催化原理与方法复习题目

1. 简述催化研究的基本思路

热力学分析；

收集文献，了解有关研究信息;

已有催化剂的优缺点。

设计催化剂组分—k

活性组分，载体；

选择制备途径。

*

反应器选择；

活性评价。

' F

有目的的改进

理论分析，动力学分

析，中间产物检测

各种物理化学方法

■考察影响催化剂的各种因素

温度，压力，浓度，用量

2. 按催化剂作用机理，催化体系可以分为哪几类？试述它们的特点，并举例说明相关的反应。

按反应机理中反应物被活化的起因，催化体系可以分为：

①酸碱催化反应：反应物分子与催化剂之间发生电子对的转移而使反应物分子中化学键进行非均裂，从而形成了活性物种。如：异构化、环化、水合、脱水、烷基化。

②氧化还原催化反应：反应物分子与催化剂之间发生单电子的转移，而使反应物分子中化学

键进行均裂，从而形成了活性物种。如：加氢反应、氧化还原。

③配位催化反应：反应物分子与催化剂之间形成配位键而使反应物分子活化。女口：乙烯聚合。

3?催化剂通常包含几个部分？简述各自的作用。

催化剂通常包含四个部分：主催化剂，共催化剂，助催化剂，载体。

主催化剂：在催化剂中产生活性的组分，没有它催化剂就没有活性。

共催化剂：和主催化剂同时起作用的成分。

助催化剂：本身无活性或活性较小，但加入少量后，可大大提高催化剂的活性、选择性、

寿命、稳定性等性能的物质。

载体：担载活性组分和助剂的物质。载体在催化剂中的作用:

1?它决定催化剂的基本物理结构和性能，如孔结构，比表面，机械强度等;

2?减小活性组分的用量，降低成本；

3?提供附加活性中心；

4?增加催化剂中活性组分的抗毒性能，延长寿命。

4.按物质的类型来划分，催化剂可以分为哪几类?

5?催化剂和催化作用的特征有哪些？

①催化剂只能加速热力学上可以进行的反应，而不能加速热力学上无法进行的反应;

②催化剂只能加速反应趋于平衡，而不能改变平衡的位置（平衡常数）；

③催化剂对反应具有选择性；

④通过改变反应历程，降低反应活化能。

6.评价催化剂主要性能的指标？

活性：高；选择性：高；寿命：长；价格：低。

7?催化剂活性的表示方法有哪些？

转换频率；反应速率；速率常数；转化率；活化能；达到某一转化率所需反应温度。

8?什么是催化剂的失活？简述催化剂失活的原因。

催化剂在实际使用过程中，其结构和组成等逐渐遭到破坏，从而催化剂活性或选择性逐渐降低，称为催化剂的失活

催化剂失活的原因：一是催化剂化学组成发生变化。例如，催化剂在反应过程中，活性

组分的化学物质发生了变化，活性组分的流失，以及中毒等。二是催化剂的结构发生了变化。

例如，活性组分在载体上分散度的变化，活性组分烧结和再结晶，积碳、表面覆盖，孔隙被

9. 根据分子轨道理论，简要说明HF分子是如何成键的。

依据分子轨道理论，成键时需要满足三个原则：对称性匹配原则，能量相近原则，最大

重叠原则。其中，对称性匹配原则是首要原则。

首先，与H原子的1s轨道相匹配的F原子轨道有1s, 2s, 2p x。其次，依据能量相近原则，与H原子的1s轨道能量相近的为F原子2p x轨道，二者再进行最大重叠，即形成HF

的分子轨道。

10. 分别从配合物的价键理论和晶体场理论来解释[FeF6] 3-的磁性。

价键理论：Fe3+的外层电子为3d5，而[FeF6]3-是由Fe3+离子的4s、4p、4d轨道，采用sp3d2杂化与6个F-离子以离子键结合形成的。因此，[FeF6]3-中有5个未成对电子，具

有顺磁性。

晶体场理论：中心原子Fe3+在周围配体的电场作用下，原来能量相同的5个d轨道发生分裂，其中2个轨道能量升高（记为e g），另外3个轨道能量下降（记为t2g）；由光谱化学序列可知，F-离子是弱场配体，配合物采取高自旋的方式，电子尽可能分占各个

空轨道，即F0外层的5个d电子分占了5个d轨道。因此，[FeFq3-中有5个未成对电子，具有顺磁性。

11. 简述多相催化反应过程

界面层

①外扩散；②扩散；③吸附；④反应；⑤脱附；⑥扩散；⑦外扩散

12. 什么是化学吸附？它与物理吸附有何异同点？

化学吸附：吸附后分子结构发生了变化，和化学反应一样有旧键的破坏和新键的生成。物理吸附：吸附后分子结构变化不大，和蒸气凝聚成液体的相变很相似。

物理吸附与化学吸附的区别:

13. 画出吸附等温线各分类的示意图

「加冷找的BDDT分类(I?V型)和阶梯陽的

14. 简述Langmuir方程依据的模型。

①?吸附剂表面是均匀的，各吸附中心能量相同；

②.吸附分子间无相互作用；

③.吸附是单分子层吸附；

④.在一定条件下，吸附与脱附速率相等，可建立动态的吸附平衡。

以上这些条件包含了吸附热与表面覆盖度B无关之意。根据该模型可以建程。

Langmuir 等温方15. 请写出B.E.T.方程的数学表达式，并计算下面硅胶样品比表面积

(用液氮来测硅胶的比表面，通过利用P 对P/P s作图测得

r(P s - P)

斜率= 13.85 x 10-3cm，截距=0.15 x 10-3cm3，硅胶样品量为0.83g ,

2

Am = 0.162nm )

B.E.T 方程的数学表达式为:

V (p s - p)

截距

16. 列举出三种以上的催化剂制备方法，并说明其制备过程与特点。

① 沉淀法

用沉淀剂（如碱类物质）将可溶性的催化剂组分（金属盐类的水溶液）转化为难溶化合物， 再经分离、洗涤、干燥、焙烧、成型等工序制的成品催化剂。

沉淀剂 T 金属盐溶液 T 沉淀 T 洗涤 T 干燥 T 焙烧 T 研磨 T 成型 T 活化 T 催化剂 ② 浸渍法

将载体浸泡在含有活性组分的可溶性化合物溶液中， 接触一定时间后除去过剩的溶液，

再经

干燥、焙烧和活化。

载体（如AI 2O 3）的沉淀T 洗涤干燥T 载体的成型T 用活性组分浸渍 T 干燥T 焙 烧分解T 活化还原T 负载型金属催化剂 优点：

1. 可以用既成外形与尺寸的载体，省去催化剂成型的步骤

2. 负载组分多数情况下仅仅分布在载体表面上，利用率高，用量少，成本低

缺点：

1. 催化剂干燥时，有时因催化活性物质向外表面的迁移而使部分表面活性物质的浓度 降低，甚至载体未被覆

盖

2.

活性物质在载体横断面的均匀或不均匀分布

③ 共混合法 将活性组分与载体机械混合后，碾压至一定程度，再经挤条成形，最后煅烧活化。 特点：设备简单，操作方便，产品化学组成稳定；分散性和均匀性较低。

斜率 V m

S = A m X N A X 22414

X 1018

④离子交换法利用离子交换作为其主要制备工序的催化剂制备方法；利用离子交换的手段把活性组分以阳离子的形式吸附到载体上；适用于低含量，高利用率的贵金属催化剂；用于活性组分高分散、均匀分布大表面的负载型金属催化剂。

⑤熔融法

热熔融法是在高温条件下进行催化剂的熔合，使之成为均匀的混合体、合金固熔体或氧化物固熔体。经后续加工可制得性能优异的催化剂。

特点：催化剂有高的强度、热稳定性和长的使寿命。

17. 简述Raney镍催化剂的制备过程。

骨架催化剂是一类常用于加氢、脱氢反应的催化剂。这类催化剂的特点是金属分散度高、催化活性高。常用的是骨架镍，还有骨架钴、骨架铁催化剂。骨架催化剂又称Raney 催化剂。

骨架催化剂的制备分为三步：

①合金的制取将活性组分金属如Fe、Co、Ni 、Cu、Cr 等和非活性金属如Al 、Mg 、Zn 等在高温下做成合金。

②合金的粉碎合金的成分直接影响粉碎的难易程度。

③合金的溶解溶去非活性金属。最常用苛性钠来溶解这些金属。

18. 列举出三种以上的多相催化剂表征方法，并说明每种表征方法的目的。

X 射线衍射、

⑴ 鉴定催化剂的物相结构以及定量分析该物相；

⑵ 分析催化剂制备过程或使用过程中的物相变化；

⑶ 与其他表征手段如（DTA 、TG、IR 等）联合，结合催化反应数据，分析物相和反应特性之问的关系NH3 程序升温脱附、主要用于考察吸附质与吸附剂或催化剂之间的相互作用情况，可获得催化剂表面性质，活性中心，表面反应等方面的信息。

差热分析、

峰温可作为鉴别物质或其变化的定性依据。

拉曼光谱与红外光谱

都能得到分子振动和转动光谱，但分子的极化率发生变化时才能产生拉曼活性，对于红

外光谱，只有分子的偶极矩发生变化时才具有红外活性，因此二者有一定程度的互补性，而

不可以互相代替。红外光谱适用于分子端基的鉴定，激光拉曼光谱适用于分子骨架的测定，给出红外光谱不能观察

到的低频振动信息，且不受水的影响，可以对水溶液和固体催化剂进

行表征。

「物相鉴别

催化剂物性的检测一粒子（或晶粒）大小及其分布的测定

孔结构的观察研究负载型催化剂金属分散度

催化剂制备过程研究催化剂失活、再生研究

决策理论和方法培训文件

决策理论和方法（讲稿） Decision Theory and Technology §0-0 引言: 1.讲义: 陈先生编著: 决策分析科学出版社 2.要紧参考书: (1) 参考文献中 书 * 56 60 68 111 112 118 120 论文 70 72 86 87 94 107 119

152 154 159 (2) Hwang,C.L. Group Decision under Multi-Criterion.(1987) (3) Howard Raiffa The arts and science of Negotiation(1982) 中译本: 谈判的艺术与科学湖北科技出版社,1986 以及 清华大学出版社1989 (4) 决策科学手册天津科技翻译出版公司, 1989 (5) Ralph https://www.wendangku.net/doc/e616245315.html,es 主编 Systems Concepts—Lecture on Contemporary Approaches to Systems 中译本: 系统思想:当代系统方法讲座走向以后丛书四川人民出版社 (6) S ang M.Lee著宣家冀卢开译决策分析的目标规划清 华大学出版社

(7) 贵州人民出版社决策科学丛书 (8) S imon,H. 现代决策理论的基石北京经济学院出版社 1991 (9) S imon,H. 治理行为北京经济学院出版社 1988 3.讲课方式与复习 △讲课内容差不多概念的建立和难点: 多举例 希望：课堂内随时提问，多讨论，有意见及时反映 适当预习，扩大阅读范围，扩大知识面 作业请自觉完成（注意课内外学时之比1:2）△目录中带*的能够跃过 △考试与成绩评定：考试占70%～80% 平常作业20%，做即可得50% 4.各章节间关系

管理学原理与方法周三多第六版

第一篇 第一章管理与管理学 第一节人类的管理活动 一：人类活动的特点(目的性、依存性、知识性) 二：管理的必要性 三：管理的概念 第二节管理的职能与性质 一：管理的职能（计划、组织、领导、控制、创新） 二：管理的自然属性 三：管理的社会属性 第三节管理者的角色与职能 一：管理者的角色（人际角色、信息角色、决策角色） 二：管理者的职能 罗伯特卡次的研究，管理者必须具备三种技能：（技术技能、人际技能、概念机能）第四节管理学的对象与方法 一：管理学的研究对象 二：管理学的研究方法 （一）归纳法（二）试验法（三）演绎法 第二章管理思想的发展 第一节中国传统管理思想 一：中国传统思想形成的社会文化背景 二：中国传统管理思想的要点 第二节西方传统管理思想 一：西方早期管理思想的产生 1：亚当斯密《国富论》1776（英国） 2：查理巴贝奇（英国） 3：罗伯特。欧文（英国的空想主义家） 二：科学管理理论的产生和发展（19世纪末20世纪初） （一）“泰罗”的科学管理理论——科学管理之父 亨利。甘特：布雷斯及他的妻子： （二）对“泰罗制”的评价 （三）法约尔的“组织管理理论” 第三节西方现代管理思想的发展 一：行为科学学派 霍桑试验： 1：需求层次理论——马斯洛 2：双因素理论——赫茨伯格 3：X、Y理论 4：Z理论——威廉。大内 二：“管理科学”学派 三：“决策理论”学派 四：对现代管理理论的思考 五：新经济时代管理思想的变革

（一）管理思想的创新 （二）管理原则的创新 （三）经营目标创新 （四）经营战略创新 （五）生产系统创新 （六）企业组织创新 第三节中国现代管理思想的发展 一：中国现代管理思想形成的历史背景 （一）中国官僚资本企业和民族资本企业的管理 （二）我国革命根据地公营企业的管理 （三）全面学习西方的管理模式 （四）探索中国现在管理模式 二：社会主义经济管理体制改革 （一）由国内管理向国际化管理转化 （二）由科学管理向信息化管理转化 （三）由首长管理向人性化管理转化 （四）由政府管理向民营化管理转化 （五）由封闭式实体管理向开放式虚拟管理转化 第三章管理的基本原理 第四章第一节管理原理的特征 第五章一：管理原理的主要特征 第六章二：研究管理原理的意义 第七章第二节系统原理 第八章一：系统的概念 第九章二：系统的特征 第十章三：系统原理要点 第十一章第三节人本原理 第十二章一：职工是企业的主体 第十三章二：有效管理的关键是职工参与 第十四章三：现代管理的核心是使人性得到最完美的发展 第十五章四：管理是为人服务的 第十六章第四节责任原理 第十七章一：明确每个人的职责 第十八章二：职位设计和权限委任要合理 第十九章三：奖惩要分明，公正而及时 第二十章第五节效益原理 第二十一章一：效益的概念 第二十二章二：效益的评价 第二十三章三：效益的追求 第四章信息化管理 第一节信息与信息化 一、信息的含义 二、信息化的内涵 三、信息化的影响

GIS空间分析理论与方法复习资料

GIS空间分析理论与方法第一章绪论 1.空间分析概念 GIS空间分析是从一个或多个空间数据图层获取信息的过程。空间分析是集空间数据分析和空间模拟于一体的技术，通过地理计算和空间表达挖掘潜在空间信息，以解决实际问题(刘湘南等, 2008)。 2.空间分析与GIS的关系 空间分析是地理信息系统的核心和灵魂。空间分析是地理信息系统的主要特征，是评价一个地理信息系统的主要指标之一。 3.空间分析在GIS中的地位和作用 空间分析是GIS的核心；空间分析是GIS的核心功能；空间分析的理论性和技术性 第二章GIS空间分析的基本理论 1.空间分析有哪些理论？ 空间关系理论；地理空间认知理论；地理空间推论理论；空间数据的不确定性分析理论 2.简述空间关系的类型及各类型的特点？ GIS空间关系主要分为顺序关系、度量关系和拓扑关系三大类型。 顺序关系描述目标在空间中的某种排序，主要是目标间的方向关系，如前后左右、东西南北等。度量关系是用某种度量空间中的度量来描述的目标间的关系，主要是指目标间的距离关系。 拓扑空间关系是指拓扑变换下的拓扑不变量，如空间目标的相邻和连通关系，以及表示线段流向的关系。 3.简述拓扑空间关系的特点？ 拓扑空间关系是指拓扑变换下的拓扑不变量，如空间目标的相邻和连通关系，以及表示线段流向的关系。 拓扑变换： 拓扑所研究的是几何图形的一些性质，它们在图形被弯曲、拉大、缩小或任意的变形下保持不变，只要在变形过程中不使原来不同的点重合为同一个点，又不产生新点。 拓扑变换的条件：在原来图形的点与变换了图形的点之间存在着一一对应的关系，并且邻近的点还是邻近的点。 拓扑关系表达的代表性模型：4元组模型、9元组模型、基于V oronoi图的V91模型、RCC模型、空间代数模型 4.简述方向空间关系的类型和特点？ 方向关系是顺序关系中的最主要的关系。方向关系的描述方式包括定量描述和定性描述两种。一般方向关系的形式化描述：使用的是绝对方向关系参考。 ??Y(pi)=Y(qi) X(pi)>X(qi)九种方向关系：正东：restricted-east(pi,qi)5.简述距离关系的类型和计算方法？ 欧氏距离、切比雪夫距离、马氏距离、明氏距离P21 6.简述空间关系描述模型的评价准则？ 一般从完备性、严密性、唯一性、通用性 空间关系表达是否是形式化的、无歧义的1. 2.表达的完备性 3.表达的可靠性

化学教学论 章化学教学设计与教学方法

化学教学论 第4章化学教学设计与教学方法 教学时数：10学时 教学目的与要求：要求学生了解化学教学设计的基本原理和基本要求，掌握进行化学教学设计的层次和环节,能够综合运用化学教学方法和化学教学媒体进行化学教学设计。 教学重点：化学教学设计的基本原理、原则和环节化学教学方法 教学难点：化学实践活动的设计，化学教学设计的理论要素 本章主要阅读文献资料： 1．王祖浩主编，全日制义务教育化学课程标准解读。武汉：湖北教育出版社，2002年。 2．化学国家课程标准研制组.义务教育课程标准实验教科书·九年级化学（上、下册），上海：上海教育出版社，2001~2002年 3．人民教育出版社化学室编，高中化学读本（第一、二册）。北京：人民教育出版社1997年 主要内容： 4-1 教学设计的基本思路 4-2 现代化学教学设计概说 4-3 化学教学设计的理论要素 4-4 化学教学方法 4-5 化学实践活动的设计 4-6 化学教学设计案例 4-1 教学设计的基本思路 4.1.1 化学教学设计的基本任务和基本类型 4.1.2 化学教学设计的逻辑发展 4.1.3 化学课程与教学论的学科定位 什么是教学设计？怎样进行化学教学设计？ 教学设计就是预先构思并表达关于教学活动目标、过程和结果的意想的观念结构和活动方案的过程；狭义的教学设计仅仅指构思、表达教学活动方案的工作。 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 4.1.1 化学教学设计的基本任务和基本类型 化学学科课程教学设计的基本任务是： 在对来自于哲学、教育科学、心理科学、学习科学、行为科学等方面的一般理论以及化学学科知识进行整合的基础上，结合化学教学实践经验，在头脑里形成有关的设想和理念，制定化学教学工作的具体方案。 或者说，化学教学设计的基本任务有两项： 一是通过特殊的认知活动形成具体的教学观念； 二是通过技术设计把具体的教学理念转变、物化成教学工作方案 化学教学设计存在着两种不同类型： 一种是从教育技术学角度研究有关的工作步骤和规范，一般并不涉及具体的教育教学理念和内容，纯属于技术性研究。 另一种则涉及教育教学理念和具体的教育教学内容，属于认知—技术的综合性研究。在

管理学原理与方法_试题及答案

一、判断题： （）1、管理是任何组织集体劳动所必需的活动，因此任何社会的管理性质都是相同的。 （）2、泰罗是科学管理学派的杰出代表人物。 （）3、我们将管理层次少而管理幅度大的组织结构称作直式结构，它可以密切上下级之间的关系。 （）4、根据菲德勒的权变理论，在情境较好的情况下，采用高LPC领导，效果较好。 （）5、计划工作之所以是一项普遍的工作，是因为一个组织无论大小，它的管理过程都是完整的。 （）6、根据公平理论，当获得相同结果时，员工会感到他们是被公平对待的。 （）7、当重要细节必须被传递时，非语言沟通是最适宜的方式。 （）8、衡量绩效是控制活动的最终目的。 答案：1、×2、√3、×4、×5、√6、×7、×8、× 1、（）科学管理对人性的假设是“社会人”的假设。 2、（）经验管理学派认为学生和管理者通过研究各种成功与失败的管理案例，就能理解管理问题，但并不能因此学会有效地进行管理。 3、（）目标并不决定未来，但它们是动员企业中各种资源和力量去创造未来的手段。 4、（）在计划中体现的灵活性越大，则所制定的计划越实际，越能保证得到切实完成。 5、（）决策就是要选择一个最好的方案去实现组织的目标。

6、（）当组织处于不稳定的环境之中，较宽的管理幅度能确保更有效的管理。 7、（）赫茨伯格认为企业政策、工资水平、人际关系都属于保健因素。 答案：1、×2、√3、√4、√5、×6、√7、√ 1.管理既是一门科学，又是一门艺术.（） 2.管理者权力比权威更重要。（） 3.未来企业竞争将主要是企业文化的竞争。（） 4.霍桑实验证明：人是“经济人”，不是“社会人”。（） 5.管理效益原理认为现代管理的核心是使人性得到最完美的发展。（） 6.管理原理和管理原则基本没什么区别，可以等同。（） 7.按决策的重要程度可将决策分为高层决策、中层决策和基层决策。（） 8.头脑风暴法、德尔菲法和哥顿法属于集体决策方法。（） 9.运用期望值法进行决策时，期望值大的方案较优。（） 10.经济批量模型中库存费用与订货费用是成反比的。（） 11.决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续。（） 12.边际分析法是制订计划时经常采用的一种方法。（） 13.力求维持最少部门是部门划分的原则之一。（） 14.领导者不一定是管理者，但管理者一定是领导者。（） 答案：1~5√×√××6~10××√×√11~14√×√× 1.管理的双重性是指不确定性和复杂性。（） 2.管理者权力比权威更重要。（）

GIS空间分析复习提纲与答案

空间分析复习提纲 一、基本概念(要求：基本掌握其原理及含义，能做名词解释) 1、空间分析：是基于地理对象的位置和形态的空间数据的分析技术，其目的在于提取和传输空间信息。 2、空间数据模型：以计算机能够接受和处理的数据形式，为了反映空间实体的某些结构特性和行为功能， 按一定的方案建立起来的数据逻辑组织方式，是对现实世界的抽象表达。分为概念模型、逻辑模型、 物理模型。 3、叠置分析：是指在同一地区、同一比例尺、同一数学基础、不同信息表达的两组或多组专题要素的图 形或数据文件进行叠加，根据各类要素与多边形边界的交点或多边形属性建立多重属性组合的新图 层，并对那些结构和属性上既互相重叠，又互相联系的多种现象要素进行综合分析和评价；或者对 反映不同时期同一地理现象的多边形图形进行多时相系列分析，从而深入揭示各种现象要素的内在 联系及其发展规律的一种空间分析方法。 4、网络分析：网络分析是通过研究网络的状态以及模拟和分析资源在网络上的流动和分配情况， 对网络结构及其资源等的优化问题进行研究的一种空间分析方法。 5、缓冲区分析：即根据分析对象的点、线、面实体，自动建立它们周围一定距离的带状区，用以识 别这些实体或主体对邻近对象的辐射范围或影响度，以便为某项分析或决策提供依据。其中包括点缓冲区、线缓冲区、面缓冲区等。 6、最佳路径分析：也称最优路径分析，以最短路径分析为主，一直是计算机科学、运筹学、交通工程 学、地理信息科学等学科的研究热点。这里“最佳”包含很多含义，不仅指一般地理意义上的距离最 短，还可 以是成本最少、耗费时间最短、资源流量（容量）最大、线路利用率最高等标准。 7、空间插值：空间插值是指在为采样点估计一个变量值的过程，常用于将离散点的测量数据转换为连续 的数据曲面，它包括内插和外推两种算法。，前者是通过已知点的数据计算同一区域内其他未知点的数据，后者则是通过已知区域的数据，求未知区域的数据。 8、空间量算：即空间量测与计算，是指对GIS数据库中各种空间目标的基本参数进行量算与分析，如空 间目标的位置、距离、周长、面积、体积、曲率、空间形态以及空间分布等，空间量算是GIS获取地理空间信息的基本手段，所获得的基本空间参数是进行复杂空间分析、模拟与决策制定的基础。 9、克里金插值法：克里金插值法是空间统计分析方法的重要内容之一，它是建立在半变异函数理论 分析基础上，对有限区域内的区域变化量取值进行无偏最优估计的一种方法，不仅考虑了待估点与 参估点之间的空间相关性，还考虑了各参估点间的空间相关性，根据样本空间位置不同、样本间相 关程度的不同，对每个参估点赋予不同的权，进行滑动加权平均，以估计待估点的属性值。 二、分析类(要求：重点掌握其原理及含义，能结合本专业研究方向做比较详细的阐述) 1、空间数据模型的分类？ 答：分为三类： ①场模型：用于表述二维或三维空间中被看作是连续变化的现象； ②要素模型：有时也称对象模型，用于描述各种空间地物； ③网络模型：一种某一数据记录可与任意其他多个数据记录建立联系的有向图结构的数据模 型，可以模拟现实世界中的各种网络。

决策理论与方法

1、公共部门决策的特点：1决策主体的公共性2决策内容的公共性3决策方式的民主化4决策准则的公益性 2、公共部门决策的重要性作用：1为公共部门的决策提供目标2使公共部门的管理行为有了行动依据3有助于调动公共部门管理者的工作积极性4有助于使公共部门的管理工作达到更优效果 3、公共部门决策理论的研究方法：理论实践结合法，主体兼容法，吸收创新法。 4、经验决策的基本方法：直接判断法，淘汰法，排斥法，归纳法 5、科学决策的标志:1公关部门决策由个人决策发展为集团决策2公关部门由单纯的定性分析发展为定性与定量相结合的分析3公关部门决策由仅注重决策的结果到注重决策的全过程。决策分析方法的科学化主要趋势是出现了决策分析的数学化，模型化，电子计算机化。 6、中国传统决策文化观念：1中庸决策观，儒家：适可而止，不偏不倚，中庸之道2无为决策观，道家：无为而治，贵柔，守雌，不争3经验决策观，墨家：三表论，本，原，用，类，故4权谋决策观，法家：权势，谋略5知变决策观，孙子兵法：知，变，知己知彼，技之以计，奇正相生。 7、我国政府决策的基本经验：1坚持共产党在政府决策中的领导地位2遵循实事求是的思想路线，重视调查研究，坚持领导与群众相结合的决策方法3坚持民主集中制的组织原则4尊重专家的意见，按科学态度决策。 8、我国政府决策的主要教训：1没有一套完善的决策制度2决策研究缺乏公开性和民主性，3缺乏一套系统的科学决策程序。 9、公关部门决策科学化基本内容：决策研究的科学化，决策过程的程序化。公关部门决策民主化基本内容：决策参与的民主化，决策讨论的公开化。 10、公关部门决策科学化和民主化的保障机制：1完善重大决策的规则和程序，通过多种渠道和形式广泛集中民智，使决策真正建立在科学民主基础之上。2建立健全决策公开制度，增加决策的透明度，3建立决策失误责任追究制度，健全纠错改正机制4建立多种形式的决策咨询机制和信息支持系统 11、西方决策理论对决策模式作了三种分类：1两分法，将整个决策模式分为理性决策模式和渐进模式可能2三分法，在前两种模式的基础上，增加了另一种决策模式，混合扫描模式3七分法，进一步在前述两分法基础上增加了五个模式，即经济合理模式，顺序决策模式，超理性决策模式，剧烈改变模式，无为模式。 12、现代西方决策理论的基本模式：一理性决策模式，理性决策模式也被称为科学决策模式，它把决策过程分为六个步骤：发现问题，提

管理学原理与方法学习心得

管理学原理与方法学习心得 管理学原理与方法学习心得 管理学原理与方法学习心得1 ——对管理学的认识和学习管理学的重要性 一、对管理学的认识： 通过对《管理学原理》的学习，使我充分认识到：管理是社会中存在的最普遍的社会现象。从个人、家庭、企事业单位乃至其他社会组织，从农村、城市、国家乃至世界都需要管理，都存在管理活动。凡是有人群活动的地方或领域，都存在与之相适应的管理。 管理是在一定环境中、组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导和控制等职能，有效地利用各种资源，以达到组织目标的过程。管理总是存在于一定的组织之中，组织是管理的载体，是人类集体协作的产物。其管理的基本含义大致包括以下几点： (1)、管理是在一定环境中进行的。任何一个组织都有一定的生存环境，包括组织的外部环境和内部环境。管理始终处于不断变化的环境之中。能否适应环境的变化，是决定管理成败的重要因素。 (2)、管理是在一定的组织中进行的。由两个以上的人组成的、有共同目标的组织，就像一个乐队要演奏出动人心弦的乐

章，就需要指挥使演奏不同乐器的人员分工协作。指挥就是管理。管理是一切有组织的集体活动所不可缺少的因素。 (3)、管理的主体是管理者。所谓管理主体，是指在管理过程中具有主动支配和影响作用的要素。一切管理职能都要通过管理主体去发挥作用。要成为一名管理者，必须具备一定的素质和技能。 (4)、管理的客体是组织中的各种资源。所谓管理客体也就是管理的对象，指的是管理过程中管理者所作用的对象。在一个组织中，管理客体主要是指人、财、物、信息、技术和时间等一切资源，其中最重要的是人力资源，是对人的管理。 (5)、管理是一个过程。管理是实施计划、组织、领导和控制管理职能的过程，这四个管理职能构成了管理过程。 (6)、管理的目的是实现组织的目标。管理本身并不是目的，管理是围绕组织目标进行的，其最终目的是实现组织的目标，管理没有目标就是一种盲目的行动。世界上不存在没有目标的管理，也不可能实现无管理的目标。即管理的目的是协助企业组织实现宗旨，完成任务，达到目标。 (7)、管理的任务是设计和维持一个良好的工作环境，使员工在这个环境里能积极主动、热情高效并愉快地工作，使组织有效地完成任务。 另外，管理学的产生对人类社会的影响是史无前例的。在当今社会，管理已成为全社会普遍关注的焦点问题，大到国家、政

决策理论和方法习题

<决策理论和方法>习题 第一章概论 一、什么是决策? 什么是决策分析? 决策问题的特点是什么? 决策问题有哪些要素? 二、用决策树表示下列问题: 1. 火灾保险 2. 易腐品进货问题 3. 油井钻探问题: 某公司拥有一块可能有油的土地, 该公司可以自己钻井,也可 以出租给其它公司开采; 若出租土地,租约有两种形式,①无条件出租,租金45万元②有条件出租,租金依产量而定: 产量在20万桶或以上时,每桶提成5元; 产量不足20万桶时不收租金. 设钻井费用为75万元,有油时需另加采油设备费25万元,油价为15元/桶.(为了简化,可以将油井产量离散化,分为4种状态: 无油,产油5万桶, 产油20万桶, 产油50万桶) 三、* 设油井钻探问题如下: 每次钻井费用10万元,有油时售油收入100万元,有油 的概率为0.2, 无油的概率为0.8.问无油时该继续钻井否? 若该, 钻几次仍无油时停止钻井? 第二章主观概率和先验分布(Subjective Probability & Prior Distribution) 一、为什么要引入主观概率? 试比较主、客观概率的异同. 如何设定先验分布? 二、1. 阅读<决策分析> §6.3.4 2. 两人一组,一人充当决策人, 一人充当决策分析人, 就来年国民经济增长率 的先验分布进行对话,并画出对话所得的图形曲线. 互换角色, 就就来年通 涨率的先验分布进行对话. 三、设某个决策人认为产品售出400件的可能性是售出800件的可能性的1/3, 是售 出1200件的可能性的1/2, 与售出1600件的可能性相同, 售出800件的可能性售出1200件的可能性的两倍, 是售出1600件的可能性的3倍; 售出1200件的可能性比售出1600件的可能性的大2倍. 求该决策人关于产品销售量的主观概

化学学习理论与方法作业

化学学习理论与方法作业 1、用化学具体案例论述如何激发学生学习热情并保持学生的学习注意力？ 答：教师是课堂的组织者和引导者，我认为在化学课堂中，可以从以下几点以激发学生的学习热情并保持学生的学习注意力： （1）精心准备的教案：教案是整堂课的剧本，教师在课前应该分析学生的学情，再根据内容设计好适合于每一位学生的教案。 （2）精炼的语言：课堂语言是学生接受知识的主要渠道，随着教龄的增加，教师应该提炼出自己的教学语言：逻辑思维严谨，语气适当，讲解知识科学合理等。这对于学生的专注力提升是很有效的。（3）丰富的化学实验：化学是一门以实验为基础的学科，初中化学教材中有丰富的化学实验，不管是演示实验还是分组实验，这些都是激发学生学习热情的素材。所以教师应该尽量和学生一起在课堂设计完成课本的实验。例如：氧气的制取和性质实验，金属的活动性探究实验，酸和碱的化学性质实验等。 （4）适当有理有据的鼓励：初三学生是一群正处在青春期的孩子，化学又是一门新学科，从学习化学前二十个元素符号开始，对他们的书写、记忆、规范等方面进行适当的表扬和鼓励，你会发现，学生会爱上化学课堂。

2、用化学具体案例论述如何在化学教学中融合交叉学科的知识？答：化学是一门自然科学，它和物理、生物等学科都有知识交叉。 例如在初中物理中就有原子的结构的知识，在化学再次学习原子结构的知识时，老师可以采取复习提问的方式来复习物理相关的知识，再过度到化学角度来学习原子的结构。 初中生物课上，学生学习过六大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐和水。在研究动植物的呼吸作用时，学生观察过二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊的实验现象，而光合作用和呼吸作用都是常见的化学变化。 如何把它们融合到化学学科呢？（1）物理化学生物教研组教师之间加强交流沟通，每学期不同时间段可以安排组间的教研活动。（2）要对交融的知识进行适当的整合：不同各学科对相同的知识内容表述和延申使不同的。在利用其它学科的知识时，教师要整合学科的差异。

决策理论与方法

一、名词解释 1、 决策分析：也称决策，就是决定一个对策，是人类的一种 有目的的思维活动存在于人类的一切实践活动和人类历史 的全过程中。 2、 追踪决策：是决策者在初始决策的基础上对已从事的活 动、目标、方针及方案的重新调整。 3、 定性决策：指决策者在占有一定的事实资料、实验经验、 理论知识的基础上，利用其直观判断能力和逻辑推理能力 对决策问题进行定性分析的方法。 4、 定量决策：指决策者在占有历史数据和统计资料的基础 上，运用数学和其他分析技术建立起可以表现数学关系的 数学模型，并利用它进行决策的方法。 5、 系统仿真：就是根据系统分析的目的，在分析各要素性质 及其相互关系的基础上，建立能描述系统结构或行为过程 的、具有一定逻辑关系或数量关系的仿真模型。 6、 货币时间价值：是指货币经历一定时间的投资和再投资所 增加的价值。 7、 现金流量：在投资决策中是指一个项目引起的企业现金支 出和现金收入增加的数量，是指企业按现金收付实现制所 反映的在一定会计期间，通过一定经济活动二产生的现金 流入、现金流出情况的总称。 8、 现值：是指对未来现金流量以恰当的折现率进行折现后的 价值。 9、 终值：是指现在一定量的资金在未来某一时点上的价值。 10、 年金：按一定的时间间隔支付的一系列付款。 11、 净现值：是指投资方案所产生的现金净流量以资金成本为 贴现率折现之后与原始投资额现值的差额。 12、 内部收益率：就是资金流入现值总额与资金流出现值总额 相等、净现值等于零时的折现率。 13、 外部收益率：是使一个投资方案原投资额的终值与各年的 净现金流量按基准收益率或设定的折现率计算的终值之和 相等时的收益率。 14、 风险型决策 ：是指决策者对决策对象的自然状态和客观 条件比较清楚，也有比较明确的决策目标，但是实现决策 目标必须冒一定风险。 15、 期望值：指一个人对某目标能够实现的概率估计。 16、 完整情报：理论上的确切可靠情报。

管理学原理与方法(周三多第五版)期末复习重点.

管理学原理与方法(周三多第五版) 总论 人类活动的特点：目的性，依存性，知识性 管理的概念：管理是管理者为了有效地实现组织目标（目的性有效性协调性过程性）１：管理是人类有意识有目的的活动。２：管理应当是有效的。 ３：管理的本质是协调。４：协调是运用各种管理职能的过程。 管理的职能：决策、组织、领导、控制、创新，是一切管理活动最基本的职能。 1：决策：所有管理者必须制定符合并支持组织的总体战略目标。（制定目标、行动） 2：组织：设计岗位，授权分工，使整个组织协调地运转。（设计、授权） 3：领导：指导人们的行为，通过沟通增强互相理解，统一思想和行动，激励成员自觉地为实现组织目标共同努力。（指导、沟通、激励） 4：控制：使实践活动符合于计划，计划是控制的标准。（衡量、纠偏） 5：创新：与其他职能结合中表现。 管理二重性：1、管理的自然属性--反映人与自然的关系不以人的意志为转移，也不因社会制度形态的不同而有所改变，这完全是一种客观存在。 2、管理的社会属性--反映社会关系 管理者的角色：明茨伯格这十种角色可归入三类。 人际角色：代表人角色、领导人角色、联络者角色 信息角色：监督者、发言人、传播人 决策角色：企业家、干扰对付者、资源分配者、谈判者 管理者三种技能：卡次 1：技术技能，运用管理者所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力。 2：人际技能，成功地与人打交道并与人沟通的能力。 3：概念技能，把观点设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力。 管理学的研究方法：归纳法、试验法、演绎法 中国传统管理思想的要点： 1：宏观管理的治国学--（财政赋税、人口管理、货币管理、等） 2：微观管理的治生学--（农副业、手工业、运输、建筑工程等） 顺道、重人、人和、守信、利器、求实、对策、节俭、法治 西方早期思想产生的三个人物：亚当斯密巴贝奇罗伯特欧文 泰罗创立的科学管理理论 主要观点：1：科学管理的根本目的--谋求最高工作效率 2：达到最高效率的重要手段--用科学的管理方法代替旧的经验方法 3：实施科学管理的核心问题-要求管理人员和工人双方在精神上和思想上来一个彻底的改变提出的以下管理制度：1：对工人提出科学的操作方法，以便合理利用工时，提高效率 2：在工资制度上实行差别计件制3：对工人进行科学的选择，培训和提高 4：制定科学的工艺规程5：使管理和劳动分离 评价：1：它冲破了传统地落后地经验管理办法，将科学引进了管理领域，创立了一套具体地科学管理方法 2：科学地管理方法和科学地操作程序使生产效率提高了二三倍，推动了生产地发展，适应了资本主义地发展。 3：由于管理职能于执行职能地分离，企业中开始有一些人专门从事管理工作 4：泰罗把人看成会说话的机器，只能按照管理人员的决定、指示、命令执行劳动，在体力

化学概念原理教学的心得

有关化学概念原理教学的心得 在国陪计划课程学习之余，我研读了有关化学概念原理教学有关书目，对化学概念原理教学有我自己的两点认识，现在提出来我们共同探讨。 一、加强对教材的研究。 化学概念原理是初中化学新课程的重要组成部分，它分布在各个课程模块中，其中在上册有关章节覆盖的比较多，但是还是贯穿于整个化学教学始终。课程的概念原理教学具有主题覆盖面较广、教学要求较浅等特点。在教学中，教师要认真研究初中化学教材，处理好集中教学与分散概念原理教学的关系，把握教材的深度和广度，这样才能很好地实施教学。例如：在第四单元概念原理较为集中且抽象，在其它单元则不怎么明显，这要求老师把我概念的全线贯穿和重点强化引导。在概念知识较为集中的第四单元，教师要分散教学，把概念原理分散到教学的各个环节，比如习题设计，课堂内容称述及学生自主练习等过程中，不能要求学生一下子掌握，要逐渐渗透。在学生自主练习中给学生反复的阐述自己的思路，把概念原理教学融进去，例如学了化合价知识，要通过多做练习，多反复来达到记忆的目的，在作业联系的设计上，对于相同类型的题目，要多设多做。在平时教学中遇到这方面的问题要不厌其烦的给同学们从头开始细细的讲解，至始至终，在往后的整个教学中予以贯述，切不可操之过急，让同学们慢慢内化。因学生差异略做调整。 二、加强对教学策略和方法的研究 化学基本概念、基本原理的教学，教师可引导学生按照以下的程序组织教学，创设问题情景—提出考虑新问题的新视角—形成假设—验证假设—结论—整合知识结构。使学生的认知心理历经：原有平衡—不平衡—新的平衡—新的不平衡……的螺旋式上升的过程。例如“化学式的意义”一节教学中，教师首先引导学生复习化学式的概念，然后指明化学式所表示的几点含义，通过课本上的例子进行简单讲解，然后让同学们自我总结，老师然后再补充说明，提出化学式的`四点含义，表示这种物质，表示这种物质的元素组成，表示这种物质的一个分子，表示物质中分子的微观构成。接下来给学生一道相似题目进行联系，然后订正，接下来改变题目难度，让同学们再练习，提出不同化学式含义的微小区别，接下来再回顾概念，再练习，当然这样的教学一堂课对初中生完全掌握这个概念不是件容易的事，因为一段时间的遗忘也是绊脚石，所以要下来后，加大练习，直至巩固。最终是学生对概念有一个清晰地认知。 因此我的概念原理教学多采用分散与集中相结合的方式，把难点分散到平时教学的各个环节，主要是要加大对概念原理的练习与评讲，在此过程中达到概念原理的掌握。 当然在此过程中要引导学生探究欲望，教师在教学的问题创设多方面功不可少。在化学基本概念、基本原理的教学中，问题情境的创设是基础，知识落实是关键。关于创设问题情景的方法很多，我们可以根据不同的内容去认真研究，精心设计。

管理学原理与方法周三多 第六版

第一篇 第一章? 管理与管理学 第一节人类的管理活动 一：人类活动的特点(目的性、依存性、知识性) 二：管理的必要性 三：管理的概念 第二节? 管理的职能与性质 一：管理的职能（计划、组织、领导、控制、创新） 二：管理的自然属性 三：管理的社会属性 第三节? ?管理者的角色与职能 一：管理者的角色（人际角色、信息角色、决策角色） 二：管理者的职能 罗伯特卡次的研究，管理者必须具备三种技能：（技术技能、人际技能、概念机能）第四节? 管理学的对象与方法 一：管理学的研究对象 二：管理学的研究方法 （一）?归纳法（二）试验法（三）演绎法 第二章? ?管理思想的发展 第一节? 中国传统管理思想 一：中国传统思想形成的社会文化背景 二：中国传统管理思想的要点 第二节? 西方传统管理思想 一：西方早期管理思想的产生 1：亚当斯密《国富论》1776（英国） 2：查理巴贝奇（英国） 3：罗伯特。欧文（英国的空想主义家） 二：科学管理理论的产生和发展（19世纪末20世纪初） （一）“泰罗”的科学管理理论——科学管理之父 亨利。甘特：布雷斯及他的妻子： （二）对“泰罗制”的评价 （三）法约尔的“组织管理理论” 第三节? ?西方现代管理思想的发展 一：行为科学学派 霍桑试验： 1：需求层次理论——马斯洛 2：双因素理论——赫茨伯格 3：X、Y理论 4：Z理论——威廉。大内 二：“管理科学”学派 三：“决策理论”学派 四：对现代管理理论的思考 五：新经济时代管理思想的变革

（一）管理思想的创新 （二）管理原则的创新 （三）经营目标创新 （四）经营战略创新 （五）生产系统创新 （六）企业组织创新 第三节? ? ? ? 中国现代管理思想的发展 一：中国现代管理思想形成的历史背景 （一）?中国官僚资本企业和民族资本企业的管理 （二）?我国革命根据地公营企业的管理 （三）?全面学习西方的管理模式 （四）?探索中国现在管理模式 二：社会主义经济管理体制改革 （一）?由国内管理向国际化管理转化 （二）?由科学管理向信息化管理转化 （三）?由首长管理向人性化管理转化 （四）?由政府管理向民营化管理转化 （五）?由封闭式实体管理向开放式虚拟管理转化 第三章? ?管理的基本原理 第四章第一节? ?管理原理的特征 第五章一：管理原理的主要特征 第六章二：研究管理原理的意义 第七章第二节? ?系统原理 第八章一：系统的概念 第九章二：系统的特征 第十章三：系统原理要点 第十一章第三节人本原理 第十二章一：职工是企业的主体 第十三章二：有效管理的关键是职工参与 第十四章三：现代管理的核心是使人性得到最完美的发展 第十五章四：管理是为人服务的 第十六章第四节? 责任原理 第十七章一：明确每个人的职责 第十八章二：职位设计和权限委任要合理 第十九章三：奖惩要分明，公正而及时 第二十章第五节? ?效益原理 第二十一章一：效益的概念 第二十二章二：效益的评价 第二十三章三：效益的追求 第四章信息化管理 第一节信息与信息化 一、信息的含义 二、信息化的内涵 三、信息化的影响

新课程化学核心概念原理教学的设计与实施

新课程化学核心概念原理教学的设计与实施 化学概念的教学在中学化学教学中占有重要地位，化学概念因其抽象性使教学难度较大。传统的教学方法往往死板、乏味，学生仅仅是被动地接受老师的讲授，教学效果不理想。在新课 程教学中要求要以学生为课堂主体，挖掘概念原理的多重功能 ，注重概念原理的形成过程和认知功能，需要我们从以下几点入手： 1．准确把握两大反应内容的深广度 在化学1中的概念知识同以往的较大变化在于知识的深广度不同。由于高中化学课程由必修和选修构成，大部分课程内容必然分为螺旋上升的两个阶段。教师在进行某概念知识的教学设计时，一定要清晰地知道该内容在化学1中应该处理到何等程度，更深入地介绍分布在哪个选修模块。这样，实施教学时才能游刃有余。 2．结合学生的已有经验 教师在进行教学时，要密切结合学生的已有知识和经验。如在建立电离的概念时，利用学生已知的的酸碱盐溶液具有导电性、阴阳离子形成的知识，让学生一步一步发现问题，分析问题，建立新概念，从而解决问题；氧化还原反应概念的建立，也是让学生分析他们熟悉的化学反应，从而发现存在元素化合价变化的情况，进而建立概念。教师要让学生从熟悉的现象或事实中发现新问题，找到新知识的生长点，建立认识。 教师要运用各种策略激活学生的已有认识，如让学生大胆猜想，让学生有机会说出自己的想法，让学生之间进行充分的讨论交流等，要把教学的重点放在概念的形成和理解上，让学生参与概念理论观点和建立，引导学生大胆地质疑和假设，引导学生在探究体验中建构概念，使学生了解化学概念的实际用处，使学生将已有的经验和知识与未知的概念有机地结合起来。 3．充分利用好教材中的各种栏目 教师在教学时要尽量利用好教材中的各种栏目，使抽象概念形象化，使用实验、录像、模型、图片等直观教具，以及实验事实或实验数据等，帮助学生理解概念。如物质在水溶液中的电离的过程图，使本身肉眼不可见的现象或事实在学生面前形象化，便于学生理解。同时数据在概念教学中也使学生的认识不是仅仅停留在感觉，而是有客观的数字作为判断的依据。 概念知识在化学1教材中的呈现方式同以往发生了较大的变化，不再是单一的文字的描述，而是通过微观示意图、真实的实验现象，加以数据和活动栏目等，共同帮助学生建构认识。即凸显了概念的形成过程，而不仅仅是呈现终态，静态的知识，在一定程度上降低了概念知识的抽象性，便于学生理解。 4．实施观念建构的教学，关注学生的认识发展

决策理论与方法

特斯拉的成功之道 摘要 在石油资源日益枯竭的今天，各国的汽车行业都将目光聚焦在了新能源汽车上。新能源汽车行业中，特斯拉无疑是最为成功的。它已经成功打入汽车市场，并为消费者所接受，并且每年的订单量迅猛增加。通过对特斯拉的经营策略的分析，发现特斯拉在市场定位、生产模式、企业战略、市场营销等方面所采取的决策无疑是成功的。而特斯拉汽车的成功将为其他汽车公司转型提供有益的借鉴。 关键词：特斯拉；经营策略；决策

目录 1绪论 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 2 特斯拉的市场定位 ------------------------------------------------------------------------------------------- 4 2.1 在美国的奢侈品—高端定位 --------------------------------------------------------------------- 4 2.1.1 小众市场的前瞻性-------------------------------------------------------------------------- 4 2.1.2 盈利模式的正确性-------------------------------------------------------------------------- 4 2.2 在中国的生活用品—中端定位-------------------------------------------------------------------- 5 2.2.1 中国电动汽车市场的不成熟 ------------------------------------------------------------- 5 3 特斯拉的生产模式 ------------------------------------------------------------------------------------------- 5 3.1 特斯拉的生产模式 ----------------------------------------------------------------------------------- 5 3.1.1 特斯拉自身的定位-------------------------------------------------------------------------- 5 3.1.2 工业技术的发展 ----------------------------------------------------------------------------- 6 4 特斯拉的市场营销 ------------------------------------------------------------------------------------------- 6 4.1 互联网直销--------------------------------------------------------------------------------------------- 6 4.1.1 “线上”的迅猛发展 --------------------------------------------------------------------- 6 4.2 饥饿营销 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 6 5 特斯拉的其他战略 ------------------------------------------------------------------------------------------- 7 5.1 特斯拉的“开放专利”战略 --------------------------------------------------------------------- 7 5.1.2 通过开放专利提高其技术标准普适性，进而掌控行业未来发展------------- 7 总结 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 8 参考文献-------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

化学概念教学设计思路

化学概念教学设计思路 化学概念在高中化学内容中占有很大的比例，其教学质量关系着学生对化学基础知识的学习以及化学实验的操作．化学概念存在于各个单元中，将每个单元的化学内容有机串联了起来，由此可见，要想保证学生化学学习的效果，就必须加强对化学概念的教学．然而，当下高中化学老师并没有认识到概念学习对学生的严重性，也没有确立有用的教学设计思路与教学方法．对此，笔者提出了构建主义教学思路，并提出了几种教学方法，希望可以为广漠化学老师提供一些参考． 一、设计思路 构建主义的观点是学生只有通过自己构建知识体系才能真正理解教学内容，掌握教学知识，主张学生主动学习，认为学生只有自己主动去掌握知识才能保证学习效果，不主张灌输式教学方式．学生在自己原有知识的基础上，或是在特定的情境下，认识与理解新知识，通过重组或是改造的方式来内化新知识，对新知识进行意义构建．确立构建主义教学设计思路，可以保证学生通过自我推断的方式来学习与理解化学概念，有助于学生掌握化学概念，应用化学概念． 二、设计方法 1．构建化学概念的学习方式大量的事实表明，化学概念与学习方式具有十分严紧的关系，每一个化学概念都具有其独到的学习方式，两者相辅相成，相互作用．因此，要想保证高中化学概念的学习效果，则需要建立相应的学习方式．所以，高中化学老师不但肩负着化学知识的教学任务，还肩负着确立化学概念学习方式的任务．化学学习的方式主要有系统观学习方式、定量观学习方式、动态观方式以及微粒观学习方式等等．比如，系统观在“原电池的工作原理”这部分化学知识学习中的应用，通过原电池的装置—电极反应(原电池的工作原理)—电流的产生(电势差—氧化还原反应—电流形成)这个知识系统来引导学生学习原电池的工作原理这一部分内容． 2．合理使用教学手段高中化学概念都较为抽象，学生仅凭字面意思与想象很难理解．对此，化学老师要明白这些化学概念都是经过从现象到本质、从详