小学六年级英语阅读教学策略初探

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小学六年级英语阅读教学策略初探

作者：张远局

来源：《读写算》2011年第03期

许多教师把阅读教学的目的理解为学习语言知识，借助语言材料来学习语音、语法和词汇，忽视了培养学生的语篇分析能力和从文中获取信息的能力。大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套的阅读教学方法：把阅读教学当成一般课文教学如讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上的不到保证，而且扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。

我认为小学六年级的英语阅读教学不仅仅是增加一些输入量，更重要的是应该注重发展学生的学习策略，提高学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习能力，这对他们进入初中的继续学习和终身学习都将起到很大的作用。

一、运用阅读教学策略提高小学英语阅读教学的实效性

著名的英语教学专家王笃勤在其《英语教学策略论》中指出：“阅读教学成功与否很大程度上取决于教学的策略性。”因此，在教学中运用一些教学策略能够提高英语阅读教学的实效性。

1.根据学生年龄特点和知识水平，制定不同的阅读要求。我校在小学一年级开始开设英语课程，每个年段学生的年龄和知识水平都有很大的差异，因此根据年段学生的特点制定不同的阅读要求，便于学生和教师根据要求安排阅读教学的侧重，进行对照检测自己的学习和教学效果。

因此根据学生的语言知识水平，我制定了符合学生认知水平的阅读教学的要求，具体如下：结合上下文，理解句子。养成用英语阅读的习惯，提高学生的分析能力。阅读速度有一定加强，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些比较复杂的问题，会阅读一些简单的英语类小报。

2.激发学生阅读兴趣。小学生大部分有意注意保持时间短，对事物的兴趣持续时间也较短。因此激发学生阅读兴趣，提高学生学习动机，是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。教师应采用多种形式激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读效率。