人教版英语七上unit6复习教案

个性化教学辅导教案

基础知识巩固：

1.Unit 6 重点单词及词组回顾

香蕉（n.）牛奶（n.）

沙拉（n.）冰激凌（n.）

草莓（n.）面包（n.）

汉堡包（n.）食物（n.）

水果（n.）蔬菜（n.）

苹果（n.）蛋；鸡蛋（n.）

胡萝卜（n.）梨（n.）西红柿（n.）生日（n.）早餐；早饭（n.）午餐（n.）

（中午或晚上吃的）正餐（n.）（引出评论或问题）那么（conj.）

周；星期（n.）那么（adv.）

习惯（n.）明星；星星（n.）

正确的；适当的（adj.）问题（n.）

好；令人满意地（adv.）当然；肯定；一定（adv.）

健康的（adj.）真正地（adv.）

变成（v.）肥的；肥胖的（adj.）

吃（v.）需要；想要（v.）

思考；思索（提出建议）……怎么样

banana, milk, salad, ice-cream, strawberry, bread, hamburger, food, fruit, vegetable, apple, egg, rice, chicken, carrot, pear, tomato, breakfast, lunch, dinner, so, week, then, habit, star, right, question, well, sure, healthy, really, be, fat, eat, want, think about, How about…

1

There are three tomatoes on the table.桌子上有3个西红柿。

[拓展] 以o结尾需加-es构成复数形式的名词

黑人（Negro）英雄（hero）爱吃西红柿（tomato）和土豆（potato），真有意思（es）。

翻译句子：

1,篮子里有4颗土豆。

______________________________________

2,Jack和Jill是我的英雄。

______________________________________

There are four potatoes in the basket.

Jack and Jill are my heroes.

2

My father doesn’t like milk.我父亲不喜欢牛奶。

milk 不可数名词，意为“牛奶”。

[拓展]milk作动词，意为“挤（牛、羊等的）奶”。

翻译词组和句子：

1,milk a cow

______________________________________

2,杯子里有一些牛奶。

______________________________________

挤牛奶

There is some milk in the cup.

3

Do you like bananas? 你喜欢香蕉吗？

“Do/Does +主语+like+其他？”为一般疑问句，一位“……喜欢……吗”，询问某人的喜好。

肯定回答用“Yes,主语（人称代词）+do/does.”；否定回答用“No,主语（人称代词）+don’t/doesn’t”。

翻译句子：

他喜欢这支钢笔吗？是的，他喜欢。／不，他不喜欢。

____________________________________________________________________________

你早餐喜欢沙拉吗？不，我不喜欢。我喜欢面包。

____________________________________________________________________________

Does he like this pen? Yes, he does. /No, he doesn’t.

Do you like salad for breakfast? No, I don’t. I like bread.

4

Hey,John’s birthday dinner is next week.嘿，约翰的生日晚餐在下周。

（1）birthday 可数名词，意为“生日”，是由birth（出生）与day（日子）构成的合成词。birthday party生日聚会birthday cake 生日蛋糕birthday gift 生日礼物

（2）辨析：dinner与supper

dinner 常用来表示一天中的正餐，既可以是晚餐也可以是午餐。在西方国家，晚餐一般是一天中最为丰富的一餐，因此dinner常用来指晚餐。此外，dinner一词比较正式，

邀请朋友赴晚宴通常用它。

supper 只表示晚餐，不如dinner正式。

［拓展］

1，一日三餐分别为breakfast（早餐），lunch（午餐），dinner/supper（晚餐）。

2，与三餐相关的常用短语：

at breakfast/lunch/dinner 在吃早／午／晚餐

have breakfast/lunch/dinner 吃早／午／晚餐

have sth. for breakfast/lunch/dinner 早／午／晚餐吃某物

like… for breakfast/lunch/dinner 早／午／晚餐喜欢吃……

before/after breakfast/lunch/dinner 在早／午／晚餐前／后

3，next week意为“下周”，week作可数名词，意为“周；星期”。

See you next week. 下周见。

1, 你喜欢在晚餐前吃一些水果吗？

____________________________________________________________________________

2, Lucy的生日聚会实在这周吗？不，不是的。是下周。

____________________________________________________________________________

Do you like some fruit before dinner?

Is Lucy’s birthday party this week?No,it isn’t. It’s next week.

3, The Blacks usually have milk and bread __________ breakfast.［2019.福建漳州］

A.for

B. on

C. about

A

5

Let’s think about the food.让我们想想（吃什么）食物吧。

1，think about意为“思考；思索”，think为不及物动词，常与介词about连用，其后可接名词、代词。

Let’s think about this question. Ok, let’s think about it.

让我们思考一下这个问题。好的，让我们思考一下。

［拓展］

think of 想出；想起

think back 回想起

think over仔细考虑

think up 想出

2，food名词，意为“食物”。当表示食物的总称时，用作不可数名词，无复数形式。故作主语时，谓语动词用第三人称单数形式。

I’m hungry, I need some food for dinner.我饿了，我需要吃一些食物作为晚餐。

Some food is on the table. 一些食物在桌子上。

＊＊food表示特定种类的食物时，用作可数名词，其复数形式为foods。

Rice and chicken are healthy foods.米饭和鸡肉是健康的食物。

6

I think it’s healthy.我认为它是健康的。

healthy形容词，意为“健康的”，可放在名词之前作定语，也可放在连系动词之后作表语。其名词形式为health，意为“健康”，其反义词为unhealthy，意为“不健康的”。keep healthy意为“保持健康”。

He eats healthy food. （作定语）他吃健康的食物。

He is very healthy. （作表语）他很健康。

＊＊health（n.健康）——healthy（adj.健康的）——unhealthy（adj.不健康的）

7

Sure. 当然可以。

sure副词，意为“当然；肯定；一定”，通常用于表示同意他人的建议或请求，相当于certainly, OK, of course.

8

Yes,you’re right.似的，你是对的。

right形容词，意为“正确的；适当的”，在句中可作表语或定语。此时right的反义词为wrong （错误的）。

Is he right? 他是正确的吗？（作表语）

It’s a right answer. 这是一个正确的答案。（作定语）

［拓展］

1，right作形容词，还可意为“右边的”。此时right的反义词为left（左边的）。

2，right还可用作名词，意为“右边；右方”。

It’s on the right. 它在右边。

3，常用固定搭配：

all right 行；好

right away 立即；马上

9

How about burgers, vegetable salad, and some fruit? 汉堡包、蔬菜沙拉和一些水果怎么样？

（1）How about…?意为“……怎么样？”，用于提出建议或请求，相当于“What about…?”，其中about为介词，其后可接名词、代词。

----Mom,I’m hungry. 妈妈，我饿了。

----Oh, how about some bread? 哦，吃些面包怎么样？（接名词）

How about her? 她怎么样？（接代词）

［拓展］英语中常用语提建议的句型还有：

1，Let’s … 意为“咱们……吧”。

Let’s have some oranges.咱们吃些橘子吧。

2，Why not…? 或Why don’t you…? 意为“为什么不……呢？”

Why not ask our teacher?

=Why don’t you ask our teacher?

为什么不问我们的老师呢？

（2）burger可数名词，相当于hamburger，意为“汉堡包”

Do you like burgers? 你喜欢汉堡包吗？

For breakfast, I eat two burgers. 早餐我吃两个汉堡包。

（3）fruit名词，意为“水果”。表示水果的总称时，用作不可数名词，无复数形式；表示水果的种类时，用作可数名词，其复数形式为fruits。

Do you have much fruit? 你吃很多水果吗？

There are many kinds of fruits in the baskets. 在篮子里有许多种水果。

10

I think John likes strawberries and apples. 我想约翰喜欢草莓和苹果。

（1）strawberries是可数名词strawberry的复数形式，其变化时将词尾的y变为i，再加es。类似的单词还有family（家庭）-families，party（聚会）-parties，dictionary（字典）-dictionaries，library（图书馆）-libraries。

（2）apple可数名词，意为“苹果”。Apple是读音以元音音素开头的单词，其前用不定冠词时，要用an。

Is that an apple? 那是一个苹果吗？

He doesn’t like apples. 他不喜欢苹果。

I like apples. __________ apple a day keeps the doctor away, you know.［2019.江苏宿迁］

A.A

B.An

C.The

D.不填

B

11

Let’s have strawberries and apples then. 那么我们吃草莓和苹果吧。

（1）have此处用作及物动词，意为“吃”，相当于eat。如果have后的名词表示饮料，have 则意为“喝”，相当于drink。

She has two bananas for lunch. 她午饭吃了两个香蕉。

I have some orange juice in the morning. 我早上喝了橙汁。

（2）then副词，意为“那么”，可位于句首或句末。

Then, let’s go.那么，我们走吧。

12

Sports Star Eats Well! 体育明星吃得好！

（1）star可数名词，此处意为“明星”。

He is a movie star. 他是一位电影明星。

［拓展］star作可数名词，还可意为“星星”。

There are many stars in the sky. 天空中有许多星星。

（2）well此处用作副词，意为“好；令人满意地”。

Li Na plays tennis very well. 李娜网球打得很好。

辨析：well与good

well 副词修饰实义动词，放在其后She dances well. 她跳舞跳得好。

形容词放在连系动词后作表语，表示“健康

的；身体好的”Sure, I’m very well.当然，我很好。

good 形容词放在名词前作定语，或放在连系动词

后作表语Today is a good day. 今天是个好日子。

翻译句子：

1，She speaks good English.

______________________________________

2，She speaks English well.

______________________________________

她英语讲得好。

13

David asks the volleyball star, Cindy Smith, about her eating habits. 戴维问排球明星，辛迪史密斯，关于她的饮食习惯。

（1）ask sb. about sth. 意为“问某人关于某事”。

ask about sth. 意为“询问某事”。

ask our teacher about the English class 问我们老师关于英语课的事情

ask about my eating habits 询问我关于饮食习惯

（2）habit可数名词，意为“习惯”。eating habits 意为“饮食习惯”。

Reading is a good habit. 阅读是一个好习惯。

14

What do you like for breakfast? 你早餐喜欢吃什么？

（1）“What do/does + 主语+ like for + 某餐？”意为“某人……餐喜欢吃什么？”，用于询问某人某餐喜欢吃什么？

----What do you like for breakfast? 你早餐喜欢吃什么？

----I like eggs for breakfast. 我早餐喜欢吃鸡蛋。

----What does your mother like for lunch? 你母亲午餐喜欢吃什么？

----She likes rice and fish for lunch. 午餐她喜欢吃米饭和鱼肉。

15

Yes, I really like it. 似的，我确实喜欢它。

really副词，意为“事实上；真正地”，常在句中作状语。

The flowers are really beautiful. 这些花儿真的很美。

I really don’t know.我真的不知道。

［拓展］real形容词，意为“真的”。

That is not her real name. 那不是她的真名。

＊＊real（adj.真的）——really（adv.真正地）

16

OK, well, one last question—do you eat ice-cream after dinner?

好吧。噢，最后一个问题——你晚餐后吃冰激凌吗？

question可数名词，意为“问题”，通常与ask, answer搭配使用，指需要解答的问题。ask some questions 问一些问题

answer sb.’s question 回答某人的问题

17

I don’t want to be fat.我可不想变胖。

（1）want to be…意为“想要变得……；想要成为……”。

She doesn’t want to be old. 她不想变老。

I want to be a teacher. 我想成为一名教师。

（2）want及物动词，意为“需要；想要”。其常见用法如下：

1，want sth. 想要某物

I want an apple. 我想要一个苹果。

2，want to do sth. 想要做某事

I want to eat an apple. 我想吃个苹果。

3，want sb. to do sth. 想要某人做某事

I want you to help me. 我想让你帮助我。

（3）be连系动词，此处意为“成为；变成”，其后常接形容词或名词作表语。

We want to be friends. 我们想成为朋友。

（4）fat形容词，意为“肥的；肥胖的”，其反义词是thin，意为“瘦的”。在英语中，人们比较忌讳使用fat这个词，而是委婉地改用其他说法。I don’t want to be fat.可用I don’t want to be overweight（超重）.来表达。

18

chicken 鸡肉

chicken此处用作不可数名词，意为“鸡肉”。

I like chicken and fish for dinner. 我晚餐喜欢吃鸡肉和鱼肉。

［拓展］

chicken作可数名词时，意为“小鸡”。

My grandmother has many chickens. 我奶奶养了许多只小鸡。

［拓展］

orange作可数名词，意为“橙子”，作不可数名词，意为“橙汁；橘黄色”。

＊＊可数名词复数形式的规则变化如下：

类别构成方法例词

一般情况词尾加-s book—books

boy—boys

以s, x, sh, ch结尾的词词尾加-es class—classes; box—boxes;

dish—dishes; watch—watches;

以“辅音字母+y”结尾的词变y为i，再加-es strawberry—strawberries;

family—families

以f(e)结尾的词变f(e)为v，再加-es knife—knives; leaf—leaves

以字母o结尾的词有生命意义的在词尾加-es tomato—tomatoes; potato—potatoes

无生命意义的在词尾加-s radio—radios; photo—photos;

＊＊少数可数名词复数形式的变化是不规则的，常见的变化有：

词尾发生变化child—children

改变词中的元音字母man—men; woman—women; foot—feet; tooth—teeth;

单复数同形Chinese—Chinese; sheep—sheep;

I.根据句意及首字母或汉语提示完成单词

1.Tim likes hamburgers for l__________.

2.She doesn’t like milk for __________（早餐）.

3.Jacky Chan is a movie __________（明星）.

4.Apples,bananas and oranges are all __________（水果）.

5.I eat two eggs f__________ breakfast.

6.Lisa likes __________（蔬菜）very much.

7.Do you like some c__________ for dinner?

8.What a__________ your lunch and dinner?

8. –What do you like __________ breakfast?

–Eggs and milk.

A.for

B. with

C. on

D. of

9. –Is the girl your cousin?

–Yes, you’re __________.

A.interesting

B. wrong

C. difficult

D. right

10.For dinner, they __________ salad and chicken.

A. has

B. likes

C. eat

D. watch

CDACC AAADC

III.完形填空

My name is Wang Hua. I’m a middle school student. I usually have two meals a(n) _____1____——lunch and dinner. I don’t have _____2____. I know it’s not _____3____ because（因为）breakfast is very important（重要的）for our health. I ____4_____ lunch at school. I like _____5_____, rice and bananas for lunch. After lunch, I play ____6_____ my friends. I have dinner with my parents. ____7_____ dinner I like chicken, carrots ____8_____ apples. I don’t eat ice-cream. I do n’t want ____9_____ fat. After dinner, I always ____10_____ TV for half an hour.

1.A. month B. week C. day D. hour

2.A. breakfast B. lunch C. dinner D. meals

3.A. bad B. interesting C. difficult D. healthy

4.A. do B. make C. have D. cook

5.A.tomato B. tomatoes C. tomatos D. potato

6.A. with B. of C. about D. for

人教版七年级英语教案(上下册)

人教版七年级英语教案全册（上下册） 上册 Unit 1 My name’s Gina Period One 课前准备 教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。 学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。 教学设计 Step One :Present the sentence patterns. 1.Play a game “How many words do you know?”(利用小游戏调 动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。) Teacher:After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’ s play a game to see who knows the most. (Divide all the students into several groups and show a pictur（图片略） to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.) (Group 2 is the champion group.They can write 11 words.) 2.Introduce the champion group to the class.（引课方式贴近 生活，学生易于接受） Teacher:Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introdrce yourselves to us? S1& S2:Yes. S1:Hello.My name is Li Lei.Nice to meet you. Ss:Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too. Ss:Hello!What’s your name? S2:I’m Sun Ping.How do you do? Ss:How do you do ? Step Two:Drills. 1.Make introductions.（通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学 的句式。） Teacher:The new term begins.Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group. Example: Sa:Hello! I’m Li Lei. What’s your name? Sb:My name’s Zhang Feng.Nice to meet you. Sa:Nice to meet you,too.And what’s your name,please? Sc:Lin Li. How do you do? Sa：How do you do? 2.Listen and number the conversations. Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class.They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A. (Students listen to the tape and give the right answers.) Step Three:Make friends. 1.Make new friends.（用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更 容易向学生进行美德教育。）

人教版七年级英语上册Unit 6教案

Unit 6 Do you like bananas? 话题Topic 谈论食物Talk about food

观

的发散思维 , 采用丰富的句式进行书写。 1.教学重点: (1)学习并积累一些表示食物的词汇。 (2)正确使用表示食物名称的可数名词和不可数名词。 (3)动词like的一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答。 2.教学难点: (1)行为动词like的一般现在时的用法; (2)使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。 从学生们的日常饮食入手,选取最贴近生活的素材,让学生流利地说出自己和他人喜欢什么,不喜欢什么。能够较为熟练地掌握like的用法,了解健康的饮食习惯。 教学突破:运用调查问卷的方式,让学生们调查自己的同学或父母,增强他们的合作能力。创设语境,突出听力和口语表达,通过自制表格增强他们的动手能力。为学生呈现写作框架,以此来帮助他们提高写作能力, 突破写作的瓶颈。听力练习可适当加强,可以增加听力的时间。 注重方法与价值观的培养:本单元中主要是引导学生们养成良好的饮食习惯,树立健康的饮食观念。教师可以出示一张健康生活者的图片和一张不健康生活者的图片,让学生们进行比较,从而改善自己的饮食习惯。 第一课时:Section A 1a-1c 第二课时:Section A 2a-3c 第三课时:Section B 1a-2c 第四课时:Section B 3a-Self Check 名词:banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad,strawberry, pear, milk, bread, 语法二、可数名词与不可数名词。

最新人教版七年级英语上册优质课公开课教案

第二课时Section A (Grammar Focus～3c) 【学习目标】 1．揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 2．总结归纳when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。 3．能够询问或确认他人的年龄及生日日期。 【学习重点】 1．揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 2．总结归纳when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。 【学习难点】 揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 ?学习提示 Review the questions by asking and answering in a question chain. Task 1

?学习提示 Preview the words, phrases and sentences on P45.Students mark the new words and Chinese meanings in the text. 【学法指导】 基变序，有规律。一二三，特殊记。八减t，九去e，f来把ve 替，整十改y为ie，然后再加th。假如遇到几十几，只变个位就可以。 Task 2 ?学习提示 完成3a和3b的任务，让学生结对自由对话。 【学法指导】 ?介词in/on用法 (1)on常与“日期”“星期”搭配，表示“在具体的某一天”。如： on October 2nd 在十月二日 on Monday 在星期一 情景导入生成问题 Ask your partner a question chain like this. T：How old are you? S1：I'm thirteen. T：When is your birthday? S1：My birthday is on October 16th. T：When is your mother's birthday?

新目标英语七年级下册全英文教案(全册)

新目标英语七年级下册全英文教案（全册）Unit1 Where is your pen pal from? Topic: Countries, nationalities, and languages Functions: Talk about countries, nationalities and languages Ask and tell about where people live Structure: Where's/Where're ...from? Where does/do ...from? What questions----What language does/do ...speak? Target language: Where is she from? She is from.... Where does she live? She lives in.... What language does she speak? She speaks.... Vocabulary: words about countries, languages Teaching design: The whole unit needs 5 periods, 4 for new lessons and 1 for test Period 1 ( 1a----Grammar Focus ) Key points:

Where is your/John's pen pal from? He/She is from... Where does he/she live? He/She lives in.... (Homework for preview)Pre-task: Let the Ss give themselves pen pals and they should write down their pen pals' information, such as their names, countries and cities they live even the language they speak. T can give the Ss an example meanwhile T gives the different countries which can be used by the Ss. T gives the Ss Chinese words for the countries, they are following: 加拿大，法国，日本，美国，澳大利亚，新加坡，英国，中国( The Ss can look them up in the dictionary if they are new for them) The example is following: Name: Curry Muray Age: 75 From(Nationality): the United States City: New York Language: English Teaching Steps: Key points: Where is your/John's pen pal from? He/She is from... Where does he/she live? He/She lives in.... (Homework for preview)Pre-task: Let the Ss give themselves pen pals and they should write down their pen pals' information, such as their names, countries and cities they live even the language they speak T can give the Ss an example meanwhile T gives the different countries which can be used by the Ss. T gives the Ss Chinese words for the countries, they are following: 加拿大，法国，日本，美国，澳大利亚，新加坡，英国，中国( The Ss can look them up in the dictionary if they are new for them)

最新人教版七年级英语上册教案(完整版)

人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!教案 教学目标： 1. 学会打招呼的用语:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! 2. 识别和掌握八个人名: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 教学重点、难点： 1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! 教学过程： Step 1. Warming-up 1. 课前—上课铃响教师就播放Good morning歌曲。 2. 师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。教师自我介绍并用Hello! / Good morning! 问候学生。帮助学生用Hello! / Good morning! 作回应。 Step 2. Play a game. 绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励(老师提前准备好很多的英文名字)，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then let the Students tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first. Step 3. Presentation 1.用预先制作的图片或挂图介绍八个人物和姓名。 2.出示Bob的图片，帮学生说Hello, Bob! 或Good morning, Bob! 然后利用其他图片介绍其他七位人物的名字。 Step 4. Game 在幻灯片上通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，然后出示7位人物的头像，让同学们看看少了哪一位人物的头像，有助于锻炼他们的反应力和注意力。获胜者也以英语名字作为奖励。 Step 5. Presentation.

七年级下册英语全册教案(外研版)

Module 1 School Life Unit 1 There are fifty students in the class. Preparation 在黑板上写出单词Festival,要求学生回忆并说出已学过的节日名称，如：New Year, Christmas Day等，并板书。 组织两人小组活动，内容是在节日时的对话。如下例： Happy New Year... Happy New Year... Do you...? Yes/No. We... 两人小组活动后，请几对学生上台演示，然后要求大家评价。对演示认真又基本无语言错误的学生给予奖励。 介绍短语Spring Festival, 带读后转入第1小节的学习 1．Look and listen. Then repeat. 1）先不打开书，问学生:春节后,一些同学又见面了，他们很高兴地在一起交谈，他们谈了些什么呢（What are they talking about ?）？ 2）要求学生听一遍录音后，回答上面的问题，然后将答案School Life 写在黑板正上方。3）写出以下问题，要求学生听第二遍录音后回答： How many students are there in the class? How long are the lessons? How does Feifei go to school? How long does the bus take to get to school ? 学生回答上述问题后翻开书，跟录音读一遍对话。 组织四人小组操练本段对话，然后要求他们演示和评价。 第2、3、4小节的教学可参考“教师用书”的建议进行。 Unit 2 What’s your favourite lesson? Preparation 1）教师先简单用英语介绍本班的一些情况，然后要求学生分两人小组就School life话题进行对话,也可以给出以下问题要求学生对话： Do you like your school? How many lessons do you have each day? How do you get to school? 两人小组活动后，叫几对学生上台演示，然后要求大家评价。对演示认真又基本无语言错误的学生给予奖励。 2）教师说:下面有几位同学，他们也就School life 进行了交谈。他们谈了什么呢？

人教版七年级英语教学设计

七年级英语上册Unit 6 教学设计 一、课题：Do you like bananas ? 二、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观） 知识能力：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。 过程与方法：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营 养餐。 情感态度价值观：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不 偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友 谊。 三、教学设计的思路及教学建议 第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。 在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了给学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 四、教学向导

五、教学重点及难点 1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。 句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。 六、具体教案设计 Unit 6Do you like bananas ? 课时安排：四课时 第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36 第一课时：P31—P32 Step 1 讲授1A中的新单词 1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。 2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3．朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。） 4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。 Step 2 Presentation 1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。

英语七年级下6单元教案

初一英语下册unit6教学设计 一、教学目标 1．知识目标： 1）词汇:make soup、read a newspaper、wash、use、eat out、g o to a movies. Watching TV、reading、doing homework、talkin g on the phone . 2）语法——现在进行时(Present progressive tense) 3）句子What are you doing? I’m watching TV. What’s he doing? He’s doing his homework. What are they doing? They’re cleaning the room. 2. 能力目标： （1）To Help the students freely talk about or learn about w hat they are doing. （2)Improve the students’self-research ability and the abili ty of discussing in group. 3. 情感目标：激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。 (1)Enable students to cooperate among the team member s and competition. (2)Enable students to solute their learning difficulties. 二、教学重点和难点： Important points（重点） (1)Let the students master how to describe what people ar e doing. (2)Master the phrases: talking on the phone、watching TV、do

最新人教版七年级英语上册教案全册

最新人教版七年级英语上册教案全册 Starter Unit 1 Good morning! 课程目标 一、知识和能力目标 本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C／si：／发成／sei:／; H /e ?/发成/e?/ 二、过程和方法目标 教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。 三、情感态度和价值观目标 万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 学情分析 体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。 1．Good morning /afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning /afternoon /evening!例如： A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，赵老师。 B：Good morning，Mr．Wang．早晨好，王校长。 2．Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。 3．Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如： A：Hello，Kate．你好，凯特。 B：Hero，Li Lei．你好，李雷。 4．Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如： A：Hi，Han Meimei．你好，韩梅梅。 B：Hi，Lucy．你好，露西。 教学准备 tape—recorder，multi—medium． 课时参考 四课时 Period 1 Step 1：Introduction Begin by greeting the class with a smile and good morning! Now，introduce the words “teacher” and “class”．by using gestures．Repeat this several times and have the class repeat after you．Students Can answer as a whole group．As rows and as individuals．Repeat “I am your teacher and you are the class” several times． Now，introduce the class to the instructions：Class，please sit down and class，please stand up by using actions and gestures．They can practice this several times． Step 2：Lead—in You may want t0 leave the class again to introduce the usual Good morning routine．Say Good morning class．Help students respond with Good morning．Point to yourself and say I?m Miss／，Mr．…Have them

人教版新目标七年级英语初一上册Unit6单元教案设计含教学反思

人教版义务教育教科书◎英语七年级上册 Unit 6 Do you like bananas? 教材解读 本单元主要讨论各种食物以及喜欢或不喜欢某种食物；询问某人是否喜欢某种食物 及回答；会描述一日三餐，会合理搭配一日三餐。 like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。 通过本单元的学习，认识到在平日饮食中要做到不挑食、不偏食、合理饮食。 单元目标 一、知识与技能 1. 词汇：hamburger、tomatoe、broccoli、French fries、orange、ice cream、salad、banana、egg、strawberry、carrot、apple、chicken、breakfast、lunch、dinner、fruit、vegetable。 2.语言目标：Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t. I like French fries. I don’t like tomatoes. 3. 能力目标：能准确表达喜欢和不喜欢的食物；能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；通过听说读写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。 二、过程与方法 通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握描述过程。 三、情感态度与价值观 通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意 识；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；通过任务型 活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。 教法导航 采用情景法，交际法及任务型教学途径并配以多媒体辅助教学。通过设疑、提问、 启发、诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而调动学生的积极性，让学生处于积 极思维状态之中，全方位、多角度培养学生运用语言的能力。 学法导航 进行听说读写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发 展过程。 课时支配 第1课时：Section A 1a-2c 1

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Starter Unit 1 Good morning! 授课班级授课日期 授课类型Starter Unit 1新授课学时数 The First Period ( 1a—1c) 教学目标 1. Knowledge and abilities Let students know the eight English names and remember them. Let students know how to greet people in the morning. 2. Process and methods Through listening and reading, let students grasp the simple greetings. 3. Emotion, attitude and values Motivate students’interests of learning English. 教学内容 学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 学习打招呼的用语： Hello!/ Good morning! 重点难点 八个人名Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 句型：Hello! Good morning! 教学方法任务型教学、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法 教学用具图片、黑板、录音机 教学过程设计备注 教学步骤 Step1. Warming-up 1.T wears a name card with an English name on it, then points to the name card and have an introduction. 2. Greet the whole class and help them to say, Hello, … Good morning, 师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。 Step2. Play a game. T gets ready for a list of English names for boys and girls. Play the game like this: T says a letter, for example C, then let the Ss tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first or he can give the chance to his friend. 绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。Step3. Presentation. Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Alice. In the same way teach the other seven names. 图画和名字结合起来，加强学生的感性认识，有助于记忆。并为后面的游戏做好

人教版初中英语七年级下册全册英教案(全英文版)

新目标人教版英语七下 全册教案 Unit 1 Where’s your pen pal from? Language goals: ●In this unit students learn to talk about countries, nationalities and languages. ●Ask and tell where people live. New languages: ●Where’s he / she from? ●He / She is from Australia / England / China / France / Singapore / Australia. ●Where does he / she live? He / She lives in Sydney. ●What language do you speak? I speak English. ●What’s your / his / her favorite subj ect? ●My / His / Her favorite subject is English. ●Does he / she have any brothers and sisters? Yes, he/ she does. / No, he / she doesn’t. Difficult points: 1. Listening for the information about countries, nationalities and languages. Write an e-mail about oneself. Describe the new students in class. 2. Where questions with from Where questions with live What questions Teaching aids: ● A tape recorder Teaching periods: ●Period 1:Section A中1a, 1b, 1c ●Period 2:Section A中2a, 2b, 2c，2d ●Period 3:Section A中3a, 3b, 4

人教版七年级英语下册全册教案及教学反思

教案示例 Unit 1 Where’s the post office? Period I 教学目标： 1、掌握表示地点的词汇； 2、掌握where 引导的特殊疑问句； 3、能够简单地描述地点方位； 4、能够画出简单的示意图。 教学向导： 教学过程设计：

教学反思：本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。 教案点评： 本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

教案示例 Unit 2 Why do you like koala bears? 一．教学目标： 谈论自己的喜好； 询问他人的喜好； 能够谈论喜爱某种动物的理由； 做出自己的行动计划。 二．教学向导 三．重点句型

Why do you want to see the pandas? Because they’re cute. Why does he like the koala bears? Because they are kind of interesting. What animals do you like? I like penguins. They are cute. What other animals do you like? I like dogs, too. Where are lions from? They are from Africa. 四．教学步骤： Step 1: Lead-in Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are. Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures. Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see? Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b; Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below: Presentation: show their pair work

2017人教版七年级英语上册电子教案

Starter Unit 1Good morning! 第一课时(1a-2e) 1．字母：Aa—Hh的读音、笔顺和笔画 2．重点单词：good，morning，hi，hello 3．重点句式： —Goodmorning. —Goodmorning. 1．掌握字母Aa—Hh的读音及书写 2．能够问候他人 1．能够问候别人 2．能询问对方的姓名及回答对姓名的提问 Step1情景导入 Teacher：Hello，everyone.Nicetomeetyou！Thisisourfirstlesson.IamverygladtolearnEnglishwithyou.Doyoulikelisteningtomusic？Doyouwanttolistentomusicnow？NowIwillplayanEnglishsongforyou.Pleaselistencarefully.It'sveryeasytounderstand.Let'sbegin. 环节说明：通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情，让学生在听歌曲的过程中进入新课的学习。 Step2完成教材2a—2e的任务 1．学生跟唱字母歌，初步感知字母读音。(3分钟) 2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音。(5分钟)。 3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟) 4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟) 5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟) 6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟) 7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟) 8．小结训练。(3分钟) Step3完成教材1a—1c的任务 1．认真观察1a图片，找出出现的人物的名字，并按性别将人物名字分类，完成后小组内核对答案，并大声地朗读人名。(3分钟) 2．听录音，跟读对话。学生大声朗读对话，读熟后小组内互相读出对话，比一比谁读得好。(3分钟) 3．两人一组仿照1a中的对话形式练习对话，问候同伴。(3分钟)

2018年新人教七年级英语下册全英文教案(全册 全英文)

2018年新人教七年级英语下册全英文教案（全册全英文）Unit 1 Can you play the guitar? 一. Knowledge and abilities goals: 1.vocabulary:dance,swim,sing,play chess , paint ,speak English, play the guitar 2. How to use Model verb” can”. 3. Listening and speaking skills and communicative competence. 二. Teaching method: Listening and speaking methods. Pair works. 三. Moral goals: Encourage students to express their abilities. Content of courses: In this period, students will learn some names of clubs ,such as art , music, chess club, swimming club, etc. students will learn the drills :Do you want to join…club ?Can you …? 四. Importance and difficulty: can Teaching Aids: A tape recorder. Some pictures. A projector Some sports things, such as volleyball, basketball, etc. Preparation test paper for lessons before class. 五. Teaching Time: 4 periods Period 1 (Section A: 1a-2d) 授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2018年___月___日____午第____节 1.Knowledge Objects: Learn to talk about abilities. Know something about the culture of clubs. Can you/he..?What can you do? What club do you want to join?can, can’t, draw, dance, swim, speak, walk. 2.Teaching key point: can 3. Teaching Difficult point: can 4.Teaching Procedures: Step 1. Lead-in Enjoy a song I’m a musician T: Do you want to be a musician? S: T: Can you play the piano? S… T: What can you do? S: I can… T: What about you? S: T: OK, now please show your talent and tell us what you can do.