小学生十以内乘法练习题11

数学作业练习

家长签字：2013年3月17日

小学二年级上册数学口算题(10以内乘法100以内混合运算)

84+1×2= 41-1×7= 9×7+45= 87-2×8= 3×8+23= 3×6+79= 9+6×9= 57-6×5= 11+8×2= 58+2×4= 3×9+41= 89-2×1= 41-3×3= 8×7+33= 1×6+36= 24+4×6= 22+6×1= 43+1×3= 1×1+61= 6×7+10= 20-6×3= 4×2+78= 36-4×1= 8×8+42= 41-2×7= 6+2×3= 59-3×9= 9×6+30= 60+5×7= 8×6+39= 48-3×9= 8×8+28= 52+6×4= 6×5+23= 43-5×8= 91-5×1= 62-4×3= 50-2×3= 85+4×2= 1×4+88= 50-6×6= 2×5+41= 39-8×3= 9×7+10= 43-4×9= 4+3×1= 66-5×2= 6×2+79= 9×7+14= 9×9+5= 4×5+14= 5×7+3= 7×9+13= 91-2×3= 5×9+44= 17+8×6= 62-9×1= 74-2×6= 87-3×1= 2×7+74= 59+3×8= 3×9+61= 60-3×5= 87-2×3= 75-3×3= 3×2+6= 33-7×4= 24+7×6= 7×8+13= 8×9+12= 49+1×4= 95-8×6= 5×8+15= 6+8×4= 6×3+70= 2×2+13= 14-1×8= 6×4+10= 74+5×2= 8×8+36= 89-5×2= 57-8×5= 3×6+47= 6×3+60= 6×7+4=

8×8+57= 44-2×9= 3×7+4= 67-7×2= 63-6×9= 56-9×5= 7×6+19= 8×1+65= 3×4+75= 6×7+11= 46+3×5= 9×6+26= 52+5×6= 4×4+8= 99-6×9= 96-2×9= 1×3+70= 26-3×1= 5+9×8= 83-2×9= 94-8×9= 57-9×2= 26-2×6= 81-2×2= 1×1+67= 58-1×3= 79-4×8= 91-2×6= 26+6×1= 68-8×8= 1×4+8= 7×1+63= 1×9+62= 90-9×2= 35+2×2= 11+9×7= 7×8+53= 88-1×5= 40-5×8= 73+6×1= 63+2×7= 9×6+32= 74-5×2= 87-5×3= 54-3×4= 30+6×4= 9×8+26= 4×6+63= 88-5×6= 66-4×2= 87-6×5= 4×8+24= 5×2+16= 6×3+20= 9×9+19= 23+8×8= 65-7×4= 81-5×6= 2×9+82= 89-8×7= 39-2×7= 8×2+9= 20-3×2= 5×7+25= 3×5+10= 19+5×1= 36-2×5= 89-7×6= 69+5×3= 9×4+4= 18+9×4= 77-8×1= 65-5×7= 27+8×4= 56+5×3= 65-8×6= 7×4+18= 5×8+23= 5×5+22= 4×2+22= 48-5×4= 85-2×9= 10+9×2= 96-3×8= 7×6+28= 8×9+7=

人教版数学三年级下册《2.2 笔算乘法 第二课时》教案

笔算乘法复习课 教材第47页练习十。 1.巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。 2.运用所学知识正确、熟练地解决问题。 正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。 实物投影,计算题卡片。 1.复习两位数乘整十数的口算。 34×20=17×10=13×30=21×30=43×20= 32×40=51×70=63×30=72×10= 巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。 2.复习两位数乘两位数的笔算。 12×44=32×13=42×11=21×23= 指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。 3.教师小结。 笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。 1.笔算。 12×44=32×13=42×11=21×23= 23×32=41×21=22×23=34×12= 全体同学在练习本上完成,实物投影展示,集体订正结果。 2.39×1131×3123×33 22×2412×4121×32 让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本展示到投影上,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。

3.让学生独立完成教材第47页的第4、第5题,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。 这两道题是图文结合题,所以要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。 1.列竖式计算。 34×21= 31×13= 12×12= 22×11= 11×25= 22×14= 2.每个胶卷售价21元,买14个胶卷要用多少元? 3.每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克? 4.每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个? 1.连一连。 18×10 860 31×12 605 20×43 180 55×11 372 72×30 11×8 264÷3 54×40 31×13 39×100 13×300 376+27 2.小华每天坚持写13个毛笔字,他在7月和9月共写了多少个毛笔字? 3.李老师买了2个足球,张老师买了4个篮球,王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球,他们每人所用的钱数正好相等,1个足球的价钱相当于几个网球的价钱?

二年级笔算乘法练习题

（4）乘加、乘减 年班姓名 乘加算式： 乘减算式： 2. 乘加算式： 乘减算式： 3. 乘加算式： 乘减算式： 三、我能改写算式。 3＋3＋3＋3＋ 4＋4＋4－ 2＋2＋2＋2＋2－ 5＋5＋5＋5＋

四、我能解决实际问题。 1. 一共有多少个草莓？ 2. 3. 你能提出什么问题？再解答出来。 问题一： 问题二： 数学我最棒！ 在里填上合适的数。 5×5－5＝× 4×3－4＝× 3×2＋3×3＝× 2×4－2×2＝×

（5）用数学 年 班 姓名 一、我会看图列式计算。 1. ？个 2. ？朵 3. ？块 二、我会根据得数写两个乘法算式。 15 8 20 4 三、猜猜我是谁？ 我是 我是 我是

四、我有办法。 1. 4元 5元 3元 2元 4元 ⑴小明买了2袋洗衣粉，用了多少钱？ ⑵妈妈买了5个茶杯，花了多少钱？ ⑶强强买了1枝钢笔和2个皮球，一共花了多少钱？ ⑷你还能提出用乘法计算的问题吗？试一试。 2. ⑴有多少棵 ？ ⑶你还能提出哪些用乘法计算的问题？请提出来并解答。

（6）6的乘法口诀 年班姓名 一、我会补充口诀。 二六（）五六( ) ( )六三十六四六( ) ( )得六 ( )十八三六( ) 六六( ) 二( )十二二、我能根据口诀写乘法算式。 五六三十四六二十四三六十八三、我会看图写乘法算式和口诀！ × × 口诀： 口诀： 四、我会填“＋”“－”或“×”。 五、红花配绿叶。(连一连) 36 18 12 24

六、我有办法。 1. 1元 6角6元5角（1）明明买6个闹钟花多少钱？ （2）红红买5本练习本花多少钱？ （3）请你再提出一个数学问题并解答。 2. 玲玲买3本童话书，一共要花多少钱？ 6元本 3.有25人，

人教版三年级数学下册笔算乘法(二)

3、5、6笔算乘法（二） 课型新授使用教师 主备人修改人 教学内容: 教科书第65页例2、做一做，练习十六第1、2题。 教学目标: 1、让学生经历两位数乘两位数笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活密切联系。 重点、难点: 两位数乘两位数进位乘法笔算过程。 教学准备: 多媒体课件（有下围棋录像或画面）或投影仪； 多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。 教学过程 一、创设情境，生成问题 同学们我们来做一个口算游戏好不好。看哪个小组完成又对又快。 1、口算 20×16=15×30=84×40=27×50= 33×20=30×52=18×10=91×20= 2、笔算 36×5=22×24= 3、呈现下围棋情境图。 师:同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面知识老师介绍有关围棋赛事例。 放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到:围棋棋盘面由纵横19道线交叉组成。 接着，把棋子放在纵横线交叉点上，引出问题:“棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。（板书19×19） 同学们这道题如果用口算好算吗？同学们想一想有没有好方法来计算呢？ 二、探索交流，解决问题 1、各组讨论:怎样计算19×19。 请把想出计算方法写在纸上。 2、组织交流。

各组展示本组算法。不容易说清楚，就写在黑板上。 （1）19≈20（2）20×19=380（3）19 20×20=400380-19=361 ×1 9 171 1 9 361 3．师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法特点和适用范围。例如:估算方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题要求，口算方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。 老师总结:在我们生活中有很多问题是需要计算准确得数。所以我们这节课主要学习第三种方法:两位数乘两位数笔算（板书课题:两位数乘两位数笔算）。 （3）学习笔算。 让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。 （19×19先用9×19，九九八十一，写1进8，一九得九，9+8=17，第一层是171，再用十位1乘19，一九得九，9对着十位写，一一得一，第二层就是190，0省略不写；171+190=361）教师重点标出。学生边说师边板书各部分算法。并强调笔算时注意问题。 19 ×1 9 71……9×19积 1 9 ……10×19积 361……19×19积 观察今天学习两位数乘两位数与昨天学有什么不同？小组讨论后汇报。 让学生根据刚才计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。 三、巩固应用、内化提高 1．尝试练习。 用竖式计算第65页“做一做”中4道题。 23×3454×1339×2717×28 可以让几个组学生做前2道，另几个组学生做后2道题。 完成计算后，组织交流。说出笔算过程，加深学生对笔算过程了解。 2．完成练习十六第1题。 24×3627×1415×6236×25 63×5242×2848×3145×34 独立计算，集体订正。根据班上出现错题情况，和学生一起讨论错误原因，请学生订正错题。 请学生注意:计算时要认真仔细。 3．完成练习十六第2题。 贴出写有算式南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜情境，请同学们帮助菜农收南瓜。

二年级上学期10以内乘法口算练习题

3×1＝2×5＝8×3＝2×4＝5×6＝5×7＝5×8＝5×9＝9×6＝9×7＝9×8＝9×9＝3×6＝3×7＝3×8＝3×9＝8×1＝8×2＝8×3＝8×4＝4×6＝4×7＝4×8＝4×9＝5×1＝5×2＝5×3＝5×4＝7×6＝7×7＝7×8＝7×9＝4×1＝4×2＝4×3＝4×4＝2×5+1＝3×10＝4×5＝5×5＝5×1＝3×2＝3×3＝3×4＝6×5＝7×5＝8×5＝9×5＝6×1＝6×2＝6×3＝6×4＝2×6＝4×7＝2×8＝2×9＝10×1＝7×2＝7×3＝7×4＝6×6＝6×7＝6×8＝6×9＝9×1＝9×2＝9×3＝9×4＝8×6＝8×7＝8×8＝8×9＝2×2= 5×7＝8×6＝9×7＝2×5= 6×7＝8×2＝10×7＝

7×6＝7×7＝7×8＝7×9＝ 10×5＝3×5＝4×5＝5×5＝ 5×6＝5×7＝5×8＝5×9＝ 9×6＝9×7-＝9×8＝9×9＝ 6×5＝7×5＝8×5＝9×5＝ 6×1＝6×2＝6×3＝6×4＝ 3×6＝3×7＝3×8＝3×9＝ 8×10＝8×2＝8×3＝8×4＝ 6×6＝6×7＝6×8＝6×9＝ 9×1＝9×2＝9×3＝9×4＝ 4×6＝4×7＝4×8＝4×9＝ 5×1＝5×2＝5×3＝5×4＝ 8×6＝8×7＝8×9＝8×8＝ 7×1＝7×2＝7×3＝7×4＝ 5×6＝5×7＝5×8＝5×9＝ 9×6＝9×7＝9×8＝9×9＝ 6×5＝7×5＝8×5＝9×5＝ 6×1＝6×2＝6×3＝6×10＝3×6＝3×7＝3×8＝3×9＝ 8×1＝8×2＝8×3＝8×4+12=

9×1＝9×2＝9×3＝9×4＝6×6＝8×7＝8×8＝8×9＝7×1＝7×2＝7×3＝7×4＝7×6＝10×7＝7×8＝7×9＝5×6＝5×7＝5×8＝9×6＝8×5＝9×8＝6×5＝7×5＝9×5＝8×8＝7×6＝9×9＝6×1＝6×2＝6×3＝6×4＝3×6＝3×7＝3×8＝3×9＝8×1＝8×2＝8×3＝8×4＝10×6＝6×7＝6×8＝6×9＝9×2＝9×3＝9×4＝7×2＝6×8＝7×3＝7×4＝5×5＝8×6＝8×7＝8×8＝5×9＝7×6＝7×7＝7×8＝9×5＝2×5＝3×10＝3×5＝6×4＝5×6＝5×7= 5×8＝3×9＝9×6＝9×7＝9×8＝8×4＝6×5＝7×5＝8×5＝6×9＝6×1＝6×2＝6×3＝7×8＝

(完整版)三年级笔算乘法教案

《笔算乘法》教学设计 教学目标： 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 教学重难点： 学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 教具准备：多媒体课件。 设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥，另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。 教学过程： 一、复习导入：课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”，引出复习题。 （1）口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800= （2）估算：97×4≈ 215×6≈ 489×7≈ 316×6≈ 学生通过答题，顺利通过智慧桥，到达神奇的“数学王国”。 二、谈话导入：

新的一天开始了，神奇的数学王国里正在举行画画比赛，他们分三人一小组进行合作，瞧，他们多团结，我们一起去看看吧！（课件出示主题图） 1、认真观察画面，说说你从图中看到了什么？（学生观察、反馈） 2、你能根据看到的内容提出用乘法计算的数学问题吗？（学生回答） 3、引导学生提出例1中的问题：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。一共有多少枝彩笔？ （先请学生估算：三盒彩笔大约是多少枝？） 4、师小结并提出问题：在我们的生活当中，常常除了估算之外，还要计 算出实际的数量，如果要知道准确的枝数，应该怎样计算呢？ 5、出示小精灵的问题：怎样算一共有多少枝彩笔？ （设计意图：这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥） 三、探究新知 1、计算三个人一共有多少枝彩笔，应该怎样列式？ 学生试着在练习本上列式：12×3。 师课件出示12×3，想一想：12×3表示什么意思？（指名学生回答）2、想一想：这道题与我们前面学习的乘法有什么不同？ 师根据学生的回答小结：我们前面学习的是整十数乘一位数，12×3中的“12”不是整十，所以计算起来比较麻烦。那我们应该怎样计算这道乘法算式呢？ 3、前后四人小组讨论用什么方法计算12×3的积，在练习本上试一试， 想一想有几种算法，把你的想法和小组成员分享。

100以内的加减法10以内乘除法练习题

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 100以内的加减法10以内乘除法练习题 86-54= 54+28= 27+36= 65-36= 54-45= 35+27= 57＝33＝310＝ 24＝510＝78＝84-48= 40-29= 48+48= 60+25= 72-45= 46-38= 56-28= 78-69= 72-37= 53+28= 96-59= 75+17= 75＝ 87＝ 66＝ 35＝ 67＝ 42＝ 54＝ 93＝ 36＝ 94＝ 68＝ 99＝ 54+37= 59+19= 55-47= 73+29= 56-27= 92-59= 98-56= 35+17= 60-38= 36-25= 86-58= 42-16= 42-19= 75-59= 24+38= 42-23= 52+23= 63-37= 36＝98＝ 27＝ 26＝ 210＝ 31＝ 109= 11＝ 77＝ 99＝ 104＝ 79＝ 59＝ 47＝ 54＝58＝28＝107＝44+39= 70+19= 16+23= 57-16= 35+17= 50+22= 62+12= 22+55= 46-28= 48-26= 86-45= 70-42= 63＝ 58＝ 2 8＝ 108＝ 66＝ 47＝ 71＝ 4 10＝ 86＝ 1010＝ 35＝ 22＝ 8 9＝ 72-54= 16+27= 43-27= 47＝ 89＝ 7 9＝ 59＝ 47＝ 54＝ 104＝ 1 / 4

笔算乘法(2)-教学设计公开课

笔算乘法 第一课时 北庙小学寸世德 教学内容 笔算乘法 教材第46页的例1及“做一做”。 教学目标 1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学难点 1.掌握笔算方法并正确计算。 2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教学过程 一、复习导入 1.口算。 52×10=43×30=12×40=31×20=17×20= 21×30= 2.笔算并说出计算过程。 41×7=

二、探究新知 1.学习教材第46页例1。 出示例1的主题图,让学生说一说,这幅图所展示的情境是什么。(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本) 让学生说一说,这道题如何列式。(14×12=)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式) 教师指导:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不能运用我们以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢? 教师组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。 例:14×10=140(本)14×2=28(本)140+28=168(本)或14×12=168(本) 有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加。(教师应该肯定这种做法,表扬能用旧知识解决新问题的学生) 例:14×12=168(本) 14

×12 28 14 168 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的,在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学们讲一讲。(14乘12我们可以先不看第二个因数十位上的“1”,想成14乘2,按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28,这是第一层的计算,再用十位上的“1”去乘14,乘的方法与个位上的2乘14的方法一样,但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位上的数,最后把两次乘得的结果相加) 教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。 教师归纳总结,板书强调每步难点。 14×12=168 14×10=140

人教版小学四年级数学 上学期第四单元《笔算乘法(二)》能力提升检测题及答案

人教版小学四年级数学上学期第四单元《笔算乘法（二）》能力提升检测题及答案 练速度 1.口算。 4×190＝ 300×50＝ 70×60＝ 340×6＝ 33×30＝ 22×40＝ 2.笔算。 320×40＝ 560×36＝ 702×25＝ 28×103＝ 3.在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。 20×140○16×200 700×10○20×350 17×300○30×160 350×3○250×4 4.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 改正：

改正： 5.填空题。 （1）850×25的积是（）位数。25×400积的末尾一共有（）个0。 （2）20个830相加的和是（），48和107的积是（）。 （3）两数相乘，其中一个因数乘4，要使积不变，另一个因数应该（）。 （4）长方形的面积是300平方厘米，如果长乘4，宽乘2，那么面积是（）平方厘米。 6.选择题。 （1）一个因数乘5，另一个因数除以5，积（）。 A.乘5 B.除以5 C.不变 （2）两个因数的积是48，如果把其中一个因数扩大到原来的3倍，另一个因数不变，这时积是（）。 A.16 B.96 C.144 （3）某市为提升城市形象，计划将一个长方形公园的长扩大到原来

的4倍，宽扩大到原来的2倍，扩建后的公园面积是扩建前的（）倍。 A.4 B.6 C.8 7.算一算，填一填。 24×3＝72 15×24＝360 24×6＝ 5×24＝ 24×9＝ 15×48＝ 24×12＝ 15×72＝ 发现：一个因数不变，另一个因数乘几或除以儿（0除外），积也乘（或除以）（）。 8.商店电动牙刷的价格如下： 王叔叔要买50个相同的电动牙刷，他带了5000元，可以买哪一种品牌的电动牙刷？ 练准确率 9.如果A×B＝36，那么： A×2B＝（） 3A×B＝（） A×（B÷2）＝（） （A÷4）×（B×4）＝（）

二年级数学上册：10以内乘法口算练习题大全

【小学数学】二年级数学上册：10以内乘法口算练习题大全×6=2×5= 2×10= 9×2= 8×8= 2×8= 10×5= 1×6= 7×9= 5×7= 10×9= 8×4= 6×6= 4×6= 3×3= 3×5= 9×5= 1×7= 3×8= 5×7= 6×9= 7×6= 5×3= 8×5= 6×6= 2 6×10= 8 4×8= 9 8×3= 5 6×8= 1 5×4= 4 8×9= 4 3×5= 5 5×6= 6 7×6= 1 4×8= 6 10×1= 5 10×3= 3 2×9= 9 4×9= 10

3×6= 1 9×10= 5 2×6= 3 10×9= 2 3×3= 6 3×7= 10 9×7= 7 9×5= 5 10×9= 4 4×5= 10 9×6= 6 6×6= 1×3= 3 ×6= 7 ×6= 1 ×1= 4 ×9= 10 ×7= 4 ×8= 9 ×9= 2 ×2= 6 ×6= 1

×2= 10 ×7= 9 ×7= 5 ×1= 7 ×5= 7 ×8= 8 ×7= 2 ×6= 6 ×4= 2 ×3= 5 ×2= 7 ×5= 5 ×6= 3 ×7= 2 ×7= 8 ×5= 6×5= 8 ×9= 8 ×10= 6 ×7= 2 ×9= 9

×8= 9 ×10= 1 ×2= 2 ×7= 6 ×2= 6 ×4= 2 ×5= 8 ×1= 3 ×6= 7 ×10= 7 ×1= 8 ×5= 3 ×10= 5 ×5= 9 ×4= 7 ×5= 5 ×10= 2 ×8= 5 ×2= 3 ×1= 8

×4= 8×8= ×6= ×8= ×7= ×8= ×1= ×6= ×6= ×3= ×3= ×5= ×2= ×4= ×7= ×10=×7= ×3= ×7= ×3= ×8= ×7= ×3=

二年级口算题计算题-10以内整数乘除混合运算

10以内整数乘除混合运算(200道)班级：姓名：学号： 20÷4×2＝5÷5×6＝56÷7×5＝28÷4×1＝36÷4×1＝8÷4×3＝4÷2×9＝56÷8×3＝45÷9×3＝15÷5×4＝24÷4×1＝54÷6×1＝5÷1×2＝30÷6×3＝18÷6×6＝3÷3×8＝2÷1×1＝42÷7×7＝63÷9×8＝ 1÷1×6＝ 6÷1×7＝ 32÷4×5＝ 28÷7×9＝ 49÷7×1＝ 72÷9×8＝ 6÷3×1＝ 81÷9×8＝ 24÷6×4＝ 3÷1×8＝ 18÷9×3＝ 14÷7×2＝ 81÷9×7＝ 63÷7×5＝ 18÷9×1＝ 6÷3×6＝ 21÷3×7＝ 8÷2×3＝ 14÷2×2＝ 54÷9×1＝ 36÷9×4＝ 12÷3×2＝ 15÷3×8＝ 54÷6×7＝ 40÷8×8＝ 6÷6×1＝ 21÷3×1＝ 40÷5×6＝ 10÷2×6＝ 18÷3×4＝ 24÷3×1＝ 12÷4×6＝ 9÷1×1＝ 36÷6×4＝ 4÷4×9＝

64÷8×4＝12÷6×7＝10÷2×2＝35÷7×3＝45÷5×9＝2÷2×2＝24÷8×2＝15÷3×4＝16÷2×9＝21÷7×8＝16÷2×1＝1÷1×7＝40÷5×8＝6÷2×3＝72÷9×2＝24÷8×1＝36÷6×6＝15÷3×6＝48÷6×1＝18÷9×6＝16÷2×2＝27÷3×6＝ 24÷3×2＝ 72÷9×9＝ 72÷9×4＝ 9÷3×5＝ 12÷3×3＝ 20÷4×8＝ 4÷1×9＝ 7÷1×2＝ 63÷9×2＝ 27÷9×5＝ 3÷1×3＝ 8÷2×9＝ 9÷9×2＝ 4÷1×2＝ 72÷8×1＝ 27÷9×3＝ 12÷3×4＝ 7÷1×4＝ 49÷7×5＝ 48÷8×9＝ 5÷5×8＝ 35÷7×4＝ 6÷6×7＝ 8÷4×1＝ 6÷2×5＝ 12÷4×2＝ 35÷7×7＝ 3÷1×6＝ 24÷4×3＝ 12÷2×4＝ 21÷3×8＝ 24÷4×9＝ 48÷8×7＝ 32÷8×9＝ 10÷5×5＝ 42÷6×7＝ 16÷8×9＝ 32÷8×5＝ 3÷3×6＝ 7÷7×4＝ 8÷4×9＝

两位数乘两位数笔算乘法(第二稿)

两位数乘两位数笔算乘法 【教学内容】 人教版小学数学三下年级第63页例1《两位数乘两位数笔算乘法》 【教学目标】 1.引导学生实践探索两位数乘两位数的计算方法，理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式。 2.培养学生认真观察、细致分析和抽象概括计算法则的能力。 3.结合实际问题的计算，向学生进行认真、细致，一丝不苟的学习态度的教育。 【教学重难点】 掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并理解算理。 【教学准备】 教师：多媒体教学课件；学生：草稿本 【教学过程】 一、提问导入，直奔主题 （出示主题图） 1套12本， 每本24元。 师：你们猜一猜，小红她在思考什么问题？ 生：一共要付多少钱？ 师：他这个问题怎么列算式？（24×12）24表示什么意思？12又表示什么意思呢？所以24×12的结果就表示…… 【设计意图：从解决实际问题导入引出计算问题，简单训练一下提问能力，简单分析一下解决问题列式的数量关系。】 二、尝试计算，探究算理 1.学生尝试计算 过渡：我们学过两位数乘一位数，也学过两位数乘整十数，像这种两位数乘两位数该怎么算呢？大家动动笔在草稿本上试试看。 （板书课题第一部分：两位数乘两位数） （2分钟左右，巡视并简单指导部分学生的计算过程。） 汇报： 师：谁来说说你算出来的结果。 （指名学生回答，并板书在黑板最右侧，6-8个答案左右） 2.估算筛选答案，得出正确结果 师：一个算式一定只有一个答案，那你觉得这些答案中哪个一定是错的？说说理由。 （指名学生，判断1-2个答案，并说说判断的依据。） 师：剩下的这些答案中还有哪些一定是错的？ 【生成预设1：留下多个答案无法判断，或无正确答案。】 师：剩下这几个哪个是正确的呢？这副图能够帮到你。你能利用这幅图再试着算算看吗？ （学生重新计算，之后直接汇报，引出正确答案是288。） 师：大家都认为是288啊，谁来说说你的理由。

人教版小学二年级上册数学口算题(10以内乘法100以内混合运算)

人教版小学二年级上册数学口算题(10以内乘法100以内混合运算) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

84+1×2= 41-1×7= 9×7+45= 87-2×8= 3×8+23= 3×6+79= 9+6×9= 57-6×5= 11+8×2= 58+2×4= 3×9+41= 89-2×1= 41-3×3= 8×7+33= 1×6+36= 24+4×6= 22+6×1= 43+1×3= 1×1+61= 6×7+10= 20-6×3= 4×2+78= 36-4×1= 8×8+42= 41-2×7= 6+2×3= 59-3×9= 9×6+30= 60+5×7= 8×6+39= 48-3×9= 8×8+28= 52+6×4= 6×5+23= 43-5×8= 91-5×1= 62-4×3= 50-2×3= 85+4×2= 1×4+88= 50-6×6= 2×5+41= 39-8×3= 9×7+10= 43-4×9= 4+3×1= 66-5×2= 6×2+79= 9×7+14= 9×9+5= 4×5+14= 5×7+3= 7×9+13= 91-2×3= 5×9+44= 17+8×6= 62-9×1= 74-2×6= 87-3×1= 2×7+74= 59+3×8= 3×9+61= 60-3×5= 87-2×3= 75-3×3= 3×2+6= 33-7×4= 24+7×6= 7×8+13= 8×9+12= 49+1×4= 95-8×6= 5×8+15= 6+8×4= 6×3+70= 2×2+13= 14-1×8= 6×4+10= 74+5×2= 8×8+36= 89-5×2= 57-8×5= 3×6+47= 6×3+60= 6×7+4= 8×8+57= 44-2×9= 2

冀教版四年级下册数学3 笔算乘法 (2)

人教版三年级数学上册教案部分节选 笔算乘法教学设计1 教学目标 (一)通过学习，学生得出0和任何数相乘都得0的结论． (二)使学生能够正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算． (三)培养学生的计算能力． 教学重点和难点 (一)重点：理解算理，掌握法则，正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算． (二)难点：准确、迅速地进行被乘数中间有0的乘法笔算． 教学过程设计 (一)复习准备 1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“被乘数中间有0”．(板书课题：被乘数中间有0的乘法) 2．投影盘子图： 问：图中有几盘苹果？每个盘子有几个苹果？一共有多少个苹果？谁来解答？ 用加法计算：5＋5＋5=15． 用乘法计算：5×3=15． 问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15) 3．投影出盘子图： 提问：图中共有多少个苹果？ 1＋1＋1=3 1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3) (二)学习新课 1．学习例1：(0乘以任何数都得0) (1)投影出示盘子图： 问：这里的三个盘子，每个盘子一个苹果也没有，要求这3个盘子一共有多少个苹果？ 谁来列加法算式：0＋0＋0=0． 谁来列乘法算式：0×3=0． 问：0乘以3为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为3个0相加结果是0) (2)口算下列各题．(打在投影片上) 0×9 0×7 0×2 0×5 老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0) 提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？(0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0，0乘以任何数都得0) 2．教学例2：(0和任何数相乘都得0) (1)教师板演： 0×3=00×9=□0×0=□ 3×0=□9×0=□ 老师提出要求：请根据第一个算式的计算结果，直接说出后面几个算式的计算结果．

三年级数学下笔算乘法(二)教案

人教版三年级数学下册第五单元 笔算两位数乘两位数（进位） 授课教师：红古区海石学校魏瑜 授课地点：海石湾第四小学 授课班级：三年级2班 授课日期：2013年5月2日

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。（板书19×19）同学们想一想有没有好的方法来计算呢？ 二、探索交流，解决问题 1.各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。 2.组织交流，各组展示本组的算法。 （1）19×19≈400 20 20 （2）19×9=171 19×10=190 171+190=361 （3）19×20=380 有了之前的铺垫学生很容易解答棋盘上一共有多少个交叉点？的问题。 本环节要体现算理多样性及鼓励学生多思考，勤

同？小组讨论后汇报。让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。 三、巩固应用、内化提高 1．请你填一填。 2.用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。 23×34 54×13 39×27 17×28 可以学生选做前2道其中的一道，选做后2道其中的一道。完成计算后，组织交流。说出它们的区别，加深学生对笔算过程的了解。 3．完成练习十六第2题。 让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 4.先计算下面各题，然后将结果填入短文中，使短文成立。 5.公司餐厅每天大约要用一次性饭盒75个，算一算七月份大约要用多少个？ 四、回顾整理，反思提升 1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 五、板书设计 笔算两位数乘两位数（进位）第1题，重点理解用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。 任选一个南瓜。 第4题回归到围棋知识上。第5题渗透环保教育。

10以内乘法练习题

3×3＝3×10＝2×4＝5×10＝7×8＝7×5＝8×7＝6×6＝3×5＝6×7＝4×2＝5×4＝9×3＝3×6＝9×4＝6×8＝9×9＝3×6＝9×8＝2×7＝2×6＝2×10＝3×1＝10×9＝6×9＝ 3×8＝ 2×1＝ 10×10＝ 3×7＝ 10×1＝ 7×5＝ 10×10＝ 9×9＝ 2×5＝ 3×2＝ 3×3＝ 9×9＝ 6×8＝ 9×9＝ 3×6＝ 9×9＝ 4×7＝ 1×6＝ 10×7＝ 3×7＝ 7×6＝ 6×9＝ 5×7＝ 10×7＝ 3×2＝ 3×6＝ 5×2＝ 4×10＝ 9×1＝ 1×5＝ 6×9＝ 8×3＝ 5×2＝ 9×10＝ 9×5＝ 2×6＝ 2×2＝ 9×5＝ 5×2＝ 4×10＝ 5×8＝ 1×9＝ 9×5＝ 3×3＝ 7×1＝ 1×4＝ 3×9＝ 3×7＝ 7×6＝ 1×7＝ 6×9＝ 3×8＝ 2×1＝ 2×5＝ 4×1＝ 3×8＝ 10×8＝ 9×1＝ 10×10＝ 3×6＝ 3×2＝ 7×7＝ 4×6＝ 3×9＝ 9×3＝ 1×10＝ 5×3＝ 5×10＝ 4×8＝ 10×1＝ 5×1＝

8×4＝6×6＝8×4＝10×8＝4×10＝6×6＝1×9＝2×6＝3×3＝5×8＝2×8＝10×7＝5×2＝5×8＝6×5＝6×9＝3×9＝2×1＝4×7＝7×1＝4×10＝7×5＝9×9＝1×3＝7×7＝ 9×9＝ 10×4＝ 7×9＝ 5×9＝ 4×7＝ 5×4＝ 5×8＝ 2×8＝ 10×7＝ 6×3＝ 5×8＝ 5×8＝ 2×8＝ 10×8＝ 6×6＝ 4×7＝ 7×1＝ 4×10＝ 8×6＝ 10×10＝ 3×5＝ 2×2＝ 8×9＝ 8×9＝ 7×9＝ 5×9＝ 4×7＝ 5×4＝ 10×4＝ 3×8＝ 6×4＝ 5×9＝ 4×3＝ 4×9＝ 7×10＝ 5×10＝ 8×5＝ 8×1＝ 5×4＝ 5×10＝ 7×5＝ 8×4＝ 9×9＝ 7×10＝ 3×1＝ 7×8＝ 10×9＝ 4×2＝ 1×5＝ 6×6＝ 9×4＝ 10×8＝ 5×10＝ 6×7＝ 9×1＝ 4×7＝ 5×4＝ 5×8＝ 2×8＝ 10×8＝ 6×3＝ 6×9＝ 7×6＝ 7×10＝ 5×10＝ 8×6＝ 1×9＝ 4×3＝ 4×9＝ 7×10＝ 2×9＝

五年级数学上册10以内小数乘法练习题(200道)

10以内小数乘法练习题 39.4×5＝ 6.6×0.9＝ 3.9×0.5＝ 3.6×4＝ 6×0.9＝ 4.7×0.4＝ 8.7×3＝ 3.3×0.5＝ 2.6×0.8＝ 6.6×0.2＝ 4×2＝ 7×3＝ 5×7＝ 2.2×9＝ 6.8×7＝ 2.8×7＝ 1.1×0.4＝ 3.4×6＝1.8×0.5＝ 6.5×2＝ 8.9×0.4＝ 3.1×3＝ 4.3×0.9＝ 7.5×6＝ 7.5×3＝ 7.5×4＝ 5.5×9＝ 8.7×0.8＝ 2.8×3＝ 5.7×0.6＝ 8.2×0.3＝ 1.7×0.5＝ 1.2×3＝ 1.4×0.2＝ 2.3×3＝ 2.1×0.2＝ 6.7×2＝ 8.9×2＝ 8.3×0.3＝ 4.3×8＝ 4.4×0.5＝ 5.5×0.7＝ 6.4×0.6＝ 4.1×0.5＝ 2.3×2＝ 8.9×0.7＝ 5×0.3＝ 6.6×0.4＝ 5.8×0.6＝ 6.2×0.4＝ 5.4×0.2＝ 2.4×0.2＝ 8.6×4＝ 9.8×0.3＝ 4.2×0.2＝ 9.1×5＝ 8.7×5＝ 9.7×3＝ 9.2×0.5＝ 4.6×0.5＝ 9.3×0.8＝ 6.9×0.7＝

1.4×0.8＝6.4×0.2＝8×0.4＝6.8×0.2＝3.3×7＝ 8.9×0.8＝ 9.2×0.3＝5.1×6＝5.6×0.8＝3.6×9＝7.9×9＝9.5×9＝4×0.8＝1.2×4＝3.8×5＝6.8×0.4＝3.5×0.6＝3.2×7＝3.5×0.4＝ 2.2×0.2＝ 3.8×9＝3.7×0.5＝2.8×0.4＝ 3.8×0.9＝ 4.3×3＝ 5.4×0.4＝ 2.7×8＝ 8×2＝ 3.5×0.5＝ 6.6×0.6＝ 8.6×0.2＝ 3.5×8＝ 9.7×3＝ 2.5×0.9＝ 5.5×0.9＝ 4.3×6＝ 7×0.9＝ 7.5×0.7＝ 8.6×0.7＝ 4.3×0.2＝ 9.4×2＝ 9.4×0.7＝ 6.3×0.5＝ 8.9×0.6＝ 9.9×0.4＝ 8.5×2＝ 3.7×6＝ 6.4×4＝ 7×0.3＝ 9.1×8＝ 2.2×2＝ 5.9×0.3＝ 9.1×7＝ 7.9×0.3＝ 4.1×0.2＝ 4.7×6＝ 3.3×8＝ 4.8×2＝ 2.3×0.3＝ 6.6×5＝ 7.9×0.8＝ 9.6×7＝ 1.9×0.3＝ 3.3×0.2＝ 8.7×0.2＝ 7×4＝

人教版三年级下册数学第四单元《笔算乘法2》教案

人教版三年级下册数学第四单元《笔算乘法2》教案 教学内容：教材第49 页例 2 及相关内容教学目标： 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题教学准备： 多媒体课件例 2 主题图彩色笔教学过程： 学前准备1、口算（两位数乘整十数）3810 2019 9140 8160 7230 第 1 页

5031 6230 7021 2 、笔算。 357= 2321= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。 二、探究新知 1、学习教材第49 页例2. 出示例 2. 教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37 个48 是多少，怎样列式呢？ 学生回答，老师板书：3748 老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。（1）估算方法：4850 3740 5040=2019 （盒） 大约有2019 盒。 （2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7 去乘第一个因 数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。 第 2 页

7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的 5 个十，得33 个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的 3 去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两 次乘得的积相加。 列式解答：4837=1776（盒） 答：一共需要1776 盒酸奶。 教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。 第 3 页

三年级数学上册第六单元笔算乘法例2教案

笔算乘法(进位) 【学习内容】学习内容:小学人教版三年级上册第第六单元61页例2 【课程标准描述】: 能计算一位数乘两位数和三位数。 【学习目标】: 1通过摆小棒、讨论交流活动，经历多位数乘一位数（进位）的计算过程。 2、结合小棒图初步学会乘法竖式的书写格式，能正确用竖式计算，能说出竖式每一步计算的含义。 3、养成良好的书写习惯。 【学习重点】：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 【学习难点】：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。 【评价活动方案】： 创设摆小棒的活动，观察学生的操作过程，以评价目标1。 创设小组讨论的环节，说出竖式每一步的含义，以评价目标2。 通过做一做的竖式练习，以评价目标2和3。 【学习过程】： 一、知识回顾： 我们上节课学习了乘数是一位数的乘法竖式，你还记得怎样写吗？ （出示课件演示，一起回顾乘数是一位数的乘法竖式不进位的。）说一说，能说一说每一步的含义吗？

小结：数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对这那一位写。 二、创设情境，引出新知： 1、出示例题： 你能帮王老师解决数学问题吗？ （出示课件，创设王老师买连环画的情境） 你能列出乘法竖式吗？ 2、组织摆小棒活动，经历多位数乘一位数（进位）的计算过程。评价目标1。 上一节课，我们借助帮小棒的方法学习了多位数乘一位数的笔算乘法。今天你能用手中的小棒摆一摆16×3的竖式写法。 小组活动： （1）请你用小棒摆出16×3的计算过程，一边摆一边说出每一步的含义。 （2）小组讨论16×3的竖式，把它写出来。

3、小组汇报。 教师提问：个位上的8是表示什么？十位上的4是怎样来的？ 强调：个位上3×6=18，满1个十向十位近1.十位上3×10=30再加上进位的1个十是4个十，所以写4.合起来是48. 教师小结：一位数乘多位数进位的乘法和不进位的一样，先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位近几。你会进位的乘法竖式了吗？ 4、学生独立书写竖式。评价目标2 请你脑海里想着小棒图和每一步表示的含义，自己独立书写16×3的竖式. 三、学习目标检测 1、竖式计算 27×2 15×5 214×3 2、应用题练习： 居民楼，每个单元有18户有6个单元，这栋居民楼一共有多少户居民？