拟人句教案(精品)
拟人句教案
导入：什么是拟人句
拟人修辞方式：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句）
板书拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。（可举例子）我家的宠物小狗眨着眼睛，好像在对我说：“……”
（2）把植物拟人化。（可举例子）太阳当空照，花儿对我笑。
（3）把一般的事物拟人化。（可举例子）太阳也对我露出了笑脸。
比较拟人句的好处
“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。”比较一下，哪一句更活泼呢？
同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。比如：“雨伞好像一个爱淋雨的小朋友。”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。”“大吊车好像一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。”
看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比如：“啄木鸟会替树木看病，好像是树医生。”这样的句子不是很有趣味吗？（让动物有人的言行、神态、思想和感情）
拟人修辞方法的作用：
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。
在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？
比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
比喻句中常用的比喻词有：
像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……
那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比喻句。
二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人来写——物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
总之，只要弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
可穿插笑话：
一、妈妈是小学老师，有次我看她改孩子们的试卷，看到一个题是让把给出的句子改成拟人句，其中一句是“鸟儿在树上，叽叽喳喳的叫着”，答案一般都是“鸟儿在树上欢快地唱歌”之类的，可是竟然有一个孩子写的是：鸟儿在树上，叽叽喳喳地叫着：“我是人啊！我是人啊！”
放学了，老师给学生们开始布置作业，“同学们，今天我们刚学了拟人手法的运用，你们回家后至少写一句拟人手法的句子，明早上交，记住不许抄例题！”
第二天早上，老师在办公室改作业改的真是冷汗直流，各孩子拟人句子如下：
1 狗学人叫“旺旺旺~~~~”
2 早上鸡叫声和晚上妈妈发出的声音一样
3 这颗大树和爸爸一样伟岸的站在家里
4 我们都是龙的传人
5 爸爸你真像猴子
6 啊，祖国我的母亲
7 亲，你今天淘了吗
8 猪，你的鼻子有两个孔，和我一样
9 下辈子，我宁愿当猪
练习辨别或举例
1.判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句
（1）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（拟人）
（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（拟人）
（4）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（比喻）2.说说比喻句中，把什么比作什么。
（2）把枫叶比作邮票
（4）把小兴安岭比作大花园，巨大的宝库。
本体：被比喻的事物
喻体：作比方的事物
喻词：比喻关系的标志
3.请学生讲一下自己知道的比喻句和拟人句的区别。（拟人有着人的言行、神态、思想和感情）
（二）比喻与拟人的区别
1.判断下列哪个是比喻句，哪个是拟人句
（1）天上的星星像小朋友的眼睛一眨一眨，真漂亮！
（2）风儿轻轻吹，牡丹花在风中笑弯了腰。
流水象一个不知疲倦的歌手在欢唱着。（比喻）
流水不知疲倦地在欢唱着。（拟人）
第一句是比喻，它拿“歌手”来比作“流水”，一为喻体，一为主体，主从分明。后一句是比拟（拟人），把流水当作人来写，赋予流水以人的感情、动作，物与人彼此交融，浑然一体。
从这个例子很明显就可以看出，“春风像母亲的手抚摸着你。”这句话是比喻句。只有把这句话改成“春风抚摸着你。”这时它才是拟人句，也可以称为比拟（拟人）句。
2.讲解比喻句与拟人句的区别。
（1）教师讲解：
①判断比喻句的唯一标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。有时也可用比喻词来区别，比喻词有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、变为等。
但是：他长得像他爸爸，这句话不是比喻句，不能只看比喻词。
比如：听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。这里的比喻词是“像”，本体是“他”，喻体是“蚂蚁”，而且人和蚂蚁，一个人，一个是动物，有本质区别，所以这句是比喻句。这样写有什么好处呢？
比喻的修辞手法可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。把事物的形象描写得更生动、具体。
②判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。
比如：春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。这里把春天拟作人，而且还有了人一样的动作，迈着步子就走来了。所以是拟人句。
是拟人句。
如：春天就像健壮的青年，充满朝气。这里虽然表面上是看，以为把春天拟作了人，但是仔细一看，能找到本体和喻体，本体就是春天，喻体是青年，所以这句是比喻句。
拟人的修辞手法，有什么好处呢？
拟人的修辞手法写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更加生动，事物特点更加突出，可以形象的写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味，使描写的事物具有了人的情感，使文章更具情趣，更易理解。
简单的说：“比喻是把一种事物比作另一种事物（也包括人），拟人是直接把物当作人来写。”这样的解释虽然把这两个概念有点简单化了，但总比似是而非，模棱两可要强。事实证明，只要你用比较浅显的语言向他们解释，大部分小学生基本上能分清什么是比喻，什么是拟人。
（2）学生自己总结区别方法
（3）学生通过练习区别
①这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！（比喻）
比喻词：像
本体：小蝌蚪
喻体：小姑娘的辫子
②金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（比喻）
比喻词：像
本体：向日葵、白杨树、喇叭花、鲜花嫩草
喻体：珠宝
③风儿轻轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（拟人）
④顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（拟人）
⑤那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）
⑥收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！（拟人）
⑦荷叶上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗美丽的珍珠。（比喻）
比喻词：宛如
本体：露珠
喻体：珍珠
⑧夜晚，湖面静静的，仿佛是一面巨大的银镜，坐落在山脚下。
比喻词：仿佛
本体：湖面
喻体：银镜
（三）练习题
1.用直线划出拟人句，波浪线划出比喻句，并说说这样写的好处
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2.分别用比喻和拟人的手法造两个句子，如果学生造不出来，老师举例。
板书
比喻句与拟人句的区别方法
比喻本体喻体比喻词
拟人有人的思想、情感、语言、行为等词语
作业：
(1)判断是“比喻句”还是“拟人句”，填在句后括号里；
(2)是比喻句，在“把什么”下面划——，在“比作什么”下面划；
(3)是拟人句，在表示拟人的词下面划～～。
1．地上长着厚厚的苔藓，软绵绵的，像是铺着绿色的地毯。（这是__________句）2．杨梅树吮吸着春天的甘露，在雨雾中欢笑。（这是______句）
3．夏夜，星星在夜空中眨着眼睛，小虫在唱着动听的小夜曲。（这是__________句）4．战士们猛虎似地朝敌人的阵地扑去。（这是__________句）
对比参考：
比喻:
绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。
翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。
静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。
那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。
拟人:
一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。
荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。
大草坪的假山旁，美人蕉像举着火把的运动员（比喻），多精神！而那些头上扎着红头巾，身上穿着绿裙子的一串红围着金鱼池，跳起了欢乐的集体舞（拟人）。
村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。（拟人）
一只只不知从哪里来的不速之客——蛐蛐儿，像一位位绅士舞动长须在树下、草丛、花间歌唱（比喻）……
我家的电脑已经替我们工作了八年了，最近经常生病。（拟人）
今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖。（拟人）
北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。（比喻）
电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是欢乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）
电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。（拟人）
教师学习资料
它是比喻句还是拟人句
聂在富
linyg196：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”这个句子是比喻句还是拟人句？
梁静：肯定是拟人啊!!如果是比喻的话,喻体,喻词,主体分别是什么呢？
聂在富：在这个句子中，“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”被赋予了人的动作──“聚拢来”，这是拟人的修辞方法；怎么“聚拢来”呢？用“像赶集似的”来打比方，在拟人中又有了比喻的成分。所以说，这个句子的修辞方法是拟人与比喻的综合运用，以拟人为主，拟人中包含着比喻，属于修辞手法的套用。
当否？请指正。
落地麦：我完全同意此观点。我们只有引导学生看清这是拟人与比喻的综合运用，才不会和我们平时有关比喻与拟人的相关知识发生矛盾。如果要一意强行认定这是个拟人，那么可能会对学生“正确的比喻观”产生负面影响。
老笨蛋：同意这个观点。修辞就是把话说得更好些。一个句子里使用多种修辞格是一种常见的语言现象，这个句子的“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”还有排比的意味呢。
阳光海峡：我们判断比喻句的标准是找出本体和喻体，也就是把什么比喻成了什么；我们判断拟人句的标准是判断哪些事物被赋予了人的动作、语言、心理、神情等。从这句中的“聚拢”、“赶集”这两个词来看，这是一个明显的拟人句。
改写拟人句练习
改写拟人句练习 导读：1，当四周很安静的时候,蟋蟀就像歌唱家一样高声鸣唱。(改成拟人句) 改为：当四周很安静的时候,蟋蟀就唱起了欢乐的歌。 2，鹅毛般的雪花铺天盖地地飘落下来。(改成拟人句) 改为：鹅毛般的雪花撑着小伞，扭着腰身铺天盖地地飘落下来。 3，蝴蝶在花丛中飞来飞去(改成拟人句) 改为：蝴蝶在花丛中翩翩起舞 4，月亮挂在天空(改成拟人句) 改为：眉毛似的月亮挂在天空。 5，小河哗啦啦地流。(改成拟人句) 改为：小河快乐的游着，哗啦啦得响 6，鸟儿在树上叫(改成拟人句) 改为：鸟儿在树上唱歌 7，星星在天上闪烁(改成拟人句) 改为：星星在天空眨眼睛 8，雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。(改成拟人句) 改为：调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。 9，在枝头鸣叫。(改成拟人句) 改为：鸟在枝头歌唱春天
10，海底的动物常常发出声音。(改成拟人句) 改为：海底的动物常常在一起说话 11，小鹿在河边喝水。(改成拟人句) 改为：小鹿站在河边喝水 12，海底的动物常常发出声音。(改成拟人句) 改为：海底的动物常常聚在一起窃窃私语。 造句大全 13，小木船划走了(改成拟人句) 改为：小木船高兴地游走了 14，儿随风摇摆(改成拟人句) 改为：花儿在风中舞蹈 15，小溪哗啦啦地流(改成拟人句) 改为：小溪唱着欢快的各儿往前跑去 16，雨水淋在树上,树叶沙沙作响(改成拟人句) 改为：调皮的雨滴搔大树的痒痒,使大树乐得浑身颤抖 17，啄木鸟在啄树皮里的虫(改成拟人句) 改为：啄木鸟医生在为大树看病 18，春天来了，花儿开了，小鸟唧唧喳喳叫着(改成拟人句) 改为：春天来了，花儿张开了笑脸，尽情欢笑：小鸟放开歌喉，尽情歌唱。 19，蜜蜂在花间飞(改成拟人句)
认识拟人句教案
二年级拟人句教学 设计思想： 初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。 教学分析： 拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。 教学目标： 1、理解什么是拟人修辞手法。 2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。 3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。 4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。 教学策略：自主、合作学习法。 重点难点： 1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。 2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。 教学过程： 一、课前微视频教学 1、理解拟人修辞手法的概念 师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子： 春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。 桃花笑红了脸。 笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。 师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。 定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。 2、拟人手法的三种运用形式 师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种： 1）把植物拟人化 2）把动物拟人化 3）把一般事物拟人化 师：我们来看一些例子： 1）把植物拟人化 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
如何改写拟人句
陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。 1、在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”。 2、在句首加上“难道”，句尾加上“吗”。 3、句末的句号改为问号。 改后：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。 1 在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”， 2 再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”， 3 句号改为问号。 改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？ 反问句改成陈述句的方法 一、方法：把陈述句改为反问句练习可以分成四个步骤，按着步骤去 做，那肯定不会出错。下面就试试吧。 （太阳）这么远，箭哪能射得到呢？ 先完成第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射（不）到呢？”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。 接着做第二步：去除疑问词。这句句子里的疑问词是“哪能……呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射（不）到？” 第三步：把问号改成句号。句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。到这一步，句子已经基本通顺了。
第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。” 经过这样的四步，反问句就成了陈述句。掌握了这个方法，改句子就不难了。 如何改写拟人句、夸张句和比喻句 小学中高年级几乎每次考试试卷都会出现修改句子的题目。 每一个句子都有主谓宾三种成份（或主谓两种成分）组成，主语由名词担任，谓语由动词或“是”、“在”等担任，宾语由形容词担任。只要找准要修改的万分就很容易了。 一、改写拟人句：先找准句子中的谓语也就是动词，在谓语上下工夫，改成人的行为。 如：春天来了，小草发芽了。谓语是“发芽了”，也是动词，把“发芽了”改成人的行为，如“钻出（地面）来了”，最后句子改成拟人句：春天来了，小草钻出地面来了。 再如：秋天来了，树上的叶子一片一片落下来了。谓语是“落下来了”，改成人的行为“离开了妈妈的怀抱”，最后句子改成拟人句：秋天来了，树上的叶子一片一片离开了妈妈的怀抱。 二、改写比喻句：先找准句子中的名词，再把句子比作合适的对象。 如：邱少云趴在火堆里，一动也不动。名词是“邱少云”，我们可以把邱少云比喻成“一座雕像”或“千斤巨石”，最后句子改成比喻句：邱少云像一座雕像一样趴在火堆里，一动也不动。或；邱少云像千斤巨石一样趴在火堆里，一动也不动。 三：改写成夸张句：先找准句子中的宾语也就是形容词，再在形容词上夸大说法。 如：这个哨卡封锁森严。句子中的形容词是“森严”，再夸大说法：森严到什么程度，连一只蚊子也飞不进去。最后句子改成夸张句：这个哨卡封锁森严，连一只蚊子也飞不进去。 再如：夏日的荷花开了，很远就能闻到香味。句子中的形容词是“很远”，有多远？可以是十里飘香。最后句子改成夸张句：夏日的荷花开了，十里飘香。 什么是夸张句？ 为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。 夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 夸张句是一种由夸张的修辞手法组成的句子。这种句子虽然比较夸张，但还是比
比喻句拟人句电子教案
比喻句拟人句
比喻句、拟人句配套练习 比喻句、拟人句配套练习 拟人：把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，有语言。如：枝条无精打采地低垂着。 比喻：也就是打比方，用某一事物或情节来比另一事物或情境。 一、照样子，写句子。 1、例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这个句子中把（）比作（） 写句子： 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 这个句子中把（）比作（） 写句子： 2、例：翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 （1）熟透了的杨梅，非常甜。 （2）没有风浪的湖面，又平又静。 （3）一棵棵白杨树挺立在铁路两旁。 二、读句子，在比喻句后面画“∨”。 1、这件文具好象是小亮的。（） 2、月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。（）
3、百米赛跑的运动员像离弦的箭一样奔向终点。（） 4、妈妈今天脸色不好，好象有病了一样。（） 5、咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。（） 三、拟人句训练 1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。 2、小草儿发芽了。 3、春天来了 4、百灵鸟在树枝叫。 5、太阳慢慢地从东边升起来了。 6. 一排排柳树倒映在水中。 7.、果园里，麻雀叽叽叫。 8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。 9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！” 10、天上的星星在闪烁。 11、柳树的枝条随风摆动。 12、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。
13、桃花开了。 请判断以下哪些是比喻句，哪些是拟人句。 （1）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（） （2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（） （3）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。（） （4）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（） （5）像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。（） （6）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。（） （7）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，（） （8）鲜红的队旗像燃烧的火焰。（） （9）小树摆动着枝叶，她在向着我们点头微笑。（） （10）夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。（） 2）请写出比喻句和拟人句. （1）降落伞，在天空飘荡。（写成比喻句） 一阵春风吹过，小草。（写成拟人句） (2）你自己也来试试造一句吧！ 3）将下列句子改写成拟人句。 (1)高粱成熟了。 (2)河水哗哗地流着。 (3)窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 4）将下列句子改写成比喻句
《怎样写拟人句》教案
《怎样写拟人句》教案 教学目标： 1、认识拟人句的特点。 2、了解拟人句的作用。 3、学习写简单的拟人句。 教学重点：了解拟人句的特点。 教学难点：学习写拟人句。 教学过程： 一、激趣导入 可爱的孩子，今天老师将带领你走进知识的城堡，在城堡里有一座“修辞城”，里面住着修辞部落的居民，我们将要认识其中的一位神秘居民，你想不想会会它啊？ 二、认识拟人句的特点 过渡：看来同学们已经迫不及待了。那好，我们来看看这位神秘居民的一些特征吧。 1、出示P117的三个句子。师：请你读一读下面的句子，注意红色的词语。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起他们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 2、你发现这位神秘的居民有什么特点了吗？ 3、对，句子中加点的词语通常是写人的，是人所具有的动作和行为。而这里用 来写物，把动物、植物写作人，使它们具备人的动作或者行为，这样的句子就叫做拟人句。所以这位神秘居民就是“拟人句”。来，我们来跟它打声招呼：“你好，拟人句”。 三、认识拟人句的作用 1、那么拟人句有什么作用呢？请看到下面的句子： ①不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
②不光是我一朵，一池的荷花都在摆动。 2、第二句话与第一句话有什么不同？对，第二句把第一句的“舞蹈”换成了“摆 动”，意思有改变吗？没有。但你更喜欢哪一句呢？为什么？ 3、说得好。“舞蹈”不光让人知道荷花在摆动，还能使人感受到荷花动作的优美， 体现了作者的喜爱之情。这就是拟人句的作用：它可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣，还能让作者的感情得以更充分的抒发。 四、学写拟人句。 看来拟人句的作用可真不小啊！你想学写拟人句吗？ 1、体会方法 要写好拟人句，首先要知道你所写的景物的特点与人的动作或行为有哪些共同之处；再找与其相关的写人的词语，用来写这个景或物，那就是拟人句了。 2、请看例子。 小鸟在树上。 分析：小鸟最喜欢在树上叽叽喳喳地叫，这“叫”与人的“唱歌”有共同之处，我们就可以说“小鸟在树上唱歌”。这就是拟人句啦。同学们说，拟人句难写吗？ 3、既然不难，就请你们动笔写一写吧！ 柳树正在池塘边。 4、写好了吗？看看你写的是否正确： 柳树正在池塘边照镜子/梳辫子。 五、小结 看来你已经学会了怎样写拟人句了。看，修辞王国的居民都表扬你们呢！今后大家可要多多请它们都习作中去做客哦，那样我们的习作可就更生动形象了。
人教版三年级语文上册改写拟人句
改写拟人句 【教案设计】 一、教学目标 让学生掌握由一般句子改成拟人句的方法 二、教学过程 首先，我们来看一个例句。（课件出示）一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改为拟人句）在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生这样改的： 1.一阵吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。 哪一个对呢？当然是第3个对。那么第1、2个错在哪，我们该怎样把一个简单的句子改成拟人呢？下面我们一起来学习一下。 首先，我们要明确什么是拟人句。（课件出示）拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。 大家注意，这里是当做人来写，而不是比做人。很明显前两个句子把荷叶比做了人而不是当成人来写。 那么具体的方法步骤是什么呢？我们还是以刚刚
的句子为例。 1.比较两个句子，引导发现不同。（课件出示） 原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。 拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。 我们很容易的看出原句中的“摇摆”换成了“在向我们招手”。这两个动作都是描写句子中的“物”—荷叶来写的，也就是说我们根据想象把“物”的动作替换成人具有的动作，这就相当于把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。也就把一般句子改成了拟人句。 2.师生共同总结出步骤。（欠具体详细） （1）找到要当做人来叙述或描写的“物”。 （2）确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的言行、神态、思想和感情的动词。大家注意，这里是替换而不是比作！ （3）整理句子，使其通顺。 练习： 1.春风吹来，杏花开了。 拟人句：春风吹来，杏花笑了。 2.小狗在院子里慢慢的走。 拟人句：小狗在院子里悠闲地踱着方步。 课下练习：
如何改写拟人句
如何改写拟人句 导读：改为拟人句，学生的错误主要体现在两点上，一，误将拟人句改为比喻句。柳枝在微风中摇摆不定，好像在跳舞。二，没有体现拟人的特点。柳枝在微风中摇来晃去。 第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。如上句就可以改为“柳枝姐姐”。 第二，改变名词的说法。如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”。 第三，用人做的事来代替句中的动词。如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。 这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可。如上句就可以有这些改法了： 柳枝在微风中舞蹈。(一种) 柳枝姐姐在微风中迎风起舞。(两种) 柳树姑娘的头发在微风中翩翩起舞。(三种) 第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。 以将“太阳从东方慢慢升起来。”改写为拟人句一题为例。这一句就可以改写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。” 以下是拟人句汇总供大家参
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。 10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌! 11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的'面孔。 14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 15、落叶随着风高低起舞。 16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
比喻句和拟人句教学设计
《比喻句和拟人句》教学设计 一、教学目标： 1. 了解拟人句的作用，将自己喜爱的事物写生动有趣。 2. 在写话练习中，掌握拟人句和比喻句的不同，能够正确运用并完成练习。 知识与技能目标： 进一步掌握比喻句和拟人句的特征，在实际生活中学会运用。 过程与方法目标： 结合具体实例，正确区分比喻句和拟人句。 情感态度价值观目标： 学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。二、教学重难点 教学重点： 1、理解和正确区分比喻句和拟人句的特征。 3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。教学难点：比喻句和拟人句的区分，能够正确运用并完成练习。
教学手段:多媒体课件 三、教学过程： 图片导入 一、导入 同学们，你的身边一定有许多你喜爱的东西，请你用生动形象的语言描绘一下，让他们“活”起来吗? 提示：用上拟人的修辞说写一句话，描绘图画。 二、小组合作学习 （1）以小组为单位交流一下。 （2）你能将它们写一写吗？ （3）让我们一起来交流一下吧。 （一）师巡视，对学生作品进行择优，多媒体出示学生作品： 1、每当我生气的时候，小书柜都会耐心倾听我诉苦。 2、一阵阵风吹来，院子里的花在对我们点头微笑。 3、下班时间到了，马路上的小汽车着急地排着队等着“红绿灯”的指挥。 4、看到我把攒下来的零用钱都捐给了灾区小朋友，储钱罐小猪都对我投来了赞许的目光。 同学们读了这些句子，你有什么感受呢？ 学生交流： 师总结：为什么会有这样的效果呢？ （1）谈谈你对拟人句的理解。 （2）说说拟人句的作用各是什么？ （3）交流比喻句的运用应注意什么问题，拟人句的运用形式有哪些？
比喻句与拟人句的区别教案.
比喻与拟人的区别教案 一、教学目标 1. 在具体的语言环境中判断比喻和拟人及其运用的正确与错误 2. 指出比喻和拟人的表达效果 3. 运用比喻和拟人造句 二、教学重难点 重点：会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果 难点：区分比喻句和拟人句 三、教学准备 练习题 四、教学过程 （一）复习导入 1. 判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句 （1）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（拟人） （2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（比喻） （3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（拟人） （4）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（比喻）
2. 说说比喻句中，把什么比作什么。 （2）把枫叶比作邮票 （4）把小兴安岭比作大花园，巨大的宝库。 本体：被比喻的事物 喻体：作比方的事物 喻词：比喻关系的标志 3. 请学生讲一下自己知道的比喻句和拟人句的区别。 （二）比喻与拟人的区别 1. 判断下列哪个是比喻句，哪个是拟人句 （1）天上的星星像小朋友的眼睛一眨一眨，真漂亮！ （2）风儿轻轻吹，牡丹花在风中笑弯了腰。 2. 讲解比喻句与拟人句的区别。 （1）教师讲解： ①判断比喻句的唯一标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。有时也可用比喻词来区别，比喻词有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、变为等。 但是：他长得像他爸爸，这句话不是比喻句，不能只看比喻词。 比如：听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。这里的比喻词是“像”，本体是“他”，喻体是“蚂蚁”，而且人和蚂蚁，一个人，一个是动物，有本质区别，所以这句是比喻句。
完整版拟人句教学设计
《认识拟人句》微课教学设计 佛冈县振兴小学谭音颜 教学目标： 1、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。 2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。 3、学会写拟人句。 教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。 教学准备：多媒体课件 设计理念： 拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文S版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入一—定义诠释一一示例理解一一体会好处---------------- 辨析拟人一一看图 范写一一送诗总结一一练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。 教学过程： 一、猜谜导入 同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。 小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。 笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。这种写法是修辞手法中的一种一一拟人，也是我们今天要学习的内容。运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。 二、定义诠释 什么是拟人呢？ 拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写, 赋予
事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。 简单来说，拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。 三、示例理解 1、示例解读含人的动作的拟人句。 其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。 榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 欢快的小河舒展着腰肢。 同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？ 跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。 2、示例解读含有人的心情的拟人句。 小白菊胆怯地抬了起头。 大海狂怒起来。 电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。 同学们，能找出这些句子里面人的心情吗？ 胆怯、狂怒、不慌不忙等都是描写人心情的词语，现在却用到小白菊、大海、电车、这些事物上，把它们当人写了。 3、示例解读含人的神态的拟人句。 高粱涨红了脸。 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 小狗无精打采地耷拉着脑袋。 同学们，能从这些句子里面找出人的神态的吗？ 无精打采、羞涩、涨红了脸都是人的神态，现在却用到了高粱、荷花、小狗上，把它们当人写了。 四、体会好处 同学们，刚才接解了那么多的拟人句，有没发现，这些句子特别生动、活泼、有趣味呢？这就是拟人的好处。赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得
小学生改写拟人句的方法
改为拟人句，学生的错误主要体现在两点上，一，误将拟人句改为比喻句。柳枝在微风中摇摆不定，好像在跳舞。二，没有体现拟人的特点。柳枝在微风中摇来晃去。 拟人句应该怎样改写呢？ 第一，增加人的称呼，如姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆等。如上句就可以改为柳枝姐姐。 第二，改变名词的说法。如上文的柳枝，就可改为柳树的头发。 第三，用人做的事来代替句中的动词。如上文的在微风中摇摆不定就可改为在微风中舞蹈。 这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可。如上句就可以有这些改法了： 柳枝在微风中舞蹈。(一种) 柳枝姐姐在微风中迎风起舞。(两种) 柳树姑娘的头发在微风中翩翩起舞。(三种) 第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。 以将太阳从东方慢慢升起来。改写为拟人句一题为例。这一句就可以改写为太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。 以下是拟人句汇总供大家参 1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。 10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!! 11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。 14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 15、落叶随着风高低起舞。 16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。 20、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 21、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了 <<<123456&&&迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。 22. 家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖. 23. 人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。 24. 梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了 25. 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，
小学语文《拟人句和比喻句》教学设计
《拟人句与比喻句》教学设计 （一）、学习目标 知识与技能目标： 进一步掌握比喻句和拟人句的特征。 过程与方法目标： 复习比喻句和拟人句。 情感态度价值观目标： 学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。 （二）学习方法：小组合作、讨论 （三）、教学设计 一、拟人句： （一）什么是拟人句 拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。 （二）拟人句的作用 1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，是文章更生动，事物特点更突出 2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解 （三）拟人句的运用形式 （1）把动物拟人化。
如：海底的动物常常在窃窃私语。 （2）把植物拟人化。 如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 （3）把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。 如：《快乐的狮子》 二、比喻句： （一）什么是比喻句 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。（二）比喻句的作用 1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。 3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 （三）运用比喻句应注意的问题 1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
拟人句(一)教案
拟人句（一） 【教学目标】 1.能发现拟人句的特点，正确识别拟人句。 2.学写拟人句，使句子更加生动形象。 【任务分析】 目标1是基本技能，识别拟人句的规则。条件是学生已有较清晰的比喻句概念和 丰富的拟人句积累。 目标2也是基本技能，根据拟人句的规则把句子改成拟人句。条件是学生掌握拟 人句的规则。 【教学时间】一课时 【教学准备】相关练习纸（前测、后测、课堂练习）、PPT 【教学过程】 一.谈话导入，揭示目标。 1.谈话导入，激活旧知 （1）这是老师第一次给大家上课，所以想先了解一下同学们的写作水平。 课前翻看了一下你们的作文本，发现有2位同学写了相同的内容，但句子又有所 不同。先来看一下第一位同学的：（课件出示，生自读） 另一位 同学是这样写的：（课件出示），请一位同学来读一下。其他同学边听边想：你 更喜欢哪一个Array句子？为什 么？ 交 流：你从哪些词语看出这是个拟人句？（“歌唱，微笑”等） 小结：用上拟人手法，能使句子更加生动，更加形象，所以你们都喜
欢第二句，对吧？ 2.揭示目标：像这样，运用了拟人修辞手法的句子，我们就叫做——拟人句。（板书：拟人句）今天这节课我们进一步来研究“拟人句”。 二.通过典型语例，指导发现拟人句的规律。 1.出示典型正例，发现拟人句的作用和特点 师：先请同学们来看一组拟人句，这都是我们课文中学过的句子。内容大家都很熟悉，但这几句话有一个共同特点。读一读，想一想，你发现了什么规律？ 课件出示，生开火车读句子。（不要求读课题） 2.读了这些句子，你发现了什么？（板书：把物当作人来写） 你很会发现，但是这样讲太零散了。老师帮助你一下，我们借助一个表格来看，会更清楚。 给大家一些提示，看看这些拟人句分别写了哪些事物呢？ （课件出示表格，指名学生交流，课件随机出示表格内容） 描写这些事物的词语有哪些？（课件根据学生回答出示表格内容） 我们来给这些词语分分类，从描写的角度来说，“弹琴”是属于——？（课件根据学生回答出示表格内容）
语文人教版三年级上册拟人句的改写
《拟人句的改写》教案设计 一、教学目标 让学生掌握由一般句子改成拟人句的方法 二、教学过程 欢迎来到我的微课堂！ 对于小学生来说，将一般句改为拟人句是一个普遍的难题，很多同学很容易将拟人句改为比喻句，那么如何区别呢？ 首先，我们来看一个例句。（课件出示）一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改为拟人句）在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生这样改的： 1.一阵吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。 哪一个对呢？当然是第3个对。那么第1、2个错在哪，我们该怎样把一个简单的句子改成拟人呢？下面我们一起来学习一下。 首先，我们要明确什么是拟人句。（课件出示）拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人来写——物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。如：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。句中的“招手”本来是写人的动作，这里用在写荷叶这种物上了，把荷叶当做人来写，赋予人的动作。拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。 大家注意，这里是当做人来写，而不是比做人。很明显前两个句子把荷叶比做了人而不是当成人来写。 那么具体的方法步骤是什么呢？我们还是以刚刚的句子为例。 1.比较两个句子，引导发现不同。（课件出示） 原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。 拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
小学生比喻句和拟人句-辅导教案
比喻句和拟人句 教学主题分析：比喻句和拟人句是小学语文基础知识中很重要的知识点，因为两者的概念相对接近，学生经常搞混，造成失分。这类题目在小学语文考试的基础考查部分是必考题型，题目难度一般，赋分较高，一般每小题有4分以上。重点：1、学会区分比喻句和拟人句的写法。2、会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果。 难点：学会区分比喻句和拟人句的写法。 一、课前热身练习 A.把陈述句改成比喻句。 （1）她有一双明亮的眼睛。 （2）圆溜溜的柿子挂满枝头。 B.把陈述句改成拟人句。 （1）鸟在枝头鸣叫。 （2）海底的动物常常发出声音。 二、本次课主要内容 知识点一：了解比喻句和拟人句 （一）比喻句 概念：比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。 分类：一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。 1、明喻:是常用“像”或“好像”等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。明喻的表达方法是：A像B。（会出现明显的比喻词） 2、暗喻:是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。 3、借喻:是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体），没有比喻词。例如 （1）露似珍珠月似弓。（明喻） （2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻） （3）两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻） 作用：（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 （2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。 （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 （4）起到修饰文章的作用。
拟人句教案(精品)
拟人句教案 导入：什么是拟人句 拟人修辞方式：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。 拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句） 板书拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。 拟人句的运用形式 （1）把动物拟人化。（可举例子）我家的宠物小狗眨着眼睛，好像在对我说：“……” （2）把植物拟人化。（可举例子）太阳当空照，花儿对我笑。 （3）把一般的事物拟人化。（可举例子）太阳也对我露出了笑脸。 比较拟人句的好处 “小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。”比较一下，哪一句更活泼呢？ 同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。比如：“雨伞好像一个爱淋雨的小朋友。”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。”“大吊车好像一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。” 看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比如：“啄木鸟会替树木看病，好像是树医生。”这样的句子不是很有趣味吗？（让动物有人的言行、神态、思想和感情） 拟人修辞方法的作用： 赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。 在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？ 比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。 一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。 例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
《一般句子改为拟人句》微课教案
《一般句子改为拟人句》教学设计 临朐县第二实验小学耿罡 【制作背景】 语文新课标中对比喻、拟人、排比等常见的修辞进行了要求，提出“需让学生在具体比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。”但在实际教学过程中却发现，学生在将一般句子改成拟人句的过程中，把握不准，容易与比喻句混淆，出错较多。针对这一问题制作此微课视频，希望起到抛砖引玉的作用。 【教案设计】 一、教学目标 让学生掌握由一般句子改成拟人句的方法 二、教学过程 首先，我们来看一个例句。（课件出示）一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改为拟人句）在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生这样改的： 1.一阵吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。 哪一个对呢？当然是第3个对。那么第1、2个错在哪，我们该怎样把一个简单的句子改成拟人呢？下面我们一起来学习一下。 首先，我们要明确什么是拟人句。（课件出示）拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、
思想和感情。 大家注意，这里是当做人来写，而不是比做人。很明显前两个句子把荷叶比做了人而不是当成人来写。 那么具体的方法步骤是什么呢？我们还是以刚刚的句子为例。 1.比较两个句子，引导发现不同。（课件出示） 原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。 拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。 我们很容易的看出原句中的“摇摆”换成了“在向我们招手”。这两个动作都是描写句子中的“物”—荷叶来写的，也就是说我们根据想象把“物”的动作替换成人具有的动作，这就相当于把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。也就把一般句子改成了拟人句。 2.师生共同总结出步骤。（欠具体详细） （1）找到要当做人来叙述或描写的“物”。 （2）确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的言行、神态、思想和感情的动词。大家注意，这里是替换而不是比作！ （3）整理句子，使其通顺。 练习： 1.春风吹来，杏花开了。 拟人句：春风吹来，杏花笑了。 2.小狗在院子里慢慢的走。 拟人句：小狗在院子里悠闲地踱着方步。
仿写拟人句的方法
仿写拟人句的方法 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
怎样改写拟人句 小学生经常遇到改写拟人句的一种练习，但是有大部分的学生不知道如何下手来完成，即使是做了也是错误百出。例如将“柳枝在微风中摇摆不定。”改为拟人句为例，学生的错误主要体现在两点上，一，误将拟人句改为比喻句。柳枝在微风中摇摆不定，好像在跳舞。二，没有体现拟人的特点。柳枝在微风中摇来晃去。拟人句应该怎样改写呢？拟人句应该怎样改写呢？第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。如上句就可以改为“柳枝姐姐”。第二，改变名词的说法。如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”。第三，用人做的事来代替句中的动词。如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可。如上句就可以有这些改法了：柳枝在微风中舞蹈。(一种)柳枝姐姐在微风中迎风起舞。(两种)柳树姑娘的头发在微风中翩翩起舞。(三种)第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。以将“太阳从东方慢慢升起来。”改写为拟人句一题为例。这一句就可以改写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”以下是拟人句汇总供大家参1、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。13、微风柔和地吹,柔和地爱抚我的面孔。14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。15、落叶随着风高低起舞。16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热 比喻句拟人句配套练习★★★比喻句拟人句配套练习作者：佚名文章来源：web二、读句子，在比喻句后面画“∨”。、这件文具好象是小亮的。（）比喻句、拟人句配套练习详细转帖至人人网QQ空间新浪微博腾讯微博彩贝pdf（教学文档）比喻句、拟人句配套练习热度:pdf比喻句、拟人句配套练习比喻句、拟人句练习doc说明：小学生收藏此资料举报分KB用手机下载小学生年级比喻句、拟人句doc分czjzwyy相关评论条
比喻句拟人句摘抄大全
比喻句拟人句摘抄大全 点点滴滴得到语言的积累对于学习语文十分重要。下面是小编给大家带来的比喻句拟人句摘抄大全，希望对您有所帮助！ 比喻句摘抄1、梦像一片雪花,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了. 2、烟台梨，个大皮黄，就像一个大肚子葫芦，咬一口，甜滋滋的梨水流在舌头上，渗入嗓子，就像吃了蜜一样。 3、雪象一片片鹅毛,纷纷扬扬飘落下来。 4、他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。 5、小草用自己星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。 6、夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。 7、突然，空中几片乌云飘来，越叠越厚，有的像小孩子吃的巧克力棉花糖，有的像一个个强壮的黑人，还有的像一只只可爱的小黑羊。 8、蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像
是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。 9、蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。 10、那一朵朵雪花就像一个个身穿白衣的天使。把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……仿佛是一个白色的童话世界。 11、北极星橡盏指路灯一样挂在天空。 12、原始森林就像是一个性格粗犷、骠悍的山野大汉。 13、天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。 14、我家屋后有一片茂密的竹林，那里翠竹万竿，个个都是劲节凌云。远看，是汪洋的竹海。碧绿的“海浪”一浪盖过一浪，“沙沙沙”的细浪声，节奏鲜明悦耳动听。 15、含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。 16、红油油黄灿灿的苹果，把枝桠都压弯了，真像许多胖娃娃咧着大嘴冲着人们笑。 17、这一路种的都是高粱，已经长得高过人头了，绿油油的像一堵没有止境的围墙。