职校英语课堂后进生转化论文

职校英语课堂后进生转化论文

摘要:本文针对当前职业院校英语教学中后进生群体逐渐增大的现实,从主、客观两方面分析了后进生形成的主要原因;同时结合教学实践,从树立信心、培养兴趣和习惯、指导学习方法、改进教学措施等方面提出了转化后进生的对策。 关键词:职业教育英语后进生成因转化

近年来,随着职业院校生源质量下降,职业学校英语教学中的后进生群体也呈增大趋势。这些学生中,有基础差学不懂的,有不喜欢学的,还有根本不学的。针对这些情况,怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真思考和研究的问题。以下笔者结合教学实践,谈谈对职业院校英语教学后进生转化工作的认识。

一、了解后进生的成因是做好后进生转化工作的前提 后进生问题是教学当中普遍存在的一个复杂问题。为防止和减少出现更多的后进生,做好后进生的转化工作,就必须了解后进生的成因。笔者在近几年的教学中接触过很多英语后进生,尽管其成因比较复杂,但通过调查和分析,可概括为主观和客观两大因素。主观因素主要表现为学生态度、动机、意志力、性格倾向、学习迁移及情感因素等方面的问题;客观因素与学生学习英语的环境、教师的教学态度、教学方法、教学水平以及教师的个性品质等因素有关。

1.后进生形成的主观原因

(1)学习动机不正确,缺乏学习兴趣。有些学生认为自己将来不出国,而且上的是职业技术学校,学习英语用处不大。因此,学习时马马虎虎、不求甚解,只求六十分万岁;或者敷衍了事,平时不用功,考试靠抄袭。

(2)意志薄弱,自控力差。很多后进生害怕困难,对学习当中出现的一些难题有畏惧情绪,缺乏克服困难、战胜自我的信心和勇气,经不起诱惑,看到别的同学逃学、上网,自己忍不住也去。虽经老师批评教育能认识错误,但不能坚持。例如有一个学生人挺聪明,领悟力也不低,就是缺乏毅力。开学初的一段时间他还能读课文、背单词,但由于感到自己有些跟不上,就逐渐放松了学习,过了两星期,该生再也不读英语,而且经常旷课去上网。

(3)自卑感强,自暴自弃。在学习中,有的学生主观上希望学好英语,但由于自信心不足,总觉得学好英语是一件难事,再加上课堂上老师提问不会,课后作业不会做,经常受到老师的批评,在同学面前总感觉没面子,学习积极性大大下降,久而久之就产生了“破罐子破摔”甚至放弃的念头。

(4)情感因素。部分学生由于性格原因在班级中与同学和老师的关系不好,感受不到集体的温暖,也体会不到老师的关怀,并进而产生厌恶老师、厌恶班集体的敌对情绪,学习热情也降至冰点;还有的学生对某个异性同学产生依恋心理,最

终导致早恋,如果感情受挫,也会严重影响学习。

(5)缺乏良好的学习习惯。大多数后进生在学习英语时没有良好的学习习惯。他们课前不预习;上课不认真听讲,不做笔记;课后不复习巩固,作业敷衍了事;学习缺乏主动性,尽管词典就在身边,但遇到一个不认识的单词还要问老师,养成了懒惰的习惯。坏习惯是产生后进生的一个主要因素。

2.后进生形成的客观原因

(1)智力因素的差异对后进生的影响。无可否认,人与人之间的天赋差异是存在的。因而,学生在学习英语时受智力因素的影响也是存在的。比如有些后进生的记忆力比较低下、反应迟钝、理解力差等。需要指出的是智力因素对学习尽管有一定的影响,但并非起决定作用(生理缺陷者除外)。我们可以通过后天的努力来弥补先天的不足,也可以从生理上和心理上采取措施来不断开发智力,从而缩小这种先天智力的差异。

(2)学习环境、家庭、学校及社会等因素对后进生的影响。从客观条件看,学生所处的学习环境、家庭氛围、学校的管理和办学方针及社会风气都会对学生的学习产生直接或间接影响。一个学校如果办学方针正确,管理严格,校风正,学风浓,集体凝聚力强,则大多数学生就会积极向上,努力学习。反之,学生则讨厌自己的学校和班集体,进而讨厌学习。同样,家庭的经济状况、和谐与否、对孩子的教育方法及对教育的

重视程度也对学生的学习有很大的影响。

(3)教师的教学态度、教学方法、教学水平等对后进生的影响。职业学校由于没有升学压力,因而有的英语教师在教学中责任心不强,备课不认真,教学方法陈旧单一。一节课下来,单词、词组一大堆,语法一条又一条,又是课文又是对话,内容一项接一项,对于学习能力不强的学生来说犹如过眼烟云,根本掌握不了。此外,教师缺乏对后进生学习方法的指导。有些学生面对规则的单音节词都把握不好,对他们来说,英语单词实在难记。加上有的教师不注意知识更新,疏于业务进修,自身知识老化,满足不了学生对新知识的渴求,客观上也造成老师对学生失去了吸引力,使部分学生步入后进生行列。

二、采取合理有效的措施,是做好后进生转化工作的关键

1.帮助后进生树立学习信心

自信心是学生积极向上、努力克服困难的源动力之一,由于多数职校英语后进生经过中考或高考失利,自信心受到严重的打击,或多或少有自卑感,因此,教师对后进生不能歧视,不能厌弃,应该多表扬鼓励。要全面地了解他们,努力发现他们身上的每一个长处,善于发现挖掘他们身上的积极因素,使他们能够施展所长,从而达到良好的教育效果。例如有位姓杨的学生,英语基础差,连基本的音标都不会,单词、课文不会读,平时作业也要抄袭。后来笔者通过调查,发现杨某有学好英语

的愿望,但总是害怕英语读不好,问老师或同学又觉得问题太简单怕被笑话。经过分析,我觉得杨某是典型的缺乏自信心的表现。于是我细心地寻找她的长处,经过观察,我发现她的英文字母写得很工整,就有意地表扬了她。过了几天,我发现她的作业比以前写得整齐,对她又进行了夸奖,并说她是块学习英语的料。此后,她学习英语的积极性明显提高,自信心也大大增强,成绩进步很快。

2.培养后进生学习英语的兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有让后进生对学习英语产生浓厚的兴趣,才会收到良好的教育效果。心理学的研究也表明,兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向,它激励人们去寻求知识、开阔视野,是学习自觉性的起点。所以激发后进生对英语学习的兴趣很重要。因此,教师必须对每一次课精心准备,充分挖掘教材和学生的灵感因素,力求以真情实感诱发后进生的兴趣,以灵活多样的教学方式激发兴趣,以愉快的教学内容发展兴趣。在英语教学中,笔者经常利用实物、图片、表演、录音、电影等多种形式激发学生参与的积极性,并结合专业特点设置求职、面试、接待、送别等丰富多彩的游戏活动和情景教学,使教学形象生动、寓教于乐,极大地增强了学生学习英语的兴趣。

3.用关爱感化和激励学生

苏霍姆林斯基曾经说:“教育技巧的全部奥秘也就在于

如何爱护儿童。”“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”如果教师爱

护学生,关心学生,学生亲其师,就会信其道,才能效其行。因此,教师必须关心、爱护后进生,做他们的知心朋友,要主动接近他们,用和善的表情多多照顾后进生,让他们时常感到自己在老师的心目中占有与其他学生同等的地位,要及时地肯定、鼓励他们的点滴进步。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会使学生产生巨大的学习动力。

4.培养后进生良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?一句话,教育就是培养良好的习惯。”后进生之所以后进是因为他们没有养成良好的学习习惯。因此,教师要认真培养,严格要求,使他们的学习习惯有根本的转变。引导他们独立思考,培养独立分析和解决问题的能力;培养后进生克服困难的意志和毅力;注意在平时的教学中指导后进生正确的学习方法。“授人以鱼,不如授之以渔”。教师不可能把所有的知识都教给学生,而是要教给学生自己获取知识的方法。所以,教师在英语教学中对后进生要加强学习方法上的指导,要让他们不断地模仿、不断地重复、不断地操练;指导一些单词记忆的规律和方法,教给他们一些阅读和听力的技巧。

5.因材施教,加强训练

教师要注意挖掘每个学生的学习潜能,加强课堂训练,强调人人参与。在教学中,要承认差异,因材施教,分层要求,让后进生有所收获。为了使后进生学好英语,教师必须充分发挥学生的主体作用,改变学生“听讲——接受——记忆——做习题”的学习模式。通过创设情景,为学生提供语言实践的机会,让学生在听、说、读、写多种训练中不断地体验、熟悉和掌握英语。特别是对英语学困生,通过形象直观的手段、生动活泼的方法、丰富多样的活动,激发他们的学习兴趣,让他们乐于和参与学习。

三、做好后进生转化工作必须坚持素质教育

江泽民同志在十五大报告中明确指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我们巨大人力资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局。”江泽民同志对人才培养工作的精辟论述,深刻地指出了提高劳动者和专门人才的素质对社会发展的重大意义。深化教育改革、全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。因此,在后进生的转化工作中,必须始终贯穿素质教育。从素质教育的角度来说,那些被定义为“后进生”的学生,其实只是在某些方面的学习能力和接受能力较其他同学要弱一些,并不等于他们一无是处。如果每一个教师都能平等地看待他们,细心观察,同时不断反思自己的教法,因材施教,

那么后进生也是可以转化的。首先,在日常的英语教学中,渗透德育教育,不断地提高后进生的思想道德素质。注重挖掘教材当中的一些潜在因素,联系实际,教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党,培养他们奋发向上、乐于奉献的精神,以及遵纪守法、团结友爱、尊敬师长的优良品质。其次,教学中要突出语言的交际性。运用语言进行交际是素质教育的重要体现,教师要给后进生创造真实情景,鼓励他们大胆参与,不断地提高他们的语言表达能力和运用语言进行交际的能力;要重视后进生阅读能力的培养,不断地丰富其课外知识,开阔视野,努力提高综合素质。

总之,人才的造就需要经过长期的培养,后进生转化工作也是一个长期的过程。对教学一线的教师来说,要转变观念,改变对后进生的偏见;要制定切实可行的目标管理,充分调动后进生的学习主动性与自觉性;要认真探讨转化后进生的规律和方法,帮助后进生踏上积极向上的人生道路。

参考文献:

[1]何芳.转化后进生的理论与方法.知识出版社,2006.

[2]杜如樟.成功教育新探.陕西人民教育出版社,1996.

[3]王天一.苏霍姆林斯基教育理论体系.人民教育出版社,2003.

小学数学后进生转化的研究课题方案

小学数学后进生转化的研究课题方案 黎灿学校六年级数学课题组 一、课题的提出： “后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。国内外研究：转化”后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述。 我校实际情况：实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，要想实现经济和社会发展的新跨越，就离不开人口素质的不断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。正是在这一新形势下，学校为提高教育的质量把“不让一个学生掉队”作为教育工作的重点。 我们学校从每年的考试来看，都有较多的低分层，主要是低分太多所导致。所以我们学校的”后进生”问题很大，而且有增加之势，不得不成为我们重视的问题。 “后进生群”形成原因初步分析如下： 1、社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，上网吧等，都对学生的学习心灵产生着消极影响 2、家庭原因：与学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从而导致小学生源的质量要比城里生源的质量差；（有条件的都转到城里的小学）再加上转来一部份在原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃，学习成绩低下的学生。 4、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。 欲改变这一现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定从2007年5月至2009年1月开展关于“后进生群”生成原因及转化对策研究。 二、课题的界定 所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。 三、研究的内容 （一）、研究目标 1、通过一年半的研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。 2、通过一年半的研究与实践，为”后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺利开展。

浅谈小学后进生地转化论文设计

浅谈小学后进生的转化 【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

浅谈后进生的转化——论文[1]

浅谈后进生转化工作 广西贵港市平南县安怀镇高荔小学 陈威锦 摘要：无论是城市还是乡村，不管是小学还是初中，都不同程度地存在着不同类型的后进生，后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”他们。本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词：后进生；转化；方法 在老师们的心中“后进生”是这样的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误且屡教不改的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。 一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1986年我国正式确立了义务教育制度以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是，无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还

浅谈小学后进生的转化论文

浅谈小学后进生的转化 【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩

如何转化后进生.(论文)

如何转化后进生 满腔热诚，奉献爱心 世界上万事万物尽管其复杂多变，但只要做具体工作的人以诚挚的爱心执着地去做，事物总会朝着人们的愿望来发展和转变。转化“后进生”的工作也一样需要诚挚的爱心和执着的努力。 后进生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。所以，教师只要对“后进生”特别的关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。我班学生杨某，经常迟到早退，上课打瞌睡，很少交作业，顶撞老师，任课老师都对他很反感。为了教育好他，我通过一些途径弄清了原因，原来他父母已离异，这给他留下了难以愈合的心灵创伤，因而他对身边的人没有亲近感，对学习没有兴趣，不遵守校纪校规，彻夜迷恋武侠、言情小说，以寻找新的精神空间。我知道他希望有人理解他、亲近他。于是，我便经常和他谈心，告诉他，父母的离异是家庭的不幸，做子女的在短期内自然很难接受，但是一味地陷入在对此事的考虑和怨恨之中，既不能解决任何问题，又疏远父子、母子关系，同时还给自己增加无端的痛苦。学习就会受到严重影响，如不及早省悟，把精力投入到学习中去，高中阶段

的学习很快就要结束，到那时升学无望，岂不是更痛心，又让父母亲失望？我的一番劝解起到了良好效果，几周后，他像变了一个人似的，不再沉默寡言了。同时我还告诉全班同学不要歧视他，要主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖。经过多方面的工作，他重新鼓起了生活的勇气，各方面均有了很大的进步。学生杨某的转化告诉我们，只要尊重、信任、平等地对待“后进生”，用自己的爱心去呼唤他们的心灵，我们的教育就会达到目的。 找准“闪光点”，扬长避短 一个工作细心的老师对“后进生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现。特别是能够找到“后进生”身上的“闪光点”，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，领略成功的快感，从而增强自信心，以激励其进步。我班另一学生陈某，因家居县城，在读小学和初中时，和周围一些辍学的未成年人交往较多，沾染了许多不良习气，说谎、抽烟、打群架，无视校纪校规，确实是班上的“老大难”。但是该生却有一个明显的长处——乐于助人，热心为同学服务，关心班级荣誉。于是我就充分肯定他的这些长处，多次和他谈心。我告诉他，一个人来到世上，无论做什么，做大事或做小事，都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己

农村小学数学后进生的转化

农村小学数学后进生的转化 【摘要】后进生在每个学校都存在，是老师心中刺。他们的存在给班级管理，给教师的教学工作带来不少困难，解决的最好办法就是转化他们，挖掘他们的潜能，展现他们的才能，让他们走上学习知识的大道。 【关键字】后进生；转化；策略 一、对后进生的体会 扎根农村教育十二年，与农村孩子们朝夕相处共同成长，快乐与困惑并存。如果问我最困惑的是什么？那就是面对一批后进生。课程标准指出：教育是使每一个学生得到发展。人智力发展有先后，有些人智力发展早，说话做事学知识都来得快，有的人智力发展迟后。这就需要老师家长有更多的耐心帮助孩子。老师应平等地看待每一个学生，每个学生都是社会的主人，是社会的劳动者，将来要为国家人民做贡献，每个的孩子都是一个家庭的希望。 作为老师我们可以在人格上平等地看待每个学生，我们可以尊重每个学生。可是后进生确实给老师的工作带来很大的麻烦。比如，成绩差拖班上的后腿，课堂课后作业不能按时完成，老师的工作任务不能完全落实下去。习惯差影响班级的学习风气，影响其他同学学习，新知识已经不能吸引他的注意力了，上课往往拿出小玩具小人书漫画书。后进生没有好的学习方法，没有学习目标和动力，注意力精力全部在学习上，经常闹出事情来要老师来处理。不仅增大了老师的工作量，还直接影响老师的工作业绩。这样的学生在班里好比害群之马，班上有几个这样的学生老师的就“头疼”了。后进生受到老师的歧视甚至体罚变相体罚是很正常的事情，有的甚至扩大了学生与老师的矛盾。 2 后进生的形成原因 农村后进生的形成原因是多方面的。其中最主要的原因有：受农村观念家庭文化思想观念的影响，祖祖辈辈不读书同样要吃饭。认为读不读一样，混满毕业就了事。留守孩子，父母常年在外工作，孩子与爷爷辈在一起生活，爷爷辈的文化普遍较低，他们只能从饮食给孩子负责，在辅导孩子功课方面就很困难了。隔代教育容易对孩子溺爱，孩子需要什么大人就给什么，直接导致孩子的娇生惯养。后进生可能开始成绩并不差，因为缺少监督管理，再加上懒散思想，极易被些玩具游戏吸引。导致功课落下的越来越多，最后沦为后进生。有些学生开始就没上路，学生本身也想学好但是没得到好的学习方法指导，一直在浑浑噩噩中度过每一天。 3 转化策略 后进生我们一味的做思想工作，单独辅导，请家长交流时不够的。我们应该想办法转化后进生，将他们转化成中等生甚至优生才能正在解决老师学生的困

(完整版)后进生转化策略的研究课题报告

后进生转化策略的研究 课 题 报 告 学校：蒙阴镇中心小学 姓名：赵萍王玲

一、课题的提出 1、素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。如何做好这些学生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。 2、在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，但从实际情况来看，追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。要做到两个“全面”（即面向全体学生，促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务，新课程教育理念，要求每一位学生都得到发展，鉴于上述原因，“后进生”的转化工作，应是学校教育工作的一项十分重要的工作。 3、“后进生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生”，要具体分析。 4、另外，“后进生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。

再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。 二、课题的界定 从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。许多被视为差生者，其智力未必低下。 “后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困绕着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。一般来说，“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。而“后进生”都有以下一些心理矛盾：要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾，争强好胜与自卑的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾，因此“后进生”不是绝对的，是可以通过努力转变的。我们只要认真分析研究“后进生”这种心理特征和形成原因，就可以对症下药，转化“后进生”以全面提高教学质量，全面推进素质教育。 三、研究的目标 希望通过本课题的研究，达到以下目标 1、中学教育应是基础性十分显著的教育。面向全体学生，全面提高学生，促使学生全面发展，体现了“九年制义务教育”的根本精

浅谈小学数学后进生转化的几点措施

浅谈小学数学后进生转化的几点措施 兴国县高兴新圩小学王芳 所谓“后进生”一般是指学习成绩差、不遵守纪律、不求上进、品德差的学生。一位学生成为后进生的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去克服。由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，如何转化数学学习方面的后进生，提高数学教学质量，我认为应做到以下几个方面： 一、消除心理障碍，强化参与意识。 后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部分学生喜爱学习。另外，教师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。 1、应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。 2、营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心‘爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、

鼓励、信任的情感。在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。 3、提供成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。 二、不同特点的后进生，应区别对待。 根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：1、弱智型后进生。2、家务重的后进生。3、不良家教影响的后进生。4、体质差、常缺课的后进生。5、教师教育教学方法不当造成的后进生。6、基础差，知识负债重的后进生。 如何转化这些学生，则需要老师“对症下药”。由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用工”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。 1、弱智型后进生的特点及转化措施。 此类后进生的记忆能力差，思维局限性大，反应迟钝，观察、分析、抽象、概括能力都很低，运用知识解决问题时常出差错，针对这种情况，我采取的措施是：①备课时，深入钻研教材，把握新旧知识

后进生转化论文——李二娜

牵起孩子的手，慢慢走 ——浅谈如何转化后进生在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。然而在素质教育的今天，对于“后进生”这个群体还是存在很多一样的目光。因为我们在更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，因此我们常常看到教师恨铁不成钢无奈。 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任应该在教学中时刻关注他们是否掉队了，牵起孩子的手，慢慢走。 一、“爱心”激励，给后进生温馨感。 巴特尔说过，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱心，是班主任教育工作的前提、基础、动力。对后进生，班主任首先要把真诚的爱给予他们，平日里从言行尊重他们，关心他们。他们的过错，班主任要理解、宽容，主动在情感上接受他们，使师生之间架起和谐的情感桥梁，给他们温馨的感觉。 “没有爱，就没有真正的教育。”对后进生来说，班主任的爱是一种神奇而伟大的力量。记得我带过的一个班里，有个学习差、表现“坏”、脾气“怪”的学生——马怡飞。他的父母离异，寄住在外公那里。外公年纪较大，家里经济并不好。外公忙于农活，也很少跟孙子交流，倾听孙子的心声。他闯祸后，别人向他的外公告状，他总是免不了一顿“竹笋炒瘦肉”的暴打。这形成了他极重的逆反心理，在班级里表现也极差：上课无精打采，作业不按时完成，喜欢搞恶作剧捉弄同学，一副“不可救药”状。我看在眼里，急在心里，决定先为他填补爱的“空白”。这以后，我没有嫌弃他，而是主动接近他。从日常生活、学习、交往中去关心、帮助他，对他“动之以情，晓之以理”。放学下雨了，叫他到我的宿舍，把雨伞让给他，免得他淋湿。课堂上，有意向他提一些适合他回答的问题，课后

后进生论文：浅谈对后进生的教育转化

后进生论文：浅谈对后进生的教育转化摘要：转化“后进生”的教育工作是一项长期、复杂和艰巨的系统工程。对“后进生”的转化,要根据“后进生”的个人实际情况因人施教，不搞“一刀切”和“齐步走”，坚持“以人为本”的人性化教育管理理念，要把转化“后进生”作为教育管理、德育工作的一个重要内容和教师义不容辞的责任，持之以恒地用心去了解学生，捕捉学生的闪光点，帮助学生消除厌学心理,用爱心、耐心、恒心去关怀他们,以真情去抚慰他们，这样才会走进“后进生”的心灵,教育才会真正驶向成功的彼岸。 关键词：后进生教育转化 学校办学质量的高低，不仅取决于学生智育水平的高低，而且取决于学生的德育水平和思想品质的修养。只有用正确的思想和观点去启发、教育、转化学生的不良思想，使学生思想达到健康、遵纪守法、积极向上，才能让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为面向现代化、面向世界、面向未来的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。而“后进生”的转化工作是学校教育管理工作中的一个重点，直接决定着学校教育教学质量的高低。为了更好地做好“后进生”的转化工作，教师要以真诚的爱心、耐心、恒心去关爱“后进生”，动之以情、晓之以理。只有全身心地投入到学生转化中，付出艰辛的劳动，才会赢得学生和家长的一致

好评。根据多年的学生教育管理经验，笔者认为可以从以下四个主要方面加强对“后进生”的教育和转化。 一、深入了解后进生，走进学生的心灵 所谓“后进生”，即人们常说的“问题生”，或者称其是“差生”，通常指那些思想上不求上进、道德品质水平较差、学习不努力、学习成绩不好的学生。在老师和同学们的眼中，“后进生”懒散、消极、无心向学，甚至调皮捣蛋，影响课堂纪律，他们被同学看不起，让老师不喜欢，令家长无奈。这样的状况，更令“后进生”们缺乏自信、内心忧郁，甚至认为努力是白费劲，难以取得效果；在学业上感到自己能力不足，因而自暴自弃，放弃学习，产生抗拒学校管理等问题行为，导致“后进生”的素质无法得到全面和谐的发展。所以，教师对“后进生”的教育转化，首先要多角度、多层次、多方面地了解“后进生”的情况，然后要对症下药，因材施教地与学生谈心，走进学生的内心世界，让学生感觉教师从心里对他的尊重和关怀，从而起到转化教育的效果。 二、善于捕捉闪光点，树立学生的信心 实践表明，“后进生”的问题是诸多因素造成的。人们往往看到“后进生”的劣面，却往往忽略了他们所受到的不公正和歧视，看不见他们的闪光点。一位资深教师曾告诉我：“要带着放大镜去寻找学生的闪光点。”我们对“后进生”要多些宽容和表扬，少些训斥和批评。我们不仅要与“后进

浅谈小学后进生的转化策略

湖南省永州市双牌县 职称论文 题目浅谈小学后进生的转化策略 教师姓名陈丽萍 单位永州市双牌县理家坪学区

目录 摘要 (1) 关键字 (1) 一、小学后进生的含义 (1) 二、造成后进生形成的因素 (2) 1、自身因素 (2) 2、学校因素 (2) 3、家庭因素 (2) 4、社会因素 (3) 三、转化后进生的策略 (3) （一）帮助学生自立自强 (3) （二）联系家长互帮互助 (4) （三）力排社会不良影响 (4) 四、小结 (4) 参考文献 (5)

浅谈小学后进生的转化策略 陈丽萍 湖南省永州市双牌县理家坪学区 摘要：后进生的转化是一个永久性存在的教育难题，不管教育如何改革，它始终是教育者探讨的焦点之一。小学阶段是基础教育的开始，几乎每个班都有后进生，其缺点多、影响面广，成为了影响班风的消极因素。那么什么是后进生？后进生形成的因素是什么？后进生转化策略又有哪些？本文将对这些问题进行探讨。 关键词：小学后进生转化策略 一、小学后进生的含义 什么是后进生？那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的要求，需要针对性的教育措施给予补偿和矫治的学生。他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。小学学习后进生是指不能达到教学大纲和教材所规定的小学基本要求的学业不良者。 著名教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。后进只是相对的，爱迪生、瓦特、牛顿这些出类拔萃的科学家，无不是曾戴过后进的帽子。我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。与之其他学生相较而言，他们更需要班主任的体贴呵护、尊重理解及细心教导。他们这朵花开得慢，但是盛开之后往往更加美丽、动人。 二、造成后进生形成的因素 （一）自身因素

后进生转化工作论文

后进生转化工作论文 概要：多年来的班主任工作让我深深的体会到：一把钥匙开一把锁，只有找到 合适的钥匙就能把学生的那把锁打开，要把学生工作做到心坎上，就要把自己放在学生的位置上来考虑问题，才能赢得学生的尊重和爱戴，只有解开后进生心中的结，后进生的个人问题不会成为他们成长中的压力，也就顺理成章地成为他们成长的起点。 班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想偏激，性格迥异的后进生，要处理好他们各种各样的问题，如果没有恰当的方法，就很容易流于失败。虽然有时或许你千篇一律的说教，道貌岸然的气势，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；但背后接踵而来的是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这些年班主任做后进生工作的经验，我感慨良多，我觉得班主任除了做好一些常规工作外，还应从满足后进生四个心理需求方面来做好其转化工作。 一、了解学生，从满足“尊重感”心理做起 有个教育学者说过：一个不知学生想什么、要什么，不能和学生进行心灵交流 的老师，不是一个合格的老师。的确是这样，试想想：一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样就轻易下结论，那么不仅仅让学生蒙受委屈，而且班主任也会马上被学生推到对立面，从此让学生埋下对抗情绪的种子，那时要做好他们的工作就更难了。因此对学生尊重，不仅可以赢得学生的尊重和信任，使他们乐于与你交流，而且也可以培养学生的民主意识，而武断的做法只会民心大失。表象看来，你或许感觉自己很有老师的威信，但学生的心灵大门却从此对你关闭。给学生解释的机会，即使是“辩护”，亦能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质，为班主任对学生的教育提供了方向。 二、建立情感，从满足“榜样感”心理做起 作为一名班主任，靠什么来赢得学生的信任？那就是和学生多接触，首先在感 情上和学生融为一体，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感，让学生从心理接受你、佩服你。“亲其师“方能”信其道”。善于做学生朋友的班主任，有谁会不喜欢他呢？我班曾有这样的一个女学生：她在小学的表现挺不错的，很有号召力，人又活跃，脑瓜子聪明。但，上了中学后，失宠了，被冷落了，由原来的班级带头人变成不起眼的中层生。于是不甘寂寞的号召力在半个学期里就集结了一大帮

(完整版)小学数学后进生转化的研究(1)

后进生转化的研究 郴州市第十一完全小学郭颜颜 摘要：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 关键词后进生原因转化措施 一、对研究问题的情境性分析： 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。 3、学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。 二、对核心概念的操作定义

小学后进生转化工作总结4篇

小学后进生转化工作总结4篇 小学后进生转化工作总结4篇 在后进生的转化工作上，教师要发现他们的闪光点，有进步及时表扬，如此可帮助他们树立信心、摆脱后进，从而赶上其他同学。那么以下是为大家的小学后进生转化，欢迎大家阅读！ 一年来，我认真学习贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下： 新课程实验搞得红红火火，为了保证新课程实验能健康顺利开展，重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。为此，我非常重视学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，积极参加校本培训。 通过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。除了学习理章外，我还学习文化知识方面的

书籍。为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代的发展脉搏。 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在： （一）发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。编写认真，并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论

后进生转化措施浅析

后进生转化措施浅析 内容提纲 一、鼓励后进生做学习的主人 二、激发后进生的学习兴趣 （一）爱是打开后进生学习动机的金钥匙 1、培养情感，使后进生爱学习 2、锻炼意志，养成习惯 （二）激发后进生的学习兴趣的具体措施 １．科学归因，勤能补拙 ２．整理反思，逐步提高 三、严格要求自己 （一）老师要努力上好每节课 （二）学高为师，德高为范 后进生转化措施浅析 内容摘要：如何转化后进生，提高后进生的学习成绩，始终是每个教师努力研究的重要课题。本文对如何引导后进生增强学生主动性，端正学习态度，提高学习成绩进行了详细论述。 关键词：后进生、措施、鼓励 后进生一般指学习成绩特别低的学生。一个班级内后进生所占比例的大小，以及后进生思想、学习变化情况是衡量教学效果的尺度之一。因此，如何引导后进生增强学生主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。回顾自己在几年教学工作的实践中，在后

进生身上花功夫最多，后进生进步也很明显，后进生的变化使班级整体素质显著提高。如何转化后进生，总结起来，主要有以下几点。一、鼓励后进生做学习的主人 差与不差本身就是辩证的统一，一个后进生在学习上可能差，但在其它方面就不一定差。用苏霍姆林斯基的话说：“他们每个人都有各自的个性特点，各自独特之处”。[1]作为教师，就要用一分为二的观点看待学生。不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心。针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。首先，我从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，作业因人布置，合理适当。采用了不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。如智力较好，但由于好动贪玩，不注意听讲的后进生，就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育，帮助他们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的学生，则进行增强自信心，要勇于战胜困难的思想教育。并及时发现后进生身上的闪光点，有了进步，给予表扬和奖励，激励他们不断前进。坚持思想教育的结果，使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增强了上进心，从行动上表现出是学习的主人。 二、激发后进生的学习兴趣 激发后进生的学习兴趣是转化后进生的关键．激发后进生的学习兴趣要做到以下几点。 （一）爱——打开后进生学习动机的金钥匙 爱学生，是教师必备的重要情感品质。在后进生的心灵深处，也存在

班级后进生转化问题研究课题结题报告

班级后进生转化问题研究课题结题报告冷子堡九年一贯制学校宋艳杰 一、课题概述 （一）课题研究的背景 长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后进生，积极促进后进生学习成绩的转化，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。 （二）相关研究的概述 1.用马克思主义哲学思想指导后进生转化工作 针对后进生产生的原因，以马克思辩证唯物主义思想为指导，从内外因两个大方面探讨了转化后进生的一些策略。如激发学生的内动力，促进学生自我教育；协调各方面积极因素，建构适于后进生转化的外在环境等。 2.班主任工作与后进生的转化 后进生的转化既是班主任工作是重要内容，同时也是学校推进素质教育的重要环节。在科学与艺术之间，后进生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。作为班主任要善于分析把握后进生的不同特点，有的放矢，把学校、家庭和社会教育有机地结合在一起，不断的开拓探索，通过耐心细致地转化教育，从而全面提高素质教育水平。3.新课程改革中的后进生教育 义务教育阶段的教育，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。在让学生获得知识的同时，在能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。新课程改革突出体现了基础性、普及性和发展性，使教育面向全体学生。一个班级部可能没有后进生，而后进生的教育问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一。 （三）研究的现实意义 作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。只有充分尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。 本课题对后进生转化问题的研究，旨在调动后进生学习的积极性，使他们产生求知与进步的欲望，让他们知道自己并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气，让他们真正的处于踊跃的后进状态。

后进生文章4篇-后进生转化

后进生文章4篇-后进生转化 后进生文章第1篇 当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。 一、真诚沟通，实现师生心理相容 亲其师才能信其师。小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。 1、沟通中，寻找原因。小学生英语学不好，原因有很多。教师要及时与孩子，家长沟通。在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，老师我们是中国人，为什么要学英语。老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是害怕。害怕英语学不好，害怕英语不好学。学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。 2、沟通中，寻找自信。教师要时常与后进生聊天，了解最近孩子的思想动态。让孩子感受到老师无微不至的关怀。在师生沟通中，教师要以鼓励为主，帮孩子发现自身优点，帮孩子消除消极情绪，帮孩子逐步找回学习英语的.信心。

后进生转化论文——范如意

牵起孩子的手，慢慢走 金东区孝顺镇中心小学范如意 摘要：苏联教育家巴班斯基对于后进生的转化问题及其重视。后进生的转化问题不是某个时代的问题，它是一个永久性存在的教育难题。不管教育改革如何完善，它始终都是诸多学者和教师探讨的焦点之一。其中部分因为后进生缺点多、影响面广，成为了影响班风的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。对于这样一群问题对自我和他人认识不足的孩子，班主任应该在教学中时刻关注他们是否掉队了，牵起孩子的手，慢慢走。 关键词：后进生；自我认识；转化；平等 在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。然而在素质教育的今天，对于“后进生”这个群体还是存在很多一样的目光。因为我们再更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，因此我们常常看到教师恨铁不成钢无奈。 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任只有深入细致地做好后进生的教育转化工作，才能使后进生改进自己的缺点，才能是他们跟上一般的学生，从而使后进生改正自己的缺点，才能使他们跟上一般学生，从而促进其身心全面和正常地发展。 一、动之以情，打开内心的那扇门 比起其他学生，后进生更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。爱学生不是抽象的、虚幻的，而