四年级下册渔夫的故事四年级语文下册第32课渔夫的故事

四年级下册渔夫的故事四年级语文下册第32

课渔夫的故事

四年级语文下册课文《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，WTT在此整理了四年级语文下册第32课《渔夫的故事》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

四年级语文下册第32课《渔夫的故事》课文原文

从前有一个渔夫，家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。

有一天早上，撒了三次网，什么都没捞着，他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候，他觉得太重了，简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去，把网拖上岸来。打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。

渔夫一见，笑逐颜开：“我把这瓶子带到市上去，可以卖它十块金币。”

他抱着胆瓶摇了一摇，觉得很重，里面似乎塞满了东西。他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西?我要打开来看个清楚，再拿去卖。”

他从腰带上拔出小刀，撬去瓶口上的锡封，然后摇摇瓶子，想把里面的东西倒出来，但是什么东西也没有。他觉得非常奇怪。

隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知应付。一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”

“魔鬼!”渔夫说道，“所罗门已经死了1800年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”

一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

“我犯了什么罪?”渔夫问道，“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我?”

魔鬼答道：“你听一听我的故事就明白了。”

“说吧，”渔夫说，“简单些。”

“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常

想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。’100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。’可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。’可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。”

渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你!是我救了你的命

啊!”

“正因为你救了我，我才要杀你啊!”

“好心对待你，你却要杀我!老话确实讲得不错，真是‘恩将仇报’!”

“别再罗(加口字旁)唆了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”

这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

于是对魔鬼说：“你决心要杀我吗?”

“不错。”

“凭着神的名字起誓，我要问你一事，你必须说实话。”

“可以，”魔鬼说，“问吧，要简短些。”

“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

“你不相信我住在这个胆瓶里吗?”

“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”

这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死?现在我决心把你投到海里去。”

魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”

“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀!”渔夫一边把胆瓶挪近岸边，一边说，“我要把你投到海里，这一回非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里!”

四年级语文下册第32课《渔夫的故事》知识点

【文章结构】

全文可分为三部分：

第一部分(第1、2自然段)：贫穷的渔夫打鱼时捞上来了一个盖着所罗门印章的瓶子。

第二部分(第3～5自然段)：渔夫打开了瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

第三部分(第16～25自然段)：渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新锁在瓶子里。

【教材简说】

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

选编这篇课文，目的有三：

一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

【词句解析】

1、一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。

2、这时候渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。’

这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

四年级语文下册第32课《渔夫的故事》教学建议

1、这是一篇略读课文。内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，重点交流从哪看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧。

2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。要读出魔鬼的凶恶、狡猾而又愚蠢;渔夫的从容、镇定、聪明。

3、指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。

4、可以随文阅读《东郭先生和狼》这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟。另外，《一千零一夜》里面收集的故事大多是充满智慧的正义战胜邪恶的故事，教师可以在学生阅读本文的基础上，简要讲述几个小故事，激发学生阅读兴趣，把学生的目光引到大量的课外阅读中，引到读大量名著中。如果学生读过《一千零一夜》，可请学生讲其中最感兴趣的故事，开一个故事会。

部编版(新课程标准)2017-2018学年四年级下册语文第32课《渔夫的故事》同步练习

部编版（新课程标准）2017-2018学年四年级下册语文第32课《渔夫的故事》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 bǔ yú guī ju xī fēng mí màn ________ ________ ________ ________ bǎo lěi wéi gān lǎ ba dǎo méi ________

________ ________ ________ 2.给形近字组词 拢________桅 ________耸________锡________撒________ 胧________跪________茸________踢________辙________ 3.在横线上填上恰当的词语。 ________的魔鬼 ________的魔鬼 ________地耸立 ________地说 ________地应付 ________地上升 ________地钻进 4.选择划线字的正确读音。 魔鬼________（mó mé）撬起________（qiāo qiào）规矩________（ju jǔ） 胆瓶________（píng pín）弥漫________（mímǐ）逐渐________（zú zhú） 5.查字典填空。 （1） “捞”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2） “陋”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 6.按意思写词语。 ①心情愉快，满脸笑容。________ ②没有哪样坏事不干，形容人极坏。________ ③用仇恨报答恩惠。________ ④卑鄙龌龊，不知羞耻。________ ⑤形容山或建筑物的高大雄伟。________ ⑥储藏的珍宝或财富，也指矿产。________ 7.给句子加标点。 ①________魔鬼________渔夫说道________所罗门已经死了1l①你听一听我________故事就什么都明白了。 ②魔鬼摇身一变，变成青烟，慢慢________钻进胆瓶。 ③看到这么庞大的一个怪物，把渔夫吓________知所措。 ④这件事是谁干________呢？ ⑤.我们把教室打扫________干干净净。 10.将双重否定句改为陈述句。 ①这一回非叫你在海底住一辈子不可。 ②魔鬼非要整死渔夫不可。 ③谁也不能否认渔夫在海上打鱼。

32课《渔夫的故事》习题及答案解析

32《渔夫的故事》习题精选与解析 1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。”这句话说明渔夫不很勤劳。（） A 是 B 否 【答案】否 【解析】既然是他自己立下的规矩，说明渔夫本人不贪心，是一个有自己底线的人，它打渔是为了温饱，而不是追求更多的利益，这和下文的他的妻子形成一个鲜明对比。2、根据句子内容，选择正确答案。 “我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话说明渔夫的什么特点 A、有非常强烈的好奇心 B 、从容镇定机智 C、保守，对新事物持有怀疑态度 【答案】B 【解析】这里故事要表现的就是渔夫的机智从容，用智慧战胜魔鬼的故事，此时渔夫已经想好了对付魔鬼的办法，面对魔鬼，渔夫没有惊慌失措，而是不动声色，假装不相信魔鬼是从瓶子里出来，诱骗魔鬼回到瓶子里，所以，选B。 3、选择恰当的词语填空。 “一听所罗门早死了，魔鬼（）凶恶地说……” A、于是 B 、慢慢悠悠 C、立刻 【答案】C 【解析】“立刻”一词，形象地写现出魔鬼一开始畏惧所罗门，所以刚刚从瓶子里出来还是一副软弱的样子，可是

一听到所罗门死了，接着就原形毕露的凶恶特点，“于是”语义太轻，没有表现力，“慢慢悠悠”则表现不出魔鬼凶残狡猾的本质，因此答案选C。 4、根据要求，选择正确答案 下面的句子，在描写人物的时候运用了什么手法（）他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西我要打开来看个清楚，再拿去卖。” A、动作描写 B 、心理描写 C、语言描写 【答案】C 【解析】从“自言自语”可见，这一句是在写渔夫的语言，当然，语言描写就可以看到渔夫的内心活动，从他的言语里可以看出他的强烈的好奇心，因此，这里不是心理描写，更不是动作，因此答案选C。 5、根据句子内容，判断正误，正确点“是”，错误点“否”。“最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。”这一句说明魔鬼很强大，这样写和下文写渔夫的弱小形成了鲜明的对比。 A.是 B.否 【答案】是 【解析】从“巨大”“高高地耸立”这些词语可以看出魔鬼的高大，令人畏惧，不可抵挡，这样就自然和渔夫的柔弱形成对比，说明渔夫无法和他形成实力对抗。 6、读下面的话，选择正确答案。 “这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。”魔鬼的一系列动作描写说明了什么 A、魔鬼在渔夫面前服输了，终于不再想做坏事了。

四年级下册《渔夫的故事》

《渔夫的故事》教学设计 新平小学许群英 教学目标： 1.认识8个生字。 2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 教学重难点： 理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 教学过程： 一、导入新课 本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。齐读课题 二、明确阅读要求，找到解决问题的方法 1.默读连接语，用"——"画出阅读要求。 2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？ （1）独立思考。 （2）四人小组讨论。 （3）抽说（分段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。） 三、自学生字词、多音字 1.四人小组交流生字音形及词义。 2.读黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。 3.读多音字。 撒sā撒网塞sāi 塞车 sǎ撒种 sài 塞北 四、自学解决，简要讲述故事

1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。） 第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。 第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。 第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。 2.学生小声简述故事。 3.抽学生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（板书。） 五、揭示中心思想 1.出示阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？ 2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。 3.四人小组讨论（要求：组长管理，人人参与，教师参与。） 4.集体讨论，充分发表意见。 渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说："我要问你一件事，你必须说实话。""我没亲眼看见，绝对不能相信。"魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。 渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说："我没亲眼看见，绝对不相信。"激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。 渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书） 5.读第三意义段。 六、教师总结 板书设计： 32* 渔夫的故事 渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼 魔鬼要杀渔夫恩将仇报 渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼

32、渔夫的故事

32、渔夫的故事 1、小朋友们,你一定还记得,在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,在学校的阅览室里,读故事,听故事的美好情景吧!我们做个游戏,老师说一句话,你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。 生:阿里巴巴和四十大盗 师:主人,有什么事,请吩咐吧。 生:阿拉丁的神灯。 我是个无恶不作的魔鬼,曾经跟所罗门作对。 生:渔夫的故事 师:这就是我们今天要学的故事,同学们跟着老师把题目写到黑板上,拿起你的右手,在跟我写吗?很好,反文旁的这一撇要通到“口”字的下面,故事的“事”首横要长一些。大家 预习过课文了吗? 生:预习了 师:看这边,看这些生词,能不能读正确。 生:撒网 师:“撒”是一个多音字,它还有一个读音读── 生:撒(sǎ)_ 师:第二个谁来读?

生:胆瓶 师:像胆一样的瓶子,请大家看,(出示文中黄铜胆瓶图片)我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只── 生:黄铜胆瓶 师:谁接着读 生:锡封,用锡封着。 师:什么是锡封 生:用东西把它封住 师:用什么把瓶子封住? 生:盖子 师:封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封,那么用铅封着的叫什么? 生:铅封 师:用纸条封着叫什么 生:纸封 师:错了,叫封──条。谁来接着读呀? 生:无恶不作,恩将仇报,倒霉,起誓

师:很好,看来生字的障碍大家已经扫除了,下面,解老师请大家快速地默读课文,看看课文倒底讲了一个什么故事。开始 生默读课文,老师纠正默读张嘴的同学,几分钟后,老师示意读完的同学举手)师:读完的同学请举手,一边举着手一边想一想,这是个什么故事呢?还有几位同学没读完,我们等一等。(学生都举手了)手放下,谁来说一说,生:我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来,而他救了魔鬼一命,魔鬼却恩将仇报,然后,最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。 师:解老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好,说话就应该有自己的见解。请你再说一遍,(老师走到黑板前,准备把学生所说简要地写在黑板上。)生:我觉得,但是我自己觉得啊(全场笑)`````` 师:请大家看着黑板,我们一起说(师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容)大概是这么个故事。我看到大家把自然段都标了出来,那你说,从课文的开头,到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢?快看,用浏览的方式看课文。 生:1-2自然段 师:哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来? 生:3-4自然段 师:哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢? 生:5-9自然段 师:再往后看 生:9-13自然段 师:再往后看,我希望不要叫别的同学啦,呵,

四年级下册语文《渔夫的故事》教案

四年级下册语文《渔夫的故事》教案 学习目标 ①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简 短、口吻、下流无耻”等词。 ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 ③理清文章脉络,简要地复述课文内容。 课前准备 多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。 A案 ●导入课文,激发阅读兴趣 我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。 ●自己读书,了解课文内容,练习简要讲 ●讲故事比赛 ①小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。 a.商定比赛评价规则。 师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。 b.小组比赛。 ②全班比赛,评出优秀小组。 ●拓展阅读,鼓励课外阅读 ①读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。 ②故事导读：我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

③读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。 附故事： 东郭先生和狼 晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫 着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那 狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘 土遮天蔽日。 这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中 山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我 能够活命,今后一定会报答您。” 东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说：“我隐藏世卿追杀 的狼,岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋 里躲吧！”说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔 下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下, 狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿,赵简 子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说：“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中 山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话,调转车头就 走了。 当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来,受 我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我,使我大难不死。现在 我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地 向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。 太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说：“我们还是按民间的 规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。”狼高兴地答应了。但 前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我,20 年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了, 却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢？”狼正要扑 向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说： “当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现 在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能 吃你呢？”狼听了又嚣张起来。 就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事 情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么 还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压

大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》

大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》设计意图： 谁都有自己的童年，谁都有自己的梦，而童年的梦 总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、 看过它的人留下不可磨灭的记忆。起点阅读《渔夫和金鱼 的故事》中老太婆的极度贪婪，老渔夫的善良懦弱，以及 小金鱼的知恩图报，使我们永远记住了贪得无厌不会有 好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到，不劳而获的 幸福生活是不能长久的，美好的生活只能依靠自己的辛 勤劳动去创造！ 活动目标： 1.根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要 礼物的故事情节，懂得人不能过于贪婪，只有付出才有 获。 2.能初步认读简单的符号和文字，并能用清晰的语 言表达自己的想法。 活动准备： 1.知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什 么的。 2.物质材料：教学大书1本，幼儿用书人手1本，小 图片（如下） 活动过程：

1.导入活动（1）师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故事-渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗？他和金鱼之间到底发生了什么故事呢？我们一起去 看看吧！ （2）教师讲述故事前半段（1～4页），激发幼儿兴趣。 （3）师：渔夫捕到金鱼了吗？老太婆是怎样说的？渔夫会去向金鱼要木盆吗？ 2.阅读指导幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求。 （1）出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读 书的第5一l5页。 （2）思考：渔夫去向金鱼要了几次东西？分别要了什么？ 3.理解故事内容 （1）找出故事发生发展的线索。 ①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西？一共要了 几次？（教师根据幼儿回答，出示图片2、3中的相应小图） ②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化？（教师根据幼儿回答，出示图片4中的相应小图）为什么？ （2）师幼共同整理图片（图片5），梳理故事情节。

32渔夫的故事练习题测试卷(有答案)

渔夫的故事 一、你能写出每头黄牛里加点字的正确读音吗？ 二、我会照着样子写词语。 （自）言（自）语（）言（）语 （）言（）语（）言（）语 三、我会根据意思写词语。 披头散发自言自语笑逐颜开荣华富贵恩将仇报下流无耻 1、眉开眼笑，形容很高兴。（） 2、用仇恨报答恩惠。（） 3、比喻兴盛或显达。（） 四、把词语朋友送回家。 站立耸立屹立 1、上海犹如一颗璀璨的明珠（）于东海之滨。 2、巨大的魔鬼，披头散发，高高地（）在渔夫面前。 3、我们（）在人民英雄纪念碑前，久久不愿离去。 五、读句子，回答问题。 1、魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭， 眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 这句话主要写魔鬼的样子，运用了的修辞方法，表现了魔鬼的样 子。 2、这时候，渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的

妖气。” 这句话主要写渔夫的心理活动，渔夫要运用战胜魔鬼，可见渔夫非常。 3、“我没有亲眼看见，绝对不能相信。” 不改变意思，把这个句子改成一个反问句。 六、快乐读寓言，轻松做练习。 掩饰过失的猫 有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起。对于自己的过失，却百般掩饰。 它捕捉老鼠，不小心老鼠跑掉了。它说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉鱼，只不过是利用它的尾巴来洗洗脸。” 一次它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治最灵！” 后来，它掉到河里。同伴们要救它，它说：“不，我在游泳……”话没说完就沉没了。“走吧！”同伴们说，“它大概又在表演潜水了。” 1、联系上下文，解释下面的词语。 掩饰： 过失： 2、用“△”把短文分为两段。 3、这则寓言的主要内容是什么？ 4、读了这则寓言后，你觉得应该怎样对待自己的过失？

缩写《渔夫和金鱼的故事》_小学作文

缩写《渔夫和金鱼的故事》 本文是关于小学作文的缩写《渔夫和金鱼的故事》，感谢您的阅读！ 从前有个老头儿和他的老太婆，住在蓝色的大海边。有一次老头儿向大海撒下鱼网，撒了两次鱼网拖上来的只是些水藻、海草。第三次他撒下鱼网，却网到一条鱼儿，这条鱼可不是一条平常的鱼—是条金鱼。金鱼竟苦苦哀求起来！它跟人一样开口讲话，“放了我吧，老爷爷，我给你贵重的报酬，你要什么我都依”，金鱼说。老头儿吃了一惊，心里有点害怕。他把金鱼放回大海，还对她说了几句亲切的话：“金鱼，上帝保佑！我不要你的报偿。” 老头儿回到老太婆跟前，告诉她这桩天大的奇事。老太婆指着老头儿就骂，叫他去拿金鱼的报酬。于是老头儿走向蓝色的大海，看到大海微微地起着波澜。老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头儿向它行个礼，向金鱼提出了老太婆的要求，金鱼答应了老头子，老头儿回到老太婆那儿，老太婆果然有了一只新木盆。可是老太婆还不满足，又叫老头子去要一个木屋。于是老头儿又走向蓝色的大海，老头儿就对金鱼叫唤，金鱼又向他游过来。老头子向金鱼提出了老太婆的要求，金鱼可怜老头子，答应了这个要求。老头子回到了家，老太婆依然不满足，她要做个世袭的贵妇人。老头儿又走向蓝色的大海，老头儿又对金鱼叫唤，又向金鱼提出老太婆的要求，金鱼答应了。过了几个月，她仍然不满足，她要做自由自在的女皇，老头儿走向海边，他又对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头子又向金鱼提出老太婆的要求，金鱼又答应了。又过了几个月，老太婆仍然不满足，她要做海上的女霸王，老头儿不敢顶嘴，也不敢开口违拗。于是他跑到蔚蓝色的海边，看到海上起了昏暗的风暴，怒涛汹涌澎湃，老头儿对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头子向金鱼提出了老太婆的要求。金鱼一句话也不说，只是尾巴在水里一划，游到深深的大海里去了。 老头子回到家里，一看：他前面依旧是那间破泥棚，她的老太婆坐在门槛上，她前面还是那只破木盆。五年级:飞翔小马 本文来自于互联网，仅供参考和阅读

语文人教版四年级下册《渔夫的故事》

32*《渔夫的故事》教学设计 【教学目标】 １.认识８个生字.正确，流利，有感情地朗读课文。 ２.了解故事情节，简要概括故事梗概，探究渔夫和魔鬼的性格特点，感悟故事蕴含的道理。 【重点难点】 从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。 学情分析：从我们班学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。但不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。 【教学准备】 多媒体 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一．师：本单元把我们带到了故事长廊，是的，是故事伴随我们长大的，是一个又一个精彩的故事让我们明辨是与非，善与恶，美与丑，今天我们再来学习一篇故事《渔夫的故事》。 一、观察插图

师：仔细观察插图，你看到了什么？ 生答。 渔夫是怎么遇见魔鬼的，在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎么做的呢？让我们走进课文。 板书课题：32* 渔夫的故事 齐读课题两遍 二、出示学习小贴士。（读，说，探，总） 三．学生充分自主阅读，读准字音，读通句子，整体感知 圈划四字词语。再想一想课文主要了一件什么事。 ２、检查自学效果： ⑴检查生字词语，多种形式地读字词。 ⑵说说课文讲了一件什么事。（起因、经过、结果） 生自己概括，多人次指名回答，归纳总结： （讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。） 三、小组合作学习，理清课文脉络 １、小组交流： 同学们这个故事较长，但过程很清晰，根据刚才我们对课文主要内容的概括，可以将课文分成三个部分： 生：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼 四、分析人物形象 四人为一组，探究渔夫和魔鬼各是怎样的人。

渔夫和金鱼的故事【《渔夫和金鱼的故事》片断赏析】

渔夫和金鱼的故事【《渔夫和金鱼的故事》片断赏析】 过去在我眼中，孩子就是孩子，让他们用超越课本的视点去理解和分析一些问题，简直就是拔苗助长。但经过前不久的一次小小尝试后，使我对他们不得不刮目相看 在教学《渔夫和金鱼的故事》，我的主要任务就是教育孩子们懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。课堂上，刚结束了对老太婆的人物分析，我就对学生说：你们认为渔夫又是一个怎样的人呢？有同学说：渔夫是个善良的人。他的话得到全班同学的认可，一只只小手如雨后春笋般举了起来，争着说渔夫如何捞到金鱼，又如何不肯要报酬的事例。等全场渐渐安静下来后，我发现坐在教室东北角的一名男生，把小手举起来又放下，再次举起来，又再次放下，于是，我点他起来回答。此时，这名男生小脸憋得通红，半天才小声地说出几个字：渔夫他他怕老婆。此话一出，如一石激起千层浪，引来全班同学哄堂大笑，该生显得更不自然了，不服气地撅起了小嘴，又用他那双明亮的大眼睛求助地望着我。我首先肯定地点点头，示意他坐下，并对全班同学说：渔夫怕不怕老太婆？怕！全班同学异口同声地答道。我又问：那你们是从哪儿看出渔夫怕的呢？这一下，同学们像打开了话匣子，唧唧喳喳地议论开来：

老太婆要什么，他就向金鱼要什么。 他自己对金鱼说过不要报酬，却因为怕老太婆而三番四次地去找金鱼。 老太婆要求一次比一次高，他却从不坚定自己的立场，还帮老太婆不劳而获。 他知道老太婆的做法不对，却因为怕老太婆骂他，怕士兵杀他而去找金鱼。 我因势利导：通过大家进一步的分析，你认为渔夫除了善良的优点外，他有哪些缺点？渔夫是个胆小怕死，软弱无能的人。 他是个没有主见的人。

他是个立场不坚定的人。 渔夫过于纵容他的妻子，老太婆变得越来越贪婪，，有他不可推卸的责任。 渔夫是个说话不算数，出尔反尔的人。 学生们给渔夫列出条条罪状，思维极其活跃，个个振振有辞，大有一吐为快之感，使我不得不惊叹孩子们对人物的分析及对是非辨别的能力。我紧接着又说：渔夫虽然善良，但是他软弱、糊涂，没有坚定的立场，像这样的人，在书本报纸中，在我们周围，你见到过吗？会不会对社会造成危害？ 东郭先生就是这样的人，他救了狼，自己差点送了命。 我曾经在报纸上看过有个当官的人，他心肠很好，为了帮助一名身患重病的孩子治病，他违心地挪用了公款，触犯了法律，结果被送进监狱。

部编版四年级语文下册-第32课 《渔夫的故事》同步练习题二

渔夫的故事 班级姓名 1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑。 2．读读记记： 规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻? 下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报 ３．给下列多音字注音并组词。 （）_____ （）______ 解（）______ 藏 （）______ （）______ ４．选字填空。 （讯迅）___速灯（笼茏）___ 丑（露陋）___ 起（世誓）___ 到（底低）___违（被背）___ ５．解释下列词语。 （１）无恶不作： （２）下流无耻： （３）恩将仇报： ６．加点字读音全都相同的一组是（） A．门楣．倒霉．媒．体春光明媚． B．咫．尺旗帜．滞．留无可置．疑 C．滑稽．畸．型羁．绊汲．取经验 D．伫．立铸．造贮．蓄青春永驻． ７．读句子，谈体会． （1）渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说得简短些，体会到他们（）的心理。

（2）魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子十分凶恶。 这句话写魔鬼的样子，运用了（）的修辞方法，表现了魔鬼的（）。 （3）这时候，渔夫想到：“他是个魔鬼，我是个堂堂正正的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” 这句话写渔夫的心理活动，渔夫要运用（）战胜魔鬼，可见渔夫非常（ ）。 （4）“我没有亲眼看见，绝对不能相信。” 不改变意思，换个说法： 8．你还知道哪些中国的名间故事？试列举一二个故事名字。（）（）。 9．根据下列画线句子的句式、修辞仿写一句话，使之与上下文构成前后连贯的排比句。 也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；_________，_________；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿茵。只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。 10．与你一同就读两年的张米同学因父母工作调动要转学到新疆去读书。临行前他拿出一个精致的笔记本让你给他写一句话作为临别赠言，这则赠言该怎么写？ １１．阅读： （一） 阅读下列语段，完成1２—1６题。 这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学者魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法？现在我决心把你扔到海里去。” 魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。” “下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！”渔夫一边把胆瓶挪近岸边，准备扔到海里去，一边说，“我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里知道世界末日！”

缩写《渔夫和金鱼的故事》

缩写《渔夫和金鱼的故事》 从前有个老头儿和他的老太婆，住在蓝色的大海边。有一次老头儿向大海撒下鱼网，撒了两次鱼网拖上来的只是些水藻、海草。第三次他撒下鱼网，却网到一条鱼儿，这条鱼可不是一条平常的鱼—是条金鱼。金鱼竟苦苦哀求起来！它跟人一样开口讲话，“放了我吧，老爷爷，我给你贵重的报酬，你要什么我都依”，金鱼说。老头儿吃了一惊，心里有点害怕。他把金鱼放回大海，还对她说了几句亲切的话：“金鱼，上帝保佑！我不要你的报偿。” 老头儿回到老太婆跟前，告诉她这桩天大的奇事。老太婆指着老头儿就骂，叫他去拿金鱼的报酬。于是老头儿走向蓝色的大海，看到大海微微地起着波澜。老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头儿向它行个礼，向金鱼提出了老太婆的要求，金鱼答应了老头子，老头儿回到老太婆那儿，老太婆果然有了一只新木盆。可是老太婆还不满足，又叫老头子去要一个木屋。于是老头儿又走向蓝色的大海，老头儿就对金鱼叫唤，金鱼又向他游过来。老头子向金鱼提出了老太婆的要求，金鱼可怜老头子，答应了这个要求。老头子回到了家，老太婆依然不满足，她要做个世袭的贵妇人。老头儿又走向蓝色的大海，老头儿又对金鱼叫唤，又向金鱼提出老太婆的要求，金鱼答应了。过了几个月，她仍然不满足，她要做自由自在的女皇，老头儿走向海边，他又对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头子又向金鱼提出老太婆的要求，金

鱼又答应了。又过了几个月，老太婆仍然不满足，她要做海上的女霸王，老头儿不敢顶嘴，也不敢开口违拗。于是他跑到蔚蓝色的海边，看到海上起了昏暗的风暴，怒涛汹涌澎湃，老头儿对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头子向金鱼提出了老太婆的要求。金鱼一句话也不说，只是尾巴在水里一划，游到深深的大海里去了。 老头子回到家里，一看：他前面依旧是那间破泥棚，她的老太婆坐在门槛上，她前面还是那只破木盆。

四年级下册语文渔夫的故事教案

32.渔夫的故事 教学目标： 1．认识8个生字，积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语，读准两个多音字“撒”“塞”。 2．初步感知民间故事的特点。 3．通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点，明白拥有智慧的人才是真正强大的。 教学重难点：通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。课时安排：1课时 课前准备：多媒体课件阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 同学们，今天，王老师将带领大家一起走进故事长廊，感受故事魅力。 首先，我们来做个小游戏，有兴趣吗？ 老师说一句话或几个词，请你猜一猜这是什么故事。 芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》 主人，有什么事？请吩咐吧！《阿拉丁和神灯的故事》 黄铜胆瓶所罗门《渔夫的故事》 二、揭示课题，了解特点 今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。 1．简介《一千零一夜》：这是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的，被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。 2.简介故事特点；曲折的故事情节，鲜明的人物形象，丰富神奇的想象，通俗易懂的语言 三、初步感知，了解大意 1．了解故事的情节：谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容？（渔夫撒网捕鱼时，捞到了一个黄铜胆瓶，揭开锡封后放出了一个魔鬼，魔鬼恩将仇报要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。）

真了不起，把那么长的一个故事读成了一两句话，你有超强的概括能力。 2. 体会人物的特点：故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象，请分别用一个 恰当的词来说说。（学生板书） 魔鬼：无恶不作下流无耻恩将仇报忘恩负义凶恶狡猾 恩将仇报的魔鬼让你想起了谁？ 《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。 渔夫：机智勇敢冷静沉着 四、深入文本，体会形象 1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾，用“——”划出来。 老师看了一下，刚刚同学们读的时候，大部分同学都划了这几句。（屏幕出示） 2.反馈交流（预设） 一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！” 心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头 一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”原形毕露 魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。” 一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求 你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗？谁来试试？ 不过，有的读者认为，这个魔鬼虽然无恶不作，但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶，渔夫一生就有享不尽的荣华富贵，就可以得到全世界的宝库，就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了，运气太差了！对于这种想法，你们有什么看法？这又让你想起了谁的遭遇？ 正像故事《狼和小羊》中的狼一样，为了吃掉可怜的小羊，故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼，渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释？其实，聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开，因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对，已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策，你们知道是什么计策吗？为了完美地实施这一计策，渔夫步步为营，巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕

32渔夫的故事练习题

使用版本:人教版四年级下册 32※渔夫的故事 襄樊市衡庄小学黄泽发 教材分析: 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。课文语言生动，特别是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。 教学目标： 1、认识8个生字。 2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 重点难点： 1、理解课文内容，理清课文脉络。 2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。 设计思路： 1、本组以“故事长廊”为专题，本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通、读懂，在此基础上组织学生交流，重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾、凶恶和渔夫的智慧上。 2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。 3、在概括主要内容、练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。

教学准备： 生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。 课时安排： 1课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。（板书课题） 二、学生充分自学，读准、读通课文，整体感知。 1、自学课文 2、检查自学效果 （1）利用生字卡片，多种形式地读生字； （2）通读全文； （3）说说课文讲了一件什么事。 三、小组合作学习，理清脉络。 1、小组交流。 故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分： 无意中救魔鬼魔鬼要杀渔夫渔夫战胜魔鬼 2、快速浏览全文，找出相应段落。 四、投影提示阅读提纲，小组合作学习。 1、默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象？找出有关语句划下来。 2、小组交流。 魔鬼：凶恶、狡猾、愚蠢 渔夫：从容、镇定、聪明 3、练习读一读划出来的句子。 五、全班交流 1、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？ 学生可能会被11自然段中，魔鬼的那段话所迷惑，教师可

渔夫和金鱼的故事英文版剧本

The Fisherman and His Wife Title: The Fisherman and His Wife Group Member: Alice, Patty, Sally, Smile, Teresa Characters Fisherman: A man who makes living by catching fish Fisherman’s Wife: A women who is so greedy and bad tempered that never satisfy with what she has Alice: The fisherman and his wife’s daughter who is beautiful and kind-hearted Patty: A young and handsome servant of their family when they were rich later Golden Fish: A fish which is grateful and has magic power Scene 1 (The scene is set at the door of the fisherman’s home, when he comes home without any fish. He hasn’t caught a single fish for two weeks in a row. He is hasitating whether to knock the door or not.) Fisherman: (Talks to himself.) No fish again, but I have tried for the whole morning. Now my wife has a good reason to laid her tongue lashing on me. (Finally decided to knock the door) Fisherman: I’m home, dear. Fisherman’s Wife: Did you catch any fish today? Fisherman: Ah...no, I didn’t. Fisherman’s Wife: Then you’d better stay outside. Alice: (Quietly) Come in, dad, come in. Fisherman’s wife: No fish again. (Saying as pocking) You haven’t caught any fish for two weeks. Look at what am I eating, the hard, disgusting bread! If I keep eating this, my teeth would come off my mouth. Alice: Mom, stop pocking my dad. You can’t grill him like that. It’s not his fault. It’s winter now, ane there is almost no fish in the sea. Fisherman’s wife: What? You think I am grilling him? I’m telling the truth! Look at the hard bread we eat, I haven’t eaten meat for three months; and the shabby house we live, I can fell the wind come from the hole on the wall. Alice: But we still have bread, right? Fisherman’s wife: If things keeps going like this, we will starve to death. Alice: But,mom. I... Fisherman: Hey,hey. Stop, stop. All right, I will go to catch some fish now. Just wait, I will come back before dinner. Fisherman’s Wife: If you can’t catch any fish today, I will not let you in. (The fisherman leaves his home) Scene 2 (The fisherman goes to the sea and starts to cast the fishing net) Fisherman:(The first time, no fish. The second time, no fish either. The third time, before he cast his net, he said to himself) If I can’t catch any fish this time, I shall go

幼儿园大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》

幼儿园大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》 设计意图： 谁都有自己的童年，谁都有自己的梦，而童年的梦总是和童话故 事联系在一起的。童话故事总能给听过、看过它的人留下不可磨灭的 记忆。”起点阅读”《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极度贪婪，老 渔夫的善良懦弱，以及小金鱼的知恩图报，使我们永远记住了贪得无 厌不会有好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到，不劳而获的幸福 生活是不能长久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤劳动去创造！ 活动目标： 1.根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节，懂得人不能过于贪婪，只有付出才有获。 2.能初步认读简单的符号和文字，并能用清晰的语言表达自己的 想法。 活动准备： 1.知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什么的。 2.物质材料：教学大书1本，幼儿用书人手1本，小图片（如下） 活动过程： 1.导入活动（1）师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故 事-渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗？他和金鱼之间到底发生 了什么故事呢？我们一起去看看吧！

（2）教师讲述故事前半段（1～4页），激发幼儿兴趣。 （3）师：渔夫捕到金鱼了吗？老太婆是怎样说的？渔夫会去向金鱼要木盆吗？ 2.阅读指导幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求。 （1）出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页。 （2）思考：渔夫去向金鱼要了几次东西？分别要了什么？ 3.理解故事内容 （1）找出故事发生发展的线索。 ①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西？一共要了几次？（教师根据幼儿回答，出示图片2、3中的相应小图） ②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化？（教师根据幼儿回答，出示图片4中的相应小图）为什么？ （2）师幼共同整理图片（图片5），梳理故事情节。 4.情感升华 （1）师：听完这个故事，你有什么感受？ （2）师：你们喜欢老太婆吗？为什么？如果是你，你该怎么做？ 小结：老太婆因为太贪心，结果失去了一切。如果想得到，就必须付出，不劳而获是没有好结果的。 活动反思： 童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包含了深

语文人教版四年级下册 《渔夫的故事》教案

《渔夫的故事》教案 8 渔夫的故事 预习积累： 1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。 2.了解民间故事集《一千零一夜》。 相关课程标准： 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。 2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。 教学目标： 1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。 2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。 3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。 评价任务： 1.分角色朗读课文，读出不同语气来。 2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。 教学过程： 一、故事导入： 同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。（板书题目） 解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶（散失）事” 即世人不知道的史事。 展示并阐释学习目标。 二、分角色朗读课文： 朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。 渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。 魔鬼的“问吧，说简短些。”——不耐烦的语气。 三、探究故事情节曲折的特点：