Unit3教案
优质高中英语选修7 unit3教案
一、词汇&短语 1.目击 v._____________________ 2.暂停 vt./n. __________________ 3.每年的adj. _________________ 4.拖,拉 vt. __________________ 5.催促vt._____________________ 6.深(度) n. ____________________ 7.协作 n._____________________ 8.住所 n._____________________ 9.相对的_____________________ 10.逃离v. _____________________ 11.放弃 vt. ____________________ 12.帮助(某人)摆脱困境 _________ 14．________________ 瞄准 13．________________ 优于；在……前面 15．________________ 靠近 16．________________ 在此期间；与此同时 17．帮助(某人)摆脱困境或危难 二、知识详解 1. 【原句】that this was just a story but then I . 当时我以为只是一个故事罢了，但是后来亲眼看见了，而且见过多次。 witness vt 当场见到；目击 n 目击者；证人；证据 be (a) witness to sth 目击，看见 witness sth 见证，目击，作证 bear/give witness to 为…作证，为….的证人 witness to doing (在法庭上)作证 1).His good health is a to the success of the treatment. 他身体健康证明这种疗法是成功的。 2).Police have appealed for anyone who to contact them. 警方呼吁凡是目击这一事件的人与他们联系。 3).He seen the man enter the room.他证明看到那个人进了房间。 4).She the case, but didn’t want to give/bear witness. 2.【原句】On the afternoon I arrived at the station, , I heard a loud noise coming
Unit3教案
Unit 3 Is this your pencil? 一、单元教材分析 本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.; Are these/those your/her/his pens? Yes, they are. No, they aren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。 二、单元学情分析 本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 三、单元教学建议 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 四、单元课时分配 本单元可用4课时完成教学任务： Section A1 (1a-2d) 用1课时 Section A2 (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B1 (1a-2c) 用1课时 Section B2 (3a-Self Check) 用1课时
六上unit3教案
Unit3 Holiday fun 课题第一课时Unit 3 Holiday fun (Story time) 主备人组员 教学目标1知识目标： (1). 学习单词和词组：holiday, National Day , call, Bund, Shanghai Museum 理解意思，能听懂，能读熟。 (2)能听懂，会读，会说. 初步感知句型：Where did you go for the holiday? I went to … How was your holiday? It was … 。 2、能力目标 （1)能与别人相互合作，共同完成学习任务。 （2）能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。 3、情感目标：（1）培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识 （2)让学生用英语讲述自己的假期生活。 教学重点（1）正确朗读与理解单词holiday, National Day, call, Bund, Shanghai Museum（2）在正确理解故事的基础上，有感情地朗读、表演故事内容。 教学难点能理解课文内容，并能尝试复述课文，用过去式谈论假期趣事。 教学准备图片、课件、电脑 教学过程建议Step 1 Warm-up and free talk T: Boys and girls, welcome back to school. It was National Day holiday last week. Did you have a good time during holiday? (新授National Day, holiday) Step 2 Presentation & Practice 1. T: I also had a wonderful holiday, and I took some photos on National
人教版英语三年级上册unit3教学设计
Unit 3 Look at me Part A Let’s talk Ⅰ. Teaching Objectives 1. S can understand and say How are you? I’m fine, thank you./Fine, thank you, let’s go to school. OK. 2. S can sing the song (Hello! How are you?) 3. Lead to improve S interests of learning English Ⅱ. Teaching Importances S can cut out the dialogue and sing the song Ⅲ. Teaching Difficulty S can use the new language situational Approach Ⅳ. Teaching Aid CAI, word cards, video, Ⅴ.Teaching Procedure: Step1 Warm-up 1、Liston to the song
八下Unit3教案
八下Unit3 教案 一、教材分析 本单元有三个部分：Section A、Section 和Self Check。本课时的学习点为“研究探讨，初步领会”Could you please...?的用法，目的在于发挥学生的积极性、主动性，让学生主动学习，主动探究，主动获取知识，主动运用英语进行交流。这个学习点，是根据八年级学生求知欲望旺盛，思维活跃的心理特点，以及新课标的要求而确定的。通过学生学习有关家务劳动的短语，并且提出礼貌请求，不仅有利于学生学习相关英语语言知识，提高学生学习英语的兴趣，更有利于他们思想品质的提升，更有利于他们的终身发展。 二、教学目标 1、语言知识目标：能够理解并熟练运用所学有关家务劳动新词汇、短语，掌握并准确应用本课时目标语言：Could you please...来表达礼貌请求。 2、语言能力目标：通过本课时的学习，学生进行听、说、读、写等语言交际活动，提高学生全方位运用英语语言的能力，进而使不同层次的学生学习能力得到相应发展，实现学习最优化。 3、情感、价值目标：调查家中谁最能干，做的家务活最多，培养学生的感恩意识，潜移默化之中感恩父母、感恩亲人、感恩老师、感恩朋友、感恩社会、甚至感恩对手。 三、教学重点、难点 根据本单元的教学目标，学习重点并结合学生的学习、生活实际，研究教学的重点为学习有关家务劳动的词组以及目标语言Could you please...？的运用，难点为学生的听力、口语操练，以及目标语言有关礼貌请求的熟练运用。 四、教学方法、 通过幻灯片展示、播放音乐、开展游戏等学生喜好的形式，突破重难点。 五、课时安排七课时 六、教学反思
1Bunit3教案
Unit 3 Nice to meet you 第一课时 一、教学目标： 1.听懂他人使用This is … 介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员，语音语调正确自然。 2.能听懂、会说uncle, aunt, grandpa和grandma这四个单词，发音 正确。 3.会说歌谣I love you. 二、教学重点、难点： 1.听懂他人使用This is … 介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员。 2.能听得懂、会说uncle, aunt, grandpa和grandma这四个单词，发 音正确。 三、课前准备： 图片、人物头饰、磁带等，学生准备好全家福照片，并预先在黑板上写好课题Unit 3 Nice to meet you 四、教学过程： Step 1 Sing a song 组织学生齐唱歌曲What’s your name?和How are you? Step 2 Free talk
1)请学生用自己的名字相互询问并回答。 2)用问候语How are you?问候，并用三种不同的应答语来回答。Step 3 Presentation 1 教师出示自己的全家福照片，通过复习单词Dad和Mum来学习新单词 T: Look! I have a photo. It’s nice. T: (指着自己的父亲)This is my dad. T: (放慢速度，指着爷爷说)This is my grandpa. 同法教grandma, uncle, aunt. 2 小组活动：四人一组，各自拿着自己的全家福照片，向小伙伴介绍自己的家庭成员。以此复习家庭成员单词。 Step 4 Say a rhyme 1 组织学生完整地听歌谣。 2 帮助学生熟悉歌谣节奏，并让他们跟着节奏自己试念。 3 引导学生跟读歌谣，在此基础上引导学生配以动作，由感情地朗读、表演歌谣。 4 鼓励学生替换人物，改编歌谣。 Step 5 Presentation 1 使用This is … 介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员
unit3weather教学设计
Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学设计 【教学内容】Unit 3 Part B Let’s learn。 一、设计预想： 1.指导思想： （1）教材分析：本节课为人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit3 Weather 中的第四课时，包括let’s learn和let’s play两个板块，以世界各地天气为话题，学习描述天气的五个形容词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny以及句型：What’s the weather li ke in ... It’s...。本节课是在学生掌握unit3 A部分知识的基础上，进一步学习和认识世界各地的天气差异。这节课与我们生活息息相关，能够让学生了解不同城市、不同国家的天气差异，开拓学生视野，提高学生学习英语的兴趣，因此在整个教材中也占有重要地位。 （2）学情分析：四年级学生活泼好动，表现欲强，经过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的英语知识基础和简单交流能力。他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。 （3）教学设计理念：天气与人们的日常生活紧密相关，结合实际展开学习，利用相应的情景创设、游戏教学，为学生提供一个生动、活泼、自主的学习环境，激发学生的学习兴趣及求知欲，充分发挥学生的主体性，让学生在玩中学，学中玩。 2.教学目标： 知识目标： （1）能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy （2）能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。 （3）能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in… It’s …描述天
(完整word版)Unit3教学设计
浙江省中等职业学校课本《英语》第一册（浙江省教育厅职成教教研室编） Unit 3 School Life Section C Reading 教学设计 The Lesson design on Reading Unit 3 Section C, BookⅠ
学情分析 本班学生学习英语具有以下特点： 1、学习英语动力不足,只停留在感官认识上——主要表现在喜欢接触新鲜英语材料，如图片，音像资料等，但是落实到学习实处时动力不足； 2、只会简单操练，课堂会话欠加强——主要表现在对不同话题只会简单机械模仿，自由会话明显不够，小组讨论有待加强； 3、学习目标明确但能力存在障碍——主要表现在希望通过出色的表现来实现被尊重的自我需求，但是学习基础低下、学习方式落后。 具体到本课时，同学们已经掌握谈论最喜欢的课程和最喜欢的校园活动这两个句型并能模仿操练；但对阅读方法掌握不够，影响阅读速度和质量。 教材分析 本单元是浙江省中等职业学校英语第一册的第三单元，单元主题是“School Life”。本课时为Section C的第一课时，仍延续“School Life”这个话题并加以延伸，是一节阅读课。 阅读是组成英语课程资源的基本要素。Section C主要通过四个小标题：Courses、School Activities 、Friend 、Jobs，勾勒出本单元的话题，引出阅读文章“American high school life”，让学生了解美国学生高中生活。通过略读、查读、精读和小组讨论等形式，让学生对课文的内容有所了解，并一起讨论中美高中生活的异同之处，同时培养学生的阅读技巧和方法，从而提升他们的阅读能力。
unit3教案
Unit 3 The Million Pound Bank-Note Ｉ．单元教学目标 II．目标语言
III．教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片段。 1.1 WARMING UP 提出问题，通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生
学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品, 有个初步的了解。 1.2 PRE-READING要求学生展开想象，假如自己有了一张百万英镑的钞票会怎么做，并阐述自己对《百万英镑》这部电影的评价。 1.3 READING 是剧本中第一幕的第三场。富商兄弟俩打赌把一张百万英镑钞票给一个一无所有，诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。最后他们物色到一个穷困潦倒流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。教师可以引导学生通过戏剧情节的发展，理解、感受戏剧的语言。同时，还可利用剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音语调。 1.4 COMPREHENDING 中Fact or Opinion 的练习和几个形容词的填空练习旨在检测学生对事实和观点的判断，加强对这部分词语在语境中的理解和运用。 1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE 通过英语释义，在文章中填空等形式帮助学习理解掌握本单元的重点词汇，并通过先发现再简单运用的模式帮助学生了解、掌握本单元的语法项目：宾语从句和表语从句。 1.6 USING LANGUAGE 中的Reading and acting 介绍了第一幕的第四场。这一场生动地讲述了衣衫褴褛的流浪汉Henry Adams到餐馆用餐时, 先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的有趣故事。作者用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义者的丑陋嘴脸。 1.6.1 READING && ACTING 是剧本中第一幕的第四场。 1.6.2 LISTENING &&WRITING中又介绍了第一幕的第五场，进一步印证了Henry Adams 诚实正直的品格。 1.6.3 READING 是关于马克·吐温的介绍。 1.6.4 WRITING要求学生自己写一个场景---第一幕的第五场。 1.7 SUMMING UP 总结本单元所学到的内容：《百万英镑》，有用的动词，名词，表达和新的语法项目。 1.8 LEARNING TIP 是关于如何写一个剧本的。 2. 教材重组 2.1从本单元话题内容和功能上分析,Warming up, Pre-reading, Reading, Comprehending和Using language中的Reading (about Mark Twain)相一致，可以
三年级英语上册Unit3教案
牛津小学英语3A第三单元教案 第一教时 一、教学内容： 3A 第三单元第一教时 二、教学目标： 1.能听懂几种家庭成员间的称呼语：father , mother , brother , sister. 2.能用This is my …句型介绍家庭成员 3.复习巩固Nice to meet you. 4.认识三个人物：Mr Black, Mrs Black, Gao Shan,并能正确理解和运用Mrs. 三、教学重点： 1.单词:father , mother , brother , sister. 2.日常交际用语：This is my … 四、教学难点： 1.father, mother, brother, sister. 2.能在现实生活中正确运用Mr和Mrs. 五、课前准备： 1.教具准备：课前准备好一些照片、课文人物图片、磁带、录音机、单词卡片等。 2.教学准备：请学生带好合家欢照片。 3.板书准备：黑板上预先写好课题：Unit 3 This is my father 3eud教育网https://www.wendangku.net/doc/e311808759.html, 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！
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unit3food教案完整版
第三单元教学计划 一、单元教学内容 本单元重点学习有关食物的单词，以及用句型描述：Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunch? I want....要求学生能够听说认读这些单词，并能够介绍自己喜欢的食物。在本单元的教学中，需要教师设置情境，通过情景教学，让学生在愉快地教学氛围中掌握教学内容。 二、单元教学目标 （一）知识与技能 1.掌握有关食物的重点词汇。 2.学会用英语介绍自己喜欢的食物。 3.掌握重点句型：Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunch? I want.... （二）过程与方法 1.引导学生通过手势、肢体语言、图片展示等方式，掌握本单元的教学内容，并能在实际情境中运用。 2.充分运用英文歌、绕口令、Rap、游戏等，给予小学生语言感染的机会。开展各 种活动，鼓励学生交际。 （三）情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三、单元教学重点 掌握有关食物的单词，以及用句型描述：Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunch? I want....在实际情境中的运用。 四、单元教学难点 1.音标教学。 2.Fun time部分的理解和掌握。 五、单元教学准备 （一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 （二）准备人物身体部位图片。 四、教学方法 先学后教，当堂达标。 五、教学方法指导 在教学过程中，从学生的学习兴趣、认知水平、生活经验出发，倡导体验、时间、参与和交流的学习方式，形成自主学习的能力。 第一课时
Unit3教案
Unit 3 How much is it？ 一、学情分析 本班为高一专业班。根据调查，本班学生多数来自民工子弟学校，英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够。更多学生的学习惰性较强，所以，当务之急是要激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。为了调动课堂气氛，吸引学生，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。 二、教材分析 本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第二课时，是Listening and speaking中的Dialogue B，内容包括：部分常用商品和常见购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话，以及关于商品信息的词汇。 这些内容是整个单元学听说课的重点，为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。因为购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。 三、教学目标 1. 知识目标 ⑴帮助学生复习并运用上节课学的商品及购物场所的单词。如bakery，supermarket。 ⑵学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如： What can I do for you? I’d like to buy…. How much is the cake? Two yuan a kilo. I’ll take…. （3）使学生理解关于商品信息的词汇，如：quality，unit price，amount，signiture。 2. 能力目标 ⑴通过听力与朗读提高学生听说能力； ⑵通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力。 3. 情感目标 引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣。同时有意地培养学生团队合作意识。 4．教学重点、难点 ⑴教学重点 通过学习顾客与售货员之间的对话，学生能顺利进行商品买卖活动，并理解商品基本信息。 ⑵教学难点 学生运用提高听力效果的策略——以表格形式记录关键信息，理解购物发票各项目的含义。 四、教学步骤 Step One Lead-in （9min）
unit3教案设计
Unit 3 教学设计 一、教学设计思路 用情境导入，引起本单元话题：应该做什么和不应该做什么；结合学生生活设计活动，使学生在表达中熟悉句型、词汇和语法点。 二、教学目标 （一）知识 掌握agree and disagree 的用法。学会使用I think ... I agree ... 和I don't think ... I don't agree ... 来表达自的意见。 （二）能力 对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。 （三）情感 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 三、教学重点 重点词汇： allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead, strict, concentrate, present, volunteer, chat, opportunity, sleepy, at present, get in the way, care about 重点交际用语： Sixteen-year-olds should be allowed to drive. I agr ee. They aren’t serious enough at that age. Do you think thirteen-year-olds should be allowed to work at night? No, I don’t. 重点语法： should be allowed to do 用于谈论被允许做某事 agree and disagree 四、教学难点 如何培养学生良好的语言表达习惯。 五、教学媒体 多媒体，投影仪 六、教学过程 1．情境切入，激发学生的学习兴趣： 情境：Susan的妈妈为何不同意她们开车兜风呢？ model A: I’m going for a drive this afternoon, Mummy! B: Who are you going with, Susan?
Unit3教案.doc
教学 课题（内容）授课课时 教学目的要求 教学重点教学难点电教、教具等准备教学程序 Step1 Step2 Step3 Warming-up,Listening Unit3 May I help you ?课型 Speaking 授课时间 1.to give some useful expressions 2.to train the skills of listening and speaking 3.make up new dialogues in accordance To grasp the useful expressions and make up dialogues. 2.to train the skills of listening and speaking 3make up new dialogues in accordance tape 教学内容设计方法、手段设计 Revision and warm up Act ut the short the conversation they have learned conversations about about:shopping/taking the orders shopping and taking the up orders Exercise1. Talk about the service the persons have recived and discuss whetyher Discuss the service good they are good or bad service or bad Exercise2 Discuss in groups:what should be done to improve the bad service mentioned Discuss the methods to in improve the bad service exercise1. Listening and speakingA and tick the right place in exercise1 again and underline the questions asked by the lotel clerk through the short act out the dialoguce into parisfirst then in Listen and answer the front of the students questions
Unit3教学设计
Unit 3 My friends第一课时教学设计教学目标： 1．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3．能听懂会说My friend is strong. He has short hair.... 教学重点： 掌握词汇：hair, thin, strong, quiet，运用句型：Who's he/she? Who's your best friend? 教学难点：名词复数的使用 教具准备： 1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 3．教材相配套的教学课件 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。教师说，学生猜。 It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short. 3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。（二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends. 2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair. 5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
选修7unit3教案
Unit 3 Under the sea DESIGNERS: Qi Yuping Han Guilin Wang Qingmei Yuan Lihua Liu Xiaolan Wang Jucun Cai Xiaoqin Han Jinyu TOPIC: Living well TEACHING PERIODS: Three TEACHING AIMS AND REQUIREMENTS 1. Enable students to learn about plants and animals under the sea. 2.Enable students to grasp the usages of important new words and expressions as well as the useful sentence patterns. 3. Let students revise the grammar item: the Passive Voice and “being done” structure. 4. Develop students’ listening, speaking, reading and writing abilities. TEACHING IMPORTANT POINTS 1. All the words and expressions 2. All the tasks of reading, speaking and integrating skills. 3. Grammar: the infinitive. DIFFICULT POINTS 1. How to improve the students’ speaking, listening, reading and writing skills. 2.T he the Passive Voice and “being done”. TEACHING METHODS 1.Reading method 2.Self-study 3.Cooperation 4.Interaction
人教版(新目标)英语八年级上Unit3教案
Unit 3I'm more outgoing than my sister. Section A (1a－1c) 1．重点单词：outgoing，better，loudly，quietly 2．重点句式：Sam has longer hair than Tom. Sam and Tom can play the drums，but Sam plays them better than Tom. That's Tara，isn't it? Tina is taller than Tara.And she also sings more loudly than Tara. 1．形容词比较级的构成及用法 2．能用比较级的基本句型来比较两人之间的不同 1．形容词比较级的构成及用法 2．能用比较级的基本句型来比较两人之间的不同 一、预习课本P17新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．外向____________ 2.较好的____________ 3．大声地____________ 4.轻声的____________ 二、认真预习1a－1c，找出下列句型。 1．萨姆的头发比汤姆的头发长。 ________________________________________________________________________ 2．萨姆和汤姆会敲鼓，但是萨姆敲得比汤姆好。 ________________________________________________________________________ 3．那是塔拉，是吗？ ________________________________________________________________________ 4．蒂娜比塔拉高，而且她唱歌的声音也比塔拉大。 ________________________________________________________________________ Step 1情景导入 Teacher shows some pictures of famous people，then compare the persons with Comparative Forms of Adjectives and Adverbs. 环节说明：通过比较直接引入本节课的学习重点——形容词和副词的比较级。 Step 2完成教材1a—1c的任务 1．学生领读1a中的单词或词组，学生识记单词并用这些单词来写几个描写人物的句子，完成后小组内互相交流。(3分钟) 2．大声朗读图片中的小对话，找出含有比较级的句子，通过例句小组讨论比较级的句子的构成及用法，然后根据教师所给例子总结形容词和副词比较级的变化规则，教师点拨。然后让学生把写的句子改写成比较级的句子。(3分钟) 3．认真观察课本1a中的图片，然后听录音，把1a图片中的几对双胞胎按听到的顺序排序，完成课本上1b的听力任务。(3分钟) 4．结对练习1a图片中的对话，然后根据其他双胞胎的情况来编练新的对话，并请几组同学表演出他们的对话。(5分钟)
6Bunit3教案
6B Unit 3《Asking the way》（第一课时） 泰兴市常周小学朱鑫 教案背景： 本单元是牛津小学英语六年级下册的第三单元，话题是“问路”，作为第一课时的教学，教师肯定要创设出相应的生活情景，让学生充分体验句型的功能性。 教材分析： A版块中有一个现成的情境，即来自澳大利亚的老外Mr Smith向Yang Ling问路的情境。但考虑到A版块中的新内容较多，情境与学生实际的生活联系不大，所以我进行了调整，将B版块Look, read and learn中部分地点类词汇以及C 版块Look and say中“问路”与“指路”的句型作为本单元第一课时的内容。本节课的难点在于词汇量大，句型篇幅也很长，学生难上口，再综合上空间、方位概念后，学生无论是理解上还是运用上都显得比较困难。 目标预设： （1）知识目标 ①能听、说、读、写四会单词“way，along，street”及句型“Can you tell me the way to …，please？” ②能听、说、读三会单词“crossing，post office”及日常交际用语“Go along this street，and then turn … at the …crossing. The … is on your …”（2）技能目标 ①能正确地理解并运用“Excuse me, can you tell me the way to …, please? Go along this street, and then turn… at the … crossing. The … is on your …Thank you. Not at all.” ②培养学生听、说、读、写的能力和交际能力。 重点、难点： 教学重点：能熟练运用句型Can you tell me the way to …，please？Go along this street，and then turn … at the …crossing. The …is on your…编造对话并表演。 教学难点：能准确地在地图上进行方向的识别，并熟练地根据地图上的路线进行“指路”的描述。 教学方法： “问路”是日常生活中常见的一个话题，学生对这一话题并不陌生，为倡导英语新课程标准理念，本课教学设计采用“任务型”教学模式，让学生积极参与实践，学习和使用英语，完成学习任务，达到问路、指路的目的，使学生真正做到学以致用。 教学过程： Step 1.Free talk Talk about hobbies. Step 2.Presentation and practise 1. Teach: a train station (出示怀特先生的照片)T: I like travelling and Mr White likes travelling, too. He wants to visit Taizhou. Let’s show him a map. What can you see on this map? Mr White comes to visit. Where is he now?
八年级下册英语unit3教案
Unit 3 Could you please clean your room? 教学目标：1语言目标：谈论做家务的词汇，及如何有礼貌的提出要求。 2 技能目标：能听懂和谈论做家务的话题；能写出重点单词和重点句型。 3 情感目标：培养学生爱劳动，分享家务的能力。 教学重点短语: do the dishes, make the bed, take out the rubbish, fold the clothes, sweep the floor, clean the living room ……句子: 1. Could you please take out the rubbish? . Sure. / Sorry, I can’t. I have to finish homework first. 2. Could I use your computer? Sorry. I'm going to work on it now. 3. Well, could I watch TV? Yes, you can. But first you have to clean your room. 教学难点：1.Make polite requests 2.Ask for permission 课时划分：Period 1 Section A 1a –2d Period 2 Section A 3a-3c Period 3 Section A Grammar focus-4c Period 4 Section B 1a-1e Period 5 Section B 2a-2e Period 6 Section B 3a-self check Section A1 (1a – 2d) Step 1 Warming-up Sing the song and dance to the music