五年级科学上册 太阳钟2练习题 苏教版

（苏教版）五年级科学上册练习题太阳钟

一、画龙点睛

1.古人计时的工具有：、、等。

2.人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做。

二、当好法官

1.日晷是古人的计时的工具，它随意摆放，不影响计时。（）

2.日晷的晷面上每两相邻刻度之间的时间表示两个小时。（）

3.沙漏在阴天和夜间能正常计时，因此比日晷更加科学。（）

三、取出珍宝

最早的比较精确的计时工具是。

A.沙漏

B. 水钟

C.日晷

D.铜壶滴漏

四、课下探究

搜集古人计时的方法还有哪些？

参考答案：

一、1.日晷、沙漏、水钟 2.日晷

二、1.× 2.√ 3.×

三、C

四、略

苏教版科学五年级上册《太阳钟》教案

2、太阳钟 设计理念： 小学科学教学活动，有些内容除课堂教学完成的部分外，有一些部分还要让学生在课外，在家里去完成。以三年级为例，这样的课外探究活动就有记录天气，饲养小动物，制作肥料袋，培植种子，种油菜等。一直以来，我们都把研究的着力点放在课堂内的探究指导上，而这些课后的探究活动往往由于多种原因，操作难度大，通常都处于不了了之的状态了。新课程强调情感态度价值观的培养，而这些中长期的探究活动正是培养学生坚持性，对科学执着追求，对生命热爱等，真正在体验中获得全方位发展的最好机会。如何切实有效地开展课后中长期探究活动引起了我的思考。 教学目标： 1、设计、制作太阳钟，并用它计时。 2、尝试做一个沙漏。 3、知道太阳钟的计时原理。 4、认识多种多样的古代计时工具。 5、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。 6、体会到科学技术是不断发展的。 重点难点： 1、重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。 2、难点：根据当地的纬度制作太阳钟。 课时安排：一课时 教学过程： 课时目标：设计、制作太阳钟，并用它计时；尝试做一个沙漏；知道太阳钟的计时原理； 认识多种多样的古代计时工具；意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处；体会到科学技术是不断发展的。 一、认识各种太阳钟，了解计时原理。 （1）观察课本第四页中的各种太阳钟，研究其是怎样工作的？（三千多年前的中国古代石晷，北京故宫博物院保存的赤道日晷，南京紫金山天文台保存的地平日晷，欧洲人沿用至今的日晷。） （2）讨论：为什么用太阳钟可以计时？ （3）介绍我国古代发明的日晷。

新教材苏教版(2017秋)四年级下册科学：08太阳钟教案教学设计(1)

《太阳钟》教学案例 一、教材分析 本课是苏教版四年级下册第2单元“地球、月球与太阳”中的第4课。 本课由部分组成，首先是对上节课遗留问题的处理，进而引入今天的话题----影子方向与长短变化的条件。探究影子形成的条件后，研究太阳照射下影子的的长短和方向随太阳位置变化而产生的变化规律。第二部分，太阳钟（日晷）的设计原理和分类。第三部分，用硬卡纸和指南针制作一个日晷，以动手操作的形式强化学生对日晷知识点的消化吸收，体现stem的教育理念。 二、学情分析 学生对影子是熟悉的，但并未进行过深入的研究，大部分学生对日晷的认知程度仍然属于没听说过，不知道的水平。学生能够形成影子，并不代表学生深入分析过影子形成的条件。对于太阳照射下影子变化的特点也是片段式的，并未形成系统的变化规律。四年级的学生已经具备了动手制作日晷的操作能力，需要教师辅以指导，强调操作细节要点。 三、学习目标 ?能描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律； ?使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷； ?在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 ?了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 ?了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 四、重点与难点 重点：了解日晷的工作原理； 难点：制作日晷。 五、教学准备 教师材料：PPT、手电筒、铅笔、橡皮泥、竹篾等。 学生材料：硬卡纸、胶水、剪刀、笔 六、教学过程 (一)复习导入 同学们，在探究上节课的问题时，你们有什么发现吗？ 上午9点和下午3点的太阳高度角是相同的。它们比中午时分的太阳高度角要小。 对我们的探究问题：上午9点和下午3点的太阳高度角有什么不同？大家有答案了吗？谁来说一说。 角的顶点、开口方向是不同的。还有就是影子的方向也是不同的。 这就要和今天我们要讲的内容有关了。（板书：太阳钟） 【意图解析】承上启下的作用，将上下两节课衔接起来。让学生的思维有一个连贯性，探究活动有基础。 （二）探究新知 1.研究影子方向与长短的变化与光源的关系 让我们来观察两幅图片。一幅是下午3点测量太阳高度角时拍摄的照片，一幅是用手电筒照射一根竖立的木条，观察它们的影子。 请大家思考：影子的形成需要哪些条件呢？ 教师引导出：光源、遮挡物、屏 说的没错，左面这幅图中，光源是什么？

苏教版小学五年级科学上册教案太阳钟

太阳钟 【教学目标】 1．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 2．了解古代的计时工具日晷及其原理。 3．能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。 4．意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。 【教学重难点】 1．重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。 2．难点：根据当地的纬度制作太阳钟。 【教学准备】 各种日晷的图片及文字资料卡片，卡纸片、指南针、钟表、硬纸板、胶水等。 【教学过程】 一、导入新课 1．谈话：现在几点了？你是怎么知道的？ 2．提问：在没有钟表之前，人们又是怎样知道时间的呢？ 3．讲述：古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多计时工具。今天我们就来了解一下。（揭示课题。） 二、介绍古代计时工具——日晷和太阳钟 1．谈话：课前大家收集了有关古代计时工具的资料，请大家来交流一下。 2．学生交流。 3．教师展示各种日晷和太阳钟的资料。 4．谈话：认识了这么多太阳钟（日晷），它们是利用什么原理来计时的呢？ 5．学生交流讨论。 6．教师小结。 三、制作日晷 1．谈话：既然古代的方法这么有效，我们也来制作太阳钟吧！ 2．讨论：如何制作太阳钟？ 3．交流各组想法，教师介绍其他方法。

4．学生选择一种自己喜欢的方法制作太阳钟。 5．让学生试试效果如何。 四、玩手掌日晷 1．提问：在没有日晷的情况下。你能利用日晷的原理来计时吗？ 2．学生讨论并交流。 3．教师介绍手掌日晷的玩法。 4．学生尝试利用手掌日晷计时。 5．师生小结。 【教学反思】 古时常用的太阳钟现在似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作计时器。 课前为激励学生的学习兴趣，设质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。 在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。

苏教版科学五年级上册1.2太阳钟(1)教案-附知识点梳理

（苏教版）五年级科学上册教案 太阳钟 一、教学理念： 探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 二、教学目标： 1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。 2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器 3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 三、教学准备： 有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型 四、教学过程： （一）铺垫孕伏 师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟 （二）探究新知 A. 初步认识太阳钟 1.介绍牛顿的故事 前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” 2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ 3.学生回答 4.教师小结

B.探究日晷原理 1.介绍日晷： 实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。 2.制作日晷 同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。 3.探究原理 （1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生讨论（9）学生汇报 C.认识手掌日晷 1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？ 2.学生回答 3.教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。 手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。 4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光） 5.请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。 6.从这个试验你得到什么启示？ 7.学生回答。 8.教师小结。 （三）认识古代计时器 1.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些

2017最新小学科学苏教版1.2太阳钟 教案

1.2太阳钟教案 教学目标 1、了解人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。 2、思考和理解太阳钟计时的原理。 3、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。 教学准备 1、收集古人十二时辰划分的资料，以及关于用太阳光的影子计时的日晷的资料。 2、自制日晷模型；立竿。 重点难点 教学重点：知道太阳钟计时的原理。 教学难点：设计、制作一个“太阳钟”。 教学过程 活动1【导入】情景引入 （1）谈话：我们有哪些方法来计时？（钟表、电视等） （2）提问：古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？ 活动2【讲授】探究过程 1、用太阳来计时（难点） （1）提问：知道最早使用时间单位“天”是怎样来的吗？ （古代人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成人类最早使用的时间单位——天。） （2）阅读教材P52上的资料，知道人类最早使用的时间单位——天。 （3）思考：用“天”作单位，在实际生活中有什么不足的地方？ （4）谈话：在生活中，人们认识到用“天”做单位太大，给生活带来了不便。就把一天划分了十二时辰，也就是我们经常听到的一些“午时三刻”、“半夜三更”等等。 （5）提问：我们经常在书本里看到这样的词语“午时三刻”、“半夜三更”，它们分别表示什么？ （6）出示日晷图，解说晷面上十二时辰的划分方法。 （7）讲解：古人把一天分为十二时辰，是怎样划分的？ （8）介绍：各个时辰的名称由来。 （依据古代人们生活中常见的一些动物活动时间的规律来命名） 2、自己来利用光阴计时（重点） （1）提问：古人如果想知道现在是什么时间，怎样来观察日晷呢？ （2）出示日晷模型，学生观察日晷。 （3），指名学生回答。 （4）提问：你是怎样知道这个时辰的？说说日晷是怎样计时的？怎样来观察日晷的计时？（在晷面中间插上一根针——这就是古人计时的日晷。我们只要看晷针的影子在哪，就是什么时辰。） （5）思考：听了同学的介绍，日晷计时的原理？ （利用太阳与影子的关系来计时） （6）提问：我们现在知道了日晷的计时原理，我们自己能做一个太阳钟了吗？ （7）小组讨论：怎样制作太阳钟来计时，需要哪些工具。自己制作太阳钟将会怎样？怎样使制作的太阳钟计时更准确。 （8）把小组讨论结果填写在P43《科学同步探究》中。 3、讨论与思考

五年级科学上册 太阳钟3教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟 一、教学资源开发： 本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。 日晷是古代劳动人民的智慧所得，让学生在欣赏日晷，制作日晷等的过程中，体会日晷的制作原理。意识到利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。 本课的探究重点是了解各种不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷(太阳钟)的制作原理。 难点是使学生根据当地的纬度制作太阳钟。 我设计本节课是从“如果没有钟表，如何来计时”入手，解决日晷的制作原理。通过观察不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷，找出它们的共同性，说明日晷的制作原理，导入到自己制作一个日晷上来。让学生亲历探究，并拓展到课外进行观测活动，培养学生长期观察的科学素养。最后，通过有趣的手掌日晷,让学生掌握更多地解决实际问题的能力。 二、教学目标： （一）过程与方法： 1.设计、制作一个太阳钟。 2.会用手掌日晷。 （二）知识与技能： 1.认识古代的计时工具----日晷和其他计时工具。 2.知道太阳钟的制作原理。 （三）情感、态度和价值观： 1.意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。 2.体会到科学技术是在不断发展的。 三、材料准备： 教师准备：多媒体课件(展示各种日晷的图片) 学生准备：指南针，卡纸片，钟表，硬纸板，胶水。 四、教学过程： (一)导入新课： 1.现在几点了？你是怎么知道的？ 2.如果没有钟表，如何判断时间呢？ 3.我国古代人很聪明，他们通过仔细观察思考，创造了可以计时的工具----日晷，看看这些日晷有

什么共同点？ (二)介绍古代计时工具----日晷和太阳钟。 1.观察.讨论.交流 2.汇报日晷的共同点。 (三)玩手掌日晷 1.知道了日晷的制作原理。我们用手来做一个日晷吧。 2.老师介绍玩日晷的方法。注意必须要面向正南方，手掌要平端横放在胸前。 3.学生到室外去试验手掌日晷，验证时间的准确性。 (四)制作太阳钟 1.既然用投影这么有效，那么，我们也来做一个太阳钟吧。 2.分小组交流制作方法。老师介绍其他方法。 3.学生选择一种方法制作太阳钟。 4.到室外验证。 (五)小结： 1.总结本课。 2.用你制作的太阳钟计时。

小学科学苏教版五年级上册——太阳钟

课时教案 主备教师：李玲执教教师： 教学内容：太阳钟 教学目标 1.知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。 2.观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。 3.感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。 教学重点:理解太阳钟计时的原理。 教学难点:制作使用太阳钟计时。 教材分析： 《太阳钟》是苏教版小学科学五年级上册第一单元第二课。本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。 学情分析： 学生对古代的一些计时工具已有一些了解,但对于太阳钟(日晷)的制作原理还不了解,及各种日晷的计时原理尚未知。 教学具准备: 多媒体课件、关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。 课时: 一课时 教学课时:一课时 教学预设： 一、引入课题 首先，老师问大家一个问题：“你们知道的计时工具有哪些呢？”（指名学生回答） 生：沙钟、油灯钟、蜡烛钟、圭表、日晷、漏刻、机械计时器、

闹钟、机械表、石英表、电子表……… 师：根据学生回答综述。 1.下面再请同学们看一幅图片。（课件出示锄禾日当午的图片） 师问：由这幅图片，你能联想到哪句古诗？ 生：锄禾日当午 师：从这句古诗中，我们可以看出这是什么时间呢？你是从怎么判断的呢？（同桌讨论指名回答） 生：中午，由诗句中“日当午”判断的。 2、师总述揭题 同学们回答的很正确，也就是说当太阳到我们正头顶的时候是中午时刻。那么当太阳到其他位置时，能不能用太阳判断时间呢？古人又是怎样利用太阳来计时的呢？这节课我们就来学习古人用太阳计时的工具及原理。 出示课题：太阳钟并板书课题。 二、讲授新课 （一）用太阳来计时 1.下面我们来看一组图片，它是利用太阳的不同位置来判断时间的。（出示课件） 2.刚才同学们观察的这一组图片，它记录了“一天”的时间，这“一天”是怎么确定的呢？（出示课件，引导学生思考，并小组讨论汇报）（板书用太阳计时） 3、课件出示解释时间单位“天”。（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）（板书，昼夜交替—天。） 4、古人又是怎么划分一天的呢？一天分为几小时呢？ 生回答，师做简单的解释。 过渡：在了解了“一天”的时间后，你是否知道怎么利用太阳记录“一天”中的各个小时呢？下面就让我们一起来学习古人用光影

五年级科学下册 太阳钟教案 教科版

太阳钟 【教学目标】 科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。 过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。 情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。 【教学重点】理解太阳钟计时的原理。 【教学难点】制作使用太阳钟计时。 【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。 【教学过程】 一、引入： 1.如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流） 2.揭题：太阳钟。（板书课题） 二、用太阳来计时： 1.关于古人利用太阳计时的资料交流。 如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。） 如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。 三、用光影来计时： 1.师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？ 2.引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？ 3.组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。） 4.如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。 5.讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？

6.出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。 7.师结合日晷面介绍“时辰”资料。 8.师提供太阳钟套材，小组合作组装。 9.师介绍使用方法，学生尝试计时。 四、延伸： 1.为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 2.太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？ 板书设计： 太阳钟资料：日晷“天” “时辰”

五年级科学《太阳钟》教学设计

五年级科学《太阳钟》教学设计 最古老的计时仪器是土圭、圭表和日晷，其原理是通过太阳的投影和方位计时，一般 通称太阳钟。今天小编为大家带来了五年级科学《太阳钟》教学设计，欢迎大家阅读。 科学概念： 1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。 2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。 过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的圭表或日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。 情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。 培养学生对时间的探究兴趣和习惯。 有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。 日晷和圭表的计时原理。 多媒体课件。 师：“哪位同学能告诉我现在几点了?” “你们是通过什么知道现在的时间?” “那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?”这就是我们这节课要研究的问题。 古人最早利用什么计时?

1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想 一想：我们有哪些时间单位? 提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么?你为什么这样认为? 讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后 又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早 使用的时间单位——天。 2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢? 阅读课本P52资料。 提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长? 因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一 样长。 1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。 2.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗?影子的什么和什么会发生变化?是怎样变化的?有没有规律? 3.认识日晷 (1)大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。 下面让我们一起来认识一下日晷(学生阅读67页资料)：日晷利用太阳投射的影子来 测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。 (2)那么该怎样使用日晷来判断时间呢? 请四人小组讨论一下。 根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。

《太阳钟》教学设计五年科学上

课时计划 总第3 节 课题2、太阳钟专用教室第1 课时 教学目标 科学探究： 1、能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。 2、能用手掌测定时间。 科学知识： 1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 2、了解古代的记时工具日晷及其原理。 教学要点重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。难点：根据当地的纬度制作太阳钟。 教学过程教师调控学生活动 （一）导入新课 1、谈话：如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？ 2谈话：对。在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。 3、讲述：由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。今天我们就来了解一下。 （二）了解古代的记时工具 1、提问：你知道古代有哪些记时工具？ 2、播放课件。（一边播放一边讲解） 3、提问：你看到了什么？能给同学们说一说吗？ 4、小结：内容略。 （三）制作太阳钟 1、谈话：同学们有兴趣做一个吗？ 2、讲述；制作方法略。 3、老师巡视帮助有困难的小组完成。 4、老师和学生共同评价各小可能会说：白天看太阳，晚上看月亮和星星。 1、学生根据自己所知道的说一些相关的话题。 2、观看课件，了解古代的记时工具。 3、学生交流：看到的、想到的、理解到的。 1、看课文说明制作方法。 2、讨论制作方法。 3、学生制作。 4、介绍自己的作品。 1、了解古代劳动人民的智慧。

组的作品。 （四）玩手掌日晷 1、谈话：其实我们还可以用我们的小手来做日晷。 2、讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。 3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。 2、了解手掌日晷的方法。 3、看课本的的介绍。 4、玩手掌日晷。检验其准确程度。 板书设计： 太阳钟 太阳 方向规律太阳钟 影子 教学反思：学生小组合作积极性高，学生主动求知

五年级科学上册《太阳钟》教学设计

《太阳钟》教学设计 教材分析： 《太阳钟》苏教版五年级科学上册第一单元第二课，本课教学内容有三个部分：第一、阅读资料，了解有关日晷的知识;第二、制作简易太阳钟；第三、介绍有趣的手掌日晷。 学习目标： 1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 2、能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。 3、我知道利用自然规律可以为人民服务。 学习重难点： 能说出各种不同形状、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 复习导入：复习《太阳和影子》的主要内容，导入新课，板书课题《太阳钟》。 二、展示学习目标 1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。

2、能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。 3、我知道利用自然规律可以为人民服务。 三、自主学习 1、同学们，请收集有关日晷的资料和图片，阅读后，把你知道的给同学们讲一讲。 2、阅读课本第五页，著名的牛顿是怎样做成的？ 3、查找资料，我国三千多年前，运用什么作记号，做出的太阳钟，叫做什么？ 四、合作探究 玩手掌日晷，拓展运用知识。 提示：（1）让学生在手指上标好数字。 (2)在室外，面朝正南站好，手掌要平端放在胸前。观察铅笔在自己手上的投影，并由老师告知当时的时间。 （3）在一天中可以多次验证手掌日晷的准确性。 四、汇报交流 1、展示交流：让一学生到黑板上来做手掌日晷。 2、小组间交流。 五、知识拓展 课后做手掌日晷，进一步验证日晷这计时工具。 六、巩固练习---利用课件进行

（一）填空 1、很久以前，人们就注意到________的运动和_________的变 化是有规律的，人们就利用这个规律来计算时间。当时的计时工具 被称为_______或_______。 2、南京紫金山天文台保存着________日晷。 3、在玩手掌日晷时候，有几个基本的要领：一是_______正南 面；二是_________必须向上平端横放在______；三是________用左 手，_______用右手。 （二）判断题 1、太阳钟是利用太阳和影子的关系制成的。（） 2、“牛顿钟”就是牛顿发明的。（） ３、使用手掌日晷时，应该上午用左手，下午用右手。 ( ) 4、在左手掌日晷时，必须面向北方。（） 5、太阳钟像机械种一样，表面刻度是一个圆形。（） 6、太阳钟的刻度与刻度之间的距离是相等的。 ( ) 7、在有阳光的空地上插一根棍子，棍子的影子随着时间的变化 而变化。 ( ) （三）我会回答 使用手掌日晷时，为什么上午和下午必须要用左右手之分？ 九、回顾目标，总结学习收获。

苏教版小学科学各年级实验计划

苏教版小学科学实验目录(3-6年级） 苏教版科学小学三年级上册实验目录 单元实验名称实验材料演示分组备注 我们都是科学家让纸鹦鹉“站起来” 一张彩色卡纸、铅笔、水彩笔、剪刀、 回形针 √ 我眼里的生命世界观察蜗牛、蚂蚁放大镜、菜叶子、玻璃瓶、玉米粒 √ 生命之源感受植物体内的水 蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁 机、水果刀、烧杯、弹簧秤 √ 观察小草每天“喝”多少 水 试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植 物、水、直尺 √ 水的毛细现象烧杯、纸巾（或棉布条）、红墨水√ 水的表面张力 胶头滴管、硬币、热水、冷水、糖水、 盐水、烧杯 √水的溶解现象 烧杯、高锰酸钾、盐、面粉、细沙、玻 璃棒 √ 水有浮力烧杯、钩码、橡皮泥、水槽√ 它们是什么做的比较纸的纵向横向结实度 报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、 放大镜 √比较纸的吸水性 报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、 胶头滴管、红墨水、手电筒 √ 比较棉布和合成纤维布的 结实程度、吸水性、燃烧 放大镜、火柴、杯子、红墨水、棉布和 合成纤维布 √金属的性质 砂纸、铁条、铜条、铝条、热水、烧杯、 木筷、竹筷 √ 苏教版科学小学三年级下册实验目录 单元实验名称实验材料演示分组备注 了解土壤土壤里含有空气烧杯、土壤、水√土壤里含有腐殖质和水 酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、 玻璃片、烧杯、土壤 √ 肥沃的土壤做肥料袋袋子、土、水果皮、菜叶、水√水土流失 喷壶、水、平盘、有植被土壤和无植 被土壤各一块 √ 果实和种子种子里面有什么用水泡过的蚕豆、放大镜、镊子 √ 根和茎茎的作用芹菜的茎、红墨水、烧瓶√ 认识固体固体的共同性质 桌、直尺、玻璃、红领巾等学生自己 身边的物品 √ 固体的混合前后重量和体 积的变化情况 黄豆、米、面粉、天平、量筒 √ 认识液体同体积液体比重量油、水、蜂蜜、量筒、天平√ 把固体放到水里固体的沉浮 蜡烛、小瓶盖、粉笔、布、水槽、树 叶、苹果、铁钉 √

苏教版小学科学太阳钟优秀教学设计与反思

苏教版小学科学太阳钟优秀教学设计与反思 教材分析 1．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 2．了解古代的计时工具日晷及其原理。 3. 能做用太阳的影子表示事件的“钟表” 4. 意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。 学情分析 探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。 教学目标 1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。 2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器 3、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 教学重点和难点 重点:了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。 难点：根据当地的维度制作太阳钟。 教学过程： （一）铺垫孕伏 师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知 1．初步认识太阳钟：介绍牛顿的故事,听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ 2.探究日晷原理 a．介绍日晷： b．制作日晷：利用学具袋里的材料自己制作日晷，教师指导。 教师小结：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。 3.认识手掌日晷,手掌日晷并出示示意图 手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。 4请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间 (三)认识古代计时器 1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。