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九年级政治课的复习方法与技巧

初中思想品德课的复习方法与技巧

思想品德课采用什么样的复习方法，才能把中考考试要求、社会热点、解题技巧“颗粒归仓”，不同的教师有不同的做法。这里向读者尤其是教初三思想品德课的教师介绍一种独特的复习方法，即“专题式复习法”。

所谓“专题式复习法”就是指围绕基础知识、社会热点、考试题型、考试心理等进行专题复习或辅导。这种复习方法由于跨章节、跨教材，“以生为本”，学生的思维活动空间比较宽、广，很容易激发学生的求知欲望，深受学生欢迎。

一、巩固基础知识专题复习

思想品德课的教学和其它课程一样，都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此，思想品德课复习课教学，首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学，应结合课文内容和学生掌握知识程度的实际，对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面，重在基础同时，练习题的设计要尽量做到标准化，促使学生思考。这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材的基本内容。

基础知识的掌握，还有赖于教师在复习教学课中将教材内容梳理好，使内容系统化，便于学生理解和掌握。

例如：在复习初三思想品德（科教版）第四单元时，先引导学生认真阅读课文，然后由教师归纳出本单元的考点与热点：

考点：1、人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。2、人民代表大会制度的运作过程是人民行使国家权力的过程。3、政府的报告、代表的仪案、会议的决议体现着维护广大人民群众根本利益的思想。……热点：1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。人民政治协商会议的职能：政治协商、民主监督、参政议政。2、依法治国是我们党领导人民治理国家的基本方略。……

并把它板书出来，详细阐述构成课文的内容体系。可使学生从总体上把握全文的内容要点。避免了学生只孤立地掌握些支离破碎知识的现象。

我们在复习教学中，通过巩固基础知识专题复习，有意识地引导学生以学科主干知识形成知识树，建立起知识网络，学生在认识问题、分析问题与解决问题时才会出现“会当岭绝顶，一揽众山小”局面，达到满意的解题效果。

二、热点问题专题复习

“题在书外、理在书内”，“以初中思想品德课程标准为依据，体现素质教育为要求，加强与社会热点、社会实践及学生生活实际的联系”，“通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家现代化”，这是近些年来中考命题所遵循的基本原则。因此，在初三后期教学中，作为初三思想品德教师必须按照《思想品德考试要求和范围》所要求考查时间内，对国内、区内及本市发生比较大的事件进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事件，把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲授、分析，不仅要让学生了解热点问题的来龙去脉，而且还要让学生关心热点问题的最新动态，甚至吸取最新的理论成果。

多年的初三毕业班教学实践表明，筛选重大时政热点问题原则与方法是：以近期为主、远期为辅；以中国特色社会主义建设知识为主，科技教育体育文化卫生为辅；法律知识以运用为主，理论为辅；以定性热点为主，争议热点为辅；以长效热点为主，短效热点为辅。

通过热点问题进行专题复习，学生可以开阔视野，活跃思维，贯彻理论联系实际，突出学以致用，体现思想品德学科的时代性、实用性，引导学生关注社会热点，关注社会生产，关注社会生活，实现思想品德学科固有育人功能。

三、考试题型专题复习

在考试过程中，有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照抄照答。因此，在复习课的教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。通过经常性地讲练，使学生熟中生巧。

思想品德考试题，目前由单项选择题（又称客观题）、材料说明题和实践与探究题（又称主观题）三大题型构成。解答客观题的逻辑思路和步骤。对题干的审题是关键，题干往往由立意、情景、问题设置三部分构成，通常采取“一看、二抓、三领、四想”来指导读题干，“一看”就是要看设问，弄清题设问的指向，看看题目设问是法律知识、中国特色社会主义建设知识或时事政治，以及哪个知识范围；“二抓”就是要抓关键词，采用首尾法、词语频率法、同一中心

法、引号法；“三领”就是要领悟出题者的意图----考什么原理；“四想”就是要想思想品德术语即：书本术语和时政术语。弄清题干基础上，对题肢一般采用“三排一保留”办法即可以做对选择题，“三排”就是一排谬二排异三排重，在题干是正向选择前提下，那么题肢中的知识错误、观点错误、正误混杂、张冠李戴、模棱两可、与事实不相符就要被排除，在将剩下的题肢代入题干的指向性和逻辑性中去排异，同时还要注意题肢的观点不是回答题干的问题，而是对题干意思的变相重复，须排除掉。经过“三排”之后剩下的题肢就是正确选项了，最后还要将正确的选项再代入题干中的指向性和逻辑性中去验证。如果题目是要求选最佳答案的，那就用“最直接、最根本、最全面”去指导做题。

解答主观题的逻辑思路和步骤。一是要带着设问对材料进行逐段、逐句、逐层地进行阅读，找到关键词语，通过关键词语上升到所学理论。二是归类对号,落实课、节、框，试题虽然千变万化,但都离不开用教材的内容来解答，在读题时,须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，这样就缩小了思考范围，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。三是规范化答题的一般步骤：第一是先归纳题目观点,表明自己的态度；第二步是说清有关理论观点，即说清材料说明问题的理论依据；第三是用事实证明，答题不仅要有理,而且要有据；第四是表明态度或简述自己的认识体会。这四步并不是回答所有主观题都必须具备的，要根据题目的实际情况分别加以运用。

答题时一定要使用思想品德课中的观点,而不能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有使用教材中的观点,才能做到表述规范、准确、科学、简洁,才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。

通过考试题型复习，要贯穿考试技巧方面知识教学，学生在这个过程中，就会掌握解决各类题型的技巧。学生在参加中考时，就会有备而去，满意而归，考出比较满意的成绩来。

四、考试心理专题辅导

初三学生考试过程的心理障碍主要有四种现象：第一种现象是心理过分紧张而怯场；第二种现象是情绪低落、丧失信心，在考试中由于考试者出于被迫参加，或是认为目的达不到，或是在应试过程中预感成绩不好，或第一堂考试试题难度较大，对第二堂考试中考试者心理带来干扰，表现为消极，没有信心，直

至不能坚持下去；第三种现象是外来“刺激”对心理带来的干扰，在解答试题过程中，考试者在对所学知识经过回忆，联想、知识重现等一系列心理活动时，突然外来“刺激”（包括监考教师来回走动、别人试卷翻的哗哗声、考试秩序混乱、附近传来噪声等）往往容易使“神经联系”中断，强“刺激”还能使原来已知“信息”难于“提取”，其结果影响考试者的正常答题；第四种现象是偶发事项对心理带来的惊慌，在考试者缺乏思维准备情况下发生一些事项、事件，会使考试者惊慌失措，心理紧张，影响正常思维，造成考试者考不理想的成绩来。

由于中考强大的作用及社会的高度重视，考生在考前、考中出现一定程度的考试心理障碍是正常的。那么，教师在初三后期采用考试心理专题辅导，会收到意想不到的好的结果。教师可以采用这些专题辅导，如考生如何度过考前“学习高原现象”、如何树立中考信心、如何调整考试情绪与状态、如何看待考试焦虑、如何克服中考考试中“克拉克现象”等，使初三学生在参加中考时有比较充分的考试心理准备，从而在中考中发挥出超常的水平，考出理想的成绩来。

总之，“专题试复习法”是一种比较切合初三后期教学实际，学生比较欢迎，教学实际效果比较好的一种复习方法，值得初三思想品德教师借鉴。

浅谈如何上好一堂思想政治课

浅谈如何上好一堂思想政治课全面实施新课改后，高中思想政治课堂教学状况也悄然发生了变化，为了与时俱进，适应当代中学生对思想政治课的需求，如何上好一堂思想政治课，已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。思想政治课是一门德育课，教学目的不仅仅是要学生面临高考，更重要的是要培养学生具有高尚的道德品质，提高中学生整体素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。但如何上好一堂思想政治课是非常不容易的，需要教师在课前备好课、课堂上充分调动学生主动性和积极性、课后反思，不断提高业务能力等多面。下面我对这个课题阐述几个自己的观点。一、根据教学内容进行教学设计教师在课前要认真研究教材，精心设计每一个教学环节，让教学内容环环相扣，松紧适度，让学生感兴趣的同时认为学习内容简单，有条理，易于理解。教学设计完成的好不好，直接关系到课堂效果好不好，所以教师必须重视这一环节。 1、巧妙设计教学情境教师要精心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。这样的教学情境必须要以学生为主体，让学生积极参加，发挥他们的主动性、积极性、创造性。如：我在讲《征税和纳税》时，为了让学生更好的理解违法税法的四种行为时，我设计了一个情景剧的教学情境，学生主动参与其中，并展示自己课前的小情景剧，其他同学观赏的同时归纳总结了四种违法税法的行为。不仅让他们对这节课产生了兴趣，更形象直观地表现了所要学习的内容。

2、案例设计要恰到好处课堂教学中，教师要善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题，让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。教学中教师会经常用到案例设计，举出好的例子，才能让学生更好的理解所学知识点。我在讲《国家财政》时，在讲“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”这个知识点时，我采用了国家近年来为增加农民收入的一些政策，这些政策学生既知道又感兴趣，集中了学生的注意力，而且极大地调动了学生学习的兴趣，从而更好的理解此知识点。 3、做好课堂问题的设计学起于思，思源于疑。教师在课前要针对本节课教学内容认真设计课堂问题，做到精、准、变的同时要难易适中。不做无谓的提问，对问题的设置要合理有效，例如不要总问是不是，对不对一些对学生来说觉得冗长、枯燥的问题，要使问题有新意，挑起学生对解答问题的好奇心和兴趣，从而达到让他们主动找寻问题答案的目的。如我在讲《企业的经营》时，提出一个问题：假如你是一个企业的总经理，你如何使自己的企业走向成功？学生看到这个问题后，觉得很有发挥的空间，大胆提出自己的看法，课堂气氛活跃，教学效果良好。二、做到导课生动有趣良好的开端是成功的一半，精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中去，集中学生的思维，而且能启发学生的学习动机和学习情绪。这就要求教师在课前备好课，创造出一个有特色的别出心裁的导入。通常我使用的导入方法有：歌曲、小品导入法、寓言故事导入法、游戏导入法、漫画导入法、时

2020年九年级安全主题班会课件范文合集

【篇一】一、活动目标 1、通过本次队会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 2、初步加强学生对一些“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。 3、形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生注意安全的意识。二、活动形式：小品、比赛、问答、游戏等。三、队会内容 (男、女主持人上场) 主持人(合)同学们，下午好!闻堰中心小学205班“时时处处安全记心中”主题班会现在开始。男：我们是21世纪的小主人、是祖国的未来、民族的希望。女：我们爱学习、讲文明，是充满生机的新一代。男：我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。女：我们是肩负重任、跨世纪的新苗。男：我们要做安全的小主人。女：交通安全我知道，过马路，靠有行，十字路口停一停，一看二停三通过。交通安全 1.行走时怎样注意交通安全 1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。 2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。 3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。 4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”安全教育主题班会活动教案等3篇安全教育主题班会活动教案等3篇。 2.交通安全：全国平均每天发生交通事故1600起,死亡257人,受伤1147人,直接经济损失731万。真是令人痛心。提醒学生们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆。及时消除交通隐患。男：在学校里，下课了，什么不能干? 女：不打球，不追赶，不打闹，不趴栏杆，不攀墙。男：哪些东西不准带进校门? 女：易燃物，小刀木棒不能带。

高中政治课导入新课的十种方法

高中政治课导入新课的十种方法 1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。 2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。 3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。 4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。 5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。 6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。例如在讲“人类面临

浅谈高中思想政治课多媒体教学导入法

浅谈高中思想政治课多媒体教学导入法摘要：俗话说，良好的开端是成功的一半。新课的导入犹如戏剧的"序幕"一样，具有集中学生注意力，渗透主题的作用。尤其是利用是多媒体手段导入新课寓政治课教学于视、听等实际接触中，有利于激发情感，开启心智，促进学生主动地，积极地参与教学活动。关键词：高中思想政治多媒体教学一、巧用漫画引发思考漫画具有简单夸张、幽默诙谐的特点，它非常强调形象化的重要性，是一种特殊的信息形式。在思想政治课教学中精选和巧用一些与教材内容紧密相联，贴近现实生活的漫画，能增强教学的形象性、生动性和趣味性，对教学是大有裨益的。例如，在讲"市场交易原则"时，可从"背后铲球"这幅漫画说起，引出商场如赛场，必须遵守一定的规则，即市场交易原则。当然漫画教学要遵循认知规律，适合中学生的心理特点和思维规律，调动学生多种感官，使抽象问题具体化，深奥问题浅显化，促进形象思维向抽象思维发展。有利于学生认识能力和思维能力的培养，有利实现知识、能力、觉悟三者的统一，有利于提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。二、开门见山，以动画导入新课动画具有直观生动、寓教于乐的特点，它有利于调动学生的积极性、吸引其注意力，能唤起他们的好奇心理、活跃课堂气氛。从某个角度来说，中学生象儿童一样，对动画片仍有浓厚的兴趣，教师可以利用学生这一特点来引导学生进入学习情境。如在讲授"世界上一切事物都是运动变化的"这个内容时，可先打出动画：《秋去冬来》再配之以恰当的音乐，大大激发了学生的兴趣，学生在欣赏动画时很自然地悟出"一切事物都是运动变化的"这一哲理。这比枯燥的讲解更来得自然，更容易让学生接受。同时学生也有可能发出这样的感叹：生活中熟知的小事都折射出深刻的道理！三、歌曲导入法歌曲具有渲染气氛，引起共鸣的特点，恰当运用与教材内容"合拍"的歌曲导入新课，不仅能创设愉快的教学情境，活跃课堂气氛，调节学生的情绪，而且能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。例如：在讲民族团结时，给同学们先播放宋祖英演唱的《爱我中华》，优美的歌声配上生动的画面，同学们的情绪立即被点燃，在幽扬的歌声中深深体会民族团结的欢乐气氛，把学生带进热爱祖国的思想情境中，此时再导入新课，提高了教学实效。歌曲导入法的优点是学生们容量接受，抓住学生喜欢歌曲的心理特点来导入新课，可以说是"愉快教学"法应用的典范。但是要注意的是，教师在选取的歌曲要恰当，要与教学紧密相关，否则非但不能顺利导入新课，还会分散学生注意力。四、诗歌导入法诗歌具有语言精练、朗朗上口的特点，青年学生对诗歌颇感兴趣。我们在导课时，针对课文内容设计一段充满真情实感的肺腑之言，谈自然、人生、社会，或以一章激情澎湃的诗歌作为开场白用以激发学生对新知识的兴趣，有时会收到意想不到的好效果。如在讲"一国两制"时，可选择台湾当代诗人余光中的《乡愁》作为开场白，抓住学生的注意力后可导入说："这首诗寄托了作者盼望台湾回到祖国怀抱的深挚感情。如何实现祖国统一呢？'一国两制'就是邓小平为实现祖国统一的千秋伟业而提出的伟大构想。"

九年级历史时间轴归纳总结(上下册)

九年级历史时间轴归纳总结姓名： 1、欧美主要国家的资产阶级革命★★（九上历史P57）英国文艺复兴苏格兰重新召宫廷《权利波士顿来克星顿《独立攻占巴士拿破仑人民起义开议会政变法案》倾茶枪声宣言》地狱称帝 2、殖民扩张与殖民地人民的抗争、国际工人运动与马克思主义诞生（九上历史P93） 1、14世纪 2、15世纪拉丁美洲独立运动英国宪章运动印度民族大起义3、1640—1688年 4、1689年 5、1776年7月4日 6、1783年 16世纪18世纪末19世纪初1836 1848 1857 1859 1871 1871.5 7、1804年三角贸易《共产党宣言》巴黎“五月流血周”8、1848年公社9、1857—1859 10、1871年 3、资产阶级统治的巩固和扩大★★（九上历史P105） 11、1861年、 12、1862年 13、1868年 14、18世纪60年代林肯当亚历山大《解放黑人明治维新15、1785年选总统二世改革奴隶宣言》 16、1840年 17、19世纪70年代 4、两次工业革命★★（九上历史P123） 18、1885年 1903年 19、17-18世纪 20、1914——1918年 1765 1785 1825 1840 19世纪70年代1879 19世纪80年代1885 1903 21、1914年7月珍妮瓦特改进火车机车英国工业电灯泡内燃机汽车飞机22、1916年纺纱机蒸汽机革命完成23、早期资产阶级革命指：、、5、第一次世界大战（九上历史P123） 24、属于资产阶级统治巩固和扩大、、德奥德意奥法俄英法英俄萨拉热窝凡尔登同盟同盟协约协约协约事件战役

浅谈思想政治课教学中的导入艺术

浅谈思想政治课教学中的导入艺术发表时间：2011-05-11T11:01:06.767Z 来源：《教育学文摘》2011年7月上作者：孙景国[导读] “好的开端是成功的一半”，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。 ◆孙景国河北省隆尧县职教中心055350 “好的开端是成功的一半”，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。好的导入可以调动学生的积极性，增强学习兴趣，抓住学生的注意力。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。导入已成为一门教学艺术，导入的质量直接关系到教学的质量。有鉴于此，笔者试作一番探究，以求觅得一些行之有效的方式。一、导入应遵循的原则所谓导入，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节驱动的，因此，为了达到理想的教学效果，导入必须遵循一定的原则：（1）激发学生主动学习动机的原则；（2）引导学生思维方向的原则；（3）激发学习热情的原则。教师在教学中首先要抓住导入新课这一关，在课堂导入上首先要尊重学生的主体地位，选择那些学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的、学生直接面临的社区问题或学生关注的重大社会问题等作为中介，并在情境设置、语言组织等方面予以精雕细琢，一开课就把学生牢牢地吸引住，使学生的大脑自始至终保持兴奋状态，专心致志地聆听、思索、理解老师的讲课内容。这样才能激发学生的学习动机，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，集中学生的注意力，充分发挥学生的主体作用；学生能从中理解、巩固知识，从而减轻学生过重的学业负担，让学生自主、主动、活泼地发展，发挥自身的兴趣与特长。二、导入的方法 1、插图导入。高中思想政治课本中有不少精心设计的插图，这些宝贵的教学资源如不充分利用，则是十分遗憾的事。平时听课中我感觉到，不少教师对这种资源的利用较少，明明可以就地取材，却费不少力气去攻他山之石。当然，我并不反对吸取其他适用的教学资源，但是我认为，当其他的资源并不见得比课本插图好的时候，这种舍近而求远的做法就不可取。我在教学中常常利用课本插图内容导入新课，收到了较好的教学效果。例如，学习《树立正确的消费观》（见普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修1《经济生活》第一单元《生活与消费》第三课《多彩的消费》）时，这课共有五幅图，我没有让学生先看课文，而是要求学生先看前三幅图，并设问置疑。有学生针对第一幅图中的小林穿的裤子兜多而且带铁环，提出了现代消费群中的一种畸形的消费观念；针对第二幅图中男子的左脚写有“文化”字样，却显得干瘦瘪细，而写有“物质”的右脚却粗大肥胖，提出了寓意深刻的问题；针对第三幅图中的那些“白色垃圾”，大家提出了我们应以怎样的实际行动来减少对臭氧层和人体健康的危害的问题。质疑结束，我及时地提醒学生，前三幅插图形象而生动地告诉了我们现代社会不同的消费群体的消费行为，请大家从自己平时看到的、听到的事情中去想想有没有这样的消费人群，还有哪些是我们书本中没有概括到的病态的消费现象。结合插图，短短的几句话我就轻松地转入了知识的新授。由于课本插图紧密地结合内容，很好地诠释了课本丰厚的寓意，收到了事半功倍的教学效果。 2、故事导入。听故事可以说人人都喜欢，更不要说是学生了。运用故事导入课文也是提高学生学习兴趣的主要方法之一。例如，学习《我们的中华文化》（同上，见《思想政治》必修3《文化生活》第三单元《中华文化与民族精神》第六课），这里有数不胜数的故事可供选取，每一个角度、每一个故事都能引“生”入胜。我们可以从中华文化的源远流长入手，还可以从两河文明的光辉灿烂切入。左右权衡，最终我还是选取了古老的两河流域文明这个角度，我告诉学生，随着入侵者的侵略，曾经辉煌的两河文明最终湮灭了，印度文化、埃及文化被异化，希腊、罗马文化断层了，如果与中华文化可贵的延续作强烈的对比，我们中华文化的一脉相承值得炎黄子孙永远骄傲。以《我们的中华文化》为课题就是这种自豪意识的充分流露。这样的切入既新颖流畅，又与课题、内容完美融合。运用故事导入需要注意的是故事要进行严格筛选，因为跟课文内容有关联的故事肯定不在少数，精选故事就是要在有限的导入时间里使所讲述的故事能很好地跟课文内容有机地结合起来。故事导入还有一点值得注意，就是不能过分强调故事的趣味性、惊险性或新颖性而人为地拉长故事情节，以致耽误了正常的教学时间，必须将分寸拿捏得较为恰当。 3、课件导入。信息技术在教学中的广泛应用，不仅使教学方法和组织形式发生了巨大变革，解决了大信息量的记录、存储、传输、显示、加工等问题，为教师个性化教学的实施提供了条件，而且也为学生的学习创设了活泼、温馨的教学氛围，极大地提高了学生的学习兴趣。运用课件导入比传统的导入法更具吸引力，因为动态的画面、舒展的音乐毕竟比单纯的教学语言更富魅力，更能激起学生视觉和听觉的愉悦。比如，学习《弘扬中华民族精神》（同上，见《思想政治》必修3《文化生活》第三单元《中华文化与民族精神》第七课《我们的民族精神》）时，我在导入中播放课件，黑板前的屏幕上依次出现了周口店北京猿人遗址的圣火火种、中华世纪坛的热烈欢腾、井冈山的四次反“围剿”、长征途中的艰难险阻、延安的窑洞、西柏坡的会议、我国“两弹一星”的巨大成就、大庆工人的创业精神、载人宇宙飞船等，导入结束前，从左至右飞出了课题字幕：弘扬中华民族精神。可以想像，这样的导入对学生的思想是一次较为成功的洗礼和熏陶。我们都知道，兴趣和好奇心是学生学习的重要动机之一，由于课件导入的信息量大，这对提高学生兴趣和吸引学生注意力大有裨益，因此我主张，在有时间和精力的情况下，应该多制作和运用课件导入。

九年级安全教育教案

九年级安全教育教案第三课震后自救自护知识一、教学目标：地震来了怎么办？、避震的基本原则：一次地震从感觉到震动到房倒屋塌通常只有十几秒的时间，震时应保持冷静，迅速就地躲避，千万不要跳楼，震后迅速撤离到空旷或安全的地方。（教案）<wbr><wbr>第三课<wbr>震后自救自护知识 2、利用预警时间，就近避险，有的地震在震前瞬间会出现地光、地声、初期震动等现象，这些现象被称为预警现象。在这短暂的预警时间内，采取合理的避震方法，安全脱险的成功率会大大增加。 3、家中遇震怎么办？如果地震发生时你正在室内，已来不及跑到室外，要保持镇定并迅速关闭电源，熄灭炉火，随手抓个垫子等保护头部，迅速选择相对安全的地点躲避，如：牢固的桌下、床下、家具旁；开间小、有支撑物的房间；平房中的炕沿下或低矮牢固的家具旁。切勿靠近窗口。 4、学校遇震怎么办？如果地震发生时你正在上课，要迅速抱头、闭眼，远离窗户，躲在自己的课桌下，不要慌不择路地拥挤外逃。如果是在操场或室外，则可原地不动，注意避开高大建筑物或危险物。 5、公共场所遇震怎么办？如果地震发生时你正在影剧

院、商场等处，千万不要蜂拥外逃，要就地蹲下或趴在排椅下；要注意避开吊灯、电扇等悬挂物，注意保护头部。 6、户外遇震怎么办？如果地震发生时你在户外，你要就地选择开阔场地蹲下或趴下，以防摔倒，不要乱跑；要避开高大建筑物、危险物、广告牌、烟囱、高压线等。 7、野外遇震怎么办？如果地震发生时你正在野外，要迅速离开河边、水坝或桥梁，防止地震时河岸坍塌，堤坝垮塌。要避开山边的危险环境，遇到山崩、滑坡，要迅速向滚石两侧躲避，切不可顺着滚石方向往山下跑；也可躲在结实的障碍物下，或蹲在地沟、坎下。 8、注意防止火灾：火灾是地震发生后最普遍、最严重的次生灾害，因此在震后撤离前，一定要灭掉明火，关掉煤气，切断电源。 9、震后迅速撤离：一旦震动停止，就要迅速撤离到安全地方，警惕余震的再度袭击，防止更大损失发生。听从紧急救援人员的指挥疏散。二、自救与互救：、震后自救知识： ①如果在地震中被压埋，这时一定要沉着，树立生存信心，尽量改善自己所处环境：首先挪开头部周围的杂物，保持呼吸畅通;闻到煤气、毒气时，用湿毛巾等捂住口、鼻，进而扩大和保护生存空间，用砖、木等支撑残垣断壁，以防

论文：思想政治课的导入艺术

政治课的导入艺术崇州市崇庆中学实验学校刘琼 [摘要]：本文介绍了政治课的一些导入方式，希望能抛砖引玉，得到更多同行的建议。 [关键词]：导入趣味性启发性万事开头难,授课亦然。新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门,变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入像戏剧的序幕,令学生心驰向往,像巨大的磁石,使学生倍受吸引,像投石激浪,让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬_______“一粒沙里见世界”，虽然它是一个小小的石头,却熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的心血,体现了教师的素养。而政治课理论性强，很容易误入“背来辛苦，用来糊涂”的怪圈，只有新颖活泼、引人入胜的教学形式才容易使学生产生共鸣，引起学生思考，从而积极主动地学习。俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，政治课导入的形式怎样是一节课成败的关键。本人结合自己的教学实践，谈点自己的一些导入方法。一、利用漫画导入漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。例如：在讲述八年级上册《计划生育是国策》一课时，我展示了一幅地球被60亿人口压弯腰的漫画，让他们谈这幅漫画告诉我们的道理。学生一看到漫画马上来了兴致，争先恐后的举手发言。然后我用一个母亲抱小孩的图片作为背景，放婴儿啼哭的声音，学生就这样在婴儿的哭声和他们笑声中明白又多了一个中国人了，接着让他们看我国春运期间火车站人山人海的图片，很快他们就能理解我国实行计划生育政策的必要性。这样让学生在笑声中学，在兴趣中用，一堂本来看起来枯燥无味的政治课也变得生动无比了。二、利用风景图片导入这几年，我们的生活水平在不断提高，外出旅游的家庭越来越多，不少学生到过许多风景名胜地区，因此，利用风景图片导入新课，学生会很感兴趣。例如：在讲述八年级下册《培养亲社会情感》一课时，为了一开始就吸引学生的注意力，

九年级历史时间轴归纳总结(上下册)

九年级历史时间轴归纳总结 1、欧美主要国家的资产阶级革命英国文艺复兴苏格兰重新召宫廷《权利波士顿来克星顿《独立攻占巴士拿破仑人民起义开议会政变法案》倾茶枪声宣言》地狱称帝 2、殖民扩张与殖民地人民的抗争、国际工人运动与马克思主义诞生 1、14世纪 2、15世纪拉丁美洲独立运动英国宪章运动印度民族大起义3、1640—1688年 4、1689年 5、1776年7月4日 6、1783年 16世纪18世纪末19世纪初1836 1848 1857 1859 1871 1871.5 7、1804年三角贸易《共产党宣言》巴黎“五月流血周”8、1848年公社9、1857—1859年 10、1871年 3、资产阶级统治的巩固和扩大 11、1861年、 12、1862年 13、1868年 14、18世纪60 林肯当亚历山大《解放黑人明治维新15、1785年选总统二世改革奴隶宣言》 16、1840年 17、19世纪70年代 4、两次工业革命 18、1885年 1903年 19、17-18世纪 20、1914——1918年 1765 1785 1825 1840 19世纪70年代1879 19世纪80年代1885 1903 21、1914年7月珍妮瓦特改进火车机车英国工业电灯泡内燃机汽车飞机22、1916年纺纱机蒸汽机革命完成23 、、5、第一次世界大战 24、属于资产阶级统治巩固和扩大、、德奥德意奥法俄英法英俄萨拉热窝凡尔登同盟同盟协约协约协约事件战役

1、1917年 2、1921年 3、1936年二月革命十月革命新经济政策苏联建立苏联新宪法4、1919年、《》 5、1922年成立、《》 6、1929-1933年 7、1933年、 8、1938年1939年《凡尔赛和约》《九国公约》希特勒上台日本内阁上台9、1941年6月1941年12月 10、1942年第三单元第二次世界大战11、1942.7-1943.2 12、1944年二战爆发二战扩大二战进一步反法西斯二战的转折点开辟欧洲德国13、1945年2月 14、1945年5月 15、1945年8月慕尼黑德国突袭德国突袭日军偷袭《联合国家斯大林格勒战役诺曼底雅尔塔柏林日本16、20世纪60年代会议波兰苏联珍珠港宣言》签署登陆会议战役投降17、1993年 18、20世纪70年代，美国经济地位第四单元主要资本主义国家的发展变化19、20世纪90年代，美国经济 20、1947年、 21、1952年 22、1956年五十年代六十年代欧共体60年代末八十年代九十年代欧盟成立23、1960年 24、1990年第五六单元社会主义国家的改革和演变、亚非拉国家的独立与振兴 25、1989年 26、1991年 27、1999年、 28、1949年印度独立埃及赫鲁晓夫收回古巴非洲匈牙利戈尔巴乔东欧苏联巴拿马29、1955年独立改革苏伊士运河独立独立年改革夫改革剧变解体运河30、2001年、、 31、三次国际关系：铁幕杜鲁门北约在上海成立演说主义成立WTO 美苏争霸（两极格局）暂时“一超多强”多极化上海合作组织成立

浅谈思想政治课的导入教学设计

浅谈思想政治课的导入教学设计Introduction teaching design of Ideological an d Political Course

浅谈思想政治课的导入教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。俗话说：良好的开端等于成功的一半”，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就不会手不释卷，一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定不会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参加与教学活动，从而提高整个课堂效率。那么如何开场也即如何导入新课？正如古希腊有位哲人说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要要点燃的火把，那么用什么来点燃这火把呢？”兴趣，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。我就有这样的经历，上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、事例导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有了人个良好的序幕。以下就是我的一点心得：一、用音乐开场

音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。例如：《依法保护消费者的合法权益》可引用孙悦的《祝你平安》导入，《事物运动是有规律的》可以引用那英的《雾里看花》来引入，《在奉献中实现人生价值》这一课可用韦唯的《爱的奉献》导入等等，这样不仅可以做到激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”从而取得事半功倍的效果。二、用传说、典故、名言名句等开始目前，思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。而传说、典故、名言警句等开场，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到“润滑剂”的作用。例如：我用杞人忧天这一成语来导入《事物运动是有规律的》用“精卫填海”“夸父追日”传说“对牛弹琴”新说，导入《按客观规律办事》都收到了比较好的效果。用毛驴驮盐和棉花两次过河的传说导入《具体分析和解决不同的矛盾》；用我国历史上四大美人的缺陷导入《矛盾是变遍存在的》三、用时事开场

如何创新初中思想品德课堂教学活力

如何创新初中思想品德课堂教学活力发表时间：2016-09-13T15:39:21.410Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）作者：李明 [导读] 在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。（渠县渠北乡第二中心学校渠县 635200）新课程改革势不可挡，课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。一、用信息技术助力思品课教学创新信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。二、以生动教学情景创设思品教学新环境教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如： 1.多媒体演示导入法。在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗歌诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。 2.引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。 3.列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。如讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例，引入《维护受教育权》教学内容。 4.穿插社会热点导入法。以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；由 2009年召开的人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《适合国情的政治制度》内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。三、以学生为主体激活学生创新活力传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。因此，如何在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题。思想品德课的实践教学强调学生的主体意识，突出“主体参与”，要有“人本观念”。 “人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。由此可见，“人本观念”的要求就是要在一切教学管理中解决好人的问题，即解决好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。所以，在思想品德课教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。四、让学生的良好行为成为一种习惯俗语讲，“授人鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除了掌握基础理论知识外，还应掌握运用知识来解决实际问题的方法和技巧。思想品德课必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式，因为这种教学模式不仅没有让学生真正参与到课堂活动中，还严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。在教学中始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习政治的积极主动性，保质保量的完成课堂任务，提高课堂效率。当然，对于调动学生的主动性，创新初中思想品德堂教学活动，需要我们有刻苦钻研、探索的精神和严谨认真的科学态度，反复实践、不断总结。这样，初中思想品德课教学一定会形式多样、不断创新，一定会不断发展，拥有更光明的前景。

高中政治课课堂导入种种

高中政治课课堂导入种种常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学家认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。精彩的恰当的课堂导语能够激发学生的思维灵感和探索热情。它像磁石，牢牢地吸引学生；它像发动机，启动学生的思维；它又像桥梁，引导学生走入未知的殿堂，因而，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。在当前新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节中，而课堂导入的探索就成为教学环节创新的前奏，以下是我参考他人并结合个人教学实践的一点思考。 1 直接导入直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生的注意，这种导入新课的方法适用于教学内容比较多、教学容量比较大这种情形。 2 温故导入温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。孔子云：“温故而知新”。上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这是一种常用的方法。 3 悬念导入悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。但须注意，悬念的设置要从学生的最近发展出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。 4 故事导入故事对学生来说总是具有很强的吸引力，各种和教材相关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。根据教材的内容，教师能够选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。这种导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且能够一直贯穿整个教学过程之中，尤其适用于马克思主义哲学方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。例如，在讲到辩证唯物主义的人与规律之间的关系时，就能够利用“拔苗助长”的寓言故事导入新课。如果教师自己讲述故事，不要事先讲明这是什么故事，留给学生一个悬念，效果会更佳。再有，故事尽量让学生自己来讲，即使有很多故事内容学生都知道，但是由他们自己讲出来，效果就不一样了，学生一般都会感到比较新鲜。这样，一来能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛；二来也能够锻炼学生的表达水平，这样的导入新课效果就比较理想。 5 以名言、格言、警句导入在政治课教学中,教师恰当地使用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生不但会产生极大的感染力，而且具有极大的思维价值和艺术魅力。在讲《在奋斗中实现理想》这个框的导入设计中，我引用俄国寓言大师克雷洛夫的一段话“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁”。由此使学生生动地体会出理想与

九年级历史复习计划

九年级历史复习计划几年来，一直担任初中毕业班的历史教学工作。回顾以往，有得有失，在新课程理念的指导下，如何引导学生复习，提高他们的综合能力，取得理想的成绩呢？为提高历史总复习的质量和效益，本人借鉴他人的复习方法，结合近几年历史中考的形势和任教班级学生的实际情况，特制订复习计划如下：和大家谈一下我的复习计划。总体上大的计划有以下三点：一、以本为本抓好基础知识的复习根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”。即按照教材的编写体系，以《中考说明》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是综合训练,将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干专题进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。第三阶段是模拟训练、查漏补缺。根据历次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。历史复习内容较多，一共考六本书。虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。二、专史复习强化重点六本书的内容很多，在复习时教师首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是《历史考试说明》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。此外，我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。三、强化模拟训练提高应试能力基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。（2）对课本内容一定要熟悉，（3）注意合理地安排考试时间。记住至少用两周的时间，精选模拟试题，进行至少五次实战演习。提高学生的应考能力。并且及时发现不足，综合指正。

浅谈新课程高中思想政治课堂教学导入法

浅谈新课程高中思想政治课堂教学导入法【摘要】新课程理念给传统的高中政治教学带来了新的活力，如何在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题，以顺利实现课堂教学目标，是本文所要探讨的。【关键词】新课程理念；高中政治课堂教学；学生主体作用；教师主导作用；方法传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。 1．激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用是课堂教学成功的关键长期以来，学生普遍对思想政治不感兴趣，甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因，而教师在课堂教学中教法陈旧单一，也是一个重要的原因。兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。 2．组织讨论讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，在高中政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的效果。例如在讲授高二哲学《坚持正确的价值取向》一课时，我有意识地组织了一次关于价值取向的讨论。我让同学们在课前对社会上流行的一些价值取向进行分析，形成观点，然后拿到课堂上进行讨论。上课了，我让同学们自由交流，分组讨论，很快，持相同或相近观点的同学集聚在了一起，几个讨论小组自然而然地形成了，他们在小组内通过讨论把各自的思想迅速进行了整合，形成了本小组的鲜明观点。十五分钟后，科代表作为主持人宣布全班讨论开始，各小组分别以简洁明了的语言陈述了他们各自的观点，然后大家开始对这些观点进行讨论。有趣的是大家讨论的焦点并不是拜金主义或享乐主义价值取向，而是一个小组提出的“利他而无回报的活动是无意义的”这样一个观点。 3．开展研究性学习新课程理念强调课程实施的实践性和开放性，因此，高中思想政治课堂教学应该能够和研究性学习课进行有效的整合。我在高中政治教学中多次引导和组织学生进行了研究性学习，并且取得了较好的效果。例如在讲授高一经济常识《农业是国民经济的基础》一课的时候，我发现许多同学对我国的农业发展现状并不了解，所以他们对巩固农业基础地位的重要性和如何走现代农业之路等知识不可能有深刻的理解。因此我决定组织同学们开展研究性学习。我让学生按自愿原则分成几个课题小组，让他们围绕家乡农业发展的问题确立研究课题，制定研究计划。有的小组以《家乡农村教育与农业发展的关系》为课题，有的小组以《家乡农业资源利用状况研究及对策》为课题，也有的小组利用有同学家长开面粉厂的有利条件，确立了《小麦的生产、加工与市场》这样的课题。因为当时正值入冬，加上这些课题在短期内不可能研究出象样的成果来，所以我就决定让他们利用放假的时间进行调查研究，详细记录研究过程，在第二年国庆节期间完成研究课题，然后在课堂上展示成果，并进行讨论和评价。结果在第二年讲授高二哲学常识《要从整体上把握事物之间的联系》一课时，我要求各课题小组展示成果。以《小麦的生产、加工与市场》为研究课题的小组展示了他们的成果：从小麦生长的各个阶段到对小麦进行加工的各个环节，一直到小麦、面粉市场行情变化及其对小麦生产、加工的影响都有较为详细的记载，并且还

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