幼儿习惯培养论文

浅谈幼儿习惯的培养

威宁县金钟镇中心幼儿园马丽英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”,道出了培养良好行为习惯的重要性。我们每个人都应把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，在尊重幼儿的好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践，养成良好习惯。习惯培养从幼儿抓起，抓早抓好势在必行。

幼儿良好习惯的形成是有一定的规律的：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。如果教育不当，把握不好，这一时期常常会使幼儿养成不良的行为习惯。可见，养成良好的习惯是何等的重要。那么该如何来帮助幼儿养成良好的习惯呢？

一、家、园结合，相互促进

家庭是最好的学校，父母是孩子最重要的老师。父母的第一责任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。教育孩

子，先从做一个好父母开始，做好父母，先从培养孩子好习惯开始。教育孩子不仅仅只是老师的责任，更是家长的责任，应充分发挥家庭教育的作用，多与家长沟通，及时向家长反馈孩子在幼儿园的情况并要求家长配合。很多孩子的坏习惯是家长惯出来的或从家长那里学到的，比如：爱讲脏话，不讲究卫生等等，所以应要求家长做好孩子的榜样，不能在当孩子的面抽烟、赌博、讲脏话，不带孩子一起看对孩子身心理健康有影响的电影、视频等。

二、在日常生活中自然渗透

当今社会，绝大部分孩子都是独生子女，都是家庭里面的小公主、小王子。由于长辈的过分溺爱，自理能力普遍差，所以平时应注意培养孩子的自理能力，可以通过录制一些孩子自己穿衣、吃饭、自己照顾和管理自己的视频，或者在幼儿园内选择一些做得好的小朋友做表演，组织小朋友看，然后再举一些与此相反的事例，让小朋友去对比，从中分辨是与非，好与差，激发孩子自理的积极性。在入园、离园时应着重进行文明礼貌教育，入厕和喝水环节则培养幼儿不拥不挤、遵守纪律的好习惯，在区域活动或角色游戏时，就重点培养团结友爱、不争不抢玩具、分享合作，等等。这样教师时时处处营造一种文明礼貌的良好习惯氛围，做到“春风化雨细无声，功夫在平时”，真正体现“时时处处皆教育”的理念。

三、通过环境暗示促进幼儿良好习惯的养成

“环境是重要的教育资源”，应通过家庭教育与学校教育相结合，有效地促进幼儿的发展。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生

活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

四、鼓励诱导，增强自信

《幼儿园教育指导纲要》指出“教育要以鼓励诱导为主”“老师对幼儿要有积极的期望”。在教育教学过程中，我们不能总是以否定、批评打击的方式或语言对幼儿进行简单的评价。这样做的结果是使幼儿获得挫败感，无所适从，丧失信心。我们应该是让幼儿知道“怎样做是对的”“我可以做的更好”“我能改正”，从正确的方向教育幼儿，引导幼儿。使幼儿目标明确，获得成功感，增强自信。即正面教育。

五、运用各种艺术手段，让习惯成为一道美丽的风景线

我们可以将日常生活中经常做的事，如洗脸、刷牙、梳头等，编入活泼欢快的乐曲中，编成小的歌曲，教给小朋友。可以在小组或个人之间进行比赛，凡是有进步的，哪怕一点一滴都应给予肯定和表扬，并在自制的评比表上贴上小红花，鼓掌祝贺。也可以游戏的形式模拟社会环境、社会角色，幼儿通过角色扮演、情境表演、情感换位等等，在顺口溜、儿歌、游戏、童话剧中学会一些良好的行为习惯。

幼儿是国家未来的接班人,从小对幼儿进行日常生活习惯的教

育很有必要。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统”。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，

让我们家、园共同努力，使孩子从小养成良好的生活习惯，给幼儿一分享用终生的礼物吧！

【儿童教育】【文献综述】大班幼儿早期阅读兴趣的策略研究【-毕业论文】

利用语言区培养大班幼儿早期阅读兴趣的策略研究一、前言 从幼儿个体发展来看，早期阅读深深地影响着儿童的人生观、价值观、道德观和审美观，是儿童适应社会变化、跨越文化沟壑、参与社会生活的能力保障，是儿童终身发展的关键；从时代背景来看，知识经济时代对早期教育应然的需要及网络时代对其实然的忽视使早期阅读成为当今早期教育的重要课题。而幼儿的早期阅读兴趣是幼儿终身学习的内在动机，影响着幼儿自主阅读能力的养成，推动着幼儿深入钻研问题，获得系统的知识。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称纲要）颁布以来，区域活动对幼儿发展的重要意义与价值越来越被广大幼教工作者所重视，因此本文结合区域，旨在探索如何创设具有发展适宜性的语言区以激发大班幼儿的早期阅读兴趣，从而丰富激发大班幼儿阅读兴趣的途径，对教师利用语言区培养大班幼儿阅读兴趣有一定的指导意义，对于幼儿园语言区的创设也有一定的参考价值；并在理论上拓展早期阅读研究的内容，丰富早期阅读理论体系。 文献部分主要来源“中国期刊全文数据库”、“中国期刊优秀硕士论文全文数据库”，共53篇，其中硕士论文共9篇。从文献的检索来看，关于早期阅读教育的相关研究越来越多，涉及到早期阅读的本质、早期阅读与儿童发展、早期阅读环境的创设和阅读材料的选择和利用、在家庭和学校中培养儿童早期阅读能力的研究等。但关于培养幼儿早期阅读兴趣的专门研究较少，结合语言区培养大班幼儿早期阅读兴趣的专门研究也鲜少有人涉及。 结合相关文献，笔者认为语言区是指与语言活动相关的区域，幼儿在这一区域中可以进行讲述和表演、创编和仿编、前书写准备练习等活动；早期阅读兴趣是指学前儿童力求认识、探究色彩、图像、声音、文字等多种刺激视觉器官的符号信息的心理倾向和内在动机。二、国内关于幼儿早期阅读的研究 我国幼儿早期阅读方面的研究起步较晚，对幼儿早期阅读进行专门的研究和探讨始于上个世纪90年代初。当时的研究主要集中在介绍国外关于早期阅读的研究成果，内容涉及早期阅读对幼儿个体发展的价值，早期阅读概念的初步界定，以及实践中进行早期阅读教育的经验总结等。随着知识经济与信息化时代的到来，人们越来越认识到阅读已不仅仅是人们获取知识的途径、休闲娱乐的方式，更成为人类生存发展所必须具备的一种技能，特别是2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称纲要）颁布以来，越来越多的幼教工作者意识到早期阅读对幼儿发展，乃至终身学习的重要意义，也以前所未有的热情关注和推广着早期阅读教育理念，相关的研究成果也越来越多。从相关文献的检索来看，就研究内容而言有很

如何培养幼儿良好的行为习惯论文

如何培养幼儿良好的行为习惯 【内容摘要】要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，自控能力差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的习惯，便会错失良机，积习难改，习惯成自然。本文着重分析了幼儿不良的行为习惯的具体表现，并提出了培养幼儿良好行为习惯的措施。 【关键词】培养幼儿习惯 “幼儿”是指“3-6岁的儿童”，“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。良好行为习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。培养幼儿良好行为习惯是通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻新《纲要》、《规程》，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。如何培养幼儿良好的行为习惯？本人认为可从以下几方面入手： 一、幼儿不良的行为习惯的具体表现 幼儿是良好的行为习惯形成的关键时期，但幼是非判断能力和自控能力差，会出现各种不良习惯，主要有以下几种表现： 1．早晨睡懒觉 幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。要想纠正过来，首先家长应确定

孩子每天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应督促孩子上床睡觉。根据儿童的生理特点：半岁前婴儿睡眠约需15-20小时；1岁约需15-16小时；2-3岁约需12-14小时；4-6岁约需11-12小时；7岁以上约需9-1 0小时。培养训练孩子良好的睡眠习惯，就是不要抱着睡或拍打、摇床睡，不要口含乳头或吸吮手指睡。所谓定时而有规律，则是指幼儿睡眠时间不超过晚上1 0点，因为10-12点是人的生长激素分泌最旺盛的时间，保证这段时间的睡眠对孩子的发育成长极为有利。 2．不爱洗脸刷牙 学龄前的小孩子不明白为什么要洗脸、刷牙的道理，在他心目中只觉得模仿大人的行为好玩。孩子4岁半后才能把脸洗干净；6岁左右才会洗澡。因此，家长应在孩子对洗脸、刷牙充满好奇心的初期，就开始引导、帮助他洗脸、刷牙并且一定要有耐心。注意不要逼迫孩子这样做，不然就会使孩子产生受惩罚的体验，会对洗脸、刷牙不感兴趣，慢慢就会养成不爱洗脸、刷牙的习惯。 3．不愿上幼儿园 孩子上幼儿园是离开家庭走向社会的关键一步。当孩子进入幼儿园后，需要以身以身改变以往的生活习惯。不能像在家里一样想干什么就干什么，必须服从老师，也不能独占玩具、睡觉、吃饭、排便等生活方式都变化了。家长如果能够巧妙地运用这种变化，来开导、激发孩子对环境的适应能力，就能使其在心理上、行动上提高一步。相反，如果家长忽视这种变化，特别是在家里骄纵任性、依赖性强的孩子到幼儿园后会遇到许多困难。

幼儿园教育(心得)之谈幼儿行为习惯养成教育

幼儿园教育论文之谈幼儿行为习惯养成教育 有人云：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。良好的行为习惯是婴幼儿时期最该重视的，这才是习惯教育。注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。要了解良好习惯得先知道习惯是什么？“习惯是一种行为，是一种自然的不知不觉不假思索的行为。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向”。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。从小培养其良好的行为习惯，则可以让人受益终身。那么如何培养幼儿的行为习惯，使他们在各方面的能力都得到提高，为今后升入小学打下良好的基础，我结合自己的幼教工作谈一点个人意见。 一、习惯的养成要调动幼儿的积极性，变“被动”为“主动” 要养成幼儿良好的行为习惯，必须将每种习惯的内容自始至终贯穿于各项教育之中，其目的是，使各项教育在轻松愉快的气氛中进行。在日常工作中应通过系统教学、游戏活动、生活活动、家长工作、环境创设五种途径，遵循“将每种好的行为先让幼儿认识，再产生情感、端正态度，然后通过培养其能力和技能，最后变成幼儿自觉自愿的行动——即形成好的习惯”的原则，在习惯养成过程中，真正使幼儿变“被动”为“主动”。幼儿良好行为习惯的养成关键在于幼儿本身，要调动起幼儿的积极主动性，让幼儿自我约束自己，能自觉按照各种行为的要求，规范自己的行为。如针对洗手卫生习惯的养成，一是可以通过让幼儿观察隔夜变质的洗手水，知道洗了手的脏水放上一两天会变混浊、有味，而一盆清水放一两天它仍然是清澈的。二是让幼儿结合看录像、听故事，有关不讲卫生、不洗手就拿东西吃，然后吃了肚子疼的图书、图片和有关资料，引起幼

幼儿园幼儿生活习惯的养成

幼儿园幼儿生活习惯的养成 摘要 英国伟大的哲学家培根说过，“习惯是人生的主宰,人们应当努力追求的好习惯。”而3－４岁的孩子正是人生习惯养成的最佳时期。幼儿园在孩子小班、中班时期良好的习惯养成教育会使孩子终生受益。 关键词：幼儿园；习惯养成;家长

一、幼儿园阶段是培养幼儿生活习惯的关键期 １９87年10月，25位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“你在哪所大学、哪个实验室学到了你认为是最主要的东西?”这位白发苍苍的学者出人意料地回答说，是在“幼儿园”。“在幼儿园学到了什么呢?”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要注意观察周围的大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这位学者的答话，代表了到会科学家的普遍看法。 二、幼儿良好生活习惯存在的问题及原因分析 1、家长与老师的合作缺乏一致性 家园共育是幼儿习惯养成中的关键组成部分,加强幼儿园与家庭之间的联系是保证教育质量的关键所在。在培养幼儿生活习惯的过程中,家长与老师之间的合作需要一致。但现在很多幼儿的教育存在着家长与老师合作不一致的现象。有的家长将习惯养成教育的责任全部推给老师,有的家长认为只要配合老师就行，这样就导致老师和家长在孩子的习惯养成中比较被动；更有一些家长放松对孩子的要求，使得老师在学校培养的习惯到家里不能执行。 这种现象存在的原因在于以下三点:一，家长对孩子习惯养成的不重视；二，家长不懂得教育孩子习惯养成的方式方法;三,家长对孩子过于溺爱。 ２、家长与老师之间缺乏同步性

在一些认识幼儿习惯养成重要性的家长身上,有可能出现许多与教师配合不同步的现象。有的家长希望孩子养成负责、勇敢的习性,但此时老师正在培养的是让幼儿养成干净、勤劳的习惯,这样就造成孩子无所适从,学习范围超出了其接受能力。 这种现象出现的原因在于以下三点:一、家长不懂得循序渐进的道理和科学的习惯养成教育方式;二、家长缺乏与学校的沟通;三，家长对孩子的观察不够细心和全面,也缺乏与孩子的沟通。 3、教师没有系统的培养观念 很多教师在培养孩子的习惯养成方面没有形成系统，培养计划杂乱无章。如有的老师在教育孩子习惯养成时随意安排计划,让小班的学生锻炼勤劳朴实的习惯,让中班的孩子锻炼爱惜饭菜的习惯,明显偏离了孩子年龄段的特点。 这种现象出现的原因在于以下三点:一、教师对习惯养成教育没有掌握好;二、幼儿园在习惯养成方面没有形成完善的教学规划;三，教师没有经历过专业的培训。 三、幼儿习惯养成方法的探索 1、做好家长工作 对于家长与教师之间在孩子习惯养成方面不一致、不同步的现象，需要先从家长入手，做好家长的工作。 2、家长会培训 在开展家长会时,幼儿园可以专门组织幼儿习惯养成培训。在培训上，需要做到以下四点：

学前教育的论文题目参考

学前教育的论文题目参考 又到了我们写论文的时刻了，大家知道学前教育的论文怎么写吗下面就是小编分享的关于学前教育的论文题目参考，一起来看一下吧。 幼儿园生成课程及实施策略研究 幼儿园言语教育整体构想 幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验 幼儿园英语教育现状分析和实践探索 幼儿园游戏活动中师生互动现状研究 终身教育与学前教育一体化的建构 综合式美术活动与幼儿的健康成长 论艺术能力及其对儿童艺术教育的启示 试析幼儿园新教师的角色适应 试论幼儿发展为本的幼儿园课程改革观 语用核心观学前言语教育浅论 赞比亚幼儿教育发展的思考与研究 职前与在职幼儿教师课程观评价研究 自失与重构——入托危机及其策略的研究 蒙台梭利教育模式对幼儿社会适应行为发展影响的实验研究

蒙台梭利教育法的传播及本土化初探 当代美、日、中幼儿教育法规与政策的比较研究 幼儿园开展科学教育活动的思考与实践 郑州市城市幼儿园开展科学教育活动存在问题及对策研究 儿童在向社会情境中的道德情绪判断与归因 幼儿甲骨象形识字教学可行性研究 罗杰斯人本主义心理学对幼儿教师角色转变的启示 幼儿探究性活动及其指导策略研究 城市示范幼儿园办园质量评价的研究 多球训练对提高少年儿童启蒙训练阶段乒乓球基本技术的分析研究 self-regulated preschool foreign language learning 我国民办幼儿教育发展的若干问题研究 论后现代课程观对我国幼儿园课程改革的启示 洛温菲尔德的沙盘游戏治疗理论及其在幼儿园中的应用 论我国学前教育师资培养层次的提升 儿童的道德语言 集体舞学习对5-6岁幼儿时—空推理能力的影响 游戏的秘密与美好的教育 绵阳市城市幼儿园师幼关系的个案研究

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力 幼儿早期阅读的目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。幼儿时期是语言发展的关键期，为使语言得到快速发展，我们该如何培养早期阅读能力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会： 一、创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿阅读兴趣 阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。 （一）为幼儿提供阅读的材料 幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。 （二）提供阅读的机会和场所 早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书

面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。 二、保持良好的阅读心态 幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素，让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里，专心阅读，带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式。 三、灵活运用各种教学方法 （一）自创设然的语言环境 幼儿是在使用语言的过程中学会语言的。幼儿不是为了储备而学习的，也不是先学会基本功再进行实际演练而逐渐掌握的，而是一开始就在听、在试着理解，试着表达，因此在做中学、在用中学是最有效的学习方法。在自然的语言环境下，幼儿在通过模仿和重复语言的过程中学会语言。 （二）与幼儿交流 孩子们不是直接学习语言规则，且也没意识到这些规则，但交流的结果可帮助孩子获得相应的语言规则。同时教师在交流沟通的过程中能够提高孩子语言发展的水平，而孩子通过交流，也能更好的理解故事内容。 （三）赞赏和鼓励

幼儿教育培养论文6篇

幼儿教育培养论文6篇 第一篇：国内外幼儿教育的差异 一、社会环境的差异 中国是典型的发展中国家，虽然近年来我们的国际竞争力和综合实力 持续增强，但是，人口众多、资源分配不平衡等因素，导致社会竞争 日趋激烈。同样，教育资源分配的不平衡，也促使幼儿园之间展开了 激烈的竞争。这些竞争最终落实在教育行为上，其直接后果就是家长 和部分幼儿园（尤其是民办幼儿园）拔苗助长，过早地开发孩子所谓 的“智力”，幼儿教育体现出急功近利的特点，强调知识教育，却忽 视了孩子的身体健康和心理健康。在市场经济大潮下，为了迎合家长 们的需要，针对婴幼儿的各类社会培训机构如雨后春笋般涌现，家长 们趋之若鹜，孩子们的快乐童年被取而代之的是永无休止的培训、训 练和强化学习，于是厌学情绪来得更早了！德国是高度发达的国家， 人口相对较少，资源丰富，社会竞争压力相对小，人力资源的竞争还 没有体现在幼儿教育阶段。德国非常重视早期家庭教育，认为家庭在 儿童成长过程中具有无法替代的作用，为此，德国父母享有带薪育儿假，而且育儿假时间长达两三年，为父母全身心照顾孩子提供了强有 力的法律保障。德国的早期教育投入相对于适龄学前儿童人口数量而 言是比较充足的，有完善的经费投入机制和监督机制，且各个幼儿园 的软硬件环境和教育理念都差别不大，绝大多数家庭都能实现就近入学，家庭承担的学前教育经费只占当地家庭经济收入很小的一部分， 家庭负担相对较小。德国科技发达，生产方式已经完全实现了现代化，相比较而言，他们的“劳动力”是很稀缺的，对于各类职业不存有任 何偏见和歧视，认为每一种职业都可以体现自我价值。因此，孩子们 完全可以根据自己的兴趣爱好选择职业，父母不会因为孩子想选择某 种职业可能会“没前途”而对孩子的选择横加干预，孩子们的想法和 意见得到了最大限度的重视和尊重。德国相关法律明确规定，幼儿园 不得进行教育活动，即不得对幼儿阶段孩子开展知识教育。幼儿园更 加注重孩子的身体健康和心理健康发展，孩子在幼儿园期间都是没有

培养幼儿的劳动习惯

培养幼儿的劳动习惯 热爱劳动，是中华民族的传统美德。重视孩子的劳动教育，是孩子走上社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分。美国哈佛大学的学者们在进行了长达二十多年的跟踪研究后，得出一个惊人的结论：爱劳动的孩子与不爱劳动的孩子相比，成人后失业率为1：15，犯罪率为1：10，离婚率与心理患病率也有显著差别。由此可见，孩子是否热爱劳动关系到孩子今后的就业成才和生活幸福。因此，安家庄小学从幼儿园开始，为孩子们创设了良好的劳动条件，让孩子从小就自然而然地参与并热爱劳动。 培养幼儿爱劳动的兴趣 幼儿年龄小，经验少，对许多道理不能完全理解。加上现在多是独生子女，家长在孩子身上倾注了全部的爱，精心为他们安排好安乐窝，使其逐渐养成饭来张口，衣来伸手的习惯，他们经常说：妈妈给我妈的爸爸给我穿的奶奶给我洗的 记得我教小班时，有一个孩子下午活动时，我发现他的裤子湿了，一摸才知道尿裤子了，原来他自己不会脱裤子，有了小便就站在地上尿了起来。在家里都是他说一声，父母帮他脱去裤子，抱到便盆上，现在父母不在身边遇到困难就束手无策了。如何教他们学会生活自理呢？我在活动室的的一角布置了扣钮扣活动区，教他们学习扣钮扣：一手拿扣眼（小嘴巴），一手那扣子（糖块），看准了糖块，嘴巴九八趟快吃掉了。在操作区里，准备了宝宝吃的材料，让幼儿用勺子把碗里的豆豆一颗颗送到瓶子娃娃的嘴里，幼儿在玩中练习灵活的用勺子取放物品，他们可高兴了，此外还在教师放置了许多件衣服，让他们在给娃娃穿脱衣服中体会到成功的喜悦。通过各种游戏渐渐得他们学会了一些基本的自我服务技能，不再依赖老师和父母，什么事情都乐意自己做，我自己来也成为了他们的口头禅。当成功地做完一件事情后，你会看他们脸上洋溢着满足而幸福的表情。 首先，帮助幼儿树立劳动观念。劳动，创造了财富，创造了生活，创造了人间奇迹。对幼儿建立最初的劳动观念，要从他们从事力所能及的自我服务开始，从他们自己日常生活中天天都要碰到的事开始， 教育过程中，让孩子们明白工人做工、农民种地、教师上课、医生治病、司机开车、商人售货等都是劳动，他们的辛勤劳动为人们创造了生活、带来了幸福。离开了各行各业人们的辛勤劳动，我们便失去了生活的一切。懂得社会要求每个人都要劳动，劳动能服务于自己、服务于社会的浅显道理，从而帮助幼儿树立热爱劳动、尊重劳动人民、劳动无尚光荣的观念。 其次，鼓励学生参与劳动实践。只有通过劳动实践，才能培养孩子们的劳动技能。比如，学习了植树的有关知识后，可组织开展“我同小树一起成长”的小组植树比赛活动。活动

幼儿园心理健康论文-幼儿生活习惯及养成教育模式

幼儿生活习惯及养成教育模式 一、幼儿心理健康教育的模式 对幼儿实施心理健康教育，必须符合幼儿心理发展的一般特征。一是尽管幼儿对外界各种事物充满了好奇，渴望独立参加社会实践活动，但他们从事独立活动的经验及能力水平远跟不上他们的需要，这使得我们在制订、实施心理健康教育时，应考虑以游戏为主，寓教育于游戏之中，对幼儿产生潜移默化的影响。二是幼儿各种心理过程常有明显的具体形象性和不随意性，而抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展，因此，在建立幼儿心理健康教育模式时，应尽可能具体化、形象化，具有新颖性。如通过他们所熟悉的动画人物、故事、游戏等来完成教育活动及功能。三是幼儿在这一时期已开始形成最初的个性倾向，这使得我们在幼儿阶段通过心理健康教育来培养幼儿良好的个性品质、道德行为等成为可能。 因此，我们认为，对幼儿进行心理健康教育的模式主要有两种： １、养成性教育模式 现代发展心理学的研究表明，幼儿期是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段。人的心理疾病主要是由潜意识中的矛盾冲突引起的，这种矛盾从婴幼儿期就已开始，并对成人时期产生影响。因此，对幼儿 实施心理健康教育，不 仅有益于形成健康的心理，而且对他们未来的方方面面都将产生很大的影响。在幼儿时期实施的心理健康教育，由于受幼儿理解、认识等方面能力的限制，在操作上，主要是要培养他们形成良好的行为、生活习惯，形成一种有益于心理健康的心理定势或反射，包括个性心理品质、情绪情感、社会适应等方面，即采用养成性教育模式。 ２、补偿性教育模式 由于家庭、托幼机构等的教育缺陷以及幼儿心理发展滞后等方面的原因，我国幼儿心理问题的发生率呈上升的趋势。不少幼儿表现出行为偏异、情绪障碍及人格方面的缺陷等。对于这些已经出现了心理障碍的幼儿，除了应加大养成性教育的力度之外，还应积极采取心理保健措施以及心理咨询、治疗技术，对他们的心理障碍实施有效干预。这种补偿性教育模式在幼儿时期的使用不仅重要，而且比等幼儿长大成人之后再进行干预，效果要好得多。 二、模式实施的原则 模式的实施应充分考虑到幼儿的心理特征，依据一定的原则进行。 １、发展性原则 在对幼儿实施心理健康教育时，以发展的观点来看待幼儿的心理及其问题。首先，心理健康教育模式的实施应以发展幼儿良好的品质为主要任务；其次，有些心理问题只是某一时期、阶段的一些特殊情况，随着幼儿年龄的增大，这些问题可能自然减轻甚至消失，在实施心理健康

浅析幼儿的生活习惯养成

浅析幼儿的生活习惯养成 专业： 学生 XXX 指导教师 XXX 摘要:养成良好生活习惯的一个重要时期就在幼儿期，一个良好的生活习惯对幼儿未来的成长和发展都有着十分重要的影响。使幼儿养成良好的生活习惯不能仅仅依靠幼儿园老师，作为家长，也应把培养幼儿良好的生活习惯当做家庭的重要任务。这篇文章运用了观察法，通过实践讨论了卫生习惯问题目前的情况，分析了造成幼儿养成不良卫生习惯的原因，并且以此为基础提供了一些解决的方法。 关键词:幼儿习惯；卫生习惯；培养 引言 由于幼儿十分容易被外界所影响，因此，要养成一个良好的生活卫生习惯就必须从幼儿期开始做起。幼儿愿意听从家长的意见和教导，对周围所处的环境十分敏感，具有较强的模仿力，善于模仿成人的一些行为，容易被外界事物刺激从而受到影响，而后可以在大脑中形成深刻的印象，从而产生定型的概念，并且慢慢养成生活习惯。幼儿期是生长发育的一个十分重要的时期，也是身体十分娇嫩的一个时期，如果没有一个爱清洁、讲卫生并且有规律的生活习惯，对身体的发育就会有不利的影响，并且影响身体健康。然而，因为环境以及不恰当的教育方式的影响，在家庭生活中，许多幼儿形成了独来独往，以自己为中心，不被任何纪律所限制，养成了不良的意识和生活习惯，使幼儿的身心健康发展受到影响。 一、良好卫生习惯对幼儿的影响 一个良好的卫生习惯，能够直接减少细菌侵入幼儿体内，从而预防疾病的产生。常言道：“病从口入”，即就是说很多疾病的产生都是因为不健康的饮食，尤其是在夏季和秋季，许多瓜果蔬菜到了成熟期，气温较高，导致食物容易腐烂变质，因此是肠道传染病的高发季节。幼儿如果不重视饮食方面的卫生问题，就很容易造成腹泻、肝炎、痢疾、伤寒等疾病的出现。世界卫生组织的调查结果表

论文幼儿良好行为习惯的培养

幼儿良好行为习惯的培养 摘要： 行为习惯是指在一定道德意识支配下表现出来的符合道德规范和原则要求的习以为常的行为倾向和社会风尚。著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿时期是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。那么如何培养幼儿良好的行为习惯呢? 一、循循善诱，培养幼儿良好的行为习惯。 作为老师要明确不同年龄段应该有不同的要求与侧重。在向幼儿提出每一点要求之前，要事先考虑，根据幼儿能力逐步提高，循序渐进。如小班的孩子在一开始，只要让幼儿掌握简单的生活规则。如：上课安静地坐好，不影响别人等。在社会行为方面则要求待人要有礼貌，早上来园见到老师要说“老师早上好”！下午离园要会说“老师再见”！受到别人的帮助要说“谢谢”！与人讲话要专心，别人说话的时候不要插嘴，午餐不掉饭粒，饭菜全吃光……在这些过程中教师做到语言简练、内容具体，孩子们做起来也就容易得多。为了让孩子们记住，我们将要求编成儿歌，教给孩子。如在要求孩子讲文明礼貌时，我们将要求编成儿歌《人人夸我好宝宝》。“小朋友，早早起，进园叫声老师早。见到同伴微微笑，看见长辈问声好。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌《样样都吃身体棒》。“小朋友们个个棒，洗净小手坐桌旁。??青菜绿呀萝

卜红，西红柿呀水灵灵，米饭馒头香喷喷，样样都吃不挑拣，宝宝身体最最棒”。 二、创设环境，让幼儿养成良好的行为习惯。 教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，我们对周围的环境进行精心设计，让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化的接受熏陶，养成习惯。 为了让孩子们养成良好的习惯，我们在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更换。有了这个，孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好。为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内，并附儿歌，让孩子们边看边叠边读，幼儿很快就学会了。在室外环境中，我们将各种良好行为习惯喷绘成一幅幅图片，张贴在孩子们每天都要经过的走廊、楼道等地方，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。 三、运用游戏，让幼儿形成良好的行为习惯。 游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是角色游戏，在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而形成了幼儿良好的行为习惯。如我班有位小朋友叫明明，入园好长时间了，每天来园离园从不与老师打招呼，他妈妈叫他也不说，我一想，要是让他担任角色会怎样呢？于是在“娃

浅谈幼儿早期教育对孩子未来的影响_教育学论文

摘要 现如今，社会飞速发展，人们的综合素质普遍提高，一些受过良好教育的80后、90后热妈潮爸的相继涌现，他们对子女的教育也越发的重视起来，而幼儿时期是人的智力和个性发展的关键时期。早期教育狭义的讲，是用科学的教育方法，根据婴幼儿的身心特点对0岁到3岁的婴幼儿进行教育环境的影响和教育；广义的来说，是用科学的教育方法对0岁到6岁的孩子进行一些教育环境的影响和一些教育。 幼儿的早期教育对人的一生能力发展影响极大,无论是家长教师还是教育研究分析人员，都十分重视这个问题。当代幼儿早期教育，对孩子未来的成长成才的影响已成为世界教育研究领域中的一个重要课题。 关键字：早期教育孩子影响能力

引言 (1) 第一章幼儿早期教育的意义与重要性 (2) 1.1 幼儿早期教育的意义 (2) 1.2 幼儿早期教育的重要性 (2) 第二章幼儿开展早期教育的优秀案例 (2) 第三章幼儿早期教育在孩子成长中的作用 (3) 3.1 促进幼儿身体发育 (3) 3.2 促进幼儿心理发展 (4) 3.3 发掘潜力，开发智力 (4) 3.4 培养幼儿的自我探索和创新意识 (5) 第四章幼儿早期教育的主要内容与未来的影响 (5) 4.1 思维方式与未来的影响 (5) 4.1.1什么是思维 (5) 4.1.2幼儿思维的发展方式 (5) 4.1.3幼儿思维方式与未来的影响 (6) 4.2 能力发展与未来的影响 (6) 4.2.1幼儿能力发展有哪些 (6) 4.2.2幼儿能力发展对未来的影响 (6) 4.3 幼儿情感发展与未来的影响 (6) 4.3.1幼儿的情感 (6) 4.3.2 幼儿情感发展特点 (7) 4.3.3幼儿情感发展培养极为重要 (7) 第五章幼儿早期教育的注意事项 (7) 5.1耐心等待，尊重孩子发展的中自然规律 (7) 5.2因材施教，贯彻不同的教育方式 (8) 结论 (9) 参考文献 (10) 谢辞 (11)

在游戏中培养幼儿良好的个性

在游戏中培养幼儿良好的个性 摘要：游戏是学前儿童的主导活动，是幼儿生活中除满足基本生活需要的活动 之外发生次数最多和所占时间最多的活动，是对幼儿的生活或成长具有重要影响 的活动。幼儿时期，如果孩子的基本需求得到了满足，能获得大量的爱、关怀和 激励，那么很可能他长大后会成为一个快乐的人。 关键词：游戏活动幼儿教育个性养成 个性是指一个人全部心理活动的总和，或者说是具有一定倾向性的各种心理 特点或品质的独特结合，它包括人的需要、兴趣、性格、能力，还有自我意识等。幼儿期是儿童个性开始形成的时期，因为这一时期个性的各种心理结构成分开始 发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步发展起来，每个幼 儿在不同场合、不同情景，对不同事件都倾向于以一种自身特有的方式去反映。 在这一阶段，教师应该在各类活动中帮助他们形成良好的个性，而不是压制孩子 个性的形成。孩子个性中的许多特征会影响他未来的发展，其中包括与人打交道、和他人共处的能力，从错误中吸取教训的能力，愿意埋头苦干的精神，观察、集 中注意力和询问的能力，使自己有创造性、全面、果断和雄心勃勃的能力。孩子 的个性就是在最初的几年里定型的。幼儿时期，如果孩子的基本需求得到了满足，能获得大量的爱、关怀和激励，那么很可能他长大后会成为一个快乐的人。 怎样才能培养幼儿具有良好的个性品质呢？我觉得可采用游戏的形式进行幼 儿良好个性的培养，充分发挥游戏的价值。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最适 合幼儿年龄特点的活动形式，它接近幼儿生活，使幼儿的生理需要得到体验，所 以以游戏的形式培养幼儿个性易被幼儿接受。 3～6岁的幼儿正处于感知世界的阶段，这些孩子具有活泼好动、好模仿、喜 称赞、喜成功、自制力差等特点，认识活动以具体形象为主，而游戏能满足他们 这些特点，有趣的体育游戏可以给予幼儿无穷的快乐。这个年龄阶段幼儿的注意 力容易分散，往往在玩一件玩具或者玩一项游戏玩了不久就会失去兴趣，把它们 扔在一边就跑去玩别的东西。 在幼儿阶段，游戏在幼儿的生长发育和良好个性品质的形成过程中有不可忽 略的作用，是幼儿全面发展的途径。儿童在游戏中自主地活动，也是在游戏中学 习成长，所以游戏是幼儿的一种基本活动，以游戏的形式对幼儿加以影响易被幼 儿接受。 游戏能培养孩子良好的个性品质，主要表现在以下几个方面： 一、开展游戏活动中积极培养幼儿的自主性、独立性 自主性即个体对自身行为的意识与调控能力，幼儿通过游戏能促进自主性的 发展，表现为自理能力提高、目的行为增强。另外，强烈的好胜心理在孩子们的 玩耍与游戏中也是十分常见的，这说明孩子们都有强烈的自尊心，同时他们也很 希望自己在游戏中能够取得成功、能够有所成就并得到赞扬。在游戏中，应该多 以鼓励为主，让孩子做一些不太难的事情，让其有所成就，增强自信心促进其交 往能力的发展。孩子缺乏独立性，直接会导致对他人的依赖，这样的幼儿比较缺 乏自信心，自信心的缺乏不利于发散性思维的培养，不利于创造力的培养；而开 展有趣味的游戏则有利于逐步地让幼儿产生独立活动的意识，从而培养幼儿的独 立性及克服依赖的情绪，特别是一些平时不愿动手的幼儿。这样，幼儿的自信心、独立性在游戏活动中便悄然建立起来了 二、开展游戏活动有利于培养幼儿克服困难的品质

幼儿园养成教育教案

幼儿园养成教育教案 让幼儿知道在集体中要守秩序，了解守秩序的重要性。通过游戏和已有的生活经验，知道在幼儿园及其他公共场合要如何守秩序。下面是小编分享的幼儿园养成教育教案的相关教案，老师们快来看看吧! 幼儿园养成教育教案范文一1、知道在集体中要守秩序，了解守秩序的重要性。 2、通过游戏和已有的生活经验，知道在幼儿园及其他公共场合要如何守秩序。 3、愿意在集体面前大胆发表自己的看法。 杯子小玩具图片。 1、教师出示装有玩具的杯子，引起幼儿的兴趣。 师：今天老师带来一个有趣的杯子要和小朋友一起来玩一个游戏。 2、介绍游戏的规则和游戏方法。(在规定的时间里取出杯子里的玩具) 在日常生活中提醒并教育幼儿养成遵守行为规范的习惯。 幼儿园养成教育教案范文二1、引导幼儿养成良好的午睡习惯：不蒙头、不趴睡; 2、使幼儿能区分不同的音乐情绪，在音乐中入睡和起床;

3、以游戏的方式激发幼儿主动、愉快入睡。 1、用及时贴自制七色花若干; 2、录音机，优美舒缓及活泼的磁带各一盘。 1、激发兴趣： (出示七色花)师：小朋友，这是什么花?(引导幼儿认识七种颜色，说出名称"七色花")知道是从哪来的吗?(孩子们讨论) 小结：告诉小朋友一个秘密，这是小仙女送给咱班甜甜小朋友的七色花，因为呀，甜甜午睡可好了。小仙女就悄悄地送给了她一朵七色花。 2、提出午睡要求： (1)小朋友要把小鞋分清左右整齐地放在活动室里; (2)躺好后，自己盖好小被子，把胳膊放在被子外面，千万别蒙着头睡。也不能趴着睡; (3)只要小朋友不讲话，不玩别的东西，闭上眼睛听着音乐一会儿就睡着了。 3、播放《摇篮曲》声音由大到小直至消失，教师指导幼儿入睡。 师：老师发现有的小朋友睁着眼睛。那样，小仙女就不会来了。只有等小朋友都睡着了以后，小仙女才会悄悄地把美丽的七色花放在小朋友的枕头底下。 4、教师扮做"小仙女"将七色花放在午睡好的幼儿枕头

幼儿早期阅读论文

幼儿早期阅读论文 浅谈幼儿的早期阅读 浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中心幼儿园张英 摘要 在儿童发展的最初阶段，早期阅读起着至关重要的作用，它引导幼儿阅读识字，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿的书面语言学习做好准备。本文以早期阅读的现状为出发点，对早期阅读相关问题进行了阐述。 早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，诱发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。 早期阅读教育是一项引导幼儿健康，快乐成长的伟大工程，它担负着引导和培养祖国未来的重任。虽然现在早期阅读教育还存

在着很多的误区，但作为一名光荣的幼儿教师，我更加清楚了幼儿教师的艰辛和快乐，我将为我热爱的幼儿事业献出一颗炽热的心。 关键词 幼儿早期阅读作用原则方法要求 早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。但是中国幼儿早期阅读教育也还存在着许多误区，孩子学会了多少张识字卡片，一本书背下来又认识了多少字，家长们就特别兴奋。其实识字根本不应该成为学前儿童的主要发展任务。在识字之前进行的阅读，孩子可以通过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容。但大多数家长以为买的书字越多越好。所以比较受欢迎的多数是以文字为主的传统图书，而一些国外引进的大图、多图、少字的新型儿童书则略逊一筹。

培养幼儿良好的行为习惯 论文

培养幼儿良好的行为习惯 涟城中心小学幼儿园苗平谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。 一、通过环境暗示和积极鼓励的方法促进幼儿良好习惯的养成 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿 的发展。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多 方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的 和结果。因此，在生活教育中，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境 方面下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。 盥洗室是培养幼儿良好生活习惯的重要场所之一，有些幼儿洗手时很马虎。特别是到天冷的时候，因为怕水冷，把手冲湿了就算完事了。针对这一情况，可以一方面把放大的细菌图片贴在盥洗室的墙面上，让幼儿知道小手上有许多的细菌，必须用肥皂才能把它洗干净；另一方面，把正确洗手的步骤图贴在水龙头上方，幼儿洗手时就能看到。有了这些生动形象的图片，幼儿自觉的就会按照图片上的方法去认真洗手了。在擦毛巾的地方贴上了可爱的小手帕，并写上“别忘记亲亲我”的字眼，孩子看了都很喜欢，就会主动地擦手。这样通过环境的暗示作用远比老师的繁琐唠叨效果要好得多。 二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。 幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往

幼儿早期阅读能力的培养初探(学术论文)

幼儿早期阅读能力的培养初探 （学术论文） 幼儿早期阅读能力的培养初探

幼儿早期阅读是指在幼儿阶段孩子们以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，激发幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿阅读能力的活动过程。良好的阅读能力，不仅能提升幼儿的文学素养，更为他们接受小学教育和终身教育打下坚实的基础，可见在幼儿语言学习的过程中，阅读能力的培养起着至关重要的作用，是一个不可缺少的环节，因此，我们应该高度重视。 在日常的阅读活动中，我发现中班的幼儿在阅读时有或多或少的问题。例如：不停翻阅图书、更换图书；只注意图书中主体形象，不理解故事情节；没有良好的阅读习惯（趴着看书、看书时大声说话）等等。 针对孩子的表现以及中班幼儿在阅读方面的培养目标，为促进幼儿的阅读能力，丰富幼儿的阅读经验，在活动中，我尝试从以下四个方面入手逐步培养幼儿的早期阅读能力。 一、精心创设支持幼儿阅读的环境 一个良好的阅读环境有利于激发幼儿的阅读兴趣，对于阅读的效果有着至关重要的作用。良好的阅读氛围激发他们阅读的热情，调动他们学习的积极性，使儿童在与环境的交互过程中获得发展。营造温馨的阅读环境，使幼儿充分享受阅读的快乐是引领孩子初步走进阅读的一个重要条件。 在创设图书区的时候，我们班有意识地将阅读区设置在安静、光线柔和、较隐蔽的区角。其次，在区里为孩子们投放了舒适、柔软的小沙发，靠背垫、以暖色、清淡颜色为主的桌布、装饰画等，精心的营造了一种温馨、安静的家的氛围。在这种环境中幼儿可以抱着柔软的靠垫以舒适的姿势看书，孩子的身心得到了放松，在体验着家的温馨的同时也感受着阅读的快乐与惬意。在实践中体会到，这个小小的图书区每天都会接待许多孩子的到来。 在创设物质环境的同时，我们更加注重隐性的精神环境。例如：教师有意识的到图书区去阅读，以此引发幼儿的阅读兴趣，同时我们也鼓励家长在一定的时间与孩子共同阅读，以此来带动孩子阅读的积极性，为幼儿树立效仿学习的榜样，使幼儿在潜移默化中爱上阅读。 二、建立良好的阅读规则

学前教育电大专科毕业论文-论幼儿良好行为习惯的培养

学前教育论文：浅谈培养幼儿良好的行为习惯 我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。在这方面，许多家长与我们老师的意见是一致的，但谈到具体的方法，却是众说纷纭。那么究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？我认为可以从下几方面着手： 一、耐心教育、讲清道理 孩子的年龄小，理解能力差。老师对于孩子的教育就要更耐心。在讲道理的时候要把握两点：1、要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。2、讲时要具体，将事情解释、说明。比如：“对人有礼貌”孩子对礼貌还不是很明白。老师就告诉孩子见到大人就要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不要直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不礼貌；早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌的。必要时，老师还要将礼貌的用语做示范。通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认识。同时，老师还要经常与家长沟通，提高家长对养成教育的认识，得到相互配合，家园共育。 幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。 只重视幼儿身体和智力的发展，轻视良好行为习惯的养成。如：有的家长常常剥夺幼儿力所能及的劳动机会，有时看到幼儿在园里倒垃圾、捡废纸就感到心疼赶紧去帮忙。这样日后难以形成爱劳动的习惯。在幼儿园，老师也往往是重视知识传授，忽视行为习惯的培养，一日活动中往往抓不住最佳的教育时机。幼儿期是一生的启蒙阶段，仅仅将知识技能的学习，智

幼儿园养成教育

幼儿园养成教育集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

幼儿养成教育细则 小班 一、卫生习惯（两学期） （1）学习自己使用调羹吃饭，在老师帮助提醒下能吃得干净。 （2）学习能自己处理小便，不随地小便，不尿在身上。 （3）能区别自己的手、脚、服装是否清洁，在老师帮助下，玩完后能洗手并拍掉身上的灰尘。 （4）教会幼儿洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，会擦自己的毛巾，饭后能用毛巾擦嘴、漱口。（5）在成人提醒下每天能带手帕，能用手帕擦嘴，不玩弄手帕和用手帕揩脏物。 （6）在成人提醒下，不随地抛纸屑。 （7）在老师经常提醒下不吮手指，不咬手指甲。 注意安全保护（两学期） （1）懂得脏物、玩具不能放进耳、鼻、口中。 （2）上下楼梯不推撞同伴，不往下跳。 （3）在老师提醒下，知道不能到危险的地方去玩。 二、文明礼貌 上学期 （1）来园及离园时会使用礼貌用语（早、再见、谢谢）学习在老师提醒下招呼人。 （2）能分清自己和幼儿园的东西，不把幼儿园的东西带回家。 （3）感受成人的关心和爱，初步学会爱父母、爱老师。 （4）愿意上幼儿园，在活动中情绪愉快。 （5）对自己周围生活环境感到亲切。 下学期 （1）继续要求幼儿来园及离园时会使用礼貌用语，见到客人会主动招呼。 （2）在集体活动中，能按老师指示行动。 （3）能分清自己和别人的东西，不随便翻弄别人东西。 （4）习惯幼儿园的集体生活，喜欢上幼儿园。 （5）愿意参与活动，逐步培养其独立性、增强自信心。 三、行为规范 上学期 （1）学习边对边、角对角地折叠手帕，学会折叠衣裤。 （2）学习把衣鞋放在指定的地方。 （3）愿意在成人指示下，按时睡觉、进餐、活动。 （4）在教师提醒下，能轻轻地搬椅子、积木。 （5）能听懂老师说的话。 下学期 （1）能按次序上下楼梯，不推人，不拥挤。 （2）逐步学会折叠小毛巾被。 （3）在老师提醒下，能拾起掉在地上的玩具，玩好玩具后能归还原处。 （4）学会做自己能做的事。 （5）能安静倾听，对活动有兴趣。 四、交往能力 上学期 （1）学习在集体中与一两个同伴一起游戏，并能模仿同伴游戏。 （2）自己要玩别人的玩具会征求别人同意。 （3）逐步适应集体生活。 （4）学习交往语言：对不起、没关系。 下学期 （1）学习在集体中能与两个以上同伴一起玩。 （2）会发现同伴在游戏中的角色，并模仿着学做其它游戏。 （3）体验大家一起玩的快乐，初步学会分享。 （4）继续丰富交往语言：我和你一起玩，请原谅等。