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三年级语文上学期全册电子备课

2013-2014学年上学期语文学科备课

设计人：任教年级：三年级任教班级：

第七周第 1 课时总第 36 课时

课题名称：秋天的雨第一课时

一、教学目标：

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

二、教学重难点：

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

感情朗读训练点：全文

读说结合点：用自己的话说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象？

三、教学准备：

1、生字词卡片、课件。

2、搜集有关描写秋天的词句

四、预习设计：

1.根据常规预习要求预习课文。

2、.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。____

4.把下列多音字整理在课本上。（注音并组词）。扇

5. 结合上下文或查工具书理解下列词语。（写在课本上）留意五彩缤纷

6.根据课文内容填空。

课文从秋天的到来写起，写了秋天( )色彩，秋天的（）

景象，还有深秋中各种动物，植物（）的情景。

7.读课文完成以下问题。

⑴为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。

⑵课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？

⑶冬天快要到了，动植物做了哪些准备？

⑷课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

8.搜集与秋天有关的资料。

五、教学过程：

（一）、成果展示

1．检查生字新词掌握情况。

2．指名分段读课文。

3、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

（二）、指导书写

1、指名读田字格中的生字。

2、回顾多音字：扇

3、指导书写课后田字格中的字。

（1）引导学生观察，每个生字书写时要注意什么？

（2）着重分析指导：

枚：?枚?的右边的反文，不是文。

爽：?爽?的笔顺：横、四个叉、撇、捺。。

柿：?柿?的右边是?市?不要和?肺?的右边混淆了。

粮：?粮?中的?良?最后一笔是捺。

4、学生自主练习，教师巡视指导。

（三）、拓展延伸

你还知道哪些描写秋天的词语或句子，把课前搜集的资料和大家交流分享一下吧！

六、板书设计：秋天的雨钥匙颜料

气味过冬

七、限时作业：

一、解释词语。

五彩缤纷：_______________________________________。

二、按课文内容填空。

黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。红红的

枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。秋天的雨，带

给大地的是（），带给小朋友的是（）。

八、课堂反思

2013-2014学年上学期语文学科备课

设计人：任教年级：三年级任教班级：

第七周第 2 课时总第 37 课时

课题名称：秋天的雨

一、教学目标：

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

二、教学重难点：

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

感情朗读训练点：全文

读说结合点：用自己的话说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象？

三、教学准备：

1、生字词卡片、课件。

2、搜集有关描写秋天的词句

四、预习设计：

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记课后词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。____

4.把下列多音字整理在课本上。（注音并组词）。扇

5. 结合上下文或查工具书理解下列词语。（写在课本上）留意五彩缤纷

6.根据课文内容填空。

课文从秋天的到来写起，写了秋天( )色彩，秋天的（）

景象，还有深秋中各种动物，植物（）的情景。

7.读课文完成以下问题。

⑴为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。

⑵课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？

⑶冬天快要到了，动植物做了哪些准备？

⑷课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

8.搜集与秋天有关的资料。

五、教学过程：

第二课时

（一）、成果展示

1、课件出示词语，指名认读。

2、课件出示生字，学生自由读生字。

对比记忆：阴—钥题—匙赵—趁刺—喇

组词记忆：菠（菠萝）喇（喇叭）柿（柿子）

易混字：衔—街常—裳

3、采取多种形式检查生字朗读。

4、指名读课文，纠正字音，思考课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（二）、精读感悟

1、品读第一自然段。

（1）指名多人次地朗读第1自然段：指导学生朗读第一自然段，读好?轻轻地，轻轻地?谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

（2）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

（3）指名交流并读出神奇之处。

（4）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）课件出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指名让学生读，想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字?扇?字。

（4）引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。创设情境，表现?你挤我碰?和?争?的情趣，再有感情地朗读本句。

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

（6）借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

（7）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？读给大家听一听。

（8）回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

（9）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

3、品悟、想象第三自然段内容。

（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味，指导读好“香香的”“甜甜的”。

会被香味勾住？（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛

中，最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。（6）拓展想象，你还能闻到哪些水果的香味。

4、品悟、想象第四自然段。

（1）自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）（2）指名学生读后，引导学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

（3）树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

（4）引导学生具体、丰富地想象后，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？课件出示说话：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

5、品读感悟第五自然段

（1）联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（2）先在四人小组内讨论，然后集体汇报交流。

（三）拓展延伸。

美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又

是什么事呢？

六、板书设计：

秋天的雨

钥匙颜料

气味过冬

七、限时作业：见新课堂二、三题

八、课堂反思

2013-2014学年上学期语文学科备课

设计人：任教年级：三任教班级：

第 7 周第 3 课时总第 38 课时

课题名称：12、听听，秋的声音

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

二、教学重难点：

教学重点

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。

课文重点：全文

感情朗读训练点：全文

读说结合训练点：读了这篇诗歌，你从中体会到了什么？

三、教学准备：

1、生字卡片，各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的教学课件

2、收集有关秋天的诗句。

四、预习设计：

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记课后词语表中的词语。

3.联系上下文（或查字典）解释词语。（写在课本上）叮咛绽开：

4.读诗歌，回答问题。

⑴诗中讲了哪些事物的声音？

⑵读诗歌第五小节，秋的声音在哪里？

5.搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声等。

五、教学过程：

教学过程：

1、检查读课文，分小节读诗文。

2、纠正字音，自由读。

3、思考：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是哪种声音？

（二）精讲点拨

1、感悟落叶之美

（1）谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。“刷刷”是黄叶道别的声音。

（2）假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）指导学生读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

２、感悟蟋蟀歌秋

（1）（播放蟋蟀的声音）听听，谁在歌唱？

（2）指名学生读第二小节。

（3）想象一下，蟋蟀在唱什么？

３、感悟大雁深情

（1）齐读描写大雁的诗句。?叮咛?是什么意思？想一想早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？

大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它会对他的朋友们说些什么呢？

（3）生想象，指名说，它可能会深情地对青蛙说：??，对蚂蚁说：??，对喜鹊说：??……

听到大雁的话，心里感到多么温暖呀！这时候，秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁呀？它又会对农民伯伯说些什么呢？（点人说）

4、感悟丰收喜悦

（1）出示?田野丰收?的图片（2）联系以前学过的课文，引读。

金黄的田野一片丰收景象，?呼呼?，在秋风动人的歌吟中，我们仿佛看到了田野里，引导学生回想已经学过的课文《秋天的图画》：稻海——翻起金色的波浪，高梁举起——（生：燃烧的火把）；果园里，梨树挂起——（生：金黄的灯笼）；苹果露出——（生：红红的脸颊）。

5、走进秋的音乐厅

（1）你还听到了哪些秋的声音？

（2）学生联系生活实际，发挥想象说一说。比如：?砰砰?，树上的苹果你挤我碰。?嘿哟，嘿哟?蚂蚁忙着准备冬粮。?呱呱?青蛙正在加紧挖洞

6、仿写诗歌，积淀语言

（1）教师有感情地诵读第4—5节。

（2）仿照课文第一、二节或第三节的样子，也来作一段诗，

（三）品读体会，升华情感

1、齐读最后一小节，交流从这一节感受到了什么？

是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么快乐、多么舒畅，那就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！学生朗读全文（可以加上动作）。

五、限时作业。

见新课堂二、三题

六、板书设计：

听听，秋天的声音

听声音感美好

七、限时作业：见新课堂二、三题

八、课堂反思

2013-2014学年上学期语文学科备课

设计人：任教年级：三任教班级：

第七周第 4 课时总第 39 课时

课题名称：语文园地

一、教学目标： 1.能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深、最感兴趣的事。

2.引导学生学习积累语言，感受语文的趣味性。

二、教学重难点：有条理、有感情地说出自己在金秋时节做的有趣的事。

三、教学准备：

教师准备多媒体课件。

学生准备收集、积累相关资料。

四、预习设计：

五、教学过程：

一、预习反馈

以下同学预习的很好：

二、口语交际

（一）这段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了秋天美妙的声音，那在金秋时节，你都做了什么事呢？又有什么样的感受呢？

（二）小组内交流，选出说得最好的在班里说给全体学生听。

师提要求：1.声音响亮

2.事情完整通顺

3.生动有趣、运用一定的好词好句。

（三）全班交流、讲评结合

师小结学生交流的情况（以肯定为主）同时指出一些存在的不足，一直到学生生活实践。

（四）评选?最佳口才?奖

口语交际秋天的快乐

1.声音响亮

2.事情完整通顺

3.生动有趣、运用一定的好词好句。

七、限时作业：

八、课堂反思

2013-2014学年上学期语文学科备课

设计人：任教年级：三任教班级：

第七周第 5课时总第 40 课时

课题名称：语文园地三

一、教学目标： 1.能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深、最感兴趣的事。

2.引导学生学习积累语言，感受语文的趣味性。

二、教学重难点：有条理、有感情地说出自己在金秋时节做的有趣的事。

三、教学准备：

教师准备多媒体课件。

学生准备收集、积累相关资料。

四、预习设计：

五、教学过程：

一、我的发现

（一）师：汉语的构词方式非常奇妙，我们来读一组有关颜色的词，看你能从中发现什么？（二）生读词语，并观察发现

（三）生说自己的发现，师作出评价。

（四）对其他颜色进行扩展如：黑、白、紫

二、日积月累

（一）读读背背

1.学生自己读对子，扫除文字障碍。

2.采用多种方式朗读这段对子，如：男女对、师生对、小组对等。

3.引导发现那些词是相对的。

4.说说读后的感受。

（二）我会填

1.自己先试着填一填。

3.比一比，看谁说的多。

三、趣味语文

1.让学生自读，要求读准、读熟。

2.小组内进行比赛，选出读的最好的。

3.上台开展绕口令比赛。

4.课下收集绕口令，并进行交流。

六、板书设计：

语文园地三

匆匆地（）快活地（）

甜甜地（）认真地（）

七、限时作业：见新课堂25页3、4题。

八、课堂反思

设计人：任教年级：三任教班级：

第七周第 6 课时总第 41 课时

课题名称：新课堂讲解

一、教学目标：

二、教学重难点：

三、教学准备：

四、预习设计：

五、教学过程：1、重点讲解第10课20页第三题，解释加点词的意思。第四题阅读短文。

2、重点讲解11课3题我读书，我收获。四题阅读短文。

3、重点讲解12课第三题填一填，四题按要求写句子。

六、板书设计：

七、限时作业：

八、课堂反思

课题名称：第一单元测试

一、教学目标： 1.通过测试，对本单元的实质查缺补漏，以便更好的促进今后的教学。

2.督促学生认真答题，养成仔细检查的好习惯。

二、教学重难点：对知识点查缺补漏

三、教学准备：教师准备试卷

学生准备钢笔垫本

四、预习设计：

五、教学过程：一、组织测试，明确要求。

二、下发试卷，学生答题。

三、检查试卷，教师巡视。

四、收交试卷。

六、板书设计：

七、限时作业：

八、课堂反思

设计人：必须打自己名任教年级：三任教班级：

第八周第 5 课时总第 47 课时

课题名称：14 蜜蜂

一、教学目标：

①认识?试、验、证?等10年生字。会写?论、试、验?等14个字。能正确读写?无论、试验、纸袋?等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点：

重难点：表达课文蕴含的思想感情。

感情朗读训练点：2、3自然段。

读说结合训练点：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？

三、教学准备：

课件

四、预习设计：

一、我能抄写词语。

争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、

修建、陆续、大致

二、我能理解课文内容，并能回答问题。

1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

蔷薇；睡莲；

万寿菊；烟草花；

月光花；昙花。

2、我知道为什么不同的植物开花的时间不同。

五、教学过程：

第一课时

一、交流资料，激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误。

③教师检查学生自学情况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。知道?我?想做个什么试验吗？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书?试验?两字）

②学习第二自然段。

a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

四、指出书写

①学习生字。

a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

②抄写词语。

六、板书设计：

14 蜜蜂

论试验袋证概阻

七、限时作业：

新课堂第一二题。

八、课堂反思

2013-2014学年上学期语文学科备课

设计人：必须打自己名任教年级：三任教班级：

第八周第 6 课时总第 48 课时

课题名称：14 蜜蜂

一、教学目标：

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

二、教学重难点：

重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

感情朗读训练点：2、3自然段。

读说结合训练点：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？

三、教学准备：

课件

四、预习设计：

一、我能抄写词语。

争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、

修建、陆续、大致

二、我能理解课文内容，并能回答问题。

1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

蔷薇；睡莲；

万寿菊；烟草花；

月光花；昙花。

2、我知道为什么不同的植物开花的时间不同。

五、教学过程：

第二课时

一、复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解。

a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

三、赏读片断，表达感情

①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍?二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家?时，口气又是怎样的？

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

四、再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引。

a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

五、拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

六、板书设计：

14、蜜蜂

辨认方向能力强

？！

遇到问题实验求证得出结论

七、限时作业：

新课堂第三题。

八、课堂反思

2013-2014学年上学期语文学科备课设计人：必须打自己名任教年级：三任教班级：第八周第 7 课时总第 49 课时课题名称：新课堂讲解

一、教学目标：

二、教学重难点：

三、教学准备：

四、预习设计：

五、教学过程：

1、重点讲解第13、14、课阅读题。

2、重点讲解13课第四题。

六、板书设计：

七、限时作业：

八、课堂反思

2013-2014学年上学期语文学科备课

设计人：任教年级：三任教班级：

第九周第 3 课时总第 52 课时

课题名称：16、找骆驼

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

二、教学重难点：

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

感情朗读训练点：读好文中的对话。

读说结合训练点：你从老人身上学到了什么？

三、教学准备：

课件

四、预习设计：

一、我要把课文读2遍。

二、我能写出下面词语的意思。

忿忿：

指点：

究竟：

三、我能理解课文内容，并能回答问题。

五、教学过程：

第一课时

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

部编版二年级下册语文电子备课教案

课题 1 古诗两首教学目标【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重、难点【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。学情分析教学准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。板书设计村居景

人咏柳碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。教学过程二次设计预习课前用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 课件出示易读错的字，开火车认读。探究（一）新课导入 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

人教版一年级语文下册《春夏秋冬》教案

2017新版一年级下册语文教案识字1《春夏秋冬》教学设计与反思 1春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪 1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

人教版小学二年级语文下册电子教案全册

《课程标准》对小学语文低段教学要求 (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习默读，做到不出声，不指读。 4.借助读物中的图画阅读。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量

不少于5万字。 10.喜爱图书，爱护图书。 (三)写话 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 (五)综合性学习 1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

【最新】部编版二年级语文下册教案-全册教学设计

部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排 2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》教学目的：

人教版小学一年级语文上册电子教案全册

初案 + 个案教案本姓名：时间：年级组：一年级科目：语文第二小学学期教学工作计划一、学生现状分析全班共41人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。二、教材分析全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。三、教学目标与要求（一）汉语拼音

人教版一年级上册科学全册教案

人教版一年级科学上册教案第一单元我们爱科学1课时教学目标： 1. 激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础 2. 使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3. 初步了解怎样学科学教学重点：发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。教学过程：

板书设计：我们的生活与科技我们的生活处处离不开科学和技术教学小结：第二单元、学科学的好帮手第1课我的五个好帮手教学目标：

1. 激发学生学习科学的兴趣，调动参与科学探究的积极主动性。 2.使学生知道人体有五个重要器官教学重点： 1. 激发学生学习科学的兴趣，调动参与科学探究的积极主动性。 2. 使学生知道人体有五个重要器官教学难点：使学生知道人体有五个重要器官教学方法：操作法课前准备： 1. 花坛图片、铃铛、闹钟、口琴等，水果糖、醋、酱油，各种质地玩具。 2. 口袋、蒙眼布、定时器、香蕉、书、教学过程：活动一： 1. 观察花的颜色（小组讨论：用什么发现答案） 2. 听声游戏（小组讨论：用什么发现答案） 3. 尝糖的味道（小组讨论：用什么发现答案） 4. 闻瓶中液体的气味（小组讨论：用什么发现答案） 5. 用手或脸布皮肤感觉，辨认毛绒玩具。（小组讨论：用什么发

现答案）活动二：猜猜盒子里有什么？小组进行小结：人体有五个重要器官------感觉器官，它们是人认识物体的好帮手。板书设计： 1 我的五个好帮手眼、耳、鼻、舌、手教学小结：第2课观察物体教学目标： 1. 用五种感官观察物体的活动，激发学生学习科学的兴趣；在活动中能认真仔细去感受。 2. 初步培养根据颜色、形状、声音、软硬、味道和气味等特性辨认物体的能力。 3. 了解各感官能观察到物体的那些特性，了解保护和正确使用感观的方法。

语文教案模板

一、引入新课。今天我们来学习的。（考察我们观察力的时候到，看谁眼疾口快。下面就让我们一起走进的内心世界，去感受一下他对的爱。二、引导学生学习课文。（一）第一步：读文章。 1、教师范读课文。同学们听完后，也许有一种感受：这是一篇文言文，文言文的读法与现代文是有所不同的，大家回忆一下在电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢？（动作？语气？神态？）古人读书很有韵味，自得其乐地读，一般语气都比较舒缓，读得比较慢，感情比较投入。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些，感情更投入一些。那么我们认为朗读文言文还要注意那些问题呢？（读准字音、注意重音、停顿、虚词要读得轻一些……） 2、哪位同学愿意读一遍？大家最想听谁读？其他同学注意小黑板上的字音、重音和停顿。（希望同学们自报奋勇，毛遂自荐，谁愿意来展示一下自己的朗读才华？） 3、齐读课文，这一遍的要求是：读正确、读流畅。我们知道，要读好课文，先要充分地理解课文内容，理解字词句的含义。下面我们一起来理解文章的意思。请看学习本文的：（二）第二步：理文意。同学们以前学过几篇文言文，我想请同学们说一说，你们以前是用什么方法来弄明白字词句的意思的呀？（看注释、查工具书、联系上下文、查找资料等等） 1、下面就请同学们自由小声读，并看看注释，理解句子的意思。看谁的速度快、效率高，思维敏捷，很快地完成任务。 2、互相讨论一下疑难问题。希望我们能展开热烈的讨论，用集体的智慧来解决问题。如果有不明白的地方，看看你的朋友在哪里，能真诚地帮帮你。 3、还有不理解的地方吗？请提出来，让同学或老师帮助解答。我们开始提问题了，希望同学们的小手，如雨后春笋般，“唰唰”地举起来，越多越好。

二年级语文电子备课

29、数星星的孩子第一课时教学目标: 知识目标: 会认读本课生字14个,认识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。能力目标: 能正确流利地朗读课文,理解课文内容,并能回答文后问题。情感目标:通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。教学重点难点: 1、会读本课14个生字 2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。教学准备:生字卡教学过程: 一、创设情景,导课 1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。 2、板书课题:数星星的孩子 3、齐读课题。二、初读课文认识生字 1、自由读课文划出不认识的字,想办法认识(教师巡视) 2、同桌读课文,解决生字。 3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音) 4、小组读课文,互评。 5、指名读课文,师生评价。 6、检查生字 (1)师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。 (2)开火车认读生字并口头组词扩词。 (3)游戏“猜字”。三、巩固练习

1、读课文(指名读,齐读) 2、同桌互相指读生字(教师巡视) 四、小结:说说这节课自己的收获第二课时教学目标: 认识目标: 1、能规范书写本课8个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。能力目标: 培养学生初步了解一些天文知识,感悟星空的神奇、美丽。情感目标: 通过对本课的学习,培养学生热爱天文的感情,激发探索星空的兴趣。教学重点难点: 1、正确书写7个生字。 2、有感情的朗读课文。教学过程: 一、复习上节学习的内容 1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。 2、指名读课文(中差生)集体评议。二、学写生字用小黑板出示田字格中生字 1、同桌互相指认 2、引导学生观察生字在田字格中的位置。 3、让学生写自己想写的字。 4、集体交流自己是怎样写的。 5、选最难写的字,集体交流写法。 6、师重点指导:“坐、直、先”三个字。 7、学生书写生字(师巡视,注意个别辅导) 8、小组展示学生作品并互评,评选《小小书法家》。 9、听写生字。

一年级科学全册教案

课题1 小小科学家教学目标:１、了解科学家在做什么、 2、通过滚小球得实验,说明小孩子也能进行科学研究、 3、感受科学得本质、教学重难点: １。初步了解科学就是什么? 2.感受科学得本质教学准备:教师准备:斜坡、小球;学生准备:纸、笔。教学过程:一、导入新课师:您知道这些就是什么人不？师:让我们也来做个小小科学家、二、学习新课１。自主学习,了解科学就是什么。 (1)学生根据已有经验发表自己得瞧法。 (2)瞧第2 页上面得插图,边瞧边说,把自己对科学得理解在小组内、班级内交流。学生瞧课本第2插图,思考交流。 (3)认识两位科学家。 (４)您们还知道哪些科学家？她们就是研究什么得? (５)记录科学学生活动手册 2、“滚小球"实验,初步体验科学探究过程。 (１)交流需要什么材料。 (２)交流怎么实验、 (3)交流怎么记录,做活动手册第1页。 (4)交流同桌之间怎么合作。 3。认识科学本质了解科学家已经找到得问题答案。 (1)您从小到大提出过什么问题？ (２)哪些问题,您已经解决了,怎么解决得? 三、总结本课师:这节课有什么收获？

教学反思: 课题2 小小工程师教学目标: 1.了解工程师,观察工程师在干什么,认识到工程师得工作与科学家得工作有所不同、 2.初步让学生有产品设计得朦胧思想以及意识到技术与环境之间得关系。 3.设计、制作做一个铅笔加长器。教学重难点:1、初步了解工程就是什么。2、从活动中产生产品设计得朦胧思想以及意识到技术与环境之间得关系、教学准备:纸、笔、剪刀、双面胶、课件等

师:请您汇报收获。教学反思: 课题３上好科学课教学目标:1、参观科学教室,并比较科学教室与她们平时上课得普通教室有什么不同、动手做得过程中体验到科学课规则得重要性、意识到遵守科学课得规则。教学重难点:１。了解科学课得规则、 2。培养遵守科学课规则得习惯。教学准备:实验室守则、上课常规、课件等教学过程:一、导入新课师:参观实验室时,我们要注意什么? 生:交流。生:熟读规则小诗、集体整队动作快, 列队做到快静齐, 参观途中不说话, 带好眼睛与耳朵。二、学习新课１.参观科学教室。 (1)讨论:科学教室与普通教室有什么不同。 (2)交流、学生瞧课本P5插图,思考交流。２。实验:比较水 (1)思考:怎么比较水得多少？ (2)交流、 (3)实验３.回想:在刚才得实验中哪些行为好,哪些行为不好？思考-—交流——判断——完成科学活动手册—-制定科学课得规则。(填写活动手册第3页) 三、总结本课

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑）第一单元单元妙解导航本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。单元重、难点重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。单元课时分配《古诗二首》2课时《找春天》2课时《开满鲜花的小路》2课时《邓小平爷爷植树》2课时《口语交际》1课时《语文园地一》2课时《快乐读书吧》1课时 1古诗二首妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目辬【知识与技能】

人教版一年级语文上册教案

第一册语文计划北渡小学张纯香一、班级情况分析本班学生人，其中男生人，女生人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施

一年级科学电子备课

1、《走进科学课》教学目标：科学知识：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。科学探究： 1.善于观察对象的外部形态特征及现象。 2.在教师指导下，能提出感兴趣的问题。科学态度： 1.对身边的科学现象充满兴趣。 2.能通过实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲。科学、技术、社会与环境：感知科学就在身边。教学重点：激发学生爱科学的兴趣，使学生第一节课就爱上科学，为以后的科学课打好基础。教学难点：使学生体会到周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小学科学爱科学用科学。教学准备：教师：多媒体课件，绿萝一盆，清水。学生：画笔，白纸，玻璃水杯。课时安排：1课时

一、谈话导入。教师与生谈话：今天我们要上什么课？板书：科学。领生读认。领生读开篇卷首语。二、初步认识科学。 1.课件播放：生活中有趣的科学现象。让学生说感受。师：你觉得科学课都干什么？生畅所欲言。师鼓励表扬。 2.你在生活中还见过哪些好玩的，有趣的现象？你想知道什么科学现象的秘密？小结：生活中处处有科学。 3.探究活动（一）观察绿萝的叶子。你想说什么？形状、颜色、大小登都可以。你能画下来吗？生画叶子，展示，评价。你还知道哪些植物的叶子，说一说并把它画下来，全班展示。 4.探究活动（二）透过水杯看小鱼。画一条小鱼（教师可在黑板上教小鱼的简笔画画法）透过装满水的透明玻璃水杯看小鱼，你有什么发现？（注意引导用玻璃杯中间部位看）你认为可能和谁有关系？三、科学家的故事。课件播放科学家的小动画故事。

说说故事中的科学家。你还知道那些科学家？以及他们的故事？四、拓展活动。回家观察植物的叶子并画下来。板书设计： 1 走进科学课观察实验制作 2、《我的“小问号”》教学分析：本课所在第一单元《我们一起学科学》是绪论单元，起着把学生领进门的作用，让学生知道科学课的学习内容与学习方法。本课是本单元的第二课，让学生感知生活中有许多科学问题，通过发现问题、提出问题感知科学就在我们身边。教学目标：科学知识：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。科学探究：在教师指导下，能提出感兴趣的问题。科学态度： 1.对身边的科学现象充满兴趣。

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教学目标教学重点教学难点教法学法教学准备学习目标《许世友四跪慈母》第（1）课时教学设计 1、掌握生字、新词。 2、感情朗读课文，，初步了解四次下跪的经过。 3、初步体会革命前辈的人格魅力和崇高的精神。了解许世友四跪慈母的经过。母子情深。教师引领法。小组合作交流法。许世友将军的相关资料。 1、学习生字、新词 2、感情朗读课文，，初步了解四次下跪的经过。第一循环：修改建议一、导入：同学们，孝敬父母是我们中华民族的光荣传统，就算是立下赫赫战功的将军、英雄们也不例外，他们在生活中也为我们展示另一面高尚的人格魅力，这节课就让我们来感受许世友四跪慈母的故事。二、出示学习目标：师生活动过程1、学习生字、新词。 2、感情朗读课文，，初步了解四次下跪的经过。三、自学指导一：自由朗读课文 1、划出带有拼音的生字、新词，采用联系上下文的方法理解小组内不能解决的生词（ 5 分钟汇报） 1、自学质疑：自由读文，勾画，练读。 2、合作释疑：小组内互读互纠，交流词语意思。 3、展示评价：指名回答，师生共同评价。 4、巩固深化：以多种形式读生字、词。

师生活动过程第二循环：修改建议一：自学指导二：快速浏览课文，划出许世友是在哪几种情况下想慈母下跪的？他为什么要这样做？（6 分钟后，看谁的理解最深刻） 1、自学质疑：浏览课文，思考、勾画。 2、合作释疑：小组内交流想法。 3、展示评价：小组内推荐代表回答，师生共同回答。 4、巩固深化：带着你所体验的感情，朗读课文。二：课堂小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还初步体会到了许世友将军柔情的一面疼爱、孝敬慈母的高尚品格。三：布置作业： 1、抄写生字、词。 2、把故事讲授给别人听。第三循环：教后反思

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南华中心校教案备写模板学校礼号小学年级二年级任课教师银开源教学内容我有一盒彩笔第一课时教学要点教学目标 1.会认会写本课生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。教学重难点重点：正确流利有感情地朗读课文。难点：会认会写本课生字教学方法自主合作探究法教具准备课件课前预习内容自读课文，利用工具书给生字组词。课堂教学活动过程激情导入及自学指导一、导课 1. 师出示彩笔提问：孩子们这是什么呀？（彩笔） 2.师板书生跟读：彩笔多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？二、揭题并板书三、出示学习目标四、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，我们一起去看看吧，看看丁丁都画了些什么？他一共画了几幅图？（学生看图，自由回答） 2. 是指导学生看图的方法。 3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？五、引导学习生字词 1、学生自由阅读课文，采用自己喜欢的方式识字。要求：读准字音，做到正确流利。 2、让学生谈一谈是怎样识字的，采用了什么样的识字方法。 3、合作学习生字，（教师到学生中间巡视指导）方法：（1）互相帮助读读课文。（2）用自己喜欢的方法识记生字。（3）摆出生字卡片互相检查。

生师互动、合作交流4、教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决。（识字教学侧重学生个体并强调合作交流） 5、指导书写： a）按照字的结构把要写的字归类。（左右、上下、独体）九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... b）说说你发现了什么？（“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”是左右结构的字，都是左窄右宽；“盒”是上下结构；“荒”是上中下结构；“永”是独体字。）根据学生发言，教师适当点拨。（鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点，为规范书写做好铺垫。）c）教师范写，学生观察后描一个，写一个。（指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。）d）学生独立书写，教师巡回指导。 6、检查记忆情况 7、教师小结反馈指导及测评六、我是小诗人（课件出示：我也来做小诗人）我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。我画----------------------- ，为了------------------------。课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录检查签字年月日

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