李时珍夜宿古寺

《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计

设计理念

“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。”全国小语会崔峦会长说：“阅读教学要凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪……”这些论述其实说明了如何实现工具性与人文性的统一。基于以上认识，笔者认为这篇课文的教学，应该努力体现在品味文本语言的过程中体会李时珍那种“甘于吃苦、不怕冒险”的精神。具体地说，就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的危险等文本内容，引导学生联系前后文，深入地品词析句，从而达到培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，并水到渠成地对李时珍产生深深的敬佩之情。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。

教学过程

一、浮想画面，感受古寺环境的破败

1.让学生默读课文，说说：课文写了什么？

请大家将语言组织好，先自己说，再交流：课文主要写了——李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。这一环节设计，目的是让学生在“整体”的观照下学习全文。这一教学过程既是培养学生的概括能力，也是对学生进行语言的表达训练。】

2.课文题目是“李时珍夜宿古寺”，请同学们快速浏览课文，找出集中描写“古寺”的自然段读一读，想想：哪个词最能反映古寺的特点？

3.学生找出古寺的特点是“破败”后，师范读第4自然段，要求学生闭上眼睛：你仿佛看到了哪些破败的情景？

组织交流。

4.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是，是，是，是。在这里，没有，没有，没有。

5.指导朗读这一自然段。

【语文教学要重视形象性。教学中，让学生通过浮想相关画面，感受到李时珍师徒夜宿的古寺是破败的。在这里陪伴他们的是灰尘，是断垣残壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛网，在这里没有完好的桌椅，没有平整的床铺，没有口渴的饭菜，没有……所出示的填空题，有助于学生理解投宿环境的艰苦。在此基础上，指导学生有感情地朗读，就能收到好的效果。】

二、前后联系，品析察访过程的艰辛

1.师：请大家联系第1—3自然段，说说：李时珍师徒是在什么样的情况下住

进这座破败的古寺的？

2.学生自读后，组织讨论：

①是在路上走了好几个月的情况下（第1自然段）。这几个月是怎么走过来的？——饥餐渴饮、晓行夜宿。请结合第5自然段内容，想想：在路上，他们饿了——（啃几口干粮。比较：课文为什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了——（喝几口泉水）。他们白天——（赶路察访药材），晚上——（随便找个地方住下来）。他们真是太辛苦了！

【李时珍的辛苦不仅仅是在住宿条件上，还在于整个察访过程。这一教学环节在前后文的联系中引导学生进行品析、体会：在这好几个月的察访中“饥餐渴饮、晓行夜宿”，饿了吃什么？渴了喝什么？白天干什么？晚上干什么？从而感受察访过程的艰辛。】

②结合第二自然段：因为他们一心走路，错过了客店。想想：客店和古寺在环境上有什么不同？他们为什么不住在这样温馨的客店里，他们赶路为了什么？

3.李时珍师徒饥餐渴饮、晓行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。指导有感情地朗读1—5自然段。

4.李时珍觉得这样苦吗？李时珍是怎样说的？指名读第7自然段。

抓住“吃点苦是值得的”深化理解李时珍“为了修订《本草》造福人类，甘于吃苦”的精神。①李时珍吃的苦少吗？为什么说“吃点苦”？②“是值得的”，为什么值得？

5.再次有感情地朗读第1—7自然段。

【这一环节在进一步将客店与古寺的对照中，在视“诸多之苦”为“吃点苦”的比较中，让学生充分感受到李时珍为了修订《本草》那种甘于吃苦的伟大精神。这样的设计是简单的，这样的过程中扎实的，学生的理解是深入的。】

三、适度拓展，体会冒险尝草的精神

1.指名读第8—13自然段，想想：哪些地方让你深受感动？

2.组织交流。

①白天，赶路、采药，已经很累了，晚上还在趁着月光记录寻访所得，真令人感动。他们就是这样一天一天过来的。

②抓住“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。”体会李时珍为了修订《本草》不怕冒险的精神。

讨论：李时珍尝药草可能会带来什么后果？（中毒，甚至死亡。）

3.出示补充资料：

有一次，李时珍拿着“山茄子”回到家，搞清了这种草药的学名是“蔓陀罗”。为了解它的药效，李时珍把蔓陀罗泡到了酒里。酒泡好了，李时珍把家人和徒弟找来，嘱咐了他们几句话，就喝了许多药酒，不一会儿就失去了知觉。

过了好长时间，李时珍还没醒过来，家人和徒弟赶忙端来事先准备好的绿豆甘草汤，灌到他嘴里，没多大功夫，李时珍醒了过来，大家才松了一口气。当家人和弟子埋怨他太冒险时，李时珍笑着说：“不亲自尝尝，怎么断定它的药效呢？”说完，赶忙记录下蔓陀罗的作用、功效以及反应过程等。

【对教学内容的拓展要体现“适度”原则。为了引导学生体会李时珍尝百草的冒险精神，教学中补充了这个小故事，这个故事文字浅显，但内容感人，能很好地加深学生对李时珍的认识。】

4.指名读第13自然段，读后出示，要求学生口头填一填：

寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。寺内。他们饿了，；

渴了，；冷了，；累了，。夜渐渐深了，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。第二天一早，他们又要踏上察访药材的路程了。

【这一填空题，能有效地引导学生在眼前浮现夜深人静时李时珍师徒活动的画面。通过这样的练习，让学生感受到白天他们是累的，夜晚他们仍然很辛苦。】

5.组织讨论后，指导读第8—13自然段。

6.师：同学们，这样的生活苦吗？（的确很苦。）但李时珍怎么说的，读第7自然段。

7.动笔写写：同学们，你学了本文后对李时珍一定有了非常深刻的认识，请给李时珍写一段心里话。组织交流，结束课堂。

【这一环节的教学其实是引导学生从整体上进一步感受李时珍的伟大，同时也是引导学生运用语言表达自己情感的过程。】

李时珍夜宿古寺

《李时珍夜宿古寺》说课稿 一、教材分析 （一）说教材 《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇课文，本文通过记叙我国伟大的医药学家李时珍不顾高龄寻访药材，与弟子庞宪住破庙、吃干粮、在月光下记录寻访所得，冒着生命危险品尝药材的事，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨扎实的工作态度。 （二）说教学目标 1、知识目标：学习本课的词语、生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 2、能力目标：学习理解词语，阅读课文的方法。 3、情感目标：体会李时珍不怕吃苦，乐于奉献的精神。 （三）教学重点： 理解词语，理解课文的主要内容，掌握学习方法。 （四）教学难点： 理解李时珍吃苦奉献的精神，理解文中出现的一些中药名称。 二、基本设计理念： 根据教育部门倡导的“学习——探究”教学模式的构建思路，在设计本课教学时，利用学生对课文大体的理解以及课文中“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的字面意思之间的差距，提出问题，让学生以此为核心，展开对文章的讨论和交流。在本课的教学过程中，基础知识以学生的自学为主，课文内容及难点知识的理解采取学生小组学习和教师引导的学习方式来完成，力求提高学生自主学习的能力。 三、教学过程： 《李时珍夜宿古寺》第一课时 一、导入新课 夜宿，就是夜晚住宿。同学们，外出旅游你们一般夜宿何处？旅馆、大酒店、宾馆……古时候把旅馆叫做客店，我国伟大的医药学家李时珍，夜里不住客店却住在古寺里，究竟怎么回事？我们一起来学习李时珍夜宿古寺（板书课题）。 学生齐读课题。 学生介绍李时珍。（李时珍，中国医药学家。他自幼爱好医学，24岁开始跟父正式行医。李时珍花了整整30年功夫，记下了几百万字的笔记，经过一遍又一遍修改，反复校订，著成举世闻名的中药巨著《本草纲目》。） 《本草》是李时珍花30多年的时间写成的，全书记载了1892种药物，其中3 74种是李时珍新增加的药物。李时珍对旧书上的错误记载加以纠正，如旧书上记载穿山甲是靠鳞甲来诱捕蚂蚁的，李时珍就去捉了一只穿山甲，仔细观察后，发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁的。《本草》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，是一部“东方医学巨典”。 二、初读课文，感知大意。 1、学生自己读课文，边读边画出生字词。 2、检查生词认读情况。

四年级语文上册 第五单元 17 李时珍夜宿古寺教案 苏教版201(1)

17.李时珍夜宿古寺 教材分析： 本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1.同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，（板书：《本草纲目》）它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是（板书：李时珍） 2.通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 3.今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课文题目：李时珍夜宿古寺。 二、质疑。 1.指名学生朗读课文题目。 2.读了这个课文题目以后，你有什么疑问呢？请学生回答。 3.请学生说说你对课文题目的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。 三、学生自学课文。 1.学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。 四、检查学生自学情况。

1.出示本课生字，词语，指名学生朗读。 2.分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍。 3.交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。 五、理清文章的主要段落大意。 六、朗读课文。 七、布置作业。 1.朗读课文。 2.完成习字册的上的作业。 第二课时 教学目标： 精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。 教学过程： 一、复习导入。 1.今天，我们将继续学习《李时珍夜宿古寺》。 2.读了这个课文题目，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？ 二、教学课文第一、二节。 1.指名一位学生朗读课文一、二节。 2.你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店） 3.从这一点中，你体会到什么？ 4.从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流） 5.是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。 6.齐读第一、二节。 三、学习课文三、四节。 1.是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”。（生答。出示古寺的图片）

李时珍夜宿古寺优秀教案

李时珍夜宿古寺优秀教 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《李时珍夜宿古寺》教学设计教学目标： 1、正确流利的朗读课文。 2、认读本课生字，学写“宿”字。理解词语“断垣残壁”。 3、熟读课文，理清脉络。抓关键词“苦”品读课文，抓环境描写感受人物形象。 4、完成课后的小练笔。 教学重点：熟读课文，理清脉络，慨括段意。 教学难点：以苦为点，感知人物形象。 一、揭题导入 1 . （板书课题）了解李时珍及《本草纲目》。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典着作，先后被译成十余种文字，流传全世界， 2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进《李时珍夜宿古寺》这篇课文，了解李时珍修订《本草纲目》的故事。 2. “宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的意思。宝盖是房子的演变，写的时候要罩住下面的字。 教师范写（师述：上小下大，第三笔是横钩，收笔要快），学生书空。 二、初读课文，整体感知，理清脉络。 1、出示下列词语，指名认读。 住宿药材徒弟灰尘煮饭 寺庙修订砖头详细扯下（红色的是生字） 太阳下山露出轮廓断垣残壁 夜幕降临陶碗舀水长年累月 月光皎洁笔墨砚台若有所悟 2、观察每行首个词语你有什么发现（表示时间的词语） 3、自由读课文，找出这三个词语所在的段落，并分段。 4、指导学生概括段意。 5、指导学生概括主要内容：请你看着屏幕，试着用自己的话来说说课文主要讲了什么事？ 6、小结学法：概括主要内容的方法：（段意合并法）。

四年级上册语文《李时珍夜宿古寺》说课稿

四年级上册语文《李时珍夜宿古寺》说课稿 【基本理念】 2．尊重学生在学习过程中的独特体验。 3．营造开放而富有活力的课堂。 【教材分析】 本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。 【教学口标】 1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。 2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。 3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。 【教学重难点】 重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。 难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。 【教法与学法】 《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。我先让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。教法上我采用了以下形式： 一、找一找——找文中所有的苦。 二、画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子。 三、演一演——演出文中人物动作和神态。 四、读一读——读你感彻肺腑的段落。 五、问一问——问你最想知道的问题。

这样五个环节的设计，可以打破传统的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找、去画、去演、去说、去读、去提，实现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似“散”其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。 一、找一找——找出文中所有的苦。 《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。 首先我让学生初步感知课文，完成找一找的任务，学生开始认真读课文，用红笔记号找出文中的“苦”，在找一找的过程中学生找到了这样一些句子：l“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”2“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火过，一边喝水一边啃干粮。” 3“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”此后我相机紧问：你们如何来理解这些句子的？学生便说：“我们是通过找关键词来学习的”。如灰尘、青苔、断垣残壁、蜘蛛网“断垣残壁”“啃”“垒”等词，我让学生用找到的这些词再次来形容李时珍一行人食宿与工作环境恶劣，学生能用“破败”一词来形容古寺，进而描绘出住宿环境的简陋，用“饥餐渴饮”“啃干粮”来描绘生活的困苦，用“晓行夜宿”来描绘路途的艰辛，用“垒桌子”来描绘工作环境的艰苦。在这个环节中我主要注重学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，通过让学生“自由找”，“自己读”，“自觉读”，在读中培养阅读能力，在读中自我感悟和理解，将所想所悟再进行交流，在交流中达到一定的共识。在阅读实践中逐步掌握阅读方法，在读中发展思维，在读中陶冶情操，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯。 二、画一画—一画出文不怕吃苦的句子。 《李时珍夜宿古寺》一文乍一看是个苦字，深读精读字里行间跳跃出“不怕吃苦”四个字，但要让学生深刻理解这四个字，还需从全文的内容入手，从关键句人手，从中心句入手，为此我让学生以勾画文不怕吃苦的句子开始，来理解文中蕴含的“不怕吃苦”的精神。让学生开展了四人小组合作的学习方式，画出不怕吃苦的句子，完成两个讨论题：1李时珍给你留下的印象。2我想对李时珍说。为了使这种学习方式不流于形式，我让每个学生承担着不同的学习任务：有的负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员作勾画员。在经过几分钟的讨论后，我便请学生派小组代表进行全班交流，在画一画的过程中学生画到了这个句子：1“嗯，长年累月地奔波，在破庙是过夜，比往在家里苦多了。”2“我们修订好《本草》万民得福，吃点苦也是值得的。”各小组在与李时珍的对话中，理解了“长年累月”、“奔波”“万民得福”、“为什么吃苦也值得”，结合对这两句话的理解，感受到李时珍是个的以苦为乐，甘于付出的人，

李时珍夜宿古寺

李时珍夜宿古寺 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺 二、质疑

1、指名学生朗读课题 2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。 3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。 三、学生自学课文 1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。 四、检查学生自学情况 1、出示本课生字，词语，指名学生朗读 2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍 3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗读课文 七、生字教学 八、布置作业 1、朗读课文 2、完成习字册的上的作业 第二课时 教学目标： 精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。 教学过程： 一、复习导入 1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺

2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？ 二、教学课文第一、二节 1、指名一位学生朗读课文一、二节 2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店） 3、从这一点中，你体会到什么？ 4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流） 5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。 6、齐读第一、二节 三、学习课文三、四节 1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片） 2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！ 3、学生朗读，做标记 4、交流： 一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

《李时珍夜宿古寺》教案

李时珍夜宿古寺 教学目标： 1、读准生字新词，理解词语意思。 2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。 教学重难点： 体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。 教学准备： 课件、“我的预习卡”、“我的积累卡” 教学过程： 一、预习反馈与确立目标： 1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把 生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。（生个人 小声认读） 2、（课件出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火 车认读。（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响 亮，字词预习的很成功。请大家齐读这些字词。（生齐读） 3、现在看看大家课文预习的如何？继续看到“我的预习卡”， 谁来完成一下关于课文内容的填空。（指生交流）小结：通 过以上检查，老师认为大家的预习都很成功，看来同学们的 自学本领越来越大了。

二、活动导学与精讲点拨： 看老师写一个人的名字（板书：李时珍）李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍《本草纲目》。为编写《本草纲目》，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。我们今天要学习的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？ 课件出示“思考”及“方法”，指生读“方法”，全班明确。 （一）生按要求去做，教师巡视。 （二）汇报交流（出示课件“汇报交流”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。 1、生交流：读“李时珍轻轻推开门——中间的神像蒙上了厚厚 的蜘蛛网”。这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦） 从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红， 理解“断垣残壁”）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、 人迹罕至的寺庙里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？ （生练读，指生读，齐读）住在这样艰苦的地方，你觉得李 时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦） 2、生继续交流：读“李时珍领着弟子庞宪——已经走了好几个月了”。从这里你体会到什么？（行路的艰苦）从哪些词语中知道的？（点击

《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计与评析

李时珍夜宿古寺(第二课时） 荆林黄荻小学贺玉梅设计理念： 语文学习过程是学生的学习活动过程，要提高语文课堂效率，因此拉动学生的生命活力，让学生的感知活力，思维活力，情感活力等在学习过程中流淌。语文课堂不是学习语文知识的集中训练营，而是张扬个性翅膀的放飞站，只有激发学生的个性活力，才能拓宽语文教学的价值取向，使学生的全面素质在语文学习中得到和谐发展。 教学目的： 突出重点，精读课文，体会李时珍喂修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。 设计思路： 创设情境，拉动感悟活力操作演示，拉动思维活力合作探究，拉动情感活力 课前准备：自制多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、这节课我们继续学习16：李时珍夜宿古寺（齐读） 2、复习课文内容并板书段意。(我们按事情发展的顺序把课文分为了三段，边说边板书，第一段是写夜宿古寺，第二段是写师徒谈苦，第三段是写记品草药) 二、学习第1-4自然段 1、问：这是一座怎样的古寺？边读边画出有关句子。（生读） 2、谁能用文中的一个词说说是一座怎样的古寺？（破败） 3、让我们一起来看一看古寺的破败。（课件出示课文第四节）。 4、哪些词语更能看出古寺的破败？ （到处是灰尘——很脏长满了青苔——阴暗潮湿厚厚的蜘蛛网——很久没人来往断垣残壁——非常危险） 5、指导朗读：大家已找到了古寺的破败，并对古寺的破败有了深刻的理解。能读出古寺的破败吗？（自由读，指名读）

条件这么艰苦，假如让你会在这儿住下？为什么？（太苦了） 6、出示：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一庙吧！”从这个“就”字让你感受到了什么？ （随便；对住哪儿没有过多的要求。不怕吃苦，一门心思扑在修好《本草》上；对物质生活无所求，在他看来，只要有个落脚的地方就好了。） 7、李时珍为什么会住进这个荒凉而危险的古寺呢？请快速读1、2、3自然段，找一找原因。 （交流：因为一心赶路，错过了客店） 理解“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意）“一心赶路”是为了什么？（查访药材）（齐读） 8、出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。 ——什么叫“饥餐渴饮”？什么叫“晓行夜宿”？ 9、想象：他们走的是怎样的路？ 10、师：珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中，几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，他必须“饥餐渴饮，晓行夜宿”。 过渡：李时珍白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，这么苦的生活都是为了修行《本草纲目》，除了吃了“晓行夜宿”的苦，他还吃了哪些苦？ 三、学习5-7自然段 1、三人分角色读。 2、指名表演读并点评。 （1）啃干粮“啃干粮”的“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬） 动作表演（干粮为什么要啃？）（风干了，硬了。可见放的时间长了。） 粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）

李时珍夜宿古寺的评课

《李时珍夜宿古寺》的评课 前天去听了朱老师的一节课。她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》。 这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 朱老师围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的“神”之所在，“苦”字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。 课的一开始朱老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的“古寺”质疑“这是一座怎样的古寺？”直奔文章重点段落。 对文章重点段的理解，朱老师从环境描写、人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。 这三个环节的设计很有特色，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。还在每个环节的设计中有细腻的地方。 先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访药材中生活的“苦”，在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如“破败”“到处都是”等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。 然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字体会他的“苦中作乐”。这段教学中朱老师让学生分角色朗读，这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。 最后品读12自然段，结合动作描写，感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风。抓住“端详”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等词语体会李时珍作事的严谨。通过朱老师的补充资料，让学生进一步感受力是真的为民造福。这个环节设计中，朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写，进一步要求他们关注细节，哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口，可以看出朱老师对教材把握上也很严谨。 朱老师上课时的举止从容，语言准确清楚、生动形象有启发性，语调抑扬顿挫，富于变化。能够熟练地运用教具，操作投影仪，同时也能随着课文的理解即时板书。 这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风。

小学四年级语文李时珍夜宿古寺第一教时

李时珍夜宿古寺第一教时 四年级语文教案 教学目标： 1、学习生字新词并理解，学习相关的解释词语的方法。 2、了解课文内容，理清课文脉络。 3、初步了解李时珍为了修订本草而吃的苦。 教学准备：相关课件 教学过程： 一、解题 1、本学期，我们从课本上认识了虎门硝烟的林则徐，励志学画的徐悲鸿，今天我们再来认识一位古人—— 板书：李时珍 同学们，你们知道李时珍是一个什么样的人吗？ 指导学生把话说完整，教师相机介绍李时珍的事迹。 2、李时珍为了修订本草，花了近30年的时间，其中有许多感人的故事，今天我们掐头去尾，撷取那么多小故事中的一朵小浪花（板书：夜宿古寺）指导学生写好“宿”宝盖头，代表是一个家，这个家里可以住上一百个人，所以是上下结构。 组词宿宿舍、住宿……理解宿在这里就是住宿投宿的意思。 3、李时珍为什么会投宿古寺李时珍在古寺中做了些什么……

●二、初读课文，理解脉络 1、要想把这么多的问号解决了，首先要把课文读熟。请同学们自由朗读课文，标好小节号，不认识的字照着生字表读一读，难读的句子也要多读几遍。●三、学习字词 刚才同学们读书都很认真，老师来考考大家，愿意接受老师的挑战吗？ 生字: 指导写好宿、尘、煮 尘，上面是个“小”，下面是个“土”，尘的意思就是很小很小的土，小到这个小字的钩也看不见了。 第一组: 察访饥餐渴饮晓行夜宿 理解： 察访，用刚才解释“宿”的方法先拆开来，再组词，察看，考；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。 饥餐渴饮先理解“饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？ 晓行夜宿宿是住宿，行呢？行走，行和宿是一组反义词，那晓和耶呢？猜猜看“晓”是什么意思呢？早晨 这两个词语分别从哪些方面来描写李时珍的呢？请读课文第一小节 主要是吃、住、行方面写出了察访药材很辛苦。板书：察药材

16《李时珍夜宿古寺》

[16《李时珍夜宿古寺》] 教学要求： 理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风，16《李时珍夜宿古寺》。 教学过程：一、复习导入： 1、朗读生字新词。 2、说说课文主要讲了什么。 二、学习第一部分。 1、指名朗读。 2、思考讨论： 李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店） “一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？ 错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？ 正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？ 这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。） 这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？ 3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。 4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。 三、学习第二部分。 1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。 2、讨论，交流。 3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。” 4、练习分角色朗读5-7自然段，小学四年级语文教案《16《李时珍夜宿古寺》》自由组合读，指名读。 5、说说这部分的意思。 四、学习第三部分。 1、自由默读第三部分。 2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得） 3、他们为什么要这么做？ 4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？ 5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责） 6、分角色读这一部分，注意语气。 7、小结。 五、作业 查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。板书设计： 16、李时珍夜宿古寺

李时珍夜宿古寺

《李时珍夜宿古寺》一文重难点是引领学生体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。文章分别从三部分入手来体会李时珍严谨认真，不怕吃苦，为民造福的高贵品质。由于课前让学生查找了李时珍的资料。在课前做了充分的预习工作，孩子们对课文的理解很到位。 第一部分（文章的第一至第四自然段），因为一直忙于采集草药、寻访百姓，错过了客店，只好住在破败的古寺中，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累。孩子在读课文时一下就能抓住关键词语“灰尘”、“青苔”、“蜘蛛网”体会到古寺的破败，再次品读课文时，学生就能再次的从文字中寻求到文字的魅力，如从“到处、长满、厚厚”这些形容词更能看得出古寺的破败。教学到这时，我就感觉到四年级孩子们已经开始慢慢得走上了阅读理解的轨道，而且走的还是顺利的。古寺非常破败、李时珍师徒俩不计较，啃干粮也不在乎，最重要的是修订好《本草纲目》，体现了李时珍为民造福。为了再深入体会李时珍为民造福的决心，抓住师徒俩的对话，我和学生分角色朗读师徒间的对话，从一字一句读品中告诉了我，学生已经走进了那个为民造福的李时珍。 第二部分（文章的五至七自然段），深夜了，李时珍不顾劳累，借着月光在认真地记录白天的寻访收获，为了记载准确，不怕风险，亲自品尝草药。学习这一部分时，我抛出一个问题“李时珍要编写《本草纲目》，除了要承受生活之苦，更要承受复杂甚至危及生命的编写工作，从哪里能看出来？”我让学生充分的读课文，自主学习，同时要抓住语言文字来感悟，把自己的阅读感受来谈谈，充分给予时间来让学生之间有一个更好的交流。学生各抒己见，踊跃发言，有的是告诉我了解到了有关中药的作用，有的是说当医生真不容易，而更多的孩子能够抓住课文中心体会到李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累严谨认真，为民造福这一中心。 文章虽然是三部分，但是紧随中心来刻画人物，从不同的角度突出表现李时珍的高贵品质。在教学时紧抓中心，细细品悟，和孩子们一起受了洗礼。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

苏教版语文四年级上册17.李时珍夜宿古寺练习卷.doc

苏教版语文四年级上册17.李时珍夜宿古寺练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 用“√”画出加点字的正确读音。 宪法(xiān xiàn) 行囊(náng nán) 笔墨(mò hēi) 饭碗(wǎn wān) 垒成(léi lěi) 胭脂(zhī zhǐ) 捣烂(dǎo dáo) 叛 逆(nì lì) 2 . 读读写写，注 意音同字不同哟！ sù严( ) t ú( )弟 ch én 灰( ) xi áng( )细 夜( ) 地( ) ( )思 吉( ) 3 . 给带点字选择正确的解释。(写序号) 1．晓：A.天刚亮的时候；B.晓得，知道，懂得；C.使人知道、清楚。 晓行夜宿( ) 晓以利害( ) 家喻户晓( ) 2．累：A.牵连；B.重叠，堆积。 长年累月( ) 连累( ) 4 . 在括号里填上恰当的词语。 ( )地奔波 ( )地露出 ( )地推开门 ( ) 的古寺 ( )的轮廓 ( )的蜘蛛网 5 . 句子练习。 1．庞宪从行囊里拿出笔墨砚台。(改为“把”字句) ________________________________________________________________________ 2．先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？(改成陈述句) ________________________________________________________________________ 3．庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的l 第一段(________至________自然段)： ________________________________________________________________________ 第二段(________至________自然段)： ________________________________________________________________________ 第三段(________至________自然段)： ________________________________________________________________________ 7 . 课内阅读。 “鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍接过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是

李时珍夜宿古寺

《李时珍夜宿古寺》 第二课时 【教材分析】：《但愿人长久》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册一篇写人性的文章。本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学目标】 1．感受李时珍外出访药生活的苦，想象李时珍为编写《本草纲目》三十年的辛苦； 2．体会李时珍在艰苦的古寺里仍认真工作的精神，感受他的献身精神； 3．有感情地朗读课文。 【教学重点】 1．理解课文内容，感受李时珍为编写《本草纲目》三十年的辛

苦，感受他的献身精神； 2．有感情地朗读课文。 【教学难点】 1．体会李时珍在艰苦的古寺里仍认真工作的精神，感受他的献身精神。 2．学习课文中按时间推移描写的写作方法。 【教学流程】 一、学情调查： 1、我们一定对李时珍有了初步的印象,那李时珍到底是怎样一个人? https://www.wendangku.net/doc/e63137533.html,/question/356753987.html 、比一比，组词 肯（）徒（）拢（）著（）啃（）陡（）庞（）煮（）3、划去不正确的读音或字 涎（xián yán ）滑胭（yīn yān ）脂（长常）年累月生嚼（jiáo jué ）长年累（lěi lèi）月（察查）访民情 二、自学质疑： 1．李时珍为什么要“夜宿”古寺？ 2．李时珍“夜宿”的古寺是怎么样？ 3．李时珍在古寺是怎样过夜的？ （友情提示：用笔画出相关的语句及字词，并在旁边写上自己的内心体会。）https://www.wendangku.net/doc/e63137533.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduima gedetail&word=%BA%C9%D2%B6&in=3514&cl=2&lm=-1&st=&p n=3&rn=1&di=407320470&ln=2000&fr=&fm=&fmq=133******** 21_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&is type=#pn2&-1&di6208349370&objURLhttp%3A%2F%2Fpica.nipic. com%2F2008-03-19%2F200831983135735_2.jpg&fromURLhttp%3 A%2F%https://www.wendangku.net/doc/e63137533.html,%2Fshow%2F4%2F79%2Fee769c3cf26e3

四年级语文上册第五单元17李时珍夜宿古寺教案1苏教版

2021-3-29 20XX年复习资料 小学复习资料 班级：科目：

17 李时珍夜宿古寺 教学目标 1、学会本课10个生字，认识浅绿色内的8个字。理解由生字组成的词语的意思。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 3、体会李时珍为修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、引导学生体会李时珍修订《本草纲目》时历经的千难万险，以及面对艰辛时所表现出的乐观态度。 教学课时：2课时 第一课时 一、游戏导入 1、今天我们先来做个游戏，请看大屏幕，根据老师给的提示猜出相关的人物。 （1）砸缸救人史学家《资治通鉴》 （2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术 （3）法国留学画家《奔马》 （4）一万余里“医林二圣”之一《本草纲目》 这些人物分别是？司马光、童第周、徐悲鸿、李时珍 2、我们知道古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，那李时珍手中的鲜花是什么呢？（《本草纲目》）。 3、简介《本草纲目》 《本草纲目》是明代伟大的医药学家李时珍以毕生精力，亲历实践，广收博采，实地考察，对本草学进行了全面的整理总结，历时27年编成。全书共计16部，52卷，约200万字，共收录了1892种药，收集医方达11096个，书中附有手绘插图1160幅。此书是我国医药宝库中一份珍贵的遗产。 4、这要李时珍付出多少的汗水和心血，才能写出这部巨著呢！今天我们就一起去了解一下李时珍为修订《本草纲目》而付出辛劳的一个镜头。 二、简介李时珍 李时珍（1518——1593），字东璧，湖北蕲（qí）州（今湖北省黄冈市蕲春县蕲州镇）人，

《李时珍夜宿古寺》教学反思

《李时珍夜宿古寺》教学反思 《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，让万民得福，他甘心住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得并亲自尝药材的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 在备这一课的时候，学生对文本的理解问题不大，难点在于两个。首先课文是通过李时珍夜宿古寺这件普通的小事揭开了他寻访生涯艰辛的一角。几乎没有吃过苦头的学生仅凭文字的描述很难感同身受李时珍那种饥餐渴饮、晓行夜宿之苦。解决这一难题我想了两种方法进行突破，一是让学生联系自己的实际生活，通过强烈的对比反差谈李时珍在野外饱受的让人难以忍受的风霜之苦，所以在课堂上就有同学通过对比有了他们没有家人照顾，可能会得胃病等精彩的生成。二是由于本课文字只能写出他吃的一部分苦，让孩子们借助有限的文字插上想象的翅膀，对他吃的苦的理解会更加深刻，如当学生根据课文内容谈完这座古寺的破败之后，我通过出示图片的形式继续追问，这仅仅是一座破败的古寺吗？让同学们更加深刻的意识到李时珍还要在野外面临着恐惧、危险、孤独等别人难以忍受的痛苦。 另外，课文处处都能看到李时珍和弟子吃的苦，但只有很少同学关注到他为什么的能吃得下如此多的苦。仅仅靠那句“我们修订好《本草纲目》，万民的福，吃点苦也是值得的”似乎不能充分体现李时珍一心为民的境界。所以必须要同学们走进

《本草纲目》，了解它的在医学的巨大作用和价值才会真正体会李时珍的为民着想。这一点我没有充分设计，只是多次回环的朗读此句，似乎不能让学生走进李时珍的内心世界。所以这一处可以修改为补充《本草纲目》相关资料，了解它的在救死扶伤医治病人上的巨大贡献，从而联系到李时珍的一心为民，学生就很容易理解了。 这次上课，首次正式采用了导学案的形式，发现了实施过程中的一些优点和问题，值得我以后进行反思和改进。通过导学案确实能一目了然的了解学生学的情况，由原来的听学生说变为现在的看学生写。无形变有形，更利于教师对学生的学习过程进行把控。教师在课堂教学时也就能做到有的放矢，心中有数。同时，通过这节课我也感觉到传统课堂的热闹和导学案的高效在某种意义上似乎有对立之处。课文中一些关键问题的前置，让同学们提前展示了自己学的情况，但同时也让他们失去了对此问题的新鲜感，在课堂上变成了看客。好在这些矛盾的出现绝非不可调和。在问题的设置上，导学案和课堂呈现体现一定的梯度，也许会调动起学生“够一够摘桃子”的兴趣。 这堂课既有收获也有遗憾，本来可以更紧凑些，但是由于教学经验不足，导致浪费了一些时间，不过这正是给我我今后的努力指明了方向。

《李时珍夜宿古寺》优秀教案

《李时珍夜宿古寺》教学设计 教学目标： 1、正确流利的朗读课文。 2、认读本课生字，学写“宿”字。理解词语“断垣残壁”。 3、熟读课文，理清脉络。抓关键词“苦”品读课文，抓环境描写感受人物形象。 4、完成课后的小练笔。 教学重点：熟读课文，理清脉络，慨括段意。 教学难点：以苦为点，感知人物形象。 一、揭题导入 1 . （板书课题）了解李时珍及《本草纲目》。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作，先后被译成十余种文字，流传全世界，2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进《李时珍夜宿古寺》这篇课文，了解李时珍修订《本草纲目》的故事。 2. “宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的意思。宝盖是房子的演变，写的时候要罩住下面的字。 教师范写（师述：上小下大，第三笔是横钩，收笔要快），学生书空。 二、初读课文，整体感知，理清脉络。 1、出示下列词语，指名认读。 住宿药材徒弟灰尘煮饭 寺庙修订砖头详细扯下（红色的是生字） 太阳下山露出轮廓断垣残壁 夜幕降临陶碗舀水长年累月 月光皎洁笔墨砚台若有所悟 2、观察每行首个词语你有什么发现？（表示时间的词语） 3、自由读课文，找出这三个词语所在的段落，并分段。 4、指导学生概括段意。 5、指导学生概括主要内容：请你看着屏幕，试着用自己的话来说说课文主要讲了什么事？ 6、小结学法：概括主要内容的方法：（段意合并法）。 三、品读课文，以“苦”为点，感知人物形象 1、映示第 4 一7 自然段，李时珍师徒的这段对话是围绕哪个字展开的？（苦） 2 、默读课文，把你感受到苦的地方标下来，可以在相应的段落前画上三角

《李时珍夜宿古寺》教学设计

四年级上册17课《李时珍夜宿古寺》教学设计 教学目标： 1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。 2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。 3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的水平。教学重点： 1、以“苦”为抓手，深入学习文本。 2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。 教学难点： 通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。 教学准备： 李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。 教学过程： 一、复习导入，回顾文本： 1、上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，学习了本课的第一、二小节，还理解了很多生字新词，你能准确认读这些词语吗？ 课件出示四字词语

你能选用同行中的词语说一句或几句与课文内容相关的话吗？（交流）抓住关键词的能够协助我们更清楚地复述内容。 2、刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”) 3、这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。打开书，认真阅读课文，在你感受到“苦”的地方做上记号。 二、精读文本，走近李时珍： （一）悟出李时珍眼中的“苦” 1、李时珍是怎样看待这“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。 2、用手势告诉我答案在哪一小节？（七） 3、出示第七小节，指名读。 4、李时珍眼中的“苦”，你找到了吗？（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出）品出文字中的“苦”（二）交流文字之苦 1、学生读文、勾画。（四人小组交流） 2、组织学生交流──（随机实行，预设如下） A、住之苦 （1）结合学生发言出示“李时珍轻轻推开门”一句。 （2）学生谈谈自己的体会，“苦”从何来？结合感受说具体。并结合感受读一读。

《李时珍夜宿古寺》

《李时珍夜宿古寺》 一、教材依据 二、设计思想 本节课为第二课时，在教学本篇课文教学时要重点引导学生通过对李时珍语言、动作体会李时珍不怕吃苦、甘于奉献、严谨认真的科学态度。主要采取交流、讨论、反复有感情的朗读精读重点内容、畅谈自己感受的方法来组织学生学习本篇课文。 三、教学目标 【知识与技能】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会人物精神品质。 【过程与方法】 学习通过具体事例及人物语言、动作表现人物品质的方法。【情感态度与价值观】 体会学习李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。 四、教学重点 理解课文内容。 五、教学难点 体会李时珍不怕吃苦、甘于奉献、严谨认真的科学态度。

六、教法选择 讲授法。 七、学法指导 读、议结合法。 八、教学准备 多媒体课件 九、教学过程 1、复习导入： （1）、板题：17、李时珍夜宿山寺 （2）、师：同学们，李时珍为什么要夜宿山寺呢？ 生：汇报：一心赶路错过客店后夜宿山寺。 师：这是一座怎样的古寺呢？ 2、细读课文，体会交流。 （1）、师：课件出示：课文插图。 生：看图说说古寺给自己的印象。 （2）、指名读第四段，把描写古寺的词语圈出来。 （3）、师：质疑：这座古寺时什么样的？ 生：交流：破败、荒凉。（里面到处是灰，断垣残壁上长满了青苔，神像上蒙了一层厚厚的蜘蛛网。） （4）、学生自主有感情朗读，读出古寺的破败，体会师徒两人住的条件的差。 （5）、指名学生有感情朗读后，集体有感情朗读第四段。

3、抓重点词句，体会探究。 （1）、师：这么差的条件，李时珍是怎样在古寺里过夜的？生：读第五段，汇报。 （2）、抓住“啃”体会、交流李时珍吃的也差。 （3）、师：课件出示：师徒的对话（5—7段）。从什么地方看出李时珍不怕苦？为什么不怕苦？ 生：汇报，体会以苦为乐（“笑”、“长年累月”、“快50的人了”）。 师：板：以苦为乐。 生：分角色朗读师徒对话。 5、精读课文，感悟品质。 （1）、师：质疑：赶了一天的路，也该休息了，她忙休息了吗？在干什么？ 生：汇报。 （2）、师：质疑：读李时珍记录的内容，从这些内容中你体会到他是怎样的一个人？ 生：汇报。 师：板：严谨认真。 （4）、师：课件出示：12段。引导学生学习李时珍尝草药的描写。（“端详、生嚼、各扯一点放在嘴里咀嚼，若有所悟”）（5）、师：质疑：尝草药那么危险，为什么要亲自尝呢？从这些可以看出李时珍又怎样的品质？