部编版 三年级上册语文《秋天的雨》教案

三年级上册语文

《秋天的雨》教学设计

【教材简析】《秋天的雨》是部编小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】1．营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2．正确处理教、学、用的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3．紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【设计特色】1．充分预设，尊重课堂生成。2．突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。3．注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。4．依据课件，力求达到"情"与"景"的完美交融，感受到诗情画意的秋天。

【教学目标】1．指导学生朗读自己喜欢的方面，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。2．有感情地朗读课文第二自然段，体会句式，引导学生在行文语境中理解“五彩缤纷”，学习练习上下文理解词语。3、借助图片拓展思路，仿写几句话，力求背诵自己喜欢的段落。

课时一；读通读懂课文内容，学习本课生字。（全会认，部分会写）课时二：品读课文第二自然段，理解并仿写句式。

【教学重难点】正确、流利有感情地读好课文（重点），能够仿第二自然段写法续写一段（难点）。

【课前准备】1．多媒体课件；2．学生熟读课文，了解了课文的主要内容，认识文中生字。

【教学流程】

第一课时

一、激趣、感知，话秋雨

（一）同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）

大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）

（二）初读课文。出示学习要求：

1．小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

2．跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。3．当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

（三）检查生字词语认读情况。

1．正音，尤其注意：趁—赵衔—街喇—刺裳—常

2．多种形式抽读词语。

菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红

色、扇哪扇哪、扇子、钥匙

3．在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。

4.指导书写“盒、颜、料、飘、闻、梨、曲”

二、朗读课文、认识内容

（一）再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

预设：（引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。）

1．秋天的雨，是一把钥匙。

2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

3．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

4．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。5．秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（二）朗读指导（比赛）

第二课时

一、回顾导入。（10）

1.词语认读竞赛（将军点兵）。菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙

指导“扇”的读音。

2.练说句式走入文本课件出示：第一自然段，齐读。

每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。

预设：

（1）出示时令词语－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

（2）例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；

还可以说（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

3.课文主要写了秋雨的哪几方面内容？

那么，秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。在这扇大门里有什么呢？逐项出示：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（3）

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（4）

二、美读秋天的雨，体悟秋意（15分钟左右）

（一）自主练读，自由大声的朗读学生自己喜欢的一部分。

1.学生在这三方面中任选一段自己感兴趣的，自己美美的朗读，练习。然后展示给大家

2.朗读展示交流自己。

（1）学生汇报。美美的朗读自己喜欢的部分。教师相继引导，指导朗读课文。

（2）A谁选择了秋天的雨，藏着好闻的气味……

B有谁选读了秋雨吹起了小喇叭。

引导学生说说自己朗读时的感受，（读懂了什么？）

预设：、丰收、快乐……

（3）过渡：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（出示句子）他把田野描画的美丽无比！

三、品读秋雨“五彩缤纷”，知词义学句式

1．出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。

2．交流，朗读带有表示颜色的词的句子。

它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？

出示课件：“它把色给了” ，。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。

预设：学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。

3．品读

（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

①生自读。

②出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。

③指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？

预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！

（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

① 为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？

②想象画面，读着读着，你好像看见了什么？

③齐读。（慢、轻、柔）

（3）“橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

①理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。

②带着丰收的喜悦齐读这句。

（4）“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

①体验：你就是一位美丽的菊花仙子，请摆好你喜欢的姿势随音乐起舞。

配乐讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。

②配乐，学生美美地齐读。

过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起去欣赏！出示课件：秋景—你看，他把黄色给了---- 4．练习背诵，指名试背。

四、仿照句式续写，得言得法

1.看图引导开思路。

孩子们，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，他把金黄给了-----（出示玉米图），金灿灿的玉米棒子像------（例如：穿着战甲的勇士，冲啊冲啊，迎来了成长的胜利。）

依次出示“苹果、香蕉、葡萄、梨”，引导学生口说后再仿写。

2.例句仿写。

出示例句：

秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛（装）满了秋天的欢笑。你们仿照这个例子，练习刚才看到的图片或其他颜色的东西在课堂险些侧上写几句话。

预设：（1）“秋天的雨，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。”（2）“秋天的雨，它把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨来了秋天的丰收”（3）“秋天的雨，它把橙黄色给了梨子，黄橙橙的香梨像胖乎乎的娃娃，晃哇，晃哇，晃来了秋天的欢乐。”

3.佳作分享。小组内先交流学生自己写的作品，然后在全班交流几篇。

过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢？

让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段）

三、深化、拓展，抒秋情

1．出示课件：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”感情朗读。

2．出示课件：“秋天的雨，还带给的是一首的歌。”学生交流，教师在黑板上板书。

总结诵读：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。（课件出示）前边我们学过古人曾留下“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，还有很多“落霞与孤骛[wù]齐飞，秋水共长天一色”、“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”等千古名句，同学们，一起诵读诗里的秋天吧！

四、板书设计

是钥匙

有颜料

秋天的雨藏气味是一首丰收的歌，一首欢乐的歌

吹喇叭