做一个聪明而快乐的班主任
第十届全市基础教育课程改革征文大赛
做一个聪明而快乐的班主任
——浅谈班级管理攻略
贺敬电话：159********
重庆市南岸区怡丰实验学校
论文类别：德育策略学段：小学
小学的时候我特别喜欢我的班主任，觉得她永远充满阳光，又很具有亲和力，于是打那时开始，就梦想着有一天也能像她那样成为一名让孩子们喜欢的班主任老师。现在我实现了自己的梦想，也成为了一个班主任老师。面对现在这些活泼可爱又古灵精怪的孩子们，除了喜欢以外，更觉得自己有责任引领孩子们健康快乐地向上发展。带领他们去寻找真理，因此，在班主任工作中我很注意运用各种适应他们年轻特点，心理特点以及兴趣爱好的方法去进行管理，以学生为本，我努力的给他们搭建各种成长的平台，让他们在小学的学习生涯结束之后，回忆的是一个快乐的童年，一个生机勃勃的童年。
一、为班级量身定制的班级公约让孩子学会自我管理
班主任是班级管理的引领者，而学生才是班级的主体。所以，对于班级管理来说，要让孩子们主动参与到班级的自我管理中来。让学生的思想观念由“要我这样做”转化为“我得这样做”。我让全班同学共同参与制定班级公约，由小干部引领着孩子们在讨论中发现存在的问题，寻找解决的办法，共同制定出符合本班特点的切实可行的班级公约。分工进行记录评比遵守班级公约的情况，老师至始至终可以是“参与者”，“旁观者”，或者是“幕后指导者”，但都不是明面上的组织者。是孩子们之间的以班级荣誉为准约定俗成，其操作性和指向性就会更强，大家也更愿意接受和遵守。
二、下放权力，两套班级委员会轮流“上岗”
既然是学生自己制定的班级公约，那就应该给学生足够的权力。我在班上由民主选举产生两套班级委员会，充分培养孩子的组织管理能力。同学们对两套班级委员会的工作进行比较和监督，两套班级委员会成员之间也相互监督，并在每周进行工作情况小结汇报，由大家评价后确定下周值周班委。小干部们不在拉帮结派，或因为照顾关系好的同学而处事不公。两套班委的成员都在大家的监督和比较中，共
同合作，相互促进，不但提高了小干部的工作能力，还培养了孩子廉洁诚信的品质。
三、故意扮演“弱者”，调换师生角色，给孩子自我展示的一片天
一直以来，老师都以高高在上的形象出现在孩子们面前，孩子对老师往往都是敬而远之。这在很大程度上影响老师和孩子们进行沟通和交流。也影响孩子的管理能力的发挥。这时候就故意的在孩子面前扮演一下弱者，让孩子在老师面前找到自信，我们要相信孩子其实是很棒的，很多事情他们能独立去完成，我们得给他们创造这样的机会，让他们去自由展现自己的能力。比如：故意表现出不知道怎么布置班会课的黑板；故意犯难不知道如何设计班徽；故意让孩子们知道教室清洁的维护一直是老师头痛的问题，非常想请人帮忙想办法……，还得做到心里有数，知道哪些人在哪些方面有特长，有针对性的扮演“弱者”。这样会让孩子以前的被动听老师指导怎么去做，变成主动想办法自己去做，相信孩子有这个能力去完成，就是给了他们一片自我展示的天空。
四、写纸条，建立反馈信箱，加强师生之间的交流
由于性格等方面的原因，有的孩子即使是信任老师，有时候有心里话不好意思和老师交流，但是作为班主任就必须要了解每个孩子的内心世界，如何真正走进孩子的内心？我想到了用写纸条和建立反馈信箱的方式，避免一些孩子不愿当面倾诉的尴尬。老师以朋友的身份与学生写纸条对话，接近了老师与孩子们心的距离。教室里放置一个只有老师才能打开的信箱，你会发现，里面会多了很多孩子的心声。发现哪位同学近期的生活、情绪、学习上的变化后，找个适当的机会写张纸条关心一下，孩子们会觉得我们之间的距离越来越近，班主任们理智的思维和丰富的阅历必定成为他们倾述心声的最信任的对象了。
五、与家长处好关系，让家长成为你工作的有利助手
家长是孩子的第一任老师，他们的教育在孩子的整个成长过程中有举足轻重的作用。班主任要充分利用这些有利资源，与家长建立良好的教育沟通渠道，形成牢固的家校教育合力，这样会使自己的班级管理工作开展更轻松。建立班级QQ群，成立家长委员会，与家长和孩子一起走进社区，走进大自然，开展积极健康的社会实践活动。
六、在“妥协”中退一步，在教育收获中进两步
教师与学生的身份不同、观察与体验的角度不同而产生异见。这些异见又常常不值得去讨论和分辩。例如，在老师看来，大扫除当然比玩游戏重要得多；而在孩子们看来，他们正在做的游戏可能是一件正儿八经的大事。在这种情况下，教师不
要把自己的要求看得千钧重，也不要把学生的要求看得四两轻。只要搞一点妥协、作一点通融，十分钟的游戏之后完成大扫除，不但能解决老师做大扫除的要求，还会让学生感恩戴德。
妥协与通融是一种智慧，需要掌握原则，有些事情和场合自然是不能妥协和无法通融的。掌握分寸，过一分是迁就，少一分是不作为。采取“先进后退”的策略，降低对方的期望值，让步就可以少些。掌握得失，尽量让通融所付出的，能否在教育上获得更多的收益。
七、丰富岗位与角色，尝试综合能力培养
让每一个孩子都成为自信、超然、阳光和快乐的人，班级管理中就要给每一个孩子历炼自己的机会。所以让每一个孩子都有事可做是一个不错的方法。在班级中设立各种各样的角色和岗位，如：值日生全面负责班级工作，值日助理协助值日生完成各种具体任务，清洁大使负责巡视教室及公区清洁保持情况，班级公约岗卫士负责大家遵守班级公约的情况并做好记录，阳光美德大使专门关注班级中的好人好事……，所有角色与岗位定期更换，增加体验和实践的机会，让孩子找到属于自己的位置，适应各种环境，尝试去自己解决各种问题，让他们在各种锻炼中成长。
八、建立班级节日，开展“批评日”和“表扬日”活动”，促进大家共同进步
一个和谐融洽的班集体对孩子的成长有着至关重要的作用。在班级体中建立班级节日，让孩子在共同的属于自己的节日中享受与人相处的快乐，获得成功与幸福的体验。班级可以根据班级自身的特点建立如“班级读书节”、“班级体育节”等节日。孩子在成长过程中既要有赏识也应该有鞭策。人往往只能看到别人的缺点，而忽略了自己的缺点，因此需要得到同学们的“点拨”。每月开展一次“批评日”活动，在班队会中，以接对子的方式相互开展批评，及时纠正孩子在成长过程中出现的行为或者意识偏差。其实孩子比成人相比，没有成人理智，更喜欢得到别人的认可，适时的表扬和鼓励是必不可少的。因此，有“批评日”，也要定期开展“表扬日”，让孩子们既有逆耳忠言的指引，也有掌声和鲜花的鼓励。
总之，对班级负责，对班级的每一个学生负责，让每一个学生都健康的成长，快乐的学习，这是一个班主任工作的目标。在班级管理中巧妙的运用各种方法，最大限度的调动学生的积极性，是班主任老师需要去努力的方向，这也是一门艺术，需要我们好好去研究、去探讨、去实践、去总结，最终把这门艺术发扬光大!做一个聪明而快乐的孩子王。