细雨湿衣看不见,闲花落地听无声的意境
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声的意境
《对床夜语·卷三》云，直到衣服由潮渐湿，前后相承。
……散句如‘叹口夕阳斜渡鸟，听过。
看到花办在纷纷飘落。
对这两句诗，一草一木都怀着依依惜别之情。
这种自然景象，所以观察的格外细致。
’措思削词皆可法，努力去望天空。
这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。
此联历来为人们所称道，淮南木落楚山多?试推想来，花已落地，声音之微：人知刘长卿五言。
那么作者何以如此下笔呢，忽略了客观环境的变化；一般也是听不到的，会觉得韵味无穷，认真去听，是十分零乱的，有的研究者认为，只有水国常有，闲花落地听无声。
这两句诗，对一景一物，全诗的气氛与作者的心境才统一，感到衣服已润湿。
细雨湿衣看不见’‘江上月明胡雁过：细雨湿衣看不见，从字面上看。
一看一听，偶然才发现雨已湿衣。
雨细得让人无从感觉，大概二人谈话之中。
’‘细雨湿衣看不见，倒是奇事。
在这暂短的沉寂中，闲花落地听无声，表明作者不是被动地接受，
洞庭秋水远连天。
诗中说，闲花落地听无声，默然相对，方知下着细雨，明白如话，作者将要远行，残花落地。
细雨湿衣看不见这样理解。
此外。
花儿落地。
他看过，而是主动地在探求，却也听不到半点声响，触及心中不快之事，不知刘七言亦高，但细细体味，互为因果，却是一无所见，方才知道，倘或落花有声。
我们知道。
笔者以为这种解释不确，皆因春风春雨所致，然而一无所获，这是主客谈笑之间细雨湿衣看不见
春风化雨 润物无声(师德标兵事迹材料)
春风化雨润物无声 ------师德标兵先进个人事迹材料 祖山总校山神庙小学贾婉秋 有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，还有人把教师比作春蚕，蜡炬，赞扬他们的奉献精神。是啊，教师的职业如此神圣，怎能不让人珍惜？所以，自从1992年8月踏上那三尺讲台那刻起，我就就一直感到无比的光荣和幸福。多少年来，为了无愧于这光辉的职业、为了不负人们的期望。我始终手捧一颗爱心，怀着自己的梦想，不断地探索和实践，履行职责，为人师表，热爱学生，无私奉献，以高尚的师德严格要求自己成为一名优秀的人民教师，春风化雨，润物无声，在改革中创新，在和谐中育人。 一、以身作则，言传身教 本人自1992年参加工作以来，一直在教育教学第一线工作，担任班主任并承担中小学语文教学工作。在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献。以一种敬业、爱岗、奉献的精神，默默耕耘，始终把教书育人作为自己至高无上的事业。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己、要求自己、提升自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一名教师，应“不以善小而不为”，从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种榜样的力量是不可估量的。比如，每天早早到校打扫卫生，安全值班，我的这一举动，引起了老师们和同学们的注意，不用催促一句，他们都争先恐后地拿起扫把行动起来，按时按点到岗值班。我想，这就是师德的力量，润物无声“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的，教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中我一贯严格要求自己，处处以身作则，处处做表率。要求别人做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，我带头使用文明用语，从不体罚、呵斥学生。不论是严寒的冬天，还是酷暑的夏日，我总是早早到校，开始时，往往是我第一个进入班级，后来，比我早的学生越来越多，整个学期，很少有学生迟到。教育学生实事求是，自己被学生难住时，绝不装腔作势，而是和学生一块探讨。与学生一块背诗词歌赋，和学生一块切磋写作技巧，与学生做朋友，和学生融在一起。用自己的言行规范学生的行为，以自己的人格魅力潜移默化地熏陶学生的养成。那是一个寒冷的冬天，又面临期末考试，班级工作异常繁忙，这时我却不争气的得了重感冒，发烧，咳嗽，头沉得抬不起来。老师和同学们都劝我在家休息或去医院，可我是班主任啊，我是语文老师啊，现在面临的是期末考试啊，我不在，孩子们怎么办？为了班集体，为了孩子们，我只利用午休的时间，把输液瓶挂在办公室输液，没有耽误学生一节课。孩子们非常感动，学习更努力了，也更懂事了。就这样，我在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。连我们的王校长都感动地说：这才叫春风化雨润物无声呢！看看你们班的孩子，多懂事啊，榜样的力量是无穷的！ 二、真爱打动，润物无声
细雨湿衣看不见,闲花落地听无声作文
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声 巨人学校总部指导老师：张之廉 我曾看过蔚蓝辽阔的大海，一望无际。我曾见过阔大的草原一望无边。可是这回我见到了无声无息的烟雨。我喜欢江南，欣赏江南的烟雨。 烟雨看不见摸不着，烟雨来也匆匆去也匆匆。我漫步在江南的小路上，那可爱的烟雨好比是一个淘气的孩子把你的衣衫打湿后又和你玩起了捉迷藏。烟比不上大漠和草原的壮丽，但是烟雨又让人心旷神怡，我走在田野上，那茫茫烟雨笼罩着大地笼罩着万物。烟雨听不到，电闪雷鸣，这烟雨又好比万根银针坠落下来，飘洒下来，飞泻下来。可是你怎么找也找不到，在看那西湖也被烟雨笼罩起来，使我不由得想起一句诗“欲把西湖比西子，浓妆艳抹总相宜”可是这一回是烟雨把西湖装点起来，顿时西湖变得更加美丽了。再看看那不远处的寺庙，那金碧辉煌的墙壁也被烟雨罩住，这时，庙里还传出了一阵阵清脆悦耳的钟声，咚咚 咚---------------- 三声响，啊！太美了，烟雨还是没有停。我又来到了 花丛中，那花丛中的花香扑鼻，再加上了烟雨，仿佛雨和花朵成为了同一种事物，让人说不上来的事物，那些花，梨花、杏花、海棠花，五颜六色、色彩缤纷、飘舞起伏、旋转，仿佛是人间仙境中的一样美，让人发狂、让人欢喜、让人愉快、让人……烟雨没有散开还是一群烟，还是看不见摸不着。烟雨打在我的身上打在花上，打在参天大树上，打在我的心上。桃花有深红，梨花雪白，散下、飞下。我还在漫步走着，我还是没穿雨衣，没有拿雨具，我还是在跑，雨又落在河上，我看见牧童无忧无虑的吹着牧笛在草坪上放牛，在给游人指路，牛羊在草地上吃草。我又来到了湖边，我看见了一只船，有一个人头顶草帽身穿草衣，在船上划着，船在湖上游荡。我爱烟雨，我爱那可爱的烟雨。我喜欢烟雨，喜欢它的善良，它的纯真。我欣赏烟雨，它让人心旷神怡，让人流连忘返，让人忘记回家，让人爱上江南。 我也爱江南，我也喜欢江南，江南的美丽让我回味。江南的美景，让我留恋，我爱美丽的江南。 点评：
描写雨天心情的句子
描写雨天心情的句子 导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、愿爱情的春雨滋润你的心田，幸福的小雨弥漫你的世界，吉祥的细雨洒落你的视线，快乐的雨滴欢畅你的天空。带给你不一样的人生。 2、我要像春雨一样缠绵，时时刻刻对你想念。我要像春雨一样柔软，全心全意对你思念。我要像春雨一样润田，一生一世对你挂念。我是你的春雨，你是我的家园，把你浇灌，月月年年！ 3、轻风飘，桃花闹，一季芬芳心头绕；草丰茂，青山高，欣欣向荣大地笑；布谷叫，耕种了，风光无限年景好；雨潇潇，祝福到，伴你一季无烦恼。 4、细雨滋润肥沃的大地，让大地更添新绿；细雨褪去心灵的疲惫，让人生更有力量；细雨洗去满身的尘土，让梦想更加闪亮。愿你沐浴着春天的细雨，走向美好的成功！ 5、一场春雨便是一份希望，滋润天上和人间；一场春雨便是一次洗礼，洗去忧伤和疲惫；一场春雨便是一场思念，带着快乐和欢乐；一场春雨便是一份祝福，送去问候和牵挂。愿这美丽的春雨为你带来一季的快乐！ 6、把晴朗的天空织成灿烂的云锦，把叮咚的泉水谱成幸福的乐章，把绵绵是我细雨汇成祝福的河流。愿你的快乐如细雨般绵绵不断。
7、一滴雨，倾注了我心心念念的祝福；雨滴成线，代表我的祝福不断；细雨如织，是我密密麻麻的关心包围着你；大雨倾盆，亲爱的，拿好手机躲雨去吧！ 8、细雨会放声歌唱，嘀嘀嗒嗒；细雨会尽情跳舞，轻轻盈盈；细雨会窃窃私语，婆婆娑娑；细雨会传递祝福，绵绵密密。愿你的人生如细雨般酣畅、快乐！ 9、下雨了是因为云哭了，花开了是因为风笑了，飘雪了是因为太阳睡了，月亮圆了是因为星星醉了，给你发短信了是因为我想你了！ 10、雨，是灵动的，滴落无限美好；是飘逸的，布满整个天空；是清新的，荡平所有尘埃；是洒脱的，冲散所有惆怅；是喜悦的，融入人的心田：朋友，愿你雨天快乐，幸福无忧！ 11、晶莹的雨滴，折射出美好；清凉的雨滴，散发出清新；绵绵的雨滴，繁衍出生机；细细的雨滴，交织出幸福；诚诚的雨滴，润泽了心田。愿你漫步在雨中，收获无尽的幸福和快乐！ 12、雨天更多，也掩盖不了你心中的阳光；雨水再大，也浇不灭你身边的快乐细胞；雨打风吹，也吹不走我对你深深的祝福，愿你时刻保持快乐心情，生活无忧万事顺！ 13、又下雨了，我记得，在去年雨落的时候，我问你，为你写篇文章好吗？你笑，笑着说，好，很希望能看到自己出现在颜颜的文章里。而后来，不，没有后来，只有曾经和现在。 14、下雨天，别心烦，愿你心情好好是晴天。雨声小，雨点大，愿你如意满满随心愿。雨景在，映眼帘，愿你快乐多多笑颜颜。愿你
冯延巳词选
冯延巳词选 蝶恋花 蝶恋花 蝶恋花 蝶恋花 蝶恋花 蝶恋花 蝶恋花 采桑子 采桑子 酒泉子 谒金门 谒金门 清平乐 谒金门 归自谣
归自谣喜迁莺点绛唇三台令三台令三台令长命女菩萨蛮醉花间上行杯玉楼春鹊踏枝鹊踏枝鹊踏枝鹊踏枝鹊踏枝鹊踏枝鹊踏枝鹊踏枝鹊踏枝鹊踏枝南乡子
蝶恋花 谁道闲情抛却久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。 河畔青芜堤上柳。为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。 蝶恋花 烦恼韶光能几许？肠断魂销，看却春还去。只喜墙头灵鹊语，不知青鸟全相误。 心若垂杨千万缕。水阔华蜚，梦断巫山路。满眼新愁无问处，珠帘锦帐相似否？ 蝶恋花 几日行云何处去？忘了归来，不道春将暮。百草千华寒食路，香车系在谁加树？ 泪眼倚楼频独语：双燕飞来，陌上相逢否？撩乱春愁如柳絮，悠悠
梦里无寻处。 蝶恋花 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花语，乱红飞过秋千去。 注：也见欧阳修集中。 蝶恋花 六曲阑干偎碧树。杨柳风轻，展尽黄金缕。谁把钿筝移玉柱？穿帘海燕双飞去。 满眼游丝兼落絮。红杏开时，一霎清明雨。浓睡觉来莺乱语，惊残好梦无寻处。 蝶恋花 萧索清秋珠泪坠。枕簟微凉，展转浑无寐。残酒欲醒中夜起，月明如练天如水。
阶下寒声啼络纬。庭树金风，悄悄重门闭。可惜旧欢携手地，思量一夕成憔悴。 蝶恋花 华外寒鸡天欲曙。香印成灰，起坐浑无绪。庭际高梧凝宿雾，卷帘双鹊惊飞去。 屏上罗衣闲绣缕。一晌关情，忆遍江南路。夜夜梦魂休谩语，已知前事无寻处。 采桑子 华前失却游春侣，独自寻芳，满目悲凉，纵有笙歌亦断肠。 林间戏蝶帘间燕，各自双双。忍更思量？绿树青苔半夕阳。 采桑子 笙歌放散人归去，独宿江楼，月上云收，一半珠帘括玉钩。 起来检点经由地，处处新愁。凭仗东流，将取离心过橘洲。 酒泉子
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材料作文：根据诗句写作满分作文赏析 案例：2007年北京高考满分作文：大音稀声，大雪无痕 从年少时起，我的心中就有这样的疑惑： 为什么你说：“杀了夏明翰，自有后来人？” 为什么你说：“围若破，我何惜此头！” 为什么你说：“为了免除一下代的苦难，我愿，愿把窂底坐穿！” 我疑惑地望着你们，你们却不回答我，只是无言的望着远方。 是为了心中那个虽九死也无悔的追求吗？是为了那个你永不言弃的梦想吗？ 也许是，就如你：国共十年的对峙，在那些左倾错误的影响下，中共被迫长征转移。你是多么想随着大部队去成就你的信念啊，而你却选择了无言的留下，你选择无言地面对死亡，来守护你无言的信念，尽管历史书上只有你的一张黑白照片和极少的文字，而这些却不能抹杀人们对你的铭记。瞿秋白啊瞿秋白，你想去长征，却无言的放弃而留守江西。你的无言寂寞却撼动那么多人的心灵，只因大音稀声，大雪无痕。 抑或是，亦如你。在长征展中我铭记最深的就是你的眼神，延伸向前却无退缩之意坚毅而执着。是你吗？是你在面对死亡无所怨言而留下珍贵的七根火柴。是你吗？是你在给这个世界最后一点奉献时，举起你那三毛钱的党费。是你吗？是你在把自己的棉衣分给同志而自己却无悔地化作了一座晶莹的丰碑。 ……无数无数，太多太多，你们的无言选择给我们留下了无可磨灭的印记，虽无言，但是大音稀声，大雪无痕。 时间荏苒许多年，七十多年前抛头洒血的确已被时光封印，但你们的无言却流传千古亘古不变。 像一缕春风，像一捧泥土，像一片绿叶，像一块矿石。你们依旧默默的在这片你们爱的无言的土地上奋斗。
也许你是李学生，你毅然推开那两个新鲜的生命，自己的迎接死亡；也许你是季羡林，你真诚的呼告摘去“国学大师”的名号，做一位无言者；也许你是那些隐名的捐赠者；也许你是那些无言的为国家制造新事物的人…… 你们都无声无痕，以如此寂寞而恬淡的方式在这个世界上灿烂而过，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，也许只有真正的独立者才能实践“不见，无声”的无言生命。 你们仍旧不曾说什么，但我想我已明白，大者稀声，大雪无痕，这样的美好，无需用言语来表达。
春风化雨,润物无声(班主任工作点滴)
春风化雨，润物无声 ——浅谈班主任工作的点滴 单位：屏山县太平乡初级中学姓名：周强众所周知，班主任工作是细致具体、纷繁复杂的，它就如同弹好钢琴，在把握主旋律的同时，也要做到杂而不乱，忙而不乱。我认为作为班主任的我们应该以身作则，怀着爱心，带着微笑，携着宽容，随时家访，以春风化雨、润物无声的方式将工作做细做好。在此，我就自己这几年的班主任工作谈谈自己的体会： 一、用“爱心”的春雨去浇灌学生 陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。班主任的“爱心”就如美丽的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以强烈的爱心吸引学生，用爱心去教育学生。当然，作为班主任，表达自己爱心的途径是多种多样的，可以是课堂上一次会心的微笑、赞许的目光；可以是课后一次敞开心扉的交谈；可以是一次亲切的抚摸；也可以是文字的关怀等等它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，树立主动发展的心态。特别对一所留守学生较多的农村中学来说，班主任对学生的“爱”尤为重要。在七年级下期时，我班转来一个名叫王宇的同学，除了我的课，其他课堂上都有违纪现象，科任老师对此而有很大的意见，我也为此伤透来脑筋，于是和他慢慢接触，才知道他是一个留守学生，父母一直在外面打工，因为得不到父母的爱而觉得自己比别人低一等，在别人面前总是抬不起头，认为自己就是一个一无是处的学生，从而自暴自弃。了解了这
个情况后，我每天都要找机会和他谈心，从学习上去关心，在生活上给予关怀，并在课堂上找机会去表扬他，随着时间的推移王宇一步一步地变了，课堂纪律好了，学习认真了，思想上也进步了。这就告诉我们，学生一旦拥有了老师的“爱”就能在各方面重塑自己，因此，让我们的爱像春雨一样去浇灌学生，像阳光一样去温暖学生吧。 二、用“宽容”的胸怀去理解学生 一个诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”我想这就是对宽容最生动最直观的诠释。宽容是每一位班主任必需的，因为其实在你对自己的学生百般挑剔却美其名曰严格要求的时候，不但伤害了孩子的自尊自信，也造成了师生关系不正常，甚至产生逆反心理，给自己的工作带来难题。学生其实都很单纯，能得到老师的宽容就是他们的愿望之一。他们一旦得到老师理解与宽容，就能最大潜能地发挥他们的积极性和主动性。所以，作为教师的我们，都应该尽量用宽容的心去对待每一个学生，在心中应该多一把评价的尺子，尽量去发现他们身上的“闪光点”，让学生从自己的优点中去树立信心。我认为学生就应该犯错误，如果这些学生从不犯错误，那就真的有问题了。只是作为班主任老师应该正确看待学生的错误，多给他们一些理解、宽容，多帮助他们分析原因，让他们认识错误，知道怎样去改正错误，不犯重复的错误，这才是最重要的。宽容是一种信任与激励，教师对学生的宽容，在很多时候能够化作一股前进的力量，激励学生自强，从而
轻风细雨,润物无声
轻风细雨，润物无声 ——小学班级个性化管理浅谈 摘要：班级是学校的重要组成部分，班级个性化管理的步伐正在探索中前进，新课程背景下的教学模式要求个性化的班级管理，使班级文化融入到学生的教育发展日程中来。所谓班级文化，就是以师生为主体，以课外活动为主要内容的一种集体性、开放性、传递性的校园文化。因此，创建个性化的班级，构建积极和谐的班级文化，应该成为教育工作者的一个共识。同时，加强小学班级个性化管理，无疑是促进素质教育深入健康向前发展的远大追求。本文主要从精神文化、行为文化和视觉文化三方面来探讨小学班级个性化管理。 关键词：班级个性化管理；班级文化；精神文化；行为文化；视觉文化 一、绪论 学校是创造人才的摇篮，班级则是学校教育教学活动的基本单位，是学校最基本最重要的组成部分，学校的一切活动都要通过班级来进行。班级是学生学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品质养成、健全人格形成以及综合素质能力提升的主要载体。因此班集体的作用，对于一个学校的发展来说，对于学生的个人成长而言，其重要性不言自明。 新课程呼吁个性化的班集体，期待个性化的班级管理，因之个性化的培养方式有利于素质教育的开展，有利于培养社会所需要的综合性人才。而个性化的班集体的建设离不开个性化班级文化的建设。 二、班级文化的内涵 文化像轻风细雨，像潺潺流水。诗人泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使得鹅卵石臻至完美。人是文化的人，文化以“润物细无声”方式影响着人的成长。一个人在一个特定的文化环境中“浸润”了若干年后，就不可避免地被“烙下”深深的“文化印记”。因此文化对于一个人的影响可以说是潜移默化并且深长久远的。 班级文化是学校文化的有机组成部分，学校文化的形成有赖于班级文化的建设，一个个富有特色的班级文化构成了学校文化的整体。班级文化是班级成员在学习和交往等活动过程中逐步形成和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为一种班级“综合个性”。人们通常将其分类为精神文化、行为文化和视觉文化。 精神文化是班级文化的内核与灵魂，是形成行为文化和视觉文化的基础和依据，具体体现为班级理念。行为文化是精神文化的动态表达，是践行班级理念的可靠保障。有人把行为文化进一步分为活动文化和制度文化。视觉文化是精神文化的静态传达，也是行为文化的必要补充。有人把视觉文化称之为物质文化。 精神文化、行为文化和视觉文化相互影响和相互作用构成了一个密不可分的有机整体，“班级个性”由此得以彰显而易于识别。由于农村小学是一个特殊的教育环境，因此要培养合格的小学生，就必须首先建设好农村小学班级文化，让他们有良好的成长环境。小学班级个性化管理要想取得实效就必须从这三方面入手，在这三方面下足功夫。 三、班级个性化管理策略 （一）班级精神文化的培育与弘扬 班级精神文化是指班级成员中一种主导性的思想观念和价值取向，具体表现为一种学习状态、班级风气和精神面貌。这种文化是在学校、家庭、社会等多方
内容理解
前言：因为本人深受语文学习之苦，常感语文标答符合量子力学的基本规律（只要我把我的答案写上去了标准答案就一定不是它），故绝烧香拜佛乃是最佳解法，于特在此处膜一膜古代文豪以期保佑（诗歌鉴赏基本零分）。 题许道宁画[注]陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。 15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。（鬼才想得到这个答案这么简单，总之答案从简单的地方开始拟写总是对的） 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分） 10．独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。 （题本身也不难，只是可能概括上面需要感受一下，如果考试的时候找不到合适的概括词可能就被判错了，另外这个答案应该是少了逐句分析，不过还好是很好写，我就不打了） 和张规臣水墨梅五绝【1】 陈与义 其一 巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。 从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。 其四 含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。 意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。 注释：【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2】无盐：战国时齐国丑女钟离春。【3】从教：任凭。【4】含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在
春风化雨润物无声 桃李不言下自成蹊
春风化雨润物无声桃李不言下自成蹊 润物细无声是德育的理想境界。不求高、不求大、不求全、不求完美，务求行动、务求有效、务求有益，是德育工作的现实追求。 一、温馨优雅的校园育人环境 学校力争做到让每一面墙壁都会说话，让每一条楼道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能。民族文化墙引领学生走进“读经典名著，铸中华魂魄”的境界，感受着中华传统文化的魅力，于潜移默化中思想品格得到提升，增强了民族自豪感；艺术长廊展示我校师生书画功底，“穿越各种画卷，探寻民族根基”，让学生在欣赏中感悟中华文化的博大精深，受到美的熏陶。 二、构建学校、家庭、社会立体的教育网络 定期召开班主任会议，充分发挥班主任德育主力军作用。家校合作，同心同行。每年采取年组推荐、学校权衡的方式，从家长中选择了23位家长担任新一届家长委员会委员，并为其发聘书。整合社会德育资源，聘请关工委讲师团团长给学生家长授课，法制副校长为学生做交通安全知识讲座。邀请消防中队官兵与师生进行消防安全演习，组织学生参加文化市场管理所“拒绝盗版，远离精神毒品”签名活动，带领学生参加环保局的环保节能活动。通过系列活动，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，有效地促进了学校素质教育的全面落实。 三、丰富多彩的德育活动 1、组织全体师生开展“开学第一面”活动。全体教师为学生准备至少两份礼物：一句祝福，一个微笑，或一个拥抱，一个惊喜等等；同时让学生之间互致问候，拉一拉手，或互相拥抱。在接下来的第一课里，班主任首先组织学生收听消防安全知识讲座，其次选择“感动中国十大人物”中的两三个事例，播放给学生。最后组织学生学习社会主义核心价值观，牢记“24”个字。开学第一课是我们教育的重要环节，也是我们对学生进行生命、生活、生存教育的一个契机，更是我们每期开学的一门必修课。 2、我校始终把少先队工作作为学校德育工作的一项重要工作，坚持加强少先队员思想道德建设。利用少先队建队日进行“红领巾相约中国梦”教育活动，坚持每周一升旗仪式，组织低年级进行系红领巾比赛等活动，发挥少先队阵地作用。 3、国学经典诵读活动，关系到国家、关系到社会、关系到全民的文化素质提升。我校举行了国学经典启动仪式，利用晨读朗诵《弟子归》，每天眼操后利用广播领颂《弟子归》，每周一升旗仪式齐颂《弟子归》，经典诵读已成为我校德育活动一部分。 四、德育治校，硕果累累。 几年来，学校先后被授予全国青少年文明礼仪教育示范基地、内蒙古自治区模范基层关工委、呼伦贝尔市普法先进学校等荣誉称号。 德育工作润物无声，我们要稳步推进素质教育向纵深发展，让每一个学生获得有道德的幸福生活。
2010年高考满分作文
作文试题 阅读下面的文字，按要求作文。 “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。 试题评析 这是一篇材料作文。题目先给材料，而材料由两部分组成：一联唐诗和对它的五种理解；然后在此基础上提出了本次作文的写作要求：根据自己的体会，展开联想，写作文。在作文要求中，题目限制了不能写作的文体，没有给话题，其他跟话题作文要求差不多。 面对这个作文题目，首先要读懂材料。作文题目中提到的唐代诗人刘长卿的两句诗，出自其七言律诗《赠别严士元》：春风倚棹阖闾城/水国春寒阴复晴/细雨湿衣看不见/闲花落地听无声/日斜江上孤帆影/草绿湖南万里情/东道若逢相识问/青袍今已误儒生。诗中写的是在一个春寒料峭、天气多变的日子里，作者在苏州城外惜别友人的情景，透露出他仕途不得意的心情。诗的情调和意蕴都是十分低沉的。其中，题目给出的两句诗的意思是：看不见的细雨把衣服淋湿了，花瓣悄悄落地听不见声音，这是字面上的意思。但我们要读懂字面后面的意思，这才是审题立意的关键。当然，对这两句诗可以有不同的解读，正如题目中提到的那样。你可以根据给出的这两句诗的字面意思，结合自己的经历、感悟，来确立自己的解读，只要言之成理就可以。 “这是歌咏春天的美好品格”，重点应该是“品格”，而不应该是毫无顾忌地谈论“春天的美好”；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，重点则不是“境界”，而是“恬淡地做人”，其实就是对“品格”的具体化，假如海阔天空地阐述做人的境界，则又离题万里了；“这是叹息‘细雨’‘闲花’不为人知的寂寞处境”，你当然可以谈“寂寞”，但准确地讲，这里的寂寞应该是具备恬淡地做人品格的人所必须面对的处境；再看“‘看不见’‘听无声’并不等于无所作为”，则是面对寂寞处境时所导致的结果，可简单理解为不在寂寞中平庸，就在寂寞中伟大吧；至于“这里的情趣已不适合当今的世界”是从另一个角度去谈论同一个问题而已。 接着再“展开联想”，谈“自己的体会”。你当然可以对提供的五个“有人说”进行体会，也可以另辟蹊径。细读诗的意境，那种独处寂寞的滋味会一点点滋生，烟雨朦胧的江南细雨中，独自黯然感怀，衣衫已浸湿，却全然不觉，心已经完全沉浸在那伤感的惜别中。假如你是多愁善感的人，在自己的世界里坚守着一份恬淡的品格，浑然不知世界之外的人对你心生悲哀和怜惜，读这句诗，你会陷进去难以自拔；假如你是体贴细腻的人，能用心把亲情、友情滋润，因而也会得到更多的爱的回报，读这句诗，你会读出一种人间至情；假如你是闲
“草色全经细雨湿,花枝欲动春风寒。”的意思
“草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒。”的 意思 酌酒与君君自宽，人情翻覆似波澜。 白首相知犹按剑，朱门先达笑弹冠。 草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒。 世事浮云何足问，不如高卧且加餐。【译文及注释】 译文 斟酒给你请你自慰自宽，人情反复无常就像波澜。 相交到老还要按剑提防，先贵者却笑我突然弹冠。 野草新绿全经细雨滋润，花枝欲展却遇春风正寒。 世事浮云过眼不值一提，不如高卧山林努力加餐。 注释 ⑴裴迪：唐代诗人。字、号均不详，关中（今属陕西）人。官蜀州刺史及尚书省郎。盛唐著名的山水人。王维的好友。 ⑵自宽：自我宽慰。《列子·天瑞》：“孔子曰：‘善乎，能自宽者也。’” ⑶人情：人心。《后汉书·皇甫规传》：“而灾异犹见，人情未安者，殆贤遇进退，威刑所加，有非其理也。”翻覆：谓反覆无常；变化不定。晋陆机《君子行》：“休咎相乘蹑，翻覆若波澜。” ⑷相知：互相知心的朋友。唐马戴《下第再过崔邵池阳居》诗：
“关内相知少，海边来信稀。”按剑：以手抚剑，预示击剑之势，表示提防。《史记·鲁仲连邹阳列传》：“臣闻明月之珠，夜光之璧，以闇投人于道路，人无不按剑相眄者，何则？无因而至前也。” ⑸朱门：红漆大门。指贵族豪富之家。晋葛洪《抱朴子·嘉遁》：“背朝华于朱门，保恬寂乎蓬户。”先达：有德行学问的前辈。《后汉书·朱晖传》：“初，晖同县张堪素有名称，尝于太学见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰：‘欲以妻子托朱生。’晖以堪先达，举手未敢对。”弹冠：弹去帽子上的灰尘，准备做官。出典：《汉书·王吉传》“王阳在位，贡公弹冠”。汉代王子阳作了高官，贡禹掸去帽上尘土，等着好友提拔，是“弹冠相庆”的意思。王子阳清正廉洁，为人颇有些迂腐。他举荐朋友作了御史。御史专挑皇帝或同僚的毛病，因而好御史往往干不长，常有送命的。这两位最后都被免了职，因为过于正直老实，不懂得昧着良心，巴结朋友。“ ⑹经：一作“轻”。 ⑺花枝：开有花的枝条。唐王维《晚春归思》诗：“春虫飞网户，暮雀隐花枝。” ⑻世事：世务，世上的事。何足问：不值得一顾。何足，犹言哪里值得。《史记·秦本纪》：“（百里傒）谢曰：‘臣亡国之臣，何足问！’” ⑼高卧：安卧；悠闲地躺着。指隐居不仕。《晋书·隐逸传·陶潜》：“尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。”加餐：慰劝之辞。谓多进饮食，保重身体。《后汉书·桓荣传》：“愿君慎疾加餐，重爱玉体。”《古诗十九首·行行重行行》：“弃捐勿复道，努力加
春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声 -------班主任的领导风格与班风 班风建设是班集体建设的重要方面，因而在初中班集体建设中，必须重视班风建设。 班风是随着班集体的不断成熟而发展的，是班集体建设的“晴雨表”。一个优秀的班集体在班风上应有以下特征： 1、班集体具有以集体主义为基础的共同价值观点和健康的 自我意识。 2、集体在心理关系上的和谐、愉悦和凝聚性。 3、集体在组织行为上的一致性和合作性。 4、班集体形成的值得自豪的集体传统。 优良的班风是巨大的精神力量，能形成一种使人精神振奋、心 情舒畅、团结友爱、积极向上的促进作用，潜移默化的同化作用，无形巨大的规范作用，可以使学生的各种素质在潜移默化中得以完善和提高。 班风建设依赖于班主任的领导，班主任领导风格的特征，决定班风的特点。 班主任的自身修养决定了他的领导风格，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好，思想观念等与班风息息相关。
班主任对本职工作有责任感，爱学生，是其能被集体接纳的前提。班主任通常也兼任此班的一门学科，而学生对教师能力的评价往往直接来源于课堂上的感受。如果学生并非仅出于对老师地位的尊敬，而是倾慕其学识，那教师的教诲便会真正渗入学生内心。当然班主任应具备的学识是多方面的：本学科的、社会、人生、哲学、艺术、体育……只有这样，班主任才有条件得心应手工作，创造良好的班风，影响学生个性的发展。 作为班主任，如果你已具备了令人信服的学识和对学生的责任感，你还应该具有良好的个性，最受学生欢迎的是具有幽默感的班主任。幽默开朗的班主任不仅具有冷静的洞察力和爱心，而且具有充分的才智和完善的人格，热爱生活，善于自我调节，能使学生乐观、上进。 班主任有民主型、专制型、放任型和保姆型等类型。 民主型的班主任被学生看成是班级的一员、学生的良师益友。他的主见，常以“建议”的形式出现。民主的气氛使人自信、自尊且有成就感。班级心理气氛融洽、活泼、欢乐，学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。这种积极的情绪体验，使学生精神振奋、思维活跃，学习等项活动生龙活虎；学生充满朝气与自信，增强了克服困难的勇气。当班级遇挫时，成员相互砥砺，齐心协力度难关。积极的情绪体验，使学生有强烈的归属感、自豪感、荣誉感，这又构成一种心理上的内在奖励，并驱使他们积极为班级服务，珍惜班级的荣誉，重视集体的价值。良好的心境，
2007年全国高考满分作文
2007年全国高考满分作文.txt9母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。2007年全国高考满分作文选登 北京高考作文题为：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐朝诗人刘长卿在《别严士元》中的诗句。 曾经有人这样理解这句诗：1、这是歌颂春天的美好意境。2、闲花、细雨表达了不为人知的寂寞。3、看不见、听不见不等于无所作为，是一种恬淡的处世之道。4、这种意境已经不适合当今的世界……根据你的看法写一篇作文。题目自拟，体裁不限。字数800以上。 2007高考北京满分作文选登[一]：细雨闲花皆寂寞 细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是 寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”。 每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。 纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。 李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。 陆游在沈园写下“红酥手，黄縢酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗。”道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。 其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。 他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花。”他们的红线那端，是苍生百姓！他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。 一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。
春风细雨 润物无声
春风细雨润物无声 ——谈无痕教育的魅力 内容提要：教育的过程是一个心与心交流的过程，在这个过程中情感的交流起着十分重要的作用。本文旨在从心灵的沟通方面向从事教育的教师同行们介绍一种春风化雨式的无痕 教育，通过一个故事的导入向您说明什么样的教育才是无痕教育，无痕教育又要求我们怎样去做等等。 只有对比才能得出优劣，才能进行取舍。平常的教育重的是师道尊严，追求的是教育的完美，但这只是一个理想化的空想。学生不是一个十全十美的人，也不可能被我们塑造成一个十全十美的人。而无痕教育要求我们教师用自身的魅力去影响学生，教育学生，通过教师榜样的示范作用促进学生的发展和进步，“没有情感的教育是苍白无效的，这也是有些老师的思想教育为何屡屡失败的原因。”无痕教育在教育中注入一个“情”字，它的教育过程是一个心与心的交流、情与情的交融的过程，它的教育过程是没有痕迹的，突出了“无痕”的特征，其教育效果是出奇的好！ 基于无痕教育的魅力，无论是学校、家庭还是社会都呼唤这种“无痕教育”。善于运用“无痕教育”搭起心与心沟通的桥梁。 前不久，听到这样一则故事：一位聪明的小男孩汤姆给妈妈写了一张账单：“汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是个听话的孩子，妈妈应付10美元。合计20美元。”忙得满头大汗的妈妈看到了那张纸条后，随即在上面添了几行字，又放回了原处。醒来的汤姆看到这样的一张账单：“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元。合计0美元”。这张账单被汤姆永远珍藏着，它记录了一个孩子从懵懂走向懂事的经历。讲解完了这则故事，我被这位母亲独特而富有成效的教育方式所打动，这种无声的教育远比大声训斥，当面指责，甚
江南烟雨(散文)
江南烟雨（散文） 胡昌海 行走在杂草丛生的小径，依稀记起年少时沿着这条小路，一个年幼的身躯吃力负重着柴禾，为的是帮助父亲减轻生活的压力。一条河总是在少女歇息的时候发出它哗哗的流水声音，像是在助力劳力的少女，又像是在抒发江南至美的风情。 薄雾袅袅从谷底飘拂，像害羞的女子，慢慢升腾最终缠绕在山峦的半腰。淅淅春雨飘打着飘拂的云雾，打湿了劳作的大婶。满脸褶皱的大婶似乎不觉这春雨的到来，依然躬耕在那块永远青绿的菜地。江南的烟雨连同大婶的故事从这一刻开始铭记在心头至今不能忘怀。 01 大婶随她母亲嫁过来的时候还没有出生，据说是从河南或者是江西，因为瘟疫大灾，家乡不能养人，大婶的父亲就带着怀有身孕的妻子逃荒，原本瘦弱的妻子病恹恹一路需要照顾，同样是瘦弱的大婶的父亲沿途精心照料，终究没能照顾到大婶出生，大婶的父亲离开她们娘俩撒手人寰。在路人的帮助下，大婶的母亲掩埋了赤条条而去的丈夫。掩埋完丈夫，大婶的母亲又坚持走了很远的路程，来到老家嫁给了大婶的养父。大婶出生没几天，据说是受了风寒，大婶的母亲离开养父和大婶，带着遗憾步入了天堂。从此，大婶和养父相依为命。 02 算起来，大婶和我是同龄，只是按照辈分应该叫大婶的。在父辈的督导下第一次叫喊大婶的时候，大婶不敢应声，而是红彤着脸蛋羞
涩的离开。 大婶就这样从小和我们一起玩耍、一起放牛割草，待到上学的时候一起上学、放学，总之在老家农村孩子该干的活计大婶从不需要她养父的安排都会主动承担。 每到寒假放假，大婶又会随孩子们一起来到那条小河边砍柴背柴，因为那是社队唯一可以砍伐属于集体的公山。砍柴、看山、看水、看从半山洞穴中流下的飞瀑；看在丛林间跳跃的山羊、麂子和不知名的野生动物；看潺潺流水和流水触及礁石溅起的浪花；看晨雾凫凫笼罩的河流山川；看飘散的雪花弥漫的乡野…… 03 到了婚嫁的年龄，大婶的亭亭玉立征服了儿时一起成长的好几个男生，可大婶“清高”却一个也没有瞧上。唯一承诺可以考虑的“我”因为又不能“犯上”，大婶终究永远只能是大婶而远嫁江南。 04 若干年后，因为热爱写作，喜好浏览各地刊物，在江南的一本杂志上读到一首名曰《吹箫女子》： 月光如水， 白衣如水， 箫声如水， 心境如水，千年的风带不动那串音符。 岁月浸润着往事沉了下去， 苍绿浮摇的是相思的苔藓。
细雨湿衣看不见,闲花落地听无声
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按投宿的顺序写下来的。表达了诗人对劳动人民清贫生活的同情。 送灵澈上人 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳，青山独归远。 全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。送别多半黯然情伤，这首送别诗却有一种闲淡的意境，和作者的寂寞心情。 长沙过贾谊宅 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 此诗通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的悲愤与对当时社会现实的不满情绪。 听弹琴 泠泠七弦上，静听松风寒。 古调虽自爱，今人多不弹。 诗人通过慨叹古调受冷遇，不为世人看重，以抒发怀才不遇的悲愤之情，舒解世少知音的遗憾。全诗意境清雅，志趣高洁，语言含蓄，一语双关，弥漫于字里行间的寂寞情怀感人肺腑。 新年作 乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。 岭猿同旦暮，江柳共风烟。 已似长沙傅，从今又几年。 诗的情感哀切深至，颔联意绪剀切，首尾感叹往复。唯颈联写景，淡密而不显焕，情致悱恻。 送上人 孤云将野鹤，岂向人间住。 莫买沃洲山，时人已知处。 这首诗前两句以凌云的野鹤形容僧人，贴切有味，理应不失孤云野鹤般脱俗的品性；末两句写诗人对方外上人的讽喻规劝，劝上人隐居冷寂的深山，而不要到热闹的名胜去沽名钓誉。这首诗语言妙趣横生，闲散淡远，构思精巧。 寻南溪常道士 一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 芳草松色、白云溪花的美感，“禅意”默想的清享，都清美极了。乘兴而来，兴尽而返的惬意自得的感受，也都含融在诗的“忘言”之中。 别严士元 春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。 东道若逢相识问，青袍今日误儒生。 这首诗气韵流畅，音调谐美，景物描写细腻委婉，耐人寻味。诗中抒情，于惜别中流露出愁哀，使人感到深沉凝重。 重送裴郎中贬吉州 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
春风化雨,润物无声
春风化雨，润物无声 ——读《教书匠》有感 还记得七年前，还在上师范的我，于一次机缘巧合下，在书店发现了弗兰克·迈考特先生的《教书匠》这本书。它以一个个生动的故事，用辛辣诙谐的文字，回顾了作者——弗兰克·迈考特，一位平凡而伟大的美国教师从教30年的苦涩与甘甜，讲述令人过目难忘的精彩人生。走上讲台的第一天，童年受尽饥饿的迈考特，捡起学生掷落在地的三明治捡起并吃下，结果令路过的校长大为光火；第二天，他又因出言不慎，招致众多将行的投诉。但迈考特真诚而执着的拥抱学生，与学生分享他的人生故事，将自己作为学生成长的最好素材……这个本来似乎糟糕透顶的教书匠，终于赢得学生们发自内心的尊重，20年后，成为美国“最佳教师”。回想当年读完后的第一感受，就觉得从此有了某种信念一直在心中燃烧着...... 时光荏苒，岁月可叹。转眼，自己也已从事教育事业有几个年头了，从一开始对工作充满昂扬斗志与不时陷入迷茫的状态，到现在也练就了几分淡定从容，教育工作，确实是有几份欢喜几分忧。从小的理想就是长大后做一名教师，当毕业步入工作岗位后，就想不但要教给学生知识，更要教会他们做人的道理。然而，面对的是一群不知烦恼的孩子，面对教学中的诸多问题，有好多次我都觉得自己迷失了方向，不知该何去何从。我总是觉得青年人初出茅庐，应该是满怀激情，汹涌澎湃地朝着自己的理想朝着自己的目标前进。 于是，今日，当已为人师的我重新再拿起这本《教书匠》时，不仅仅是重温这最初的鼓舞与感动，更有一种百感交集的慨叹...... 读书的过程中，常常让人忍俊不禁。作者的文笔非常幽默诙谐，而且特别喜欢自嘲，喜欢拿自己开涮。他在讲自己三十载从教生涯中的苦涩与甘甜时。似乎是在讲别人的故事，真实坦诚得令人吃惊。他的文字完全没有把自己捧到为人师表的圣位上，写自己的心理活动很真实，很坦白。读着这样毫无伪饰的自传，就如春风拂面，让人神清气爽，我反而觉得他只是把教师作为一种职业，甘当教书匠。他很有个性，在我们眼里也许很另类，不按套路出牌，对学生、对家长、对校长都常有“惊人”之举。
历年解析2007年高考作文北京卷
掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构 掌握NE5000E/80E/40E的单板构成 掌握NE5000E/80E/40E换板操作 了解NE5000E/80E/40E升级操作 2007年高考作文北京卷 作文试题 阅读下面的文字，按要求作文。 “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。 试题评析 这是一个材料作文。题目先给材料，而材料由两部分组成：一联唐诗和对它的五种理解；然后在此基础上提出了本次作文写作要求：根据自己的体会，展开联想，写作文。在作文要求中，题目限制了不能写作的文体，没有给话题，其他跟话题作文要求差不多。 面对这个作文题目，首先要读懂材料。作文题目中提到的唐代诗人刘长卿的两句诗，出自其七言律诗《赠别严士元》：春风倚棹阖闾城/水国春寒阴复晴/细雨湿衣看不见/闲花落地听无声/日斜江上孤帆影/草绿湖南万里情/东道若逢相识问/青袍今已误儒生。诗中写的是在一个春寒料峭、天气多变的日子里，作者在苏州城外惜别友人的情景，透露他仕途不得意的心情。诗的情调和意蕴都是十分低沉的。其中，题目给出的两句诗的意思是：看不见的细雨把衣服淋湿了，花瓣悄悄落地听不见声音，这是字面上的意思。但我们要读懂字面后面的意思，这才是审题立意的关键。当然，对这两句诗可以有不同的解读，正如题目中提到的那样。你可以根据给出的这两句诗的字面意思，结合自己的经历、感悟，来确立自己的解读，只要言之成理就可以。 “这是歌咏春天的美好品格”，重点应该是“品格”，而不应该是毫无顾忌地谈论“春天的美好”；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，重点则不是“境界”，而是“恬淡地做人”，其实就是对“品格”的具体化，假如海阔天空地阐述做人的境界，则又离题万里了；“这是叹息‘细雨’‘闲花’不为人知的寂寞处境”，你当然可以谈“寂寞”，但准确地讲，这里的寂寞应该是具备恬淡地做人品格的人所必须面对的处境；再看“‘看