小魔怪要上学教案

《小魔怪要上学》教学设计

教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本，让学生明白阅读的重要性及阅读给人带来的快乐，从而也喜欢上阅读。

教学准备：PPT

教学流程：

一、激趣导入

1．小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给你们带来一个非常好听看这是什么？你觉得这个怪物可怕吗？为什么？

2、这就是我们今天要一起学习的故事《小魔怪要上学》，看到这个题目，你猜猜这个故事讲的是什么？（学生交流）

2．小朋友们的想法各不相同，那这个故事到底讲了些什么，就请大家赶快竖起小耳朵仔细听，睁大小眼睛仔细看吧！

二、听故事，随机设疑

1．讲述故事：从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。可是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人。每一次他们饱餐一顿以后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的就是明天吃什么。

唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。

小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。

小朋友，你们想想看，小魔怪为什么会这样呢？（学生交流：因为小魔怪的爸爸妈妈从来不陪他玩，他一个人觉得孤单极了；因为小魔怪好讨厌爸爸妈妈吃人；因为小魔怪没有知识，所以变得像野孩子一样……）

师：确实如此，如果一个人没有知识，没有书本的熏陶确实会很野，很顽皮，你看我们班好多学生和刚进来的时候是不是一点也不一样了，这就是知识改变了他们。

2．只有一件事让小魔怪感到快乐。小朋友，看看图画，是什么事让小魔怪感到快乐啊？（躲在树丛后面看小朋友们做游戏。）

讲述故事：是啊，可以让小魔怪感到快乐的，那就是藏在小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。

看到小朋友们玩游戏能玩出那么多花样，小魔怪为什么那么惊讶啊？（因为他整天关在房间里，从没玩过游戏，也就不知道游戏还有那么多玩法呢！）

3．继续讲述故事：一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。

那些小小的、黑黑的符号是什么啊？（是文字。）

4．继续讲述故事：小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！

所以，晚上，小魔怪干什么了呀？（拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……）（引导学生观察画面）

尽管看了一遍又一遍，但小魔怪还是不知道它们在说些什么。这是怎么回事呢？（小魔怪从没上过学，一个字也不认识。）

5．小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定，什么决定？（要去上学。）上学，小魔怪的爸爸妈妈会答应吗？（不会答应的。）

为什么呢？（因为他爸爸妈妈只懂得吃人。）

讲述故事：是啊，你看爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是小魔怪拒绝吃任何东西。

6．继续讲述故事：第二天早上，爸爸只好领着小魔怪去上学。爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”

小朋友看画面，此时的老师和小朋友听爸爸这么一说，表现如何？（身子往后仰，害怕极了。）讲述故事：小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。7．继续讲述故事：小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，它可以把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。

你们觉得奇怪吗？（不奇怪，因为小魔怪读了很多书，懂得了许多道理，变得安静多了。）8．继续讲述故事：一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵帖子小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着，就被吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来……“真好听，真好听！”爸爸大声地说。“再讲一个，再讲一个！”妈妈急切地请求。小魔怪非常高兴地答应了，他接着又读了三个故事。后来他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。”接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下书包，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲

一个故事。随着故事情节的起伏，他们一会儿大笑，一会儿哭泣，有时甚至害怕得浑身发抖。（配乐读文字）

小朋友们，仔细看图，图上小魔怪一家坐在沙发上，趴在地毯上一起阅读的场面多温馨，多幸福呀！谁能讲一下自已的经历。

9．讲述故事：读书使小魔怪一家发生了巨大的变化，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美味的苹果派、香甜的牛奶米饭，甚至还有让人口水直流的水果蛋糕，这些都是妈妈从书上学会做的，小魔怪终于可以美美地吃个够了！真是好幸福啊！

在他生日那天，他想邀请所有的小伙伴到自己家里来做客。不过，他忘记了，他的爸爸妈妈可都是吃人的大魔怪呀！当他为小伙伴开门的一瞬间，他才忽然想起来，而此时伙伴们已经进门了……

这可怎么办呀？小魔怪好担心爸爸妈妈会把小朋友们都吃了，你们觉得会吗？（学生交流）10．那是不是像小朋友们说的那样呢？让我们继续看下去：整个下午，小伙伴们都玩疯了，他们一起跳舞，一起唱歌，一起放声大笑，一起打打闹闹。小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的耳边说：“你的爸爸妈妈可真和气啊！”（轻轻地说）小魔怪第一次发现，爸爸妈妈真的好可爱，甚至在他们笑的时候，也小心地不把长长的牙齿露出来。

小朋友，你们看画面，他们玩得多开心哪！是什么使小魔怪的爸爸妈妈有这么大的变化呢？（是爸爸妈妈和小魔怪一起读书使他们感受到了快乐，不再总是想着吃人了……）

三、总结升华

1．小结：是啊，阅读能改变一个人的性格，小魔怪的爸爸妈妈不但从书中学到了许多知识，还学会了和人类友好相处。如果没有阅读，就没有这一切的改变！亲爱的孩子们，小魔怪的爸爸妈妈不但从书中学到了许多知识，还学会了和人类友好相处。阅读能改变一个人的性格，如果没有阅读，就没有这一切的改变！你还等什么让我们从现在起，热爱阅读，来改变我们的生活，改变我们的世界!让我们齐读：热爱阅读，来改变我们的生活，改变我们的世界! 2．老师知道我们班很多小朋友平时在家也常和爸爸妈妈一起阅读，或是经常讲故事给他们听，那当时的情景是如何的呢？你的感受又怎样呢？（鼓励学生交流）看课件，你们上学前后的变化，你怎么向小魔鬼一样来影响你身边的人。

3．最后，希望我们小朋友从此以后越来越喜欢阅读，让好书伴随着你们健康成长，老师相信你们也一定会因阅读而改变，因阅读而快乐！

四、写绘作业：

1 、把这个故事讲给爸爸妈妈听；

2 、你和爸爸妈妈是怎么读书讲故事的，把你们之间亲密的故事画下来。

小学一年级语文第二册第七单元《明明上学》教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文第二册第七单元《明明上学》教案-小学一年级语文教案 教学目的 1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。 2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 3.通过人物动作，体会思想感情。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 5.学会11个生字和由生字组成的新词。 教学时间3课时 教学重点 1.知道明明是个什么样的孩子。（遵守纪律不迟到的好孩子） 2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。 教学难点 1.培养学生仔细观察图的能力。 2.发展学生的想象力。 教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 今天我们学习25课，板书课题：明明上学。齐读课题。从题目上你能知道什么？（明明是个学生。这篇课文写的是和明明上学有关的事。）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。 二、看图： 老师把四幅图贴在黑板上。学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。 一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。问：你能看出他干什么去吗？（上学。）从哪儿看出来的？（背着书包。题目上告诉了。）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。）用一、两句话说说第一图的意思。（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。） 二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。） 三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。） 四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。 再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。 通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。

心理健康三上教案

上学前的准备 （一）[档案馆] 出示课件：《快开学了……》 快开学了，苗苗同学静静地坐在书桌旁，检查自己的暑假作业，回顾自己的暑假生活，正打算写一份暑假报告。开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。 （二）[咨询台] 1．教师：暑假快结束了，苗苗同学在做什么？侈赞同他的做法吗？上学前，你是怎么准备的？出示投影。 2．即将开学了，侈准备好了吗？如果临近开学你的生活中政治家下列事项，请在括号内打上“！”。 A快开学了，还和父母在外地旅游。（） B晚上看电视看到深夜，第二天早上起不了床。（） C暑假作业还有一大半没做完。（） D不清楚开学时间，也懒得打电话问同学。（） E希望暑假继续延长，继续玩下去。（） F妈妈要你写新学期的打算，你觉得没必要。（） J时间过得太快了，暑假里好像什么也没做。（） H明天就要形式学了，书包、学具都没准备。（） 学生对应自己的实际情况做出自我判断。 3．教师总结：如果你有上面的情况，请赶快改正。如果没有，那么我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧！ （三）[活动区]（ 1．学生分小组交流暑假里的收获，教师用微笑给予鼓励与肯定。 2．教师出示“拾贝园”的纸板。 3．学生把自己在暑假获得的成果用各种形式展现在纸板上。 4．学生畅谈新学期的计划（教师应让不同学习层次的学生都有发言的机会）。 5．教师摄像，同学播放。

6．对每个发言的学生给予鼓励，同时要求其他学生督查他们今后的言任是否一致。 7．教师总结：为了明天更好地学习，请做好上学前的准备。 （四）[实践园]（6-8分钟） 1．学生自行设计课堂剧的角色。 2．学生自秆设计课堂剧的情节。 3．出示课堂剧简介投影。 4．学生自荐表演。 5．教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱。 微笑是最美的语言 教师：现在我们一起来换想法，换取好心情。请同学们小组讨论一下。（出示课件）如下： 我经常被老师批评。 原来想法：老师总是针对我，真倒霉！ 换个想法： 同学们总是用异样的眼光看我。 原来想法：我的家庭条件差，他们看不起！ 换个想法： 我心爱的东西弄丢了。 原来想法：我为什么总是不好运！ 换个想法： 这次考试王聪比我好。 原来想法：有什么了不起，他没有我聪明。 换个想法： 学生讨论

小学语文一年级教案——《明明上学》教学设计之四

小学语文一年级教案——《明明上学》教学设计之四 教学目标： 1．学会本课9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。 教学重点难点 重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。 难点是有些字音不容易读准。 课前准备 1．投影片、蛐蛐标本。 2．生字词卡片。

3．朗读课文的录音带。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 今天我们学习20课明明上学（板书课题）齐读课题。 同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。 二、初读课文 1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。（包括要求认识的字）

2．标出自然段的序号。 三、检查初读情况 1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。 2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。 四、理解课文，指导朗读 1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。（早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。） 出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。 出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。” 指名读句子，读了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜欢

一年级语文：20《明明上学》教学设计之二

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订：XX文讯教育机构

20《明明上学》教学设计之二 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．学习11个生字及由生字组成的词语。 2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 5．按要求进行说话练习。 教学重点 1．学习本课生字及由生字组成的语词。 2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3．看懂图意，发展学生的想象力。 4．按要求进行说话练习。 教学难点

1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。 2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字及由生字组成的词语。 （二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。 二、教学重点 （一）学习本课生字及由生字组成的词。 （二）朗读课文，初步了解课文内容。 三、教学难点 课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮

《明明上学》教学设计之三-小学一年级语文教案

《明明上学》教学设计之三-小学一年级语文教案 教学目标： 1、学会本课9个生字，掌握早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识道、丛、钻、追”4个字。 2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。 4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。 学法引导： 本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。再围绕重点句子，引导学生体会。可以用关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉好”字，然后让学生讨论：有好”与没有好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。最后运用自学与教师指导相结合的方法，识记本课生字。 重点·难点 1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。” 他们刚走进教室，上课铃就响了。” 明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。 2、学会本课生字新词。 课时安排3课时 教具学具准备 1、与课文内容相符的投影片两幅。 2、写有本课生字新词的幻灯片。 3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。 教学步骤 第一课时 （一）揭示课题。 同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。 看了这个题目，你有什么问题？ （二）自由读课文。 1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。） 2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？ （三）检查自读情况。 1、认读生字新词。（打出幻灯片） 2、指读课文。

明明上学_教案教学设计_1

明明上学 本文是关于明明上学，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学要求 1．学会本课8个生字和8个词话，认识5个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。 教学重点难点 重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。难点是有些字音不容易读准。 课前准备 1．投影片、蛐蛐标本。2．生字词卡片。3．朗读课文的录音带。教学时间2课时 教学过程 第一课时一、导入新课今天我们学习22课（板书课题）齐读课题。同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。（包括要求认识的字）2．标出自然段的序号。三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。四、理解课文，指导朗读1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。（早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。）出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”指名读句子，读了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。）明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想？这一句应该怎么读？（要用高兴的语气来读，“好”字要

小学一年级语文《明明上学》教学设计之三

20《明明上学》教学设计之三-免费教案,教案大全 教学目标： 1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。 2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。 4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。 学法引导： 本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。再围绕重点句子，引导学生体会。可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。最后运用自学与教师指导相结合的方法，识记本课生字。 重点·难点 1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。 2、学会本课生字新词。 课时安排3课时 教具学具准备 1、与课文内容相符的投影片两幅。 2、写有本课生字新词的幻灯片。 3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。 教学步骤 第一课时 （一）揭示课题。 同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。 看了这个题目，你有什么问题？ （二）自由读课文。 1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。） 2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？ （三）检查自读情况。 1、认读生字新词。（打出幻灯片） 2、指读课文。 （四）图文对照，理解内容。 第一自然段。 1、自己学文。提示：

小学二年级语文《明明上学》的教学设计

小学二年级语文《明明上学》的教学设计 小学二年级语文《明明上学》的教学设计 教学要求 1.学会本课8个生字和8个词话，认识5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。 教学重点难点 重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。难点是有些字音不容易读准。 课前准备 1.投影片、蛐蛐标本。 2.生字词卡片。 3.朗读课文的录音带。教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课今天我们学习22课明明上学（板书课题）齐读课题。同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。 二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。（包括要求认识的字）2.标出自然段的序号。 三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注

意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。课文中 的“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。 2.指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。 四、理解课文，指导朗读 2.小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔画下来。 3.指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。课文中哪个词语讲明明仔细找 蛐蛐？（扒来扒去）。这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不 同的，应该怎样来读这一段？（第一句要读出他兴奋的心情，第二 句要读出他紧张的心情，第三句要读出他惋惜的心情。）齐读、个 别读。 4.读读课文第三、四自然段，想一想，小文是怎样帮助明明的？明明又是怎样做的？指导朗读小文说的话。（“迟到”要读重音， 读出急切、提醒的`语气）小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同 向学校跑去。 5.读最后一段，出示思考题：明明有没有迟到？明明为什么看了看小文笑了？（明明看着小文笑了，有两层意思，一是感谢小文的 提醒和帮助，二是庆幸自己没有迟到。） 6.小结：明明按时到校上课，没有迟到，他高兴地看了看小文笑了。 7.指导朗读。第一句要读出紧张的气氛。第二句读得稍慢，体 现出明明轻松愉快的心情。8.朗读全文。要求读得正确、流利、有 感情。（自由读、齐读、指名读） 第二课时 一、检查复习出示生字词卡片，齐读、个别读。 二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。 三、识记字形，指导书写

明明上学 教学 示例_一年级语文教案

明明上学教学示例_一年级语文教案 明明上学教学教案教学设计示例 教学目标 1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。 教学建议 教材分析 课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。 本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。 词语解释 忽然：表示来得迅速而又出乎意料。 草丛：聚生在一起的很多草。 扒开：用手或工具分开。 捂：盖住。 仔细：细心，不马虎。 一同：一块儿，一起。 迟到：到得比规定的时间晚。 近、反义词 近义词：忽然——突然仔细——过细一同——一起 反义词：早上——晚上仔细——马虎好——坏快——慢 句意推敲 明明看了看小文，笑了。 明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。 剖析段篇章 全文共有五个自然段。 第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。 第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。 第三段：讲小文喊明明赶快去上学。 第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。 第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。 中心思想 本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。 教法建议 (一)课前准备

人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇

人教版小学一年级下册语文《明明上学》教 案三篇 篇一 1．学习11个生字及由生字组成的词语。 2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 5．按要求进行说话练习。 教学重点 1．学习本课生字及由生字组成的语词。 2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3．看懂图意，发展学生的想象力。 4．按要求进行说话练习。 教学难点 1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。 2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标

（一）学习本课生字及由生字组成的词语。 （二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。 二、教学重点 （一）学习本课生字及由生字组成的词。 （二）朗读课文，初步了解课文内容。 三、教学难点 课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。（板书课题，齐读课题。） （二）请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。 （三）范读课文。 1．听老师范读。 2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？ 3．读完指名回答： 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。 （四）学习生字。

1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。 2．随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。 （1）教师边读，边提示画哪个词。 （2）同桌互相对照一下，画的词语。 3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。 （1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。 （2）检查同桌学习情况。（用卡片） （五）读课文。 1．借助汉语拼音读准字音。 提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。 2．要把课文读通顺、流利。 （要给学生充分的时间让学生读。） 3．边读边体会生字词在句中的意思。 （六）识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。 丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。 扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。

人教版小学一年级上册道德与法制教案全册

一年级道德与法治教案（第一学期）

第一单元我是小学生啦 第一课上学真快乐 （一）教学目标： 1 熟悉新同学和新老师，体验集体生活的愉快。 2 体验当一名小学生的愉快和自豪。 3 学习人际交往的的初步知识和方法。 （二）教学重点：体验到当一名小学生的愉快和自豪。 （三）教学难点：教育学生热爱学校生活。 （四）教学时间： 1课时 （五）教学过程： 一、播放歌曲，导入新课 二、感受快乐 1、认识新朋友 2、学习真快乐 3、课间十分钟 4、你还能从哪感受到上学的快乐？ 三、总结：和老师同学在一起学习、游戏真快乐，上学真快乐！板书：

上学真快乐 第二课我的新同学新老师 一．教学目标 ⑴知识目标：进一步熟悉老师和同学，加深彼此了解；学会做一个受大家喜欢的同学。 ⑵技能目标：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感；让学生在“我的朋友”和“做名片、交朋友”的活动环节中提高学生的口头表达能力和动手能力。 ⑶情感目标：让学生对老师和同学产生喜爱之情；同学之间能够互助互爱，团结友善。 二．教学重难点 ⑴教学重点：让同学和老师、同学之间加深彼此了解，并表现出对老师和同学的喜爱。 ⑵教学难点：让同学消除与人交往的陌生感和羞怯感，做一个受大家喜欢的同学。 三．教学准备 教师准备：乐曲《找朋友》；学生准备：名片大小的纸卡，水彩笔。 四、教学过程 （1）直接导入，竞赛激趣以游戏“我的朋友”直接导入。 “开学已经半个多月了，相信同学们一定认识了很多好朋友，那就请你说一说：开学两周以来你认识的新朋友的名字，看谁说得多。” 竞赛形式导入新课，能够很快吸引学生注意，调动一年级学生的学习积极性。 （2）制作名片，结交新友

小学一年级语文《明明上学》教学设计之一

20《明明上学》教学设计之一-免费教案,教案大全 教学目的 1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。 2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 3.通过人物动作，体会思想感情。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 5.学会11个生字和由生字组成的新词。 教学时间3课时 教学重点 1.知道明明是个什么样的孩子。（遵守纪律不迟到的好孩子） 2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。 教学难点 1.培养学生仔细观察图的能力。 2.发展学生的想象力。 教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 今天我们学习25课，板书课题：明明上学。齐读课题。从题目上你能知道什么？（明明是个学生。这篇课文写的是和明明上学有关的事。）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。 二、看图： 老师把四幅图贴在黑板上。学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。 一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。问：你能看出他干什么去吗？（上学。）从哪儿看出来的？（背着书包。题目上告诉了。）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。）用一、两句话说说第一图的意思。（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。） 二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。） 三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。） 四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。 再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。 通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。 三、初读课文。 （一）老师范读，学生要听准字音。

《明明上学》教学设计之一-小学一年级语文教案

《明明上学》教学设计之一-小学一年级语文教案 教学目的 1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。 2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 3.通过人物动作，体会思想感情。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 5.学会11个生字和由生字组成的新词。 教学时间3课时 教学重点 1.知道明明是个什么样的孩子。（遵守纪律不迟到的好孩子） 2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。 教学难点 1.培养学生仔细观察图的能力。 2.发展学生的想象力。 教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 今天我们学习25课，板书课题：明明上学。齐读课题。从题目上你能知道什么？（明明是个学生。这篇课文写的是和明明上学有关的事。）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。 二、看图： 老师把四幅图贴在黑板上。学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。 一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。问：你能看出他干什么去吗？（上学。）从哪儿看出来的？（背着书包。题目上告诉了。）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。）用一、两句话说说第一图的意思。（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。） 二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。） 三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。） 四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。 再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。 通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。

20明明上学教学设计之二

20《明明上学》教学设计之二 教学目标 1.学习11个生字及由生字组成的词语。 2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 5.按要求进行说话练习。 教学重点 1.学习本课生字及由生字组成的语词。 2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3.看懂图意，发展学生的想象力。 4.按要求进行说话练习。 教学难点 1.课文较长，正确流利有感情地朗读课文。 2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。

教学时间三课时 教学设计第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字及由生字组成的词语。 （二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。 二、教学重点 （一）学习本课生字及由生字组成的词。 （二）朗读课文，初步了解课文内容。 三、教学难点 课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。 四、教学过程（一）导入新课，板书课题。 同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢岫岫了，一次上学的路上他逮开了虫曲虫曲，那么结果如何呢? 请跟着老师一起学习语文，就会知道了。（板书课题，齐读课题。）（二）范读课文。 1.听老师范读。

2.边听边想，本课是写谁的一件什么事？ 3.读完指名回答： 本课写的是明明没有因上学路上捉虫曲螂耽误学习。 （三）学习生字。 1.看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。 2?随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。 （1）教师边读，边提示画哪个词。 （2）同桌互相对照一下，画的词语。 3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。 （1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。 （2）检查同桌学习情况。（用卡片） （四）读课文。 1.借助汉语拼音读准字音。 提醒学生注意轻声的读法，“轴虫曲”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。 2.要把课文读通顺、流利。

小学一年级语文《明明上学》优质教案

小学一年级语文《明明上学》优质教案 《明明上学》，讲了明明上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守学校纪律的好孩子。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《明明上学》优质教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《明明上学》优质教案一 一、教学要求 1.学会8个生字，掌握早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃等词语。认识道、丛、钻、追4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。 二、教材说明 课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。 本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。 三、教学建议 (一)课前准备 录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。 (二)识字、写字教学

1.识字教学 让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。 迟、室、追三个字都是翘舌音，丛、钻两个字都是平舌音。刚、铃两个字都是后鼻音。要提醒学生读准确。 铃要提示注意右边不是今，要比今多一点。 扒、拍、课可启发学生与学过的熟字进行比较识记。 在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。 2.写字教学 在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。 (1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，扒、拍、课是左窄右宽，刚是左宽右窄，教铃是左右相当。 (2)重点指导几个不易写好的字。 室：上半部的宀，要盖住下面的至，上下要紧凑，不要写得太长。 教：左边部分笔画要紧凑，不要太散。 迟：提醒学生笔顺规则是先内后外。辶的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的。 (三)词句教学 要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。

一年级语文下册 明明上学教案 人教版

明明上学 教学目标： 1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。 2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 3.通过人物动作，体会思想感情。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 5.学会11个生字和由生字组成的新词。 教学时间：3课时 教学重点： 1.知道明明是个什么样的孩子。（遵守纪律不迟到的好孩子） 2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。 教学难点： 1.培养学生仔细观察图的能力。 2.发展学生的想象力。 教具准备：四幅挂图，生字卡片，投影仪。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话： 今天我们学习25课，板书课题：明明上学。齐读课题。从题目上你能知道什么？（明明是个学生。这篇课文写的是和明明上学有关的事。）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。 二、看图： 老师把四幅图贴在黑板上。学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。 一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。问：你能看出他干什么去吗？（上学。）从哪儿看出来的？（背着书包。题目上告诉了。）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。）用一、两句话说说第一图的意思。（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。） 二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。） 三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。） 四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。 再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。 通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。 三、初读课文。 （一）老师范读，学生要听准字音。 （二）学生自己小声读，标出自然段，本课因有插图有的同学可能会标错，老师要巡视，并订正答案。（5个自然段）

b p m f的教案

b p m f的教案 b p m f的教案 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。…… 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。

部编人教版一年级语文上册《用多大的声音》教学设计

部编人教版一年级语文上册《用多大的声 音》教学设计 教学内容 一、谈话导入新课 1.同学们，在你的生活中没有出现过这样的现象呢？（ppt出现几幅喧闹的场景的图片包括：餐厅里孩子在 玩闹；地铁里有人大声打电话；车厢里一群孩子在大声 喧哗、玩耍；一个孩子在爸爸耳边大叫） 2.请学生说一说，注意引导学生说说这些行为会带 来什么影响？有什么感受。 3.生活中，我们该用多大的声音说话呢？让我们一 起学习口语交际《用多大的声音》 设计意图 本次活动以“源于生活—实践探究—应用生活”这 个主线来贯穿教学内容。课前，通过谈话的方式，让学 生联系生活，谈自己所遇到的喧闹现象。激发孩子们向 往文明交际的情感。引出活动主题。 二、情境模拟，交际指导 1.请同学们翻开课本，89页看看故事中的明明是怎 样做的。（这一天明明上学了，他在班上捡到了一块橡皮，他急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！”办公室里正在批改作业的

老师，全都抬起头来望着明明。老师对明明说：“谢谢你，孩子。但在办公室里请不要大声说话。”明明点点 头说：“好的。”上课了，老师请明明上台给大家讲故事。明明想起了老师的话，小小声地讲故事。同学们都 说听不见。老师说：“孩子，发言的声音要响亮。”明 明摸摸脑袋说：“我记住了。”放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正在看书的女同学：“请问，这 里有人吗？”那位同学不高兴地说：“请你安静一些， 小声说话。”）明明有些弄不懂了，怎么总是做错？到底要大声说话，还是小声说话？哪位同学能告诉他？ 设计意图 根据教材内容，在图画顺序方面，进行了适当的调整。以有趣的故事引发学生思考：到底说话要大声，还 是小声的疑问？激发孩子们探讨的兴趣。 2.请学生看三幅情境图说说：在什么地方，应该用 多大的声音说话。试着读一读，并说说为什么？（学生进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不 打扰老师们的工作；图书馆是公共场所，大家在安静阅读，要保持安静，如果需要说话，也要轻声地说；上课 发言要声音响亮，要让教室里每位同学都听得见。）设计意图 通过讨论明确这几个情境中该用什么样的声音说话。

聋校语文第七册教案

综合701班语文教案 1、明明上学 教学内容：7个生字新词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课7个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思。在理解每个自然段的意思的基础上理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。 2、教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。 3、能正确讲述图意，回答练习中的问题。能把三句话改写成一句话。 4、能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。 教学重、难点： 正确理解句子的意思，理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。 教学准备：放大课文、挂图。 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课7个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 今天我们来学习一个小故事《明明上学》。板书课题。读题。 二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。 1、默读课文，提出生字新词： 蛐蛐草丛扒开捂找不着仔细迟到 2、在课文中划出带生字新词的句子。 3、借助拼音读字音，指插图（或动作演示）理解词义，读出句子。 三、巩固 1、识记生字新词。 2、完成课后习题三 在括号里填上合适的词语 听见（）走进（）扒开（）钻进（） 3、读课文。 四、作业：1、抄写生字、新词。2、读课文。 反思：通过讲解、演示，学生掌握了这7个生字词，对课文也有了个感性的认识。

第二课时 教学内容：讲读课文第一、二自然段 教学目的：能正确理解句子的意思，理解每个自然段的意思。 教学过程： 一、复旧 1、看（听）写词语。 2、讲讲词语的意思。 二、图文对照，讲读课文 （一）第一自然段 1、看图。 2、学文，思考：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？ （第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“一……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩过蛐蛐。他从蛐蛐的叫声就能分出是不是好蛐蛐。） 3、指导朗读。 （二）第二自然段 1、看图。思考：从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？ （明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。） 2、学文。自由读第二自然段。 （1）哪些词语是讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒捂追找） （2）这些词语说明明明对这只蛐蛐是什么态度？（非常喜欢） （3）理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒去） 3、看图。指导学生复述这一自然段的内容。 4、小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。 5、指导朗读。 三、巩固 1、朗读课文一、二自然段。 2、完成课后课后习题五。 3、指导学生演示课文内容。 四、课堂小结。 五、作业：有表情地朗读课文一、二段。 反思：这两个自然段讲的是明明发现蛐蛐、找蛐蛐，学生已经了解，并在朗读、演示理解了课文内容，对其中的动作细节描写，学生掌握得也很好。 第三课时 教学内容：讲读课文第三至五自然段

语文人教版五年级上册《父母的爱》

人教版五年级上册第六单元 口语交际《父母的爱》教学设计 设计理念： 《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是 本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力 求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不 说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。 教材分析： 父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六 组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的 生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三 个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提 出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学 听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育 孩子。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会 备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。同样的口语交际主题，在三年级 下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升： 不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体 的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地 建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。 学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料， 学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定 的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注 细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。 另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。 学习目标: 1、知识与技能 在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。 2、过程与方法 通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。 3、情感态度价值观 让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。