小学教育论文转化方式论文：给学困生不仅爱心还要爱的艺术

小学教育论文转化方式论文：给学困生不仅爱心还要爱的

艺术

【摘要】在小学教育教学中，学困生几乎在每个班级都存在。教师在进行学困生转化工作时，必须深刻分析学困生的形成原因，才能把握好教育的时机，讲究转化方式，有针对性地进行转化工作，给学困生不仅是爱心，还要有爱的艺术，相信绝大多数学困生是可以转化的。

【关键词】小学教育学困生成因转化方式

“砰、砰、砰”，这奇怪的声音从五年级教室传出，给正在上课的校园增添了几分恐怖。我走到教室旁一看，看到数学老师正生气的将三个学生的椅子丢到走廊上，还不解气，又上前抓起椅子边踩边嘟嚷着：“叫你们捣蛋、叫你们不听课……”把椅子踩了个粉碎。咳！又是一例学生不但不听课，还“捣蛋”的事例发生了。在学校，我们常常会听到老师发出“现在的学生越来越难管教” 抱怨之声。这些学生不但自己不学习，还常在课堂上“捣蛋”，严重影响教学秩序的。不少教师感到教师越来越难当，后悔当初选错了职业。问题出在哪里？我认为：出现这种现象的原因是多方面的。教师的教育理念、教学态度和教学艺术是其中之一。教育应该给予学生什么？对于这个问题，不同的教师有不同的答案。在对待教育学生的认识上，特别是对待学困生的转化上，有的教师方法简单；有的教师“恨铁不成钢”，缺乏耐

心；有的教师对学生挖苦讽刺、体罚，缺乏爱心；有的教师教学艺术差，对学生的教育感到无能为力，缺乏信心。

在小学教育教学中，每一个班级里总会有一些在学习上有困难的学生。他们成绩差，上课睡觉，贪玩，懒惰，对学习不感兴趣，丧失信心，性格内向，不爱交流等，这些都是学困生的表现。怎样转化学困生，一直是教师头痛的问题，尽管很多教师为此已经做了大量的工作，但我想只要找出学困生的形成原因，对症下药，一定是可以转化的。

1.学困生的成因

1.1 家庭教育：有些家长认为教育是学校的事情，从不关心孩子在学校的表现，开家长会有时也不愿意参加，甚至连自己的孩子读几年级、在哪个班都不知道。他们整天忙自己的事，有空闲时间也不愿意管孩子的生活、学习是否开心，对孩子是否提早或推迟回家，性格突然变化等会无动于衷。

还有些家长忙于挣钱，把孩子留在家里有爷爷奶奶、外公外婆照看。而老一辈们能管好孩子的吃、穿就不错了，对孩子的心理、情感、学习无能力过问，以至于孩子性格内向、贪玩、懒惰，不懂得关心他人、放松学习，甚至受外界诱惑而改变自己等等。

1.2 学校教育：由于分工不同，科任老师除完成课本内容和相应的德育教育外，与学生接触机会很少，加上班上学生人数多，无暇顾及所有学生。对学困生关心、辅导不够。

对违反纪律和学习成绩差的严加批评或指责，使学生在教师心目中失去地位，学习、表现越来越差。

1.3 社会因素：经济时代，一切为了生存而牟利，社会上新奇的东西层出不穷，加上闲散自由人员多，而小学生的意志力较脆弱，禁不起形形色色的诱惑，很容易受社会影响而改变。

1.4 自身因素：学困生学习上不去，并不是他们智力低下，不够聪明，而是情商发生了障碍，没有乐观向上、积极进取的良好情绪，以致形成懒惰、自制力差、贪玩等思想导致学习走向低谷。

2.学困生的转化方式

首先教师要树立一个“为了一切孩子”的思想，一个孩子对教师而言是百分之一或百分之二的希望，而对一个家庭来说却是百分之一百的希望。教师多关心和引导每一位学困生，决不能“落下一个”。这对学生、对家庭、对教师都非常有利。

2.1 给予关爱，多感化学困生。

很多学困生由于缺乏家庭的关爱，教育，容易形成孤独，悲哀，甚至逆反心理。教师应给予更多的学习生活上的关爱，经常与他们谈心、交流。有时一个微笑，一个动作，可以清除学生对老师的偏见，消除他们心里认为“差生”的想法。让他们亲身体验、感受教师在关心自己，弄清老师是完全出

(论文)浅谈小学数学教学中学困生的转化

浅谈小学数学教学中学困生的转化 坡脚小学卢敏 摘要：学困生的学习问题是每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？通过近几年的教学实践，我对小学数学中学习困难学生的成因和转化谈谈自己的粗浅认识。分析学困生形成的原因，结合数学教学，采取有效措施，做好学困生的转化工作。 关键词：数学教学学困生形成原因转化措施 《数学课程标准》强调数学教学的“基础性、普及性和发展性”、“数学教育要面向全体学生”、“要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。”其中的每个学生也包括学困生。学困生的学习问题是每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中，教师往往采用一种冷漠的态度对待学困生，从一开始接手这个班就对其戴上一副“有色眼镜”，课堂上对其视而不见，然后课后利用大量业余时间或占用其他学科的时间对学困生进行“填鸭式”的灌输辅导。老师为学困生感到心力交瘁，可学困生往往没有什么大的变化。那么在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？通过近几年的教学实践，我对小学数学学困生的成因和转化谈谈自己的粗浅认识。 一、学困生的形成原因 （一）家庭方面的原因： 1、教育方法不当。要么是溺爱，让孩子从小就生活在“小公主”“小皇帝”式的环境中；要么是粗暴，使学生在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中养成了懒惰和散漫。 2、家长行为不正。“家长是孩子的第一任老师”已是人人都懂的道理，但为数不少的第一任老师却不知不觉地以自身并不美好的言行影响了孩子。 （二）学校方面的原因： 1、教师和学生的歧视。学困生往往是因为某些原因被老师冷落、辱骂，甚至体罚，因而被同学孤立，使其丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中产生对教师乃至对教育的敌意。 2、教学的失误。这主要体现在教学上的“一刀切”，让所有学生齐步走，不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“学困”。 （三）自身的原因： 1、体质较弱或身体某方面的疾病，自然会导致学生的学习成绩不佳，以致成为“学困生”。 2、智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱，也是他们学习感到困难的原因。 二、学困生的转化措施 1、激发学习兴趣，提高学习积极性。为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。学困生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。 2、注重感情倾斜。学困生几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此老师对学困生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。这种爱不是故作特殊的偏爱，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱，不然他们会觉得老师对他们是另一种形式的“另眼相

小学数学后进生转化的研究课题方案

小学数学后进生转化的研究课题方案 黎灿学校六年级数学课题组 一、课题的提出： “后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。国内外研究：转化”后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述。 我校实际情况：实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，要想实现经济和社会发展的新跨越，就离不开人口素质的不断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。正是在这一新形势下，学校为提高教育的质量把“不让一个学生掉队”作为教育工作的重点。 我们学校从每年的考试来看，都有较多的低分层，主要是低分太多所导致。所以我们学校的”后进生”问题很大，而且有增加之势，不得不成为我们重视的问题。 “后进生群”形成原因初步分析如下： 1、社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，上网吧等，都对学生的学习心灵产生着消极影响 2、家庭原因：与学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从而导致小学生源的质量要比城里生源的质量差；（有条件的都转到城里的小学）再加上转来一部份在原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃，学习成绩低下的学生。 4、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。 欲改变这一现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定从2007年5月至2009年1月开展关于“后进生群”生成原因及转化对策研究。 二、课题的界定 所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。 三、研究的内容 （一）、研究目标 1、通过一年半的研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。 2、通过一年半的研究与实践，为”后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺利开展。

小学教育毕业论文5篇

小学教育毕业论文5篇 小学教育毕业论文5篇 【篇一】 简述小学教育中劳动教育的意义 关键词：劳动教育； 智慧；人格；幸福； 小学教育 一、儿童的智慧在他的指尖上 苏霍姆林斯基认为，那些双手灵活、热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好探究的智慧。手所掌握的或正在学习的技能越高超，儿童就越聪明，他对事实现象、因果联系和事物之间的规律进行思考和分析的能力就表现得越明显。 （一）劳动与智慧的结合是智力情感的首要源泉 学习和劳动的结合，就在于干活时思考和思考时干活。我们学习的绝大部分来自做事、创造，以及靠双手去感知。手的神经与大脑中枢神经相连，对手的刺激就是对脑的刺激，削弱动手的能力也会削弱大脑活动的能力。如果学生在学习上遇到困难，那么产生这种困难最主要的原因，就在于他不能洞察事物之间的关联和相互之间的关系。因此，劳动中的创造是激发学生智力的最强有力的刺激之一。 （二）通过劳动发展儿童的才能和爱好 依靠学生的独立性来组织劳动，能有效激起和发展学生的才能。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。我们学校会组织"巧手折趣""水果拼盘""开心农场"等活动，把不同年级的学生组织到一个劳动集体当中，互相帮助，完成一个需要创造性的、有挑战的劳动项目。学生在劳动中锻炼自己的才能，发现自己的爱好。保持学生对劳动的热爱，点燃创造性的火星，千方百计让它们熊熊地燃烧起来是教师的主要任务。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。 二、劳动教育也是人格教育 有一次做放学做值日，一个孩子竟然不知道怎么将一个垃圾袋从一卷垃圾袋上扯下来。哭笑不得的我只能耐下心来，让他仔细观察两个垃圾袋连接处的虚线，告

浅谈小学后进生地转化论文设计

浅谈小学后进生的转化 【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

小学教育专业毕业论文题目

小学教育专业毕业论文题目(参考) 序号论文题目 1 浅谈中小学教师专业化及其发展 2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策 5 新课程背景下的文本解读 6浅谈小学“学困生”自我效能感的培养7 美国小学教师教育的基本特点及启示 8 小学习作评改的策略研究 9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11 浅谈如何提高小学教师的审美素质 12 信息技术与小学课程整和的问题与对策 13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 15 当前语文课堂评价的误区与矫正 16 不同家庭结构对儿童个性的影响 17 教学中批判性思维及其培养策略研究 18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究 19 网络成瘾对儿童心理发展的影响

20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探 21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革 23 教师教学风格对小学生个性形成的影响 24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究 25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 26 小学生口语交际能力的培养策略初探 27 新课改背景下的阅读教学误区初探 28 浅析中国现代母亲教育 29 关于课堂提问以学生为主体问题的思考 30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较 31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 32 厦门市小学生课余培训调查研究 33 研究型教师的成长策略 34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略 35 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策 36 台湾“感恩教育”教学范例阐析 37 运用现代教育技术优化小学课堂教学 38 小学数学课堂情境教学探究 39 浅析当前教师评价体制 40 在数学教学中加强情感教学的策略 41 小学教师教学语言现状调查与分析

转化学困生论文1

关注学困群体，让师爱洒满每一个角落 学困生，顾名思义就是学习有困难的学生。即在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面，存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好发展的孩子。学困生在农村学校占有很大比例，因此如何关心、关注、转化学困群体，是农村学校每个教师迫在眉睫的艰巨的任务。 转化学困生是一项复杂、细致、长期的工作。怎样做好学困生的转化工作呢？ 一、深入了解学困生，分析学困生形成的原因，有的放矢地转化学困生。 教师应通过多种途径来深入了解学困生，包括学困生的个人生活和学习情况，家庭背景情况等。只有深入了解了学困生，才能准确分析出学困生形成的原因。只有找准原因，才能有的放矢地转化学困生。如：我班上有一名学困生，他上课老是走神、家庭作业从不完成，课间也不和同学游戏，常常一个人坐着发呆，学习成绩一直不理想。我通过家访、与他单独谈心等多种途径深入了解了他的情况。原来，这个学生的父亲是上门女婿，父母很早就离婚了，父亲去了远方打工，母亲身体不好，常年服药。家中爷爷、奶奶只是一位溺爱，很少和他有思想交流，所以该学生越来越郁郁寡欢，整天心事重重，也没心思学习。了解到这些情况，我分析该生成为学困生的原因是缺少父母的关爱，没心思学习。针对这个原因，我与他的父亲联系，向他反馈了学生的情况，并跟他介绍一些家庭教育的方法。同时，希望他多关心自己的孩子。另外，我还经常和该生聊天，开导他，在生活和学习中更加关爱他，还让班上同学也多关心他，多和他一起玩。经过努力，该生忧郁的脸上有了笑容，作业也能按时完成了，作业质量也不断提高，碰到问题还能主动问老师。所以说，学困生形成的原因各不相同，转化学困生要先分析形成的原因，再有针对性的选择转化的方法。 二、用师爱滋润学困生心灵，用信任打开学困生心扉。 苏联教育学家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱学生是作为一名教师所必备的素质，也是教师进行一切教育教学工作的基础。要让教师爱优秀的学生很容易，往往那些学困生却让教师“想说爱你不容易”。其实，学困生更需要教师对他们付出更多的爱，让他们对自己，对学习有信心。从自卑、自暴自弃的阴影里走出来，感受到成功的喜悦。我从事教育教学工作多年，一直以来，我对学困生都给予了比其他学生更多的爱，爱是走进学困生心灵的桥梁。不论是在学习上还是在生活中，我时刻关爱学困生。课堂上多关注他们，给他们表现的机会，并利用一切机会表扬他们，为他们树立信心。生活中，我经常与学困生聊天，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起游戏玩耍，成为朋友，得到他们的信任和喜爱。“亲其师，信其道”只有让学困生感受到教师的爱，信任教师，才能更好地开展转化工作。 三、给学困生适当的班级职务，委以重任，驱使其转变。 班主任一般是挑选让人放心的好学生担任班干部，让好学生去管理学困生。但我觉得，也应给有管理才能的学困生机会，让他们承担一定的任务，在管别人的的同时，也对自己起到督促的作用。学困生有的劳动积极；有的篮球打得很棒；有的关心班集体利益。针对学困生的特点，我分别让他们担当“劳动委员”、“体育委员”、“纪律委员”等。这种委以重任，充分信任的方法，不仅发挥了学困生的特长，让其知道老师对他们的信任，还调动了他们的积极性。同时，既转变了学困生，又加强了班级的管理。正所谓一举两

浅谈小学后进生的转化论文

浅谈小学后进生的转化 【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩

学困生论文

特别的爱给特别的你们 ——学困生转化方法 调兵山市第五初级中学王杨 教室里总会有那么一些学生，同学们不爱接近，老师们不爱搭理，在教室的角落里静静地坐着，表面上看起来他们和其他学生没什么不同，可是他们的内心深处很痛苦，很纠结，他们努力地想学好每一科，可是却不见成效，他们是老师口中的“差学生”同学眼中的“笨孩子”家长心中的“不可触摸的痛”，我们称这样的学生为学困生！作为年轻教师的我，眼中没有好学生和坏学生之分，每个学生都是一个世界，都有自己的可爱之处，作为一名英语教师，我尽最大努力使我的学生学到英语知识，更多的了解西方文化，让那些所谓的学困生也在我的课堂上有所收获，体验到收获的喜悦。对于特别的他们我要给予特别的爱！ 一. 深入了解，对症下药 虽说内因起决定作用，但是外因也起着至关重要的作用，由此可见大部分学困生并不是天生的愚笨，完全听不懂老师讲的内容，而是由于家庭，学校等各方面的影响。都说“父母是孩子最好的老师”家庭教育在孩子的成长过程中起着不可磨灭的作用，所以我们要先探一探学生的底，找到病根，对症下药。 我们班有一个女同学，上课时不认真听讲，喜欢做小动作，趴桌子睡觉，课后说脏话，从来不写作业，我了解到她的父母都在外地打工，可以说她是一个留守儿童，父母几乎常年不在家，和爷爷奶奶生

活在一起，老人本来就对孩子溺爱，再加上父母不在身边就更是“无法无天了”。对于这样的学生，我必须要挽救她，课后我找她聊天，鼓励她，找到她的闪光点，她的记忆力很好，这对学习英语有很大帮助，在我们班“英语单词记忆大比拼’比赛中获得了第三名呢，我又借此机会大肆的表扬她一番，她很受鼓舞，对学习的态度改变了很多，同学们也越来越喜欢她了。 二．摒弃自卑，树立信心 大部分学困生都有自卑心理，认为自己处处不如其他同学，更不敢与老师交流，上课不敢回答问题，课后也不好意思问同学问题，害怕同学笑话自己，久而久之就放弃了学习，所以我们要帮助他们树立自信心，把自卑心理埋入谷底，只有这样才能让他们摘掉学困生这顶大帽子。 我们班的吴同学英语成绩很糟糕，但是每次作业都交的很及时，英语单词抄写的很规范，很漂亮，看样子是用心完成的作业，在第二天上课时，我用电子白板展台在全班同学的面前展示了他的作业，工整的字迹，清晰可见，全班同学很惊讶，我想学生们还不知道他能写得这么好呢，都赞不绝口。我在全班同学面前表扬了吴同学，只要用心去做就会做好，一切都是有过程的，坚持住，对自己有信心，你会越来越棒的。就在那时我看见了他脸上甜甜的笑容，我和他相视而笑，从那次以后，他课上听讲认真了，课后还能问同学问题了，有时也会去我办公室问我问题，成绩也有了小幅度上升。 三．小组合作，共同进步

毕业论文小学生的阅读教育

毕业论文小学生的阅读 教育 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

关于小学生的阅读教育 【内容】小学生，它是一个读书的黄金的年代，也是为他的一生的成长打底色的这样一个阶段。如果在这一个阶段，能够培养起学生的阅读的兴趣，能够让学生更多的读书，为他打开一个感受经典的大门。那么学生将来他感受生活的境界就会不一样了。而且由此形成的，他对生活的情感、生活价值观，也会不一样。那么，今天让学生多读书，就是为他铺垫着明天的幸福生活之路，在阅读教育这一点上，老师应该承担起更多的责任。阅读教学是学生、教师与文本三者相互沟通、平等对话的过程。如何在课堂阅读教学中实现有效教学本文结合教学实践，提出了创设情境、有效提问、巧用评价及读练结合等相关策略。 【关键词】阅读的价值阅读教学阅读教学的方法 通俗地讲，阅读就是读文章。阅读作为一种社会现象，有它自身的功能，有它存在的价值。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。而阅读教学中阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。 我们现在很多家长让孩子读书，显得非常的功利，希望孩子通过阅读达到什么样的一个标准，是为了升学，或者为了什么以家长的意愿去强

加于他，而不是培养他兴趣和阅读能力的书。这种非学生自愿，半强迫的阅读让他们更厌倦读书。 《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何提高小学生的阅读能力呢通过一段时间的摸索，我发现在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。 一、提高学生们的兴趣，使学生爱读书 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶

学困生的成因及转化措施的思考论文

学困生的成因及转化措施的思考论文 我国的小学科学课程标准（以下简称新课标）出台具有强烈的时代背景和国际背景，那就是围绕21世纪公民科学素养需求，重视了科学探究和实践，强调了科学思维和方式，扩充和提高了科学文化知识，在生命世界、物质世界、地球和宇宙三大知识领域要求学生从书本到实践、从实践到书本交互融会和贯通，这应该是非常具有时代性和科学性的一次变革。笔者在近几年的小学科学教学中，对所谓的相对学习成绩和能力欠佳的学生进行了多个多次的谈访，其中包括了在新课标下的小学科学内容的理解等方面。总结了产生的成因和探析了有效的几点措施。 美国的有关研究认为，学习困难是学习过程中的认知和非认知因素造成的。主要表现在：学习过程中儿童的信息加工过程存在问题，如错误的信息编码、储存和提取等；注意力缺乏的儿童不能把注意力集中在学习上，因此才导致其学习成绩低下；学习困难产生的原因与学生的学习动机有关，学习困难儿童在学习过程中往往产生习得的无能为力，其学习特点是被动学习，并且总把失败归因于自己，而较少将成功归因于自己；不能树立良好的自我形象，自我控制能力差，缺乏自信心、意志力，人际关系出现危机等。笔者通过自己对科学的理解以及对学生的谈访，认为其产生有以下原因： （一）、小学科学学科本身的原因

新课标下的小学科学与以前的常识课存在着很大的差异。虽然新课标下的小学科学内容浅显易懂，教材编排得生动有趣，但其实知识面相当广泛，更多地强调从实践的角度理解科学知识的本质，书本知识描述比较简洁，学生自学很难找出知识点并理解记忆，而小学生年龄较小，自觉性普遍较差，学生课后自学"加餐"又力不从心，至此学生知而不会、会而不精、精而不能融会贯通。 （二）、教师和教学方式原因 由于新课标实行过程中，教师因教学条件和时间的限制，不能很好地执行实践和探索的教学方式，另外，大多小学科学教师也是从语文、数学学科的教学中转岗而来，其知识准备、思维水平和心理状态也不能完全适应小学科学新课标的教学要求。在教学方式上，由于教学进度等原因，让学生由实践为主的课堂教学一下子过渡到以知识讲解为主的课堂教学，这就造成了学生兴趣丧失，也使学生不能很好地把抽象知识形象化理解和巩固，思维还没有形成条理，所学的知识不能纳入到自己的认知结构中。 （三）、学生性格与环境原因

高集小学当堂达标与学困生转化小课题研究实施方案

高集小学当堂达标与学困生转化 小课题研究实施方案 高集小学课题组 2011/3/19 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 学困生可谓校校都有、班班可见，学困生转化也是教师很棘手问题，其转化学困生的方法简单粗暴，效果不佳。就本校现状学困生屡增不减，这直接影响到了课堂效率的提高，当堂“达标率”达不到理想水平。学困生转化问题亟待研究与探索。 “学困生群”形成原因初步分析如下： （1）社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，对学生的学习心灵产生着消极影响。 （2）家庭原因：与农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女和留守儿童日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。 （3）学校教育原因：农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从主观上看教师老龄化严重，教学方法陈旧，对其采取的教育措施不当，从而导致部分学生自暴自弃，学习成绩低下。 （4）学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯针对这一现状，我们将借“宁津现象”的东风，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定从2011年3月至2012年3月实施“当堂达标与学困生转化”小课题研究。 2、所要解决的主要问题 （1）心理问题。激发学生的学习兴趣，让学困生走出思想误区，使学困生具有良好的学习态度和良好的学习品质，能自觉学习，有积极向上的学习态度。 （2）能力问题。培养学困生学习能力，使他们有自主学习的能力，变“厌学”为“乐学”，掌握良好的学习方法。 （3）行为问题。培养学生良好的学习习惯，转化一批“学困生”，使其表现达到令

关于小学教育的论文

关于小学教育的论文 解答:规范性教育教学论文的框架结构，一般由标题、摘要、关键词、引言、正文、结论和建议、参考文献等部分组成。 一、标题 一个好的学术论文题目，一般应符合三个方面要求：一是准确概括论文内容，能反映研究方向、范围和深度；二是文字简练，具有新颖性；三是便于分类，也就是说，不仅使人从题目上能判断研究属于什么学科范畴，而且能抓住该研究课题在这一领域有关问题的研究发展过程中的位置及特点。因为，只有把自己的研究放在一定的背景上，纳入一个系统，才能显示出研究课题的重要性。 标题是论文内容的高度概括，主要向读者说明研究的问题及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点明题意，也可以不点明题意，仅指出研究的问题范围，也可用提出问题的方式。 规范标题举例： 1.小学英语师资培训的探索与实践 2.对农村小学语文教学现状的思考 3.小学数学教学中发挥学生主体作用的研究 4.浅论语文教学与人格教育 5.谈小学自然教学中的学习迁移 6.浅谈小学数学教学中应用能力的培养7.试论语文课堂教学中的素质教育 8.谈中小学数学教学的衔接 9.谈后进生转化的措施与体会 10.论非权力性影响力在班级管理中的作用 11.浅谈小学生听说能力的培养 12.对教师课堂提问艺术的探讨 13.试论制约自然教学的心理学因素 14.谈地图在历史教学中的作用 15.语文课堂教学美育探微 16.对小学计算机教学的探索与思考 17.关于我国电化教育的几个问题 18.微格教学应用环境的设计与实施 19.小学多媒体课件的设计与制作 20.谈班主任的自身素质对学生的影响 二、内容摘要 小学教育专业的教育教学论文，一般应写出论文的摘要（提要）。摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论。它不是整个论文的段落大意。其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文。教育教学论文的摘要，字数一般为二百字左右，要求独立成篇，准确简练，结构严谨，逻辑性强。在摘要中，不要列举例证，不写研究过程，不用图表，不用结构式，也不要作自我评价。撰写论文摘要的常见毛病，一是照搬论

农村小学数学后进生的转化

农村小学数学后进生的转化 【摘要】后进生在每个学校都存在，是老师心中刺。他们的存在给班级管理，给教师的教学工作带来不少困难，解决的最好办法就是转化他们，挖掘他们的潜能，展现他们的才能，让他们走上学习知识的大道。 【关键字】后进生；转化；策略 一、对后进生的体会 扎根农村教育十二年，与农村孩子们朝夕相处共同成长，快乐与困惑并存。如果问我最困惑的是什么？那就是面对一批后进生。课程标准指出：教育是使每一个学生得到发展。人智力发展有先后，有些人智力发展早，说话做事学知识都来得快，有的人智力发展迟后。这就需要老师家长有更多的耐心帮助孩子。老师应平等地看待每一个学生，每个学生都是社会的主人，是社会的劳动者，将来要为国家人民做贡献，每个的孩子都是一个家庭的希望。 作为老师我们可以在人格上平等地看待每个学生，我们可以尊重每个学生。可是后进生确实给老师的工作带来很大的麻烦。比如，成绩差拖班上的后腿，课堂课后作业不能按时完成，老师的工作任务不能完全落实下去。习惯差影响班级的学习风气，影响其他同学学习，新知识已经不能吸引他的注意力了，上课往往拿出小玩具小人书漫画书。后进生没有好的学习方法，没有学习目标和动力，注意力精力全部在学习上，经常闹出事情来要老师来处理。不仅增大了老师的工作量，还直接影响老师的工作业绩。这样的学生在班里好比害群之马，班上有几个这样的学生老师的就“头疼”了。后进生受到老师的歧视甚至体罚变相体罚是很正常的事情，有的甚至扩大了学生与老师的矛盾。 2 后进生的形成原因 农村后进生的形成原因是多方面的。其中最主要的原因有：受农村观念家庭文化思想观念的影响，祖祖辈辈不读书同样要吃饭。认为读不读一样，混满毕业就了事。留守孩子，父母常年在外工作，孩子与爷爷辈在一起生活，爷爷辈的文化普遍较低，他们只能从饮食给孩子负责，在辅导孩子功课方面就很困难了。隔代教育容易对孩子溺爱，孩子需要什么大人就给什么，直接导致孩子的娇生惯养。后进生可能开始成绩并不差，因为缺少监督管理，再加上懒散思想，极易被些玩具游戏吸引。导致功课落下的越来越多，最后沦为后进生。有些学生开始就没上路，学生本身也想学好但是没得到好的学习方法指导，一直在浑浑噩噩中度过每一天。 3 转化策略 后进生我们一味的做思想工作，单独辅导，请家长交流时不够的。我们应该想办法转化后进生，将他们转化成中等生甚至优生才能正在解决老师学生的困

小学中年级学困生转化的策略研究

小学中年级语文学困生转化的策略研究 开题报告 一、课题的提出 新课程改革要求我们，要面向全体学生，不能只培养尖子生，必须让所有学生享有平等的受教育权利，让学生得到全面发展。因此，有效地转化学困生，是小学语文教学坚持面向全体学生，促进全体学生全面发展的有效举措。通过该课题的研究，使教师的研究能力得到加强，使教育教学质量得到全面提高，促进学生全面发展，并总结出语文学困生转化的新思路、新方法。 由于我校是县城一所龙头小学，是一所百年老校，不管是师资力量、育人环境还是教学设施的配备都是一流的，教育教学质量高于其他兄弟学校，农村大部分人为了孩子有个好的学习环境、好的学习成绩，想法设法把孩子转入我们学校，这就使学困生人数逐年递增，所以学困生的学习质量，是一直困扰我们每个教师的问题，又因为家长文化程度偏低，他们缺乏对孩子学习重要性的认识与引导，又为生计而疲于奔波，父母的思想认识和言谈举止直接影响着学生的学习习惯与学习品质，影响着孩子的健康成长；教师工作量极其繁重，对学困生的心理关注、思想教育不够，对学困生的辅导因时间，人力等问题，心有余而力不足。以上主要原因导致我校学困生现状不容乐观。这一部分学困生自己上课时听不懂课，自己学不好还会影响到其他学生听课，上课搞小动作、说闲话，往往会影响一大片同学，到了中高年级，他们逐渐对学习失去信心，对前途感到渺茫。

对一所学校，一个班级来说，多一两个学困生表面上好像无关紧要，可对于一个家庭来讲，那就是一个家庭全部的希望，所以，对于每一个孩子的发展我们都不容忽视。为了使学生能做到自信、自强、自尊、自爱和自立，培养他们良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力，使他们既能顺利完成学业，又能全面、主动发展，达到全面提高素质的基本要求，从根本上保证义务教育的质量，科学的做好学困生的研究、转化工作，消除学困生的心理障碍，本课题研究意义重大。 二、研究的基本内容、思路和方法 为了使不同的学生得到不同的发展，就必须对学困生的自然现象进行深入的了解和研究。在诸多小学生学困生形成的原因中，学习方式与习惯、心理障碍是重要因素。要促使他们的转化，就要排除其自卑心理，发扬闪光点；排除其戒备心理，弥合融洽点；排除其惰性心理，强化勤奋点；排除其厌学心理，激活乐学点。学困生是一个可发展、可造就的“活动人”，是一个可开采、可挖掘的资源人。转化学困生，力争使每一个学生将来都是社会主义事业的建设者和接班人。 三、研究的主要内容： 在探索学困生成因的基础上，分清学困生的类型及特点，寻求转化他们的不同的方法策略，对学困生进行转化教育工作，是本课题研究的核心内容。 我们具体从以下几个方面进行细致研究：

小学教育论文模板

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 河南广播电视大学 汉语言文学专业（本科）毕业论文 浅谈小学拼音教学的现状、分析及对策 姓名：田梦涵 学校：商丘电大 学号：1241001206532 指导教师：张东旭 定稿日期：2015年5月10日

浅谈小学拼音教学的现状、分析及对策 田梦涵 2015年5月 摘要：小学汉语拼音是学习语文的重要的学习工具，在教师教学过程中起着十分关键性的作用。它对小学生学习识字起到了很大的奠基意义，有利于识字、阅读和看图，有利于激发学生的语言、思维能力的兴趣。拼音教学连贯着整个小学语文的学习，直接影响到小学生学习拼音的积极性，以及借助拼音进行课内外阅读和写作的重要性。 关键词：汉语拼音奠基意义思维能力 一、小学拼音教学的现实情况 小学汉语拼音是学习语文的重要的学习工具，在教师教学过程中起着十分关键性的作用。它对小学生学习识字起到了很大的奠基意义，有利于识字、阅读和看图，有利于激发学生的语言、思维能力的兴趣。拼音教学连贯着整个小学语文的学习，直接影响到小学生学习拼音的积极性，以及借助拼音进行课内外阅读和写作的重要性。所以，小学生学习拼音实际现状不容乐观，主要体现在以下几个方面：（一）教师对小学生拼音学习的要求过高 1、老师授课进度快 提高授课进度，一年级学习拼音的课时一般为几个周期，有些老师在拼音教学过程上大部分是草草了事，学生的认读、拼读、书写，基本上是快马加鞭，老师的示范性引导和小学生的认知、接受分析、

练习都只是蜻蜓点水，点到即止。老师的讲解进度和学生的学习拼音的效果成了反比的情况。 2、对学生拼读标准要求过高 关于小学拼音的拼读，课程标准明确提出第一学段“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，标准地拼读音节”。大纲要求从“熟练拼读”直至“直呼音节”回到“能准确拼读音节”，拼读要求发生了重大的变化，降低了两个层次的要求。课程改革之所以有这样大的调整，主要原因还是对汉语拼音工具性认识的回归。而有些老师对学生拼读要求太高，不光知道如何发音，还要求学生掌握音节的组成。当然，如果一个班的学生音节拼读的基础打的牢固，也可以根据实际情况适当的提高些要求，如果一个班的学生音节拼读掌握的情况参差不齐，差异比较明显，老师在拼读要求上就要慎重考虑了。所以，现实教学中就会，出现老师对学生的拼读要求过高，从而导致学生学习拼音的效果不理想的现状。 3、书写要求过难。 关于汉语拼音共有10种基本笔画，拼音书写的标准，课标明确提出第一学段“正确书写声母、韵母和音节”。但，部分老师不但要求学生流利默写，甚至要求灵活运用。有的老师在讲完新课之后，就马上要求学生用新学的拼音来书写课本内容。对于一年级新同学刚从幼儿园过渡到新的环境，适应期还没有过渡完，教师就马上强加于学生太多的要求，使孩子们不但不能学会巩固本节所学的知识，反而带来更大的压力，大大降低了学习的成果，造成了适得其反的现象。 （二）部分老师过于注重灌输拼音知识 小学汉语拼音的教学要涉及到拼音知识，如两拼音和三拼音规则、标声调的知识，去点规则等等。有的老师在教学过程中不能做到

转化论文：浅谈转化学困生

转化论文：浅谈转化学困生 摘要：对于学困生转化要高度重视，不是一朝一夕，更不是一蹴而就的，因而要求我们学校、家庭、社会相互配合，共同教育，形成强大有力的教育合力。 关键词：转化；学困生 在一个班级中，不同学习程度的学生都有，不可能个个都优秀，没有学困生是不现实的，学生之间是有差异的，学困生在一个班集体中的影响很大，若其所占比例太大，就会对班级造成极大的负面影响，影响班级质量，影响班级育人环境，对整个学校教学也会带来很大影响。因而，做好学困生转化工作有极其重要的意义。现就此谈以下几点看法： 一、转变思想认识，转化学习态度 对于学困生学习积极性不高，态度不够端正，厌学情绪严重；因而要做好以下几点：第一,教育其认识学习重要性。当今社会经济繁荣，科技发达.；现状告诉我们，不管在哪个领域都需要人才，重视知识，没有知识或一技之长在社会上则无立锥之地；作为教师用自己的亲身经历或一些优秀事迹教育他们，使他们认识到学习知识的重要性，没有文化将来走上社会就不会有一份好的工作，没有好的前途，更谈不上成为国家的栋梁，为国家为社会做出巨大贡献；第二，耐心教育，说服其放下思想包袱，作为教师要耐心地做好思想工作，消除歧视心理，深入调查，对症下药，解决他们的所

有困难，只有思想上重视了，才能端正态度,提高认识。 二、培养学生的主动性和学习兴趣 学困生把学习当作一种沉重负担，心里不情愿、积极性不高，因而要使其变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。学习应是一种自主探究掌握知识的活动过程，自己主动学习，在探究中找乐，在探究中享乐；浓厚的学习兴趣，一方面来自学生自己，要努力培养自己的学习兴趣，看一些名人趣事，看他们是怎样学习的怎样获得成功的，从中受到启发、受到感染，多与同学交流感兴趣学科知识，从简单的问题着手，思想上把学习当作感兴趣的事情去做；另一方面来自于教师的正确引导和培养，使其对学科进而产生浓厚的学习兴趣。 三、转化学困生最行之有效的方法是情感教育 学困生常常受到指责，不是教师的批评训斥，就是同学的挖苦嘲笑，还有家长的责备、训斥，造成了心灵的创伤，往往产生自卑感，表现学习不努力，不能遵守纪律，存在自暴自弃的心理。因此我们要主动接近他们，经常找他们谈话，掌握他们各自的心理特点，做到有的放矢，以诚相待，鼓励他们积极参加班级活动，让他们感受到集体的温暖，坚持正面教育，及时与科任教师配合，培养他们良好的道德品质，使他们真正体会到老师对他们的理解，激发他们的学习热情，使之成为扬帆前进的动力。

浅谈小学数学后进生转化的几点措施

浅谈小学数学后进生转化的几点措施 兴国县高兴新圩小学王芳 所谓“后进生”一般是指学习成绩差、不遵守纪律、不求上进、品德差的学生。一位学生成为后进生的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去克服。由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，如何转化数学学习方面的后进生，提高数学教学质量，我认为应做到以下几个方面： 一、消除心理障碍，强化参与意识。 后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部分学生喜爱学习。另外，教师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。 1、应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。 2、营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心‘爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、

鼓励、信任的情感。在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。 3、提供成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。 二、不同特点的后进生，应区别对待。 根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：1、弱智型后进生。2、家务重的后进生。3、不良家教影响的后进生。4、体质差、常缺课的后进生。5、教师教育教学方法不当造成的后进生。6、基础差，知识负债重的后进生。 如何转化这些学生，则需要老师“对症下药”。由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用工”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。 1、弱智型后进生的特点及转化措施。 此类后进生的记忆能力差，思维局限性大，反应迟钝，观察、分析、抽象、概括能力都很低，运用知识解决问题时常出差错，针对这种情况，我采取的措施是：①备课时，深入钻研教材，把握新旧知识