动物繁殖技术-牛发情鉴定学习任务单

学习任务单

材料设备动物清单

作业单

中职学校研学旅行的现状分析与有效实施策略2012年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行的实验工作，历经几年，试点工作取得了一定的成效，但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此，2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。 《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。” 研学旅行的现状分析 (一)研学旅行试点工作取得的成效 研学旅行工作从项目启动至今已有4年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效。 1.意义和价值得到认可 研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。 2.形成了良好的工作机制 研学旅行活动原则上是面向所有学生开展的，而不只是少部分学生才能参与，这就给研学旅行活动的组织和管理带来很大压力，学校需要对活动进行精心设计和明确分工。从目前实施的情况看，开展研学旅行的学校在带领学生外出前，

各种动物的发情鉴定 第四节发情鉴定 发情鉴定(Fstrus diagnosis)是动物繁殖工作中一项重要枝术环节。通过发情鉴定，可以判断动物的发情阶段，预测排卵时间，以便确定配种适期，及时进行配种或人工授精，从而达到提高受胎率的目的，还可以发现动物发情是否正常，以便发现问题，及时解决。 动物的发情是在生殖激素的调节下，生殖器官和性行为等发生的一系列变化。这种变化包括外部表现和内部变化，外部表现是可以直接观察到的，而内部变化是指生殖器官的变化，其中卵巢上卵泡发育的变化是发情的本质变化。因此，在进行发情鉴定时，不仅要观察动物的外部表现，更重要的是要掌握卵泡发育状况的内在本质特征，同时还应考虑影响发情的各种因素。只有进行综合的科学分析，才能微出较准确的判断。 各种动物的发情特征，有其共性，也有特异性。因此，在发情鉴定时，既要注意共性方面，还要注意各种动物的自身特点。 一、发情鉴定方法 发情鉴定的方法有多种，在实际应用时，要根据各种动物的特点，采用重点与一般相结合的原则。但无论采用何种方法，在发情鉴定前，均应了解动物的繁殖历史和发情过程。 (一)外部观察法 此法是各种动物发情鉴定最常用的方法，主要观察动物的外部表现和精神状态，从而判断其是否发情或发情程度。发情动物常表现为精神不安，鸣叫，食欲减退，外阴部充血肿胀、湿润，有粘液流出，对周围的环境和雄性动物的反应敏

感。不同的动物往往还有特殊的表现，如母牛爬跨；母猪闹圈；母马扬头嘶鸣，阴唇不断外翻露阴蒂；母驴“叭哒嘴”等。上述特征表现随发情进程由弱到强，再由强到弱，发情结束后消失。 (二)试情法 此法根据雌性动物在性欲及性行为上对雄性动物的反应判断其发情程度。发情时，通常表现为愿意接近雄性，弓腰举尾，后肢开张，频频排尿，有求配动作等，而不发情或发情结束后则表现为远离雄性，当强性牵引接近时，往往会出现躲避行为甚至踢、咬等抗拒行为。 专用试情的雄性动物，一般选用体质健壮，性欲旺盛，无恶癖的非种用雄性动物。试情的公马或公绵羊可采用输精管结扎术，经济动物直接放对观察。试情要定期进行，以便及时掌握雌性动物的性欲表现程度。 (三)阴道检查法 此法主要适用于牛、马等大家畜，是应用阴道开张器或阴道扩张筒插入并扩张母畜阴道，借用光源，观察阴道粘膜颜色，充血程度，子宫颈松驰状态，子宫颈外口的颜色、充血肿胀程度及开口大小，分泌物的颜色、粘稠度及量的大小，有无粘液流出等来判断发情的程度。检查时，阴道开张器或扩张简要洗净和消毒，以防感染，插入时要小心谨慎，以免损伤阴道粘膜。此法由于不能准确地判定动物的排卵时间，因此，目前只作为一种辅助性检查手段。 (四)直肠检查法 主要应用于牛马等大家畜，因直接可靠，在生产上应用广泛。方法是将手臂伸进母畜的直肠内，隔着直肠壁用手指触摸卵巢及其卵泡发育情况．如卵巢的大小、形状、质地、卵泡发育的部位、大小、弹性、卵泡壁的厚薄以及卵泡是否破

牛和水牛人工授精发展及现况 摘要 人工授精（artificial insemination，AI）是指以人工的方法，采集雄性动物的精液，再将处理后的精液输入到雌性动物生殖道的特定部位，以代替雌雄动物自然交配而繁殖后代的一种技术。 关键词：人工授精输精采精精液的稀释解冻精液受胎率 Situation andDevelopment of Artificial Insemination in Cattle and Buffalo ABSTRACT Artificial Insemination is breeding methods that use artificial methods to collect semen of males,and then put the semen,which have been examined and processed,intooestrous female genital to replace the natural union process of male and female animals.

KEYWORDS: artificial insemination;semendeposition;collectsemen;the dilution of semen;thawed semen;conception rates 1人工授精的发展历程 人工授精最初报道成功是在1780年意大利生理学家L.Spallanzani进行狗的实验。1900年，俄国学者E.I.Ivanoff开始研究家畜的人工授精。他最初以马为研究对象，却是第一个成功的进行了牛和绵阳的人工授精。到了20世纪30年代，人工授精技术形成了比较完善的操作程序，有实验阶段进入到了使用阶段。丹麦于1936年成立了世界上第一个人工授精协会，并在牛的人工授精技术上处于领先地位。美国Rutgers大学的E.J.Perry教授于1938年组织了美国的第一个人工授精合作会。20世纪40年代之后，人工授精技术的应用得到了蓬勃发展，成为家畜品种改良的重要手段。人工授精在奶牛业的发展最快，多数国家已普及了冷冻精液人工授精，如美国、英国、澳大利亚、新西兰、加拿大和日本等。由于冷冻精液普及率逐年提高，法国经过后裔测定，优良种公牛的遗传力的改进每年进展达20%。猪的人工授精近20年来在很多国家也受到了重视。如美国，猪人工授精技术应用于20世纪70年代，90年代得到了较快的普及，普及率由1992年的5%~10%发展到1997年的30%~50%，目前美国的猪人工授精技术应用率达到80%，由规模较大的专业供精公司供给和推广，一些大型种猪育种公司也广泛采用人工授精技术进行生产。2002年资料表明，全球1900万头猪中，99%是经稀释常温保存后授精出生的，这是此前15年的3倍。马和绵羊、山羊的人工授精在少数国家也得到了应用。 我国近30多年来的人工授精技术，从发展迅速、普及的范围和动物来看，都取得了很大的成绩。奶牛已普及冷冻精液的人工授精，在中国黑白花奶牛的育种上起到了极其重要的作用。 2人工授精的技术环节 人工授精技术的基本程序包括采精、精液品质检查、精液的稀释、分装保存、运输、冷冻精液的解冻与检查、输精等环节。

实习基地基本情况介绍 自然地理学是地理专业中的主干课程之一，它是一门实践性、区域性、地方性很强的科学，并在国民经济与生产建设中发挥着积极的作用。自然地理学研究的许多内容、资料、许多程序、环节、许多方法、手段，需要进行大量地实地调查、考证和分析。在教学实践中，自然地理学教学离不开实践教学这一重要环节。自然地理实践教学既是自然地理教学内容的基本组成部分，又是开展培养学生观察能力、动手能力和建立自然地理时、空方面的思维等方面的重要途径与手段。其目的是通过野外实习与实践活动，验证、落实课堂和书本上基本知识和基础理论，扩展学生的实践科学能力和整体素质，让学生初步掌握野外调察和研究的方法。为了更好地加强实践性教学环节，配合自然地理学的理论教学，以及适应省级试点课程“自然地理学”教学改革的需要，结合我院21世纪教改项目“自然地理野外实习方式及其考核指标体系研究”，根据地理学科特征和教学的具体要求，在野外实践教学工作的基础上，我们编写了《自然地理野外实习指导》一书，力图使学生在自然地理野外实习中便于自学和应用，并具备一定的独立分析问题和解决问题的能力。 以往的自然地理野外实习主要集中在山东泰安一带，这一地区也是国内其他兄弟院校选择较多的自然地理实习基地。但是，泰安地区地层相对比较单调，除了古生界的石灰岩地层外，就是变质很深的泰山杂岩。其次在植被及土壤的发育上，一直把泰山的垂直分带作为自然地理实习的主要内容，但是由于泰山海拔仅1400多米，高度不大，地形相对比较孤立，植被及土壤垂直分带也不十分典型。 根据山东省省级试点课程，自然地理学教学改革的要求，需要选择一个更为合适的自然地理实习基地，我们经过一年多的论证，并结合实地考察，最后确定在陕西省境内来进行自然地理综合实习。 第一章实习基地的自然地理特点 第一节中国境内关键的大地构造部位 地质地貌既是自然地理要素的基本组成部分，又在自然地理各要素之间形成与演化起着

母牛发情规律及鉴定 发情规律 母牛出现第一次发情后，其生殖器官及整个机体的生理状态发生一系列的周期性变化，这 种变化周而复始（妊娠期除外），一直到停止繁殖年龄为止，把这种周期性的性活动称为 发情周期或性周期。一般把这一次发情开始到下一次发情开始计算为一个发情周期，一般 母牛平均为21天（18-25天），育成母牛为20天（18-24天）。 母牛的发情周期特点 发情持续时间短平均为17小时，最短的只有6小时，最长的也只有36小时。 多发安静发情进入发情期的母牛，有不少母牛卵巢上虽然有成熟卵泡，也能正常排卵、妊娠，但其外部发情表现却很微弱，甚至无发情表现，容易造成漏配。 产后第一次发情时间晚母牛产后第一次发情时间出现较晚，肉牛多在产后40-104天，黄 牛多在产后58-83天，奶牛为30-72天。带犊哺乳、营养、季节等是影响母牛产后发情迟 早的主要因素。 母牛发情鉴定 牛的发情期较短，外部表现特征也很明显，因此，在生产实际中对母牛的发情鉴定，主要 采用外部观察和直肠检查法。 发情初期母牛食欲减退、四处张望、走动不安，有时发出叫声。不愿接受爬跨，但不远离爬跨牛。在牛舍内站立不卧，主动接近人。外阴部肿大轻微，皱裂减少，阴道粘膜潮红肿胀，子宫颈口微开，粘液透明。 发情盛期食欲明显减退甚至拒食，大声哞叫，强烈兴奋不安，爬跨其它牛，接受爬跨而站立不动。外阴部肿胀明显，阴道潮红肿胀。透明粘液的牵缕性强，手压牛背十字部，表现 凹腰和高举尾根。 发情末期兴奋性减弱，叫声减少。虽仍有公牛跟随，但已不愿接受爬跨并躲避，但不远离。外阴部、阴道及子宫颈的肿胀稍减退，排出的粘液由透明变为稍有乳白色并混浊，粘液粘 性减退牵拉呈丝状。 发情后期兴奋性明显减弱，稍有食欲。基本上无牛追爬。外阴部和阴道肿胀消退明显，其粘液少而粘稠，由乳白色渐变为浅黄红色。

一、名词解释（6个） 1、红体 成熟卵泡破裂、排卵后，由于卵泡液排出，卵泡壁塌陷皱缩，从破裂的卵泡壁血管流出血液和淋巴液，聚积于卵泡腔内形成血凝块，称为红体。 2、黄体 卵泡内膜分生出血管，布满于发育中的黄体，卵泡内膜细胞也移入黄体细胞之间，由于吸取脂类而使颗粒细胞变成黄色，称为黄体。 3、睾丸下降 睾丸在胎儿期存在于腹腔内，在动物出生前或出生后，睾丸才由腹腔沿腹股沟管进入阴囊内。 4、隐睾 动物出生或成年后，一侧或双侧睾丸未能进入阴囊，仍留于腹腔或腹股沟内的现象。 5、卵泡发育波 雌性动物在一个发情周期中，卵巢上有群体卵泡发育到三级卵泡及少数卵泡发育到成熟卵泡大小时，发生闭琐退化或排卵的现象。 6、皮质反应 卵子激活后，胞质内皮质颗粒向卵质膜下移动，并且与卵质膜融合，释放内容物的过程。 7、透明带反应 透明带在皮质酶作用下，糖蛋白分子结构发生变化，导致精子无法识别和穿过透明带的现象。 8、卵黄膜反应 精子进入卵黄膜时，精子质膜与卵黄膜融合，卵黄膜立即发生变化，表现为卵黄紧缩，卵黄膜增厚，并排出部分液体进入卵黄周隙。 9、顶体反应 获能后的精子，在受精部位与卵子相遇，顶体结构的囊泡形成和顶体内酶的激活与释放的过程。

10、情期受胎率 即妊娠母畜头数占配种情期数的百分率。 11、卵丘 随着卵泡液增多，卵泡腔扩大，初级卵母细胞、透明带、放射冠及部分卵泡细胞突入卵泡腔内形成卵丘。 12、精子获能 哺乳动物精子离开雄性生殖道时，还不能立即与卵子受精，必须在雌性生殖道内经历一段时间，在形态和生理上发生某些变化，机能进一步成熟，才具备获得受精的能力。 13、适配年龄 根据品种、个体发育及繁殖能力等，确定适用于配种的公畜年龄。 14、胚胎附植 胎在子宫中定位后结束游离状态，开始同母体建立紧密的联系，这个过程称为附植 15、胚胎分割 是指利用特制的玻璃针或显微刀片，采用机械方法将早期胚胎显微分割成2、4、8或更多等分，人工制造同卵双生或同卵多生的技术。 16、妊娠识别 在妊娠初期，孕体发出信号（类固醇激素或蛋白质）传递给母体作用于母体，母体随即产生反应，以识别孕体的存在。由此，母体和孕体建立密切联系，促进孕体进一步发育，这一生理过程叫妊娠识别。 17、同期发情 采用外源生殖激素等方法使一群母畜在同一时期发情并排卵的技术。 18、超数排卵 是应用外源性促性腺激素诱发卵巢多个卵泡发育，并排出具有受精能力的卵子的方法，称为超数排卵，简称“超排”。 19、繁殖力 家畜维持正常繁殖机能、生育后代的能力

野外实践教学基地建设的探索与启示 马密霞，李啟隆 （北京联合大学特殊教育学院，北京　１０００７５ ）摘　要：结合多年野外实践教学的经验，探讨在高等教育阶段基地建设的重要性，提出以规范性、创新性、开放性等三原则、五模式，三结合的方法指导野外实践教学基地建设。实践教学基地建设在于转变实践教学观念、 创新实践教学模式，以提高实践教学质量，培养高素质创新型人才。关键词：实践教学；基地建设；野外实习 中图分类号：Ｇ６４２．４４ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１００２－ ４９５６（２０１３）０３－０１７１－０４Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ　ｏｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｆｉｅｌｄ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　 ｂａｓｅＭａ　Ｍｉｘｉａ，Ｌｉ　Ｑｉｌｏｎｇ （Ｓｐｅｃｉａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　Ｕｎｉｏｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　 １０００７５，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ－ｔｅａｃｈｉｎｇ－ｂａｓｅ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐｌａｃｅ　ｆｏｒ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｓｐｉｒｉｔ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙａｎｄ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｄｉａｔｈｅｓｉｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｏｆ　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｅｘｐｅｒｉ－ｅｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｔａｇｅ，ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｒｅｅ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ，ｆｉｖｅ　ｍｏｄｅｓ，ｔｈｒｅｅ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｓｔａｎｄａｒｄｉ－ｚａｔｉｏｎ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｏｐｅｎｉｎｇ　ｔｏ　ｇｕｉｄｅ　ｔｈｅ　ｆｉｅｌｄ－ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ａｉｍ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｉｓ　ｔｏｃｈａｎｇｅ　ｔｈｅ　ｉｄｅａ，ｉｎｎｏｖａｔｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ，ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｈｉｇｈｅｒ　ａｂｉｌ－ｉｔｙ ．Ｋｅｙ　 ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｆｉｅｌｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ收稿日期：２０１２－０６－２２ 基金项目：中国高等教育学会项目（２０１０ＹＨＥ００３ ）；北京联合大学“几种园林观赏植物抗环境污染能力的研究”（ＺＫ２００９１５Ｘ０ ）作者简介：马密霞（１９６７—） ，女，河北柏乡，硕士，高级实验师，研究方向：植物有效成分提取及重金属含量研究． Ｅ－ｍａｉｌ：ｍｉｘｉａ１０７＠１６３．ｃｏｍ 实践教学基地建设是高等院校提高教学质量、保证实践教学环节、 办出高等院校教育特色的重要措施之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新精神的重要途径。实践教学基地分为校内实践教学基地和校外实践教学基地。校内实践教学基地主要指校内实验室和校办企业等校内实验场所，校外实践教学基地是指学校为充分利用社会力量和资源，丰富学生实践教学内容而与校外企业、事业单位联合建立的教学基 地［ １ ］。野外实践教学基地是校外实践教学基地的特殊类型， 是进行野外实践的重要场所之一，也是专业本身的特点决定的。北京松山一直是我校园林技术专业野外实践教学基地， 本文中结合我校松山野外实践教学基地的建设， 为进一步提高学生的创新意识与实践综合能力，探索实践教学基地建设取得的经验与启示。 １　野外实践教学基地建设的重要性 近年来，教育部连续颁发的一系列重要文件，提出“要建立和完善校内外实习基地”、“强化实践教学环节” 、“加强各种形式的实践教学基地和实验室建设”等［２］ ，实践教学成为当前教学改革的重要环节。教育 部２０１２年公布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政［２０１２］１号），其中明确提出要强化高校实践教学环节， 规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例，其中高职高专类学校实践教学比重最高，要求不少于５０％。《若干意见》指出“实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体”，重点建设“校外实践教育基地和高职实训基地” 。实践教学基地的建设成为我国高等教育、 教学改革的必然趋势。园林技术专业是一门实践性较强的专业，专业大纲要求每学期有３周的实训课程，其中野外实践至少１周。野外实践是对专业理论知识的验证和课堂知识的巩固，是培养学生理论联系实际的重要环节，野外实习基地既是培养学生创新精神、 提高实践能力和综合素质的重要场所，也是提高实践教学水平和课程教学质量、加强课程建设的需要。因此，野外实践是区别于 ＩＳＳＮ　 １００２－４９５６ＣＮ１１－２０３４／Ｔ 实　验　技　术　与　管　理Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　 ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 第３０卷　第３期　２０１３年３月Ｖｏｌ．３０　Ｎｏ．３　Ｍａｒ．２０１３

母牛发情表现和鉴别方法 母牛发情概念和周期母牛性成熟后如未受孕，就会出现周期性的性欲表现，这就是发情。一般从一个发情期开始到下一个发情期开始间隔时间为20一22天，这就是一个发情周期。一般青年母牛的发情周期比经产牛短l 一2天。表现母牛发情时，行为和生理状况出现一系列变化，主要表现为兴奋不安，食欲减少，互相爬跨，尾根举起，从阴道流出透明粘液，外阴部潮湿、红月中。母牛从发情开始到发情结束的这一段时间为发情持续期。其长短也因年龄、营养情况等而有不同。一般肉牛的发情持续时间为18小时，一般持续12到22小时。发情结束后，母牛就拒绝爬跨交配，外阴充血肿胀逐渐消失，粘液减少并呈乳白糊状。母牛的排卵时间大约发生在发情结束后10一12小时。发情的生理原因是母牛卵巢中出现发育成熟的卵泡，并分泌大量的雌激素？雌二醇。这种激素通过血液流经全身，其对性器官和某些行为中枢的刺激作用特别突出，从而引起发情表现。同时卵巢分泌的另一种激素孕酮，对雌二醇的作用有协同效果，还有使怀孕牛维持正常妊娠和未孕牛保持正常性周期活动的作用。鉴别方法1、外部观察法外部观察法是鉴定母牛发情的主要方法，主要根据母牛的外部表现来判断发情情况。母牛发情时往往兴奋不安，

食欲和奶量减少，尾根举起，追逐、爬跨其他母牛并接受它牛爬跨，发情牛爬跨其他牛时，阴门搐动并滴尿，具有公牛交配动作。外阴部红肿，从阴门流出粘液。2、试情法试情法是根据母牛爬跨的情况来发现发情牛，这是最常用的方法。此法尤其适用于群牧的繁殖母牛群，可以节省人力，提高发情鉴定效果试情法有2种：一种是将结扎输精管的公牛放入母牛群中，日间放在群牛中试情，夜间公母分开，根据公牛追逐爬跨情况以及母牛接受爬跨的程度来判断母牛 的发情情况；另一种是将试情公牛接近母牛，如母牛喜靠公牛，并作弯腰弓背姿势，表示该母牛可能发情。

中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略2012年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行的实验工作，历经几年，试点工作取得了一定的成效，但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此，2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。 《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。” 中小学研学旅行的现状分析 (一)研学旅行试点工作取得的成效 中小学研学旅行工作从项目启动至今已有4年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效。 1.意义和价值得到认可 研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。

2.形成了良好的工作机制 研学旅行活动原则上是面向所有学生开展的，而不只是少部分学生才能参与，这就给研学旅行活动的组织和管理带来很大压力，学校需要对活动进行精心设计和明确分工。从目前实施的情况看，开展研学旅行的学校在带领学生外出前，通常都有比较详尽的活动方案，每项具体工作也能够做到组织到位，责任到人。每次外出考察，学校也会设计比较明确的考察主题，并组织相关学科的教师围绕考察目的地设计相应的参观、考察、调研和学习的内容，不少学校还设计出学习任务单或研学旅行记录手册，从而确保研学旅行活动既有“行”又有“学”，并安全有序开展。 3.开发利用了社会资源 研学旅行活动需要学生走出学校，外出旅行，这就要求学校充分开发利用社会资源。首先，学校要从旅行路线中筛选有教育价值的资源，并围绕相关的资源设计内容丰富，形式多样的教育活动。其次，学生的外出旅行还需要相应的社会机构支持和配合，学校要与这些社会机构进行反复沟通和磨合，建立一定的工作机制和合作关系。例如，各地旅游景点需要提供适合学生的讲解和服务，旅行社要针对中小学生特点，设计安全性高、价格较低的出行方案等。 (二)研学旅行活动中存在的问题 1.学生安全问题带来诸多困扰 研学旅行活动参与学生人数多，每次外出少则几十人，多则几百人，学校的组织管理和安全保障压力很大，这也是很多学校校长和教师不愿意组织研学旅行活动的主要原因。大量的学生集体外出，在校外活动多日，学生每日的饮食、住宿、交通以及各种参观考察活动，随时可能出现各种意外情况，而每次带队外出的教师人数有限，一旦出现安全问题，学校就要面临来自家长和上级教育行政部门以及社会的多方压力和责难。很多家长尽管能够认同研学旅行的价值，但是对学生安全问题的担忧，使很多学校在能否让学生参与研学旅行这个问题上踌躇不定，犹豫不决。 2.活动效果尚未达到理想状态 近年来，组织研学旅行的学校范围不断扩大，参与研学旅行活动的学生人数也有明显增加，但整体实施效果和水平参差不齐，尚未达到理想的状态。一方面，

(声明：所提供的标准合同或协议文本及具体条款，不是最终法律文本，仅供参考，不建议直接使用，建议根据实际情况，在法律专业人士的指导下进行修改后再使用，就该合同不承担任何法律责任。) 校企合作实践教学基地协议书 为贯彻党和国家的科教兴国方针，推动我院高等职业技术教育的发展，提高学生专业理论教学与实践教学相结合的能力，树立学生科技创新意识，积极探索依托企业办学的人才培养模式，培养具有较强实践能力、适应生产第一线需要的高层次应用性技术人才。 （甲方）和（乙方）坚持“校企合作教育”的原则，发挥双方各自优势，在共同利益的基础上，经协商研究，决定建立乙方实践教学基地，协议如下： 1、双方同意结成友好协作单位，甲方作为乙方 专业校外实训基地；乙方为甲方的短期进修和培训提供支持与合作。 2、甲方实践基地将尽量提供有关条件以满足乙方实践教学要求； 3、乙方每学期根据教学计划可安排相关专业的学生到甲方实习。乙方在实习前半个月将实习计划（目的、实习时间）、实习学生名单等通知甲方，在征得甲方同意后，甲方应优先安排学生实习。 4、甲方根据乙方的实习计划，和学校指导教师一起共同制定实施计划，并由甲方组织实施。 5、实习前，乙方要对学生进行实习动员。学生到实习基地后，由甲方

对学生进行安全生产方面的教育，加强安全管理，确保学生实习安全和工厂生产安全。 6、学生在实习基地实习期间，要遵守甲方各项规章制度和安全生产操作规程，甲方要对学生的实习情况予以鉴定，并为学生在实习基地的生活尽可能提供方便。 7、甲方为乙方学生的认识实习和现场教学提供方便，但乙方不能影响甲方正常的生产秩序。 8、乙方在进行教研、科研活动时，应努力结合生产实际，尽力为甲方解决在生产过程中遇到的实际问题，提供技术咨询和技术服务，提供解决实际问题的能力，从而提高学校教学质量，培养合格的专业人才，同时，乙方也要为甲方的职工培训（教材、师资等）提供便利。 9、在毕业分配上，甲方在政策允许范围内，可优先挑选毕业生，乙方要给予配合。 10、乙方在甲方挂牌“昆明学院实践教学基地”。 本协议未尽事宜，由甲乙双方本着服务社会经济建设、服务高校人才培养的原则妥善协商解决。 本协议一式四份，双方各持二份，协议自甲乙双方签字盖章之日起生效。 甲方：（盖章）乙方：（盖章） 代表：（签名）代表：（签名） 年月日年月日

母牛的发情鉴定 第一节母牛的发情鉴定及发情周期 一、母牛发情的外部表现 根据母牛爬跨的情况来发现发情牛，这是最常用的方法。一般将母牛放入运动场中，早晚各观察一次，如发现爬跨情况，表示发情，可再进行详细观察。试情方法有两种:一种是将结扎输精管的公牛在白天放入母牛群中，在夜间将公母分开，根据公牛追逐爬跨情况以及母牛接受爬跨的情况来判断发情情况；另一种方法是将试情公牛拉近母牛，如母牛喜靠公牛，并作弯腰弓背的姿势，表示可能发情，根据试情情况结合阴道检查结果，母牛的发情变化过程可以归纳如下:在群牧的情况下，母牛开始发情时，往往有公牛跟随，欲爬，如果是母牛不接受，兴奋不安，常常叫几声，此时阴道和子宫颈呈轻微的充血肿胀，流透明黏液且量少；以后母牛黏液与日俱增，不安定，公牛或其他母牛跟随，但母牛尚不接受，子宫颈充血肿胀开口较大，流透明黏液，量多，储留在子宫颈附近，黏性较强；到了发情盛期，经常有公牛爬跨，母牛很安定，愿意接受，并经常由阴道流出透明黏液，牵缕性强；子宫颈呈鲜红色，明显肿胀发亮，开口较大。过了发情盛期之后，虽仍有公牛想爬，但母牛已稍感厌倦，不大愿意接受，此时流出的黏液呈透明颜色，稍混杂一些乳白色的丝状物，量较少，黏性减退，牵之成丝，不像发情盛期呈玻璃棒状。此后不久，黏液变成半透明，即透明黏液中夹有一些不匀的乳白色黏液，量较少，黏性较差，公牛跟逐，母牛已不愿意接受，同时子宫颈的充血肿胀度已下降，虽仍有少数公牛跟随，但母牛已不大感兴趣，公牛一爬，母牛往往走开一两步。子宫颈的充血肿胀度已减退，最后黏液变成乳白色，似浓炼乳状，量少。以后母牛恢复常态，如果公牛跟随，母牛拒绝接受爬跨，表示发情已停止。 二、肉牛的发情周期 母牛出现第一次发情后，其生殖器官及整个机体的生理状态发生一系列的周期性变化，周而复始，一直到停止繁殖年龄为止，把这种周期性的性活动称为发情周期或性周期。其计算一般从这一次开始发情到下一次开始发情为一个发情周期，母牛平均一般为21天（18～25天），育成母牛为20天（18～24天）。 第二节肉牛的适时配种 母牛配种适宜时机包括产后第一次配种适宜时机和情期中配种的适宜时间两个方面。配种时机选择的合理与否，将直接或间接影响到牛群的繁殖率、生产性能与产品量以及个体的正常生长发育和健康。因此，掌握适时配种，是防止漏配、提高母牛受胎率的一项重要技术措施。适时配种应根据母牛发情、排卵的特点来决定。 一、情期中配种的适宜时机 母牛发情后适时配种，待卵子运行到输卵管膨大部时，有活力充沛的获能精子与其受精，可以节省人力、物力和精液，并提高受胎率。一般在发情开始后

第一章 动物胚胎技术：以动物生殖细胞和胚胎为主要研究对象，以生物科学为基础，研究调控和提高动物繁殖力的一门学科 第二章 精细管上皮周期：某个特定时间有一个特定的细胞组合，然后间隔一段时间后，在同一横断面又会出现相同的细胞组合 精细管上皮波：从精细管纵切面上看，细胞组合也是有规律的出现，即沿着纵切面每间隔一段距离会观察到相同的细胞组合 促性腺激素释放激素（GnRH） 促卵泡素（FSH） 促黄体素（LH） 催产素（OXT） 催产素和精氨酸加压素（AVP） 表皮生长因子（EGF） 胰岛素样生长因子（IGF） 转化生长因子β（TGF-β） 转化生长因子α（TGF-α） 胶质细胞系来源的神经营养因子（GDNF） 干细胞因子（SCF） 精子：有头部、颈部、尾部组成，精子的形态的差异主要在头部 卵泡：分为原始卵泡、初级卵泡、次级卵泡、三级卵泡 征集：生长卵泡池中一群小卵泡开始迅速生长 选择：只有部分被征集的卵泡继续发育，以致最终确立优势卵泡的过程 优势化：优势卵泡迅速发育而其他同时被征集的卵泡的生长和发育被抑制 自发排卵：卵泡成熟后不需外界刺激即可排卵和自动形成黄体 诱发排卵：动物经过交配或人为刺激子宫颈才能引起排卵。 旁分泌：某种组织内一种类型的分泌的活性物质作用于同一组织中另一类型细胞，调节其功能、生长和分化 自分泌：某种细胞的因子作用于同一类型的细胞或自身细胞的现象 第三章 获能：动物刚射出的精子不能穿入卵子，只有在雌性生殖道内经历一段时间，在形态和生理上发生一系列变化，才具备受精能力的生理现象。 去能：获能精子一旦与浆液和附睾液接触，已获能的精子就会失去授精能力 发生泡破裂：卵细胞成熟后，这一时期细胞核的变化包括两个衔接的过程 早期胚胎发育阶段：1、卵裂2、桑椹胚3、囊胚4、胚胎的原肠化胚胎的扩张或伸长6、胚胎迁移和分布

中小学研学旅行地现状分析与有效实施策略年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作.此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行地实验工作，历经几年，试点工作取得了一定地成效，但也存在一些制约研学旅行开展地实际问题.为此，年月，教育部等个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行地意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作地推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展. 《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展地研究性学习和旅行体验相结合地校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接地创新形式，是教育教学地重要内容，是综合实践育人地有效途径.” 中小学研学旅行地现状分析 (一)研学旅行试点工作取得地成效 中小学研学旅行工作从项目启动至今已有年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效. .意义和价值得到认可 研学旅行活动是教育部门和学校组织地学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合地校外教育活动.对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游地乐趣.对家长而言，研学旅行对孩子具有更强地教育价值和功能.对学校而言，研学旅行有助于培养学生地社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化地理解，丰富教育地内涵，具有校内学习无法替代地功能.因此，研学旅行活动地价值和意义得到学生、家长和学校地广泛认可. .形成了良好地工作机制 研学旅行活动原则上是面向所有学生开展地，而不只是少部分学生才能参与，这就给研学旅行活动地组织和管理带来很大压力，学校需要对活动进行精心设计和明确分工.从目前实施地情况看，开展研学旅行地学校在带领学生外出前，通常都有比较详尽地活动方案，每项具体工作也能够做到组织到位，责任到人.

发情牛的鉴定 母牛发情鉴定的目的是及时发现发情应配母牛，正确掌握配种时间，适时配种，防止误配漏配。实践证明，正确掌握母牛发情和排卵规律、抓住最佳配种期进行适时配种是提高母牛受胎率的重要措施。鉴定母牛发情的方法有外部观察法、阴道检查法和直肠检查法等。 一外部观察法 外部观察法是鉴定母牛发情的主要方法，主要根据母牛的外部表现来判断发情情况。母牛发情时往往兴奋不安；食欲减少，泌乳的母牛奶量减少；尾根举起，追逐、爬跨其他母牛并以接受它牛爬跨为主。二阴道检查法 阴道检查法是通过阴道开张器来观察阴道的粘膜、分泌物和子宫颈口的变化来判断发情与否。发情母牛阴道黏膜充血潮红，表面光滑湿润；子宫颈外口充血、松弛、柔软开张，排出大量透明的纤维性粘液，如玻棒状（俗称吊线），不易折断。外阴部松弛、充血肿胀、潮红；阴门出有粘液流出，发情早期粘液较少稀薄、发情旺期粘液多而透明、发情后期粘液减少粘性差且颜色不透明。 三直肠检查法 此方法多用于隐形母牛发情的鉴定。进行直肠检查法时，检查者须将指甲剪短、磨光、手臂上涂润滑剂，先用手抚摸肛门，然后将手指并拢成锥形，以缓慢的旋转动作伸入肛门，掏出粪便。再将手伸入肛门，手掌展平，掌心向下，按压抚摸，在骨盆腔底部，可摸到子宫颈。沿子宫颈再向前摸，在正前方可摸到角间沟。沟的两旁为向前向

下弯曲的两侧子宫角。沿着子宫角大弯向下稍向外侧，可摸到卵巢。用手指检查子宫角的形状、大小、反应以及卵巢上卵泡的发育情况，来判断母牛的发情。发情母牛子宫颈稍大、较软，由于子宫粘膜水肿，子宫角体积也增大，子宫收缩反应比较明显，子宫角坚实。卵巢上发育的卵泡突出卵巢表面，光滑，触摸时略有波动，排卵前有一触即破感，因此不提倡卵泡触摸。不发情的母牛，子宫颈细而硬，子宫较松弛，触摸不那么明显，收缩反应差。 值得注意的是，在直肠内触摸时要用指肚进行，不能用手指乱抓，以免损伤直肠粘膜。一般发情正常的母牛采用外部观察就可准确的鉴定发情，没必要采用直肠检查，特别是不熟练的技术人员，直肠检查很容易触破卵泡，影响牛受胎。 母牛的发情表现虽有一定规律性，但由于内外因素的影响，有时表现不大明显或欠规律性，因此在确定输精适期时，必须综合判断，具体分析。

奶牛的发情鉴定及配种方法世界上的奶牛品种主要以黑白花奶牛为主。黑白花奶牛体型最大，产奶量也最高，因此，黑白花奶牛在世界上分布最广，数量最多。如何抓好奶牛的配种繁殖技术是发展奶牛产业的关键。要想使奶牛保持正常的生产性能，就要保证奶牛的正常生理机能，要进行适时的配种和做好奶牛的发情鉴定工作，最后达到连年产犊的目的。 研究证明：在奶牛的不孕症中，70％以上是饲养管理失误而造成的，所以要实行科学的饲养方法，提高母牛的体质，从而提高奶牛的受胎率。要想获得更多的高产后备奶牛，做好平时的发情鉴定和进行适宜的配种显得尤其重要，这也是当前奶牛饲养者应当更加关注的问题。只有做好了奶牛的发情鉴定和适时的配种，才有可能获得更多的高产奶牛和生产更多的优质牛奶，也为培育优秀的后备母牛群奠定了基础，从而获得更多的收益。在奶牛生产中繁殖状况的好坏直接关系到奶牛的及时更新和产量的提高。影响奶牛繁殖的问题很多如：遗传性，激素紊乱，子宫炎症，营养，人工授精技术，液质量，生理缺陷等。 母牛性成熟后，每隔21 d发情1次，每次发情持续时间，黑白花奶牛平均为6～36 h，母牛出现第1次发情，尚不能配种，因刚达到性成熟，个体较小，处于生长发育阶段，必须等到体重达到成年体重的70％时，才能进行第1次配种。 在正常饲养管理条件下的健康牛群一般的母牛具有正常发情周期和明显的发情表现，而某些饲养管理较差，严冬盛夏季节的舍饲牛群，产奶量高的母牛往往会出现发情不规律$和发情表现不明显等情况，给发情鉴定带来一定的困难。因此，提高母牛发情鉴定的技术水平，掌握有关方法是十分必要的。奶牛的发情鉴定发情鉴定的目的是将发情母牛找出来，进行适时配种，提高受胎率，兽医临床中常用的发情鉴定方法主要有以下三种： 外部观察法：主要根据母牛的外部表现和精神状态来观察判断母牛的发情状况。发情前期，母牛表现不安，从阴道中流出稀薄透明的黏液，发情早期表现母牛表现兴奋不安，比较敏感易躁动，活动量增加。而未发情的母牛比较懒散，发情早期母牛吼叫频繁，放牧时经常离群，频繁走动，两耳直立弓背，腰部凹陷。闻嗅其它母牛的生殖器官，体温升高。闻嗅其他牛，发情早期母牛常常追赶其它母牛试图爬跨，在凉爽的季节以及其它母牛存在的条件下爬跨频率比较高，但其本身并不接受其它牛爬跨，不同但不接受公牛和其它母牛的爬跨。发情母牛可能饲料摄入量下降，有些发情母牛在挤奶时紧张，产奶量下降有时也可作为某些母牛的发情征兆。；发情中期，阴门出现湿润且有轻度红肿和松驰。这一阶段持续时间为发情旺期表现旺情期母牛愿意接受其它牛爬跨，并且在被其它牛爬跨时站立不动，后肢叉开并举尾，阴道流出半透明黏液，而且量多是这一阶段的最明显特征。不同母牛旺情期持续时间发情母牛愿接受爬跨。旺情期母牛的子宫颈和阴道分泌大量蛋白样粘液并从阴门处流出，经常可见阴门处有粘液分泌物并常粘在尾上，有时在母牛臀部粪尿沟处也可见清亮黏液，黏液具有很强

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校（盖章）：中国地质大学（武汉）成果科类：工学 申报等次：二等奖 一、成果主要创新点（400字以内） （1）有机地融合地质工程、岩土工程两专业方向的知识体系，挖掘、开发秭归基地的实践教学资源，构建了体现两专业方向特色的实践教学框架体系。 （2）教程在教学内容组织方面，充分依托和利用三峡秭归地区得天独厚的优势资源，如华南地层系统、三峡水利枢纽、地质灾害及防治工程、985创新平台地灾中心秭归基地等；教学路线开发、设置与专业基础知识点紧密配套。 （3）教程在教学方法体系方面，对野外共计71个教学点按“教学内容”、“教学方法”和“教学点背景资料”三步式进行编排设置，不但注重野外现象的描述，更强调学生在野外独立观察和分析能力的提升，凸显出点面结合、图文配套、讲解与观察交互、描述与分析思考并举的特色。 二、成果主要内容概述（1000字以内） 1.1 教材主要内容 本教材分六章进行编排。 第一章教学实习要求全面地阐述地质工程专业、岩土工程专业在秭归开

展实践教学的目的、意义、教学要求、教学内容设置、教学进度安排及教学成绩评定等内容。本章目标是帮助教师和学生明白实习做什么以及怎么做好实习。 第二章基础知识及野外调查方法简要介绍实习相关的基础地质和专业知识，以及野外地质调查基本方法。本章内容既可以帮助学生巩固相关基础知识，也能够帮助非本专业实习带队教师在教学时能方便地查阅和学习地学基础。 第三章秭归地区自然地理及地质背景简要地介绍实习区地理与地质背景知识。本章内容让实习师生对秭归实习基地的地质背景条件有一个初步了解，以便更好地结合地质背景条件深入领会各教学内容。 第四章现场实践教学内容及要求共计设置了十九条教学路线，介绍了各教学路线的教学内容、教学方法要求和背景资料。教学的实施是按设定的教学路线来完成的，每一条教学路线设置为某一专业知识点。依托本区实际条件，尽可能地将本区相关资源较全面地结合到地质工程专业、岩土工程专业实践教学中，让学生从中受到基本方法、基本技能的训练，培养初步的专业实践能力。 第五章独立实践教学为培养学生独立工作能力，设置了学生独立实践教学内容。要求学生独立完成指定区域专业地质调查填图任务，并选择专题作深入分析。教程针对这一教学环节，编写了工作要求、野外填图基本工作方法等内容。 第六章资料整理与实习报告书编写内容与要求实习完成后，要求学生针对独立工作编写一份调查报告。为此，结合这阶段的工作，本章对报告书编写纲要、编写内容及方法、注意事项都提出了指导性原则和要点 三、成果应用推广情况（400字以内） 编写本教程，指导思想之一就是本着开放与推进优质教学资源共享的理念。目前这个理念已得到较好体现。 2006年编写印刷内部试用版（初稿），不仅提供了本专业学生与老师的使用，也提供土木等相关专业使用。2007-2014年，内部试用版历年修编印刷，满足了地质工程专业与岩土工程专业（含实验班）每年5个班学生使用，也有部分校内外相关专业使用。自印刷初稿以来，9年间使用该教材开展实习的学生逾2000人。 2014年12月正式出版以来，除本校地质工程专业、岩土工程专业、地质工程实验班使用外，已有同济大学、广西大学、中国矿业大学、三峡大学、成都理工大学、华东理工大学等国内多家高校相关专业使用本教程在秭归基地开展实践教学。其中2016年暑期在中国地质大学（武汉）秭归基地开展实习并指定使用本教材的有11个班（校内5个，校外6个），师生数约350人。此外，地质灾害协同创新中心暑期培训班、部分欧美交流生也使用本教程在秭归基地开展实习。 根据出版社发行科信息，2014年12月出版以来，总共已销售467册。

“母牛的发情鉴定技术”说课稿 一、说教材（教材分析） （一）授课使用的教材及编写意图、地位、作用授课选用教材为中等职业教育国家规划教材，由全国中等职业教肓教材审定委员会审定教材《畜禽繁殖与改良》（养殖专业）2002年3月第一版。高等教育出版社出版，李青旺主编。该教材是为贯彻教改精神全面推进素质教育思想而编写的。本教材既是畜牧兽医专业一门重要的专业基础课，又是一门实践性很强的专业课。该教材作用在于帮助学生掌握提高畜禽繁殖力和生产性能的理论和实际操作技术。 （二）教材特点该教材在系统地介绍畜禽繁殖与改良的同时，注重培养学生的创新精神和实践能力，将实训内容融入课堂讲授中,有较强的可读性及可操作性，教材特点是宽知识、浅理论、重实践，基于此我把本节课课型设计为实践操作课。 （三）教材处理本次课的教学内容为“母牛的发情鉴定技术”为教材第5章“家畜繁殖技术”的第一节内容，我在处理这部分内容时，对教材进行了重新整合，结合本地生产实际及学生的专业特点，重点讲解母牛直肠检查法的方法、步骤及注意事项，把外部观察法和直肠检查法有机地结合起来，对知识进行了拓展延伸，便于学生理解和记忆。难点的突破以实训、多媒体教学、实物标本、挂图、示范、合作探究、感知、思考、来完成。因此，本次课的内容在教材中占有重要地位，也较难掌握，对本次课内容掌握的好坏，对于进一步学习母牛的人工授精技术和妊娠诊断有着直接的关系。 （四）学情分析我授课班级的学生大多来自农村，对基础知识的掌握相对薄弱，轻理论学习，热衷于实际操作,感性知识强，指导实践操作较欠缺。该班级学生已经学习了“畜禽解剖生理学”、“兽医基础”，对畜禽生殖系统的结构及位置有所掌握，已经掌握了各大牲畜的保定技术，具备了一些探究实验的基础 （五）本次课的教学目标“母牛的发情鉴定技术”是一节专业技能性较强的实践操作课，如果采用传统的模式化教学，势必空洞抽像，教学效果不好，因为是鉴定技术，因此，需要培养学生的探究意识，所以，我将该课的教学目标设定为两个层级：1、基础层级（1）知识目标：①掌握母牛发情鉴定外部观察法：外部表象，如外阴潮红、发情母牛爬跨其它母