历史课本插图在教学中的作用

历史课本插图在教学中的作用

发表时间：2012-07-10T09:13:54.890Z 来源：《少智报（文综）》2012年第23期供稿作者：张贺元[导读] 运用插图进行教学，可以增强教学感染力，激发学生的热情，对学生进行生动形象的爱国主义、历史唯物主义教育。河南省上蔡县朱里镇实验初中张贺元历史新课标指出，要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学”，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。笔者经过多年的教学摸索，深感课本插图这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用：

一、激发兴趣，加深理解

由于历史课内容纷繁复杂，年代、人名、史实颇多，学生很难记住。为了提高学生学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，更深刻地理解和记忆教材中的史实和结论，除了用生动形象的语言、启发的方法外，使用历史插图进行教学，可以给学生一个深刻的印象。如在讲唐朝民族关系《和同为一家》一课时，教师可使用“唐朝边疆各族分布图”，每讲一个民族，就示意学生用不同颜色的小纸片帖在图上对应民族的位置，并注上该民族首领及其演化后的民族名称，同时用红笔标出唐都长安，这样，唐朝与周边各族的位置关系便一目了然。利用这张图进行师生互动，很容易调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过形象记忆，多数学生能较好地掌握教材内容。

二、陶冶情操，促进德育

在历史教学中，进行历史知识的传授并非历史教学的最终目的，我们还必须充分发挥历史教学的德育功能，挖掘教材中的思想教育因素。运用插图进行教学，可以增强教学感染力，激发学生的热情，对学生进行生动形象的爱国主义、历史唯物主义教育。如在讲火药、火器发明时，教师可指导学生感悟课本上的“火箭”插图，并启发学生认识到今日的火箭发射原理，实际上就来源于宋代的火器。14世纪火药传入欧洲，改变了中世纪的战争模式，帮助欧洲资产阶级打开了封建城堡，加速了资产阶级革命的胜利，大大推动了社会进步。从而增强了学生的民族自信心和民族自豪感，学生也因此受到一次深刻的思想教育。

三、培养能力，提高素质

1.培养学习迁移能力。

教育学认为，学习迁移是指已经学得的知识、技能对学习新知识、新技能所产生的某种影响，其中对学习新知识、新技能起促进作用的叫“正迁移”。教师可以利用插图来培养学生这种迁移能力。以《彼得一世》这幅插图为例，教材内容虽已表明：他是俄国近代史上杰出的政治家。他进行了多方面的改革，增强了俄国经济、军事实力，巩固了专制统治，使俄国一跃成为欧洲的强国，为进一步对外扩张创造了条件。但仅此还显得不够，教师应适时引导学生通过识图、解图来实现知识的迁——不难看出，彼得一世刚毅、果断的气质跃然纸上，实际上他一生的历史活动是深受这种个性影响的。通过感知插图，学生加深了对彼得一世义无反顾、大刀阔斧的改革精神的理解。

2.培养分析比较能力。

许多历史特征是相比较而存在、相比较而认知的，所以，比较和鉴别在教学中被大量采用。而教材中的许多插图恰好为历史比较法的实践运用提供了丰富的素材。利用插图进行对比，可以使学生更直观地认识事物的内在特征及其本质区别。如在《世界历史》第二册中，关于“主要资本主义国家经济发展不平衡”一节，教师可让学生先对比本课中的两幅扇形图，会很自然地得出美、德经济发展迅速，英、法相对缓慢的结论；然后再引导学生观察两幅柱状图，又很容易地分析出英、法经济发展缓慢的原因，从而加深学生对资本主义国家经济发展不平衡性的理解，提高学生的分析比较能力。

3.培养历史想象能力。

赵恒烈先生认为：“合理的想象在严肃的历史科学中不仅是允许的，而且是不可避免的。”教材中的许多插图为学生想象能力的培养提供了广阔的空间，比如《开国大典》一课，,它艺术地记录下了1949年10月1日那一瞬间激动人心的历史，完美地再现了新中国诞生的辉煌。教师引导学生仔细品味此图，便会有如闻其声、如见其人、如临其境之感，学生的历史想象能力得到了充分的发挥。

基于上述分析，笔者认为，运用插图开展教学，在培养学生兴趣、激发学生热情、发展学生历史思维能力等方面具有独到的优势，如果我们能改变当前历史教学中“重文轻图”的思想观念，深入探讨利用插图培养学科能力的实现形式，无疑将为提高中学历史教学水平开辟一方新的天地。

浅谈历史课本插图在教学中的作用

浅谈历史课本插图在教学中的作用 发表时间：2009-04-13T11:02:10.327Z 来源：《现代教育教学探索》2009年第3期供稿作者：史媛明[导读] 历史新课标指出，要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。历史新课标指出，要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学”，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。 笔者经过多年的教学摸索，深感课本插图这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用： 1. 激发兴趣，加深理解 由于历史课内容纷繁复杂，年代、人名、史实颇多，学生很难记住。为了提高学生学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，更深刻地理解和记忆教材中的史实和结论，除了用生动形象的语言、启发的方法外，使用历史插图进行教学，可以给学生一个深刻的印象。如在讲唐朝民族关系《和同为一家》一课时，教师可使用 “唐朝边疆各族分布图”，每讲一个民族，就示意学生用不同颜色的小纸片帖在图上对应民族的位置，并注上该民族首领及其演化后的民族名称，同时用红笔标出唐都长安，这样，唐朝与周边各族的位置关系便一目了然。利用这张图进行师生互动，很容易调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过形象记忆，多数学生能较好地掌握教材内容。 2. 陶冶情操，促进德育在历史教学中，进行历史知识的传授并非历史教学的最终目的，我们还必须充分发挥历史教学的德育功能，挖掘教材中的思想教育因素。运用插图进行教学，可以增强教学感染力，激发学生的热情，对学生进行生动形象的爱国主义、历史唯物主义教育。如在讲火药、火器发明时，教师可指导学生感悟课本上的“火箭”插图，并启发学生认识到今日的火箭发射原理，实际上就来源于宋代的火器。14世纪火药传入欧洲，改变了中世纪的战争模式，帮助欧洲资产阶级打开了封建城堡，加速了资产阶级革命的胜利，大大推动了社会进步。从而，增强了学生的民族自信心和民族自豪感，学生也因此受到一次深刻的思想教育。 3. 培养能力，提高素质 3 1培养学习迁移能力。教育学认为，学习迁移是指已经学得的知识、技能对学习新知识、新技能所产生的某种影响，其中对学习新知识、新技能起促进作用的叫“正迁移”。教师可以利用插图来培养学生这种迁移能力。以《彼得一世》这幅插图为例，教材内容虽已表明：他是俄国近代史上杰出的政治家。他进行了多方面的改革，增强了俄国经济、军事实力，巩固了专制统治，使俄国一跃成为欧洲的强国，为进一步对外扩张创造了条件。但仅此还显得不够，教师应适时引导学生通过识图、解图来实现知识的迁移──不难看出，彼得一世刚毅、果断的气质跃然纸上，实际上他一生的历史活动是深受这种个性影响的。通过感知插图，学生加深了对彼得一世义无反顾、大刀阔斧的改革精神的理解。 3 2培养分析比较能力。许多历史特征是相比较而存在、相比较而认知的，所以，比较和鉴别在教学中被大量采用。而教材中的许多插图恰好为历史比较法的实践运用提供了丰富的素材。利用插图进行对比，可以使学生更直观地认识事物的内在特征及其本质区别。如在《世界历史》第二册中，关于“主要资本主义国家经济发展不平衡”一节，教师可让学生先对比本课中的两幅扇形图，会很自然地得出美、德经济发展迅速，英、法相对缓慢的结论；然后再引导学生观察两幅柱状图，又很容易地分析出英、法经济发展缓慢的原因，从而加深学生对资本主义国家经济发展不平衡性的理解，提高学生的分析比较能力。 3 3培养历史想象能力。赵恒烈先生认为：“合理的想象在严肃的历史科学中不仅是允许的，而且是不可避免的。”教材中的许多插图为学生想象能力的培养提供了广阔的空间，比如董希文的《开国大典》，它艺术地记录下了1949年10月1日那一瞬间激动人心的历史，完美地再现了新中国诞生的辉煌。教师引导学生仔细品味此图，便会有如闻其声、如见其人、如临其境之感，学生的历史想象能力得到了充分的发挥。 基于上述分析，笔者认为，运用插图开展教学，在培养学生兴趣、激发学生热情、发展学生历史思维能力等方面具有独到的优势，如果我们能改变当前历史教学中“重文轻图”的思想观念，深入探讨利用插图培养学科能力的实现形式，无疑将为提高中学历史教学水平开辟一方新的天地。

整理八上历史课本插图

八上历史课本插图 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期: A4打印/ 修订/ 内容可编辑

八年级中国历史上册 第20课社会生活的变化教学设计 湖北省石首市文峰初级中学李超军 教材分析： 本套教材的编排充分体现了现代化史观、整体史观和文明史观的特点。本课主要讲述的是从鸦片战争到民国时期，随着外国资本主义侵略的步步深入，中国由传统社会逐渐向近代社会转型的过程中，社会生活领域发生变化的一些情况。这种叙述体现了整体史观和文明史观。本课内容又与新中国成立后人们的社会生活的变化紧密相关。所以本课占有承上启下的总结性地位。 教学目标： 一、知识与能力： 1.知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实；了解民国以来剪发辫、易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化；知道《申报》、商务印书馆等主要大众传媒。 2.理解大众传媒对近代社会生活的影响；理解社会习俗变化的原因和影响。 3.引导学生列表归纳，提高学生史料分析能力、纵向联系能力；引导学生分析社会习俗变化的原因、特点、影响，提高学生分析综合能力。 二、过程与方法： 1.采用五步教学法，优化课堂结构：①启动：创设情境，调动主体；②主动：自主学习，建构知识；③互动：合作探究，质疑解惑；④激动：拓展延伸，能力提升⑤能动：学以致用，举一反三。 2.充分利用PPT课件，扩充课堂容量，优化展示效果。 3.要点提炼法、列表归纳法、纵横联系法、比较、综合法。 三、情感态度与价值观 1.使学生认识到西方工业文明推动中国社会生活发生深刻变化，培养学生的社会进步观念和与时俱进的精神。 2.体会近代社会社会变化的半殖民地特征，培养学生的唯物史观和辩证观。 教学重难点： 教学重点：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的变化。 教学难点：近代社会生活发生变化的原因、特点。 教学准备： 1.教师自制PPT课件（体现五步教学法）； 2.学生搜集有关近代社会生活变化的有效资源。

小学语文课本中插图的作用

小学语文课本中插图的作用

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小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。 第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难

点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助学生进行记忆。新教材中的不少课文需要记忆背诵，这无疑会给部分学生带来一定的难度。如果语文教师在教学中注意把插图转化为文字，学生就容易记忆了。如《卢沟桥的狮子》

有效利用书本图片 促进初中历史教学

有效利用书本图片促进初中历史教学 发表时间：2018-08-15T16:25:30.013Z 来源：《素质教育》2018年9月总第283期作者：刘敏[导读] 图片作为教材内容的重要组成部分，对促进初中历史的教学具有积极的作用。 山东省滨州市惠民县石庙镇第一中学251700 摘要：历史是一门记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的学科，对于历史的教学应该是充满乐趣的、非常精彩的。但是，当前在初中的教学中，文字的描述占据了课堂的绝大部分时间，导致教学变得单调无味，这是因为教师忽略了教材中的图片。图片作为教材内容的重要组成部分，对促进初中历史的教学具有积极的作用。 关键词：初中历史书本图片有效利用 在初中的历史教材中，基于史料的记载绘制的插图在历史教材中占据着一定的比重，这些插图在一定程度上复现了历史人物、文物、古迹、遗址等，是对教学内容的有效补充。同时，相较于文字，图片以更加直观的形式传递历史信息，有助于学生更好地理解和掌握历史知识。因此在教学中，教师要对历史教材中的图片进行有效利用，提高初中历史教学的质量和效率。 一、利用书本图片对促进初中历史教学的作用和意义 1.丰富教学内容和教学形式。 结合历史教材中的图片进行教学，从这个角度来看图片本身就是一种教学材料。因此，在初中历史的教学中，将这种特殊的教学材料进行有效合理的运用，再结合文字资料，将历史知识图文并茂地展现给学生，让教学内容极大地丰富起来。同时，利用图文结合的形式进行教学也要求教师运用多样化的教学形式和教学手段，所以，有效利用历史教材中的图片进行历史教学是丰富教学内容和教学形式的重要途径。 2.启发学生的思维，培养学生的观察能力。 有效利用历史教材中的图片进行教学，对学生的视觉可以产生冲击，让学生的眼睛和大脑同时运行，极大地弥补了纯文字教学中学生容易产生枯燥感的不足。有效利用图片，让历史知识较为直观、形象地展现在学生面前，让学生进行观察、思考和想象，在这个过程中，学生的思维得到了开拓，空间感和观察能力、全面思考问题的能力也会在很大程度上得以提升。 3.有利于提高学生的学习效率。 将历史教材中的图片有效利用起来，能够让历史课堂更加活跃，吸引学生的注意力，让学生结合图片去体悟历史人物和历史事件，让学生深切地感受到历史不是冰冷的、距离遥远的，而是熟悉的、有温度的。这不仅能够极大地激发学生学习历史的兴趣和热情，而且可以在长期的实践中让学生形成“以图解文”的思维，加快学生对知识的理解速度并增强学生的记忆，从而极大地提高学生的历史学习效率。 二、如何有效利用书本图片，促进初中历史教学 1.利用图片导入新课，激发学生的兴趣。 课堂教学中，一个良好的开始是课堂成功的基础和前提。在初中阶段的历史教学中，因为篇幅和学生理解能力等问题教材中的文字表述比较简练，而且配图的数量也比较多，因此，教师在进行教学时完全可以利用教材中的图片结合多媒体技术导入新课，最大程度地激发学生学习的热情和积极性，牢牢吸引学生的注意力，让历史课堂更加高效、更加活跃。 2.运用图片贯穿知识。 在初中阶段的历史教学中，教师是教学活动的引导者和组织者。在历史的课堂教学中，教师要利用有限的时间对学生进行有效的引导，让学生能够灵活地运用历史知识，整合新旧知识，在长期的教学实践中，培养学生的历史素养，让学生树立正确的历史观。在这个过程中，教师可以利用教材中的图片将图片对应的内容贯穿起来，引导学生构建知识框架体系，提高教学的质量和效率。 3.灵活运用图片，突破教学重难点。 在初中历史的教学中，很多学生认为学习历史存在较大的困难，尤其是在学习课本中的重难点知识时，因为缺乏有效的学习方式而通过死记硬背的方式来进行学习，这也是导致初中历史的教学质量和教学效率长期以来不佳的重要原因。因此，教师在教学的过程中完全可以灵活地运用教材中的插图，帮助学生巩固旧知识，突破新学的内容中的重点和难点，提高教学的效率和质量。在这个过程中，教师除了运用课本上原有的图片还可以与学生们一起收集与课程内容相关的图片，将课内和课外的图片有效结合，让学生对知识的掌握更加清晰和深刻。可以说，灵活地运用历史教材中的图片，不仅有助于突破教学的重难点，而且还有助于促进历史课堂的教学效率，以及帮助学生树立正确的历史观。 综上所述，在初中的历史教学中，有效利用书本图片对促进初中的历史教学具有重要的作用和意义。主要表现在：丰富教学内容和教学形式、启发学生的思维、培养学生的观察能力、提高学生的学习效率。而在实际的教学中，要有效利用图片导入新课，激发学生的兴趣，运用图片贯穿知识、灵活运用图片，突破教学重难点等一系列方式来促进书本图片的有效利用。参考文献 [1]翟玲玲合理利用书本图片促进初中历史教学[J].新课程导学，2018，（01）：78。 [2]曾晓燕教科书插图在初中历史教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2016。 [3]覃善璞历史图片在初中历史教学中运用探究[J].中学教学参考，2012，（21）：54-55。

九年级上册历史课本上插图图片

文艺复兴与新航路的开辟 达·芬奇自画像 但丁 幻游地狱（《神曲》插图） 蒙娜丽莎 世界上最早的地球仪 哥伦布 哥伦布的旗舰 新航路和开辟 印第安人的酋长 英国的新生 战斗中的新模范军 在“圈地运动”中流离失所的农民 处决查理一世 克伦威尔驱散议会 英国议会所在地威斯敏斯特宫 国王威廉与女王玛丽 美国的独立 自由女神像 波士顿倾茶事件 英国在北美的殖民地 签署《独立宣言》 制宪会议通过美国宪法 华盛顿像 华盛顿偷渡特拉华河 纽约港的自由女神像 法国大革命 巴黎国民自卫军 法国三级会议 攻克巴士底狱 通过《人权宣言》 人权宣言 路易十六被推上断头台 罗伯斯庇尔 青年将军拿破仑像 拿破仑加冕礼 拿破仑兵败滑铁卢 拿破仑翻越阿尔卑斯山 殖民扩张与反殖民斗争 英国殖民者及其印度仆人 带枷的黑人被赶往运奴船 被白人役使的黑人 英荷争霸海 伺候英国小姑娘的印度仆人

买卖役使印第安人 身着戎装的玻利瓦尔 反英斗争中的印度军 章西女王 运往美洲的黑奴 工业革命 珍妮纺纱机 使用新机器的纺纱车间 瓦特改良蒸汽机 密西西比河中的轮船 史蒂芬孙像 早期的蒸汽机车 早期的活塞机 电灯照耀下的柏林街景 第二次工业革命 爱迪生发明的电报机 在实验室里的法拉第 马可尼像 无线电穿越大西洋实验 坐在汽车上的福特 在飞机上操作的威尔伯·莱特 第二次工业革命创造发明示意图 实验室里的爱迪生 爱迪生发明的耐用电灯泡 美国南北战争 内战中的北方联军战士 美国领土的扩张 印第安人西迁的血泪之路 美国南方的黑奴交易 林肯在演讲会上 林肯向阁僚宣读解放黑奴宣言 葛底斯堡之役 俄国农奴制的废除 19世纪的莫斯科 地主监督作坊中劳动的农奴 在庄园作坊中劳动的农奴 亚历山大二世像 解放了的农奴 新都圣彼得堡 日本明治维新

九年级(上册)历史课本上插图图片

文艺复兴与新航路的开辟 达·芬奇自画像但丁幻游地狱（《神曲》插图）蒙娜丽莎世界上最早的地球仪 哥伦布哥伦布的旗舰新航路和开辟印第安人的酋长 英国的新生 战斗中的新模范军在“圈地运动”中流离失所的农民处决查理一世克伦威尔驱散议会 英国议会所在地威斯敏斯特宫国王威廉与女王玛丽 美国的独立 自由女神像波士顿倾茶事件英国在北美的殖民地签署《独立宣言》制宪会议通过美国宪法华盛顿像 华盛顿偷渡特拉华河纽约港的自由女神像 法国大革命 巴黎国民自卫军法国三级会议攻克巴士底狱通过《人权宣言》人权宣言路易十六被推上断头台 罗伯斯庇尔青年将军拿破仑像拿破仑加冕礼拿破仑兵败滑铁卢拿破仑翻越阿尔卑斯山 殖民扩张与反殖民斗争

英国殖民者及其印度仆人带枷的黑人被赶往运奴船被白人役使的黑人英荷争霸海伺候英国小姑娘的印度仆人 买卖役使印第安人身着戎装的玻利瓦尔反英斗争中的印度军章西女王运往美洲的黑奴 工业革命 珍妮纺纱机使用新机器的纺纱车间瓦特改良蒸汽机密西西比河中的轮船史蒂芬孙像早期的蒸汽机车 早期的活塞机电灯照耀下的柏林街景 第二次工业革命 爱迪生发明的电报机在实验室里的法拉第马可尼像无线电穿越大西洋实验坐在汽车上的福特 在飞机上操作的威尔伯·莱特第二次工业革命创造发明示意图实验室里的爱迪生爱迪生发明的耐用电灯泡 美国南北战争 内战中的北方联军战士美国领土的扩张印第安人西迁的血泪之路美国南方的黑奴交易林肯在演讲会上 林肯向阁僚宣读解放黑奴宣言葛底斯堡之役 俄国农奴制的废除 19世纪的莫斯科地主监督作坊中劳动的农奴在庄园作坊中劳动的农奴亚历山大二世像解放了的农奴新都圣彼得堡

日本明治维新 明治天皇像幕府时期的骑马武士美国海军在横滨登陆西乡隆盛、大久保利通、木户孝允 日本使团出访欧洲身穿西服举办西洋音乐会的东京大学生 马克思主义的诞生 马克思像英国宪章运动中的1848年的马克思和恩格斯1848年出版的恩格斯与工人运动领袖在苏黎士 群众集会 巴黎公社 公社战士坚守最后阵地法王（右）向普鲁巴黎公社成立大会被凡尔赛军破坏的巴黎公社社员在士国王（左）投降求和公社军事街垒拉雪兹公墓被枪杀 两大军事对抗集团的形成 英国制造的”无畏舰“德国19世纪飞速发展的工业在欧洲争霸中风云一时的俾斯麦欧洲两大帝国主义集团对峙图 第2课第一次世界大战及其后果 德国的头盔斐迪南(右)和他的妻子刺客普林西波被捕第一次世界大战时的欧洲战场德军攻城榴弹炮 横尸遍野的战场一角英国人民走上街头庆祝战争结束第一次世界大战中英国首次使用的坦克 第3课自然科学的革命

小学数学教材插图的开发与应用

小学数学教材插图的开发与应用 摘要：现行小学中年级数学课本的特色之一就是图文并茂。课文中这些丰富多彩的插图，不是可有可无的点缀品，而是教材的有机组成部分。这些插图，可以帮助学生去理解教材，因此，我们在教学中要充分发挥插图的功能，提高课堂教学效率。 关键词：插图发挥提高 图文并茂是数学教材的一个明显特点。打开课本，映入眼帘的是色彩鲜艳的画面，生动有趣的故事，深受欢迎的卡通……这不仅丰富了课本内容，还给枯燥的数学融入了生活气息，为我们的教学提供了丰富的资源。如何用好课本中的插图，使其发挥应有的功效呢？下面我就谈一些粗浅的认识。 一、借用插图，激发学习兴趣 刚入学的儿童求知欲和好奇心强，教材中生动有趣、色彩绚丽的画图正好符合儿童的这一心理特点。教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生的学习兴趣，降低教学难度。 1. 化静态为动态，提高情境图的有效性 教材中的情境图给教师的教学提供了重要的启示。在教学中，教师要根据学生学习的需要，把静态的情境图动态化，为课堂教学服务。如一年级（上册）教材认识“几和第几”的内容，为了让学生更直观地感悟几和第几，教师可以根据教材提供的线索，开展一个以5人为一组的游戏活动，让学生选择自己站的位置，然后交流自己所站的位置。通过这样的活动，学生既能运用自己已有的经验学习，还可以在活动中直观地感知几和第几。 2. 根据学习环境的实际灵活地调整情境图 小学生认识事物是从直观到抽象，从感性到理性，从特殊到一般逐步发展的过程。因此，教材中情境图的安排，也是根据学生的这一认知规律进行编排设计的。但是，由于地域的差异，学生认知的差异，导致教材中的情境图与我们的教学实际存在着不同程度的差异，我们要根据教材提供的情境图的本质内涵，选用学生感兴趣的、喜闻乐见的题材，对情境图进行适当的调整，避免学生在陌生的情境中去学习和感受知识，降低学习的难度。如一年级（上册）教材通过天鹅飞来飞走的情境，让学生感悟加减混合运算的运算顺序。可是对于学生，他们没有

《剑桥插图中国史》与初中历史教材的粗略比较

《剑桥插图中国史》与初中历史教科书的粗略比较 我从书店里买回了一本《剑桥插图中国史》，作者是美国人Patricia Buckley Ebrey。空闲时间读完了整本书，感觉如遇一知己，“交谈”甚是投契，总有清新明快之感。 在回味咀嚼之余，忽然联想起自己上课使用的初中历史教科书，感觉少许失落与无奈。为什么中国人就不能编写出一本妙趣横生的历史教科书呢？为什么孩子们都得接受枯燥僵死的历史教育？问题并不在历史本身，而在于编写目的和方式。 将《剑桥插图中国史》与初中历史教科书作某些方面的比较，（其实二者并没有多少东西可作比较，它是专业的历史书籍，供研究者及爱好历史的一般读者阅读，而历史教科书是面向广大的中学生，受众不一样。但凡事没有绝对，毕竟二者都是历史书。）我认为历史教科书有必要从它身上吸取某些养分。下面我将二者作一些粗略的比较：一、单规律与多规律之别 整套初中历史教科书有其完整的规律可循，那就是彻底贯彻马克思主义的阶级斗争学说，这是历史教育的主线。这条线化作无数的分子，深入到每一历史事件的细节。 “‘硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾’，《硕鼠》是《诗经》里的一首民歌，歌中把奴隶主比作贪得无厌的大老鼠，奴隶们不堪忍受剥削，一心想从奴隶主的土地上逃跑，寻找安乐的地方。”（《中国历史》第一册34页）编者对《诗经》里的作品的选取并没能体现《诗经》“性格”。所谓《诗经》“性格”乃是“后人归纳出了所谓‘赋、比、兴’的美学原则，影响达千年之久。”（李泽厚《美的历程》）课本里的选材，难免会让别人有错愕之感，《诗经》的精神是在讲阶级斗争？ “李自成抓到福王，怒斥道：‘你是藩王里最富的，在当今战乱饥荒年月，却不肯拿出一丝一毫来赈济百姓！’说完令人打他40大板，然后砍头示众。”（《中国历史》第二册94页）农民战争有其必然性也兼有了残酷性，阶级斗争的可怕之处让我联想起“文革”时期，革命

最新浅谈小学语文课本中插图的作用

小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。

第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助

浅谈初中历史教材中对插图的运用

浅谈初中历史教材中对插图的运用 发表时间：2009-05-12T10:45:58.607Z 来源：《园丁论坛》2009年第1期供稿作者：吴数贤 [导读] 一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。 一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。如果教师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。如教学《统一的多民族的中央集权的封建国家---秦》一课，首先，引导学生看《秦始皇图》：秦始皇头戴冕流，身著龙袍，踌躇满志，左手执剑，右手评点江山。从装束到表情，可以看出他这位始皇帝的雄心、威严和胆识。对于秦始皇，同学们可能有一些了解，那么，他究竟是怎样一个人物？他在中国历史上起过什么作用呢？学习本课，大家对他就会有一个全新的认识。通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。2以图开路，突出重点 教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。一般来说，历史课中的插图是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维。比如《共产党坚持敌后抗战》一课中，"保卫根据地的斗争"一目指出：为了打退敌人对根据地的反复扫荡，党领导人民群众在斗争中创造出了一整套以少胜多、以弱胜强的独特方法——地道战、地雷战等。但掌握这些知识，并不是学习的最终目的，更重要的是要通过这些内容体现党领导的人民战争路线的特点。在此《地道战剖面示意图》和《民兵布雷图》就起到了开路作用。地道战，是华北平原群众与敌人斗争的形式。地道，原为乡村干部躲避敌人的搜捕而设的，后来发展成为打击敌人的坚固阵地，它还可以作为存放东西的仓库、安置伤兵的医院。为防止敌人的破坏，还有防毒、防水和通风的设施。原来仅限一家一户，后来家家相通、村村相连，有的长达几里。鬼子进村后，还没有摸清头脑，就遭到冷枪的袭击，深感头痛。地雷战，是根据地人民创造的另一种作战方法。地雷的种类很多，有挂在门框上的"抬头见喜雷"，吊在井里的"蜻蜓点水雷"，互相连接起来的"遍地开花雷"，小雷套大雷的"子母雷"，埋在公路上炸汽车的"飞雷"等。这大大小小各种各样的地雷，炸得敌人滚的滚，爬的爬，魂不附体，血肉横飞。在每场战斗中，人民群众不分男女老幼，一齐上阵，发挥每一个人的聪明才智，机智灵活地打击敌人，使日本侵略者陷入了人民战争的汪洋大海之中。通过这些内容，可使学生认识到"人民战争路线"的正确性，只要抓住这两幅图，循序渐进，由浅入深地诱导，主题就会深化，重点就会突出，问题也就会迎刃而解了。 3以图引路，突破难点 对初中学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。新编历史课本图文并茂的特点，为教学难点的突破起了很好的辅助作用。像西周分封制和宗法制，旧课本尽管用了大段文字来说明，但学生却不易消化，教学中费时费力。而新编课本用了两幅图（如后图）问题就容易解决了。《西周宗法制示意图》用一棵主干——支干——树枝衍生的大树，形象地表明了宗法制度的形成和嫡长子继承的特点。《西周分封制和等级制度示意图》，用金字塔的人像逐级向下缩小，人数逐级向下增多的阵形，表示分封制和等级制的概念，言简意赅，把抽象、空洞的材料具体形象化了。通过教师引导，学生易掌握、印象深，在不知不觉中攻破了难题。

小学语文教材中插图的合理运用教学案例

小学语文教材中插图的合理运用教学案 例 《元日》教学片断： 师：：同学们刚才说了不少过春节时快乐的情景。你们想知道古代的人是如何过春节的吗？请大家看课文插图。（出示课文插图） 师：请同学们认真观察，古人是怎样过春节的，和你们过的春节有什么相同和不同。 生：从图中我知道古时的小朋友过年也很快乐。他们喜欢放鞭炮，只不过他们放的是最原始的一种爆竹，而我们放的是更漂亮的烟花。他们还跳呀，蹦呀，脸上露出了开心的笑容。他们肯定在喊着：“过年喽！过年喽！” 师：你的观察力、想象力都是一流的。我仿佛也听到了小朋友的欢呼声。 生：从图门上的春联我还知道古人过年也有贴春联的习惯。 《回自己的祖国去》的教学片断： 师：（出示课文插图）同学们来看看课文中的插图，图

上画着谁在干什么？ 生1：华罗庚一家人坐船要回国。 生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。 师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？ 小学语文教材插图很多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。语文课文插图是课文的第二语言，是教材的有机组成部分，有的插图使文章的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思，它是重要的教学资源，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是语言文字所无法替代的。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。 课文插图是根据课文内容进行创作的，具有当时的时代特征，形象生动地突出了课文的内容，是不可忽视的教学资源。因此，在案例1中指导学生看图，从图中初感知古人过年时的情景，找到图与文的契合点，不仅培养了学生的说话、想象能力，还激发了学生学习和探究古诗的兴趣，形成阅读期待。 作为“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，

浅谈小学数学教材插图的作用

浅谈小学数学教材插图的作用 摘要：现行小学数学教材的特色之一就是图文并茂。随着新课改的实施，插图逐渐成为数学书中必不可少的组成部分，它是为实现教学目的而设置的，是为教学服务的。积极研究数学中的插图，深层挖掘教科书插图的潜力，并充分利用插图进行辅助教学，有效发挥插图的功能，可使我们的学生受益良多，有效提高教学效率。 关键词：数学教材插图作用 图文并茂是数学教材的一个明显特点。打开课本，映入眼帘的是色彩鲜艳的画面，生动有趣的故事，深受欢迎的卡通……这不仅丰富了课本内容，还给枯燥的数学融入了生活气息，为我们的教学提供了丰富的资源。如何充分利用好课本中的插图，使其在教育教学中发挥所蕴含的功效呢？下面就以江苏教育出版社小学教科书为例，谈谈自己一些粗浅的认识。 一、利用插图，激发学生学习兴趣。 刚入学的儿童求知欲和好奇心强，教材中生动有趣、色彩绚丽的画图正好符合儿童的这一心理特点。教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生的学习兴趣，降低教学难度。 1、化静态为动态，提高情境图的有效性。 教材中的情境图给教师的教学提供了重要的启示。在教学中，教师要根据学生学习的需要，把静态的情境图动态化，为课堂教学服务。如一年级（上册）教材认识“几和第几”的内容，为了让学生更直观地感悟几和第几，教师可以根据教材提供的线索，开展一个以5人为一组的游戏活动，让学生选择自己站的位置，然后交流自己所站的位置。通过这样的活动，学生既能运用自己已有的经验学习，还可以在活动中直观地感知几和第几。 2、根据学习环境的实际灵活地调整情境图。 小学生认识事物是从直观到抽象，从感性到理性，从特殊到一般逐步发展的过程。因此，教材中情境图的安排，也是根据学生的这一认知规律进行编排设计的。但是，由于地域的差异，学生认知的差异，导致教材中的情境图与我们的教学实际存在着不同程度的差异，我们要根据教材提供的情境图的本质内涵，选用学生感兴趣的、喜闻乐见的题材，对情境图进行适当的调整，避免学生在陌生的情境中去学习和感受知识，降低学习的难度。如一年级上册教材通过天鹅飞来飞走的情境，让学生感悟加减混合运算的运算顺序。可是对于学生，他们没有看见过天鹅飞的经验，要让他们从这个情境中感悟运算顺序，有一定的难度。为了让学生从直观、真实的情境中感悟计算的顺序，可以这样操作：（1）用语言创设到动物园看小猴的情景，再重点说明小猴在一棵树上的活动情况。（2）出示教师自己制作的图片：一棵树上有7只小猴，有3只小猴从树上下来帮助妈妈做事情，同时有2只小猴做好事情回到树上。（3）引导学生用语言描述事情，提出问题，尝试运算。通过这样的情境，使学生直观地感知运算顺序，有利于学生建构知识。 二、利用插图，培养和提高学生的观察能力。 观察是信息的输入通道，是思维的探索大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。观察力是学生学习数学的基本能力之一。可见在数学教学中培养儿童观察力显得尤为重要。在培养学生

九年级(上册)历史课本上插图图片

文艺复兴与新航路的开辟 美国的独立 ?? ? yV ■ ? 4 英国在北美的殖民地 法国大革命 达?芬奇自画像世界上最早的地球仪 哥伦布哥伦布的旗舰新航路和开辟印第安人的酋长 战斗中的新模范军在“圈地运动”中流离失所的农民 英国的新生 处决查理一世 * 国王威廉与女王玛丽 英国议会所在地威斯敏斯特宫 巴黎国民自卫军 罗伯斯庇尔青年将军拿破仑像拿破仑加冕礼拿破仑兵败滑铁卢拿破仑翻越阿尔卑斯山 殖民扩张与反殖民斗争 IJ 自由女神像签署《独立宣言》制宪会议通过美国宪法华盛顿像华盛顿偷渡特拉华河纽约港的自由女神像

第二次工业革命 美国南北战争 林肯向阁僚宣读解放黑奴宣言葛底斯堡之役 俄国农奴制的废除 伺候英国小姑娘的印度仆人 英国殖民者及其印度仆人带枷的黑人被赶往运奴船被白人役使的黑人英荷争霸海 买卖役使印第安人身着戎装的玻利瓦尔反英斗争中的印度军章西女王运往美洲的黑奴 工业革命 早期的活塞机电灯照耀下的柏林街景 早期的蒸汽机车 爱迪生发明的电报机在实验室里的法拉第马可尼像无线电穿越大西洋实验坐在汽车上的福特 在飞机上操作的威尔伯?莱特第二次工业革命创造发明示意图实验室里的爱迪生爱迪生发明的耐用电灯泡 内战中的北方联军战士美国领土的扩张印第安人西迁的血泪之路美国南方的黑奴交易 在庄园作坊中劳动的农奴亚历山大二世像解放了的农奴新都圣彼得堡

日本明治维新 马克思主义的诞生 群众集会 两大军事对抗集团的形成 第2课第一次世界大战及其后果 第3课自然科学的革命 明治天皇像幕府时期的骑马武士美国海军在横滨登陆西乡隆盛、大久保利通、木户孝允 日本使团出访欧洲 年的马克思和恩格斯1848 年出版的 马克思像英国宪章运动中的1848 巴黎公社 法王（右）向普鲁士国王 （左）投降求和 巴黎公社成立大会被凡尔赛军破坏的公 社军事街垒 巴黎公社社员在 拉雪兹公墓被枪杀英国制造的”无畏舰德国19世纪飞速发展的工业在欧洲争霸中风云一时的俾斯麦欧洲两大帝国主义集团对峙图 刺客普林西波被捕 德国的头盔第一次世界大战时的欧洲战场德军攻城榴弹炮斐迪南（右）和他的妻子 英国人民走上街头庆祝战争结束 横尸遍野的战场一角第一次世界大战中英国首次使用的坦克

《小学语文教材插图对学生学习影响的研究》理论学习材料

《小学语文教材插图对学生学习的影响研究》 之理论学习材料 北关小学课题组燕 现行语文教材中，几乎每一课都配有一幅或多幅插图。这些插图紧扣课文容，色彩鲜艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起学生的兴趣。在语文教学中，插图作为一种宝贵的课程资源，不仅有利于提高学生学习课文的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文容，同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，没有发挥其应有的作用。 插图的功能一般可分为装饰功能、解释功能和促进功能。所有课文插图都兼具以上三项功能，只是对于某一幅具体的课文插图来讲，功能会有所侧重。因此教师在深入解读文本的同时，还应研究图文关系，准确地把握插图设置的目的和作用，抓住插图使用的切入点和落脚点，并在教学中合理充分地发挥插图的作用，促进语文教学。 一、有效使用插图，激发学生阅读兴趣 我们常常会发现，低年级学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣会再去读读文字。孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。如人教版第一册《小小的船》配有一幅精美的插图，图中美丽的星空、弯弯的月牙、可爱的小姑娘都体现出一种宁静的美。在引入时，不妨让学生说说在插图中看到了什么，有什么感受。教师顺势引导，课文的小诗描写的就是这样一幅美丽的图画。这样，学生很自然地走进了文本，且对文本产生兴趣，也会为

课文的学习铺垫好一定的情感基调。二、有效使用插图，增强学生理解能力 当学生对课文的字、词、句不理解时，结合插图理解课文是最直观有效的方法。它化抽象为具体，可以帮助学生化难为易，起到事半功倍的作用。我在教学人教版第三册《纸船和风筝》一课时，关注到了“漂”和“飘”的区别，这对学生来讲是难点。我在请学生区别这两个同音字时，同时引入了课文中的两插图，并请他们仔细想想纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。这时，学生们纷纷举手，说“纸船是顺着水漂来的，要用‘三点水’的漂”，“风筝是靠风飘上天的，所以要用‘风字边’的飘”。这样，一个难点顺利解决了，同时图片加深了学生们的理解和记忆。又如《邮票齿孔的故事》一课中，学生需要理解“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”，这时，教师只要请孩子们仔细地观察图片即可，可以通过图中阿切尔的动作、眼神、站的位置以及跟酒馆里其他人的对比，轻而易举地解决这个问题。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的，有效地使用插图，图文结合，可以避免死记硬背，使学生学得轻松愉快。 三、有效使用插图，训练学生观察能力 低年级学生最常碰到的习作方式是看图写话，而我们发现，善于观察图片、分析图片的学生，其习作质量一般来说要领先于其他同学。因此，培养学生的观察能力在低年级显得尤为重要。日常的语文教学中若能常常渗透对课文插图的观察指导，久而久之，学生的观察能力必定会有大幅度的提高。如一年级下册中有篇课文叫《棉花姑娘》，

插图在高中历史课堂教学中的应用方式

插图在高中历史课堂教学中的应用方式 发表时间：2019-01-24T14:25:07.347Z 来源：《教育学》2019年2月总第167期作者：郑晨晨 [导读] 高中生学习知识的过程就是对知识认知的过程，在高中阶段，学生仍然是出于一个认知阶段。 安徽省太和一中236600 摘要：本文主要就是对历史插图在高中历史教学中的意义和应用进行了分析，有助于加强相关人员对历史插图在历史教学中应用的重视，促进学生们更好地学习历史知识，推进教学质量的提升。 关键词：插图高中历史课堂教学 一、插图在高中历史课堂教学中应用的意义 1.有利于教学内容的丰富。高中生学习知识的过程就是对知识认知的过程，在高中阶段，学生仍然是出于一个认知阶段。这时候扩大学生的认知能力和水平就是扩大了学生的知识面。传统的以文字叙述为主的教学中，学生的认知能力往往因缺少一定的感官刺激而保持在一个水平，没有太大的变化，学生的认知水平也就没有太大的进步。但是，历史插图应用在教学中，可以通过图片刺激学生们的感官系统，通过图片丰富教学的内容，将插图与文字相结合，对历史知识进行扩展，利用图片的鲜明对比能够使得学生对信息的记忆更加深刻，有利于学生对历史知识的吸收，有利于教学内容的丰富。 2.有利于学生审美意识的增强。历史教学是在对学生进行有关历史知识教学的基础上，加强对学生们的素质教育，这是对历史教学的重要目的。其中美育教育在素质教育中发挥重要的作用，是素质教育极为重要的一部分，占据着素质教育的主要方向。在历史教学中应用历史插图将有利于加强学生们的美育教育，提升学生们的审美意识，提高学生对美的鉴赏能力，而且还能够提高学生们学习历史的热情和对历史知识学习的兴趣。例如，在学习《新潮冲击下的社会生活》时，学生们可以通过文章中给出的“中山装”的插图，欣赏中山装独特的设计风格和设计款式，在增强学生们审美的同时，加深学生们对“三民主义”在“中山装”中的具体体现的理解，更好地推动了学生们学习了解历史知识和美育知识。 二、插图在高中历史课堂教学中的具体应用 1.历史插图在导入新课中的应用。对于课程教学而言，一个好的课程开始有利于学生对整个课程的了解，对后面知识的学习也有很重要的作用。传统的教学中，教师一般一上课就会直接进入主题，然后就对所讲内容进行叙述，往往会使得学生对该课程所表达的意思感到模糊，甚至对所学知识感到厌烦，降低了学生的学习效率。将历史插图运用在课程导入中，将大大改善这一状况。教师在上新课之前，借助于历史插图对课程的整个框架和主体内容进行叙述，让学生上新的课程时能够预先对该课程所要学习的内容进行了解，有学习的目标和方向。而且，针对课程的需要，合理地选择历史插图，有利于内容简单化和趣味化，引起学生对新课学习的好奇和兴趣。这样一来，学生就会带着对新课的好奇和兴趣，不断地对所学的历史知识进行探索，从而增加了学生们学习的积极性，有利于增强教学效果，对以后的课程学习具有重要的作用。 2.历史插图在教学重难点突破中的应用。高中历史的学习相较初中历史而言，知识更加地复杂而且学习起来更加困难，将历史插图运用在历史教学中就会很好地改善这种情况。教师在对重难点知识的教学中，可以将文字与历史插图相结合，有效地简化晦涩难懂的历史知识。例如，教师在教授“秦朝疆域”这一内容时，学生很难对这个画面进行想象和描述，但是配上“秦朝疆域图”这个历史插图时就会使学生更好地刻画相应的画面，从而有助于学生更好地对这一知识点的掌握。另外，在讲解西周分封制以及宗法制时，可以利用这两种制度的相关示意图，将这两个图进行比较，从而使学生们能够凭借两个示意图对这两种制度进行比较，更好地理解这两种制度的内涵和之间存在的关系。因此，将历史插图应用在重难点知识的教学中可以更好地促进学生对知识点的理解和掌握。 3.应用插图对历史教学内容进行总结。学生在课堂上对知识的学习是有利于学生对历史知识的掌握，但是由于历史知识比较繁琐和复杂，这就使得学生对历史知识的复习和总结是对历史知识掌握的关键所在。教师可以将历史插图进行编排和整理，引导学生通过插图回忆起所学习的历史知识和整体的脉络，将插图与历史画面结合在一起，这样就会使学生不断地对大量所学历史知识的整理和总结的枯燥转变成一种兴趣，提高学生们对历史知识总结的积极性，在学习历史知识中感受到学习的乐趣。 通过对历史插图在高中历史教学中的意义与作用的分析，可以看出历史插图在高中历史教学中的应用是很有意义的，而且是很有必要的。历史插图的应用不仅能够提高学生们历史学习的兴趣，而且通过在导入课程、总结历史教学内容等的应用对历史教学内容进行扩展，有助于学生在积极学习历史知识的基础上，对历史知识更加全面地掌握，拓宽了学生的知识面，提高了学生的学习效率。因此，相关教师要加强历史插图在历史教学中的应用，通过对历史插图的合理应用，提高教学质量。 参考文献 [1]杨晓云历史图片在高中历史教学中的运用研究[J].初中生优秀作文，2015，（20）。 [2]刘国浩浅谈历史插图在高中历史课堂教学中的应用[J].作文成功之路（上），2017，（1）：15。 [3]龚恩胜教材插图在深化高中历史教学中的应用[J].时代教育，2017，（14）：114。 [4]论历史图片在中学历史教学中的有效性运用[D].华中师范大学，2015。