侵权法教学大纲

侵权法教学大纲

集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《侵权法》课程教学大纲

一、课程名称：侵权法

课程代码：01068020

课程负责人：罗世荣

二、学时和学分：32学时，2学分

三、课程性质：必修课程

四、适用专业：法学专业

五、使用教材：

杨立新编，《侵权责任法原理与案例教程》，中国人民大学出版社，2013年版。

六、参考书目：

1、王泽鉴着：《侵权行为法》，台湾地区三民书局，1999年版。

2、史尚宽着：《债法总论》，台湾地区荣泰印书馆，1978年版。

3、王利明主编：《中华人民共和国侵权责任法释义》，法律出版社，2010年版。

4、潘维大编：《英美侵权行为法案例解析》，高等教育出版社，2005年版。

5、杨立新着：《侵权损害赔偿》，法律出版社，2008年版。

6、「美」莫里斯着：《论侵权行为》，布鲁克林出版公司，1953年版。

7.《国际比较法百科全书·侵权行为·为自己的行为之责任》，纽约海洋出版公司，1975年版。

8. 全国人大常委会法制工作委员会．中华人民共和国侵权责任法释义．北京：法律出版社，2010年1月

参考法规：

1、《中华人民共和国侵权责任法》

2、《中华人民民法通则》及意见

4、《中华人民共和国物权法》

5、《中华人民共和国合同法》

6、《中华人民共和国产品质量法》

7、《中华人民共和国消费者权益保护法》

8、《中华人民共和国道路交通安全法》

9、《中华人民共和国环境保护法》

10、《中华人民共和国安全生产法》

11、《中华人民共和国食品安全法》

12、《中华人民共和国国家赔偿法》

13、最高院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》

14、最高院《关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》

七、开课单位：人文学院

八、课程的目的和任务：

通过本课程的学习，了解侵权责任立法的发展历史及现代侵权法的发展方向；重点把握：我国《侵权责任法》中的一般规定、责任构成和责任方式、免责事由以及特殊责任主体与特殊责任类型。

本课程的设计目的在于帮助学生掌握一般侵权责任与特殊侵权责任的概念、特征、归责原则、构成要件、责任形态、损害赔偿以及相关的特别规定，帮助学生熟悉我国侵权责任立法的基本原则和规范；帮助学生比较熟练地运用法律知识分析实际生活中发生的侵权案例中所涉及的法律问题，发现国内外侵权责任案例的法律分析规律；为学生熟练运用侵权责任法知识解决实际问题打好基础。

九、课程的基本要求：

1、正确认识本门课程的法律性质，以及其调整对象的特殊性，全面了解课程的体系、结构，对侵权责任法形成一个整体的认识。

2、掌握本学科所涉及的侵权责任类型的基本概念、基本理论以及有关的法律制度。使学生通过学习，能全面了解我国侵权责任的类型及法律制度，并在社会中发生的热点侵权案件中能够应用这些理论进行法律分析。

3、采用理论与实践相结合，理论讲述与案例分析相结合的方法进行教学，旨在培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

十、课程主要内容：

绪论侵权责任法及其发展历史

【本章教学目的和要求】：通过本部分的学习，掌握世界各国对侵权立法的观点、我国侵权责任法的法律地位、侵权责任法与其他法律的联系和区别，侵权责任法的渊源、结构；了解侵权责任法的发展历史及现状。

【重点、难点】侵权责任法在民法体系中的法律地位，现代侵权法的主要发展方向。

【教学内容】

第一节、侵权责任法概述

第二节、侵权责任法的发展历史

【问题与思考】

1、两大法系对侵权立法的观点？

2、“侵权责任法”相对于“侵权行为法”这一概念有那几个特点？

3、简要概述我国侵权责任法的结构？

4、中国古代侵权责任法的类型？

5、现代侵权责任法的发展现状？

第一章一般规定

【本章教学目的和要求】：通过本部分的学习，明确我国侵权责任法的立法目的和保护范围，正确理解侵权行为的概念，掌握侵权责任请求权的产生、变更、消灭及责任竞合形态，理解侵权特别法的适用方法。

【重点、难点】侵权行为形态、侵权责任请求权的优先权保障。

【教学内容】

第一节、我国侵权责任法的立法目的和保护范围

第二节、侵权行为与侵权行为一般条款

第三节、侵权责任请求权

第四节、非冲突性法规竞合与侵权责任请求权的优先权保障

第五节、侵权特别法的效力

【问题与思考】

1、我国侵权法的立法目的及保护范围是什么？

2、侵权行为的概念及特征？

3、侵权行为的一般条款与一般侵权行为的比较？

4、侵权责任与违约责任的异同？

5、如何理解侵权责任请求权的竞合与聚合？

6、法规竞合的类型及适用规则？

7、侵权责任请求权优先权的成立条件及担保范围？

8、侵权特别法应当如何适用？

第二章责任构成和责任方式

【本章教学目的和要求】本章内容丰富、复杂，通过对本章的学习，学生应全面掌握侵权责任的归责原则、侵权责任构成和侵权责任构成要件、侵

权责任方式以及侵权责任形态的类型的适用规则，理解侵权损害赔偿的类型及基本规则。

【重点、难点】三种归责原则、四种构成要件、五种侵权责任形态。

【教学内容】

第一节、侵权责任归责原则

第二节、侵权责任构成要件

第三节、侵权责任方式和民事制裁方式

第四节、侵权责任形态

第五节、侵权损害赔偿

第六节、有关侵权损害赔偿责任的特别规则

【问题与思考】

1、我国侵权责任归责原则的体系包含哪几种？

2、侵权责任构成和侵权责任构成要件的异同？

3、侵权责任中确定因果关系的规则有哪几种？

4、侵权责任构成之违法行为中的行为具体指哪几类行为，以及其后果如

何？

5、我国《侵权责任法》规定的侵权责任方式？

6、试论侵权责任形态的体系及每种责任类型的概念及分类？

7、不真正连带责任有哪些种类型，应遵守哪些种规则？

8、我国《侵权责任法》规定的适用补充责任的四种情形？

9、侵权损害赔偿时赔偿权利人的界定？

10、确定侵权损害赔偿责任应遵循哪些规则？

11、对人身损害赔偿中不同损害情形的赔偿范围规定？

12、算定精神损害赔偿金的具体规则？

13、适用公平分担损失的具体规则？

第三章不承担责任和减轻责任的情形及诉讼时效【本章教学目的和要求】本章主要介绍了免责事由的一般问题，通过本章的学习，学生应了解免责事由的概念、分类，掌握法定免责事由和非法定免责事由所包含的各种情形，以及有关诉讼时效的规定。

【重点、难点】过失相抵、第三人过错、受害人承诺、自甘风险。

【教学内容】

第一节、免责事由概述

第二节、法定免责事由

第三节、非法定免责事由

第四节、侵权行为诉讼时效

【问题与思考】

1、免责事由的概念和作用？

2、简述侵权法定免责事由和非法定免责事由的种类及其法律后果。

3、过失相抵的概念、特征及适用规则？

4、受害人承诺的构成要件？

5、受害人承诺与自甘风险的辨析？

6、侵权责任的诉讼时效规定？

第四章关于责任主体的特殊规定

【本章教学目的和要求】通过对本章的学习，学生应了解几类特殊主体的侵权责任规定，掌握每种特殊主体的构成要件、其应当适用的归责原则，以及承担的责任形式。

【重点、难点】监护人责任、用人者责任、网络侵权责任。

【教学内容】

第一节、监护人责任

第二节、暂时丧失心智损害责任

第三节、用人者责任

第四节、网络侵权责任

第五节、违反安全保障义务的侵权责任

第六节、学生伤害事故责任

【问题与思考】

1、监护人责任的特点及责任承担方式？

2、用人单位承担侵权责任的规则？

3、劳务派遣责任具有哪些特殊性？

4、对《侵权责任法》第36条的解析，及网络侵权责任中的提示规

则和已知规则？

5、违反安全保障义务的侵权责任类型？

6、学生伤害事故责任的归责原则？

第五章产品责任

【本章教学目的和要求】通过本章的学习，学生应了解产品责任的概念和特征，掌握产品责任的归责原则和构成要件以及责任承担。

【重点、难点】缺陷产品的种类及相关责任、惩罚性赔偿。

【教学内容】

第一节、产品责任概述

第二节、产品责任的构成与责任承担

第三节、关于产品责任的特别规定

【问题与思考】

1、产品责任的概念及构成要件？

2、产品缺陷的种类？

3、生产者、销售者承担责任的归责原则和具体要件？

4、产品责任的不真正连带责任的基本规则？

5、产品责任中的惩罚性赔偿的界定？

第六章机动车交通事故责任

【本章教学目的和要求】通过本章的学习，学生应全面了解机动车交通事故责任的概念和相关要素，掌握机动车交通事故责任的法律适用规则。

【重点、难点】二元归责原则、机动车交通事故责任中的而特殊责任主体。

【教学内容】

第一节、机动车交通事故责任基本规则

第二节、机动车交通事故责任损害赔偿特殊责任主体

第三节、机动车驾驶人肇事逃逸的责任负担

【问题与思考】

1、《道路交通安全法》第76条规定的机动车交通事故的规则是什

么？

2、机动车交通事故中，过错推定原则和过错责任原则调整的范围

3、出租出借机动车损害责任的基本规则是什么？

4、买卖未办理过户的机动车造成他人损害，应当由谁承担侵权责

任？

5、非法转让机动车损害责任的基本规则是什么？

6、盗抢机动车损害责任的承担主体？

第七章医疗损害责任

【本章教学目的和要求】通过本章的学习，学生应了解医疗损害责任的三种类型及其证明方法，明确医疗损害责任中的证明责任及免责事由。

【重点、难点】医疗伦理损害责任、医疗技术损害责任、医疗产品损害责任。

【教学内容】

第一节、我国现行医疗损害责任制度基本状况及改革目标

第二节、医疗损害责任的概念和类型

第三节、医疗过失的证明及举证责任

第四节、医疗机构的免责事由和对患者与医疗机构的特别保护【问题与思考】

1、医疗损害责任的概念及界定标准？

2、医疗伦理损害责任的概念及类型？

3、医疗技术损害责任的概念及类型？

4、确定医疗产品损害责任的归责原则及其侵权责任形态的特点？

5、医疗技术过失的证明标准？

6、医疗损害责任的免责事由有哪些？

第八章环境污染

【本章教学目的和要求】通过本章的学习，学生应掌握环境污染责任的概念和特征、环境污染责任的归责原则和构成要件以及损害赔偿责任。

【重点、难点】环境污染责任因果关系推定的规则。

【教学内容】

第一节、环境污染责任概述

第二节、环境污染责任的因果关系推定

第三节、环境污染责任的特殊责任形态

【问题与思考】

1、环境污染责任的归责原则及构成要件是什么？

2、环境污染责任的因果关系推定规则的适用规则？

3、我国环境污染责任的类型有哪些？

4、第三人过错造成环境污染责任的责任形态是什么？

第九章高度危险责任

【本章教学目的和要求】本章全面介绍高度危险责任的法律适用规则。通过对本章的学习，学生应重点掌握高度危险责任的概念、特征、类型、归责原则和构成要件以及损害赔偿内容。

【重点、难点】高度危险责任的限额赔偿规则。

【教学内容】

第一节、高度危险责任概述

第二节、各种具体的高度危险责任

第三节、无过错责任的限额赔偿

【问题与思考】

1、高度危险责任的归责原则及构成要件是什么？

2、危险活动和危险物的范围应当怎样确定？

3、民用航空器损害责任的法律适用规则是什么？

4、占有、使用高度危险物损害责任的法律适用规则是什么？

5、从事高度危险活动损害责任的法律适用规则是什么？

6、在高度危险责任中适用限额赔偿规则应当具备何种条件？

第十章饲养动物损害责任

【本章教学目的和要求】本章全面介绍饲养动物损害责任的特殊侵权责任类型，通过本章的学习，学生应掌握饲养动物损害责任的概念和特征、归责原则和构成要件、损害赔偿责任承担，以及各种饲养动物损害责任类型的法律适用。

【重点、难点】动物园饲养动物损害责任的归责原则、第三人过错造成饲养动物损害责任。

【教学内容】

第一节、饲养动物损害责任概述

第二节、各种具体的饲养动物损害责任

第三节、由第三人过错造成的饲养动物损害责任

【问题与思考】

1、饲养动物损害责任的归责原则与构成要件？

2、饲养动物损害责任的免责事由有哪些？

3、未采取安全措施的饲养动物损害责任的特点是什么？

4、禁止饲养的动物损害责任的特点有哪些？

5、遗弃逃逸饲养动物损害责任应当怎样承担侵权责任？

6、第三人过错造成饲养动物损害责任应采取何种责任形态承担损害赔偿

责任？

第十一章物件损害责任

【本章教学目的和要求】本章全面介绍物件损害责任的法律适用规则。通过对本章的学习，学生应明确掌握其中不同的物件损害责任，能够运用物件损害责任的一般规则对具体案件进行法律剖析与论证。

【重点、难点】建筑物等及其搁置物悬挂物损害责任。

【教学内容】

第一节、物件损害责任概述

第二节、各种具体的物件损害责任

【问题与思考】

1、物件损害责任的归责原则及构成要件？

2、物件损害责任的免责事由有哪些？

3、建筑物等及其搁置物悬挂物损害责任应当如何适用法律？

4、抛掷物坠落物损害责任应当如何适用法律？

5、堆放物损害责任应当如何适用法律？

6、障碍通行物损害责任应当如何适用法律

7、林木损害责任应当如何适用法律？

8、地下工作物损害责任应当如何适用法律？

第十二章其他侵权责任类型与附则【本章教学目的和要求】本章主要介绍我国侵权责任类型中的九种一般侵权责任和《侵权责任法》中未规定的三种侵权责任类型，以及《侵权责任法》的生效时间。

【重点、难点】银行卡的发行制度、银行卡业务中当事人之间的法律关系及风险承担。

【教学内容】

第一节、侵权责任法没有直接规定的一般侵权责任类型

第二节、司法解释规定的特殊侵权责任

第三节、《侵权责任法》生效时间

【问题与思考】

1、认定侵害身体权的行为为侵权行为的必要性的是什么？

2、认定侵害一般人格权的侵权行为的重要意义有哪些？

3、为什么要确认侵害身份权的行为为侵权行为？

4、侵害物权的侵权行为的基本表现形式？

5、侵害债权的侵权责任的构成要件应当如何掌握？

6、举例说明恶意诉讼侵权责任的构成要件？

7、对工伤事故责任适用法律应当遵循哪些规则？

8、定做人指示过失责任的基本规则有哪些？

9、如何理解《侵权责任法》不溯及既往的效力？

十一、课程说明：

侵权法是一门民事权利的保护法，在民法的理论体系中越来越重要，它在现实生活中所起的作用也越来越重要，这不仅取决于它的权利保护法的职能和地位，也取决于它在社会生活中的实际功能。正是在这样的形势下，我国的侵权责任法的立法与研究有了迅猛的发展，取得了丰硕的成果，我国于2009年12月26日通过了《侵权责任法》，并在2010年7月1日起施行。同时，侵权法与刑法、行政法、合同法等部门法之间也有着密切的联系，并在这些学科的基础上建立形成一门独立于债法的部门法学科。学生在学习本门课程之前，要对上述学科的知识，尤其是民法总论的内容有一定掌握。教

学或学习中应注意本学科与上述学科的课程的相互衔接，以便学生更好地学习和掌握本门课程。

十二、考核方式：

在学完本课程的内容后，应按教学大纲的要求，进行课程结业考试。命题时应适当安排理论知识和应用能力两部分内容。

考核方式：闭卷，笔试考核方式：

1．考试：笔试，闭卷，考试时间长度120分钟。

2．试题类型和权重：（1）选择题20% ；（2）正误判断题10% ；（3）简答题30%；（4）论述题40%。

3．课程成绩组成（百分制）：平时成绩30%；考试成绩70%；平时成绩根据出勤、课堂表现和平时作业的质量综合评定。

十三、学时分配：

本课程的课内学时为32学时，2学分。

定者：王婷

教学大纲审

定者：邓仕伦

经办人：年月日

第一张绪论 名词解释： 比较学前教育：比较学前教育是比较教育的分支学科，是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。 综合比较研究：综合比较研究综合了横向比较研究和纵向比较研究，一般是指连个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究。 影响比较教育：影响比较教育是指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。 专题比较研究：专题比较研究是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找过各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。 区域比较研究：区域比较研究是指地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。 朱利安：朱利安是法国教育家，比较教育学的创始人，被称为“比较教育之父”。 简答题： 1.简述比较学前教育的研究对象。 比较学前教育是以当代学前教育为中心，对世界各国学前教育的各个领域进行比较研究，以达到改进本国学前教育的目的。 2.简述比较学前教育的目的和意义。 比较学前教育的目的是：借鉴国际学前教育经验，探讨学前教育发展规律，促进学前教育的发展。 比较学前教育的意义是：扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识；推动本国学前教育的变革与发展；帮助世界各国、各地区制定学前教育政策；促进国际学前教育的交流与合作。 3.简述比较学前教育的研究类型。 1.横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究 2.平行比较研究和影响比较研究 3.专题比较研究和总体比较研究 4.定性比较研究和定量比较研究 5.宏观比较研究和微观比较研究 6.区域比较研究和问题比较研究 4.简述学前比较教育的研究方法。 1.调查法 2.文献法 3.比较法 4.分析法 论述题： 1.结合当前我国幼儿教育改革与发展的实际，分析比较学前教育的意义。 2.查阅一篇有关比较学前教育的研究论文，分析其运作的研究方法。 第二章美国学前教育 名词解释： 开端计划：“开端计划”是美国政府从1965年开始在全国实行的一项重要的学前教育计划，目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育，打破贫困循环，实现教育公平。 幼儿智力开发运动：幼儿智力开发运动是美国以科学教育改革为核心，旨在加强早起教育在儿童智力开发中的作用的教育改革运动。 《芝麻街》：《芝麻街》是美国幼儿智力开发运动的重要组成部分，是一个专门针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目，1969年10月，在美国电视台播出。 保育学校：保育学校主要招收2.5-5岁的儿童，一般以3-4岁儿童为主，目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的发展。《早期学习标准》：《早期学习标准》是1994年美国国会通过的从幼儿园到12年级（K-12）各科课程标准，它规定了从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。 0-5岁教育计划：0-5岁教育计划是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划。该项计划将重点放在幼儿的早期保育和教育方面，强调为儿童进入机构接收教育做好准备工作。 光谱方案：光谱方案是由德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。 高瞻课程：高瞻课程（High Scope）又称海伊斯科普课程，是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用，是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分，是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。 直接教学模式：直接教学模式（Direct Instruction Model）是为5-8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案。是贝瑞特和恩格尔曼在1966年为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案。 《发展适宜性实践》：《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至世界的学前教育都产生了重要影响。 简述题： 1.简述开端计划的作用。

侵权行为法知识要点整理 一．相关概念： 1.侵权行为：是行为人由于过错侵害他人的财产和人身，依法应当承担民事责任的行为，以及依法律特别规定应当承担民事责任的其他损害行为。 2.规范竞合：同一事实符合数个规范的要件，使该数个规范都得到适用的法律现象。 3,一般侵权行为：是指行为人因过错实施某行为致人损害时，适用民法上的一般责任条款。 4.特殊侵权行为：指当事人基于与自己有关的行为、事件或其他特别原因致人损害，依照民法上的特别规定或特别法的规定而应付民事责任。 5.侵权责任：是指民事主体因实施侵权行为而应承担的民事法律后果。 6.侵权责任法：关于侵权行为的定义和种类、对侵权行为如何制裁、对侵权行为损害后果如何救济的民事法律规范的总称。 7.过错责任原则：以过错作为归责的构成要件和归责的最终要件，同时，以过错作为确定行为人责任范围的重要依据。即在损害发生的情况下，与此相关的行为人谁有过错谁就应承担民事责任，没有过错的行为人不应承担民事责任。 8.过错推定原则：行为人致人损害时，如果不能证明自己没有过错，就要推定其有过错并承担侵权责任。 9.无过错责任原则：指在法律有特别规定的场合，以已经发生的损害结果为价值判断标准，与该损害结果有因果关系的行为人，不问有无过错，都要承担侵权民事责任的归责原则。10.公平责任原则：当事人对损害的发生均无过错，法律也没有规定适用无过错责任原则时，根据实际情况由当事人公平合理分担损失的一种归责原则。 11.抗辩事由：是指行为人针对受害人要求承担侵权民事责任的请求而提出的证明其请求不成立或不完全成立的事实。——对抗性；客观性 12.责任形态：是指在侵权法律关系重，当事人承担侵权责任的不同表现形式，即在侵权法律关系中，根据不同的民事行为类型的要求，民事责任在不同的当事人之间进行分配的表现形式。 13.直接责任：为自己的行为负责的侵权责任。是一般侵权行为的法律后果。 14替代责任：为他人的行为负责或为自己管领下的物件致害负责的侵权责任。是特殊侵权行为的法律后果。 15单方责任：由侵权法律关系一方当事人承担责任。 16双方责任：由侵权法律关系当事人各方承担责任。主要表现为过失相抵。 17过失相抵：在侵权损害赔偿中，由于与有过失的成立而减轻加害人的赔偿责任。 18补充责任：有数人须承担责任，但责任有先后顺序，首先由造成损害的直接责任人承担责任，在直接责任人无力赔偿、赔偿不足或者下落不明的情况下，才由其他责任人承担责任，并可以向直接责任人追偿的责任形态。 19责任竞合：因某种法律事实的出现，导致多种责任形式并存和相互冲突。 20一般侵权行为：是最基本的侵权行为形态，是指法律无特殊规定、适用一般侵权规则的行为。 21一般人格权：是指自然人和法人享有的，概括人格独立、人格自由、人格尊严全部内容的一般人格利益，并由此产生和规定具体人格权的个人基本权利。 22共同侵权行为：是指两个以上的行为人基于共同的过错，侵害他人民事权益的行为。23.损害赔偿：是指当事人一方因侵权行为或不履行债务时而对他方造成损害时应承担补偿对方损失的责任 二．侵权行为的特征：1、侵权行为是侵害他人财产和人身（人身和财产）的行为

侵权责任法试题 一、单选题： 1、《中华人民共和国侵权责任法》自（ D ）起施行。（第十二章九十二条） A、2009年12月25日 B、2010年1月1日 C、2010年5月1日 D、2010年7月1日 2、因同一侵权行为应当承担侵权责任、行政责任和刑事责任，而侵权人的财产不足以支付的，应先承担（A）（第一章第四条） A、侵权责任 B、行政责任 C、刑事责任 D、经济责任 3、教唆、帮助他人实施侵权行为的，教唆人、帮助人应承担（D ）（第二章第九条） A、相应责任 B、部分责任 C、补充责任 D、与行为人承担连带责任 4、因林木折断造成他人损害，林木的所有人或者管理人（ C ），应当承担侵权责任。（第九十条） A、有过错的 B、无过错的，仍 C、不能证明自己没有过错的 D、无过错的，不 5、在公共道路上堆放、倾倒、遗撒妨碍通行的物品造成他人损害的，（ C ）应当承担侵权责任。（第八十九条） A、有关单位 B、有关个人 C、有关单位或者个人 D、有关单位和个人 6、患者在诊疗活动中受到损害，医疗机构及其医务人员有过错的，由（B）承担赔偿责任。（第五十四条） A、医务人员 B、医疗机构 C、医疗机构负责人 D、医务人员和医疗机构 7、请求赔偿精神损害必须是造成他人（ A ）（第二章第二十二条） A、严重精神损害 B、一般精神损害 C、精神损害 D、身体残疾 8、受害人和行为人对损害的发生都没有过错的，（C）（第二章第二十四条） A、受害人自行承担责任 B、行为人承担责任 C、可以根据实际情况，由双方分担损失 D、由受害人和行为人平均承担责任 9、被侵权人对损害的发生也有过错的，（B）（第二章第二十六条） A、应当减轻侵权人的责任 B、可以减轻侵权人的责任 C、必须减轻侵权人的责任 D、不可以减轻侵权人的责任 10、个人之间所形成的劳务关系，提供劳务一方因劳务自己受到损害的，（D）（第四章第三十五条） A、由接受劳务一方承担责任 B、由提供劳务一方自己承担责任 C、由双方按照公平原则承担责任 D、根据双方各自的过错承担相应的责任 11、无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护责任的，（C）。（第三十二条） A、应当减轻其侵权责任

《中国现当代文学专题》教学大纲 汉语言文学专业本科 （2001年10月8日审定通过） 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的一门必修课程。 本课程带有专题研究性质，既考虑到与电大专科阶段《中国现代文学》、《中国当代文学》课程的衔接，利用和巩固以往已经获得的文学史知识，又引导学生更深入地理解和认识现当代一些重大的文学现象和代表性的作家作品，其教学目的是让学生通过对所选文学专题的认真研读，养成文学鉴赏、评析的习惯和眼光，并引发对文学史研究与文学评论的兴趣。 本课程课学时为108，共6学分，开设两个学期。 二、教学容及要求 本课程按中国现当代文学的发展脉络，分为16讲，其中现代部分9讲，当代部分7讲。各讲有相对的独立性，但从整体上又考虑到几方面容的平衡，既有重点作家的评析，又有文学思潮、文学史现象的讨论，并力争每一讲的角度、方法各有特点，而且尽可能介绍学术研究的前沿状况，包括不同的研究观点。努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径。同时，充分考虑到电大学生的特点，培养他们的学习兴趣和能力，还设计了一些思考题，收录了必要的评论观点摘要。 学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉中国现当代文学史，并对现当代文学史上的重要作家作品有所涉猎，并树立文学的整体观。 三、教学媒体的使用 （一）文字教材 本课程以温儒敏、祖谟主编的《中国现当代文学专题研究》（大学2002年1月出版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。在主教材的基础上，拟采用多种手段组织教学，主要有文字教材、IP课件、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点容再作补充分析和阐释，充分利用中央电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。编制辅助教材的总体指导思想是辅助学生自学，努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径，帮助学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。 （二）IP电视课件 IP课件为重点辅导型，初步拟定6节课，由大学中文系温儒敏、祖谟、高秀芹和中央电大文法部平共同主讲，主要讲

1.侵权责任法性质: 私法、强制法、救济法、责任法。 第一章 1.侵权行为 a.概念：侵权行为就是指行为人由于过错侵害他人的人身和财产并造成损害依法应该承担民事责任的行为以及依法律的特别规定应当承担民事责任的其他损害行为。 b.特点:①侵权行为是行为人侵害他人人身和财产的行为 ②侵权行为的侵害对象主要是财产权和人身权等绝对权 ③侵权行为还包括侵害他人财产利益和人身利益的行为 ④一般侵权行为是行为人基于过错而实施的行为 ⑤侵权行为是违反法定义务的行为 c.种类:①根据行为的构成要件：一般侵权行为和特殊侵权行为 ②根据侵权行为的性质：积极侵权行为和消极侵权行为（关键点：作为与不作为） ③根据侵权人的人数：单独侵权行为和共同侵权行为 2.侵权责任 a.概念：侵权责任是侵权行为的民事责任的简称，指行为人侵害他人财产或人身造成损害，依法应答承担的法律后果。 b.特点：①侵权责任是民事主体因违反法律规定的义务而承担的法律后果 ②侵权责任以存在侵权行为这一法律事实为根据 ③侵权责任的形式主要是财产责任，但不仅限于财产责任 c与违约责任比较（重点）： ①归责原则不同。侵权责任采取一般采取过错责任原则，例外采取无过错责任原则。违约责任采取无过错责任原则，例外采取过错责任原则。 ②责任基础不同。违约责任的责任基础是行为人违反约定义务，没有约定才适用法定条款，且构成违约责任一般不以行为人的主观过错为要件。侵权责任的责任基础是行为人违反法定义务，构成侵权责任一般要求行为人主观上有过错，例外为无过错。 ③举证责任不同。违约责任中受害人无须证明违约方是否有过错，只要证明违约的事实存在即可，违约方只有证明具有法定或约定的免责是由才可免责。侵权责任中，加害人只有能证明其无过错的可免责，在特殊侵权中加害人只有证明其有法定免责是由才能免责。 ④免责条件不同。违约责任中有法定免责是由还有约定免责是由，但不得预先约定免除故意或重大过失的责任。侵权责任中只有法定免责是由。 ⑤责任形式不同。违约责任主要是财产责任，而侵权责任既包括财产责任，也包括非财产责任。 ⑥损害赔偿的X围不同。 ⑦诉讼管辖不同。

模考吧网提供最优质的模拟试题，最全的历年真题，最精准的预测押题！ 侵权法考试试题 一、以往HKIB （本大题18小题．每题5.0分，共90.0分。） 第1题 什么是侵权行为? (1994年10月) 【正确答案】： 一人对他人的不法侵害，不能依刑事诉讼程序提起诉讼。 第2题 (1)简述Rylands 诉Fletcher 案的规则。 (2)ABC Ltd 的一个工厂发生爆炸，Chan 是劳动部的监察员，在该厂执行公务，受到伤害。Chan 依Rylands 诉Fletcher 案规则起诉该公司，他能肚诉吗? (3)Chan 不在家时，有一非法入侵者在他的土地上放火，大火烧毁了邻居的财产，依Rylands 诉 Fletcher 案之规则，Chan 是否承担责任? 【正确答案】： Rylands 诉Fletcher 案之规则是：若某人为达到自己的目的将某物带人自己的土地上，并收集和保存若失控可能会造成损害的物品，要保存该物须自己承担风险，否则为失控造成的后果承扣损害赔偿责任。如他能证明是原告的责任(怠职)或失控是不可抗力造成的，就不承担责任。 (2)仅当土地上某物失控可能会造成损害时才适用此规则。因为没有“失控”之情况出现，所以 Chan 不能胜诉。 (3)对于陌生人之损害行为，不适用此规则，所以Chan 不承担责任。 第3题 (1)简述1997年Rylands 诉Fletcher 案的事实、判决理由以及判决。 (2)Johnny 是学校监察员，他在巡察学校时，该校实验室发生爆炸，Johnny 受伤，Johnny 无法证明学校有疏忽，但他想依Rylands 诉Fletcher 案之规则，要学校承担责任。给Johnny 提出建 议。 (1992年4月) 【正确答案】： 案件的事实是：被告雇独立承包商在自己的土地上建水库，为自己的工厂供电。在施工过程中；承包商遇到了同原告矿井相连的废矿竖井。水库注水后，水流入竖井，冲厂原告的矿，判被告承担责任。

《比较文学》课程教学大纲 第一章绪论 第一讲比较文学的定义 一、法国学派的定义 二、美国学派的定义 三、中国学者的定义 第二讲比较文学的历史 一、比较文学的欧洲阶段 二、比较文学的美洲阶段 三、比较文学的亚洲阶段 第三讲比较文学的特点与方法 一、比较文学的可比性 二、比较文学的三大研究领域及研究方法 第一章文学的国际关系与相互影响 第二讲流传学 一、流传学 （一）流传学的定义与特征 （二）流传学理论的历史发展 （三）流传学研究的主要内容 （四）文学流传的五种形态 第二讲渊源学与媒介学 一、渊源学 （一）渊源学的定义与特征 （二）渊源学研究的历史发展 （三）渊源学研究的主要内容 （四）渊源学研究的四种对象

（五）渊源学研究的三种类型 二、媒介学 （一）媒介学的定义、特征与历史发展（二）媒介的四种类型 （三）文学媒介展开的三种方式 （四）媒介学研究的理论价值与实践意义 第三讲比较文学与翻译研究 一、比较文学视野中的翻译 （一）早期比较文学研究视野中的翻译（二）东方比较文学的崛起与翻译地位的上升（三）从比较文学到翻译研究 二、创造性叛逆与翻译 （一）翻译总是一种创造性叛逆 （二）创造性叛逆的类型 （三）创造性叛逆与文学经典的形成 三、文化意象的失落与变异 （一）中外文学和文化中的文化意象 （二）翻译与文化意象的失落、扭曲、变异（三）文化意象的跨民族传递 四、翻译文学与中外文学关系研究新视角（一）文学的跨国传播及其身份认同 （二）翻译文学概念及其国籍归属 （三）文学翻译史与翻译文学史 第四讲变异学 （一）比较文学变异学的基本原理（二）跨国变异研究 （三）跨语际变异研究 （四）跨文化变异研究 （五）文学的他国化研究

侵权责任法重点整理

绪论 1.侵权责任法性质: 私法、强制法、救济法、责任法。 第一章 1.侵权行为 a.概念：侵权行为就是指行为人由于过错侵害他人的人身和财产并造成损害依法应该承担民事责任的行为以及依法律的特别规定应当承担民事责任的其他损害行为。 b.特点:①侵权行为是行为人侵害他人人身和财产的行为 ②侵权行为的侵害对象主要是财产权和人身权等绝对权 ③侵权行为还包括侵害他人财产利益和人身利益的行为 ④一般侵权行为是行为人基于过错而实施的行为 ⑤侵权行为是违反法定义务的行为 c.种类:①根据行为的构成要件：一般侵权行为和特殊侵权行为 ②根据侵权行为的性质：积极侵权行为和消极侵权行为（关键点：作为与不作为） ③根据侵权人的人数：单独侵权行为和共同侵权行为 2.侵权责任 a.概念：侵权责任是侵权行为的民事责任的简称，指行为人侵害他人财产或人身造成损害，依法应答承担的法律后果。 b.特点：①侵权责任是民事主体因违反法律规定的义务而承担的法律后果 ②侵权责任以存在侵权行为这一法律事实为根据 ③侵权责任的形式主要是财产责任，但不仅限于财产责任

c与违约责任比较（重点）： ①归责原则不同。侵权责任采取一般采取过错责任原则，例外采取无过错责任原则。违约责任采取无过错责任原则，例外采取过错责任原则。 ②责任基础不同。违约责任的责任基础是行为人违反约定义务，没有约定才适用法定条款，且构成违约责任一般不以行为人的主观过错为要件。侵权责任的责任基础是行为人违反法定义务，构成侵权责任一般要求行为人主观上有过错，例外为无过错。 ③举证责任不同。违约责任中受害人无须证明违约方是否有过错，只要证明违约的事实存在即可，违约方只有证明具有法定或约定的免责是由才可免责。侵权责任中，加害人只有能证明其无过错的可免责，在特殊侵权中加害人只有证明其有法定免责是由才能免责。 ④免责条件不同。违约责任中有法定免责是由还有约定免责是由，但不得预先约定免除故意或重大过失的责任。侵权责任中只有法定免责是由。 ⑤责任形式不同。违约责任主要是财产责任，而侵权责任既包括财产责任，也包括非财产责任。 ⑥损害赔偿的范围不同。 ⑦诉讼管辖不同。

侵权责任法试题科室：姓名：得分： 单项选择题 1.下列各项权利中，不应由侵权责任法调整的是（D） A 健康权 B监护权 C用益物权 D 选举权 2.下列法律关系中，由侵权责任法调整的是（B） A 劳动法律关系 B 婚姻法律关系 C 经济管理关系 D 税收关系 3.侵权人因同一行为应当承担行政责任或者刑事责任的，不影响依法承担侵权责任。这说明侵权责任的（A） A 独立性 B 无形性 C 专有性 D 法律确认性 4.侵权责任法规定的责任构成原则不包括（D） A 过错责任原则 B 无过错责任原则 C 推定过错原则 D过失责任原则

5.承担侵权责任的方式可以合并使用的是（B） A 停止侵害、排出妨害 B恢复原状、赔偿损失 C消除危险、恢复原状 D 停止侵害、返还财产 6.侵害他人造成人身损害的，不应当赔偿的是（D） A 医疗费 B 误工费 C 护理费 D 被抚养人的生活费 7.因同一侵权行为造成多人死亡的，可以以相同数额确定死亡赔偿金。这条规定的是著名的 （C） A 一赔偿金原则 B 同命不同价原则 C 同命同价原则 D 同时死亡原则 8.甲欠乙1 万元到期未还。2003 年4 月，甲得知乙预备起诉索款，便将自己价值3 万元的全体财物以1 万元卖给了知悉其欠乙款未还的丙，商定付款期限为2004 年底。乙于2003 年5 月得知这一情形，于2004 年7 月决议向法院提起诉讼。乙提出的以下哪一项诉讼要求能够得到法院支持？（D） A 要求宣布甲与丙的行为无效 B 要求法院撤销甲与丙的行为 C 以自己的名义行使甲对丙的1 万元债 D 要求丙承担侵权义务 9.这部法律中，首次把（C）作为独立的权利加以保护，这也是侵权责任法的一大亮点。 A 生命权 B健康权

比较文学与世界文学 教学大纲 【说明】 1．外国文学是指我国传统文学以外的全部世界文学，它包括欧美文学(西方文学)和亚非文学(东方文学)两大部分。本课程重点介绍和学习欧美文学部分。 2．本课程是中文系学生的专业必修课。通过学习，让学生了解外国文学发展的基本情况，包括各个时期各个阶段各个国家的重要作家和作品，以及不同时 期的文学思潮和文学流派的情况。本课程的教学，意在培养和提高学生外国 文学的鉴赏能力，进而培养和提高其对本学科的评论和研究的能力。 3. 本课程总课时数为54学时，平均周3课时 【本文】 第一章古希腊罗马文学 教学目的：了解欧美文学的本源、特质，以及古希腊罗马文学的概况。 内容要点：一、古希腊罗马文学概况。二、希腊神话。三、荷马史诗。四、古希腊戏剧。 教学方法：讲授、讨论结合 教学手段：影视资料与书本相结合 授课时数：8课时。 作业与思考：如何理解古希腊文学中的以人为本的思想。 第二章、中世纪文学 教学目的：一般性了解中古文学的总体特点 内容要点：一、中世纪文学的思想文化背景与基本特征。二、中世纪文学的基本类型。三、但丁和他的《神曲》。 教学方法：以讲为主, 思辨结合。 教学手段：介绍故事，解读分析。 授课时数：3课时。 作业与思考：如何理解《神曲》主题的双两重性。

第三章、文艺复兴时期人文主义文学 教学目的：了解资产阶级的第一个思想文化体系人文主义，了解莎士比亚的伟大文学成就。 内容要点：一、文艺复兴与人文主义。二、意大利人文主义文学和薄伽丘。 三、西班牙人文主义文学和塞万提斯。四、英国人文主义文学和 莎士比亚。 教学方法：以讲为主, 思辨结合。 教学手段：影视资料与书本相结合，介绍故事，解读分析。 授课时数：5课时。 作业与思考：1、《堂吉诃德》的哪些特质使它成为世代流传的世界文学经典？ 2、莎士比亚的高度。 第四章、17世纪文学和古典主义 教学目的：了解古典主义的概念和特点。 内容要点：一、17世纪欧洲文学概况。二、清教徒文学和弥尔顿。三、法国古典主义文学和莫里哀。 教学方法：以讲为主,思辨结合。 教学手段：影视资料与书本相结合，介绍故事，解读分析。 授课时数：3课时。 作业与思考：达尔杜弗形象分析。 第五章、18世纪启蒙文学 教学目的：了解和把握启蒙主义思想，了解歌德的创作和浮士德形象的深意。内容要点：一、启蒙运动和启蒙文学。二、启蒙文学在英国的发展。三、法国启蒙文学和卢梭。四、德国启蒙文学和歌德。 教学方法：以讲为主, 思辨结合。 教学手段：影视资料与书本相结合，介绍故事，解读分析。

绪论1.侵权责任法性质: 私法、强制法、救济法、责任法。 第一章 1.侵权行为 a.概念：侵权行为就是指行为人由于过错侵害他人的人身和财产并造成损害依法应该承担民事责任的行为以及依法律的特别规定应当承担民事责任的其他损害行为。 b.特点:①侵权行为是行为人侵害他人人身和财产的行为 ②侵权行为的侵害对象主要是财产权和人身权等绝对权 ③侵权行为还包括侵害他人财产利益和人身利益的行为 ④一般侵权行为是行为人基于过错而实施的行为 ⑤侵权行为是违反法定义务的行为 c.种类:①根据行为的构成要件：一般侵权行为和特殊侵权行为 ②根据侵权行为的性质：积极侵权行为和消极侵权行为（关键点：作为与不作为） ③根据侵权人的人数：单独侵权行为和共同侵权行为 2.侵权责任

a.概念：侵权责任是侵权行为的民事责任的简称，指行为人侵害他人财产或人身造成损害，依法应答承担的法律后果。 b.特点：①侵权责任是民事主体因违反法律规定的义务而承担的法律后果 ②侵权责任以存在侵权行为这一法律事实为根据 ③侵权责任的形式主要是财产责任，但不仅限于财产责任 c与违约责任比较（重点）： ①归责原则不同。侵权责任采取一般采取过错责任原则，例外采取无过错责任原则。违约责任采取无过错责任原则，例外采取过错责任原则。 ②责任基础不同。违约责任的责任基础是行为人违反约定义务，没有约定才适用法定条款，且构成违约责任一般不以行为人的主观过错为要件。侵权责任的责任基础是行为人违反法定义务，构成侵权责任一般要求行为人主观上有过错，例外为无过错。 ③举证责任不同。违约责任中受害人无须证明违约方是否有过错，只要证明违约的事实存在即可，违约方只有证明具有法定或约定的免责是由才可免责。侵权责任中，加害人只有能证明其无过错的可免责，在特殊侵权中加害人只有证明其有法定免责是由才能免责。 ④免责条件不同。违约责任中有法定免责是由还有约定免责是由，但不得预先约定免除故意或重大过失的责任。侵权责任中只有法定免责是由。

侵权责任法》之医疗损害责任试题 1、《中华人民共和国侵权责任法》已由中华人民共和国第十一届全 国人民代表大会常务委员会第十二次会议于 _______________ 通过， 自___________ 起施行。 2、患者在诊疗活动中受到损害，医疗机构及其医务人员有的，由医疗机构承担赔偿责任。 3、医务人员在诊疗活动中应当向患者说明病情和医疗措施。需要实施___________ 、__________ 、____________的，医务人员应当及时向患者说明____________ 、__________ 等情况，并取得其 书面同意；不宜向患者说明的，应当向患者的 _________________ 说明，并取得其书面同意。 4、因抢救生命垂危的患者等紧急情况，不能取得患者或者其近亲属意见的，经_____________________________ 批_ 准，可以立即实施相应的医疗措施。 5、医务人员在诊疗活动中未尽到与__________________ 相应的诊疗义务，造成患者损害的，医疗机构应当承担赔偿责任。 6、因药品、消毒药剂、医疗器械的缺陷，或者输入不合格的血液造

成患者损害的，患者可以向 ____________________ 请求赔偿，也可 以向_________________ 请求赔偿。 7、医疗机构及其医务人员应当按照规定填写并妥善保管 ____________ 、 __________ 、___________ 等病历资料。 8、患者有损害，因哪些情形可推定医疗机构有过错？ 9、患者有损害，因哪些情形下，医疗机构不承担赔偿责任？ 10、晚上10 点，急诊室送来一位胸闷、气急，超声显示有大量心包积液的患者，需急诊行心包积液引流术，但当时患者家属正在赶往上海的火车上，且电话联系不上。只有送患者来院的工友在场，并且其认为不能承担手术风险，拒绝签字。在这种情况下，医院该如何处置？ （学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）

133 Theory Studies ?Intemet fortune ?网络财富 理论探讨从比较文学视野看中学语文外国文学 作品中的选材和教学 伍娟娟 （华东师范大学人文社会科学学院中国语言文学系，上海 200241） 【摘要】比较文学学科在“全球化”浪潮中，以其广延性的学科外延，及强的包容性，密切注视着文化全球化多元文化的碰撞，沟通和交流。而2000年，新的中学语文 大纲亦在此时代背景下颁布发行。与往相比，新大纲和教材都发生了重大的变化。因为比较文学的学科性质，我们选择用它来分析中学语文外国作品的选材特点、意义和存在的问题。 【关键词】比较文学；法国学派；美国学派；中学语文 在“全球化”浪潮中，比较文学被放置在一个更加开放的多元化语境下。而比较文学的跨民族﹑跨文化﹑跨语言和跨国家的特质使它能够在流动开放的全球化语境中沟通不同的文化体系。而文化全球化使得大众文化携同现代传播媒介和网络异军突起。在这种社会现实情况下，本着与时俱进，适应社会发展的要求，我国全日制中学语文教学大纲在世纪之交被推出。“新大纲”中学语文教材，尤其是外国文学教材的入选与传统相比发生了很大的变化。经过了近八年时间的考证，中学语文外国文学作品的选材和教学研究怎样，有着那些新意和问题。本文立足于新大纲中“教学目的”“教学内容和要求”“教学中应重视的问题”等方面，运用比较文学中法国学派的“影响研究”，美国学派的“平行研究”以及中国学派的“跨文化”研究，来分析选材的特点，意义和存在的问题。同时站在比较文学的视角，用“视域”观点提倡新尝试新的切入点，加强教师自身的“比较文学”素养来加强教学中教师的“专业化”和“不可替代性”。 1.选择比较文学视角来看中学语文外国作品的原因 在全球化浪潮下，有经济全球化而引起的文化全球化已经是波及和影响了我们的生活方方面面。安东尼.吉登斯对全球化所下的定义是：“世界范围内社会关系的强化，这些关系以一种方式将不同的地方性联系起来，以地方性事变的形态受到远距离以外的事变的影响，反之亦然。”[1] 以及地球村的概念“globalvillage”和空间上世界的压缩“compression”的提出，使得大众文化携带着现代传播媒介和网络异军突起。各种新的现象纷纷出现。“couchpatato”(伴随着电视长大的一代)“mall rate”（新生超市一族），网络大军等等。这些在中学生中十分普遍地存在着。而其他国家文化也随着现代科技手段不断的冲击我们。如“双麦文化”，尤其是“Hollywood”文化。对中国社会的发生了深远的影响。在这种背景下，教育部在世纪之交发出了全日制中学新的语文大纲。 首先，我们来看在全球化的背景下，中学语文大纲的特色。在《全日制普通高级中学语文教学大纲》中，篇首即提到了“是人类文化的重要组成部分”，具有“工具性与人文性的统一。”（初中版相同）指出“全面提高学生的语文素质。”由此，我们看到，语文学科强调的是既要“弘扬中华优秀文化”，又要“吸收人类进步文化。”在初中版语文大纲中提到“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”可见其眼光就是立足于国内而放眼观世界。同时要采取一种兼容并包，批判地吸收全人类的进步文化，具有了一种“跨文化”“跨国家”的指导思想。在高中版的教学大纲的第一部分教学目的中提到“重视培养发现探究，解决问题的能力，为终身发展打好基础，”“引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习要求，发展健康个性，形成健全人格。”（初中版相似）由此，我们可以看到新大纲对当代文化生活，充斥的多样文化，提出了明确的“尊重”态度。对于在文化全球化的影响下，大众精英文化与通俗文化的争斗，对外来文化对本土文化的冲击，培养学生的审美情趣和审美能力被大纲重视。纳入了中学语文教学范畴，中学语文新大纲使语文学科与时俱进，在其后注明“试用修订版”，本身也体现了大纲的制定的灵活性和实效性。使语文成为关注社会现实的开放性学科，而不再是“两耳不闻窗外事”的闭门造车。 其次，在“文化全球化”的背景下，比较文学学科所具有的特色。曾经印度人民党的领导人认为“全球化是对印度的传教进攻，信息进攻和文化进攻。”将外来文化视为本土文化和价值的敌人。在此，我们说他们没有看到在文化的传播和交流频繁的时代，任何固定不变﹑静止绝对的文化是难以想象的。与单一的封闭的国别文化相比，比较文学的研究框架内纳入而了异质的文化修养。可用置换的视角和态度来重新审视和阐释本土文学。比较文学的学科特点：跨民族﹑跨文化﹑跨语言和跨国家，使它沟通了在开放流动的全球化语境下的各个文化体系。使东西方文学文化进行了建设性的对话。可将，比较文学本身的包容性﹑广延性和“四跨”特征对于我们用它来看中学语文的选材和教学提供了新颖的视角与教学的科学性。 那么用比较文学视野来看新大纲，中学教材中的外国文学作品选材具有什么意义？ 我们认为其意义一：比较文学全面拓宽了学生的视野，了解外国文化和文学，打破了“中国单一文化”的瓶颈，发展了思维。运用比较文学视野使学生明白中国传统文学文化。如儒家思想“齐家﹑治国﹑平天下”，两希文化传承下强调“命运与人”的观点，造就了几大文化体系。道家的“无为”思想与基督教的“原罪”说，亦是不同的人生态度。同为东方国家，中国与日本印度的文学差异及相互影响，中国古典文学的浪漫主义与西方的浪漫主义，等等。启发了学生的发散性思维和培养探究的科学精神。 意义二：利用比较文学的方法论感受作品魅力，培养学生高尚的审美情趣和审美能力。例如通过对课文《陌上桑》的学习和《荷马史诗》（语文版入选文）的学习，对于罗敷之美和海伦之美，使用了相同的写作技巧，给人呈现出惊世之美。就如莱辛在评价了荷马笔下的海伦之美后感叹：“诗人啊，替我们吧美所引起的欢乐

《学前心理学》课程教学大纲 一、前言 (一)大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业教学 (二)总学时安排 总学时72学时. (三)课程的性质,目的和任务 本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想. 课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论,基本知识和基本方法. (四)本课程与相关课程的关系 本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题.课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件,原因和培养策略,会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等讨论的对象,但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关的教育课程不同. 二、基本要求 (一)课程基本要求： 要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势;学前儿童的认识,情感,个性和社会性等各个方面发展的规律和特征;关于学前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识. (二)课程的重点和难点 课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来. 课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解. 三、本课程具体内容与要求 第一章学前儿童心理学概述 习的目的和要求: 初步了解学前心理学的研究对象和内容;认识学习学前心理学的意义;掌握学前儿

【真题试题】（2011年案例分析第79?82题）甲物流公司负责乙食品厂食品的仓储与配送。2011 年6 月，甲物流公司员工肖某前往丙超市送货，途中因担心堵车来不及接小孩放学，便给自家保姆董某打电话，让董某代其接小孩，董某应允。董某在去接肖某小孩的路上不小心撞伤许某，许某花 费医药费1.5 万元。肖某按时将货送至丙超市，卸货之时，突然从楼上掉下一个烟灰缸，将肖某头部砸伤，送至医院花费医药费若干。后经查，当日该楼上住户大部分家中无人，有可能致害的 只有两家且家中均有人，但这两家人都不承认是自己的责任，又无法证明自己没有责任。3 天后， 顾客杨某在丙超市购买了一盒由乙食品厂生产的豆制品，全家人食用后发生了严重腹泻，医院诊断为食物中毒。经检验，该豆制品细菌严重超标。后查明，该豆制品系甲物流公司在丁仓库仓储过程中，由于仓库停电导致冰柜不制冷，使豆制品腐败变质，但甲物流公司送往丙超市验货时尚难以 分辨【真题试题】（2011 年案例分析第79题） 1.董某与肖某之间所形成的法律关系属于（）。 A.劳动关系 B?代理关系 C劳务关系 D?承揽关系 【真题解析】本题考点是法律关系的判断肖某与董某的关系属于劳务关系，肖某：雇主，董：保姆。肖某：接受劳务；董某：提供劳务。本案中肖某与董某不属于劳动关系，因为劳动关系必须有一方是单位，且必须签订劳动合同；本案中肖某与董某也不属于代理关系，因为代理关系属于受人 之托，替人办事，须以被代理人名义与第三方发生法律行为；本案肖某与董某也不属于承揽关 系，因为承揽关系是定作人向承揽人交付物件，承揽人向定做人交付所完成的工作成果。因此本题选 C.【真题试题】（2011年案例分析第80题） 2.许某的医药费应由（）承担。 A.甲物流公司 B.肖某 C董某 D.肖某、董某根据过错程度分担 【真题解析】本题考点是侵权责任的承担。董某在提供劳务的过程中因为过失撞伤许某，根据《侵权责任法》第358 条规定，个人之间形成劳务关系，提供劳务一方因劳务造成他人损害的，由接受劳务一方承担侵权责任。提供劳务一方因劳务自己受到损害的，根据双方各自的过错承担相应的责任、所以本案应由肖某承担侵权责任。据此木案选 B. 真题试题】（2011 年案例分析第81题） 3.肖某因受伤所遭受的损

《外国文学作品精读》课程教学大纲 课程编号： 0202109 总学时：36 学分： 2 开课学期：第4学期 适用专业：汉语言文学“卓越实验班”大纲执笔人：韩袁红大纲审核人：金生奎一、课程性质、目的与任务 本课程是为汉语言文学“卓越实验班”开设的基础性课程，起着拓宽学生的知识面，丰富学生的文学素养，培养与提升学生的审美能力的作用。通过本课程的教学，帮助学生提高阅读、理解文学文本的能力，提高对外国文学中经典作品的鉴赏水平，并经一部加深对欧美文学史以及西方文化的理解。本课程重点放在对经典作品的解读上。 二、课程的主要内容、重点和难点 （一）古代文学 第一章《荷马史诗》（4学时） 了解史诗产生的文化背景，《荷马史诗》形成的历史过程、史诗内容、风格特点。 《荷马史诗》是欧洲古代文学的经典。它在神话时代向历史时代过度的时期，由口头文学产生而最终定型为书面文本，其中神话与历史交织兼容，反映了古希腊文明原初丰富而强大的世界观、生命意识和人本精神。《荷马史诗》从特洛伊战争后众多的史诗中脱颖留传，成为欧洲文学发展的源头，《伊利亚特》的戏剧性结构与《奥德赛》的叙事性特征交相辉映，优雅、精彩的荷马式比喻展开奇异的语言空间，给欧洲文学的发展留下了身后的根基和丰富的空间。 重点：以译林出版社陈中梅译本为文本，结合译者的序言，重点分析两部史诗的结构、叙事以及语言上的特点。 难点：在把握作品文学特征的之后，理解这两部史诗作品中的神话内容和历史内容以及二者的融合，思考其中体现的古希腊文化中的人本精神。 文本选择：陈中梅译本，花城出版社，译林出版社；罗念生译本，罗念生全集（第五卷）荷马史诗、伊利亚特，上海人民出版社，2007年。 第二章《神曲》（3学时） 意大利诗人但丁·阿里盖利被恩格斯誉为“欧洲中世纪的最后一位诗人和新时代的第一位诗人”，其代表作《神曲》也体现了这样一种两重性。 文本选择：黄国彬注本，外语教学与研究出版社，2009年；朱维基译本，上海译文出版社，2013年。 第三章文艺复兴时期文学（6学时） 文艺复兴是欧洲历史的伟大转折，要了解：1、虽名为“文艺”的复兴实际是整个社会思想的巨大进步；2、“复兴”的意义是什么？以复兴之名，行宏扬资本主义文明之实。 重点作家作品：塞万提斯和《堂吉诃德》、莎士比亚戏剧。 第四章 17世纪文学和古典主义（3学时） 17世纪的欧洲在政治制度上是君主专制的国家体制。强调忠君爱国，在意识形态上兴起的是理发主义思潮，它与自然科学的进步互相推动。但这仅是法、英两个先进的国家的情况，欧洲资本主义的发展很不平衡，落后的西班牙、葡萄牙、德意志以及东北欧和俄罗斯等国家，还在封建主义统治之下，天主教势力十分强大。 主要内容：1、巴洛克文学及其特征。2、古典主义思潮及其特征。3、古典主义文学及其代表作家、作品。重点是法国古典主义戏剧文学。 重点作家作品：莫里哀和《伪君子》。

学前教育学教学大纲 一、课程性质与作用 1.《学前教育学》课程性质： 《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。 2.《学前教育学》课程作用： 本课程的学习在帮助学生掌握学前教育基本原理的基础上，让学生了解幼儿教育实际，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。同时，注重促进学生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作以及学前教育学专业的学习打下良好的基础。 二、课程学习目标 （1）思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。 （2）知识获得目标：掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史和未来发展趋势。 （3）教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。 （4）综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 三、教学内容 第一章学前教育理论的建立及主要流派 学前教育的年龄对象；学前教育的实施形式；学前教育理论的建立；现代学前教育的主要理论流派 第二章、学前教育的社会因素分析 环境与学前教育；与学前教育；政治与学前教育；文化与学前教育；人口与学前教育；社会基本群体与学前教育 第三章、现代社会与学前教育 现代社会特点；教育在现代社会中的地位；我国社会主义现代化建设与学前教；现代教育与传统教育比较 第四章、学前教育与儿童发展

A 一、概念解释 1、侵权行为法 2、侵权请求权竞合 3、单独责任 4、抗辩事由 5、直接责任 6、定期xx赔偿 二、简答题 1、侵权行为法的渊源 2、一般侵权行为的构成要件 3、我国侵权行为的主要责任方式 4、共同侵权行为及其类型 5、人身损害赔偿的一般范围 6、如何正确认识精神损害的表现 三、论述题 1、侵权行为的归责原则 2、侵权行为法的目的 四、法条分析题 我国民法通则第一百零六条第二款规定：

公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。没有过错，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任。 试分析本条法规的基本含义，说明该条文的在我国侵权行为法中的意义，并指出其不足之处。 五、案例分析 案例分析： 陈志光夫妇到某餐厅吃饭，一对母女带着一只狗坐在陈志光夫妇的对面，点来了饭菜，让狗在饭桌上吃，小狗则吃得津津有味。陈志光夫妇认为自己的人格尊严受到了损害，要求餐厅老板解决，没有得到满意的答复，遂向法院起诉，要求餐厅老板赔偿精神损害。 分析本案并回答以下问题 1、本案被告是否构成侵权行为，为什么？ 2、本案如何判决（请说明责任方式），为什么？ 参考答案要点 一、 1、侵权行为法是指有关侵权行为的认定、制裁，以及对侵权损害后果如何补救的民事法律规范的总和。 2、侵权请求权与依其他民事规范产生的请求权是由同一法律事实发生，形成的侵权请求权与其他请求权的竞合。 任方式的侵权责任形态。 4、抗辩事由是指被告针对原告的诉讼请求而提出的证明原告诉讼请求不成立或不完全成立的事实。

5、直接责任是指违法行为人由于自己的过错造成的他人人身损害和财产损害由自己承担的侵权责任形态。 6、定期金赔偿是指侵权责任人按照确定的时间、确定的货币数额或计算方法和给付方式，向受害人承担赔偿责任的方式。 二、 1、宪法、民法基本法、民事单行和特别法、其他法律文件中的民法规范、最高人民法院的司法解释。行政规章和地方法规、习惯以及基本法理也可以参考。 2、一般侵权行为的构成要件是： 行为的违法性、损害结果的发生、行为与损害之间的因果关系、行为主观上具有过错。 3、返还财产、恢复原状、赔偿损失、停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、排除妨碍、消除危险。 4、共同侵权行为是指两个以上的行为人，给予共同的过错侵害他人合法民事权益，应当承担连带责任的侵权行为。类型有： 典型的共同侵权行为、共同危险行为、视为共同侵权行为和合伙致人损害。 5、人身损害的常规赔偿、劳动能力丧失的赔偿、致人死亡的赔偿、扶养来源的损害赔偿、抚慰金赔偿。 6、精神损害表现在精神利益的损害和精神痛苦。精神利益的损害是指精神利益本身的贬损、降低或者减少，精神痛苦是指受害人的精神状态发生沮丧、焦躁等等各种痛苦。 三、 1、侵权责任的归责原则