枣庄市教学示范校验收建档目录 3

滨湖镇中心小学

枣庄市教学示范化学校创建建档目录

一级指标二级指标评价条目

教学管理—办学指导思想—1

1、关于当前积极推进中小学素质教育的若干意见

2、中华人民共和国义务教育法

3、义务教育阶段课程安排表

4、山东省普通中小学管理基本规范（试行）

5、山东省普通中小学学籍管理规定（试行）

6、山东省义务教育条例

7、山东省小学课程实施水平评价指标

8、张志勇在全省素质教育工作会议上的讲话

9、枣庄市关于深化教育改革大力推进素质教育

10、滕州市小学督导考核实施细则2012

11、2013年全市教科研工作材料汇编

12、滨湖镇2013年教学工作材料汇编

教学管理—办学指导思想—2

1、学校发展三年规划（2011-2014）

2、学校各种计划及总结

3、学生各学科综合素质评价细则

4、2013年滕州市优秀学生干部花名册

5、兴趣小组材料

6、2011-2013学生获奖情况统计表（含实践与创新技能大赛）

7、双联活动材料

教学管理—办学指导思想—3

1、滨湖镇中心小学荷文化特色发展规划

2、山东省教学研究课题立项通知书

3、滕州市中小学学校特色品牌创建项目申报表、课件、

4、全市中小学校园文化建设现场培训会议材料（马校长发言）

5、枣庄市校园文化现场会材料

6、荷文化教材

7、学生写荷、画荷、创荷、颂荷、探荷、咏荷材料

教学管理—管理机构—4

1、学校班子成员分工情况一览表

2、学校改革与发展行动纲要（成本）

3、滨湖镇教学、心里健康、社区教育、家委会领导小组

4、滨湖镇中心小学教学管理工作网络图

5、教职工任课表

教学管理—管理机构—5

1、学校教学制度汇编

2、学校改革与发展行动纲要

3、教职工、班主任、教研组长及业务领导干部目标责任书

教学管理—管理者素质—6

1、学校干部基本情况一览表

2、学校干部获奖统计

3、2011-2012学年度学校干部年度、师德、教学实绩考核结果一览表

4、学校干部最高学历证书（复印件）

5、校长、副校长、教导主任岗位（提高）培训证书（复印件）

教学管理—管理者素质—7

1、学校干部各类培训证书（复印件）

2、学校干部各类获奖证书（复印件）

3、2013——2014学年度学校干部及教研组长任课一览表

4、2013——2014学年度学校干部分包教研组活动一览表

5、校长副校长教导主任业务讲座材料（部分）

6、学校干部听课讲座业务活动等掠影

教学管理—管理者素质—8

1、学校干部部分精品教案

2、学校干部部分评课稿

3、学校干部部分业务学习笔记

4、学校干部部分读书笔记

5、学校干部部分听课记录

6、学校干部给教师指导课堂教学掠影

教学管理—管理制度—9

1、义务教育课程设置实验方案

2、义务教育阶段课程安排表

3、山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要

4、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见

5、五公开材料

6、荷文化校本课程开发方案

7、写字教学校本课程的开发和管理实施计划

8、学校各年级地方课程开设情况统计表

9、荷文化、写字教材（杨主任处）

10、学校巡课制度及巡课记录

教学管理—管理制度—10

1、山东省普通中小学管理基本规范（试行）

2、学校规范办学行为自查报告及自查情况统计表

3、山东省普通中小学考试管理规定（试行）

4、山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）

5、山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法

6、枣庄市教育局关于规范全市中小学考试行为、全面提高教学质量的指导意见

7、滕州市普通中小学考试管理规定

8、滕州市小学办学水平督导评估目录索引

9、作业安排方案及实施细则

10、五公开材料

教学管理—管理制度—11

1、滨湖镇中小学教师教育教学工作综合考核评价方案

2、班级量化方案

3、2012-2013学年度教师量化总表

4、2012-2013学年度教师年度考核、师德考核、教学实绩结果

教学管理—管理制度—12

1、滨湖镇教委关于领导干部兼课评课听课的规定

2、学校领导包科一览表

3、领导干部任课表

4、领导干部听课记录（含评课）

5、领导深入教学组材料

教学管理—师资管理—13

1、教师学历情况统计表

2、《滨湖镇中心小学教师进修学习培训制度》

3、教师进修学校脱产培训统计表

4、班主任培训统计表

5、校长培训证、班主任培训证、骨干教师培训证、进修学校脱产培训证（复印件）

6、教师学历证书（复印件）

教学管理—师资管理—14

1、《滨湖镇中心小学教师外出学习培训制度》

2、2012——2013学年度教师外出学习培训统计表

3、2013年教师外出学习活动记录及心得

4、《滨湖镇中心小学“备研讲评”活动方案》

5、《滨湖镇中心小学特色教师评选方案》

6、2013——2014学校教研活动掠影

教学管理—师资管理—15-1

1、《滨湖镇中心小学骨干教师培养计划》

2、滕州市级以上骨干教师、教学能手、课改标兵、“三十佳”教师等统计表

3、滕州市级以上骨干教师、教学能手、课改标兵、“三十佳”教师等证书（复印件）

4、骨干、能手等任课情况一览表

5、骨干、能手等上观摩课情况统计表

6、骨干、能手等听课记录簿（部分）

7、骨干、能手等评课稿（部分）

教学管理—师资管理—15-2

1、“师徒结对子”活动实施方案

2、“师徒结对子”工作计划

3、青年教师培训计划

4、“师徒结对子”讲评材料

5、“师徒结对子”阶段性总结

教学管理—师资管理—15-3

1、骨干教师培养计划

2、滕州市骨干教师、课改标兵、三十佳教师统计表

3、2013-2014学年度骨干教师任务分配表

4、滕州市骨干教师、课改标兵、三十佳教师获奖证书

5、骨干教师听课记录（部分）

6、骨干教师评课稿

7、骨干教师上汇报课记录表

8、活动照片

教学管理--档案管理—16

1、学校业务档案管理工作小组

2、学校业务档案管理制度

3、学校业务档案管理办法

4、学校业务档案分类方案

5、学校业务档案建档体系

教学管理—档案管理—17

1、教师业务档案

2、教师个人成长档案

教学工作—教学思想—18

1、新课程学习文件材料

2、学校新课程理念学习制度

3、新课程学习培训方案

4、教师新课程理念学习记录

5、教师新课程理念学习心得体会

6、教师新课程理念学习考试试题

7、新课程理念学习宣传单

8、新课程理念学习活动图片

9、中心小学“先学后教，当堂达标”课堂教学模式实施方案

10、中心小学“先学后教，当堂达标”课堂教学基本模式

11、中心小学“先学后教，当堂达标”语文阅读教学基本流程

12、中心小学“先学后教，当堂达标”数学教学基本流程

13、红荷少年校刊

教学工作—教学思想—19

1、2012-2013学年第二学期备课精品教案（部分）

2、2013-2014学年度第一学期备课精品教案（部分）

3、红荷少年校刊

教学工作—教学思想—20

1、教师专业发展三年规划

2、校本研训计划

3、校本研训制度

4、校本研训学习材料

5、校本研训学习心得体会集锦

6、校本研训活动图片

7、自主、探究、合作学习摄影

8、2013-2014学年度第一学期备课精品教案（部分）

9、红荷少年校刊

教学工作—教师素质—21

1、《中小学教师职业道德规范》

2、学校2012寒假教师专项教育活动材料

3、学校2012暑假教师专项教育活动材料

4、关于转发《枣庄市教育局禁止在职在岗教师从事有偿家教的暂行规定》的通知

5、滕州市教育局《关于重申教师工作纪律严格教师管理的通知》

6、2012滨湖镇中心小学教师不从事有偿家教工作承诺目标责任书

7、2013滨湖镇中心小学教师不从事有偿家教工作承诺目标责任书

8、市政府关于进一步加强教师队伍建设的意见

9、滕州市教育局关于进一步加强干部教师队伍管理有关问题的通知

10、学校关于进一步加强教师队伍建设的实施方案

11、滨湖镇教委关于开展“师德承诺”活动的实施意见

12、学校关于开展“师德承诺”活动的实施方案

13、2012-2013年教职工师德承诺书

14、2013-2014年教职工师德承诺书

15、签订承诺书、教职工集体宣誓等图片

16、市局关于开展“学习师德榜样，进一步提高师德修养”专项教育活动的通知

17、学校关于开展“学习师德榜样，进一步提高师德修养”专项教育活动的心得体会

18、马校长在“学习师德榜样，进一步提高师德修养”专项教育活动动员会上的讲话

19、市局行风建设活动实施方案

20、滨湖镇镇行风建设活动实施方案

21、滨湖镇洪绪镇中心小学行风建设活动实施方案

22、校长在行风建设动员会上的讲话

23、行风建设问卷调查表（教师）

24、行风建设问卷调查表（学生）

25、教职工师德考核结果

26、师德考核结果公示图片

教学工作—教师素质--22

1、2012-2013年各科教师理论业务考试试卷（部分）

2、2012-2013年备课精品教案

3、教师限时备课

4、教师限时命制试卷

5、教师限时说课

教学工作—教师素质—23

1、教师基本功获奖证书

2、教师普通话证书

3、钢笔字练习本

4、粉笔字检查记录

5、教师基本功比赛图片

6、教师业务发展档案

7、教师简笔画培训材料

8、教师简笔画

教学工作—教师素质--24

1、教师电教课获奖证书

2、各班级多媒体使用记录

3、教师获奖电教论文

4、2012-2013学年教师精品教案（部分）

5、现代信息技术培训材料

教学工作—教师素质--25

1、教师论文证书（2011-2012年）

2、教师优质课证书（2011-2012年）

3、课题证书（2011-2012年）

4、校级课题研究方案

5、教师校级课题研究方案

6、教师校级课题研究小结

教学工作—常规教学--26

1、2012-2013学年度第二学期学校教学、教研工作计划总结

2、2012-2013学年度第二学期各学科教学计划

3、2012-2013学年度第二学期教师教学工作总结

4、2013-2014学年度第一学期学校教学、教研工作计划

5、2013-2014学年度第一学期各科教学工作计划

6、2013-2014学年度第一学期教研组工作计划

教学工作—常规教学--26

1、1——6年级语文教学工作计划

2、1——年级数学教学工作计划

3、3——6年级英语教学工作计划

4、1——6年级音乐教学工作计划

5、1——6年级写字教学工作计划

6、3——6年级科学教学工作计划

教学工作—常规教学--26

1、1——6年级体育教学工作计划

2、1——6年级美术教学工作计划

3、1——6年级传统文化教学工作计划

4、1——6年级荷文化教学工作计划

5、3——6年级综合实践活动教学工作计划

教学工作—常规教学--27

1、集体备课活动实施意见

2、“研讲评”活动方案

3、中心小学教研活动制度

4、滨湖镇中心小学备课制度

5、滨湖镇中心小学集体备课制度

6、滨湖镇中心小学集体备课领导小组

7、滨湖镇中心小学集体备课计划

8、滨湖镇中心小学集体备课考核评价方案

9、集体备课质量评价标准

10、集体备课记录（部分）

11、2012-2013学年度第二学期集体备课材料（部分）教学工作—常规教学—28

1、山东省普通中小学管理基本规范

2、学生课堂常规要求

3、中心小学教师教学工作、专业化发展量化细则

4、教学常规管理制度

5、“先学后教，当堂达标”课堂教学模式实施方案

6、“先学后教，当堂达标”课堂教学模式基本模式

7、“先学后教，当堂达标”课堂教学模式基本流程

8、“先学后教，当堂达标”课堂教学模式评价表

9、教师备课精品教案（部分）

教学工作—教学常规—29

1、硬笔书法兴趣小组

2、合唱队兴趣小组

3、快乐英语兴趣小组

4、毛笔字兴趣小组

5、竖笛兴趣小组

6、绘画兴趣小组

7、剪纸兴趣小组

8、推普周活动材料

9、作业展评材料

10、闲暇教育材料

教学工作—常规教学30-1

1、山东省普通中小学管理基本规范

2、山东省教育厅关于开展规范义务教育阶段学校办学行为自查自纠工作的通知

3、滨湖镇中心小学开展“学查纠”活动材料

4、中心小学减轻学生负担工作领导小组

5、、减轻学生课业负担措施

6、关于减轻学生课业负担的规定

7、关于禁止在职在岗教师从事有偿家教的暂行规定

8、中心小学减轻学生过重课业负担责任书

常规教学30-2

1、山东省普通中小学管理基本规范

2、滕州市小学生作业教学指导意见

3、滨湖镇中心小学作业安排方案及实施细则

4、学生作业布置与批改情况调查表

5、小学生家庭作业布置调查问卷

6、学生作业情况调查间隙及对策

7、教师作业备课及批改

8、探究性、实践性作业

常规教学30-3

1、探究性、实践性作业

常规教学30-4

1、探究性、实践性作业

教学工作—常规教学—31

1、山东省普通中小学管理基本规范（节选）

2、山东省普通中小学考试管理规定

3、滕州市普通中小学考试管理规定

4、中心小学学科考试命题工作的几点要求

5、滨湖镇中心小学学生“星级”激励性评价实施细则

6、学生“星级”激励性评价手册

7、“星级”学生评选结果

8、滨湖镇中心小学各学科学生素质等级评价方案

9、中心小学分项考核方案

10、各年级语文分项考核

11、学生素质报告手册

12、部分试卷及单元过关分析

教学工作—教学研究--32-1

1、教师业务学习制度

2、教师外出学习、培训制度

3、作业备课检查制度

4、课堂教学常规

5、中心小学教研活动制度

6、教师听评课制度

7、教师读书学习制度

8、教师撰写教学反思制度

9、教师基本功训练制度

10、中心小学集体备课制度

11、学校教研网络图标

12、中心小学教研领导小组

13、中心小学教研活动计划

14、各学科教研活动计划

15、各教研组活动记录

16、教研活动新闻报道图片

教学工作—教学研究--32-2

1、“先学后教，当堂训练”教学模式练课材料

2、研讲评活动材料

3、集体备课活动材料

教学工作—教学研究--33

1、教师的课题证书及材料

2、山东省教学研究课题(学校)立项书及材料

教学工作—教学研究--34

1、教师论文论著获奖等级一览表（附证件）

2、优质课获奖等级一览表（附证件）

3、骨干教师、课改标兵、教学能手等级一览表（附证件）

4、枣庄市优秀教案获奖等级一览表（附证件）

教学工作—教学研究--35

1、枣庄市校园文化现场会材料

2、“荷文化”精品课程展播材料教学工作—教学设施--36

1、学校教学仪器登记表

2、学校教学仪器易耗登记表

3、学校学生用图书登记表

4、学校教师用图书登记表

5、学校电教器材登记表

6、学校劳技器材登记表

7、学校体育器材登记表

8、学校教音美器材登记表

9、学校医疗器材登记表

10、教师新理念学习书库目录

11、报刊杂志征订统计

教学工作—教学设施—37

1、图书室书目清单

2、图书室图书登记表

3、班级图书登记及借阅记录

4、班级图书登记及借阅记录

5、学生实验通知单及分组实验报告

6、教学仪器借还记录

7、实验室使用记录

8、卫生器材登记记录

9、卫生器材使用记录

10、卫生器材保养维修记录

11、体育器材使用记录

12、美术器材登记

13、美术器材使用记录

14、美术教室使用记录

15、微机室使用记录

16、学生上机记录

17、教室信息技术教案

18、学生信息技术测试试卷及成绩

19、班级多媒体使用记录

教学质量—德育水平—38

德育水平38-1

1、少先队工作计划与总结

2、德育网络图

4、德育工作量化管理条例

5、德育工作整体规划

6、加强未成年人建设实施意见

7、德育图片

德育水平38-2

1、庆三八系列活动资料

2、庆中秋、教师节等系列活动资料

3、庆六一系列活动资料

4、校外活动资料

德育水平38-3

1、校徽校旗征集活动资料

2、德育活动宣传报道

德育水平38-5

1、十佳班主任交流会

2、班主任经验交流材料

3、班主任工作手册

教学质量—德育水平—39

德育水平39-1

1、小学生守则

2、小学生日常行为规范

3、小学生一日常规

4、升降国旗制度资料

5、学校班会活动制度

6、纪律卫生检查制度

德育水平39-2

1、校风、校训、教风、学风、队风

2、校歌

3、校徽

4、校报

德育水平39-3

1、班级德育量化计分方案

2、致家长的一封信

3、小学生一日常规

4、小学生日常行为规范

5、纪律卫生常规检查资料

6、习惯养成教育实施方案

7、习惯养成教育实施细则

教学质量—德育水平—40

德育水平40-1

1、心理健康调查问卷

2、心理健康咨询记录

3、心理健康咨询领导小组

4、心理健康知识讲座

德育水平40-2

1、学生获奖证书

教学质量—德育水平--41

1、“我劳动我快乐”征文大赛部分作品

2、学生劳动图片掠影

教学质量—智育水平-42

1、各年级学生作业

2、各年级学生单元检测卷

3、分项考试试卷

4、分项考核成绩

教学质量—智育水平-43-1

1、《荷文化》课程实施方案

2、《荷文化》课程作业——画荷

3、《荷文化》课程作业——写荷

4、《荷文化》课程作业——探荷

5、《荷文化》课程作业——咏荷

6、《荷文化》课程作业——手抄报

7、《荷文化》课程作业——荷文化艺术节

教学质量—智育水平-43-2

1、《写字》课程的开发和管理实施计划

2、《写字》课程实施方案

3、写字校本课程工作总结（2012——2013学年度第二学期）

4、各年级写字课程教案

5、《写字》课程作业

教学质量—智育水平-43-3

1、学生快乐习作

2、学生研究性作业及评价

3、2013暑期调查研究报告

教学质量—智育水平--44

1、周记（部分）

2、学生习作（部分）

3、各年级学生成长记录档案

4、各年级学生特色作业

5、学生创新活动掠影

6、学生获奖统计（含学生获奖证书）

教学质量—体育水平—45

1、滨湖镇中心小学学校体育工作方案

2、滨湖镇中心小学每天一小时校园体育活动实施方案

3、滨湖镇中心小学每天一小时校园体育活动工作领导小组

4、滨湖镇中心小学作息时间表

5、滨湖镇中心小学课程表

6、滨湖镇中心小学课外活动安排

教学质量—体育水平--46

1、滨湖镇中心小学体育工作领导小组

2、滨湖镇中心小学教练员名单

3、滨湖镇中心小学运动员名单

4、滨湖镇中心小学体育兴趣小组活动计划

5、滨湖镇中心小学体育兴趣小组活动记录

6、滨湖镇中心小学体育课教学要求

7、滨湖镇中心小学体育理论测试试卷

教学质量—体育水平--47

1、滨湖镇中心小学体质测试成绩汇总表

2、滨湖镇中心小学体质测试表

3、中小学预防近视眼基本知识与要求

4、滨湖镇中心小学视力调查统计表

5、滨湖镇中心小学学生体检表

6、滨湖镇中心小学学生体检评价报告

教学质量—体育水平--48

1、滨湖镇小学田径训练计划

2、镇小学春季田径运动会秩序册

3、中心小学秋季乒乓球、拔河比赛材料

4、部分获奖证书复印件

教学质量—美育水平—49

1、中心小学艺术教育计划

2、兴趣小组活动计划

3、班级体育、艺术活动计划、记录

4、学校社团活动计划

美育水平50-

1、美术课程标准

2、美术综合性评定标准

3、美术综合素质评价细则

4、美术课测评表

5、测评试卷

6、测试试卷

美育水平51—1

荷文化艺术节材料

美育水平51—2

庆国材料

美育水平51-3

1、2012学生获奖统计

2、学生获奖证书复印件

资源教室设备配备目录.doc

功能 常规设备 办公和多媒体软件制作设备 视听与多媒体教学设备 教学资料 医疗康复仪器设备 资源教室设备选配目录 名称规格单位 配备要求 备注 数量 基本选配 手工工作台√与学生数适应 桌椅√与学生数适应 柜具√满足需要 计算机台≥ 1 √ 打印机台 1 √ 数码相机台 1 √ 摄像机台 1 √ 电视台 1 √ 影碟机、音响套 1 √ 学生用计算机台≥ 1 有条件的按 1 人 1 台配 √ 置 图书、音像资料、教学软件等 适合学生使用的图书、卡片、音像资 √ 料等 教学软件，供教师使用的特殊教育图 √ 书、期刊、参考书等。 感觉统合训练 平衡旋转器个 1 √

功能名称规格单位数量配备要求 备注基本选配 手摇旋转盘个 1 √ 4 片，直径不小于 1/4 圆平衡板1360mm，宽不小套 1 √ 于 420mm，可进行 拆装组合 直径不小于 大陀螺800mm，高不小于个 1 √ 440mm 踩踏车360mm×48mm× 辆 2 √160mm 横、竖抱筒各 1 个，吊网 1 张， 吊缆组横杆 1 根，安全套 1 √ 扣 10 个，铁链 5 条（根据实际需 要从中选配） 直 8片，曲 8片， 平衡触觉板不小于 490mm×套 1 √ 130mm×70mm 4 色各 1 个，不小 平衡步道于 1480mm×套 1 √ 300mm×30mm 踩踏石3 对，不小于 组 1 √120mm×80mm×

功能名称规格单位数量配备要求 备注基本选配 600mm 跷跷板不小于长 530mm 个 2 √ × 230mm， 魔术环个 2 √ 直径不小于 跳袋480mm，高不小于套 2 √ 700mm 直径不小于 圆形跳床900mm,高不小于件 1 √ 220mm 大滑板不小于 3060mm×套 1 √ 590mm×500mm 圆形滑车直径 480mm 个 6 √太极平衡板直径 660mm 件 2 √钻滚筒件 1 √ 万象组合套 1 √彩虹伞套 1 √彩色接龙套 1 √平衡木套 1 √ 独脚椅件 2 √滚筒套 1 √大龙球个 2 √

四川省教育厅关于公布第四批省级高校实验教学示范中心建设项目的通知

四川省教育厅关于公布第四批省级高校实验教学示范中心建 设项目的通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】川教[2009]255号 【发布部门】四川省教育厅 【发布日期】2009.10.15 【实施日期】2009.10.15 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 四川省教育厅关于公布第四批省级高校实验教学示范中心建设项目的通知 （川教〔2009〕255号） 各本科院校： 为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）精神，按照教育部2009年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目有关申报要求，我厅组织专家对第四批省级高校实验教学示范中心建设项目进行了评审，在评审过程中充分考虑了不同类型院校以及学科门类的覆盖面，其评审结果公示无异议。现将第四批省级高校实验教学示范中心建设项目名单予以公布（共28个，详见附件）。 第四批省级实验教学示范中心建设项目的建设周期为1-3年，参照《四川省教育厅关

于第一批省级高校基础课教学实验示范中心建设项目的检查验收和第二批省级高校实验教学示范中心建设项目申报工作的通知》（川教[2006]310号）文件精神，适时提出验收申请。 省级实验教学示范中心是我省高等学校实验教学研究和改革的基地，所在高校要进一步加强建设，加大经费投入，完善运行管理机制，加快实验教学改革，探索创新性实验教学模式，聚集优质实验教学资源，开放实验教学网站，增强示范辐射能力，承担相关师资培训等任务，积极开展国际国内交流与合作，不断开拓创新，为我省高等学校实验教学提供示范。 附件：四川省第四批省级高校实验教学示范中心建设项目名单 四川省教育厅 二○○九年十月十五日 附件： 四川省第四批省级高校实验教学示范中心建设项目名单

教学资源建设技术标准-江苏开放大学

江苏开放大学 教学资源建设技术标准 （试行版） 2017年6月

说 明 为了推进江苏开放大学教学资源的建设与应用，保障教学资源的建设质量，根据我校实际情况并结合当前教学资源建设的发展趋势，特制定本标准。 本标准以适应网络学习、移动学习为主要原则，在以往各项标准的基础上做了适当简化，强调标准的简明性、可操作性、以及标准执行过程中的经济性。 本标准制订的过程中着重参考的文献有：教育部现代远程教育技术标准化委员会2001年颁布的《现代远程教育技术规范》（简称CELTS ）、教育部现代远程教育资源建设委员会2005年颁布的《现代远程教育资源建设技术规范（试行）》和中央广播电视大学2008年颁布的《广播电视大学教学资源技术标准（2008）》。 本标准的结构说明如下： 模块名称 内容说明 第一部分：教学资源元数据标准 说明了江苏开放大学的所有教学资源需提供的元数据。 第二部分：文字（印刷）教材编写标准 说明了江苏开放大学文字教材编写的标准。 第三部分：教学资源媒体素材技术标准 说明了江苏开放大学教学资源中各类媒体素材需遵从的技术标准。 1. 演示文稿（PPT ）制作标准 2. 网页制作标准 3. Flash 动画制作标准 4. 视频制作标准 5. 音频制作标准 第四部分：多媒体课件开发质量标准 说明了江苏开放大学多媒体课件的质量标准。 第五部分：视频课件开发质量标准 说明了江苏开放大学视频课件的质量标准。

第一部分：江苏开放大学教学资源元数据标准 一、定义 元数据是用来描述数据（或对象）的不可分割的最小数据单元，元数据可以为数据（或对象）说明其元素或属性（名称、大小、数据类型等）或其结构（长度、字段、数据列）或其相关数据（位于何处、如何联系、拥有者）。在本标准中，元数据用来为描述江苏开放大学教学资源的属性或结构。 江苏开放大学的所有教学资源（包括独立提供的媒体素材）均需按以下标准提供相应的元数据，其中“必须数据元素”为必须填写内容，“可选数据元素”根据资源自身情况选取填写。 二、必须数据元素 编 号 名称解释 1.标题教学资源的名称。 2.语种教学资源所使用的语言。 3.简介对教学资源内容的简单文本描述。 4.关键字描述教学资源的关键字。 5.主持人教学资源建设的负责人。 6.主讲教师课件的主讲教师、教材主要编写者或课件的脚本提供者。 7.教学设计者主要的教学设计人员。 8.制作人员资源制作技术人员。 9.格式教学资源在技术上的数据类型。 10. 类型教学资源用于教育教学中的具体类型（如多媒体课件，视频课件等）。 11.所属学科资源所属学科。 12.版权归属资源的版权归属。 三、可选数据元素 编 号 名称解释 1.版本教学资源的版本状态。 2.大小教学资源的字节大小。 3. 尺寸资源在屏幕上呈现时的尺寸（分辨率），一般以像素为单位（如640*480）。 4.位置表明如何获取教学资源。如网址或光盘或其他媒体介质。 5. 使用对象使用该教学资源的主要用户，最重要的优先列出。（如：教师，作者，学习者，管理者）。 6. 典型学习时间对典型的目标用户来说，使用该教学资源一般或大约所需时间。 7.来源获取教学资源的途径或来源说明。

湖北省高校实验教学示范中心名单

湖北省高校实验教学示范中心名单 国家级实验教学示范中心 第一批（2005年）2个 武汉大学生物学实验教学中心 华中科技大学电工电子实验教学中心 第二批（2006年）3个 武汉大学化学实验教学中心 华中科技大学机械实验教学中心 武汉大学新闻传播学实验教学中心 第三批（2007年）9个 武汉大学物理实验教学中心 华中农业大学生物学实验教学中心 武汉大学电工电子实验教学中心 长江大学电工电子实验教学中心 武汉科技大学机械实验教学中心 武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心 中国地质大学（武汉）周口店野外地质实践教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心 中南财经政法大学经济管理实验教学中心 第四批（2008年）9个 华中科技大学物理实验教学中心

华中师范大学化学实验教学中心 湖北师范学院生物学实验教学中心 武汉大学水利水电工程实验教学中心 华中农业大学作物学实验教学中心 华中科技大学临床技能实验教学中心 武汉大学经济与管理实验教学中心 中南财经政法大学法学实验教学中心 武汉理工大学机电工程实验实训中心 第五批（2009年）10个 武汉大学测绘实验教学中心 武汉工程大学环境与化工清洁生产实验教学中心中国地质大学(武汉)固体矿产勘查实验教学中心武汉理工大学船舶运输实验实训教学中心 华中农业大学水产养殖实验教学中心 华中科技大学预防医学实验教学中心 华中师范大学文科综合实验教学中心 武汉音乐学院音乐表演实验教学中心 中南民族大学民族美术实验教学中心 湖北汽车工业学院汽车产业实验实训教学中心

省级实验教学示范中心第一批（2005年）11个 武汉大学生物学实验教学示范中心 华中农业大学生物学实验教学示范中心 湖北大学生物学实验教学示范中心 武汉大学化学实验教学示范中心 华中师范大学化学实验教学示范中心 武汉理工大学化学实验教学示范中心 湖北大学化学实验教学示范中心 华中科技大学电工电子实验教学示范中心 长江大学电工电子实验教学示范中心 中国地质大学电工电子实验教学示范中心 中南民族大学电工电子实验教学示范中心 第二批（2006年）32个 武汉大学物理实验教学示范中心 华中科技大学物理实验教学示范中心 华中师范大学物理实验教学示范中心 湖北大学物理实验教学示范中心 三峡大学物理实验教学示范中心 江汉大学物理实验教学示范中心 中国地质大学化学实验教学示范中心 华中农业大学化学实验教学示范中心

国家级实验教学示范中心申请书doc.doc

附件 2： 国家级实验教学示范中心 申请书 学校名称： 学校主管部门： 中心名称： 中心负责人：· 中心网址： 学校管理部门电：话 申报日期： 中华人民共和国教育部高教司制

填写说明 1.申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。 2.表格空间不足的，可以扩展。

1.基本情况 实验教学中心名称 管理部门 姓名性别年龄 专业技术 学位手机号码职务 中主要职责 心 主 任工作经历 教研科研 主要成果 (科研成果 限填 5项) 正高级 中 其它博士 学 其它 平均副高级硕士总人数 级士年龄 中心人员 基本情况 人数 占总人 数比例 中心人员简表 专业技术 姓名年龄学位承担教学/管理任务备注职务1 2 3 4 5 6

近三年来中心 人员教研主要 成果 近三年来中心 人员科研主要 成果 (限填 15 项) 教学体系、 教学方法和 教学成果 实验课程数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年教学简况 实验项目数面向专业数资源容量（GB）年度访问总量信息化建设 出版实验教材数量（种） 自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）教材建设主编参编 实验用房使用面积（ M 2）设备台（套）数设备总值（万元）设备完好率环境条件 仪器设备配置情况（主要设备的配置及更新情况，利用率。可列表） 环境与安全（实验室用房，环境，安全、环保情况等） 运行与维护（实验室运行模式，维护维修等）

2.制度措施 2-1 学校关于实验教学中心建设相关规划和措施2-2 实验教学中心运行制度措施 2-3 实验教学中心队伍培养培训制度措施 2-4 实验教学中心教学质量保障制度措施 2-5 实验教学中心信息化建设措施

教学资源库样本

高等职业教育工程测量技术专业 教学资源库项目 资源样本及说明 专业名称工程测量技术 所属专业大类名称资源开发与测绘大类 所属专业类名称测绘类 项目主持单位（盖章）北京工业职业技术学院 昆明冶金高等专科学校 重庆工程职业技术学院 项目主持人陈建民 联合申报单位石家庄铁路职业技术学院等31所学校 中国测绘科学研究院等27所行业企业 申报日期 2011年01月28日 1

目录 一、教学资源库总体框架 (1) 1.教学资源库总体框架 (1) 2.教学资源库建设内容 (1) 二、典型资源样本及说明 (3) （一）动画 (3) （二）虚拟实训系统 (4) 1．GPS接收机外业观测虚拟实训 (4) （1）资源的主要功能 (4) （2）资源的主要特点 (5) 1）仿照真实的仪器操作原理 (5) （3）资源操作方法 (6) 2．GPS控制网数据处理虚拟实训 (6) （1）资源的主要功能 (6) （2）资源的主要特点 (7) （3）资源的操作方法 (8) （三）视频 (9) 1.说课视频（点击连接） (9) 2.教学视频（点击连接） (9) （四）教学设计 (9)

一、教学资源库总体框架 1.教学资源库总体框架 按照系统设计、校企合作、共建共享、开放式管理、网络运行的设计理念。以建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库为目标，坚持“以学生、教师、企业、社会学习者的需求为根本，整体顶层设计为引领，先进网络信息技术为支撑，优势互补兼顾区域和行业的团队组成为基础”的建设理念，强调“明确分工、科学组织、早见成效、普适性兼顾学校、行业、区域特色的”资源建设要求，“以用促改、不断充实、强化功能、逐步推广”的资源应用推广要求，“持续更新、规范管理、逐步完善、精细服务”的更新完善要求，能够在建设理念、模式与技术等方面为相关专业领域的资源建设提供高质量的学习与借鉴的模板，带动专业领域资源建设水平的提高。 充分调研行业企业高职测量人才需求，反复论证测量职业岗位能力要求，制定工程测量技术专业人才培养方案，构建配套的课程体系，建成代表国家水平、符合测绘职业特点、具有中国高职教育特色的工程测量技术专业教学资源库，并在全国高等职业院校同类专业中推广应用。所有资源通过网络平台实现共享，为职业院校在人才培养模式、课程建设、教材开发、实训基地建设等方面提供一个资源共享和相互交流的平台；为校企合作、社会服务等提供一个基于专业层面的开放的合作平台；为培养学生自主学习能力、创新意识和可持续发展能力提供一个终身学习的平台；为各职业院校、企业和社会学习者提供工程测量技术专业资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业资讯等服务，满足工程测量技术专业在校教学、在岗培训、终身教育、就业等方面的共性需求，实现优质资源共享，推动专业教学改革，提高人才培养质量。工程测量技术专业教学资源库框架如图1所示。 2.教学资源库建设内容 坚持用户需求目标导向的基本建设理念，面向高职学生、专业教师、企业和社会学习者，分设教师执教与提高中心、学生学习中心、企业培训中心、社会学习者四个子中心，作为四类用户的学习入口。各中心以目标为导向用菜单形式引导用户完成学习,确保各类用户在登陆系统后可以方便、快捷地找到适合自己的学习资源，实现学习目标，各类用户学习菜单如图2所示。 1

国家级实验教学示范中心管理规定

国家级实验教学示范中 心管理规定 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

教育部办公厅关于印发《国家级实验教学示范中心管理办法》的通知-中华人民共和国教育部政府门户网站 教育部办公厅关于印发《国家级 实验教学示范中心管理办法》的通知 教高厅[2016]3号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为加强高等学校实践育人工作，提升大学创新人才培养能力，进一步规范和加强国家级实验教学示范中心的建设和运行管理，现将《国家级实验教学示范中心管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。 教育部办公厅 2016年12月3日 国家级实验教学示范中心管理办法 第一章总则 第一条为加快实施国家创新驱动发展战略，提升大学创新人才培养能力，加强实践育人工作，进一步推进实验教学改革，促进优质教学资源整合与共

享，规范和加强国家级实验教学示范中心（以下简称示范中心）建设与运行管理，特制定本办法。 第二条示范中心是高等学校组织高水平实验教学、培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，是教育部依托相关高等学校建设的国家级实验教学示范平台。 第三条示范中心主要任务是坚持立德树人，聚焦国家人才战略和社会发展需求，紧扣高等学校人才培养目标，开展实验教学研究，创新实验室管理机制，探索引领实验教学改革方向，共享优质实验教学资源，以高水平实验教学支撑高质量人才培养工作。 第四条示范中心实行“教学为主、开放共享、定期评估、动态调整”的运行机制，坚持育人为本，创新引领，科教一体，产教融合。 第二章管理职责 第五条教育部是示范中心宏观管理部门，主要职责是： （一）制定示范中心发展的方针和政策，编制发展规划，发布立项指南。 （二）制定示范中心管理办法，指导示范中心的建设和运行。 （三）组织或委托相关机构开展示范中心遴选、立项建设，根据省级教育行政部门评估检查结果，提出调整或撤销名单。

工程训练国家级试验教学示范中心2016工作报告

国家级实验教学示范中心 昆明理工大学工程训练中心2016年度报告 昆明理工大学 工程训练中心 2016.12

1、中心简介 昆明理工大学工程训练中心是2006年批准建设的国家级实验教学示范中心，是昆明理工大学工程实践优质教学资源和学校创新创业教育重要基地。 1954年昆明理工大学建校之初，成立了金工教研室和承担金工实习任务的实习工厂。2002年，学校以原实习工厂为基础，整合机械学科相关实践教学资源组建工程训练中心。中心与机电工程学院金工教研室组成“工程训练”教学团队共同承担教学任务。2006年，“机械制造工程训练”课程被评为国家精品课程，工程训练中心被评为“国家级实验教学示范中心”。2011年，“工程训练”教学团队被评为省级教学团队。2012年，中心被授予“云南高等学校教学管理工作”先进集体，2013年获云南省教学成果一等奖，2016年获昆明理工大学教学成果特等奖。 中心现有机械加工、塑性成形、铸造、焊接、热处理五个车间和一幢综合教学楼，总建筑面积15000m2；教学设备近千台套，设备资产3000余万元。中心建成了配套的车、钳、铣、刨、磨、锻、铸、焊、热处理等基础工程训练教学平台和加工中心、数控车、数控铣、3D打印、激光加工、精雕、注塑成型、电火花加工、三维测量等先进制造技术教学平台。通过加强互联网建设，为数控加工设备配备了相应的计算机辅助设计机房，以满足数字化、网络化制造的教学需求。 近年来，中心通过不断完善运行管理机制，积极开展教学改革，创新实践教学模式，开放实践教学资源，推进工程实践公共教学平台建设，进一步发挥发挥国家级实验教学示范中心的引领示范作用。目前，中心“机械制造工程训练”必修课程已涵盖我校78个专业，每年5300余名学生进入中心学习，实现学生工程实践教育的大面积覆盖，同时中心也为周边高校提供工程实践教育服务，其他高校已把“机械制造工程训练”课程列入相关专业的培养方案。 中心一直致力于以创新项目为载体的工程实践教学改革，培养学生工程实践能力和创新能力。2015年，学校依托工程训练中心优质资源，成立了“互联网+先进制造”创客空间。空间建有一批创客团队入驻的创客工坊和开展短期创客活动的公共创客工坊，服务的短期创新实践项目包括相关的大学生创新创业训练项目、相关的大学生竞赛项目、毕业设计项目、学生的创意创新项目等。目前，来自交通、机电、信自、电力、艺传、材料、理学院等学院的学生创新实践团队，

江苏省教育厅关于公布2011年省级实验教学示范中心建设点遴选结果的通知

江苏省教育厅关于公布2011年省级实验教学示范中心建设点 遴选结果的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】苏教高[2011]24号 【发布部门】江苏省教育厅 【发布日期】2011.07.22 【实施日期】2011.07.22 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 江苏省教育厅关于公布2011年省级实验教学示范中心建设点遴选结果的通知 （苏教高〔2011〕24号） 各本科高等院校： 根据《省教育厅关于认真做好2011年省级实验教学示范中心申报工作的通知》（苏教高〔2011〕17号）精神，在学校择优推荐基础上，经专家评审、公示和省教育厅审核，共遴选省级实验教学示范中心建设点81个，现予公布（具体名单附后）。 建设省级实验教学示范中心，是加快实践教学改革与创新，促进优质实践教学资源开放共享，提高大学生实践创新能力，提升我省高等教育综合实力的重要举措。请各校高度重视，按照评议组专家评议反馈意见，进一步整改、完善建设方案，加大实践教学改革力度，加快项目建设步伐，保证省级实验教学示范中心的建设成效。书面整改报告于

10月15日前报我厅高等教育处。 省教育厅将根据省级实验教学示范中心建设情况，分批给予一定的经费资助或奖励。 附件1．2011年省级实验教学示范中心建设点遴选结果 示范中心名称示范中心类型 1 南京大学软件工程实验教学中心学科综合训练中心 2 南京大学基础医学综合技能培训中心学科综合训练中心 3 东南大学物联网技术工程训练中心校企合作工程实践教育中心 4 东南大学临床技能综合训练中心学科综合训练中心 5 南京航空航天大 学 物联网工程实践教育中心 校企合作工程实践教育中 心 6 南京航空航天大 学 动力工程综合训练中心学科综合训练中心 7 南京理工大学纳米材料与技术工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心 8 南京理工大学南京理工大学IT人才实训中心校企合作工程实践教育中心 9 河海大学工程训练中心学科综合训练中心 10 河海大学土木工程实验教学中心学科综合训练中心 11 南京农业大学机械工程综合训练中心学科综合训练中心 12 南京农业大学外语教学综合训练中心学科综合训练中心 13 中国药科大学“中国药科大学-先声药业”工程实践教育 中心 校企合作工程实践教育中 心 14 南京邮电大学软件与服务外包校企合作工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心 15 南京邮电大学智能电网信息工程综合训练中心学科综合训练中心 16 南京林业大学轻工科学与工程实验教学中心校企合作工程实践教育中心 17 南京林业大学木材科学与工程实验教学中心学科综合训练中心

教学资源需求分析与报告

湘潭生物机电职业学校 教学资源库 目录 第一章系统概述 (3) 1.1资源库的分类 (3) 第二章系统需求分析 (4) 2.1系统管理模块 (4) 2.2最近更新和资源统计模块 (5) 2.3在线交流模块（前后台都有） (5) 2.4资源管理模块（后台） (5) 2.4.1资源评价管理 (5) 2.5资源使用模块（前台） (5) 第三章系统概要设计 (6) 3.1系统页面 (6) 3.1.1首页面功能划分 (6) 3.1.2 首页面栏目 (9) 3.2数据字典 (10) 3.3数据库设计 (10) 第四章系统详细设计 (13) 4.1.教学资源库中心主页面 (13) 4.2资源详细页面 (13) 4.3资源评论页面 (13) 第五章系统测试 (14) 5.1500用户的测试报告 (14) 5.2测试结果分析 (14) 附录1：健雄职业技术学院现有院系、招生专业 (15) 附录2：软件技术专业课程目录 (16)

第一章系统概述 资源库已经成为高职信息化建设核心，教学资源库建设以研究适应职业教育发展，适合职业院校专业特色，且有利于职业院校之间实现资源共享的标准化、科学化、开放化的职业教学资源库建设。该系统资源库的使用范围是健雄职业技术学院，建设是以系部的各个专业为单位，使用也是以专业为单位。 该资源库的主要特色体现在：整合、共享、持续。 资源库采用“边建边用”的建设策略，以真正推动优质资源开放与共享利用。课程资源建设实现教学资源优化配置与共享，避免重复，最大限度地发挥效用。同时面向社会、行业，建立顺畅的反馈平台和沟通渠道，吸引更多的企业共建部分优质资源，在创新中继续更新教学资源库。 1.1资源库的分类 基于高职院校国家教育部指定的专业目录组织资源。 专业教学标准库。其主要包括人才培养目标、规格调研手册、专业人才培养方案、职业能力标准、课程建设标准、专业课程体系等指导性文件。 课程资源库。每门具体课程还细化为课程标准、授课计划、教学内容、实验实训教学规范与标准、多媒体课件、试题等。 职业信息库。包括行业介绍、企业信息、企业产品新技术、企业职业岗位描述、职业资格标准、企业链接。 专业实训库。与软件企业、行业协会及科研院所密切合作，收录和整理专业的相关实训资源包和行业规范，为相关专业提供文献资源保障。 专业认证资源库。收录国家认证、公司认证、行业认证的理论和技能试题，评分标准 媒体素材库。收录该专业的文本类素材、图像图形类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。 学习评价库。包括评价方法、评价手段、评价内容。

第一批国家级实验教学示范中心名单

第一批国家级实验教学示范中心名单物理类： 北京大学基础物理实验教学中心 xx科学技术大学物理实验教学中心 南京大学物理学实验教学中心 上海交通大学物理实验中心 xx交通大学物理实验中心 西安交通大学物理教学实验中心 化学类： 南京大学化学实验教学中心 北京大学化学基础实验教学中心 厦门大学化学实验教学中心 浙江大学化学实验教学中心 南开大学化学实验教学中心 中山大学化学实验教学中心 天津大学化工实验教学中心 大连理工大学基础化学实验中心 生物类： 清华大学现代生命科学实验教学中心 武汉大学生物学实验教学中心 复旦大学生物科学实验教学中心

厦门大学生命科学实验教学中心 吉林大学生物基础实验教学中心 电子类： 东南大学电工电子实验中心 华中科技大学电工电子实验教学中心 西安电子科技大学电工电子实验中心 北京理工大学电工电子教学实验中心 电子科技大学电子实验中心 哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心第二批国家级实验教学示范中心名单 物理类： 清华大学实验物理教学中心 南开大学基础物理实验教学中心 东南大学物理实验中心 山西大学物理实验教学中心 xx师范大学物理学科基础课实验教学中心化学类： 武汉大学化学实验教学中心 中南大学化学实验教学中心 吉林大学化学实验教学中心 湖南大学基础化学实验教学中心

西北大学化学实验教学中心 郑州大学化学实验教学中心 生物类： 北京大学生物基础实验教学中心 浙江大学生物实验教学中心 南京大学生命科学实验教学中心 四川大学生物科学实验教学中心 中山大学生物学实验教学中心 云南大学生命科学实验教学中心 电子类： xx交通大学电工电子实验教学中心 西安交通大学电工电子教学实验中心 东北大学电子实验教学中心 南京航空航天大学电工电子实验教学中心xx电子科技大学电工电子实验中心 青岛大学电工电子实验教学中心 xx交通大学电工电子实验中心 xx理工大学电工电子实验中心 力学类： 西北工业大学力学实验教学中心 浙江大学力学实验教学中心

实验教学汇报材料

多措并举抓实验教学工作 ———实验教学工作情况汇报实验教学是学校实施素质教育的重要组成部分，是提高学生科学素养、培养学生创新精神和增强学生实践能力的最佳途径。为此，学校把实验教学作为教学工作的重点来抓，实施重点突破，采取有效措施做好实验教学工作。 一、现状分析 1、优势。我校是一所新建学校，有高标准的理化生实验室及按国家一类标准配备的实验器材，去年年底，我校已顺利通过办学条件标准化学校验收，实验课程正常开设，已具备普及实验教学的基础条件。学校理化生教师从教多年，教风优良，有利于实验教学的开展。 2、劣势。学校实验教师总体年龄偏大，理化生实验教师与专业对口的少；年龄大的教师懒于做实验，年轻的教师专业不对口，实验操作不规范。二、重点突破 1.突破实验教师懒于做实验的现象。针对实验教师讲实验的现象，学校下一步重点在这方面实施突破，想办法，定措施使每位教师真正把演示实验、分组实验都做起来，使实验教学落到实处。 2.突破实验教师在实验准备上应付的现象。没有充足的实验准备，就不可能让上好实验课。学校下一步制定有效措施让每位教师都能积极备课，认真备课，课前做好充分准备，包括熟悉仪

器的性能，准备材料和试做等。 3.突破学生在实验活动中由被动变为主动的状态。针对先前在实验课上教师讲、学生被动听看的现象，学校在下一步采取有效措施，真正实现学生“勤于动手、合作探究”使学生成为课堂的主人，体验到实验成功的的快乐。 三、采取措施 （一）加强学习，提高教师的实验能力。 教师只有具备了较高的实验能力，才能利用实验培养学生的实验能力。要提高教师实验能力，除继续加强理论学习，提高教师的理论水平外，我校还采取了以下措施提高教师的实验能力： 1.充分利用资源，进行骨干引领。每学期开学前利用教师学习的时间，学校都安排理化生学科带头人、骨干教师对实验教师进行实验操作培训，在学期开始，提供两节实验公开课，从演示实验和分组实验两方面为教师做示范。 2.坚定不移的进行推门听实验课。在我校教学能力分级测评课堂展示中，实验老师在各级测评展示中，都上实验课。各级听课小组根据实验课程表，随时进入课堂听课，听课后及时反馈，与教师共同探讨，查找无效环节，构建高效课堂。 3.与县教研室进行实验教学“订单式服务”。为进一步搞好实验教学工作，我校定期邀请县教研室理化生教研员到我校指导工作，听实验课，评实验课，进行实验教学研讨等。 4.开展实验技能大赛，实验教学设计、学案评比活动。每学

教学资源库建设及管理实施方案

兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的 实施方案 以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。 一、指导思想： 以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化， 教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示性学校”， 坚持实事、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。 二、领导小组： 组长：** 副组长：** 组员：** 技术支持：** 资料审核：** 三、资源库建设的意义及分类： 1、意义： 随着Internet 技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化

的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设， 为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规的、容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。 2、分类： （1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。 （2）、试题库 （3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。 （4）、案例 （5）、文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。 （6）、常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 （7）、资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址和非网络资源的索引。 （8）、网络课程，通过网络表现的某些门科的教学容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学容和网络教学支撑环境。 四、资源库资料的来源途径 在资源库建设本着应用与创新相结合的原则，发挥校园网的优势，

国家级实验教学示范中心建设现状与思考

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/d515808796.html, 国家级实验教学示范中心建设现状与思考 作者：耿娟吴华郭爽李奎韩立强王永才 来源：《科教导刊·电子版》2018年第07期 摘要国家级实验教学示范中心从启动建设至今已经12年，取得了显著建设成效，极大地推动了高校实验室发展和实验教学模式改革，成为高等院校培养创新创业人才的重要实践场所。通过系统梳理分析国家级实验教学示范中心建设进展和建设成效，提出了“十三五”时期国家实验教学示范中心的建设思路和建议。 关键词国家实验教学示范中心高等教育建设 中图分类号：G642 文献标识码：A 2005年教育部开始在高校进行实验教学示范中心建设工作，到2015年共开展9次评审，建成了902个国家级实验教学中心，涉及33个学科类别，分布在全国31个省、自治区、直辖市的394所本科普通高校。国家级实验教学示范中心带动了数千个省级示范中心和一大批校级示范中心建设，初步构建了国家级、省级和校级三级实验教学示范中心体系，培养了一大批高水平的实验教学人员。实验教学示范中心建设对推动高校深化实验教学改革，提高学生实践动手能力，培养创新创业精神发挥着重要作用。 1国家级实验教学示范中心建设进展 2005年经过单位申报、省教育厅推荐、专家网上初评、现场考察、终审评议等环节，第 一批25个国家级实验教学示范中心脱颖而出，涉及4个学科类别。尽管首次评审数量不多，但其意义重大，影响深远，从此拉开了实验教学改革及示范中心申报建设的序幕。2006年教 育部组织评审产生了59个国家级实验教学示范中心，学科类别达到11个。前两批的评选工作主要在部属院校中开展，数量规模较小。 2007年国家级实验教学示范中心建设进行工作调整，建设总量增加到500 个，学科类别 拓展到33个。建设方式调整为先认定建设单位，验收通过后再授予“国家级实验教学示范中心”。2008年2月成立高等教育国家级实验教学示范中心联席会，设示范中心工作委员会，由20个学科管理组、4个区域管理组组成，在推动国家级实验教学中心建设方面发挥了积极作用。2007年教育部评审产生国家级实验教学示范中心建设单位135个，涉及16个学科类别；2008年评审产生141个国家级实验教学示范中心建设单位，涉及19个学科类别；2009年评审产生国家级实验教学示范中心建设单位142个，涉及18个学科类别。这三次评审和建设更加注重区域布局和学科分布，建设内涵和指标体系进一步丰富，旨在构建类型齐全、区域和学校分布合理的实验教学示范体系。

普通学校特殊教育资源教室配备参考目录(基础教资)

附表 普通学校特殊教育资源教室配备参考目录 一、基本配备 类别名称适用对象* 基础设备办公 用具 办公桌椅、电脑、电子白板 学习 用具 课桌椅等（含肢体残疾学生使用的轮椅桌及矫形椅、和 低视力学生使用的升降桌及椅子等） 学生电脑及相关学习软件 有声读书机、盲用便携式电脑等 供视力残疾 学生使用 储物 用具 各种文件柜及书柜：存放学生资料或其它文件、图书资 料的文件柜、书柜；存放教学活动或干预训练所需用品 的储存柜或置物架等 图书音像特殊教育专业书籍及杂志、一般教育/心理书籍、教法类图书、 康复医学类图书及各种专业工具书籍包括手语类、盲文类等相 关图书等； 儿童、青少年阅读的各类图书（含绘本）及音像资料、益智类 光盘等 儿童、青少年阅读的大字及盲文读物、语音读物、触摸式读物 供视力残疾 学生使用 益智类教具学具类橡皮泥、棋子、画笔、模型、玩具、塑封的实物或卡片等；儿童图形认知板、字母数字列车、几何图形插件、蒙台梭利教具、早期干预卡片等能够促进学生认知能力发展的教具学具 肢体运动辅助类大动作 训练 步态训练器、支撑器、助行器及跳绳、拐杖、球类等 能够促进学生大运动技能发展的简单器具 供肢体残疾 及感觉统合 失调学生使 用 精细动 作训练 分指板、抓握练习器、套圈、沙袋、不同硬度和粗细 度的磨砂板及手功能训练材料、OT操作台（注：串珠、 小型拼接积木、扣子等都可以帮助精细运动的发展）

感觉统合训练滚筒、大龙球、触觉球、吊揽系列、滑梯和滑板、蹦床、跳袋等 听觉及沟通辅助类听觉功 能及手 语训练 训练听觉功能的各种产生不同频率、响度、声音的物 品等;手语训练卡片及光盘等；助听器及保养仓等 供听力残疾 学生使用 言语沟 通训练 用于呼吸、发声、语音训练的物品（蜡烛、气球等）、 图片、学具（喇叭、哨子、游戏版等）及软件光盘； 语言训练卡片、沟通板、语言能力评估与训练材料等 供言语残疾 学生使用 视觉辅助类 盲文书 写工具 及盲用 教学具 盲文板、盲文笔及盲文纸； 盲用直尺、盲用三角板、盲用算盘、盲用量角器、盲 用圆规、盲用卷尺、盲用绘图板等； 供视力残疾 （全盲）学生 使用 教材及 辅具 盲文版教材及各种触摸图集、模型； 语音计算器、盲杖、眼罩等 视觉辅 助设备 视功能训练工具及材料； 便携式助视器或放大镜、望远镜、可调式照明灯等供视力残疾 （低视力）学 生使用 教材及 其他 大字版教材及图集； 助写板、大字格作业本及其他视知觉训练材料等 二、可选配备 类别名称适用对象* 肢体运动辅助类太极平衡板、手摇旋转器、跳袋、平衡木、独脚椅、平衡功能 评定及训练设备等； 作业治疗器等、踏步器、平衡功能评定及训练设备、上肢运动 功能训练设备、下肢运动功能训练设备、轮椅等； 多感官统合训练设备 供肢体残疾 及感觉统合 失调学生使 用 听觉及沟通辅助类手语教学软件等； 言语语言沟通评估训练设备等； 早期语言干预或康复设备 供听力残疾、 言语残疾学 生使用 视觉辅助类盲文打字机、点显器等； 著名建筑模型及常用动物模型标本等； 盲用电脑及软件、盲文打印机等 供视力残疾 （全盲）学生 使用

甘肃省省级实验教学示范中心申报指南(2019)

甘肃省省级实验教学示范中心申报指南 （2019） 一、申报范围及名额 高等学校实验教学示范中心应按照《国家级实验教学示范中心管理办法》建设和管理，重点突出以下特色： （一）实验室资源有效整合。根据学校办学特色和专业特点，以强化学生实践能力为重点，整合相关实验室资源和师资队伍，建立目标清晰、载体明确、考核科学的实验教学体系，构建功能集约、资源优化、开放充分、运行高效的专业类实验教学平台，为应用型、复合型、创新型人才培养创造有利条件。 （二）教学科研有机结合。统筹相关教学科研实验室资源，促进教学科研互动，实现科研成果向实验教学内容的有效转化，使学生了解科技最新发展和学术前沿动态，激发科研兴趣，启迪科研思维，掌握科研方法，培养科研道德，提升科学研究和科技创新的能力。 （三）学校与社会协同育人。探索建立高校与社会协同培养人才的新机制。突出专业能力培养的区域，促进专业实验与科学研究、工程训练、社会应用相结合。创建贴近实际的模拟、虚拟、仿真实验环境。多渠道鼓励和吸引热爱教学工作且实践经验丰富的专业人员参与实验教学。

本次拟评选省级实验教学示范中心10个，各高校限推荐1个校级实验教学示范中心参加评选。 二、申报材料及要求 省级实验教学示范中心申报材料包括申请书和相关支撑材料，具体要求如下： 1．《甘肃省高等学校实验教学示范中心申请书》。制成WORD 文件1个。 2．实验教学中心总体情况视频文件。其中应包括实验教学中心各实验室设备与环境的全貌。视频文件制成不超过20分钟的ASF或WMV格式流媒体文件，分辨率640*480以上。 3．学校和实验教学中心制订的相关政策措施、规章制度等文件。文件目录及所有文件制成1个PDF文件。 4．典型教学案例视频文件。包括特色实验项目、实验课程等。案例不超过3个，每个案例分别制成不超过15分钟的ASF或WMV格式流媒体文件，分辨率640*480以上，并将视频案例简介制成1个PDF文件。 5．典型自编教材电子文档。包括教材封面、出版信息页、目录及精选内容等，教材目录及所有教材制成1个PDF文件。 6．典型多媒体课件及其简介。课件要求可在浏览器环境播放，课件简介制成1个PDF文件。 7．其它有关材料。 以上1-7项制成CD-R光盘，光盘数不超过2张。要求光盘中各

化学实验教学示范中心的建设与成效

高等教育 国家级教学成果奖申请书 成果名称化学实验教学示范中心的建设与成效 成果完成人姓名朱平平,查正根,金谷,冯红艳,刘光明, 黄微,盛翔,兰泉,邵伟,郑媛,李婉,高明丽, 刘卫,姚奇志,刘红瑜,魏伟,侯中怀 成果完成单位名称中国科学技术大学 成果科类理学 类别代码□0□7□1□1 推荐序号□3□4□0□2□0 成果网址https://www.wendangku.net/doc/d515808796.html, 推荐单位名称安徽省教育厅 推荐时间 2018年4月20日

填表说明 1．成果名称：字数（含符号）不超过35个汉字。 2．成果科类按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（教高〔2012〕9号）的学科门类分类（规范）填写。综合类成果填其他。 3．成果类别代码组成形式为：abcd，其中： ab：成果所属科类代码：填写科类代码一般应按成果所属学科代码填写。哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，军事学—11,管理学—12，艺术学－13，其他—14。 c：成果属普通教育填1，继续教育填2，其他填0。 d：成果属本科教育填1，研究生教育填2，其他填0。 4．推荐序号由5位数字组成，前两位为推荐单位代码，按照附件1中各推荐单位代码填写，后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号。 5．申请单位需提供一个成果网址，将成果申请材料和认为必要的视频及其他补充支持材料放在此网址下，并保证网络畅通。 6．成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励。 7．成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期;完成时间指成果开始实施(包括试行)的日期；实践检验期应从正式实施（包括试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。 8．本申请书统一用A4纸双面打印（封面去掉“附件3”字样），正文内容所用字型应不小于4号字。需签字、盖章处打印复印无效。9．指定附件备齐后合装成册，但不要和申请书正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。

实验教学示范中心建设规划

沈阳化工学院 实验教学示范中心建设规划 为了进一步改善我校基础课教学实验室条件，推进实验室管理体制改革，促进教育资源共享，努力探索实验教学改革新机制和人才培养新模式，根据教育部《新世纪高等教育教学改革工程》和《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》精神，结合我校实验室建设工作的实际情况，特制定沈阳化工学院实验教学示范中心（以下简称示范中心）建设规划。 一、建设目的 建设校级基础课实验教学示范中心旨在建设一批具有辐射、示范作用的高层次实验教学基地，合理配置教学资源，加大实验教学投入，高标准、高起点进行实验教学改革与实验室建设，全面提高实验教学质量与实验室使用率，提高我校基础课实验教学、实验室建设与管理的层次和水平，为培养新世纪国家经济建设与社会发展需要的高素质人才创造条件，使我校基础课教学实验室水平在合格评估基础上再上一个新台阶，为保证人才培养质量提供条件保障。 二、建设思路 1、在学校和上级有关部门的领导和支持下，进一步整合目前我校的基础课实验室（无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、生物、化工原理、电工电子、物理、金工、力学、零件）所承担的所有实验课程，在此基础上逐步成立基础化学实验教学中心、化工原理实验教学中心、电工电子实验教学中心、物理实验教学中心、机械基础实验教学中心。 2、加大投入，高质量、高起点改善实验中心的硬件条件。 3、制定优化一系列规章制度并坚决执行，保证中心的正常运行。 4、改革更新实验内容，实验手段，实验方法，增加综合性、设计性、应用性、创新性、研究性实验数量，提高教学水平与质量。 5、引进、培养综合素质能力较高的人才，提高实验技术人员的理论和实验仪器的维护、维修水平，保证仪器的运转效率。 6、建立实验室信息化管理运行平台，实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的计算机网络化管理，建设成数字化、网络化、智能化和开放化的实验教学示范中心。 三、建设范围 校级示范中心的建设范围暂定为：物理、化学、生物、电子、力学、机械、计算机、语言等8大类。