难忘的第一次口语交际教案

《难忘的第一次》口语交际教学设计

汇川区育才小学关方教材：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册

教学目标：

1．围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，把过程和感受说清楚，表达要有条理，语气、语调要适当。

2．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

教学重点：

引导学生抓住“难忘”把事情经过和真实感受说清楚。

教学难点：

要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到得人生道理。课前准备：

回忆自己曾经第一次做过的印象深刻的事情。

教法与学法：引导、归纳、总结、合作。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，在我们成长的过程中，有很多难忘的“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这些第一次，有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满

足，也有遗憾……（板书：第一次）你还能想起哪些第一次的经历呢？（学生表述）

师：看来孩子们经历的第一次还真不少，是啊，这无数的第一次它们就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。可这些第一次你们都还记忆犹新吗？那我们应该如何从这些第一次中选择一个作为我们说话的主题呢？那好，下面就请孩子们删掉自己模糊的第一次，保留自己最难忘的第一次。

老师小结（孩子们，不同的第一次常常会带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……

有酸、有甜、有苦、有辣，但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。）

二、明确要求

1.出示口语交际的要求，说说你知道了哪些有用的信息：

①交流时要说清楚“第一次”的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

④应该选择一次最难忘的、印象最深刻的。（板书：难忘的）

2.想一想我们要把“第一次”说好还应该注意什么。

三、小组交流

下面请四人小组互相说一说自己的“第一次”，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受，让更

多的同学分享你难忘的第一次。每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

四、全班交流

1.每个小组里推荐讲得最精彩的同学在全班做一个交流。在

交流过程中，其他同学注意用心倾听，以便展开互动交流在觉得必要的地方可以做上笔记。

2.听完几个同学的故事，谁的说话内容给你留下了深刻的印象？为什么？可以进行评价，也可以结合自己的经历说说理由。

3.教师小结

五、总结

1.你能说说自己从这次难忘的第一次中得到的启示吗？

2.教师总结：孩子们，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第

一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

难忘的第一次优质课教案获奖

《难忘的“第一次”》习作指导 教学目标 1、激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。 2、引导学生把事情的经过写清楚,突出“第一次”带来的特有的感受及获得的启示。 3 、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 教学重点：指导学生把内容写具体。 教学难点：在习作中表达出真情实感。 教学过程 一、激趣导入，审清题目 1、（课前欣赏利用学生相片制作的短片。）人生是一本厚厚的书，每一页都描绘着精美的画面，课前我们跟随一组照片，展开那些尘封的记忆，一起回顾了那些让我们成长的第一次。 很多同学从刚才的图片中找到了自己的影子，那请同学们想一想，你还能想到哪些第一次？（学生说经历） 看来我们的成长过程中有太多太多的第一次了，今天我们就选择其中“难忘的第一次”为题写一篇习作。（课件出示标题，老师板书课题） 2、题目的关键词是什么?(难忘)能说出你对这个词的理解吗？（学生说理解） 同学们是很会思考的孩子，这次习作不仅要写出第一次的经历，还要写出“难忘”。 二、明确习作要求： 1、那么这次习作的具体要求是什么呢？我们一起来看看。（课件出示：以《难忘的“第一次”》为题进行一次习作。要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。） 哪位同学读一读。 谁能用概括的语言说一说？（生：把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。老师相机板书：写清经历，写出启示。）

2、怎样能“写清经历”？最基础的是抓住事情的什么写？（写清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。）（这六要素不要忘了，板书六要素） “启示”是什么意思？（启发指示，使有所领悟） 师总结：非常正确，所以我们在习作时，不仅要以难忘的“第一次”为标题，还更应该写清经历，写出通过这件事我懂得了一个什么道理？ 三、自主选材，相互交流： 1、小组交流： 下面请同学们选择印象最深刻的第一次，试着在小组内说一说。老师给大家提三点要求（课件出示）：（1）要把事情的来龙去脉说清楚，说清难忘的原因。（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（3）在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。 2、全班交流 同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？ 指名交流。（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达了什么启示？当然也可以提出自己的建议。） 师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。那么如何使我们的作文更生动、吸引读者的眼球呢？让我们再回到课文，回味作者是怎样把事情写清楚，怎样写出自己的感悟的。 四、回顾课例，点拨提示： 1、请同学们翻开课文第四课，《顶碗少年》，回忆这篇课文，作者是怎么样把文章写得精彩生动的？（老师板书，语言、动作、环境等）除此之外，你觉得还可以怎样使自己的文章生动？（板书） 老师总结：是的，我们运用上语言、动作、神态、心理、环境等描

难忘的一节作文课作文800字优秀版

难忘的一节作文课作文800字 在我的人生中上过无数的课，它们就像天上闪亮的星星一样闪闪发光。然而那颗最大最闪亮的星星就是我在刘老师的作文班上的一节有趣的作文课。 那节课上，老师带领我们玩了一个游戏。游戏的名字叫你来比划我来猜。游戏规则是这样的，两个人一组，一个人用动作，把黑板上的词语表达出来，另外一个人根据队友的比划要在规定的时间内猜出尽可能多的词语。哪一组猜得最多就获胜。 老师先请小侯和小孟上场表演，还打趣道：“这是白云山庄二公子组合，因为小候和小孟都住在白云山庄小区。”小猴自嘲道：“我们是白云山庄二胖子组合，因为我们都很肥”’。小侯那幽默的语言让大家人不知都捧腹大笑。老师先在黑板上写了一个词语——撒娇，小孟看到之后，就不好意思地扭了一下腰，小候第一次猜是卖萌，结果没对，第二次又猜：开心！还是错啦，最后老师看他们第一个词语都猜不出来，就出手相助了。老师轻轻地拉了拉小孟的衣襟，还翘起来兰花指，发出了很嗲的一声“哎呦”，小候马上心领神会，大声喊道是撒娇。旁边的小豪看到之后也情不自禁地演了起来，只见小豪抓住小杨的手像一个女孩子一样忸怩地摆动着，小豪真是个天生的演员，那一副娇滴滴的样子，实在是太肉麻了，我看得真想上去打他一拳。 等到第二组同学来猜啦，他们是小王和小阳。小王个子高，小阳比较矮。他们戏称自己是高矮组合。这一次他们要猜的词语是大发雷霆，小王拿了一只笔，说：“你看你数学考的这么差，我要狠狠打你。”然后他就拿起笔，使劲打小杨的屁股，装出一副很生气的样子。同学们看到之后，忍不住哈哈大笑，有的人笑的都滚到桌子底下。小杨开始猜是怒气冲天，后来又说火冒三丈，可是最后还是猜错了。小豪摸着胸口沮丧地说：“看来你还是不懂我的心啊！”他滑稽的样子又让我们都笑歪了。 游戏做完了，老师说：“现在知道该怎么写了吧，就把你们玩得过程和感受认真写清楚，就是一篇不错的文章。”这可真是一节好玩又易学的作文课。

口语交际难忘的第一次教学设计和反思

口语交际《难忘的“第一次”》教学设计与反思 张华荣 教学目的： 1、能清楚、详细地讲述难忘的第一次的经历并能注意到语气、语调的适当表达真情实感。 2、通过难忘的第一次的口语交际，让学生分享彼此的喜怒哀乐。 3、能从令人难忘的第一次的事情中受到启发，感悟人生的道理。 4、培养学生的倾听的习惯。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、师生互动：同学们，这是这学期我们第一次请家长和老师们听课，有很多家长我们还不认识，现在哪位同学介绍自己的家长。 师：××，今天你家谁来听你上课？ 生：我妈妈。 师：为什么你爸爸不来呢？ 生：因为妈妈辅导我学习。…… 2、刚才老师和同学的对话就是口语交际，这是我们第一次上口语交际课，相信你们这节课表现一定非常棒。其实从我们呱呱坠地到成长十一二岁的少年，经历了许许多多的第一次。课件出示：（学生在校第一次参加各种活动的照片，如第一次军训，第一次去景德镇陶艺中心，第一次演讲……） 这许许多多的“第一次”就像一个个脚印，记录着我们的成长，今天这节课我们一起聊聊我们的“第一次”。师生板书课题。 二、明确交际要求 1、请同学们翻开书18页口语交际，自由朗读下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。 2、交流：板书说清楚“第一次“经过 说出自己的感受或启示 三、创设情境，唤醒记忆 1、同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次“有很多，不同的第一次带给我们的不同感受：有第一次成功而高兴，有第一次失败而遗憾，有第一次收获而幸福，有第一次挑战而收获……下面请同学们打开记忆的闸门，百度搜索记忆仓库所有的第一次，拿出笔写在纸上。 2、指四名学生读写的所有的第一次。 3、同学们的第一次真是太丰富了，请你从众多的第一次挑选一个印象最深，

难忘的八个字教学设计(冀教版)三年级上册教案

《难忘的八个字》备学学案一班级姓名语文学科第2单元第9课 内容简介 《难忘的八个字》是篇略读课文。课文讲述了“我”因为有先天缺陷非常自卑，是伦纳德老师改变了“我”的人生态度，赞扬了爱的教育。 课文先写“我”非常自卑，感到没有人喜欢我，为了躲避同学的嘲笑，“我”撒谎；在耳语测试时弄虚作假，来掩饰缺陷。再写老师对“我”的关爱。课文用很长的篇幅写“我”怎样自卑，只是在结尾处点 明老师充满爱的话语以及“我”强烈的感受，突出了师爱的伟大力量。 学习目标 1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 4.体会伦纳德老师说的八个字对我的意义，感受伦纳德老师对学生词目般的爱以及我爱伦纳德老师的深情。 重 点 目标1、2、4 备学与检测 第一课时 备学一、 一、认真与同伴互相检查朗读课文情况，看你能的几颗星。（） 二、认读词语。用自己喜欢的的词语说一句话。看看你能得几颗星。（）气恼愤恨裂唇跨进讥笑甚至伦纳德温柔可爱 金光闪闪笑眯眯的眼睛敬慕缘故耳语测验缘故 依次捂着复述嘲笑是否假装兴高采烈 挺好或者直射抚慰恼怒纳爱斯缘分 测验依依不舍安慰抚慰或许一般 谆谆教诲聪明始终希望假装 三、把写字书拿出来，和同伴互相书空汉字的笔顺，说一说汉字结构，然后描一描写一写，组两个词语。个别汉字的示范：纪越击 四、如果完成了上述内容，做个检测吧！期待你的好成绩！(*^__^*) 检测

（1）看拼音，写词语。 chúfǎjiǎzhuāngyíbànyícìshìfóuxīwàng zhōngyúcōn gmíngjiǎn gshùjiāoxué (2)我会填 气（）（）恨（）笑金光（）敬（）（）柔抚（）兴高（）同步练习：1---3题 备学与检测 第二课时 备学二 一、听写生字，自由朗读课文。 二、备学学案二 1.“我”为什么对伦纳德老师说的那八个字难以忘怀 伦纳德夫人对我说了八个字：（）。这八个字仿佛是（），这八个字（），这八个字（）。 2.伦纳德老师确实很值得大家喜欢，你喜欢你的哪一个老师呢有没有值 得难忘的事说一说。） 交流：小组内互相说一说。 展示：以小组为单位展示交流结果。做同步练习册 评语

部编版小学语文《口语交际·习作一》优质课教案教学设计

口语交际·习作一 教材分析： 本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。 本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来。 教学目标： 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备： 1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。 2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。 教学过程： 第一课时口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2．学生朗读要求。 3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 ⑴明确说话要求 ①交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

小学生作文【难忘的一节课 】5篇

小学生作文【难忘的一节课】5篇 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学生作文【难忘的一节课】1 今天上午第一节课我们班是语文课，谢老师安排我们表演课本剧《陶罐和铁罐》。 谢老师说：每组选派二位代表上台表演吧，看那组表演得最好。好！谢老师刚说完，各组的组长马上召集本组同学选兵拣将。全教室都哄了起来，有自荐的，有他荐的，有投票选举的，还有抓阄的。其热情似乎不亚于国家奥运会代表团成员的选拔。每个小组都想派出奇兵良将夺取这场表演赛的第一名。 不一会，各组的上台表演名单亮相了。第一组是马倩倩和叶文学，第二组是杨诗和陈盈盈，第三组是王科和黄卓龙，第四组是陈朗和蔡福森，第五组是是吴田田和陈进荣。老师先让第五组的代表表演。对课文背得滚瓜烂熟的吴田

田和陈进荣表演起来却有点笨手笨脚，逗得大家阵阵发笑。第二个出场的是陈朗和蔡福森，平时全班公认有演员天才的他俩，表演起来却有点情不对题。第三个出场的是王科和黄卓龙，以对题的表情和熟练语言博得大家的好评。第四个出场的是杨诗和陈盈盈，平时并不怎么起眼的他俩，以默契的配合、娴熟的语言、刚到好处的表情获得大家的阵阵喊采。最后出场的是马倩倩和叶文学。平时大胆开朗的马倩倩演陶罐，平时胆小内向的叶文学演铁罐，真有点和剧中陶罐和铁罐气质相符。表演开始了，马倩倩果然表演得十分威风、神气和高傲，真似骄傲的陶罐，叶文学却演得十分懦弱，不象铁罐那样争强好胜。 表演完了，谢老师和我们评排各组的名次。结果是第二组第一名，第一组和第三组第二名，第四组和第五组第三名。又评选出最出色的小演员，她就是女生马倩倩。谢老师又叫马倩倩和她表演一次。这一次，她们俩表演得更精彩

难忘童年口语交际教学设计

口语交际《难忘童年》教学设计 【教材解析】口语交际《难忘童年》是人教版语文五年级下册第二单元的训练。目的是通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化；引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。 【学习目标】 1．通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2、引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。 3、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。 【课时安排】一课时。 【教学流程】 一、创设情境，点燃激情 1、激趣导入。 播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。 2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言） 二、教师示范，介绍一件趣事。 1、老师讲述一个童年有趣的故事。 2、学生评议有趣在哪里。 三、多元互动，合作探究。 1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。 3、学生默想自己的童年趣事。 4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。 5、小组评选谁说的最棒。 四、集体交流、评选最佳 1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。 2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。 3、代表交流。 4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。 5、评选故事大王。 6、评选最佳评委。 课后反思： 本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣；评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。

难忘的八个字教案

17 难忘的八个字 第二课时 教学目标 1、认识本课的生字，学会11个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 3、多读多想、读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重点、难点： 1、了解我是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。 2、体会我听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1师:人的一生中总会有许多令人难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书，今天就让我们来上一次难忘的语文课吧，好吗孩子们，准备好了吗 2 师：今天继续来学习“难忘的八个字，通过上节课的学习，我们知道了这八个字是什么生: “我愿你是我的女儿” 齐读：“我愿你是我的女儿” 师：这句话是谁说的她为什么会说这句话是对谁说的这句话会产生怎样的影响那就带着这些问题读读课文吧。 二、初读课文，整体感知。 1、师: 读了课文，这八个字在课文的什么地方、或者说在课文的那一个自然段呢（第七段） 师：谁说的这八个字（伦纳德老师） 2、师：那她是对谁说的 生：对文中的“我” 师：她为什么会对我说这句话我究竟是一个怎样的女孩儿

三、导读课文、感知全文 1师: 为什么这八个字给小女孩带来这样的感受让我们走近小女孩，感受她过去的内心世界，看看她过去到底是一个怎样的小女孩？ 请同学们轻声读课文第1自然段，思考：这是一个什么样的小女孩”，用你喜欢的符号画出来。 师：抽生读，齐读，一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇、弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。犹如雪上加霜。 2、师：那有着这样的长相，他的内心是怎么想的谁来说说 齐读;我越来越敢肯定:除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。 让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第1自然段。 师：我听出来了，小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜欢自己，她多么希望听到一句温暖的话啊！ 过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁改变了她（生：伦纳德老师） 3、既然她能让小女孩儿改变看法，那你想不想知道伦纳德老师是一个怎样的人或者说她有着怎样的特点，外貌如何呢请同学们朗读第二自然段，边读边划出关于描写老师的句子。

一件难忘的事--作文教案

《一件难忘的事》作文教案 教材分析： 这次习作是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。 学情分析：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学目的： 1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。 2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。 3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 教学重难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。 教学过程：一、导入：（学生畅所欲言）在你的身边，有感人的事情吗？为什么给你留下了深刻的印象？ 二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。 三、指导审题：本次作文是写一件事的作文（难忘的事，感人的事等，要求真实） 四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。主题：表现人间真情。 五、指导说作文。 1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好？为什么？ 2、师引：当时老师是什么样的？ 同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，适时板书。 3、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。 4、表演2：去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。

让我难忘的一节课-作文

让我难忘的一节课 今天，我们上体育课，由于纪律不太好，所以被老师罚做几十个体育活动。 到了第四节，大家都累得筋疲力尽，就连平时活泼乱动的弹跳球，到了今天，也垂头丧气地趴在课桌上，一动不动；平时爱逗人的马大哈，今天却累得说不出半个笑话；平时爱说话的灌油桶，今天嘴巴里却吐不出半个字来。 这时，英语老师来了，她看到我们今天累得这样，就说：来，同学们，今天我们来玩一个游戏，叫‘藏藏乐’，好不好？好！同学们异口同声地回答。 游戏规则是这样的，我们选一个同学来遮住眼睛，我把一张英语卡片放在另一位同学的书里，然后那位遮住眼睛的同学来猜，当她走到离那个同学比较近时，大家要大声喊单词，然后随着那位同学的距离，喊着不同的音调，直到那位同学找到为至。 大家懂了吗？老师问。 懂了！大家又恢复了往日的活泼。 第一位是嘉敏来猜，老师把卡片放到洁桐的书里。 嘉敏回过头来，迷惑不解，装出一副科学家探索的模样。 她走到一组，奇怪了，声音不太对劲！于是，她缩回了脚步，走到另一组，感到声音比较大了，于是，她走一步缩一步，像位老太婆。 最后，尝试了几位同学后，找回了那张卡片。

接着出场的是熊嘉兴，他的表情与神态和搜索犬没两样，他冲进一组，感觉声音不太对劲，又跑出来，又尝试了几组，终于在最后一组的林烨思桌子上找到了，他叼着他的胜利品光荣而归。 有的同学说：这林烨思可真是铁了心，自己有重任在手，可却装出一副若无其事的样子，真是一流的演员。 最后一位是郑铱琳，老师把卡片藏在晓俊的书包里。 郑铱琳装出一副楚楚可怜的样子，希望哪位同学能帮她指点指点，可是大家都不吃这招，都知道她是恶婆出生。 铱琳一看不管用，下狠了，她走到一个较大声的组一个一个的找，到了庄晓俊的桌子上，她恶狠狠地望了他一眼，然后逼他招供，庄晓俊没办法，只好把卡片拿出来。 啊！这节课可真令我难忘啊！

三年级语文下册 难忘的八个字1教案 语文S版

教学目标： 1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重难点： １、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 ２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。 教具准备：多媒体课件。 教学时间：两课时 第一课时 一、激情导入。 1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》 2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、初读课文，感知内容。 1．自由读文，读通句子，读准字音。 2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ （1）思考后自由发言，概述课文内容。 （作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。） （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文质疑交流。 1．把自己解决不了的问题提出来。 （①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。 2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 （对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。） 第二课时 一、导入。 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。 二、理解、感悟文章内容。 1.指名分段读课文。（配背景音乐）

《难忘的第一次》口语交际

《难忘的第一次》口语交际教学设计 教学目标： 1．围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，把过程和感受说清楚，表达要有条理，语气、语调要适当。听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2、是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。 3．以学生为主体，引导学生在讨论和交流中扎实自己的语言基本功，提高学生的口语表达能力。 教学重点：引导学生抓住“难忘”把事情经过和真实感受说清楚 教学难点：通过交流，让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。教学过程： 一、情境导学、揭示主题 师：我们每个人在成长的过程中，都经历过许许多多难忘的“第一次”。这些“第一次”带给我们的感受是各不相同的：陌生、新鲜、好奇、害怕、紧张、兴奋、惊喜、自豪、甚至自卑等…… 不管这些第一次是成功了，还是失败了；也不管我们从中获得了收获，还是留下了遗憾；它们就像一个个脚印，记录着我们成长的经历。今天，就让我们一起来说说自己最难忘的“第一次”，好吗？（板书课题） 二、自主探究、个体建构 （一）谈话引导，拓宽话题： 1、多媒体出示画面：（配乐《感恩的心》） 师：你经历过这些第一次吗？如果有，就读出来。 第一次上学、第一次摔跟头，第一次作弊、第一次挨骂、第一次得奖、第一次竞选班干部、第一次补课、第一次登台表演、第一次走夜路、第一次坐火车、第一次旅游…… 师：这些第一次中，哪个令你难忘？你能简单说说为什么吗？ 师：除了这些第一次，还有哪些第一次让你难忘？请把所有令你难忘的“第一次”都从记忆深处挖掘出来，写在纸上。 （师巡视）找2-4名生站起读所写的内容，并且简单说明为什么难忘。

口语交际(难忘的童年)

口语交际《难忘的童年》教学设计 从化区鳌头镇人和小学李榕兰 【教学对象】五年级的学生 【教材分析】 本次口语交际的话题是《难忘的童年》，与本单元课文内容结合非常紧密。第二单元所选课文都以童年生活为主题，学生刚刚学习了关于童年的诗和故事，转而讲述自己的童年故事，目的就是让学生学以致用，帮学生的目光从书本引向生活，提高口语交际技能，培养良好语言习惯，从而更好地与人沟通。 【学情分析】 五年级的学生已经有了一定的生活经验和学习基础，有一定的表达能力。因此，只要稍微引导，就能让学生碰出思维的火花，让学生有话可说。但是将事情说清楚,说具体还需要一个循序渐进的过程。 【教学目标】 1、通过引导学生以自己的生活经历和课文镜头想到的故事为基础，明确把故事讲清楚，讲具体的要求。 2、在学生精彩的童年镜头中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。 3、通过相互交流，让学生感受童年生活的美好和宝贵，激发学生热爱生活，热爱童年，珍惜童年的情感。 4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 5、打开学生思路，为后面的习作做准备。 【教学重点】 通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 【教学难点】 把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高口语交际能力。 【教学点】 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

【教学准备】 1、《童年》歌曲。 2、收集有关童年的照片、书籍或描写童年的优美词句。 3、PPT课件。 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、激趣导入，引发情感体验。 1、播放歌曲《童年》。 2、《童年》这首歌，好听吗？ 是啊，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。 同学们，你们的童年生活有趣吗？你记忆深处是否也留下了一些难以忘怀的往事？你愿不愿意和同学分享你童年生活的喜怒哀乐？今天，咱们就来说一说童年生活中难以忘怀的事。（板书：口语交际：难忘的童年） （设计意图：兴趣是最好的老师。以歌曲的形式导入，不仅为引出本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。） 二、回顾课文，体验童真童趣。 1、回顾本组课文，谁愿意说一说，本组的哪篇课文给你留下了较深的印象，或者是印象深的一个片段，为什么会给你留下深刻的印象呢？ 2、检查汇报 3、小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精炼的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松，愉悦，和谐，悠闲的童年趣味图。读着这样优美的文字，看着这些可爱的小娃，我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢，下面，也让我们说一说我们自己的童年故事吧！ （设计意图：对学生进行口语交际能力的培养，通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。） 三、明确要求，指导交际。 1、请同学们翻开课本43页，用——画出本次口语交际的要求。 2、全班齐读要求。 3、你认为在本次口语交际的过程中应该注意哪些问题？

难忘的第一次教学设计

难忘的第一次》教学设计 、教学目标： 1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 二、教学重、难点： 把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。 三、设计理念： 1、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本； 2、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与 众不同的快乐； 3、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作 兴趣； 4、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功 体验。 四、教学过程： 一）导语入题，引起交流： 1、引入语：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记 载着我们童年的点点滴滴一一第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第 一次独自一人出远门...... 不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败； 有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”这节课，就让我们来谈谈自己难忘的第一次并把它记录下来。（板书：难忘的第一次） 师：在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程 中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。（请3—4个学生谈自己的第一次难忘经历）二）、小组互动，详细诉说经历

刚才几位同学说了自己最难忘的第一次经历，但他们谈的比较简略，你们听得 也不过瘾，还有很多同学没机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四 人小组互相说一说，详细的讲一下事情的经过，说说自己的感受。 老师给大家提两点要求： 1）要把事情的来龙去脉说清楚 2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。 （要求见 PPT ） （三）、集体互动，分享难忘经历 同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享 ?请同学们认真 听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提 问。 （四）、读写结合，明确习作要求 1．听了同学们难忘的第一次， 此时此刻老师的心情很不平静， 你们把老师也带 到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第 一次中，我们懂事了， 我们长大了， 让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来， 作为永久的纪念，好吗 ? 请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点 ?（学生答老师 板书 ） 五、例文引路，体现选材独特： （出示例文，泛读） 1．同学们刚才讲了好多“第一次”， 现在请将你能想起来的“第一次”， 选择 最难忘的三个写在本上。 （拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。 ） 写自己亲身经历过的事情，由实际生活入手。 其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉， 俗话说“问渠哪得清如许， 惟有源头活水来。”没有生活， 就没有作文， 离开生活， 我们的作文也就成了一滩绝望的死水。 例文：第一次“受骗” 千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。 硬了。 对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还 没有换完， 得过一段时间再来。 ”妈妈说： “可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的， 看到消毒柜里的各种钳子， 想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵 眼看着医生的手指向了我， 我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了 台子上。医生看了看我的牙齿，

【新部编人教版】五年级下语文口语交际走进他们的童年岁月优质精品课教学设计

【新部编人教版】五年级下语文口语交际走进他们的童年岁月优质精品课教学设计

备课素材 【教材分析】 本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月”。设计这一教学内容的意图有二，一是通过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都有心动神移的最深刻的记忆；二是提高学生的口语表达能力。 教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。在这些方法、步骤中“根据提问对象提出恰当的问题”是重点，教师要给予恰当的指导，可以引导学生在提问之前先列一个提纲，把提问的对象和问题分条写下来；提醒学生提问的时候要注意使用礼貌用语，认真耐心地听别人讲话，一边听一边做好记录，不要随意打断别人。交际中要注意认真倾听，也可以边听边记录。除此之外，还要重视全班交际后的评议，评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。 【与口语交际相关的其他资料】 爸爸的鸽子 林清玄 我在老家的起居室，找到一个被尘封的箱子，里面有许多爸爸晚年领过的奖牌，其中数量最多的是赛鸽的锦旗、奖杯和奖牌。 看着这些奖牌，使我想到从前和爸爸一起放鸽子的时光。 爸爸中年以后迷上赛鸽，与一大群朋友组成“鸽友会”，几乎每个星期都会举行鸽子的飞行比赛。 这种赛鸽在台湾乡间曾经风靡过一阵子，鸽友们每次赛鸽，交少许的钱给鸽会，并且把鸽子套上脚环，也交给鸽会，由鸽会统一载到远地施放，依照飞回来的名次发给奖金和奖牌，

奖金非常的高，有时一只得到冠军的鸽子，一次的奖金超过主人全年的耕田所得。 由于交的钱少，奖金却很高，再加上乡间缺乏娱乐，使赛鸽成为乡下最刺激的事。 每次赛鸽的日子，我们就会全家总动员，如临大敌。年纪小的孩子站成一排，趴在顶楼的围墙上，把视线凝聚在远方的天空。 爸爸看见我们的样子，都会大笑：“憨囡仔，这次听说载到野柳去放，至少也要两小时以后才会到呀！” 我们才不管爸爸怎么说咧，万一有一只神鸽，飞得比飞机还快，飞回来了我们都不知道，不是要损失一笔很大的奖金吗？ 我们一动也不动的看着远方的天空，天空开阔而广大，群山一层一层好像没有尽头，白云一团团浮在山头上。然后我会失神的想：鸽子是有什么超能力呢？它可以不食不饮，飞过高山和田地，准确的回家，是什么带领着它呢？是风？是云？还是太阳呢？有许多小鸽子从未出过远门，怎么可以第一次就认路回家呢？鸽子那么小的头到底装了什么，怎么会如此有智慧呢？ 每次我的心神游到天空的时候，突然会看见远方浮起小小的黑点，我们就会大叫：“爸，粉鸟回来了！” 爸爸抬头一看，说：“这一次，可能是喔！”然后开始给我们分派任务，叫哥哥穿好鞋子在门口等着，叫我抓了鸽子从楼上冲下去交给哥哥。 鸽子以一种不可思议的速度，快速的往眼前移动，一眨眼，就飞到我们头顶，眼尖的弟弟大叫：“那只是阿里，那只是阿国仔！” 果然是脖子滚了黑毛的阿里，还有叫声最响的阿国仔！ 阿里和阿国毫不迟疑的，以一种优美无比的姿势凌空而降，落在平时降落的木板平台，一窜，就进了鸽舍。 爸爸迅即将它们装进小笼子，拍我的头说：“紧！” 我提着鸽笼，吸一口气，一气狂奔到楼下交给哥哥，哥哥就像百公尺接力的姿势，箭一样的往鸽会射去！我也不放心的跟在后面跑，一边叫着：“哥！加油！紧啦！紧啦！” 从小就很会赛跑的哥哥，果然是最先到达的，鸽会的阿伯把阿里和阿国的脚环拿下，打进鸽钟，钟上显示出飞回来的名次和时间，阿伯笑着对哥哥说：“阿河！你爸爸这次赚到了，可能有八千元的奖金。” 我和哥哥双手高举，在鸽会前又叫又跳的，提着阿里阿国回家，跑的速度与去鸽会一样快，把得奖的消息告诉爸爸，爸爸很高兴的摸我们的头，然后充满感情的看着他的鸽子，他看鸽子的眼光那种欣赏和慈爱，有时比看我们还温柔。 在厨房里忙的妈妈探出头来：“粉鸟赚八千元，是有影无？” 爸爸说：“真的啦！你免煮了，晚上来一江山庆祝！”

难忘的八个字教案

难忘的八个字教案 黄晓磊 一导入 1.今天我们继续来学习《难忘的八个字》这篇课文，请同学们齐读课题。这难忘的八个字是哪八个字呢？ 2.谁愿意读一读这八个字，你怎么感受就怎么读。 生，读，师读的诚恳，深情，真挚。 3.你们每个人的感受不同，所以读的感觉也不同，但我可以感受到每个人都读的很真诚，现在我们来齐读。 二新授 1.同学们快速到文中找一找，这八个字对小女孩产生了怎样的影响？ 生读七段，生在读。 3 想一想文中的我是个怎样的小女孩，为什么这八个字对我产生了这样的作用？请同学们默读课文，并画出相关的句子。 （1）相貌丑陋，生读描写相貌的句子。 （2）女孩除了有这样的缺陷，还怎么样？ 生左耳失聪。 （3）如果你是这样的女孩，有着……有着……有着……此时你的心情会怎么样？ 生很伤心，很气愤，和小女孩的感受一样很气恼，很愤恨。 师说的好，如果是我，相信我的心情也会这样的。 （4）你能试着读一读，读出小女孩的心情吗？

a 一个女孩有着一副畸形难看的嘴唇，此时“我”气恼，我愤恨。 b 我与别人交流时结结巴巴，不能表达自己内心感受时，我气恼，我愤恨。 c 不仅仅这样，我的左耳几乎听不见任何声音，这更使我气恼，我愤恨。 3 她还是一个自卑，悲伤，痛苦的小女孩，受尽嘲讽，被人冷落的女孩，请快速浏览课文，找出这样句子，并标记下来。 生读师讥嘲是什么意思？ （1）想想同学们会说什么？ （2）如果你是小女孩，你最需要什么？（理解，关怀，爱） （3）在遇到伦老师之前，小女孩得到过这种关心与爱吗？ 生读师肯定换一词。甚至说明了什么？ （4）这句话是残疾人的心声，我们如何做能让他们感到快乐？不要像女孩一样感到自卑，绝望。 （5）谁愿意带着这种感情读一读一二自然段 4，可进行耳语测验时老师对他说“我希望你是我女儿” 老师是一个怎样的人？ 生3自然段，点名读，抓住人物特点描写，仿写。 （2）就是这样一个老师，每个人都敬爱他，可没人比我更爱他，那是为什么？ （3）讲一讲耳语测验的要求，并做一做 （4）小女孩是怎样做的，为什么要用做假的方法对付耳语测验 （5）耳语测验时用一个词说明我当时的心情 生七上八下忐忑不安紧张害怕。

难忘的第一次精选作文优秀教学教案

难忘的第一次精选作文优秀教学教案教学目的： ⑴以“难忘的第一次”为习题写一篇习作，进行习作训练。 ⑵唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从“审习题”入手，培养学生搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯 ⑶尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。 ⑷启发学生灵敏的运用已学的语文写作技能进行习作训练，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作快乐。 教学重难点： ⑴唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从“审习题”入手，培养学生搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯 ⑵尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。 教学过程： （一）话习题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生生疏感，好奇感、新鲜感、骄傲感、惊喜感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带来的特

有的感受说给大家分享呢？ 2．同学们自由发言，讲述自己的第一次…… 认真回味。请大家再一次认真回忆一下自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的感受。待会儿和同桌讲讲自己的故事。先说什么，再说什么，最后说什么，请在自己的心里默说一遍，也可以列出简要的提纲。 3．同桌交流。每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。 4．指导全班交流。 3．请大家讨论一下，假如让写一写自己生活中的“第一次”，你会怎样写？可围绕下列问习题进行讨论：①你选择了什么习作内容？ ②你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？③你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？（学生在小组内讨论） 4．集体交流。教师紧扣本次习作训练重点，引导学生把事情的经过和当时的感受说清楚。 （三）佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1．为了帮助大家写此次精选作文，教师特意为大家带来了一篇优秀的习作，供大家欣赏。读一读下面的佳作，说一说你的收获。 【展示佳作，学生阅读】 第一次炒菜 一天中午放学，烈日当头，火辣辣的太阳把我晒得直喘气。路队

六年级作文：我最难忘的一节课(3篇)

我最难忘的一节课 有好多节课使我难以忘怀，最让我难忘的就是那节自然课了。 上课铃刚刚响完，自然老师便走入了教室，告诉我们这节课学习“细胞”。 大家一听细胞，感觉到陌生而又好奇。自然老师首先问到：“大家知道什么是细胞吗？”大家默默不语，老师解答了什么是细胞“细胞就是生物的基本结构和功能单位”。并且告诉我们这节课观察洋葱的细胞。我们看看桌上的学具，疑问出现了。老师好像看出了我们的心思说：“这个蓝色的是显微镜，你们只要把洋葱片放在显微镜中间的口那里，再从圆筒似的显微镜口往里看，就能看见洋葱的细胞了。”实验开始了。“嗨！嗨！你快看，洋葱的细胞原来是这样的啊！”旁边的同学惊奇地叫到。我有点迫不及待了，狠不得抢过显微镜来看一眼。终于轮到我了，我从显微镜里一看，“哇！”我情不自禁地感慨道“原来这就是细胞啊！”通过显微镜，我看见了一个个由横线和圆圈组成的粉红色细胞。我又从另一个洋葱片里看到了不同的样子，一条一条的纵横交错的黑色和粉红色的线。原来一个洋葱片和另一个洋葱片的细胞还不一样。洋葱的细胞就像变换的图片，每个跟每个的不同，有大有小，有圆有方，有直有曲。下了课以后，我问老师“老师，是不是每个生物的细胞都像洋葱的一样呢？”“不是的，每个生物的细胞都有不同的样子和颜色。”老师的话我恍然大悟，突然感觉到了自然的神奇。 这节课让我记忆尤新，迟迟不能忘怀。 难忘的一节课 上课一开始，刘老师笑容可掬地打开了电脑，屏幕上出现了一幅和课题相关的画面，生动有趣的画面牢牢地吸引了我们。接着，李老师开始提问了：“晏子是谁？”“晏子为什么要出使到楚国？”“晏子到楚国后受到了什么待遇？”同学们回答问题的热情可高了，争先恐后地举手发言，生怕老师不叫他。 随着学习的深入，课堂气氛越来越热烈，最有趣的要数李老师让我们自由发挥，为课文中晏子的一段话配上动作。同学们一听，便跃跃欲试，个个都想大显身手一番。李老师一声令下，我们都按照自己的理解开始动起来。我把手举过头顶；胆小的钟佩林边挥手边害羞地看着人家；调皮鬼童健把手放在额头上，再用力向下甩；中队长官羽毫不干脆和同桌你一言我一语地演起了情景剧……过了几分钟，李老师拍了一下手，我们立刻安静下来。李老师笑着说：“你们做得真好，何不站起来，放大胆展示一下呢？”我们一听，一下子更来劲了，纷纷站起来比划着。比如：一朵云就用手做一个云，下一阵雨就用手模仿下雨时的动作；肩擦肩，脚碰脚，就用肩膀去碰同桌的肩膀，用脚碰同桌的脚……我们这些滑稽的动作把来听课的老师逗得捧腹大笑。课堂中，老师的笑声和同学的笑声融在了一起，分不清到底是谁的声音了…… “叮铃铃……”下课铃响了。听课老师脸上带着意犹未尽的笑容边走边议论，我们呢？还沉浸在自己导演的情境中呢.这节课真难忘啊！ 难忘的一节课 在小学六年的学习中，我上过许许多多的课，有的已经淡忘，可是4月20日那天上的课，让我至今难以忘怀。因为那天是我们督导的日子，也就是我们全校同学要和区里的领导们一起生活一起学习的一天。 4月20日那一天到了，我们全校同学统一着装，与往常一样迈着欢快的步伐走进了学校的大门。叮铃铃、叮铃铃悦耳的铃声弥漫着整个校园，同学们听到铃声马上进入教室，开始了一天学习。 前几节课都非常轻松。第四节课的时候，我们班里出现了许多陌生的面孔，他们就是区领导来听我们的语文课。我的心理好象有一只小兔子在跳，七上八下的。这时我们从老师的表情中看出老师也很紧张。随着一声“同学们好”的洪量声音，语文课开始了。我们的精神全部集中在老师的身上，老师滔滔不绝地讲着，我们也纷纷举手，用精彩的语言回答着老师提出的每一个问题。这时老师叫到一名平时学习不太好的同学回答一个非常简单的问题，教室中顿时鸦雀无声，但是这个同学由于紧张把问题回答错了，当时老师没有抱怨而是用很巧妙的办法回避了这个突如其来的问题。老师说：“想一想作者为什么不把这个词去掉呢？”这个同学恍然大悟，马上说：“我明白了，我明白了。”于是他便说了下去。在这之后，同学们与老师的互动更加和谐。 下课了，区领导对我们的这节课非常满意。“塞翁失马，焉知非福”这一小小的插曲，既把同学们的思路带动起来，又表现出我们老师的应变能力非常强。这节课使我难以忘怀。