影响教师一生的100个好习(概括版)

影响教师一生的100个好习惯

教育习惯篇：做一名智慧的教育者

教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育智慧，教师的教育智慧从哪里来？从学习中来，从良好的习惯中来。

1：切记，一个学生一个世界

每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。教师要像慈母一样关爱每一个孩子。

2：做一名阳光的教师

要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。——（法国）著名作家罗曼·罗兰

教师要散布阳光道孩子的心灵，先得自己心里有阳光。阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人。

3：教师，请记住学生的名字

记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。

——（美国）著名政治家吉姆法里

4：教师，要有耐心

凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。——（苏联）著名作家高尔基

耐心是教师的基本素质。面对学生，教师最需要的就是耐心。因此，教师必须要有足够的耐心。

5：要善于换位思考

我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。——（中国）人民教育家陶行知

教师要养成换位思考的良好习惯。只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。

6：控制好你的情绪

一个人如果能够控制自己的情绪、欲望和恐惧，那他就胜过国王。——（英国）著名政治家约翰·米尔顿任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。7：谈心是一门艺术

尽可能地了解每一个学生的精神世界--这是教师和校长的首条金科玉律。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基谈心，它是一门艺术。对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。

8：毫不吝啬地赞美学生

人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。——（美国）著名心理学家威廉·詹姆斯

人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。

9：换个思路激励学生

教育就是激励，教育就是肯定，教育就教人成功！——（中国）著名特级教师孙双金

事实上，教师对学生的激励应从大处着眼、小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。10：给“特殊学生”特别的关爱

漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。——俄罗斯谚语

爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。11：期盼是更深层的爱

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学舌功能常常会如教师所期望的那样不断进步。——(中国) 著名特级教师李元功

“三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的更深层的爱。

12：威信：教育的潜在动力

教师要有威信，假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效进进行教学和教育工作的必要条件。——（苏联）著名教育家赞可夫

威信，它是一个人的精神感召力。教师必须具有威信，这是教师有效进行教育、教学的必要条件。

13：公正，就是对学生的尊重

很难想像还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的人。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯

基

教师公正是教育公正的核心内容，也是教师应遵循的、至关重要的职业道德，教师必须公正地对待每一个学生。14：做学生的知心朋友

只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。——（法国）著名教育家卢梭

教师，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正优秀的教师。

15：宽容是一种美德

有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。教师，必须具备宽容的品格。

16：教育需要严格

教不严，师之惰。——（中国）宋朝思想家王应麟

教育的全部奥秘就在于爱护学生。老师的严格更是一种爱。

17：引导学生相互欣赏

欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。

——（英国）著名思想家培根

18：把学生放在第一位

学校的首要的任务是培养人。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

学校的首要的任务是培养人。因此，教师在教育、教学中坚持“学生第一”是不容争议的。

19：主动问候学生

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。因此，作为教师应该主动地尊重学生，从而赢得他们的尊重。

20：与家长常沟通

与家长常沟通生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，与家长联系和沟通，这是每一个教师要做好的一项工作。21：每天反思一下自己学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方式成为科学家的。

——（德国）著名科学家爱因斯坦

之二

教学习惯篇：成为有魅力的教师 ,教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过良好的习惯不断增加其教学的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。

22：创新，教出个性

人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

创新，就是发现、培养自己独特的个性。作为教师，在教学生要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。

23：坚持个性化备课

教学的成功，85%源于课前的预设。——（中国）著名特级教师靳家彦

一堂精彩的课，其功夫在备课。因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。

24：不可忽视的课前准备

对于上课，我是每课都想"出新"的人，想每课都让学生喜欢。所以，隐性备课最重要。

——（中国）著名特级教师于永正

课前准备很重要。对于每课都想“出新”、每课都想让学生喜欢的优秀教师而言，不可忽视课前准备。

25：养成“问课”的习惯

善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——（中国）古代思想家王绍璠

“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。“问课”，充分体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。

26：拥有教学的勇气

命运厚爱勇敢的人。——（古罗马）著名诗人维吉尔

教师要拥有教学的勇气，让自己处于不断自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。

27：重视目标性教学

成功的教学方法不止一种，所有良好的教学均是具有目标性的。

——（美国）著名学者 G·O·格罗

28：细化你的课堂

把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

——（中国）著名企业家张瑞敏

细节决定成败。在教学上，关注教学细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。

29：提前三分钟进教室

老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。

——（中国）著名特级教师于永正

教师要提前三分钟进教室，有利于充分做好上课准备，更有利于课堂效益的提高。

30：面带微笑进教室

微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。

——（印度）著名诗人泰戈尔

微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。教师，更要发挥微笑的魅力。31：上课要有激情

有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

32：走下讲台，到学生中去

在教学中我们的教师不仅应该走下讲台走近学生，而且更应该敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应孩子"心灵的呼唤"。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

在教学中，教师应该走下讲台、走进学生，敞开心扉与学生倾心交谈，聆听他们的心声，及时回应孩子“心灵的呼唤”。

33：课堂多预设些“问题”

"问"是开山斧，"问"是深耕犁，打开一切知识大门的钥匙都是问号，学生能提出疑问，就会引导他们对课文进行进一步的理解，若不断地提出探索问题，就会达到深入理解课文的彼岸。——（中国）著名特级教师赵景瑞

"问"是开山斧，"问"是深耕犁。因此，教师在课堂上要多设些“问题”情境。

34：课堂上，警惕隐性霸权

最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。

——（美国）著名学者布鲁巴克

教师最精湛的教学艺术及遵循最高的准则就是让学生自己提出问题，让其自觉学习。

35：追求课堂的简约

简洁是智慧的灵魂。——（英国）著名作家莎士亚

简约是一种教学中的大气度、大智慧！它来源于教师丰厚的修养和教学艺术，来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱。

36：锤炼你的课堂语言

老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

37：不可小看教学语调

在教师的许多特性中，声调占着一个最重要的地位。声调并不是教师的技能和设备中一个重要部分，但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功。

——（美国）著名心理学家赛门斯

教学的语调在教师的语言艺术休养中占有很重要的地位，它直接影响着教师教育的质量。38：丰富你的表情

有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。——（法国）著名作家雨果

表情是一个人的晴雨伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直接、最富有生机活力、最具魅力的教具。

39：幽默是一种魅力

教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。——（苏联）著名教育家斯维特洛夫

教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。

40：要有自己的课堂文化

课堂文化是课堂教学的"土壤"，是课堂教学存在、运行和发展的"元气"，是课堂教学的活力之根和动力之源。——（中国）著名教育专家于文森

41：鼓励学生多提问题

最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提问题。

——（美国）著名教育家布鲁巴

理想教育的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。教师在任何时候都应该鼓励学生提问。

42：课堂不妨适当“留白”

一件艺术作品是由自由大胆精神创造出来的，我们也应该尽可能用自由大胆的精神去观照和欣赏。——（德国）著名诗人歌德

一件艺术作品是由自由、大胆的精神创造出来的，教师也应尽可能引导学生用自由、大胆的精神去观照和欣赏。

43：善待发言错误的学生

错误，也是一种宝贵的教学资源。——（中国）著名特级教师于永正

44：尽量不当众批评学生

在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

教师在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。45：要形成自己的教学风格

一个有品位的教师，应该有自己的教学风格。——（中国）著名特级教师张化万

46：上课决不“拖堂”

教育成功的秘密在于尊重学生。——（美国）著名作家爱默生

教育成功的秘密在于尊重学生。对一个老师来说，拖堂就是某种程度上的不负责任。

47：作业是一定要布置的

课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

作业是学生学习的重要环节，作业应当是学生学习知识的发展和深化，是学生学习能力的改善，是学生掌握课堂知识的准备。

48：让学生在作业中享受乐趣

学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。——（英国）著名作家莎士比亚教师布置的作业只有合乎学生的兴趣，学生方可从中获益。

49：经常梳理你的课堂

教师成长=经验+反思。——（美国）著名学者波斯纳

教师，要经常梳理自己的课堂。课堂梳理是一门艺术，它对教师的专业成长的积极作用是无法否认的。

50：每天，让课堂改变一点点

教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力。

——（中国）著名特级教师薄俊生

之三

学习习惯篇：做一个完善的人

有魅力的、完善的教育者需要有一定的专业水准，需要不断学习。好的学习习惯是一种品质，教师只有保持良好的学习习惯，才能成为有魅力的教师。

51：有颗成为名师的心

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——（古希腊）著名哲学家苏格拉底

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。对于教师而言，要有一颗成为名师的心。

52：听课要学会“品”课

分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。

——（苏联）著名教育家巴班斯基

古人品茶，注重一个“品”字。一堂课，一堂有活力、智慧和情趣的课，也需要听课者用心去“品”，才能品出其中的味道。

53：让自己“现代”起来

人的一生一定要与时俱进；教师的专业化成长，就是要与时俱进，终身学习。

——（中国）著名教育专家朱正威

54：精彩人生需笔耕

笔耕不止，是教师提高自身素质的有效途径，是造就教师杰出教育成就的熔炉，是壮丽教师辉煌教育人生的摇篮。——（中国）著名特级教师刘友开

55：成为博客一族

学习这件事不在乎没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

——（法国）著名科学家法布尔

56：向周围人学习

一个聪明的人能拜一切人做老师。——（美国）著名作家爱默生

一个聪明的人能拜一切人做老师。因此，教师向周围人学习，要把别人的东西变成自己的东西。

57：做一个善于思考的人

运用认识能力去认识真理，这是一个十分艰苦的过程，只有那些善于思考的人，才能发现真理。——（美国）著名思想家罗伯特·庞德

58：习惯“研究”自己

吾日三省吾峰，为人谋而不忠乎？为友交而不信乎？传不习乎？

——（中国）著名思想家曾子

“认识自己”，这是古希腊哲学家苏格拉底说的名言。作为教师，要习惯“研究”自己。59：参与到课题研究中去

教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，而且将使教师工作获得生命力与尊严。——（中国）著名特级教师孙双金

教师要拥有研究机会。当前，新课程教学要求教师：要作为一个研究的身份进入课堂教学实践中去。

60：读书要“品”书

譬如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咽，终不知味。——（中国）著名思想家朱熹

读书是一门艺术，会不会“品”书，对教师的成长至关重要。教师只有通过“品”书才能达到为知、为己、为人的读书境界。

61：“嫉妒”是一种进步 , 见贤思齐焉。——（中国）著名教育家孔子

教师所应有的“嫉妒”并不是真正意义上的仇恨心理，而是要通过“嫉妒”学会见贤思齐。62：练好“三字一话”不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

——（中国）著名教育家荀子

“三字一话”是一名合格教师的必备技能，是教师教学的基本功。身正为范，学高为师，教师练好“三字一话”意义深远。

63：教师，不妨跨学科听课。当前，教师在全面提升学科素养的同时，更要加强自身综合素养的提升，唯有这样，才能成为真正意义上的合格教师。——（中国）著名教育专家胡亚敏之四

生活习惯篇：做一个充满情趣的人

教师的生活应是充满情趣的、拥有幸福感的生活。因此，教师应有一套合理的生活习惯，这样既可以具有旺盛的精力，又能促进身心的健康。

64：读书，是教师的一种生活

读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

65：要有良好的心态

心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败。——（美国) 成功学专家拿破仑·希尔心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败，教师更要有一个良好的心态。

66：健康，是人生最宝贵的财富

健康是智慧的条件，是愉快的标志。——（美国）著名作家爱默生

健康是智慧的条件，是愉快的标志。教师首先要有健康的体魄，这是有效地完成传道授业解惑的任务之根本。

67：为生活创造快乐

真正希望过"很宽阔、很美好的生活"，就创造它吧，和那一些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。在生活中，堆积了许多美好的、实际的工作，这些工作会使我们从偏颇、成见中解放出来，会使人们变得很快乐。——（苏联）著名作家高尔基

真正希望过"很宽阔、很美好的生活"，就创造它吧。教师也应拥有生活的快乐。

68：认识你自已

人生最困难的事情是认识自己。——（爱尔兰）著名学者特莱斯

人生最困难的事情是认识自己。教师首先要看清自己，这是教师在繁重的工作中保持心理健康的一剂良药。

69：做自己的心理医生

身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。

——（英国）著名理论家斯蒂芬·霍金

身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。教师，做自己的心理医生。

70：教师应该有“静”功

教师要的是静气，就是要静下心来备一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子

对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己，静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。——（中国）当代教育家郑杰

教师要有“静”功，静下心来反思自己，以便更好的超越自己。教师需要达到这样一种境界。71：管理好你的时间

时间是最高贵而有限的资源，不能管理时间，便什么都不能管理，对时间的管理直接关系到工作效率的高低。——（美国）著名管理学家彼得·鲁克

时间是最高贵而有限的资源，不能管理时间，便什么都不能管理。作为教师，既要会“节流”，还要懂得开源。

72：善待他人，已所不欲，勿施与人，善待他人，即是最善待自己。

——（中国）著名教育家孔子

已所不欲，勿施与人，善待他人，即是善待自己。只有当一个人懂得善待他人的时候，他所处的人际关系才会和谐友好、充满温情。

73：发现别人的优点

人之性行，虽有所短，必有所长。与人交游，若常见其短而不见其长，则时日不可同处，若常念其长而不顾其短，虽终身与之交游可也。——（中国）宋朝教育家袁采

人之性行，虽有所短，必有所长。我们要善于发现别人的优点。

74：帮助别人是一种快乐

聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的帷一方法就是去帮助别人。

——（美国）著名思想家埃·哈伯德

聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的帷一方法就是去帮助别人。因为，在你帮助别人的同时，别人也带给了你无穷的快乐。

75：从小事做起，要成就一件大事业，必须从小事做起。

——（苏联）著名政治家、思想家列宁

小事成就大事，细节成就完美。要善于从小事做起，努力把每一件小事做好，将来才能做成大事。

76：有颗感恩的心

感恩是精神上的一种宝藏。——（英国）著名教育家洛克

感恩是积极向上的思考和谦虚的态度。当一个人懂得感恩时，他便会将感恩化做一种充满爱意的行动，并实践于生活中。

77：今日事今日毕

今天能做完的事，决不拖到明天。——（中国）著名数学家苏步青

今天能做完的事，决不拖到明天。历来的优秀教师，无一不是充分利用时间工作的。

78：家庭和工作一样重要

每个人的家对他自己都像是城堡和要塞。——（英国）著名法学家科克·E

每个人的家对他自己都像是城堡和要塞。教师只有建立幸福和谐的家庭氛围，免除后顾之忧，才能以更充沛的精力投入到工作中。

79：有自己的精神空问

当你沉入苦闷时，自救的唯一办法便是亲切的关怀一下自己的内心--自己的精神空间。因为，教师毕竟是人类精神的守望者，教师的一切学识又是以精神底子作为基础的，这样的话，自觉地充实自己的精神空是就显得格外的重要了。——（中国）当代教育家郑杰

教师毕竟是人类精神的守望者。因此，教师应拥有自己的精神家园，这是搞好工作、体验快乐、享受幸福人生的必备条件。

之五

行为习惯篇：做一个有品位的人。当教师，就要当一个有品位的教师、有品位的教师，犹如一杯淳美的米酒，让人回味、沁人心脾。教师的品味从哪里来？从良好的行为习惯中来。教师应具有良好的行为习惯，不断提升自我，从而成为有品味的人。

80：精神饱满地投人每一天

想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。

——（美国）著名教授理查德·威伍

81：学会倾听自己

只有善于分析、倾听自己的教师，才能成为得力的有经验的教师。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

倾听是一门艺术，学会倾听他人很难，学会倾听自己更难。能善于倾听自己的教师，才能成为优秀的、充满智慧的教师。

82：善于发现自己

人生最为重要的事是发现自己。——（挪威）著名心理学教授南森

人生最为重要的事是发现自己。教师要想发展自己，就要从心理学、人才学、创造学等角度科学地认识自己、发现自己。

83：着装要有时代感

服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的整体展示--服装、身体、面目、态度为你打开凯旋、胜利之门，你的出现向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。

——（美国）著名形象设计大师庞德

服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的着装向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。

84：做一个有品位的人。品位，它是生活的本质和内涵，一个有品位的人，往往具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态度。

——（中国）教育学者宋运来

85：语言要有亲和力

教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

具有亲和力的语言是教师开启学生心灵的门扉，是对现实进行语言训练的一面镜子。

86：培养观察力

如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。

——（苏联）著名教育家乌申斯基

观察是教师的基本能力。教师要了解学生，就不能依靠别人介绍，或通过学生本人回答，主要还是靠自己的观察。

87：学会倾听

教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。

——（中国）著名特级教师周一贯

88：教师，要有“约束感”

作为教师，需要有约束感，这是衡量一位教师成熟度的重要标志。

——（中国）著名特级教师嵇明海

89：要求学生做到的，自己要先做到

做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

——（中国）著名教育家叶圣陶

作为教师，要以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人，要求学生做到的，自己首先要做到。

90：微笑是最美的语言

有微笑的人永远受欢迎。

——（美国）著名成功学家戴尔·卡耐基

教育是心灵交流的艺术，而微笑是教师在所有的交流中最有力的语言。

91：注重自己的仪表美

高等师范学校应当用科学的方法来培养我们的教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来，怎样提高声调，怎样笑和怎样看待等等……这一切，对教师来说都是很有必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个教师。——（苏联）著名教育家马卡连柯

教师的仪表具有十分重要的教育和示范作用。因此，教师要注重自己的仪表美。

92：敢于认错是一种美德。如果犯了错误，要敢于在全班学生面前认错、道歉，错误就成了一种教育资源。——（中国）著名特级教师于永正

93：切忌，要遵守承诺

车无辕而不行，人无信而不立。——（中国）著名教育家孔子

孔子云：车无辕而不行，人无信而不立。遵守承诺是每个人都应该恪守的准则，教书育人的老师更应该如此。

94：学会尊重

尊重人是全部教育的工作重心。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

尊重，是一种修养，是一种品格。尊重人是全部教育的工作重心。

95：教育，就是一种服务

教师要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——（德国）著名科学家爱因斯坦

教育是一种服务，教育需要服务意识，教师更需要有服务的意识。

96：说话要“真”“实”。说谎是人类最可耻的一个特点。语言是我们交流意愿和思想的惟一工具，也是我们心灵的代言人……如是语言欺骗了我们，那么就会使我们的一切关系都破裂，使社会的一切联系都遭到毁灭。——（法国）著名作家蒙田

语言是一门艺术，教师的语言应该成为语言艺术的典范，说话“真”、“实”是教师应具备的素养。

97：学会规划自己

敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择在点。只是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空炮。

——（英国）著名思想家培根

对于一个人来说，做事有计划不仅是一种做事的好习惯，更重要的是反映了他的做事态度。98：学会真诚地赞美

哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他。

——（中国）著名教育专家周宏

赞扬能激励一个人潜藏的能量，能给人以自尊和自信，即使再优秀的人，都需要别人的赞扬。99：真诚地帮助同事

人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上。

——（中国）著名数学家华罗庚

任何人的成长不可能只靠自己，都需要与他人彼此合作，需要他人的扶持和帮助。因此，真诚地帮助同事，帮助他人也会获得他人的标帮助。

100：清理好自己的办公桌

在自己喜欢的环境中生活和工作，是一件很快乐的事。——（法国）著名作家巴尔扎克

在自己喜欢的环境中生活和工作，是一件很快乐的事。所以，我们要把办公桌收拾得像内心一样整洁、有序。

给教师的100条建议

《给教师的100条建议》读后感 过年期间，读了苏霍姆林斯基的这本著作，深有感触。在我们日常的工作中，很少会有说完整的系统的培训，很多老师接受完学校的课程学习便参加工作。之后也是通过与前辈的交流和自己日常的积累，慢慢的才成为一个合格的老师。其实很多时候，我们也多想有人能给建议，怎么样能更好的做好教学工作？如何成为一个合格的老师？而这本书，恰恰就能回答我的疑问，通读此书，就如一个前辈在耳边教导，指引方向，帮助我们在教育的路上更好的前进。 首先我认为，教育不是说只是老师单方面的事，它是老师与学生共同的配合。那么就应该划分成多个方面：一是对于老师，首先自身要有专业的知识，还包括教学方式的专业，专业的教案准备、教学设计、教学方式等，只有老师专业，学生才能信服。再是得学会分配时间，书中便提到教师如何规划时间，如何分配时间，如何利用时间。合理的时间分配，不仅是说有足够的空闲来提升自己，对于课程的进度展开、学生的阶段的知识的掌握都会有极大的好处；还有是老师的定位，教师不应该是高高在上的，而应该与学生融为一体，做学生的良师益友。书中便提到，不要把学习之母变为后娘，古语有云，一日为师终身为父，在学校里，老师便是学生的家长。要像对待自己孩子一样去对待，细心呵护，关心鼓励，才能提高学生的自信，获得学生的喜欢，才会在学习上有积极性。 当然，不仅是教师的自身要改变，在对学生的教育和引导上也要改变，即外部的改变。学习既然是学习知识，那么思维很重要。让学生体会到学习的好处和意义，增加学生对知识的记忆能力，培养学生的兴趣等，都能让孩子们的思维更加活跃。而好的教学大纲、教学过程，可以使知识更成系统，有个清晰的逻辑框架，便于学生的理解。这时候老师的任务，便是给学生搭建易于理解的知识体系，才能让学生进入到知识之门。 这些宝贵的建议，是所有教师的一笔宝贵的财富。作为一个教师，就得多听多学，听取好的建议，学习好的方法。以后的工作中，我会将这些建议用于实际，在实践中检验，同时也会多向前辈请教。自身也要提高认识，建议虽好，如不运用，也是枉然。

中国教育报2017年度教师喜爱的100本书

中国教育报2017年度教师喜爱的100本书 找到那本神奇的书 冷玉斌 诗人辛波斯卡说教师这一行，“只要他们能够不断地发现新的挑战，他们的工作便是一趟永无终止的冒险”。 这很好地解释了教师为什么要读书——书，就该是这趟无止境冒险中的路标与向导，当疑问产生，当实践延展，那么，只有读书与思考，才能帮助教师面对所有“新的挑战”。寻找那本神奇的书，是所有教书人注定的脚步。 转眼2017年又近尾声，回头看，不敢说这一年长进几何，到底读书未停。岁首到年终，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，一本一本读过去，有惬意、有满足，也有困惑、有迷思。古人说，书犹药也，善读之可以医愚。“愚”其实难医，关键是书本提供助力，可明察，可审视，可校正，可笃行，令吾辈多加自省，多得自知，多有自明。 这些年来，读书这件事，早已不外在于生活。从根本上说，正因为一本一本神奇的书，我才成为如今这个“我”。如此，当下生活，无非继续踏着一本又一本神奇的书，往前而去。这一点在今年尤为鲜明。年中，自己的小书《教书·读书》出版，我在《后记》中写道：“平凡如我，一天一天教书，一天一天读书，或许是唯一行得通、靠得住的自己救自己……往后这日子，还是教书，还是读书。” 这是心里话。已经很久没有问自己为什么要读书——无须再问，因为有“读”，才教得有底气；因为要“教”，更加用心去读。这一年，从书中来，往教中去，攒了一堆喜爱的好书，做了一些自己的事情，仍然真真切切感受读书的意义，不在于读了多少，不在于读得有多快，不只是增长知识，不只是享受闲情逸致，而是遇到这些书，读过这些书，人生从此开始不同，从来都是这样，“他们能把我们心灵深处翻腾的模糊想法加以照亮并固定成形”（伍尔夫《普通读者》）。 10万+的时代，我们该如何认识他人，又该如何做好自己，书里并没有现成的答案，但它们确实在一次又一次提醒我，透过教书与读书，做一个独立的个体，“在自己身上，克服这个时代”。这很难，所以才有意义。一年将尽，觉得自己可以有一些别于他人的“奇特性”，愿意拥有一张诗人布罗茨基念兹在兹的“表情独特的脸庞”，没有比这更让我欣慰的发现，毕竟，这是人之为人的重要使命。 今天，“中国教育报2017年度教师喜爱的100本书”发布，愿你从中找到那本神奇的书。再想一想，还有这么多同道喜爱着书，还有这么多好书可以去读，心里无比欢喜。是啊，书永远不死，只要有书，世界终是可爱，未来必然可观。（作者系江苏省兴化市第二实验小学教师）

读《给教师一生的建议》心得体会

读《给教师一生的建议》心得体会 读《给教师一生的建议》心得体会 利用假期我读了《给教师一生的建议》这本书，在这本书里精选了40多位优秀教师的精彩个案，分为“师德篇”、“教学篇”、“育人篇”和“修养篇”四部分，这些案例向我们介绍了他们优秀而感人的事迹。展示了他们探索和创造的风采。 在这些案例中，读了乡村教师陆永康的案例后让我非常感动，因为“这是一位跪着工作的人。却是一个让我们站立者叹服的人。” 58岁的陆永康是贵州省黔南布依族自治州三都水族自治县羊福民族学校的教师。他出生仅9个月时，因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩，幼时的不幸，导致他不能学走，只能学跪。20岁时，他有幸成为了一名小学民办教师，从此开始了漫长的跪着教书的生涯。因为学校里没有老师，学生也流失得差不

多了，陆永康要做的第一件事就是把辍学的孩子劝回来，可是孩子们不住在同一个村子里，要想把孩子们找回来，就要进行家访，这对于一个身体健康的教师来说是很容易的一件事，可对于陆永康这样跪行的人来说实在是太困难了。但陆永康没有被困难吓到，他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双两公斤重的“船鞋”，缚住双膝，再拄上一根木棍，开始了艰难的劝学过程。因为行走不便，别人走一个小时的路，他得跪着走上两三个小时，而且在路上还要爬山、过河、跨沟。是什么让他这样的执着，是一名山村教师坚定的信念，坚强的毅力。 为了不耽误给学生上课，陆永康只能晚上去家访，他孤身一人跪着行走在深山老林里，有时也会害怕，为了给自己壮胆，他便买了一个铜口哨，再绑一个手电筒在头顶上照明，就这样，他的行为感动了村民，第二学期，他的学生便增加到了50名了。3年后，孔荣小学

读《给教师的一百条建议》摘录及思考

读《给教师的一百条建议》摘录及思考 大安镇中心学校邢丹凤 有这样一句话：教师的职业是平凡的，责任是重大的，使命是光荣的，教师有教师的压力，教师的痛苦，但也有教师的乐趣、教师的意义。要做一个好教师就要有一颗宽容的心、善良的心、美丽的心，要有丰富的科学知识，敏锐的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，阳光的教育行动。让我们以此为目标做为对自己的鞭策。 利用假期及周末时间，阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对教师教学大有益处，也是我开阔眼界，启发非浅。 以下是摘录及感悟： ◆摘录：从“怎样使学生注意力集中”这个问题。注意是伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。然而要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。

只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。 ▲感悟：上课时，学生能做到专心致志地听讲，保持高度的注意力，思维随着老师的要求转，或积极配合老师做好“双边”活动，这样的学生成绩肯定拔尖，但全班几十个学生，难保个个能做到这一步，我班就有一部分学生，全班齐读他不开口，点名回答问题他不知所云，这时，怎样使每一位学生的注意力集中呢？ 过去我采取的办法是在三个大组中进行竞争，回答对一个问题加一分，搞小动作或不知读到什么地方就倒扣一分，一节课下来，哪一组获胜就做相对奖励。这个办法刚采用还行，能约束学生，使学生注意力集中，认真听讲，但用久了，觉得学生越是有意识地集中自己的注意力去理解和识记教材，就会越疲劳，越是努力，反而越难控制自己的思想。 读了苏霍姆林斯基的《给教师的100个建议》中的《怎样使学生注意力集中》后，才知道控制注意力问题，是教师工作中最精细而且研究还很不充分的领域之一，要能控制注意力，必须做到如下两点： 1、必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。 2、要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态---即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。 我认为可以采取多鼓励的方法。鼓励学生的点滴进步，而且要鼓励得恰到好处，“帽子”不能戴得过高，过高了学生容易产生沾沾自喜或骄傲的情绪，也不能太低，太低了学生的情绪不会高涨，难就难在教师要把握合适的度。 智力振奋是注意力持久的关键，如何让学生智力振奋呢？

教师必看的100本书籍.

教师必看的100本书籍 一、教育名著 1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月 2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版 3、《中国古代教育论著选读》（已经编好） 4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。2001年8月 5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版 社,1982年版,[影响现代比较教育类理论] 6、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目] 7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版） 8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版 9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月 10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版 11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月 12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-01 13、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美 国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3. 14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲） 15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书） 16、《和老师的谈话》（赞科夫）〔苏〕JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行 17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版 18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版 19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书） 20、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）

最新读给教师的一百条建议心得体会7篇

精品文档 读《给教师的一百条建议》心得体会7篇 【篇一】 早在几年前就拜读过苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，今天再读犹感亲切。有人曾说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”这个比喻多么的贴切，它告诉我们每一个教师，要保护好学生脆弱的心灵，引导好学生健康成长，特别对于后进生，更应该多倾注精力，付出爱心。 后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢? 一、寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板

报;热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他;喜爱运动的，就让他精 品文档． 精品文档 当当体育委员…… 二、不可公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩 一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。 三、注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。 当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的! 愿教师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼，教师那深深的爱会让我们的后进生象天使一样在我们的眼前飞起! 【篇二】 作为一名一线的教师，在几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、

最新《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会3篇

《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会3篇 《影响教师一生的100个好习惯》是一部研究教师习惯的经典之作。它从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位，系统地研究教师习惯。全书总共分为独立的五个篇章，列有五个小标题。第一篇，教育习惯篇：做一名智慧的教育者;第二篇，教学习惯篇：成为有魅力的`教师;第三篇，学习习惯篇：做一个完善的人;第四篇，生活习惯篇：做一个充满情趣的人;第五篇，行为习惯篇：做一个有品位的人。我一篇一篇仔细地阅读，每一篇都由名言导入，接着阐明道理，再配上经典案例和案例分析，既摆事实，又讲道理，真让人叹为观止。我从头到尾读了一遍，觉得自己可能读得太快，太匆忙，学到的太少了。于是我又读了一遍，并做了大量的摘录。读完全书后，我真是受益匪浅。书中的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、教学的理念和实践、教师心理健康、教师自身的生活态度都有其独到的见解，使我这个颇有一定教龄的教师，从中吸收到教育的最新理念，学到宝贵的经验，找到前进的方向，更看到了未来和希望。更可喜的是从一些成功教育案例中，我找到了一些适合我的教学方法。 其中值得一提的是好习惯之35——追求课堂的简约，这个内容给我的启发特别大。 文中谈到简约课堂应做到：六简，即教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。透视简约课堂的教学观，我对教学的”大道至简”有了更为深切的认识。所谓大道至简，意思是大道理(指基本原理、方法和规律)是极其简单的，简单到一两句话就能说明白。真可谓“真传一句话，假传万卷书”。 武术高手在搏击时总是一招制敌，击中要害，绝对不会大战300回合才击倒对手;高明的医生总是一针见血，药到病除，绝对不会开乱七八糟的药物骗钱;精明的商人一招领先，步步领先;高人指点一语道破天机，不用太多言语……大道至简必须再整合创新，跳出原来的框框，去粗取精，抓住要害和根本，挥动奥卡姆剃刀，剔除那些无效的、可有可无的、非本质的东西，融合成少而精的东西。所谓“为学日增，为道日减”就是这个道理。 反思自己的课堂教学，感到羞愧难当：课堂效率低下，不受学生欢迎，学生的积极性调动不起来。学以致用，我开始尝试走简约课堂的教学之路，对每一堂课用简约课堂的教学思路进行大手术。实践出真知，通过一个多月的实践，我的课堂教学面貌出现了新气象，收到了意想不到的效果，学生的听课效率大大提高，学习积极性也提高了许多，学生普遍反映喜欢上我的课了，而我自身也更喜欢和学生在一

给教师的100条建议读后感

给教师的一百条推荐读后感 首先感谢学校领导让全体教师阅读苏霍姆林斯基《给教师的一百条推荐》这本书。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条推荐都有益于教师开阔眼界，提高水平，它能够作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。 作为一名教师，很少人不爱自己的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。 《给教师的一百条推荐》这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了适宜的教育方法，就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。因此他对后进生从来不放下，而是竭尽全力、想方设法地研

究学生特点，进而寻找到帮忙学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之因此能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。而我们呢，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放下他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。这样又怎能帮忙后进生提高呢？读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就必须要多阅读教育理论书籍，想要帮忙后进生就必须要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。 苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是期望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要个性强烈”。 我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可学生还是没做对？”读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。其实，我们在讲解时，有时忽视了学生就应明白什么，在思考过程中应到达什么目的。思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越用心地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学资料讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固

小学教师必读书目100本

小学教师必读书目100本 一、教育名著 1、《陶行知文集》 2、《新教育之梦》 3、《中国古代教育论著选读》 4、《苏霍姆林斯基选集》 5、《教育的经济价值》 6、《终身教育引论》 7、《明日之学校》 8、《民主主义与教育》 9、《教育和美好的生活》 10、《爱弥尔》 11、《教育过程》 12、《教育过程最优化》 13、《课堂中的皮格马利翁》 14、《孩子们！你好！》 15、《学习，别听学校的》 16、《和老师的谈话》 17、《多元智能》 18、《斯宾塞的快乐教育》 19、《教育诗》 20、《大教育论》 21、《普通教育学》 22、《教育论》 23、《科学与教育》 24、《教育漫话》 25、《成功智力》 26、《人的教育》 27、《审美教育书简》 28、《早期教育与天才》 29、《西方教育学名著提要》 30、《西方心理学名著提要》 二、理论视野 31、《叶圣陶教育文集》 32、《陈鹤琴教育论著选》 33、《爱心与教育》 34、《顺生论》 35、《科学家论教育》 36、《教育——财富蕴藏与其中》 37、《学会生存——教育世界的今天与明天》 38、《第五项修炼》 39、《向瑞吉欧学习什么》 40、《别国的学校和我们的学校》

41、《有效的管理者》 42、《中国教育思想史》 43、《外国教育思想史》 44、《教育基础》 45、《教育心理学》 46、《教育研究方法导论》 47、《心理学》 48、《儿童发展》 49、《学习理论》 50、《教育管理学》 51、《组织行为学》 52、《课程论》 53、《教育与心理测量》 54、《有效教学方法》 55、《领导学：理论与实践》 56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》 57、《西方心理咨询经典案例集》 58、世界教育危机 59、《发现母亲》 60、《回答未来的挑战》 三、教改实践 61、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》 62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》 63、《教育中国——50名流素质教育访谈》 64、《素质教育学习提要》 65、《教师如何作质的研究》 66、《案例教学指南》 67、《当代教育学》 68、《教育理想与信念》 69、《我的教学生涯》 70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》 71、《向孩子学习》 72、《青浦教育实验》 73、《小学生心理辅导札记》 74、《教师角色与教师发展新探》 75、《创造性思维与教学》 76、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》 77、《透视课堂》 78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》 79、《培养反思力》 80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》 81、《教学机智——教育智慧的意蕴》 82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》 83、《关于美国教育改革的演讲》

给教师一生的建议读后感

《给教师一生的建议》读后感 假期中，我读了周成平的书《给教师一生的建议》，受益良多。 这本书它是从全国许许多多优秀教师的材料中，精选的40多位杰出教师的精彩个案，它就“师德”、“教学”、“育人”和“修养”四个方面给出四十三条建议。通过看这本书，我想起了前面我们学习的《给教师的100条建议》，和这本书相比，我觉得周成平的《给教师一生的建议》更容易理解，更通俗，全书始终贯穿“没有爱就没有教育”这条建议，我认为完全可以用这句话来概括这本书。书中讲得好；“爱是教育的基础，是教育的本质”。书里介绍了全国首期特级教师霍懋征老师是如何用爱耕耘了一生，用她的一生向我们诠释了爱与奉献。让我深深感受到“没有爱就没有教育”这句真谛。 我非常愿意和大家分享周老师的这43条建议，我也挑几条谈谈自己的感想。 一、没有爱就没有教育 要真爱，不能溺爱，更不要假爱。书中指出了我们不要进入爱的误区。 其一，不要进行传统家长式的爱。尽管我们学校取得过辉煌，但不乏有传统家长制的做法，面对日新月异的学生，我们教师不能墨守成规，要与时俱进，用科学发展的眼光观察学生，用专业的手段对待学生。其二，不要有保姆式的溺爱。我校部分学生是寄宿制，在学校中学习生活时间长。我们不要为了容易管理，一切都替学生包办，要积极培养学生自管自学能力，提供学生造血本领。

其三，不要暖水瓶式的爱。学生害怕教师内热外冷的表情，学生需要丰富多彩的生活，新时代需要教师及时与学生沟通，善于发现每个学生的长处，及时改正每个学生的缺点，相互学习。 其四，不要有势利型式爱。面对区域化越来越明显，薄弱生会越来越多，我们教师要平等地对待每个学生。在学校吸引力大大增强，同时也吸引了一批由于特殊原因缺少家庭关爱，造成心理障碍的困难学生，更需要我们教师伸出关爱之手。 书中更多的是为我们提供丰富的建议，让我们如何开展真爱教育，如何享受爱的教育带来的回报。 一、常创随机之爱。随机不是随便，而是随时。教师做一两件爱心没有什么了不起，难得是长期地随时随地对每位学生施展爱。一个班学生对我们教师来说是四五十个，对家长学生来说是唯一的。教师职业要求我们要博爱，眼光要关注每个学生。教师要善于创造爱的氛围，让学生常常感受到爱与被爱，使全体学生健康快乐地成长。 二、常怀希望之爱。小学生思维活跃像一张白纸，各人发展情况、发展速度不同，有的比较正常，有的比较超前，还有的比较滞后，花的开放是有时间的，我们要慢慢等待，对每位学生都应该充满期望，在课堂提问中要耐心等待学生的回答。我们的教育是为了学生的发展，不要让学生沉浸在失败阴影中，有希望的学生才能激发潜能。 三、常存宽容之爱。小学生是一张白纸，你画什么，他接受什么，周围有什么，他学什么，表现在各种行为方面出现问题，甚至会做出出格的事，这时，我们对学生要理解宽容，对学生的错误要包容。

影响教师一生的100个好习惯 读后感资料

影响教师一生的100个好习惯读后感

《影响教师一生的100个好习惯》读书笔记 教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要帮助学生矫正自己的心理偏差，取得理想的效果，教师首先就要具备良好的心理素质，用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和引导学生的行为问题，做学生的知心朋友。鲁迅先生早就说了，对孩子的教育，“开宗第一，便是理解”。苏霍姆林斯基也说过：“我敢拿脑袋担保：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”但要做学生的知心朋友，真正了解学生的心理动态谈何容易。一是因为师生在年龄方面存在着代沟，教师喜欢的，学生不一定赞赏，而学生崇拜的又很难是教师的所爱。二是因为教师的社会职业与学生的社会角色不同，就某种程度来讲，学生对教师心存猜忌与提防，惟恐“言多必失”，在与教师的交谈中，往往抱着“投石问路”的心理，采取“挤牙膏”应对策略，你问一句我答一言，你不掌握实底，我便搪塞敷衍，光打“擦边球”，不接触实质，因而有些时候师生之间的“促膝谈心”，只能是教师推心置腹的摆事实，讲道理，学生则充耳不闻，闻而不戒，起不到一点作用。 要改变这一状况，真正与学生心心沟通，就要教师放下“师道尊严”的架子，与学生站在同一层面上，在对待问题和事物时允许学生持反对态度，更允许学生申辩自己的理由，教师能耐心听完学生的申诉，给予肯定和引导，学生才能敞开心扉，向你倾诉，与你交流，你才能打开学生心结，使其摒弃心病，健康成长。

那教师应该怎样做学生的知心朋友呢？ 首先，要尊重学生。尊重，是要求师生间互相尊重。尊师重教是中华民族的传统美德。我们强调学生要尊重教师，其实进入青少年的学生，心理发展的一个主要方面就是开始有了“成人感”，自尊心强烈要求别人尊重他们，尤其希望家长和教师的尊重和理解。但是，学生由于知识的局限，思维的独立性和批判性还不成熟，日常言行中经常出现差错，如果教师处理不当，很容易伤及学生的自尊心，导致他们采取一些偏激的行为影响学习。教师不能总以教育者自居，处处要求学生，必须放下架子，注意尊重学生，以疏导、帮助、关爱和信任来取得学生的尊重。 其次，要学会宽容。俗话说：“严师出高徒”。每个教师都希望自己的学生能学有所成，所以对学生严格要求。但是学生毕竟是未成年人，他们年幼，需要教育。我们不能忽视这一点，不能用成年人的标准去要求学生，对学生求全责备，而是要宽容，要理解学生存在的不足，允许学生犯错误，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的不断进步。只有这样，学生方会把教师当成朋友。喜欢教师，才能“爱屋及乌”，进而引起学生的兴趣，而兴趣正是成功的前提。

苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》 1-50

苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》1-50 1、请记住：没有也不可能有抽象的学生 为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主 要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。 我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动实行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。能够把教学和教育的所有规律性都机械地使用到他身上的那种抽象的学生是不存有的。也不存有什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么水准，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。 能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲仅仅包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这个点。教师理应善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的防碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都理应采取个别对待的态度。有经验的教师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题，而另一个学生做的则是比较简单的。这个学生在完成语言的创造性作业(例如写作文)，另一个学生则在学习文艺作品的片断。 在这种做法下，所有的学生都在前进——有的人快一点，另一些人慢一些。儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。他能够坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。 在学习中取得成就，——这个点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。 我有一个朋友伊·格·特卡琴柯，他是一位优秀的数学教师。他谈到自己备课的情况时说：“我周密地考虑每一个学生在上课时将做些什么。我给所有的学生都挑选出这样的作业，使他能在作业中取得成就。如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么

教师应读的100本书目

教师100本必读书目 1、《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 作为中国教师，论语一定要读的。 2、《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 《学记》是中国古代教育文献中最早、体系比较严整而又极有价值的一篇，是我国教育史上的一份极为珍贵的遗产；也是世界教育史上最早出现的自成体系的教育学专著，是人类的共同财富，更是我中华民族的骄傲。中国教师不能不读，不能不研。 3、《陶行知教育名篇》, 方明主编, 教育科学出版社2005年版 新世纪的教师应该与伟大的人民教育家陶行知进行心灵上的对话。 4、《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版 卢梭呼吁：“在万物中，人类有人类的地位，在人生中，儿童期有儿童期的地位；所以必须把人当人看待，把儿童当儿童看待。”读卢梭，你会明白该不该“把人当人待！” 5、《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 影响历史进程的一百本社会科学类图书之一，近代教育史上的里程碑菱，被誉为“新时代教育之父”的巨著。也许你早就知道夸美纽斯，但今天、明天读来，你会有着永远的震憾。 6、《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版 这是“科学教育学的奠基人”的教育理论代表作，是教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。有位专家是以“我们需要赫尔巴特”撰文推荐。 7、《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版 此书是英美传统文化的瑰宝，深刻影响后世学者，塑造了一代又一代普通人，至今仍然是欧美乃至世界各国教育工作者和父母必读之书。从绅士教育的背后，领悟教育的又一价值。 8、《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 杜威使整整一代知识分子相信教育无关任何东西，它只是产生民主人士和科学家的一种方法，一个过程；正是这些人将指引我们进入一个更为进步的未来。知教育，明思维，话民主，请到这本书中来！ 9、《给教师的建议》, （苏）瓦·阿·苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版阅读 专为中小学教师而写的建议，也是我国中小学教师一直爱读的一本书。读苏霍姆林斯基，体会世界大教育家如何全身心投入于教育事业。 10、《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版阅读 读“教学与发展问题实验室”领导人之著，听教育长者对教育的述说，知如何克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。 11、《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版 这是让教师通过基础理论的学习建立起正确的教育观念，思考教育问题，灵活、科学处理新时代教育问题的典范之作。 12、《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 总结古代有中国特色的教育经验、教训和特点，了解中国教育的源流，为创建当代有中国特色的教育科学提供参照。 13、《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 了解外国教育史，了解外国教育之源流，清楚外国人的教育智慧与创造。 14、《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年 这是一部教师与学生的心理学。

给教师的一百条建议读后感(共5篇)

给教师的一百条建议读后感(共5篇) 本文目录 给教师的一百条建议读后感读《给教师的一百条建议》有感给教师的一百条建议读后感《给教师的一百条建议》读后感《给教师的一百条建议》读后感 阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平， 给教师的一百条建议读后感 。感受颇深，启发非浅。教师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高?相反，语言能力差，就会耽误许多时间。 一、教师语言的纯洁性 教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出:"对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。"因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。 二、教师语言的准确性 教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领;分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点晴，入木三分;见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。 三、教师语言的启发性

影响教师一生的好习惯

影响教师一生的好习贯 教育习惯篇：做一名智慧的教育者1：切记，一个学生一个世界 2：做一名阳光的教师 3：教师，请记住学生的名字 4：教师，要有耐心 5：要善于换位思考 6：控制好你的情绪 7：谈心是一门艺术 8：毫不吝啬地赞美学生 9：换个思路激励学生 10：给“特殊学生”特别的关爱11：期盼是更深层的爱 12：威信：教育的潜在动力 13：公正，就是对学生的尊重14：做学生的知心朋友 15：宽容是一种美德 16：教育需要严格 17：引导学生相互欣赏 18：把学生放在第一位 19：主动问候学生 20：与家长常沟通 21：每天反思一下自己 教学习惯篇：成为有魅力的教师22：创新，教出个性 23：坚持个性备课 24：不可忽视的课前准备 25：养成“问课”的习惯 26：拥有教学的勇气 27：重视目标性教学 28：细化你的课堂 29：提前三分钟进教室 30：面带微笑进教室 31：上课要有激情 32：走下讲台，到学生中去 33：课堂多预设些“问题” 34：课堂上，警惕隐性霸权 35：追求课堂的简约 36：锤炼你的课堂语言 37：不可小看教学语调 38：丰富你的表情 39：幽默是一种魅力 40：要有自己的课堂文化

41：鼓励学生多提问题 42：课堂不妨适当“留白” 43：善待发言错误的学生 44：尽量不当众批评学生 45：要形成自己的教学风格 46：上课决不“拖堂” 47：作业是一定要布置的 48：让学生在作业中享受乐趣49：经常梳理你的课堂 50：每天，让课堂改变一点点 学习习惯篇：做一个完善的人51：有颗成为名师的心 52：听课要学会“品”课 53：让自己“现代”起来 54：精彩人生需笔耕 55：成为博客一族 56：向周围人学习 57：做一个善于思考的人 58：习惯“研究”自己 59：参与到课题研究中去 60：读书要“品”书 61：“嫉妒”是一种进步 62：练好“三字一话” 63：教师，不妨跨学科听课 生活习惯篇：做一个充满情趣的人64：读书，是教师的一种生活65：要有良好的心态 66：健康，是人生最宝贵的财富67：为生活创造快乐 68：认识你自已 69：做自己的心理医生 70：教师应该有“静”功 71：善待他人 72：管理好你的时间 73：发现别人的优点 74：帮助别人是一种快乐 75：从小事做起 76：有颗感恩的心 77：今日事今日毕 78：家庭和工作一样重要 79：有自己的精神空问 行为习惯篇：做一个有品位的人

给教师的100条建议答案

一、单项选择题 1、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。。。。。。”。这句话是哪位教育家说的?( ) A、陶行知B、杜威C、爱弥尔D、苏霍姆林斯基A 2、“心灵施暴可以将一个孩子的自尊心完全毁灭。”这句话是哪位教育家说的?( ) A、陶行知B、杜威C、爱基兰德D、萧伯纳C 3、“为增长知识走进来、为服务你的同胞和社会走出去”。这句校训是哪所大学提出的?( ) A、清华大学B、北京大学 C、哈佛大学 D、香港大学C 4、“成功教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这句话是哪位伟人说的?( ) A、爱弥尔B、陶行知C、苏霍姆林斯基D、托尔斯泰D 5、科学家主要用哪种智能来处理工作?( ) A、语言智能B、空间智能C、数理逻辑智能D、人际关系智能C 6、英国课程理论家斯滕豪斯提出( )的口号。A、教师成为研究者B、教师成为探索者C、教师成为发明者D、教师成为创造者A 7、合作学习最常用的是( ) A、集体学习B、小组合作学习C、同伴学习D、合作探究B 8、教育家爱弥尔说:“教育的艺术就是懂得如何( )。”A、指导B、引导C、唤醒D、激发B

9、犹太人平均每人每年读书( )本? A、60 B、64 C、70 D、66 B 10、“孩子们不仅用智慧，而且用整个心灵来感知周围世界的”。这句话是哪个教育家说的?( ) A、苏霍姆林斯基B、爱弥尔C、杜威D、爱基兰德A 二、多项选择题 1、转变学习方式就是使学习过程更多地成为学生( )的过程。 A、发现问题 B、提出问题 C、分析问题 D、解决问题ABCD 2、妥协与宽容要做到( )。A、掌握分寸B、掌握技巧C、掌握得失D、掌握是非ABC 3、课堂上应积极引导学生进行( )的学习。A、自主的B、探究的C、合作的D、主动的ABC 4、评价在课程实施中起着( )的作用。A、衡量B、激励C、导向D、质量监控BCD 5、新课程从单纯注重传授知识向引导学生( )的方向转变。 A、学会学习 B、学会生存 C、学会做人 D、学会工作ABC 6、“用教材教”是对“阅读教学是学生、( )、( )之间对话的过程”。A、教师B、课本C、文本D、教材AC 7、教师要关注每一个学生在( )等多方面的进步和发展。A、素养B、情感态度C、思维能力D、自我意识BCD 8、清华大学的校训是“( )、( )。A、自强不息B、上善若水C、厚德载物D、厚德强技AC 9、人际关系智能主要用于哪些职业?( ) A、政治家B、销售

《给教师的36条建议》读书心得

给自己的建议 ——《给教师的36条建议》感悟 读完了李镇西老师的《给教师的36条建议》，沉思，我有一些不得不说的感想。有后悔与反思，有希望与憧憬，有经验与教训，也有智慧与力量。对于一些教育难题，李老师能够巧妙化解；对于一些人事关系，李老师能够娓娓道来；对于一些不正之风，李老师能够一阵见血；对于教育本身，李老师充满了睿智与胸襟。 《给教师的36条建议》并不是专门写给班主任的，而是面向全体教师的。书中谈到了教师的尊严、教育与惩罚、新教育实验、教师成长的因素、如何阅读理论著作、如何处理与同事的关系、如何对待教育失误等等，这些都是所有教师遇到的教育难题，所以我在阅读的过程中感觉李老师的建议对我“用莫大焉”。这本书又谈了大量的与班主任工作有关的话题，例如对待“后进生”的问题、确立班委、安排座位、主题班会、班级活动、学生的周记、班级意外事件处理等等问题，这些都具有实际的指导作用，甚至可以直接使用。 每个老师都是有故事的人，如何编织、演绎自己的精彩，不同的人有不同的选择。对于教育路上的珍珠，李老师能够用彩线将其缀成一串串精美的项链。读李镇西老师的书，感觉李老师几十年的教育经历就是一部书，这里面有对教育的真切感知，有无数教育素材的积累。每个老师都可以有这样一部书，可是当自己老去，回望自己一生的教育经历，有哪些东西永远记忆犹新，有哪些东西可以永久保存，大浪淘沙，剩下的难道是一片苍白的回忆？我们也在从事教育，我们也在上课，也在当班主任，也有很多经历，有很多故事，如果故事只有自己或者少数亲朋好友知道，这个故事是淡薄的。如果我们能够拿起笔，将教育征途上的点点滴滴记录下来，我们的故事就是厚重的，我们也可以成为有故事的人。 李老师的教育观念可以用两个字概括：爱心和民主，这也是李老师有意识倡导的教育理念。我以前并不反对爱心，甚至提出用“尊重”替代“爱心”，读了李老师的书之后，我发现爱心才是教育的真谛。这里的爱心并非虚情假意，更不是华而不实的语言表达，而是一种带有教育技巧和教育方法的教育智慧。其实，读李老师的书，我很佩服李老师与学生的谈话技术，不论是以前当班主任还是现在当校长，李老师的谈话都是有方法和技巧的，但谁也不可否认这里面包含着李老师对学生的关爱。教育离不开智慧，或者说，有智慧的教育是空洞无力的教育；但比智慧更重要的是教育者心中的民主主义理想和人道主义情怀，而不是手中的“兵法”——因为我们面对的是成长中的孩子，而不是我们必须消灭的敌人。 确实如此，在班级管理焦头烂额的时候，我们首先想到的并不是大爱无疆，而是兵法谋略，这其实也无可厚非。稳定班级局面不仅是一个现实问题，也是一个教育问题。关键问题是，我们的教育不能仅有方法、技巧、谋略、兵法，还应