高中语文选修中国文化经典研读(人教)课件：第二单元儒道互补2《老子》五章

扩步糸统调音

第二单元儒道互补

2《老子》五章

一、多维探究一一激活你的思维

1.“道可道，非常道；名可名，非常名”的含意是什么？你是怎样理解《老子》中的“道”的？

提75：这句话的意思是：可以吕说的道理，就不是永怛不变的道理；能够命出名字的事物，就不是恒定的事物。它包含两层含义：一、没有绝对真理，事物是不断发展变化的，现在认为有道理的东西，以后不一定还有道理。二、客观事物的真相是语言难以穷尽的，能用语言描述的事物是有限的，语言难以完整描述所有的真理。这句话出现在《老子》的第一章，又是第一章的第一句，带有开宗明义的作用。老子的“道”是老子阐述自己的人生观和哲学观的一个概念符号。

2.“无，名天地之始；有，名万物之母”的含意是什么?

T甌第9章扩步糸统调音

这表现了老子怎样的宇宙观？

第9章扩步糸统调音

提示：在老子看来，“无”是天地万物发生的最原始状

态；“有”是天地万物发生的根子。“有”属于物质范畴，而“无”则是和物质概念相对立的一种哲学概念。如果把“有”界定为具体的物质，那么，“无”就是具体的物质之所以存在的结构方式、时空关系、运动和变化形式等等，也可以用“自然规律”来概括。“有”和“无”不可分，有“有”就有“无”，有“无”就有“ 有”，纯粹的“有”和纯粹的“无”是不存在的，它们相互对立、相

互依存，也就是老子所说的“有无相生” O

充分利用多媒体技术,提高高中语文教学水平

充分利用多媒体技术，提高高中语文教学水平 现代教育技术不断发展，各种科技成果的应用导致现代教育教学方法产生了巨大的变革.其中突出的表现就是多媒体技术成为教师教书育人的一种重要手段，如何利用新的教学技术手段更好的促进高中语文教学，达到教学效果和质量的统一，是我们广大高中语文教师的使命。 一、相对于传统的教学模式，多媒体教学具有巨大的优势 （1）多媒体教学形象逼真，使教学变得生动有趣，提高了学生的学习效率。在本人多年的高中语文教学实践中，很多学生反映高中语文学习枯燥乏味，对于语文在现实中的重要性也缺乏了解。而多媒体教学课件往往整合了音频、视频、图片等资源，能极大地调动学生视听感官系统，使枯燥的课堂教学变得生动有趣起来，彻底弥补了传统教学的缺点，给语文教学注入了新的活力。 （2）多媒体教学丰富了学习内容，扩大了知识领域。多媒体技术的应用，尤其是因特网的普及，为高中语文教学提供了大量的学习资源。由于网络上存在海量的学习资料，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习能力选择深化自己的语文能力。网络同时也提供了很多的机会让学生来温习语文课本上的知识。 （3）多媒体教学使高中语文教学从以教师为中心转变为以学生为中心，打破了以前一切以课本教学为中心的传统教学组织形式，使学生能够主动的学习，从而有助于激发学生学习的积极性，形成一种积极的学习氛围。 （4）多媒体教学互动性强。多媒体教学可以更好的因材施教，针对不同学习特点的学生采用不同的教学策略。学生在多媒体教学环境中，可以更好的和老师进行教学，特别是借助于现在很多新的计算机技术，如QQ，MSN，微信等，师生间的沟通渠道更加的通畅。 （5）多媒体教学有利于教师改进教学，便于学生复习所学内容。多媒教学的课件可以储存在电脑或者优盘等设备上，可以长久保存，而且修改方便。节能环保，能够减少传统教学中粉笔粉尘等对师生身体健康的损害。随着掌上电脑等设备的不断普及，多媒体课件的演示也越来越容易，有利于学生复习所学内容。 二、多媒体技术辅助高中语文教学模式主要分为演示性教学和交互式教学两种 （1）演示性教学多用于高中语文的课堂教学。教师既可以通过使用现有的，已出版的多媒体教学软件来教学，也可以利用Microsoft Word，Mocrosoft Powerpoint以及Microsoft Frontpage等软件来编写自己的教学演示文稿，上述软件都可以很容易的把声音、图表、图画，电影等文件插入或者链接到演示文稿中。 目前可供高中语文教学使用的多媒体教学软件已经有很多，网络上也可以搜

全国多媒体课件获奖作品

全国多媒体课件获奖作品 （发表时间：2010-3-7 21:32:54访问次数：6585） 获奖作品名单 一、基础教育：多媒体课件组 一等奖 获奖作品名称学科获奖作者省份所在学校（单位） 巧剪双喜字综合 实践 吴志刚、张红河南鹤壁市实验学校 电磁场和电磁波物理杨建新、孙会中、李学芳河北迁安市第一中学代数画板数学顾熙杰、黄桂青浙江象山县丹城中学 快乐学拼音语文张洪钢、王俊山河北古冶区范各庄小学示波器物理李华、龚娜、严家文湖北天门市皂市高级中学 白鹭语文孙加涛江苏连云港市赣榆县柘汪镇仲湖第二小学 蚂蚁科学钱国兵浙江湖州市爱山小学长亭送别语文刘立红、王桂清河北丰润第二中学 空间几何体数学陈平浙江义乌中学 观察物体数学刘伟、刘爽天津红桥区实验小学What food do we need?英语浦赛婷上海青云中学笔情墨趣美术徐伶俐浙江衢州市柯城区尼山小学 世界反法西斯战争的转折和胜利历史陈震宇、赵思全广东东莞市东莞中学初中部诗词创作辅助软件语文章含楚上海闵行第二中学 行书的初步认识 -木字旁竖心旁的字品字形的字 写字王加俊、周金龙北京密云县十里堡镇中心小学认识角数学颜子明、张莉莉、陈梦斯广东佛山市顺德区齐杏小学初中电学仿真实验物理占正奎、刘元艳、杨莹湖北荆门市海慧中学唱脸谱音乐宋爱玲山东荣成市第23中学区斥山完小 菜园里语文丁波、姚静山东东营市胜利第四十六中学数与形的美与理数学王钦敏福建福清第三中学 精美的邮票综合 实践 何志聆宁夏银川唐徕回小 二等奖 获奖作品名称学科获奖作者省份所在学校（单位）角概念的推广数学谢梓璋福建南安一中甲烷化学黄龙彪广东佛山市华英学校 虚拟化学实验室化学雷涛四川泸县第九中学 多姿多彩的图形世界数学白丽娜天津耀华中学 高中物理常用仪表的 使用与读数组件 物理余闯湖北十堰市郧阳中学 机械振动和机械波 物理郑曙烁广东广州市恒福中学电磁感应现象物理苏清水福建晋江养正中学变阻器物理鲍邓齐浙江永康市第一中学

浅谈多媒体在高中语文教学中的运用

浅谈多媒体在高中语文教学中的运用 盘县第一中学董浪关键词：多媒体辅助高中语文花哨有序喧宾夺主教案 摘要：多媒体的出现给教学带来了新的气息，但如何看待多媒体的地位和作用却是一个亟待解决的问题。结合教学过程中的实践得出课件不宜太花哨，课件的播放应合理有序，课件不应喧宾夺主，课件不应是教案等认识。这一切的实施都要注意多媒体在教学中的辅助作用。 “好雨知时节，当春乃发生”，时代的步伐总是悄然而至，多媒体这一时代性的科学教学手段，也随着时代的步伐悄然进入了我们的课堂。 多媒体进入课堂，这无疑是一个时尚的东西，但真正把多媒体运用到教学当中时，困难就出来了。我们说多媒体时尚，是因为它解决了教学中需要感性认识的东西，如：诗歌和散文意境美的再现，有了多媒体就不用像以前那样要绞尽脑汁、说干口水了。那么困难又在哪里呢？困难在于对多媒体在教学中的地位及其辅助作用的理解不够准确，好像多媒体一产生，就可以包打天下，而忽略了其他教学手段在课堂中的作用。在一段时间内，我就是这样做的，这种做法是本末倒置了。现在，我将我的多媒体的教学心得告诉大家，希望能对大家有所帮助。 一、课件过多，必然喧宾夺主。

多媒体在教学中运用的一个最大优势，就是课堂含量可以相对无限地增大。因此，在最初运用多媒体进行教学时，我就尽可能的将要教学的内容全都做成课件，逐一播放。经过一段时间后，认识到这样的课堂让人感觉如天上雪花，铺天盖地、纷至沓来，令人应接不暇。别说听课的学生无法在那瞬息而过的时间内记下教学的内容，就是听课的教师也觉得眼花缭乱，不知道该堂课到底要解决什么问题。 学生认知自然，认知社会，不仅要眼看，还要耳听、口说、心想和动手。正所谓“好记性不如烂笔头”。如果课堂是在走马观花，那课后学生只能对“花”空叹。如果要让学生细细品味，这样的多媒体教学就变成了一种束缚，就形成了一个悖论，不但无益于教学，反而有害于教学了。而学生的反馈信息也是记不下笔记，记不住课堂的教学内容，弄不清教学的重点和难点。如果这样的话，学生到底还能记下什么呢？还能学到什么呢？我们又要这多媒体何用！ 针对这一情况，我进行了深入的总结，决定对课件内容进行压缩。就语文这一科目来说，如要扩充，那是没有一个限制的，为此我们也就必须要确切地实施“拿来主义”了，披沙拣金，将最有效的留在课件中。这样，课件的数量也就可以缩减了。 那应如何压缩呢？这自然要根据课文的内容来确定： 第一、作者介绍和时代背景没必要设置为课件，因为学生手里的教辅资源较为丰富，只要教师放手，学生自然能从教辅资源或 网上找到相关信息，所以，这一块内容可以省去。 第二、课件不宜太随意，随便一点内容就是一张图片，这也太浪

多媒体技术在高中语文教学中的应用

多媒体技术在高中语文教学中的应用 摘要：多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高课堂教学效率，增强学生的语文综合素养，深化促进高中语文教学方式的革新。本文从多媒体技术运用于高中语文教学的积极作用和存在的问题等方面进行了粗略的讨论和反思。以期能和同行探讨研究，更好地促进多媒体技术与高中语文教学的有效结合。 关键词：多媒体技术；高中语文教学；应用；反思 正文： 语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，学好语文对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有着重要的意义。随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术----计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进中学语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作用。随着现代教育技术的迅猛开展，多媒体技术已成为每一位教师必备的职业素养。在多媒体技术刚刚出现的时候，我们比较推崇多媒体的大容量和直观性，但是随着多媒体应用的提高，看到学校举行的多媒体优质课大赛，听过好多教师的多媒体教学，我对多媒体教学进行了反思，开始考虑多媒体教学在教学理论中的得与失。在这里粗浅地谈谈本人的见地： 一．首先肯定多媒体在课堂教学中是有它的积极作用的。 著名教育学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。 因此教师就应该拓宽语文学习和运用的范畴，注重跨学科的学习和现代科技手腕的应用，使学生在不同内容和办法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步取得现代社会所需求的语文理论才能。多媒体技术融入了声音、图片、动画、视频等技术，而这些技术的应用改动了传统的语文课堂教学形式，发明出图文并茂、声像分离、明晰直观的教学环境，充沛调动了学生的多种感官，给学生带来了漂亮的视听享用和新颖感。其共同的“全方位、多视角、多层次、多变化”的主体演示功用，使一些传统手腕下难以表达的教学内容，或无法察看到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展现出来，有利于学生形象思想的开展，让

浅析高中语文多媒体教学的利弊

浅析高中语文多媒体教学的利弊 【摘要】随着现代科技的发展，运用多媒体教学成了教师们的一种时尚。就高中语文课而言，多媒体教学为语文美育教学提供了契机，为“创新教育”提供了新思维，因而倍受语文教师的青睐。新的尝试必然带来教学的新气象，也引来更具现代色彩的评价与认同，在这一番“热”中，有必要对多媒体教学的优劣，作一些冷静的思考。运用多媒体进行语文教学也存在许多局限性和误区，我们有必要对这股多媒体教学热作一个冷静的思考。 【关键词】多媒体；审美；思考；改进 思考一：多媒体教学的优点 （一）培养学生的审美能力，让语文课堂“活”起来 多媒体教学以它丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。 设计精美的界面，古朴典雅的音乐，往往营造出浓郁的中国文化的氛围，烘托出良好的学习气氛，这是传统教学无法做到的。 本人在教《背影》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。 （二）增加课文的趣味，激发学生的学习兴趣 形象、生动的动画、妙趣横生的插图、好听的音乐，很大程序上增加了学习的趣味性，能够激发起学生的学习兴趣，使学习过程变不再枯燥、乏味。 （三）展示丰富的课文资料，使重点、难点更清晰 在语文课堂教学中，常常要提供许多背景材料，多媒体可以大容量、高速、省时地提供背景材料，而且提供的时机比较自由灵活。例如，阅读教学中涉及到的作家、作品、写作背景、时代背景、前人评论等等，可以在必要的时候很方便的提供给学生。教学《项链》时，当讨论玛蒂尔德的形象和小说的主题不能进一步深入时，教师可以插入关于莫泊桑写这部作品时的思想状态，莫泊桑的经历及小说所表现的时代的特点，有效地促进讨论的深入。《胡同文化》多媒体教学课件，在扩展阅读中收集了大量的古色古香的胡同图片，最适合学生对胡同进行专题性研究。 中学语文教材中有许多说明文，例如《景泰蓝的制作》、《南州六月荔枝丹》等等，由于学生记忆中这类图式的缺乏，教学中仅靠语言的理解既枯燥又难懂，往往构成了语文教学中的难点。用多媒体进行教学则可轻易的突破这些难点，把更多的时间放在对语言的分析与品味上。 利用多媒体处理数据的功能强大的特点，在课堂总结阶段，可以省时、高效地将整节课或整个章节的内容渐次显示出来，有利于学生形成良性的知识结构和长时记忆的形成。 思考二：多媒体教学的弊端 多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。但是，也有很多语文教师走向了极端，似乎离开了多媒体就无法教学，以下列举了一些在多媒体教学中存在的弊端。 （一）本末倒置，滥用媒体

多媒体在高中语文教学中的应用

多媒体在高中语文教学中的应用 摘要：当前，多媒体技术不断发展，在教学领域中得到了广泛的应用，这是一个必然趋势。在对高中语文进行教学的过程中，也要利用多媒体技术进行辅助教学。对多媒体技术的具体应用进行了详细阐述。 关键词：多媒体高中语文应用 多媒体技术能够突破时空的限制，帮助学生对课程内容进行理解，因此受到了很多教师的喜爱。但是，很多教师在对其进行应用的过程中存在一些误区，因此，必须要结合教材特点和课堂需求，对其进行合理利用。 一、通过多媒体调动学生兴趣，但是不能成为唯一的教学手段 在教学过程中，要培养学生的学习兴趣与动机，而利用多媒体技术能够有效创设情境。多媒体技术的利用，能够改变传统方法，对课堂气氛进行调节，有效创设良好的学习情境，将声音以及文字和图像等进行结合，直观地呈现在学生面前，调动学生的兴趣。比如，在对滕王阁序进行教学的过程之中，学生在对课文进行预习之后，觉得很是生疏，无法从中感受到美，教师可以利用多媒体配乐浪涌，同时还能找到表现滕王阁壮丽之美的图片，引起学生的审美兴趣，使

其从中获得美好的享受。这样学生能够有背诵体悟的兴趣，同时还能加深其理解。 在对多媒体进行利用的时候，还要对黑板以及挂图还有模型等传统教学媒介进行重视，多媒体是无法完全取代这些传统媒介的，也不能由于这项技术的便利性，而占用读写以及听说的时间。比如，黑板的即时表现力是比较强的，能够随写随看，教师需要结合教学情况对其进行增或者是删。多媒体是无法依据教学变化而立即修改的，因此，在教学的过程中，需要确保传统教学手段的利用时间。 二、结合教学实际要求对多媒体进行利用 在对多媒体进行利用的时候，要结合实际需求进行操作。教师在对高中语文进行教学的过程中，不可以一味追求这一技术的应用，不可以只是为了表现现代化的教学而对其进行一味使用，必须要依据课程内容以及教学重点对其进行选择使用，在使用的时候，一定要对学生进行引导，使其自主思考。之所以利用多媒体是为了更加直观和情感丰富地表现课程中的内容，更好地对教学情境进行创设，突破教学过程中的重点和难点，使学生能够感受到知识产生以及发展的具体过程。 可是有的教师在对这项技术进行利用的时候，片面地认为利用的次数越多，那么教学的效果就会更好，这些教师通过多媒体对这些内容进行了全部处理，并在教学中进行使

多媒体技术在高中语文教学中的应用

多媒体技术在高中语文教学中的应用 【摘要】多媒体技术在高中语文教学中的应用提高了课堂效果，培养了学生的语文素养，受到了同学们的欢迎。但是教学面对的是充满生命力的学生，如何利用好多媒体为教学为学生服务值得探讨。笔者结合自身的实践经验，对多媒体应用于语文教学中的优越性及易出现的误区、对策和改进措施作了详细的分析研究，供教学一线的教师参考。 【关键词】多媒体高中语文教学应用 21世纪的人们步入了信息时代，信息技术在各行各业得到了广泛的应用，而教育是国家发展之本，采用先进的科学技术实施教学培养高素质人才是社会发展的要求，是教育发展的趋势。 １多媒体在课堂教学中的积极作用 每一位教师都应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。 多媒体技术融入了声音、图片、动画、视频等技术，这些技术的应用改变了传统的语文课堂教学模式，创造出图文并茂、声像结合、清晰直观的教学环境，充分调动了学生的多种感官，给学生带来了优美的视听享受和新鲜感，其独特的“全方位、多视角、多层次、多变化”的主体演示功能，使一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，有利于学生形象思维的发展，让学生在愉悦中感知意，感悟，在宽松、愉悦的环境中完成学习，学生学习的主动性大大提高了，在语文课上获得的信息量也大大增强了，学习的兴趣也相应产生了，这些都是过去传统的语文教学所无法比拟的。 利用多媒体技术，语文教学的整体思路会比以往更加清晰，学生的注意力会更加集中，所有这些都有利于学生认识、理解、把握语文课堂所讲的内容。而且，在整个过程中会大大拓宽学生的思路，让他们的视野更加开阔，思想更加解放，真正达到高中语文教学的目的。所以，在教学过程中，利用多媒体技术，可营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心、激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。 运用多媒体技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。在教学方法不是只是讲题，或只是找出答案，而是在教师的引导下寻找规律，真正让学生知其所以然。教的方式，都是让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定，不去再加以重复，讲得不完整，没有深度，教师作必要的补充；讲错了的，教师就更正。这里，教师只是启发、引导，该导时导，当讲处讲，真正做到“不愤不启，不悱不发”。

多媒体在高中语文教学的应用

多媒体在高中语文教学的应用摘要：随着现代社会科技的发展，多媒体技术的不断成熟，多媒体应用在教学课堂中逐渐的普及，给教师带来很大的方便，在多媒体中运用动画的形式展示，更加生动形象的展示给学生，学生在课堂中的吸引度不断的提高，学生的集中程度能够不断的提升。多媒体技术在教学的过程中是教师的得力助手，很大程度上提高学生的上课的活跃度。 关键词：高中语文;多媒体;课堂效率 语文是其他学科的基础，同时也是我们中华民族的传统文化的根基，语文的课堂相对来说是枯燥的，教师要不断的改正教学方法来吸引学生认真的对语文的教学，这样才能够吸引学生教师在运用多媒体技术时，学生上课的集中度提高了，自然学生的学习成绩也会相应的得到的提高。上课的课堂效率能够更集中的改变教师和学生的集中度，让学生在课堂中能够不断的提高课堂效率。 1高中语文运用多媒体进行逻辑思维的培养 在教学的过程中，多媒体技术能够激发学生潜在的学习兴趣。从多种角度的提高学生的思维能力，高中阶段，学生的学习压力也相对的增加，所以教师应该尽量把要讲的学习内容在课堂中完成，在课后留点少量的作业来帮助学生巩固课堂所讲的学习内容，在课堂中最重要的就是培养学生的学习思维的能力，在课堂中从两个角度来培养学生的逻辑思维的能力，高中生的逻辑思维能力并不是很成熟，在看待世界的同时，有很多的方面是不够完善的，教学要完善学生的逻辑思

维能力，在课堂中开些幽默有利于成长学生的思维的小笑话或者段子，这样学生就能够在学习的过程中不断的提高学生的思维能力，学生的学习思维能力在学习其他学科的能力是很重要的，学生在学习过程中，教学还要不断的提示和改进学习目标和方法，教师要进行对学生的思维能够的培养，在学生高中语文的学习中，学生的逻辑思维能力不能忽略，应该有针对性的培养，所以，教学过程中的各方面要和高中学生的身心发展相互协调，不能违背学生认知发展水平，否则将会出现学生对学习恐惧，失去信心等问题。教师要善于通过教学的细节潜移默化地影响学生。教师要通过学生在课堂上的表情来判断学生的掌握情况，学生的学习思维在很多方面都是还很不完善的，学生要进行简单的普及和对世界观的看法要进行不断的完善和补充，教师要不断的传输学生的学习价值观，学生的学习思维能够很完善的掌握思维是教师的主要的目标，教师在不断的充分给学生思维性的巩固，教师能够很全面的把这些赠送给学生的很成功的，能够很大程度上的帮助学生思维的全面完善。 2运用多媒体技术提高学生的课堂效率 课堂效率是教学目的的核心，是教师教学最主要的目标，教师在上课的过程中，要运用多媒体的好处来吸引学生进行简单的上课教学，多媒体生动形象，简单粗暴，能够从根源激发学生的学生学习语文的兴趣，语文的学习过程中，有很多的抽象问题，教师单纯用语言和板书是很难解释清楚的，教师这个时候就要运用多媒体的技术在教学学生，学生就能够更加生动形象的理解这些内容，这样学生的三观就有

多媒体教学在中学教学资源的课件整合

多媒体教学在中学教学资源的课件整 合 多媒体教学在中学教学资源的课件整合 摘要:逐步推广多媒体教学的应用和其效能的发挥是中学教学的必然趋势。丰富中学视觉内容的多媒体教学，使学生在“听”知识的同时，更多的“看”到知识，也缓解了教学内容和教学时间的冲突，让学生在单位时间内获得更多的知识；中学教师可以通过合理巧妙的方法整合出内容丰富的多媒体课件，激发学生的情感，丰富学生的感官刺激，调动学生的想象力和学习积极性。 关键词：多媒体技术；中学教学；课件整合 随着现代多媒体技术的飞速发展，多媒体工具和手段已被广泛应用于各类教学活动，并逐渐形成一种新的教学理念—多媒体教学，即在多媒体计算机和多媒体教学软件的帮助下，全面使用符号、语言、文字、声音、图形、图像、视频等多媒体信息，并与传统的教学方法及课程教学活动相结合。 XX年教育部关于《实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》中明确提出：“开展信

息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破[1]”。因此，近年来多媒体教学在中小学方兴未艾。虽然现阶段中学教师信息技术能力普遍不高，一般只停留在使用PowerPoint的PPT课件上；虽然中小学多媒体教学模式存在单一化等问题，但中小学多媒体教学手段的逐步扩展和功能的最大化无疑是一个必然的趋势。中小学教师要坚定信心，积极使用多媒体教学手段，挖掘多媒体教学的潜能，发挥现代化多媒体教学的优势，已经成为了中小学教学的一个重要的研究课题。 一、利用多媒体技术丰富中学课堂教学，创设学生乐学的教学情境 教师是人类文化科学知识的传播者，所以教师尽可能地多传授一些知识给学生，教师要要尽可能地使用更多的感官刺激调动学生的感官参与。如何传授学生尽可能多的知识，一般的理解是，教师应该“多讲”“多写”，而对应于学生的就是“多听”“多记”，即传统教学“老师讲学生听”的模式。这

人教版高中语文《诗经三首》课堂演示型多媒体课件设计

本科生毕业论文设计 人教版高中语文《诗经三首》课堂演示型多媒体课件设计

目录 中文摘要、关键词………………………………………………（）绪论………………………………………………………………（）一、多媒体课件的内涵………………………………………（）（一）什么是课堂演示型多媒体课件……………………………（）（二）多媒体课件与教案的关系………………………………（）（三）语文课堂演示型多媒体课件的基本特点…………………（）二、运用其进行《诗经》教学的优势………………………………（）（一）易激发兴趣…………………………………………………（）（二）易创设情境…………………………………………………（）（三）信息含量大…………………………………………………（）三、现行《诗经》课堂演示型课件存在的问题……………………（）（一）不重视使用实效……………………………………………（）（二）使用中主次不分，喧宾夺主………………………………（）（三）忽略学生的主体地位和教师的主导作用…………………（）四、借鉴优秀课件，科学合理的设计……………………………（）（一）优秀《诗经》课件的可借鉴之处……………………………（）（二）课件设计科学合理，有理有据……………………………（）结论……………………………………………………………（）注释……………………………………………………………（）参考文献…………………………………………………………（）英文摘要、关键词…………………………………………………（） 人教版高中语文《诗经三首》课堂演示型多媒体课件设计 摘要: 课堂演示型多媒体课件因其易激发学生兴趣，易创设情境，同时又信息量大的特点，为高中语文《诗经》教学提供了许多便利，带来了许多实效。但是，在如今《诗经》

在高中语文中如何利用多媒体进行教学

在高中语文中如何利用多媒体进行教学 〔摘要〕多媒体进入高中语文课堂教学是实现教育现代化的必定趋势，它能激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，加大课堂信息容量，优化课堂结构，培养学生的思辨能力和创新能力，提高课堂教学的实效。 〔关键词〕语文多媒体兴趣 多媒体进入高中语文课堂教学是实现教育现代化的必定趋势，它能激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，加大课堂信息容量，优化课堂结构，培养学生的思辨能力和创新能力，提高课堂教学的实效。 1 调动学生积极性，激发其学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。在多媒体教学中，学生一改平

时单调的听和写的学习方法，可利用多种感官（比如听觉、视觉、运动觉等等）来参与学习。这不仅激发了学生的学习兴趣，还调动了他们的积极性，可让他们在活跃的课堂气氛中学到知识且记忆深刻。如教《大堰河》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影几幅多姿多彩的春景图，再清学生口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云流水的朗读，让学生再最短的时间里最深的感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。如在《荷花淀》的教学中，教师通过视频和图片来展示那“炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面，那驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖”，随后转入《白洋淀》中展示的抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，用优雅的音乐伴着白洋淀的图片，加上教师对课文的描述，学生情不自禁的就融入到了课文学习中。《祝福》的一个教学难点是祥林嫂的眼睛。鲁迅先生在《祝福》里对祥林嫂眼睛的刻画，可谓别具匠心，叹为观止。祥林嫂眼神的变化反映出祥林嫂命运的变化，我们读样林嫂的眼睛，就读出了祥林嫂一生的坎坷磨难，正所谓“眼睛是心灵的窗户”。在刻

高中语文课堂中多媒体的作用

高中语文课堂中多媒体的作用 武安一中语文组 华南师范大学博士生导师李克东认为：“信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。”即把计算机及网络作为学习的工具,把它作为教学的媒体，实现教学的信息化和现代化，从而培养具有创新型和实践型的能适应时代生产力发展的建设者。运用多媒体教学课件进行教学,其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观能动性和积极创新性，激发、促进、锻炼并提高学生的思维能力。信息技术走进课堂，高中语文课就是其中受益的一门学科。而在语文课堂中运用最多的就是多媒体。多媒体教学给语文课堂带来很多好处。 一、多媒体教学可以开阔学生的视野，提高课堂效率 当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。大语文教学要求解放学生学习的时间，拓宽学生学习的空间。而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，通过多种形式大容量、全方位地促进学生的自我发展。 多媒体教学可以将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，这大大地丰富了学生的视野，从而也提高了课堂教学效率。在讲苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，在多媒体中，教师可以插入名家的朗读音频，可以播放长江滚滚的画面帮助学生理解诗歌的意境和情感。如果时间允许，教师还可以给学生播放百家讲坛中关于苏轼的名家讲说。 同时，对于一些特殊的单元内容，如戏剧单元，教师还可以适时地插入FLASH动画和视频，播放一些相关的资料，以引起学生对课堂内容的兴趣，提高课堂的效率。 二、多媒体教学可以优化语文教学的课堂结构 语文学科是“基础中的基础”，社会时代的需要要求语文学科必须走在各学科的前面，充分利用多媒体技术来优化我们的课堂教学。因为传统的“满堂讲”“满堂问”“满堂练”形式已经无法满足现如今的多维互动的课堂新形势，多媒体的出现改变了这种现况。 无论是自学辅导式的课堂形式还是合作探究的课堂形式，教师在上课前直接做好PPT 课件，把课堂的流程和课堂中学生的任务提前显示在课件上，课堂上就可以按照事先的备课一一指导学生学习。例如在讲《动物的游戏之谜时》就按照“自学——质疑——讨论——点拨——自结”的课堂流程来进行，我事先制作了7张幻灯片，一张是课文题目，一张是课堂的教学目标，剩下的五张就按照课堂流程来设计的。对于自学环节，我在课件上面提出了具体的要求，同样的每一个环节都有不同的要求。这样就避免了传统的教师口头说一遍，学生无法完全理解的弊端。 当然，教师可以根据不同的内容设计出不同的教学流程，并通过教学课件一一呈现在课堂中。作为主导的教师只要鼠标轻轻一点，课堂就可以自由运转起来。 三、多媒体教学可以实现课堂中学生的主体地位 传统的教学就是因为教师害怕学生听不清记不住，会反复的重复讲解；而多媒体利用可以减少教师课堂的重复讲解，增加学生的思考和探究时间，进而实现课堂中学生主体地位。 我国现代教育家叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子”。这告诉我们，课堂外完全可以再搜寻更适合教学的好例子以克服仅仅依靠纸质教材中的资料，把更适用的课程资源运用于课堂教学中。利用多媒体对学生进行直接指导阅读或写作等方法与能力的培养，有利于学生自主学习、实现学生在学习中的主体地位。 这一点在写作的课堂中体现的更加充分。由于课堂的时间有限，学生无法充分地利用教师提供的资料。基于这种情况，教师就可以给学生好的网址和教师自己的空间，以供学生在课余时间进行自学，或者直接在网络上和教师交流。这样，语文就由课堂走向了生活，学生逐渐地养成大语文的学习观念。自然地，学生的阅读写作能力就提高了。 如果教师课前备课不充分，或者完全信赖多媒体失去教师的主导地位，那信息技术在语文的课堂教学中就失去了意义。因此，教师在教学时，一定要避免这些误区，充分利用好多媒体，使多媒体发挥它应有的作用。

论高中语文教学与多媒体整合

论高中语文教学与多媒体整合 发表时间：2014-05-21T10:06:14.810Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年5月供稿作者：降军光 [导读] 在传统的语文教学中，在有限的时间里，不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点。 ——◎降军光/河北省宁晋县第二中学—— 〔摘要〕随着教育逐步走向现代化，多媒体教学越来越受到教师的青睐，逐步堂而皇之地走进中学语文课堂。这种现代化教学手段的运用使传统的语文课堂教学焕发出新的生机与活力，给现代语文教学带来了无穷的创新源泉，给人耳目一新之感。下面我就教学中如何运有多媒体技术进行知识和教学手段的整合，以达到语文课堂教学的最优化谈几点做法。 〔关键词〕高中语文教学多媒体课件 在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的综合素质。于是，代表先进教学手段的多媒体就应运而生，它以新颖的形式、强大的功能、更直观的感受迅速得到教师的青睐，成为校园里一道亮丽的风景。本文就高中语文教学如何与信息技术整合这一问题阐述笔者的观点。 一、运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”没有兴趣就没有求知欲，激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量。《师说》云：“师者，所以传道受业解惑也。”在传统教学中，教师主要是通过“传道、授业、解惑”将自己的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。教师教得累，学生学得也累。而又由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式照旧，枯燥单一，有些学生失去了学习的兴趣，甚至产生了厌倦情绪，这自然会影响学生的成绩。而多媒体教学则突破了传统的语文教学的局限性，它集声音、图片、视频、动画、文字等于一体，具有图文并茂、操作简便、交互性好、信息量大、直观性强等特点。一些原本看不见摸不着的内容通过多媒体教学可使同学们能够看得见，摸得着，它能有效地弥补传统教学手段的不足。也就是说多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，为学生提供了一个宽松愉快的学习环境，可以充分调动学生的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。 二、运用多媒体辅助教学，拓展语文教学的信息资源，扩大课堂容量 现代的高中语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在传统的语文教学中，在有限的时间里，不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，只是根据课文教学有选择，有目的地侧重录用一些信息。一节课紧紧巴巴，仅板书就要花费大量的时间，这在一定程度上限制了信息资源的最大化，使学生的视野只能局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言思维能力就不能放得很开阔。而运用多媒体可以节省大量的时间：板书无需再写，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了。决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉困难，可以轻松地做到一目了然，重点突出。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，教师有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去思考问题，课的容量自然加大。 三、利用多媒体，可以采用更多的形式来训练学生的表达能力 在现代社会中，一个人的交际能力相当重要，尤其是一个人的口语表达能力更是如此。然而，在以往的高中教学中，由于各种原因，“说”被无情地忽略了。而多媒体则为“说”提供了广阔的“战场”，使其“英雄”有了“用武之地”。①结合音乐画面，配解说词。科技说明文大多介绍科普知识，缺少文采，读起来往往枯燥乏味，学生学起来也往往没精打采，如果改为在阅读理解课文的基础上配解说词，那效果就截然不同了。笔者在教这类文章时选择了这一方法。首先全面阅读理解课文，在此基础上，利用科教片，通过电脑截取有用片断，删去声音，让学生结合画面配解说词，而且解说词还得自己从课文中归纳总结。这样图文并茂、声情并举，学生学得饶有兴趣，大大地调动了学习的积极性，同时训练了提取信息、整理信息的能力，而且“说”的能力也得到了锻炼，一举三得。②结合教材，利用多媒体技术，让学生配音。教材中的小说、戏剧多为经典名篇，它们大多拍摄过电影、电视，从中选取所需要的片断通过多媒体播放出来，先让学生欣赏一遍，然后隐去其声音，让学生分角色配音，学生往往情绪高涨，争先恐后。 四、运用多媒体辅助教学，实现师生之间的有效交流 教师与学生之间的双向互动一直以来都是较为提倡的，既有知识的传授、反馈、扩展，又有感情的交流。尤其是我们的语文教学，更是教师以情感、人格魅力等去感召学生，引导学生，培养他们的学习兴趣。教师的语言、动作、神态，一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素。在《林黛玉进贾府》的教学中，通过多媒体课件演示了众多的人物形象及活动场面。众所周知，《红楼梦》对主要人物的描写各具形态，各有性格，无不栩栩如生，可谓三寸柔笔，鬼斧神工。在用多媒体的教学过程中，对人物形象进行分析时，师生的双边活动并未为之所束缚。在此过程中，教师与学生一起朗读小说中的重要段落，揣摩人物心理、性格，由此来决定朗读的语气语调、抑扬顿挫；通过朗读既把握了小说中主要人物的形象，又体会出了小说中人物个性化的语言的特点，继而进行能力训练。 总之，多媒体教学与学科课程的整和是多媒体教学应用于教育的核心是改革教育模式,教学方式和教学手段的重要途径。”在高中语文教学中加强使用多媒体教学,可以实现学科教学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。

中学语文多媒体教学一点通语文多媒体课件制作Word版

语文多媒体课件的制作 广东省遂溪一中林益炳 一、常用工具PowerPoint2000的使用 二、语文素材的获取和制作 三、语文多媒体课件的制作要领――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 一、常用工具PowerPoint2000的使用 PowerPoint2000是美国微软公司Office2000家族中的一员，是专门用来制作演示文稿的优秀工具。我们选择PowerPoint2000作为多媒体创作平台，皆因其操作简单、功能强大，只要您懂得Word操作，便可轻松上手，非常适合于我们非电脑专业人士。 PowerPoint2000能将文字、图形图像、动画（包括Gif、Flash等类型动画）、声音和视频影像集于一身，并且能调用外部可执行文件（exe）；它另一个令人倾心的魅力体现在多媒体网络方面，只要在网页上为Powerpoint课件加上超级链接，便可进行远程多媒体网络教学，这正适应了目前“演示类”的单机版课件向“互动类”的网络版课件转化的潮流。 （一）、初识PowerPoint2000 1、运行PowerPoint2000 单击“开始”>>“程序”，在弹出的菜单中单击“Microsoft Powerpoint”便可启动它。 进入Powerpoint，首先会弹出一个对话框，让用户选择“新 建演示文稿”的方式或打开一个已有的演示文稿，如图3-1所示。

2、PowerPoint的主画面介绍 POWERPOINT的工作界面是由标题栏、菜单栏、工具栏、幻灯片编辑区、大纲栏（在普通视图中才可看到。）、 备注栏 和状态 栏等组 成的，（如 图3-2所 示）。 3、设计一个简单的演示文稿 ①单击菜单“文件”>>“新建”，这时会弹出一个“新建演示文稿”的对话框，里面有“常用”、“设计模板”和“演示文稿”三个标签。

中学语文课堂如何巧用多媒体

中学语文课堂如何巧用多媒体 摘要：多媒体教学使教学方式和手段的进步，在中学语文课堂上巧妙使用多媒体可以激发和培养学生学习语文的兴趣，调动学生的主动性。文章分别从多媒体教学的作用，巧用多媒体，培养学生的想像能力，突破教学重难点，促进教学方法多元化等方面对中学语文课堂如何巧妙使用多媒体进行了详细的探讨。 关键词：中学语文课堂巧妙使用多媒体 多媒体教学使教学方式和手段的进步，在中学语文课堂上巧妙使用多媒体可以激发和培养学生学习语文的兴趣，调动学生的主动性，能够更新教学手段，转变教学观念，提高课堂教学的质量和效果。下面，笔者谈谈多媒体在中学语文教学中的运用。 一、巧用多媒体，激发和培养学生的学习兴趣 在传统教学模式中，教师依靠“1块黑板，1支粉笔，1本书”的模式进行说教式教学，形式单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。而多媒体可以利用各种教具、学具、投影仪、电影、录像、录音等媒介，直接作用于学生的各种感官，创设出生动有趣的教学情境.化静为动，化文字为图形，做到动静结合，直观形象与联想、想像相结合，能调动每位学生的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。例如，在教

朱自清《春》一文时，教师可以借助多媒体课件设计这样的环节：伴随着背景音乐，教师将“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”5幅图逐一呈现，一幅幅直观、形象、动感的画面就把大好春光鲜活地体现出来，一句句充满情感、如痴如醉的朗诵，也把学生带入了一个充满活力的“春”的世界，这样就使朱自清散文独有的形象美、绘画美、音乐美、含蓄美的特点在学生的脑海中留下了深刻印象。 二、巧用多媒体，培养学生的想像能力 目前，初中语文课本所选范文的一个显著特点是.在注重对学生进行思想教育的前提下.较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。在学习该类文章的过程中，能够陶冶学生的情操，提高他们的审美能力，发展他们的思维能力，丰富他们的想像能力。但该类文章的教学如果仅靠教师的1张嘴、1支笔，往往是教师讲得口干舌燥，学生学得一头雾水，原因是学生缺乏对生活的体验。如果教师利用多媒体的特性，通过有声的画面，再现生动的形象，就很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，让学生获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。例如，在讲马致远《天净沙?秋思》这首曲时，开始时学生觉得这首曲平白如话，没什么意思。对此，教师可以播放有针对性的课件：把曲中不同的景物像电影镜头一样以“蒙太奇”的手法在学生面前依次呈现，一下子就把学生带入深秋时