人教部编版六年级上 说课稿 22 月光曲

《月光曲》说课稿

一、说教材

《月光曲》是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元主题是“体会艺术之美”。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的热爱与同情，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。文章融传说、美景、深情于一体，充分体现了文字美、情感美和意境美。

二、说教学目标

1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

根据本单元的主题和学习目标，结合学生的年龄特点，我将了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化作为教学重点，分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用作为教学难点。

三、说教法学法

1.说教法。

为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我主要让学生多读、多思考，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。

2.说学法。

新课标要求尊重个体差异，重视学法指导，改革课堂教学，提高学生自学能力的需要。因此，在教学中，我让学生充分去感知语言材料，在读中感悟研究文本，渗透“读、思、议、悟”等学法。

四、说教学过程

（一）谈话导入。

由于课前已要求学生搜集有关贝多芬的资料，所以在新课导入时，先请学生分享交流自己搜集到的资料，这样拉近了学生与文本的距离，自然引入课题。

（二）初读课文，梳理内容。

我先让学生自由读课文，读准字音，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。

让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。

（三）熟读感知。

学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。

思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？根据问题给课文划分段落层次。

明确：2—7自然段讲贝多芬弹第一首曲子，8—10写贝多芬即兴创作《月光曲》。

（四）研读感悟。

1.学习课文第2—7自然段，也就是贝多芬弹第一首曲子的内容。从具体语句中感受兄妹俩的贫穷，以及盲姑娘对音乐的热爱。

2.研读8—10自然段。

（1）学生有感情地朗读这一部分内容，思考：贝多芬弹的是什么？他弹的和看到的有什么关系？皮鞋匠听到琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？

通过这些问题，学生能在思考中以及教师的引导教学中感受到贝多芬弹奏的乐曲很美妙，课件随机出示不同旋律下皮鞋匠看到的不同画面，以直观的方式让学生体会，拉近与文本的距离，更好地理解文本内容。

（2）引导学生体会联想在文中的作用。

（五）拓展延伸。

举行朗读比赛，让学生将感情融入到课文中。

本课的语言生动优美，因此课后我在班上举行一个小型的朗读比赛，让学生有感情地朗读第九自然段，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。既感受了文字美，又提高了学生

的审美情趣。

（六）课堂总结。

这篇课文记叙了有关贝多芬创作《月光曲》的传说，既表现了大音乐家贝多芬同情和热爱穷苦人民的高尚情怀，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象，更要依靠高尚而真挚的情感。

五、说板书设计

最后我来谈谈我的板书，根据课文内容，我将板书分为“总起”和“过程”两大部分，简明地写出了事情的发展顺序，通过这个板书，也展示了贝多芬创作《月光曲》的经过，解决了教学目标的重点。

总起——引出传说

听琴声断断续续

月光曲过程谈话家庭贫困美妙的乐曲

弹——一曲遇知音美好的心灵

创：《月光曲》