归去来兮辞1
《归去来兮辞（并序）》教案
一：课题：《归去来兮辞（并序）》
二:教学对象：高中二年级学生
三：教学目标：
1：知识目标：
①学生能够了解辞这种文体的特点并懂得本文序的作用。
②学生能够结合注释，借助字典掌握大意，
③学生能够掌握文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用
和虚词“以”“而”“之”的意思，并且学会分析本文的省略句、被动句和宾语前置句等文言句式
2：能力目标：
①通过对文意的分析，找出本文的叙事线索和抒情线索。
②通过给文章分段掌握本文的结构，了解作者厌恶仕途，向往自
然的主旨
③学会从语言、用典等方面分析本文平淡自然，淡远潇洒的风格
3：情感目标：通过鉴赏本文感情真挚，语言自然等特点，提高学生的审美情趣。通过对陶渊明厌恶仕途，赞美自然，不为五斗米折腰而选择归隐的精神，引导同学们做出正确的选择，树立正确的价值观。
四：教学重难点：
（1）教学重点：①让学生学会分析本文的艺术特色；②体会作者厌恶仕途，向往自然的归隐之乐。
（2）教学难点：让学生掌握词类活用现象以及虚词的用法五：教学方法与媒体选择
（1）教学方法：①诵读法：多读，体会本文语言的平淡自然，比一比，看哪个小组在规定的时间内能背诵指定段落。
②问答法：对于一些比较容易掌握的知识点，老师直接
提出，然后由同学们来回答。③讨论法：疏通文意，词
类活用，虚词的用法方面，分小组，让同学们合作讨论
完成④讲授点拨法：老师讲授较难的知识点，重要的知
识点，例如辞这种文体的特点，在容易犯错的地方老师
着重强调，在同学们意见不一的地方老师给予适当的点
拨，引导同学们得出正确的认识。
（2）媒体选择：运用多媒体播放《归去来兮辞（并序）》的录音，让同学们在范文的带领下读准字词，体会本文的
语言风格，情感色彩。运用多媒体播放PPT，板出主要
的知识点，问题，一方面可以减少板书时间，另一方面
可以让同学们一目了然，提高注意力。
六：课时安排：2个课时
七：教学步骤与内容
第一个课时
教学要点：了解辞这种文体的特点；了解写此序的原因；朗读全文，疏通文意，分析文章的结构；
（一）美图导入，诗意点缀：PPT展示几张大自然的美丽图片，问同学们喜欢大自然嘛?请几个同学背诵几首向往大自然的古诗，有同学背了陶渊明的《饮酒》，由《饮酒》引出作者陶渊明，同学们对陶渊明的认识有多少呢？
（二）渊明再现，背景出现：温故知新，通过提问，同学们脑海里浮现出田园诗人陶渊明的印象，同学们的答案中出现了《归去来兮辞（并序）》，“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已，可见这篇辞赋占有很大的地位，检查同学们的预习情况，请同学们介绍本文的写作背景。
（三）老师言“辞”：由老师讲授辞这种文体的相关知识。（四）朗读古文，疏通大意：先让同学们齐读全文，然后再放录音，从而检查出读错的地方，老师再强调一下，再让同学们跟着录音再读一篇，分前后4人小组，大家合作将全文的大概意思翻译一下，再请一个小组的同学来进行翻译，老师将几个重点句子板出来，向同学们讲授易错点。
（五）序的作用：此环节以问答方式进行。
（六）线索串联，分析结构，概括主旨：在PPT上板出几个问题：
问题1：请找出本文的叙事线索和抒情线索；
问题2：请根据段意给文章分段；
问题3：用一句话概括本文的主旨
先让同学们自己思考，然后按之前分好的小组，在组里分享，讨论，然后选一个代表，最后以小组抢答的方式进行，哪个组长举手快则抢
答成功，回答正确者才能在今日我真棒的墙纸上加分。如果大部分组都不同意其答案，则抢答继续进行，直到得出正确答案为止。三个问题依次以这种抢答方式进行，一方面可以让学生勤于思考，另一方面也可以培养学生的合作学习能力，在讨论中互相学习，互相进步。本环节以问答方式为主，在某些学生不懂的地方老师给予适当的点拨。（七）布置作业：1：课后背诵全文；
2文中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和虚词“以”“而”“之”的地方，指定小组负责相关小点，根据负责的部分找出来并解释。
第二个课时
教学要点：分析文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和虚词“以”“而”“之”；学会分析本文的省略句、被动句和宾语前置句等文言句式
（一）背书接龙，比赛背书：班上4个纵队为四个大组，选AB两（二）角色转换，学生为师：根据上节课指定组负责的相关小个组进行背书接龙。每个纵队按左右的顺序每人背一句，接不下
去的则停止，背得句数多的组获胜。先由A组背再由B组背，
背的内容都是指定的同一段。点，先给几分钟让同学们在4人
小组里讨论，商量好谁说什么内容，然后按指定顺序请组员到
讲台上给同学们讲授。对于有疑问或不准确的地方同学们可以
提出来，然后先由同学们解决，实在解决不了的地方再由老师
引导解决。在相关重要点值得注意掌握的地方老师也着重点
出，以提醒同学们的注意。
（三）艺术特色探析：指定句与自由选择结合，从抒情手法和语言风格两个方面入手。
对于抒情手法方面：先由老师举一例来分析再由学生举例子来分析①巧用动词抒怀：“问征夫以前路，恨晨光之熹微。”②写景状物抒情：云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓③直接抒情咏叹：曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。
对于语言风格方面：你喜欢文中的哪句话，喜欢的理由。先由学生自己分享，在分享的过程老师给予点评引导，最后由老师归纳出本文是通过措词自然，句式对仗工整，无化用之痕等几个方面来体现其平淡自然中见工致的语言风格的。
（四）扩展延伸：古代读书人的人生理想是“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”。本文着重表现了陶渊明的归隐之乐，
同学们如何认识和评价这种选择。让同学们各抒己见。最后告
诉同学们在不同情况下要做出正确的选择，要敢于追求自己的
人生理想，从而实现人生价值。
（五）习题巩固，最后总结：借助课后的研讨与练习，检查同学们的收获情况。针对不足的地方再给予适当的讲授，最后归纳
总结本课需要掌握的重要知识点。
（六）布置作业：1：课后收集与陶渊明有关的资料，为自己的写作积累素材。
八：板书设计
第一课时的板书设计：
说“辞”：
言“序”：
明线索，分结构，出主旨：
第二课时的：
词
句
以 而 之 省略句 被动句 宾语前置句 艺术特色