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第二届非纸笔测试总结

市五一路学校

2015—2016学年度第二学期二年级

数学非纸笔测试总结

测试背景

随着社会的发展，纸质考试已经不能满足对知识的考查，再加上小学的孩子们的理解认知能力在纸质考试中有很大的局限性，为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。特制定此次非纸笔测试方案.

测试方案

测试容安排

容包括第四单元——认识万以的数。制题时严格依据课标，制定出高质量、可操作性强的题，使得本月所学容得到落实，实实在在达到测试的目的，同时让孩子的能力与等级在测试中体现出来。

第一关：我会认（由亚琴老师出题）

包括：a、看算盘，读数。 b、比较数的大小。

评定标准：A：快速准确，10秒以 B：时间稍长但准确，11-20秒以 C：时间长但答对，21-30秒 D：没有答对。

第二关：我会说（由星星老师出题）。

包括：a、说出数的组成。 b、求近似数。

评定标准：A：快速准确，10秒以 B：时间稍长但准确，11-20秒以 C：时间长但答对，21-30秒 D：没有答对。

第三关：我会数（由艳丽老师出题）。

包括：找规律，接着往下数数。

评定标准：A：能快速正确数数， 10秒以 B：时间稍长但准确，11-20秒以 C：时间长但答对，21-30秒 D：没有答对。

非纸笔测试总结：由肖静老师完成。

（2）实施场所

在各班教室进行。

非纸笔测试评价要求:

1、由各班选派6名学生代表担任评委。各班数学教师担任总裁判。

2、以班为单位，对各位评委进行评价前的培训工作，从学生的纪律、态度、回答流利度、应变能力、时间把握上以及正确率等方面来进行培训，力争对每一位学生做到公平、公正、公开。

3、此次评价工作采取自测形式。

测试流程

1、各班教室黑板贴关卡标志

2、主测试官数学教师，副测试官学生代表

3、每班学生按照事先安排分为3列，3列闯关同时进行，学生依次上前抽签完成，由学生代表记录相应的等级，完成的每两列相互交换位置进行下一关的测试，及至完成所有关卡。

4、学校领导巡视督查。

测试后的反思

此次非纸笔测试包括:看算盘，读数,比较数的大小以及说出数的组成和求近似数，找规律，接着往下数数。这些试题立意朴实，选材寓于教材而又高于教材。试题科学地考查了学生本学期对相

关知识、能力的掌握及形成情况，力使学生掌握基础知识，形成基本能力，并予以及时性评价。试题知识覆盖面广，重点突出。尤其是对课程中新增容和传统容有机结合，考查也更加科学、规和深化。

试题难、中、易比例恰当，发挥了良好的导向作用。达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。有效地考查了学生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力以及理性思维的能力。

从此次测试中了解到如下问题：

1、学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。

2、有的孩子心理素质差，面对测试不能正常发挥。

3、有不少孩子纸笔测试可以取得优异的成绩，在非纸笔测试中受语言表达能力和心理素质的影响反而表现能力不好。

4、学生在测试等待过程中由于年龄特点，不能一直保持安静，部分测试教室的纪律有待加强。这也提醒我们测试的多样性还不够，需要加强。

5、学生代表由于受个人情感或者能力水平，给测试学生的评判标准不够客观，尺度把握不一。

6、测试的多样性不够，激趣还不十分够，学生在测试过程中的表现欲望不能得到满足。

7、测试的难易及题量不一，有些关卡大部分学生已经完成，而有的关卡聚集很多学生，导致浪费了许多时间。

改进措施：

1、教会学生良好的学习习惯，培养学生的学习能力。

2、加强对学生心理素质的培养。

3、培养学生学以致用的能力。

4、对学生的纪律多做要求，良好的纪律是学习的保证。

5、测试尽量保持尺度一致。

6、测试的形式多样，比如购物情节就可以结合现实进行模拟购物，比起纸上购物效果应该会更好。

7、加强对测试题的难易梯度的把握。

总之，作为教师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课、外活动，激发学生的数学学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学容的复习与巩固，鼓励学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。下次测试要在数学的趣味性和多样性上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个台阶。

感悟与启示：

实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习数学打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，作为课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生数学综合语言运用能力。

语文非纸笔测试总结

小学生语文口语测试情况总结栗元史小学赵会玲为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况：此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。三、反思与期待：这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。四：感悟与启示：语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高

效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。五、感悟与希望：实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。

五年级数学非纸笔测试方案

五年级数学非纸笔测试方案为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。现在将这次非纸笔测试方案公布如下：这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用”。评价采用口试和实践操作等形式。一、口试。 1、口算。通过口算练习，提高了学生口算能力，大大的提高学生的口算速度和正确率。 2、数学表达。通过数学表达，提高学生用数学语言表达的能力（公式推导、口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等）。二、实践操作。通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。从此次测试中了解到学生的基本情况，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40

分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个台阶。三、反思与期待：这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的数学教学能更上一层楼。四、感悟与启示：数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生数学综合语言运用能力。尹庄小学吴占花

一年级数学非纸笔测试卷A

一年级数学非纸笔测试卷（A）班级姓名一、口试 1、口算（1）、视算 12- 4= 11 -3= 14 -5= 12 -4= 14 -9= 13–8= 12 - 6= 12 - 5= 12 -4= 11 - 3= 13 - 7= 13 -5= 10-4+3= 3+6-8= 8-7+16= 6+10-5= 19-4-5= 10-8+3= 7+8-4= 5+8-3= 评价标准：（1）全对的，读题时，不重复，干脆、流利的就是最好的，（2）全对的，读题时，有重复、不太流利的或错1—3

（3）读题时，不流利的，错4—10题的，（4）错10题以上的，（2）、听算 7+36= 76+3= 69+30= 73+8= 75-9= 42-8= 62-6= 56-7= 30+60= 80-20= 60+10= 40-30= 26+30= 33+50= 24+50= 36+30= 69-40= 77-50= 88-40= 79-50=评价标准：（1）能快速正确地说出算式的得数，全对的，（2）错1—3题的，（6）错4—10题的，（7）错10题以上的， 2、数学表达。（1）

请将计数器上的数位补充完整，这个数写作（），读作（）。9在（）位上，表示（）个（），8在（）位上，表示（）个（）。和这个数相邻的两个数是（）和（）。（2）在（）里填上适当的人民币单位。 ①一袋面粉25（）②一支铅笔5（） ③一个书包30（）④一件上衣45（）评价标准：（1）能快速正确地按要求说出内容，全对的，（2）错1—2个空的，（6）错3—6个空的，（7）错7个空以上的，二、实践操作。

2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试

2017-2018学年上学期语文非纸笔测试双唐完全小学班二〇一七年十二月二十八日

2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试试题分析撰稿人：马勖博试题分析 1、重视基础知识和课外知识的考查。试题覆盖面广，全卷共五大部分，分为识字、背诵、朗读、口语交际、课外阅读。涉及到的知识和能力有：字词字音的拼读、有感情地朗读、人际沟通和社会交往、课外阅读量、普通话的使用等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识、课外知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。如课外阅读、背诵等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。口语交际一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的语言能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。 2017-2018学年上学期小学五三班语文非纸笔测试过程撰稿人：马勖博一、评价助手培训本次非纸笔测试采用小组测试模式进行，将班级分为六组，设立六名组长为评价助手。首先对六名评价助手进行培训，确保每名助手都能顺利完成此次测试。二、评价助手测评针对各评价助手，进行严格的测试，做好楷模。

三、评价助手测试组员由个评价助手对全班人员进行全面的、细致的、正确的测评，确保每一名同学都能检测出自己的真实成绩。 2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试总结撰稿人：马勖博小学语文五三班非纸笔测试总结：（一）识字方面。大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确，；（二）朗读方面。课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课；（三）背诵方面。正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段，学生；（四）口语交际方面。口语交际要求学生能用普通话交谈，能清楚明白的讲述；出自己的感受和想法；（五）课外阅读方面。全班同学本学期均完成课外阅读任务，但读书数量、质量参差不齐；此次测试重点考查学生对语文识字（包括词语和四字词语）、课文朗读、课文背诵、口语交际、课外阅读五个方面掌握的语言情况，现将本次测试情况总结如下：一、识字方面大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确，只有个别学生读错生字字音，如“侍”有些学生读成了它的形近字待“dai”，还有“簸”“箕”“髓”字学生发音或声调错误，希望能引起大家的注意。二、朗读方面课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”我们抽测的学生都能流利地朗读课文，但有些学生在用普通话和有感情朗读方面，普通话说得不太标准，学生读得感情表现得不是太好。三、背诵方面正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段，学生在背诵古诗方面特别熟练，有些学生对课文语段能有感情地背诵，但有些学生出现背错，如《圆明园的毁灭》第3自然段，学生出现少字、多字，颠倒顺序等现象。四、口语交际方面口语交际要求学生能用普通话交谈，能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。程度好的学生不管出现什么样的问题，都能够表达准确，组织语言特别精练；中等学生看到一个题目想了半

三年级非纸笔测试总结

别样的评价同样的收获三、三班《新课标》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；因此我们对学生能力的评价，已不再是一张卷子决定学生的命运，而是坚持采用非笔试检测和期末笔试检测相结合的方式，全面多元地评价学生。从而使孩子的动手操作能力、解决问题的能力和数学语言表达能力等都得以提升，为提高学生的数学综合素养打好每一步的基础。为了更好的完成非纸笔测试的工作，针对教研室下发的非纸笔测试题，学校对数学组长开展一次非纸笔监测评价专题研讨会，组长又利用教研时间对评价试题进行分析、整理，并根据学生年龄特点，给各项取了创意性名称（比如：速算达人、能说会道、心灵手巧、奇思妙想等），同时商讨出本次非纸笔测试形式和方法。并制定出可行的评价方案。我们主要还是采用班级评价和学校评价两种形式。班级评价开始前先对各组的小组长进行培训，并对全班学生讲清评价的内容和方法以及注意事项，保证评价顺利进行。有了评价样题和详实可操作的评价方案，经过紧张筹备，于2017年12月19日下午，我班的数学非纸笔测试如期进行：我根据选定的测试内容及相应的评价标准，组织学生以组逐一进行测试。测评时先进行分组，每组6人，确定测评小组长，老师先对测评小组长进行培训和精心指导，由小组长负责测试、记录，其他组员监督，再在班上统一讲清测试要求，每版块有5个题目，抽签进行。抽到哪道题，就说那道题，如果抽到自己不会或回答不好的题目，我们让他问过优秀学生再消化后，可以采取延迟评价。这样一来，保护了孩子的自尊心也提高了孩子的自信心和学习兴趣。测评中每个小组长都认真负责，同学们也做好小小监督员。他们那个认真劲儿，俨然就是个“小老师”。孩子们的积极参与，不仅提高了我们的测评速度，减轻了教师的测评负担，更锻炼了他们的能力。整个过程老师参与其中进行适时监督、指导，同学们个个兴趣高涨。

四年级语文非纸笔测试总结

四年级语文非纸笔测试总结为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况：此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。三、反思与期待：这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。四：感悟与启示：语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。五、感悟与希望：实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。

非纸笔测试方案--五年级数学

非纸笔测试方案--五年级数学；践行“评价即育人”理念，落实评价标准育人、评价过程育人、评价结果育人。就要开发、设计“可靠有效”的测量工具。评价工具的可靠性、有效性，在整个评价中具有至关重要的作用，孙校长常说“多一把尺子来衡量学生，就多一批好学生”，同时也；是为进一步推进我校素质教育、强化学生的综合运用能力，现在我们班我尝试做数学非纸笔测试。测试内容这次非纸笔测试为人教版五年级上册空间与图形的多边形面积的平行四边形、三角形、梯形面积的推到过程和组合图形及不规则图形的面积求法。评价形式采用数学表达和实践操作等形式。数学表达学生通过口述表达公式推导或根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等，提高学生用数学语言表达的能力。实践操作学生通过画、剪、拼摆（组合）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。评价标准； 1.语言表达流畅、完整、规范被评为五星。 2.依照小组测试要求与分工能够积极进行小组合作被评为五星。 3.小组测评注意力集中，善于倾听别人发言被评为五星。 4.能够认真动手操作演示图形面积推到演变过程的被评为五星。 5.能够利用所学问题正确解决生活中的问题被评为五星。 6.总评为平均得分，按照四舍五入进行评价。具体操作步骤

通过采用小组内口试和实践操作等形式。一边用数学语言表达，一边动手实践操作的形式进行公式推导，首先将本班学生分成10组，选组长和副组长并组长们提前进行培训，组长再做好小组分工，提前布置，课前准备好（至少一个平行四边形，两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形，剪刀）在小组合作交流中，能够积极进行小组合作。随机抽签每一个组员都要对这三个基本面积的转化过程和组合图形及不规则图形的进行口述，复述、拼摆（组合）、操作，对知识发生发展过程的演示等动手操作，学中玩，玩中学，能够真正的理解。（1.平行四边形面积推到过程；2.三角形面积推到过程；3.梯形面积推到过程；4.组合图形面积计算或应用；5.不规则图形面积计算等）组长根据组员在合作中的各方面的表现，进行星级评价，呈现在表格中。然后，老师在根据表格中星评挑选好的台上展示，加深对面积转化过程的理解与熟悉，在组长的帮助下，测试全部学生并进行成绩汇总分析。语言组织引导 1、先将平行四边形沿着（*）剪开，平移到对面拼成（*），拼成的图形与原来的图形（平行四边形）有什么关系？因为长方形的面积=_____________________________________，所以平行四边形的面积 =______________________________________。平行四边形的面积公式用字母表示 ________________________________。

非纸笔测试小结

非纸笔测试小结非纸笔测试小结为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。二、反思与期待这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。三、感悟与启示语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习

兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。四、感悟与希望实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。

2015-2016 下常刘小学非纸笔测试方案

2015--2016学年（下）常刘小学非纸笔测试方案为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。具体事宜如下：一、测评时间各学科由任课老师根据各班的课程安排在5月25-6月3日期间自主安排。二、测评对象：全校1——6年级的小学生三、测评内容及组织形式本次非纸笔测试包括小学段的各个学科。具体内容如下：语文（一）识字（1--5年级）：内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。 2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（二）朗读：（1---6年级）内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵：内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全

文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际：内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。（五）课外阅读：内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。形式： 1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。 2.还可结合学生在“多彩读书月”中的表现及平时阅读习惯、阅读情况等进行评价。数学：（1--6年级）：具体内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用四个方面。组织形式：采用口试和实践操作等形式。（一）口试。 1、口算。（1）评价学生口算能力，主要是速度和正确率。（2）包括视算和听算。（3）口算内容根据教材内容而定。 2、数学表达。（1）评价学生用数学语言表达的能力。

小学语文非纸笔测试总结

小学语文非纸笔测试总结篇一：语文非纸笔测试总结湛张小学四年级语文非纸笔测试总结辛店镇湛张小学：白彩焕本学期即将结束时，我校举行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下：此次非纸笔测试考查了学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，差别较大，好的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，差的学生闭口不开，反应迟钝，死记硬背的多，灵活运用的少。针对这些情况，与其他语文教师交流、探讨，制定了以下方案：一、今后在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围。二、开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣。三、注重课堂教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固。四、鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。同时，要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。通

过及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，为今后的语文教学能更上一层楼奠定基石。语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于学习的启蒙阶段。因此，我们不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，我应尽心尽力搞好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有语文老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其健康快乐成长。篇二：三年级语文非纸笔测试总结孟庄小学三（2）班非纸质语文测试总结 20XX年6月上旬，我们三年级两个教学班进行了一次语文能力测试。测试分为五部分进行：识字、朗读、背诵、口

语文非纸笔测试总结

语文非纸笔测试总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

湛张小学四年级语文非纸笔测试总结辛店镇湛张小学：白彩焕本学期即将结束时，我校举行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下：此次非纸笔测试考查了学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，差别较大，好的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，差的学生闭口不开，反应迟钝，死记硬背的多，灵活运用的少。针对这些情况，与其他语文教师交流、探讨，制定了以下方案：一、今后在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围。二、开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣。三、注重课堂教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固。四、鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。同时，要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。通过及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，为今后的语文教学能更上一层楼奠定基石。语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于学习的启蒙阶段。因此，我们不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。

如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，我应尽心尽力搞好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有语文老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其健康快乐成长。

五年级语文非纸笔测试总结

五年级语文非纸笔测试总结小学语文五年级非纸笔测试总结为不断推进学生；（一）识字方面；大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确；；（二）朗读方面；课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课；（三）背诵方面；正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段；学生；（四）口语交际方面；口语交际要求学生能用普通话交谈；能清楚明白的讲述；出自己的感受和想法；此次测试重点考查学生对语文识字（包括词语和四字词语）、课文朗读、课文背诵、口语交际四个方面掌握的语言情况；现将本次测试情况总结如下：（一）识字方面大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确；只有个别学生读错生字字音；如“侍”有些学生读成了它的形近字待“dai”；还有“裸”“胀”“悉”字学生发音或声调错误；希望能引起大家的注意. （二）朗读方面课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.”我们抽测的学生都能流利地朗读课文；但有些学生在用普通话和有感情朗读方面；普通话说得不太标准；学生读得感情表现得不是太好. （三）背诵方面正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段；学生在背诵

古诗方面特别熟练；有些学生对课文语段能有感情地背诵；但有些学生出现背错；如《墨梅》第2自然段共2句话；学生出现少字、多字；颠倒顺序等现象. （四）口语交际方面口语交际要求学生能用普通话交谈；能清楚明白的讲述见闻；说出自己的感受和想法.程度好的学生不管出现什么样的问题；都能够表达准确；组织语言特别精练；中等学生看到一个题目想了半天；才说出一两句话；如考察学生“说说你的愿望”时；有些学生说没有想过这个问题；或说不知道；通过老师的启发引导；也能多表达几句.中等生在这些方面还需要多下功夫、多努力练习. 通过这次语文非纸笔测试活动；我们应该毫不懈怠；尽心尽力抓好语文学科的教学；努力提高小学生语文综合语言运用能力；最大限度的提高小学语文教育教学质量；力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔；使其阳光成长！

吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案(1)

吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案一、指导思想随着我国基础教育改革的逐步推进,以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体系。小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科,也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此，我区准备改革小学阶段的学业评价，推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。 1.前瞻性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领教师教学方向，以评价促进学生健康发展。 2.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。 3.鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。 4.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。 5.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许学生申请二次测评。 6.可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。

五年级数学-非纸笔测试方案

五年级数学-非纸笔测试方案；践行“评价即育人”理念，落实评价标准育人、评价过程育人、评价结果育人。就要开发、设计“可靠有效”的测量工具。评价工具的可靠性、有效性，在整个评价中具有至关重要的作用，孙校长常说“多一把尺子来衡量学生，就多一批好学生”，同时也是为进一步推进我校素质教育、强化学生的综合运用能力；，现在我们班我尝试做数学非纸笔测试。测试内容这次非纸笔测试为人教版五年级上册空间与图形的多边形面积的平行四边形、三角形、梯形面积的推到过程和组合图形及不规则图形的面积求法。评价形式采用数学表达和实践操作等形式。数学表达学生通过口述表达公式推导或根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等，提高学生用数学语言表达的能力。实践操作学生通过画、剪、拼摆（组合）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。；评价标准 1.语言表达流畅、完整、规范被评为五星。 2.依照小组测试要求与分工能够积极进行小组合作被评为五星。 3.小组测评注意力集中，善于倾听别人发言被评为五星。 4.能够认真动手操作演示图形面积推到演变过程的被评为五星。 5.能够利用所学问题正确解决生活中的问题被评为五星。 6.总评为平均得分，按照四舍五入进行评价。具体操作步骤

通过采用小组内口试和实践操作等形式。一边用数学语言表达，一边动手实践操作的形式进行公式推导，首先将本班学生分成10组，选组长和副组长并组长们提前进行培训，组长再做好小组分工，提前布置，课前准备好（至少一个平行四边形，两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形，剪刀）在小组合作交流中，能够积极进行小组合作。随机抽签每一个组员都要对这三个基本面积的转化过程和组合图形及不规则图形的进行口述，复述、拼摆（组合）、操作，对知识发生发展过程的演示等动手操作，学中玩，玩中学；，能够真正的理解。（1.平行四边形面积推到过程；2.三角形面积推到过程；3.梯形面积推到过程；4.组合图形面积计算或应用；5.不规则图形面积计算等）组长根据组员在合作中的各方面的表现，进行星级评价，呈现在表格中。然后，老师在根据表格中星评挑选好的台上展示，加深对面积转化过程的理解与熟悉，在组长的帮助下，测试全部学生并进行成绩汇总分析。语言组织引导 1、先将平行四边形沿着（*）剪开，平移到对面拼成（*），拼成的图形与原来的图形（平行四边形）有什么关系？因为长方形的面积=_____________________________________，所以平行四边形的面积 =______________________________________。平行四边形的面积公式用字母表示 ________________________________。

非纸笔测试小结(精品文档)

非纸笔测试小结为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。二、反思与期待

这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。三、感悟与启示语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。四、感悟与希望实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、

第二届非纸笔测试总结

临汾市五一路学校 2015—2016学年度第二学期二年级数学非纸笔测试总结测试背景随着社会的发展，纸质考试已经不能满足对知识的考查，再加上小学的孩子们的理解认知能力在纸质考试中有很大的局限性，为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。特制定此次非纸笔测试方案. 测试方案测试内容安排内容包括第四单元——认识万以内的数。制题时严格依据课标，制定出高质量、可操作性强的题，使得本月所学内容得到落实，实实在在达到测试的目的，同时让孩子的能力与等级在测试中体现出来。第一关：我会认（由张亚琴老师出题）包括：a、看算盘，读数。 b、比较数的大小。评定标准：A：快速准确，10秒以内 B：时间稍长但准确，11-20秒以内 C：时间长但答对，21-30秒 D：没有答对。

第二关：我会说（由杨星星老师出题）。包括：a、说出数的组成。 b、求近似数。评定标准：A：快速准确，10秒以内 B：时间稍长但准确，11-20秒以内 C：时间长但答对，21-30秒 D：没有答对。第三关：我会数（由刘艳丽老师出题）。包括：找规律，接着往下数数。评定标准：A：能快速正确数数， 10秒以内 B：时间稍长但准确，11-20秒以内 C：时间长但答对，21-30 秒 D：没有答对。非纸笔测试总结：由李肖静老师完成。（2）实施场所在各班教室进行。非纸笔测试评价要求: 1、由各班选派6名学生代表担任评委。各班数学教师担任总裁判。

2、以班为单位，对各位评委进行评价前的培训工作，从学生的纪律、态度、回答流利度、应变能力、时间把握上以及正确率等方面来进行培训，力争对每一位学生做到公平、公正、公开。 3、此次评价工作采取自测形式。测试流程 1、各班教室黑板张贴关卡标志 2、主测试官数学教师，副测试官学生代表 3、每班学生按照事先安排分为3列，3列闯关同时进行，学生依次上前抽签完成，由学生代表记录相应的等级，完成的每两列相互交换位置进行下一关的测试，及至完成所有关卡。 4、学校领导巡视督查。测试后的反思此次非纸笔测试包括:看算盘，读数,比较数的大小以及说出数的组成和求近似数，找规律，接着往下数数。这些试题立意朴实，选材寓于教材而又高于教材。试题科学地考查了学生本学期对相关知识、能力的掌握及形成情况，力使学生掌握基础知识，形成基本能力，并予以及时性评价。试题知识覆盖面广，重点突出。尤其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考查也更加科学、规范和深化。

三年级下册语文非纸笔测试方案

三年级下册语文非纸笔测试方案 The final edition was revised on December 14th, 2020.

三年级下册语文非纸笔测试方案辛店小学三年级语文组为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。每学期期末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试类的实践操作，为此特制定语文非纸笔评价方案。具体事宜如下：一、测评对象：辛店小学三年级全体学生。二、测评时间：2017-2018下学期期末。三、测评内容（一）识字：正确认读教材中要求会认的字。（二）词语：正确认读教材中要求会写的词语。（三）朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。（四）背诵：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与交流。（六）课外阅读：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。四、测评方法（一）测试方法 1.识字、词组（1）把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句或短文相结合的形式编排成5份试卷，让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。（2）每份试卷中均为本学期所学生字，要难易有度。短文中少数几个未学过的字可加注拼音。学生认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。

黄小五年级数学非纸笔测试总结

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黄小五年级数学非纸笔测试总结姓名冯伟霞单位黄水路小学时间 2017年1月黄小五年级数学非纸笔测试总结为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，依据市教研室对学生非纸笔测试的评价方案的要求，我们五年级数学组进一步加大了对学生评价改革的力度。我们依据教研室下发的统一试题，从“视算、算理叙述和问题解决、实践操作（公式推导）和学习兴趣与习惯”五个方面进行了评价，统一时间，集中测试，采取“自评、组内互评、教师评”等形式，关注学生学习数学的整个过程，全面评价学生的数学学习的动态发展。现在将这次非纸笔测试总结如下：一、期末精心设计形式多样的测试题接到学校测评的通知后，我们五年级数学教研组共同研读了教研室的测评方案，测评试题，为了不拔高要求也不降低标准，又能让学生在测试中找到自信，这次非纸笔测试我们围绕“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个领域精心设计了五个方面的测试题，分别是视算、说算理、动手操作、解决问题、兴趣与习惯。其中，视算、说算理和解决问题方面，都有六套同质的题目；动手操作设计了3套试题；兴趣与习惯方面，我们给学生提出了以上7个问题，根据答题情

况画相应的星数，如你喜欢数学吗？很喜欢在三个笑脸；比较喜欢得2个笑脸；一般得一个笑脸；不喜欢不得笑脸。我们组的具体做法是：1、每个人先认真研读教研室的非纸笔测试题，并依据教材内容，对教研室的非纸笔测试题提出自己的建议，哪些比较好，哪些不好，应替换成哪些试题；2、组内汇报交流自己整理的成果，针对每个人的汇报业务组长进行提炼汇总；3、讨论出题方向并确定题目类型；4、分工合作进行分块出题。5、进行校对、调整修改，力求题目的命题新颖、有趣，力求贴近学生实际，吸引学生，让学生对非笔试测试不恐惧，有信心。6、再次讨论交流出吸引学生眼球，贴切的题目，如口算命名为“我会视算”；对于小数乘除法计算和解方程，命名为“我会说理”；对于平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，命名为“我会拼摆”；对于解决问题，命名为“我会思考”，对于兴趣与习惯，命名为“我的兴趣”。统一了命题的思路后我们每人负责一块，并依据课标要求，制定出相应的评价标准。二、组织严密评价多元的测试。 12月22日下午，我们七个班级用三节课的时间统一进行了我们的非笔试测试。由于五年级的孩子已经具备简单的评价能力。因此，我们将班级学生分成六人为一组，每班先选出15位组长，老师对这些组长进行先进行测评和精心指导培训后，让每一个小组长成为小考官，再测评组员。老师实行班级轮换制，自前向后推二个班级，带着重组的15位组长去相应的班级

第二届非纸笔测试总结

语文非纸笔测试总结

五年级数学非纸笔测试方案

一年级数学非纸笔测试卷A

2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试

三年级非纸笔测试总结

四年级语文非纸笔测试总结

非纸笔测试方案--五年级数学

非纸笔测试小结

2015-2016 下 常刘小学非纸笔测试方案

小学语文非纸笔测试总结

语文非纸笔测试总结

最新人教版五年级上册数学期末试卷AB卷

五年级语文非纸笔测试总结

吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案(1)

五年级数学-非纸笔测试方案

非纸笔测试小结(精品文档)

第二届非纸笔测试总结

三年级下册语文非纸笔测试方案

黄小五年级数学非纸笔测试总结

2015-2016 下常刘小学非纸笔测试方案