语文《观潮》教案

语文《观潮》教案

语文《观潮》教案

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 1、多媒体课件。 2、课前搜集有关钱塘潮的资料。 2课时。第一课时一、导入新课 1、启发谈话。 2、课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课 1、初读课文，读准字音：⑴ 同桌对读生字词。⑵ 抽读生字卡，师正音。 2、导学课文，理解字词：⑴ 学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读：① 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。② 读后提问。③ 理解词语：人声鼎沸。④ 总结学法。(小黑板出示。) ⑵ 用同样的方法学习

4、5自然段中的生字新词(2分钟)。① 同学们还有哪些生字新词不能理解? ② 师答疑。 3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、教师抽查并总结。三、析字形，写生字 1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。四、作业 1、抄写生字。 2、朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观 1、谈话，板题。 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3、导入3、4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观 1、谈话激发学习兴趣。 2、合作学习提示：⑴ 你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗? ⑵ 你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的? ⑶ 通过小组合作，你都学懂了些什么? 3、组建合作小组。 4、组内合作学习。

5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6、引导小组感悟：⑴ 朗读文中描述大潮的句子; ⑵ 课件展示描述的情景; ⑶ 感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序 1、范读课文，听后练习：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来

的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2、感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的`变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3、齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观 1、出示思路提示句子。 2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。 3、评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

六、创设情境，运用语句 1、积累词汇：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 (人声鼎沸、山崩地裂……) 2、用词汇：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢? 师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。 (学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告。) 3、师生共同评价。七、全课小结