对初中英语课堂练习设计策略的思考

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对初中英语课堂练习设计策略的思考

作者：陆立红

来源：《语数外学习·中旬》2013年第05期

在初中英语教学中，课堂练习是实现预期目标、突破教学难点、突显教学重点的重要方法，也是学生运用与巩固课堂知识，强化英语听说读写等技能的有效路径。因此，在教学过程中，英语教师需要注重课堂练习，并致力于探索出有效的设计策略，以提高练习效果。

一、紧扣教学目标，突出知识重点难点

在英语课堂教学中，教学内容不同，重难点则有所差异。在教学目标中，重难点是主要构成部分，是教学的关键，而练习又是实现教学目标的重要途径。因此，在设计初中英语练习之前，教师需要认真研读教材内容，明确教学目标，抓住知识的重点和难点，然后在此基础上，结合学生实际情况，从词汇、句型、语法、阅读等方面精心设计各种英语练习，让学生既把握基础知识，又突破学习难点，更能提高知识运用能力。

如教学牛津版英语Unit1 Dream Homes （7B），学习Comic strip and Welcome to the Unit

部分，其教学目标如下：把握本课中的新词汇与短语，学会运用所学的英语短语与句型等知识来造句或者翻译句子；引导学生学会独立思考、合作交流。同时，教学重难点是：会认读新词汇，能够翻译句子，把握palace ，dream等英语词汇（教学重点）；能活用the capital of，would like to等重点短语（教学难点）。然后围绕教学目标精心设计多种英语练习。1.根据已

给的国家图片，利用What country is it in...；the capital of等短语展开英语互问互答的对话练习。2.David记不清下述国家首都名称的英语写法，同学们，你们可帮忙吗？如China，Russia， America。3.认真听录音，了解Eddie 和 Hobo的对话，看看Hobo喜欢什么呢？比如Where do you think Eddie would like to live？然后同桌之间再相互回答其它问题。4.词汇测试：依照首字母或中文提示补充下列句子。比如It’s a q place. I can hear nothing but the running water；句子翻译：我梦想中的家应该有超过10个房间；我想要住在一座大大的宫殿里。

二、注意学生差异，把握练习难易程度

在课堂教学中，练习的完成者是学生。因此，在设计练习时，教师需要考虑学生自身的特点，关注学生个体差异，设计多层次的练习，以区别对待，从而让每位学生能够在原有基础上有所发展。

首先，注意题量的不同。如对于同一问题，教师可设计几个相关的问题，要求学生自主选择回答。一般而言，对于能力一般的学生，通常只需回答一个或两个问题；而对于那些能力强的同学，则需要回答两个以上的问题。其次，根据学生的差异，设计不同难度的练习及要求。以英语作文练习为例，对于那些基础不扎实，能力较差的同学，英语教师可引导他们由简单的