三年级科学上册 金鱼教案 教科版

金鱼

一、情境导入，激发兴趣

我知道我们三（1）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师又带来一个谜语想考考大家，想不想知道是什么谜语？请看大屏幕这个谜语是：圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好象一朵漂亮花。（打一水中动物）----金鱼，对，是金鱼。今天我们就来学习鱼类中最漂亮的鱼——“金鱼”。

二．学生自主，探究学习

同学们观察一下，你看到的金鱼和我们平时吃的鱼有什么不同？提问：谁发现了它们的不同之处？能告诉老师吗？你们的眼睛真亮，不但观察的仔细，说的也好：金鱼是我国人民喜欢饲养的观赏鱼类。它身姿奇异，色彩绚丽，可以说是一种天然的活的艺术品，因而为人们所喜爱。金鱼的故乡是在浙江的嘉兴和杭州两地。世界各国的金鱼都是由我国传出去的。

（一）观察金鱼的外形和运动（教材36页）

老师今天把金鱼带来了，想不想和它交朋友？--想。

请每组的组长把金鱼领回去。请你们仔细观察：

1、金鱼身上长着什么？它是怎样运动的？

2、学生观察金鱼的外形和运动。

3、学生汇报金鱼的身体特征，教师相机标示各器官的名称。金鱼的体躯由头、躯干、尾三部分组成。头部的最前端为口，其后有鼻、眼、鳃盖；躯干及尾柄部有鳞片覆盖；身体两侧各有一条略弯曲的侧线，侧线起自鳃盖后缘向后延伸至尾柄基部止；胸部有胸鳍１对，背鳍一般位于背中央，腹部有腹鳍１对，腹鳍之后有臀鳍１对，尾部包括尾柄和尾鳍

（重点观察金鱼的鳞片和鱼鳍，感受鱼类的明显特点。）

4、师相机指导学生了解鱼鳞、鱼鳍等器官的作用。你能用手模仿金鱼游泳的动作吗？（学生模仿）

5、引导发现金鱼身体上的侧线，并讲解侧线的作用。（侧线是鱼类的感觉器官，它可以帮助鱼类感知危险，保护自己。）教师简单介绍金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。（教材37页）

（二）观察金鱼的吃食

既然大家这么喜欢金鱼，那么想不想知道它是怎样吃食的呢？

（1）小组内讨论：猜一猜金鱼是怎样吃食的？

（2）学生交流讨论金鱼的吃食方法。

（3）别看金鱼的肚子大，可是金鱼的饭量却很小，每条金鱼吃2---3粒面包屑或鱼食，鱼食不能喂的太多，因为金鱼不知饥饱，如果给金鱼喂过量的食物，会导致金鱼吃食太多而胀死。还要注意喂食要轻一些，因为金鱼非常胆小，以免吓着金鱼。

（4）师示范，学生观察后小组选派代表给金鱼喂食。

你们组中的一个人给金鱼喂食，注意观察金鱼是怎么吃食物的。

指学生回答。--金鱼进食的方式是吞食。

小组内观察：鱼缸里除了金鱼，沉淀的鱼食，还有什么？

学生汇报（粪便），教师讲解：金鱼进食后营养部分被身体吸收，废物排出体外，这就是生命体基本特征---新陈代谢。

（三）观察金鱼的呼吸（教材38页）

（1）同学们，你们知道金鱼是靠什么来呼吸的吗？

(2）你想知道鱼鳃一分钟能开合多少次吗？老师记时，你们数，注意别吓到金鱼。

（3）师记时，生数数。

（4）老师又有不明白的地方了，金鱼不断地喝水，会涨破肚皮吗？（不会。）为什么？（引出下面实验）

（5）师示范，学生观察并总结实验步骤。提问：老师是怎样做实验的？

集体交流总结：先拿起滴管，捏住滴管上面的气泡放入量杯中吸取少量食用色素调制的红色液体，将滴管轻轻放入鱼缸中，在鱼嘴的前方挤出液体然后进行观察。

学生实验并观察记录。师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

学生汇报实验结果。

总结：金鱼将水吸入口中又通过鳃部排出，在排水时鳃把水中的氧气吸收，同时又将二氧化碳排出，完成呼吸过程。

三、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同（教材38页）

教师提问：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？小组讨论完成维恩图。

四、画金鱼，巩固知识。

通过这节课的学习，同学们肯定知道了很多有关金鱼的知识，你们能结合自己学的知识把金鱼画下来吗？快拿起你手中的画笔，画出你心中最美的金鱼吧。

五、拓展提高

1、把观察后的金鱼养在教室，继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

2、写一篇观察金鱼的日记。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

三年级科学上册 金鱼教案 教科版 (2)

金鱼 【教学目标】 科学概念 1.鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2.金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1.用实验的方法证明自己的猜想。 2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【教学过程】 一、了解鱼类的生活环境 1.教师介绍鱼类的生活环境。 2.学生举例其他的水生生物。 3.关注：“鱼生活在水里”的理解。 4.设计意图：为进一步观察与作铺垫。 二、观察金鱼的外形和运动 1.学生观察金鱼的外形和运动。 2.教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 3.关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。 4.设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。 三、观察金鱼的吃食和呼吸 1.交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2.讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3.教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法） 4.学生观察并记录。 5.教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 6.关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。 7.设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。 四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 1.回顾维恩图的用处。 2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。 3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4.关注：学生比较的信息的多寡。 5.设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

教科版小学科学三年级上册《金鱼》教案

《6、金鱼》教案 教学目标： 科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 过程与方法： 1、观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点。 2、学会用实验的方法验证自己的猜想。 情感态度价值观: 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情。 培养用实验的方法验证自己的猜想态度。 教学重点：观察金鱼的结构和金鱼的呼吸。 教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 小组准备：金鱼、水槽、少许鱼食、墨水，观察记录表和金鱼图片。 【教学过程】 一、了解鱼类的生活环境 1、谈话：同学们，在前几节课我们观察了蜗牛、蚯蚓、和蚂蚁，他们这三种动物有一个共同点：都生活在陆地上。那么水里又生活着哪些小动物呢？老师带大家去个地方，请看大屏幕。 （课件出示情境图1） 2、提问：在这池塘中你们看到了哪些水生动物？这些水生动物中数量最多的是什么？ 3、揭题

鱼类是水中最常见的一族，今天老师把它们中的一员请到了我们的课堂中来，你看----是小金鱼，这节课我们就一起来观察和研究金鱼。（板书课题） 二、观察鱼的外形 （一）、初步认识金鱼 师介绍：金鱼是一种常见的观赏鱼，在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了各种颜色鲜艳、形态各异的金鱼。老师这里有一组美丽的金鱼图片，我们一起去看看他们吧。（课件展示多样金鱼图） 1、提问： 你们知道金鱼的祖先是什么样子的吗？（出示金鱼和鲫鱼的对比） 2、揭示问题： 今天这节课我们就从这三个方面去观察和了解金鱼。（课件出示本节课探究问题） 生齐读 (二)、观察金鱼 1、观察金鱼的外形 （1）金鱼的外形由哪几部分组成？ （2）金鱼的身上长着什么？他们都有着怎样的作用？ （3）金鱼是靠什么来运动的？ 2、出示观察小提示 3、学生进行观察，教师巡视指导 师：观察完了，哪一个小组的组长先来把你们的发现跟其他小组的同学一起分享？（学生汇报教师适时补充） 4、金鱼形态结构的观察 师：这条鱼的身体分成了几个部分？各部分都有哪些器官？（学生汇报）那你能不能分别指出它们? （重点观察金鱼的鳞片和鱼鳍，感受鱼类的明显特点） 5、出示金鱼图，认识身体结构，教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其

三年级科学上册 2_6《金鱼》教案 (新版)教科版

第六课金鱼 【教学目标】 科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 【教学过程】 一、了解鱼类的生活环境 1、教师介绍鱼类的生活环境。 2、学生举例其他的水生生物。 3、关注：“鱼生活在水里”的理解。 4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动 1、学生观察金鱼的外形和运动。 2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。 4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。 三、观察金鱼的吃食和呼吸 1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。 3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。 （如需要可以演示在水中放红水的方法） 4、学生观察并记录。 5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排 泄等。 7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。 四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 1、回顾维恩图的用处。 2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去 各自相同的特点。 3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4、关注：学生比较的信息的多寡。 5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

小学科学三年级上册金鱼教案

小学科学三年级上册金鱼教案 山西省晋城师范学校附属中小学焦德龙 教材剖析： 本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动： 一、观察金鱼的形态构造和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的构造，形成生命体基本特征的概念。 二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问习题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。 三、比较蚂蚁和金鱼的雷同和不同。了解水生动物与陆生动物的雷同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。 学情剖析： 学生对金鱼的相熟程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜欢却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓重的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简略的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸局部，也给学生学习增加了难度。 教学目的： ⑴鱼类有适应水生环境的构造，具有生命体的基本特征。 ⑵金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 ⑶金鱼和蚂蚁具有雷同的生命特征。 ⑷用实验的方法证明自己的猜想。 ⑸继续利用维恩图比较动物的雷同和不同 ⑹培养喜欢小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 教学重点： 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的雷同和不同。 教学难点： 学生有想法时用实验的方法进行验证。 教学准备： 每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 教学过程： 一、导入： ●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。 ●联络生活谈对金鱼的认识。（板书课习题） 〔设计用意〕通过谜语和联络生活实际，引出本课课习题，激发学生学习兴趣。 二、新课： （一）观察金鱼的形态构造和吃食 ●课件出示观察问习题： ⑴观察金鱼身上长有什么？有什么作用？ ⑵观察后，简略的画出金鱼的样子，并标出各局部名称。

三年级科学-金鱼教案

水里生来水里长， 一双大眼鼓囊囊， 甩起漂亮大尾巴， 嘴里吐出一串泡。 【教学目标】 科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。（可以让学生准备） 【教学过程】 一、谈话交流，了解鱼类的生活环境 1、出示金鱼，交流：这节课我们要研究的是什么？金鱼的生活环境和前面研究的小动物生活环境有什么不同？和金鱼一样也生活在水中的动物还有哪些？ 2、交流：关于金鱼，你们都了解些什么？ 师：同学们对金鱼的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下金鱼，肯定会有新的发现。出示课题：金鱼 二、观察金鱼的外形和运动 提出观察问题：金鱼的身体是怎样的？是如何运动地，今天我们就来重点研究一下。

6.金鱼 【教学目标】 科学概念： 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法： 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观： 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 【教学过程】 一、了解鱼类的生活环境 1、师：介绍鱼类的生活环境。 2、生：举例其他的水生生物。 3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。 二、观察金鱼的外形和运动 1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。 2、生：观察金鱼的外形和运动。 3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。） 4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）

三年级上册科学金鱼教案设计

三年级科学上册 《6、金鱼》教学设计 徐琴 教学目标： 科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。 教学准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 教学过程： 一、了解鱼类的生活环境 1、教师介绍鱼类的生活环境。 2、学生举例其他的水生生物。 3、关注：“鱼生活在水里”的理解。 4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。 二、观察金鱼的外形和运动 1、学生观察金鱼的外形和运动。 2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。 4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸 1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。 3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法） 4、学生观察并记录。 5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。 7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的 意识。 四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 1、回顾维恩图的用处。 2、学生把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。 3、小结蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。 4、关注：学生比较的信息的多寡。 5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

三年级科学上册 金鱼教案 教科版

一、情境导入，激发兴趣 我知道我们三（1）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师又带来一个谜语想考考大家，想不想知道是什么谜语？请看大屏幕这个谜语是：圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好象一朵幽美花。（打一水中动物）----金鱼，对，是金鱼。今天我们就来学习鱼类中最幽美的鱼——“金鱼”。 二．学生自主，探究学习 同学们观察一下，你看到的金鱼和我们平时吃的鱼有什么例外？提问：谁发现了它们的例外之处？能告诉老师吗？你们的眼睛真亮，不但观察的仔细，说的也好：金鱼是我国人民喜欢饲养的观赏鱼类。它身姿离奇，色彩富丽，可以说是一种天然的活的艺术品，因而为人们所喜爱。金鱼的故乡是在浙江的嘉兴和杭州两地。世界各国的金鱼都是由我国传出去的。 （一）观察金鱼的外形和运动（教材36页） 老师今天把金鱼带来了，想不想和它交朋友？--想。 请每组的组长把金鱼领回去。请你们仔细观察： 1、金鱼身上长着什么？它是怎样运动的？ 2、学生观察金鱼的外形和运动。 3、学生汇报金鱼的身体特征，教师相机标示各器官的名称。金鱼的体躯由头、躯干、尾三部分组成。头部的最前端为口，其后有鼻、眼、鳃盖；躯干及尾柄部有鳞片覆盖；身体两侧各有一条略弯曲的侧线，侧线起自鳃盖后缘向后延伸至尾柄基部止；胸部有胸鳍１对，背鳍大凡位于背中央，腹部有腹鳍１对，腹鳍之后有臀鳍１对，尾部包括尾柄和尾鳍 （重点观察金鱼的鳞片和鱼鳍，感受鱼类的明明特点。） 4、师相机指导学生了解鱼鳞、鱼鳍等器官的作用。你能用手模仿金鱼游泳的动作吗？（学生模仿） 5、引导发现金鱼身体上的侧线，并讲解侧线的作用。（侧线是鱼类的感觉器官，它可以帮助鱼类感知危险，保护自己。）教师简单介绍金鱼是人工培育的，品种很多，是多见的家养动物。（教材37页）

三年级科学-金鱼教案

三年级科学-金鱼教案

水里生来水里长， 一双大眼鼓囊囊， 甩起漂亮大尾巴， 嘴里吐出一串泡。 【教学目标】 科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动

6.金鱼 【教学目标】 科学概念： 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法： 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观： 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 【教学过程】 一、了解鱼类的生活环境 1、师：介绍鱼类的生活环境。 2、生：举例其他的水生生物。 3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。 二、观察金鱼的外形和运动 1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。 2、生：观察金鱼的外形和运动。 3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）

4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳） 6、生：（画图）把自己观察的金鱼画P36页的书上。 7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。 三、观察金鱼的吃食和呼吸 1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。 3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法） 4、生：学生观察并记录。 5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 1、生；回顾维恩图的用处。 2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？ 3、生：汇报 4、师：讲述： 蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。 金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。 蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。 1、生：填写维恩图： 把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。 2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。 五、继续观察金鱼