发动车子。起步出发。一连串动作仿佛都是下意识完成，我的心中只剩下急切，我的脑海只留有草原。马，我要去贡宝拉格草原找马。

六月初，草原终于结束了与风沙展开的旷日持久的战争，新绿初染万象更新。那天，阳光温暖而柔和草原安详而平静，贡宝拉格草原在一片微茫中渐入我的视野。贡宝拉格草原，位于锡林郭勒大草原南端，地处阴山山脉东段低山丘陵区，是清朝太仆寺左翼牧群的牧场。其总管府设在喀喇尼墩井，在现在贡宝拉格苏木的五旗敖包附近。

高速公路还未正式通车，车辆很少，我几乎未踩油门让车子缓慢行进。这样，我可以让眼波翻过侧窗，尽情打探草原新绿初染的消息。由北往南三十公里的路程，我找到了三群马，每群二三十匹的样子。相对于牛羊而言马太少了！它们抖着马鬃甩着尾巴，只顾啃食前面的青草，一幅无忧无虑的样子。一时间，我似乎看到龙马精神、千军万马、策马扬鞭、单枪匹马、马到成功等等与马有关的词汇都在草原上失神落寞，它们站在马的身边却离马很远很远。马的历史已经被时代改写，马的辉煌只是马蹄留给草原的深深的记忆。

……我看到了马，很多很多的马从天边翻滚过来，它们一路飞奔，它们高声嘶叫，它们冲向我，它们包围我，它们淹没我。这，就是我找到的马，穿越二百多年的马，饶勇善战勇猛无比的马。

站在皇家军马场想马，这是我当时唯一能做的事情。

很庆幸我看到了三群马，否则我的想象不会如此生动地展现太仆寺左翼马群耀眼的光辉。太仆寺旗有马。皇家御马苑有马。我为我的发现激动着。

激动过后，我不得不为马而担忧了。现在的马处在一个非常尴尬的境地，它耕田不如农机，肉食不比牛羊，奔跑不敌汽车，放牧不胜摩托，在当今的经济社会已经失去经济价值，那达慕大会赛马御马节马术表演旅游景点游客骑马，不能改变马减少的趋势，马今后的命运越来越多桀了。

不知道，马背上的民族没有马该如何悲哀。不知道，失去马的草原还是不是草原。

三

此刻，万籁寂静灯火恍惚，我在远离草原的一座城市敲打着草原。距离可以唤醒理性，我感觉我比过去任何时候都更懂得草原。我想草原一定跟人一样，喜欢在夜深人静的时候拉开回忆的闸门，让那些深刻的记忆像水一样漫过时间堤坝一一再现在眼前。这时她的心必定沦陷了，围攻她的一定也叫做酸甜苦辣的东西。太多的岁月轮回太多的世事变迁，我无法切入，我只有从寥寥几笔的历史描述中去感知草原体悟草原。

不必从几千年前开始追溯，一百多年前草原的疆域远比现在辽阔。草原一直在被迫“瘦身”，而蚕食它们的正是我们自己。岁月倒转，在二十世纪初正大光明殿，一群身着官服背后拖着长辫子的男人们激烈争吵。争吵过后，汉人拖家带口大批涌入草原，草原立刻沸腾起来。搞头、铁锹、犁等铁器，从四面八方包抄过来，先是察哈尔、乌兰察布等西部草原，后是昭乌达、哲里木等东部草原被颠覆了。如果时间还能继续往前，我一定可以亲眼目睹婆娑霓裳羽衣舞的时代。那时国泰民安大兴屯田，河套和鄂尔多斯地区被开垦变性。再往前就该轮到黄土高原了，那是汉武帝的杰作，70万移民将种子撒入高原，草原从此变成农田。翻阅历史，这些段落不知道草原会不会忘记，我想，岁月只能模糊她曾经拥有的疆域，但那些切肤之伤应该是不会忘记的。

新中国成立以后，在“大跃进”、“以粮为纲”、“牧民不吃亏心粮”等口号声中，从上世纪五十年代末直至九十年代，草原又承受了三次大规模的切肤之痛。生产建设兵团、部队、机关、学校、厂矿企业单位纷纷涌入草原乱占牧场。这期间，草原面积大幅度减小，由60年代的8667万公顷下降到90年代末的7370万公顷，30多年中净减少1297万公顷。

我很想知道，刺勒川是什么时候被什么人掠夺并改写了历史的；我更想知道，我的第二故乡皇家御马苑所在地，唯一的贡宝拉格草原是如何保存下来的，而周围其他牧区是什么时候变性的。这些，我想草原肯定记得相当清楚，只是，她不愿意告诉我。

草原一直沉默着。

当鄂尔多斯地区的沙丘初露倪端的时候，我们不觉得什么；当库布齐沙漠初具规模的时候，我们也不觉得什么；当巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠、毛乌素沙地、浑善达克沙地、科尔沁沙地、呼伦贝尔沙地风起云涌的时候，我们还不觉得什么。当铺天盖地的沙尘暴揭竿而起，向着首都北京浩浩荡荡进军的时候，我们似乎才有所警觉。我们买单的时间到了，为我们的前辈和我们自己买单。

我热爱的贡宝拉格草原，汉语译为深深的泉水，可是我走遍所有的草场也未看到泉水在她怀中流淌。曾经水草丰美的皇家牧场，现在却是地瘦草荒飞沙走石。太仆寺旗所辖四镇一乡一苏木，除贡宝拉格草原外全部变成农区。其相邻草场，属河北管辖的坝上四县也全部开垦种粮。这些农区十年九旱全部靠天吃饭，如果不打井根本没有收成。

草原是宽厚的无私的，尽管人类对她很不友好，但她依然捧出所有哪怕切肤供养投奔她来的人们，可是我们人却不尽人意。我们的盲目，我们的愚昧，我们的热衷，让多少开垦出来的耕地撂荒？草原干旱少雨多风且风大，被开垦的土壤表层极易随风而逝，而剩下的土质颗粒粗大保水保肥能力差打不出多少粮食，被迫丢弃沦为撂荒地。狂风大作，撂荒地扬起尘埃形成大规模的沙尘暴。可是，还有很多人把环境恶劣、草场退化的首要原因归罪于过度放牧，羊，成了真正的“替罪羊”。草原面积逐渐缩小承载蓄力能力下降，以较小面积的草场支撑较大规模的畜产品生产，势必导致系统崩溃。古往今来，土地都是我们赖以生存的依靠，但是，我们不能以破坏作为获得的代价，亲手摧毁美丽的草原。

“围封转移”、“退耕还林还草”、“禁牧”、“休牧”、“轮牧”等等，这些是我们遭遇“黄色风暴”之后的反思。十年间，我终于终于看到了这些词汇酝酿的诗意，那是属于草原的，属于每一棵绿草每一只牛羊，属于马背上骄傲的民族。

四

望不尽连绵的山川

蒙古包像飞落的大雁

勒勒车赶着太阳游荡在天边

敖包美丽的神话守护着草原

……

喜欢这首歌词营造的氛围，所以每次有朋友远道而来，在篝火晚会上我都会以这首歌欢迎尊贵的客人。不知道听者如何，我自己是陶醉了，陶醉于草原最原始最本真最古老的景象。或许，我们都更热爱原生态的草原。现在，现代因素早已融入草原深处，歌曲《牧人》所描绘的牧人也很少存在。在草原上看到骑马放牧，看到牛拉勒勒车行走，那无疑是一种幸运是一种享受。而毡房，蒙古人世代居住的房子，也大多数跟旅游生意关联存在，《蒙古人》歌唱的“洁白的毡房炊烟升起，我出生在牧人家里”则成为蒙古包永恒的回忆。

草原变了。如果草原会说话，我不知道她会说什么。或许她什么都不会说，像一位老人端坐在岁月门口，任刺勒川的美景、成吉思汗的雄风、御马苑的马群，以及一切的一切风一

样掠过，浓缩成她皱纹里的老年斑，恍惚而又迷离。

当降央卓玛浑厚婉转深情的《呼伦贝尔大草原》，通过飞机耳麦倾覆我心海的时候，我不由得把视线移向舷窗下的茫茫草原。我看到了伤口，巨大的、深深的、星罗密布的、流着黑血的伤口！伤口处烟尘弥漫铺天盖地，人类热衷的掠夺游戏又有了新的开始。

鄂尔多斯草原有煤。锡林郭勒草原有煤。呼伦贝尔草原有煤。科尔沁草原有煤。

“围封转移”、“退耕还林还草”、“禁牧”等等的诗情画意，还未来得及在草原肆意描画，草原又迎来了一种新的黑色的诗意。这诗意猛烈、火热、迫不及当、排山倒海，替代了原来的浪漫和柔情。鄂尔多斯草原沦陷了，锡林郭勒草原正在沦陷。“羊煤土气”（羊毛、煤炭、稀土、天然气）让鄂尔多斯人真的扬眉吐气了，“一辈子放牧抹黑又起早，马背上颠簸的岁月累弯了腰”的时代永远不复返了。

当GDP数值升上草原摩天大楼的时候，当路虎车队浩浩荡荡穿越草原沙漠的时候，当运煤车狼烟四起碾过草原草场的时候，我似乎看到草原上空以及大地深处云朵、水流、绿色在集体逃离，留下一个干涸荒芜风沙横行的世界。草原像一具巨大的霉变风干后的尸体，无声无息。当一切尘埃落定，我的思绪化作一声叹息一阵悲凉的时候，我仿佛听到一种悲怆的、凄婉的、起伏跌宕、悠长绵远的声音在草原上空蔓延回荡，这时，我感到草原动了几下，我知道那是她的心在猛烈地抽搐。

2011年6月初。张家口

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六年级语文《草原》公开课教学设计六年级语文《草原》公开课教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。 2、理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，认识草原的特点，体会草原的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中的优美语言。教学重难点： 1、了解课文内容，理清课文层次。 2、通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。体会课文中静态和动态描写。教具准备：相关课件教学流程：一、出示课题，想象美丽的草原 1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2.说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

（1）草原是辽阔的，一望无际…… （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花…… （3）草原是充满生机的…… 二、初读课文，走进文中的草原 1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受美丽的草原 1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2.课堂交流，随机指导。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一

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1.教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法

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(完整word版)森林草原防火主题班会

森林草原防火主题班会（13秋电子班）教案天祝藏族自治县职业教育中心刘武教学目标：大力开展森林防火“五个一”宣传教育活动提醒学生爱护森林，预防火灾，让学生初步学会防护森林火灾的安全意识，从小养成爱森林、爱自然的好习惯。教学过程：一、师生共同了解森林的作用。有人说：“树木撑起了天空，如果森林消失，世界之顶的天空就会塌落，自然和人类就会一起死亡。”也有人说：“树是生命的摇篮，也是生命的源泉，应该珍惜，应该爱护。”说一说你的了解。二、通过读新闻、讲故事等形式让同学们了解引起火灾的原因。使同学们了解发生火灾时的一般特征。火，是一种大家最熟悉的东西，而且常常会接触它，可是，它又是一种对大家伤害最大的物质。虽然做饭、炒菜都用得着它，可是火灾对森林的危害却是很大的，一棵大树能做成无数根火柴，可一根火柴却可以烧掉一片树林。请举例说一说。二、了解森林火灾。 1、什么是森林火灾：森林火灾，是指失去人为控制，在林地内自由蔓延和扩展，对森林、森林生态系统和人类带来一定危害和损失的林火行为。森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害。 2、说一说引起森林火灾的各种原因。⑴烧荒；⑵炼山造林；

⑶烧灰积肥；⑷烧田埂；⑸烧秸秆；⑹林区内吸烟、乱丢烟蒂；⑺林区内野炊、烧烤；⑻林区内上坟烧纸、烧香点烛、燃放鞭炮；⑼林区内使用枪械狩猎；⑽进入林区的汽车漏火、喷火；⑾旅客和司乘人员乱丢烟蒂火种；⑿机械跑火；⒀雷击起火。以上人为用火行为和自然灾害都会引发森林火灾。 3、森林火灾的危害：⑴森林火灾不仅能烧死许多树本，降低林分密度，破坏森林结构；同时还引起树种演替，向低价值的树种、灌丛、杂草更替，降低森林利用价值。⑵由于森林烧毁，造成林地裸露，失去森林涵养水源和保持水土的作用，将引起水涝、干旱、山洪、泥石流、滑坡、风沙等其他自然灾害发生。⑶被火烧伤的林木，生长衰退，为森林病虫害的大量衍生提供了有利环境，加速了林木的死亡。森林火灾后，促使森林环境发生急剧变化，使天气、水域和土壤等森林生态受到干扰，失去平衡，往往需要几十年或上百年才能得到恢复。⑷森林火灾能烧毁林区各种生产设施和建筑物，威胁森林附近的村镇，危及林区人民生命财产的安全，同时森林火灾能烧死并驱走珍贵的禽兽。森林火灾发生时还会产生大量烟雾，污染空气环境。此外，扑救森林火灾要消耗大量的人力、物力和财力，影响工农业生产。有时还造成人身伤亡，影响社会的安定。三、森林火灾的防范： . 1、森林火灾重防范，严控火源是关键 2、群策群防，森林防火有力量 3、严查严管，森林安全有保障 4、防止火灾，爱护森林。4、遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施，着火打

森林草原防火宣传材料

森林草原防火宣传材料大仓盖九年制学校2017.10.17 1、“森林防火”的含意是什么？答：是指森林、林木和林地火灾的预防和扑救。 2、进入林区必须做到“五不准”指什么？答：不准在林区内乱扔烟蒂、火柴梗；不准在林区燃放爆竹、焰火；不准在林区内烧火驱兽；不准在林区内烧火取暖、烧烤食物；不准在林区内玩火取乐。 3、扑救森林火灾不能组织哪些人上山扑火？答：老人、妇女、中小学生、儿童及身残体弱者。 4、森林燃烧必须具备哪三个条件？答：可燃物、氧气和一定的温度。 5、森林中的可燃物是指哪些？答：森林中的乔木、灌木、杂草、蕨类、苔藓、地衣、枯立木、腐朽木、枯枝落叶以及地下层的腐殖质、泥炭等，均属可燃物。 6、森林火灾按照其燃烧部位、蔓延速度和危害程序不同，可分为哪三类？答：可分为地表火、树冠火和地下火三类。 7、山地林火有什么特点？答：在山地条件下，冲火，特别是阳坡的冲火，火势猛烈，蔓延迅速，不易扑救；而坐火。其火势弱，有利于扑救。 8、扑火的方法有哪两种？答：扑救森林火灾一般采用直接灭火和隔离带灭火两种方法相结合的灭火方法。直接灭火常采用的方法是扑火人员使用手中的工具沿火线直接打灭火。间接灭火法，是遇猛烈的地表火或树冠火人力无法接近扑打时采用的，以劈火路斩断火源的方式达到灭火目的。

9、扑打山火的基本要领是什么？答：扑打山火时，两脚要站到火烧迹地内侧边缘内另一脚在边缘外，使用扑火工具要向火烧迹地斜向里打，呈40—60度的角度。拍打时要一打一拖，切勿直上直下扑打，以免溅起火星，扩大燃烧点。拍打时要做到重打轻抬，快打慢抬，边打边进。火势弱时可单人扑打，火势较强时，要组织几个人同时扑打一点，同时、同起落，扑灭火后一同前进。打灭火时，要沿火线逐段扑打，绝不可脱离火线去打内线火，更不能跑到火烽前方进行阻拦或扑打，尤其是扑打草塘火和逆风火时，更要注意安全。 10、扑救林火中，怎样做到既扑灭火灾，又不伤亡人员？答：扑打火线中，严禁迎火头扑打；不要在下风口扑打；不要在火线前面扑打；扑打下山火时，要注意风向变化时下山火变为上山火，防止被火郑入烧伤。清理火场时，要注意烧焦倾斜“树挂”、倒木突然落倒伤人，特别是防止掉入“火坑”，发生烧伤。 11、脱险自救方法有哪些？答：一是退入安全区。扑火队（组）在扑火时，要观察火场变化，万一出现飞火和气旋时，组织扑火人员进入火烧迹地、植被少、火焰低的地区。二是按规范点火自救。要统一指挥，选择在比较平坦的地方，一边点顺风火，一边打两侧的火，一边跟着火头号方向前进，进入到点火自救产生的火烧迹地内避火。三是按规范府卧避险。发生危险时，应就近选择植被少的地方卧倒，脚朝火冲来的方向，扒开浮土直到见着湿土，把脸放进小坑里面，用衣服包住头，双手放在身体正面。四是按规范迎风突围。当风向突变，火掉头时，指挥员要果断下达突围命令，队员自己要当机立断，选择草较小、较小的地方，用衣服包住头，憋住一口气，迎火猛冲突围。人在7.5秒内应当可以突围。千万不能与火赛跑，只能对着火冲。

1《草原》教学设计

1《草原》教学设计教学目标 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。突破重难点的方法 1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。教学课时：二课时教学过程第一课时一、音乐铺垫、孕育情感 1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。二、自读感悟、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。 2．汇报交流，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 3．内容归纳，整体感知三、分层朗读，感悟美景 1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。 2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？ “既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗” 3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。 4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。 5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。 6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 7．齐读感悟、练习背诵。四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

草原优质课教学设计教学实录

草原教学目标： 1．认识4个生字，会写14个生字，重点指导多笔画生字的写法。 2.熟读课文，把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情，体会蒙汉人们的深情厚谊。 3.有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言。 4.感受老舍语言的特点。教学重点：把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情。教学难点： 1.指导写好多笔画的生字。 2.有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言。教学过程：一、导入：喜欢旅游吗？到过草原吗？舞蹈《美丽的草原我的家》献给你。仅凭一段舞蹈还不足以了解草原，今天，我们就跟随老舍先生的散文走进内蒙古大草原，去欣赏草原的美丽风光。请齐读课题。

二、检查字词。 1、出示：渲染勾勒骏马迂回礼貌拘束羞涩襟飘带舞指名读，齐读。参、写字黄金十分钟。1.观察一下，这些字有个共同的难点。 2.出示自主学习卡，看同学写的，哪里写得不够美观？ 3.怎样把这些多横多竖的字写得端正、美观呢？看今天的写字锦囊带给我们什么妙计！出示：匀。多横多竖笔画要匀，笔画间距要相等。 4.出示“羞”字：看这个字，怎样写的匀称呢？生答，动画演示 5.指导“偏”字。生答，动画演示，微课范写。 6.生描摹练写。 7．师生评价 8.口诀识记 9.除了“羞”和“偏”，你觉得其他的生字要怎样写匀呢？举例说明。四、整体感知 1.老舍这一趟草原之行，最深切的感受，用文章中的一句话概括，是哪一句？ 2.作者又是从哪两个方面来写草原，来表达这份情感的

呢？这是自主学习卡第1题，交流一下。 3.都说散文是集所有美于一身的文体，素有美文的雅号，接下来我们要去细细品，慢慢体会。首先我们先去欣赏草原自然风光。伍、风光美 1、【出示第一段】老师找一个同学来读，其他同学一边听一边想象画面，你看到了一个怎样的草原？ 2、师：大家有没有发现，这段文字中，有一句话，直接概括写出了草原的特点，（稍停顿）哪一句？谁找到了？ 3.师：一碧千里是什么样子？请你来说。 4.而老舍在《草原》原文开头这样写道：自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。你又读懂了什么？可真见到草原，他又说“并不茫茫”。 5.草原到底怎样的美让老舍感觉并不茫茫？聚焦这三句话，默读，边读边圈画出你发现的草原之美的词句，并在旁边写一写自己的想法。 6.交流美（1）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。生答，师：到处都是绿，怪不得老舍称他为——一碧千里。继续

《美丽的草原我的家》优秀教案设计

7-1 美丽的草原我的家教学目标： 1.会认会写6个一类生字及由新字组成的词语。 2.感受草原的美丽富饶，牧民生活的幸福和作者自豪的心情。 3.能流利，有感情地朗诵这首诗歌。 4.完成课后练习1。教学重、难点：通过学习诗歌，感受到牧民的幸福生活，产生热爱草原，热爱祖国的思想感情。教具准备：多媒体草原风光片歌曲磁带教学过程： 1.情境导入，激发学生学习诗歌的渴望：放歌曲《美丽的草原我的家》，画面背景是草原风光，请学生边欣赏边思考，歌中都唱到了什么？听了这首歌后你想说点什么吗？ 2.听读诗歌，自学一类生字：生自由朗读课文，学习一类生字。 3.多种方式朗读诗歌，进一步体会诗中所描绘情景。（1、个人朗诵2、合作朗诵3、配乐朗诵）。 4.作业： 1）写7个一类生字。 2）可以根据课文，也可以上查阅资料，然后把自己当作草原上的小学生，以小导游的身份向游客介绍一下自己的家。第二课时一、教学目标： 1.流利朗读并背诵诗歌，感受草原的美。 2.通过小导游这一角色使学生体验牧民对草原的热爱及自豪的心情，同时也锻炼和提高表达能力。二、教学重、难点：在做小导游介绍的过程中，能加深对草原的理解和热爱。三教具准备：多媒体风光片歌曲磁带四、教学过程： 1.复习上节课学过的内容:( 1、复习学过的7个一类生字及词语。 2.指名朗读课文)。---------复习巩固 3.在朗读的过程中感受草原的美。(说说你从哪句话最能感受到草原的美景，讲一讲你的理解)--------- 感受草原的美。 4.举行“草原是我家，让我来介绍它”活动:[ 师导语：内蒙古科尔沁大草原上新开辟了一条旅游线路，众多的旅游社都觉得这是一单很好的生意，所以使出浑身解数，纷纷从大草原上请来导游，招揽游客。今天就是一个动员大会，下面在座的都是从四面八方来的游客，而到台上介绍的肯定就是身负重任的导游了，你怎么说，游客才会选择你们旅游社呢？（给五分钟的准备时间）请勇敢而又热心的导游到前台来，在他说完之后，观众可以提问。] 五、作业：把自己当作草原上的小学生，介绍一下自己的家，写在日记本上。板书设计：

口号标语之森林草原防火标语

森林草原防火标语【篇一：防火宣传标语】 1.护林防火，利国利民。 2.争当绿色卫士，防止森林火灾。 3.进入林区勿带火，违反规定尝苦果。 4.护林防火靠人人自觉行动， 5.保护生态环境，建设秀美家园。 6.多一片葱绿，多一份平安。 7.漫漫护林路，防火第一步。 8.入山请勿带火种，护林防火记心房。 9.山林里面千样宝，护林防火要搞好。 10.保护森林资源，杜绝火灾发生。 11.保护山林，严禁火种。 12.熄灭你的火星，留下你的爱心。 13.入山不带火，在外不吸烟。 14.封山育林千山秀，防火防虫万代兴。 15.护林防火，人人有责任。 16.森防有功受奖赏，酿造火灾入法网。 17.花红全凭园丁勤，山青要靠护林人。 18.锦绣山河真美好，加强防火要确保。 19.见火就查，违规就罚，犯罪就抓。 20.星星之火别小看，疏忽大意可燎原； 21.入山请勿带火种，护林防火记心房。 22.星星之火，易酿恶果，进山切记，请勿麻痹。 23.不想大火毁家园，就得从“小”管得严。 24.星星之火，易酿恶果，进山切记，请勿麻痹。 25.严禁毁林开荒。 26.火灾毁林，人人受穷，家园破坏，子孙受害。 27.时时抓防火，处处保平安。 28.严格执行护林防火十不准。 29.绿色兴安情万千，拒绝火灾保平安。 30.生态和谐人人创，森林火灾人人防； 31.一点星星火，可毁片片林。 32.棵棵大树汇成莽莽林海，星星小火酿成熊熊烈火。

33.进山旅游踏青，不带半点火星。 34.涓涓清泉源于茫茫林海， 35.小康路上多栽树，致富途中勤防火。 36.进入林区勿带火，违反规定尝苦果。 37.1根火柴 1时疏忽=1场灾难。 38.林海深处有人家，护林防火靠大家。 39.森林燃烧蔓延快，打早打了莫等待。 40.抓天保护青山，防火必须行在先； 41.戒严期内气温高，野外用火严禁烧。 42.保护山林安全是每个公民应尽的义务。 43.非法用火要举报，全民监督更重要。 44.1根火柴 1时疏忽=1场灾难。 45.建设秀美山川 46.漫漫护林路，防火第一步。 47.森林防火人人抓，幸福安康千万家。 48.科技领先植树造林山披锦绣， 49.游青山揽胜景感谢前人，护林木防火患造福子孙。 50.一片责任心，可保万亩林。 51.防火驻心田，绿色满人间。 52.春风大又草木干，森林防火记心间。 53.科学预防除火患，积极扑救免成灾。 54.法制导航护林防火岭变绿洲。 55.为了森林草原的安全和您的幸福，请自觉遵守防火制度。 56.护林常抓不懈，防火警钟长鸣。 57.严防森林火灾，保护绿色成果。 58.严格控制火源，消除火险隐患。 59.涓涓清泉源于茫茫林海， 60.入山不带火，在外不吸烟。 61.绿色兴安情万千，拒绝火灾保平安。 62.严禁携带火种进入山林！ 63.防火必严，玩火必究。 64.小康路上多栽树，致富途中勤防火。 65.秋冬天气干燥，火魔随时来到。 66.防火责任重，一刻不能误。 67.非法用火，隐患多多。

草原教学设计(精选多篇)

草原教学设计(精选多篇) 目录第一篇：《草原》教学设计第二篇：《草原》教学设计第三篇：人教版《草原》教学设计第四篇：草原教学设计及反思第五篇：草原教学设计更多相关范文正文第一篇：《草原》教学设计草原教材分析：这是一篇叙事散文，着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。课文是按照作者“初到草原——途中迎客——主客联欢”的顺序来叙述的教学目标： 1．使学生了解祖国的内蒙古大草原地域辽阔、景色美丽，感受到兄弟民族团结友爱，情谊深长，从而产生热爱祖国之情。 2．领悟课文具体描写景物的一些方法，如体会文中比喻句的作用。 3．感情的朗读课文，指导学生背诵第一自然段。 4．通过学习，重点引导学生了解祖国的大草原地域辽阔、景色美丽，感受到兄弟民族团结友爱，情谊深长，从而产生热爱祖国之情。同时领悟课文具体描写景物的一些方法。第一课时一、导入

1、播放乐曲《美丽的草原》。听，这首曲子是在唱什么？（草原）板书。和着歌曲的旋律，你的脑海中浮现出什么词语或诗句？随机交流读：《敕勒川》 2、今天我们就追随著名作家老舍先生，去感受他笔下的草原风光。二、初读 1、初读。 2、出示重点字词，提示读音和字形：蒙古包好客同行毯吟貌襟涩 3、课文中一定有很多地方给你留下了深刻的印象，谁愿意来有感情地读一读。 4、归纳：老舍先生为我们展现了一幅幅美丽的草原美景，他分别介绍了哪些？概括板书：（草原风光图喜迎远客图主客联欢图）。表达了草原的风光美，人情美，风俗美。训练几个学生完整叙述主要内容。三、草原风光图过渡：现在让我们展开翅膀，飞到那美丽的草原，去欣赏无限的草原风光吧。自由读第一段，划出最喜欢的句子，多读几次，并写批注。交流一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 1．这段话，其实只写了一个字——“绿”。 2．只一个绿字，老舍是怎样写的呢？

语文《草原》优秀课件大全

语文《草原》优秀课件大全导读：本文语文《草原》优秀课件大全，来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】教学目标： 1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。 2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 3、有感情朗读课文。教学准备：有关草原的图片、资料;预习课文。教学重、难点：抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。教学过程：一、直观导入、揭示课题同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。二、初读课文，整体感受。 1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。 2、指导学生学习重点生字词。 3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大

意。三、品读课文，体会美景 1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。 2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。 3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。 4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。 5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。 6、如果此时你是作者，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。

森林草原防火工作实施方案

森林、草原草原防火实施方案为切实做好我项目部防火期得森林、草原防火工作，有效遏制森林、草原火灾高发势头，一、指导思想与工作目标牢固树立科学发展观，全面贯彻省、市关于森林、草原草原防火工作得要求，按照“预防为主,积极消灭”得工作方针,加强森林、草原防火组织指挥、预测预报与林火扑救“三个体系”建设,落实森林、草原防火行政领导负责制，建立健全森林、草原防火预防与扑救体系,全面提升森林、草原火灾科学防控水平,严防森林、草原火灾事故发生. 二、工作重点（一）突出重点部位。在做好全项目森林、草原火灾防控工作得同时，对全项目得林区、旅游景区与集中连片得林区等森林、草原防火得重点部位，严防死守，确保不出问题。 (二)把握重点时期。冬季施工期间就是森林、草原防火工作得重点时期。 (三)抓住重点环节.防火得宣传教育,野外火源得依法管理,林火得科学扑救就是森林、草原防火工作得重点环节，要严密组织，确保各项工作部署落实到位.

(四)管好重点人群。对施工现场重点人群,要加强宣传,落实监管措施,负责到人。三、主要任务（一）森林、草原火灾预防工作１、加大宣传力度，提高全民防火意识（1)全项目201４年11月至为森林、草原防火工作宣传月. （2)充分利用旗、县防火办发放得防火宣传图册进入各村、集市、学校反复播放。 (3)施工现场设置防火标牌、及标语，及时提醒施工人员。 2、严格火源管理，突出重点环节监控 1在１1月上旬全项目开展森林、草原火灾隐患排查专项活动,以施工班组为单位，全面排查林地内与林地毗邻（50米以内）得坟地、农田，易燃易爆危险物品存放地点等基本情况。 3、加强制度建设，建立有效防火工作机制

《草原》教学设计

《草原》教学设计肥西县山南学区吕楼小学陈家法教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文人教五年级下学期 3、课时：两课时教学内容分析《草原》是小学语文义务教育课程标准实验教科书五年级下册语文（人教教育出版社）中的第一篇讲读课文。这篇课文以优美的内蒙古草原的风景和热情好客的蒙古人展现在学生面前，让学生了解祖国土地上的那些优秀的民族和美丽的西部文化，使学生产生爱国之情。学习目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。学习难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学课时安排

2课时课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书： ┌风光美美│ └人情美

《草原》优质课教案设计

《草原》优质课教案设计一、课前播放音乐《天堂》师：知道咱们今天要上哪一课吗？齐读课题“草原”。谁能讲讲，你想像中的草原是什么样子的？（草原是牛羊们的天堂；原来草原也是那么的富有情趣；草原还是诗意）今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那高原辽阔的大草原。二、现在大家打开书，根据自己的节奏自由朗读，注意把句子读通顺，边读边思考：课文是从哪几方面来介绍草原的？三、作为著名的小说家、戏剧学家，被誉为“人民艺术家的老舍先生，是如何把草原的美丽风光展现出来呢？现在我们一哦起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。请大家用心地读读这一段，把自己置身于辽阔的大草原之中，那些语句给你留下了深刻的印象，把这些句子美美地多读几遍。读读你感受最喜欢的句子。（听出来了你喜欢高原辽阔的草原，你喜欢一碧千里的草原，你喜欢诗意的草原，你喜欢柔美、生动活泼、带给人们的奇妙心境。（你找的这个句子很有意思）大家读出了这么多的草原，太好了！他读的时候，大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一边想，手里还要一边画。画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的部分勾出来，看谁勾得准，你开始读吧。生：我勾了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有，“这种境界…… 奇丽的小诗”。师：还有没有勾出别的来？生：我勾了“在这境界里……无限乐趣。” 生：我只勾了“好像回味着草原的无限乐趣。” 师：骏马和牛羊是草原上本来就有的东西，我们一会儿随课文去研究它，现在咱们就按第一位同学的发言来讨论。第一句话，他说他总想高歌一曲，以表示他的愉快，这是一句话，他要高歌。（板书“高歌”）师：什么叫高歌？生：就是放开声音，不拘束地唱歌。第二句话，和它相对应的，他想干什么呀？能不能概括一下？生：他想吟诗。师：怎么样吟诗？生：低吟。就是声音很小地吟诗。师：这是作者的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的情感，不同的心境。我们如果把这两个抒情的句子调换一下顺序，先让他低吟，再让他高歌，行不行？（挺有意思的，谁还有看法？）师不要急着举手，这个问题不好回答。你们一边思考这个问题，一边好好默读课文。怎么读呢，我告诉你们一个方法。大家可以这样考虑：一开始，作者看到了什么样的景物，使他产生了什么样的感情，所以他要高歌；后来他又看到什么样的景色，产生了什么情感，而要低吟。要想通这个问题，咱们必须把前后文对照起来，把景和情联系起来体会。

人教部编版《草原》优秀教案2

1《草原》第二课时人教部编版六年级上册语文教案人教部编版六上语文第一单元《1草原》第二课时教学设计级

1.一方水土养一方人，草原独特的风光，孕育先生留下了更为深刻的印象。

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六年级上册语文教案- 1.草原人教（部编版） 1草原教学目标： 1.会写8个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。 2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点：揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。课时安排：2课时第一课时 1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，能正确读写“绿毯、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。 1.正确读写生字词。 2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。

3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美。一、激趣导入，揭示课题 1.出示草原图片，播放背景音乐(如《美丽的草原我的家》)，引领学生进入草原的氛围之中。导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！ 2.出示课题，说说美丽的草原。预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。老舍(1899—1966) 原名舒庆春,字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材,创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》,中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》,剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 (1)出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。绿毯境界陈旧衣裳襟飘带舞彩虹马蹄豆腐拘束稍有羞涩摔跤洒脱飞驰会心微笑勾勒目的地蒙古包好客 ◆需注意的字音：