乘法口诀和口诀求商

第八单元乘法口诀和口诀求商（二）

一、教材分析：

本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。内容主要包括两部分：第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合7的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式；第二部分教学8的乘法口诀和咏的乘法口诀求商，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。教材还在这两部分内容后分别安排相应的练习。

二、教学目标：

1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程，熟记7、8的乘法口诀，会用7、8的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。

2、使学生初步认识乘、除法竖式，会列竖式计算表内乘除法。

3、使学生初步理解“倍”的概念，学会解决简单的求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，并能对解决问题的方法作出适当解释，体会数学问题的现实意义。

4、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验。

三、课时安排：

1、7的口诀和乘法竖式 2课时

2、用7的口诀求商和除法竖式 2课时

3、练习六 2课时

4、8的口诀和用口诀求商 2课时

5、练习七 1课时

6、9的口诀和用口诀求商 1课时

7、练习八 1课时

8、乘法口诀表 1课时

9、乘除混合运算 1课时

10、练习九 1课时

11、复习 2课时

12、算24点 1课时

第1课时 7的乘法口诀

教学内容：

教科书62—63页内容

教学目标：

1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2、正确地运用口诀进行计算，会列竖式计算一位数乘法。

3、培养学生的推理能力。

教学重点：

学生熟练掌握7的乘法口诀。

教学难点：

会熟练运用7的乘法口诀进行计算。

教学准备：

多媒体课件、卡片、每人7×3个小三角形

教学过程：

教学时间:11月14日第十二周周一

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。

△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△

加法算式：乘法算式：

乘法口诀：

提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？

2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。

二、自主探索

（例题的教学，要注意三点：第一，要组织学生交流计算“几个7”连加的思考过程。通过交流，一方面引导学生初步记忆“几个7”连加的结果。另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀打好基础。）

1、教学准备题。

A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？

B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）

D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？

2、摆一摆

A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7

师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？

学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？

B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？

要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？

3、学生探索操作，教师注意巡视。

（第二，要放手让学生自主编制7的乘法口诀，并通过交流使各人所编的口诀得以完善。）

4、集体交流

各小组派代表发言。

师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。

要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？

学生进行介绍，教师板书。

1个7 7×1＝7 一七得七

2个7 7×2＝7 二七十四

3个7 7×3＝21 三七二十一

4个7 7×4＝28 四七二十八

5个7 7×5＝35 五七三十五

6个7 7×6＝42 六七四十二

7个7 7×7＝49 七七四十九

5、揭题

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：

7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？

7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？

B、集体交流。

(第三，要组织学生记口诀时，要让学生结合各自记忆口诀的经验，说说“哪几句口诀容易记住？”“哪几句口诀难记一些？”“打算用什么方法记住这些口诀？”并鼓励学生富有个性的进行记忆。)

C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？

D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九

7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？

生：三七二十一可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 ……

小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1、做教科书第62页上面“想一想”

独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？

2、做教科书第63页上面“想想做做” 1

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？

（第1题，对每竖排的题目进行比较时，启发学生思考：为什么每组题的计算结果相同？以使学生认识到：尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。对每横排的题目进行比较时，可进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？以使学生明白前后两句口诀之间的联系。）

3、完成第二题

4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。

5、口算比赛（想想做做第4题）

6、看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

7、补充练习

（1）4个星期比3个星期多（）天。

（2）3×7=（）+14=28-（）=（）

（3）50-15=（）+18=（）×（）=（）

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？

板书设计：

7的乘法口诀

1个7 1×7＝7 一七得七

2个7相加 2×7＝14 二七十四

……

第2课时乘法竖式

教学内容：

教科书第64—65页上的内容。

教学目标：

1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。

2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。

教学重点：

竖式的书写格式和计算过程。

教学难点：

积的个位与商的位置。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

教学时间:11月15日第十二周周二

一、导入新课

出示场景图，提问：一共有多少人？

根据生的回答板书：4×2=8（人）

指名说说乘法各部分的名称。

师：乘法也可以写成竖式。

二、教学乘法竖式。

1、教学乘法竖式。

先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。

让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。

提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。

（教学例题时，教师要结合示范，讲清乘法竖式得写法以及竖式中各部分数

的含义：两个乘数要上下对齐，乘号要写在第二个乘数的左边，积要写在横线的下面，并且与乘数对齐。）

讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？跟同桌说一说。

揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。

2、教学试一试。

出示：5×7=

学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。

（先让学生独立完成，再重点讨论竖式中乘积的写法。通过讨论，使学生明确：当积是两位数时，积的个位要与乘数对齐。）

各小组派代表板演，其它小组进行评讲。

重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？

学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？

小结：积的个位应和乘数的个位对齐。

3、练一练。

想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。

三、巩固练习

1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。

提醒：横式后不要忘记些得数。

（第2题要通过乘法竖式与加、减法竖式的比较，使学生明确：它们的相同点是，

横线上方都是参与运算的数，横线下方都是得数，相同数位上的数都要对齐。）

2、背口诀比赛

3、卡片游戏。

4、比比谁做得又对又快：想想做做5

5、看图找信息，提问题，讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。

5、括号里能填几？先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。

6、补充练习

改错。

5 4 7

×7 × 5 ×7

3 5 2 5

4 9

四、全课总结

板书设计：

乘法竖式

4×2＝8

4 ……乘数

× 2 ……乘数

8 ……积

第3课时用7的乘法口诀求商

教学内容：

教科书第65—66页

教学目标：

1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重、难点：

竖式计算的方法。

教具准备：

例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片

教学过程：

教学时间:11月16日第十二周周三

一、复习引入

1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5＝ 36÷6＝7×3＝ 5×7＝

7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝

3÷3＝6×7＝ 30÷6＝12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3、引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（教学例题时，分别出示教材中的两个问题，引导学生依次列式计算。然后重点要求学生说说计算时想的分别是哪句口诀，是怎样想到这句口诀的。突出计算28÷7和28÷4时，都要用口诀“四七二十八”。）

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想：（四）七二十八

28÷4＝7 想：四（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2. 做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

（第1题，先让学生一组一组的完成计算，再通过比较使学生明确认识到：根据一道乘法算式，可以直接写出相应的两道除法算式的得数。）

三、巩固练习

1、想想做做3，独立完成，再集体订正。

2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

（第4题，要让学生在充分观察的基础上，根据问题和图中的信息，先完整的说说每道题的条件和问题，在列式解答。左边一题，要提醒学生：做一串糖葫芦要6颗山楂；右边一题，提醒学生要把42颗山楂平均分成7串。）

3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

4、补充练习

根据乘法口诀，写出两道除法算式。

四七（）

七（）四十九

五七（）

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

板书设计：

用7的乘法口诀求商

28÷7＝4（个） 28÷4＝7（朵）

想：（四）七二十八想：四（七）二十八

第4课时除法竖式

教学内容：

教科书第67页内容

教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。

教学重、难点：

学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

教学准备：

多媒体课件

教学时间:11月17日第十二周周四

教学过程：

一、激发兴趣导入，揭示课题

根据算式列竖式

5×7= 7×6= 15－8= 16－7=

谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以

列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？

二、教学写除法竖式

1、出示主题图

师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

学生交流后写出横式。6÷2=3

如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？

要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？

小组合作完成，再集体交流

（介绍除法竖式的写法时，一方面要示范讲清除号的写法以及被除数、除数和商的书写位置；另一方面要结合例题的情境，着重帮助学生理解被除数下面各部分数的含义：把6人平均分成2组，每组分得3人，一共分去6人，所以把2和3相乘的积写在被除数的下面；原来一共有6人，分去6人后正好分完，所以把6减6的差0写在竖式的横线下面。）

由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。

重点指导： 3 ……商

除数……2 ） 6 ……被除数

6 ……3和2相乘的积

除法竖式有自己的格式：）被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面 3

用手指这着竖式读读看： 2 ）6 ，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。

怎样来列除法竖式呢？①首先要把竖式题目写好。

②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。

注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。

然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？

③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面

④用6减6得0。

想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。

学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。

试一试 42÷7=

学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？

2、做“试一试”

（先让学生独立完成，再指名说说除法竖式中每一部分数的含义，以使学生进一步巩固对除法竖式的认识。在此基础上，重点讨论教材提出的问题，明确：由于商表示6个一，所以要与被除数的个位对齐。）

学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。

教师根据学生出现的情况进行评讲。

强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？

三、巩固练习

1、想想做做1

4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的.

2、想想做做2。独立完成，说说每次计算时被除数、除数和商各是几。

（第2题，要适当提醒学生注意除法竖式与乘法竖式的区别，以防止混淆。）

3、想想做做3。解决问题后，启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并

选择一

些让学生解决。

4、补充练习

列式计算，并用竖式计算。

（1）24除以6，商是多少？

（2）除数是7 ，被除数是21，商是多少？

（3）被除数和除数都是7，商是多少？

四、全课总结

说说你今天学得怎么样，还有什么问题？

五、布置作业想想做做2

板书设计：

除法竖式

3 ……商

除数……2 ） 6 ……被除数

6 ……3和2相乘的积

第5课时练习六（一）

教学内容：

教科书第68—70页内容

教学目标：

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学重、难点：

运用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件、口诀卡片，图片。

教学时间:11月18日第十二周周五

教学过程：

一、乘除法练习

1、练习六的第1题

学生集体背诵口诀。

（第1题除了要求学生按口诀表中横的顺序进行背诵外，也可以要求学生按表中竖的顺序进行背诵。）

2、第2题。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。

（第2题，让学生分小组合作完成。要提醒学生课外相互之间经常进行这样的练习。）

3、第3题

师生互动，训练学生的口算能力。

4、第4题。

口算练习，训练学生的口算能力。

5、第5题。

笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？

（第5题是让学生综合练习已经学过的竖式计算。可以在学生完成计算之后，要求说说用竖式计算加、减、乘、除法时要分别注意什么。）

6、第6题。

开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。

（第6题可以先让学生按要求写一写，再通过小组交流，启发学生有序的进行整理。）

7、第7题。

口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。

二、解决问题的能力训练

1、完成练习七的第4题

出示两图，让学生说说题意，然后独立解答。

比较：两题的条件和问题有什么异同点？

三、开放性思维的训练

出示：7×（）=（）

先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？让学生辨析，纠正。

四、全课总结

五、补充练习

填空：

（1）1、4、7、10、（）、（）、（）、22

（2）7、14、21、（）、（）、（）、49

（3）1、2、4、7、11、（）、（）、（）、37

9的乘法口诀和口诀求商教学设计

《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页 教学设计： 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知：

二年级数学下册用9的乘法口诀求商教案

第4单元表内除法（二） 第2课时用9的乘法口诀求商 【教学内容】 教材第39页例2及做一做。 【教学目标】 1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重难点】 掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。 【教具、学具准备】 主题图、实物投影；口算卡片。 【教学过程】 一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。 二九一十八三九二十七 四九三十六五九四十五 六九五十四七九六十三 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四九三十六 3.计算下面各题。 18÷2 54÷6 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。 谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。 二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。 谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。 第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例2. （1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。 学生自行提问并列式，写出得数。 集体交流。 师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？） 列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七 追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9） （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。想乘法算除法） （4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。 三．巩固练习 完成教材第39页“做一做”的第1～3题。 （1）逐题出示题目并让学生独立完成。 （2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。

人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》练习题

二年级数学下册第二单元练习题 姓名： 一、口算 12÷ 4＝9÷3＝21÷7＝6÷ 3＝ 16÷ 4＝12÷3＝20÷5＝9÷ 1＝ 18÷ 3＝1÷1＝15÷3＝8÷ 4＝ 二、填空 1、 40÷5=8，被除数是（），除数是（），商是（）。 2、有 15 个●，每 3 个一份，可以分成（）份，算式是（）。 3、 18÷3＝（），读作（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示18里面有（）个（）。 4、 □÷□ =□□÷□ =□ 5、先补全口诀，再根据口诀写出 1道乘法和 2 道除法算式。 四七（）（）八得八四（）三十二乘法： 除法： 除法： 6、 21÷7＝（）想： () 七二十一，商是 () ． 24 ÷4＝（）想：四 () 二十四，商是 () ．三．在（）里填上“ +”“ - ” “×”或“÷”。 12○ 6=224 ○ 6=430○5=61○ 3=3 5○5=25 24 ○ 6=30 9○3=618○ 3=6 四、在括号里填上适当的数。 （）× 6=489×（） =1865+（）=88 65 －（）=1524÷（）=4（）÷ 3=4 3 ×（）=2720÷（）=5（）× 4=8 五、选择 1 ．40÷5＝8，读作 ( )。 A ． 40 除以 5 等于 8 B ． 40 除以 8 等于 5 C. 40除5等于8 2 ．20÷5=4 表示 ( )。 A ．把 20 分成 5 份，求每份是多少 ? B．把 20 平均分成 5 份，求每份是多少 ? C．20 里面有 5 个 4。 3 ．下列算式中，商最大的算式是( )。 A ．24÷3 B．42÷ 6C．36÷4D．24÷ 6 4 ．20 里面有几个 5？可以列式为（）。 A．4×5=20 B．20÷4=5C．20÷ 5=4 5. 下面口诀中，只能写出一个除法算式的是（）。 A. 四五二十 B. 一五得五 C. 五五二十五六、列式 计算 （1）被除数是 30，除数是 6，（2）把40平均分成8份，每份是商是多少？多少？ （3）35 里面有几个 5？（4）除数是6，被除数是48，商是几？ 七、看图写出二道乘法和二道除法算式。 1、 □×□ =□□×□ =□ □÷□ =□□÷□ =□ 八、写出 6 道商是 7 的除法算式。 （）÷（）=7（）÷（） =7（）÷（）=7九、解决问题 1 ．把 24 根竹笋平均分给8 只熊猫，每只熊有几根？ 1

最新人教版二年级下数学 用9的乘法口诀求商(教案)

第2课时用9的乘法口诀求商 【教学内容】 用9的乘法口诀求商练习课(教材第39页内容)。 【教学目标】 1.通过练习，使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，养成良好的学习习惯。 2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。 【重点难点】 1.使学生熟练地应用乘法口诀求商。 2.提高运用所学知识解决实际问题的能力。 【复习导入】 1.师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。 27÷9= 54÷6= 40÷8= 42÷6= 28÷4= 35÷5= 63÷7= 48÷8= 学生：依据每道算式，说说自己是如何使用乘法口诀求商的。 2.引入课题：同学们计算得很正确，这节课我们继续来学习用9的乘法口诀求商。（出示课题） 【新课讲授】 1.应用提升。

（1）提出问题。 有27人需要租车。 师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？ 生：有27人租车,每辆大车能坐9人，小车每辆能坐3人。 师：很正确。你能根据图中的这些信息提出用除法计算的问题吗？ 学生思考后提出问题。 板书：问题1：有27人租车，每辆大车限乘9人，要租几辆大车？ 问题2：有27人租车，每辆小车限乘3人，要租几辆小车？ （2）解决问题。 师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。 学生独立完成。 小组交流。 汇报、交流。 生1：要求租几辆大车，就是求27人里面有几个9人，用除法计算，算式是：27÷9＝3（辆）。 生2：我的想法是这样的：要求租几辆大车，就是把27人每9人分1份，求能分几份，用除法计算，算式是27÷9＝3（辆）。 师：这两种想法都正确。那么计算27÷9的商是几，是用什么方法算出来的呢？ 生：用乘法口诀（三）九二十七求出来的。

用2~6的乘法口诀求商教学设计

教学目标 1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 教具、学具准备 投影课件、奖励卡片 教学过程 （一）、复习 1、齐背1-6的乘法口诀。 2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6 3、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30 5×( ) ＝25 等。 （二）、探索求商的方法 1、看图提出问题。 师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？ 看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个） 师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问

题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”。 2、教学多种求商方法。 教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？ （12÷3＝） 教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。 学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3＝4。 师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。 学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。 教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二 师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。 当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。” 师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？ 课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。 师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。 师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?

用26的乘法口诀求商课堂实录

用2-6 的乘法口诀求商课堂实录 【教学目标】： 1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。 【学习重、难点】：能用2—6 的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。 【教学设计】： 一、复习导入 1、“我能点亮这颗星”。 师：我们上节课学习了除法的初步知识，如果出几道以前学的知识， 你能会做吗？ 生：能 师：请说出算式地得数和用的口诀。 2× =4 3× =6 4 × =8 ×3=12 ×4=20 5 × =15 2、分一分。把6 个圆片平均分一分。（实物展示） 师：把6 个圆片平均分一分你有几种分法？生：把6 个圆片每3个分成一份，可以分成2 份。生：把6 个圆片平均每成6 份，每份有1 个。

生：把6 个圆片6 个一份，可以分成6 份。 生：把6 个圆片每2 个一份，可以分成3 份。师：你们真是太棒了，把6 个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，你们能帮帮猴妈妈吗？ 二、探究新知 （一）教学例1（1） 1、挂图出示情境图“猴妈妈分桃”。 2、观察回答： 师：从图上你看到了什么？ 生：我看到图中猴妈妈摘了12 个桃。生：桌子上摆着12 个桃。 师：你还发现了什么数学信息？ 生：桌子上有12 个桃，一个猴宝宝分到3 个。（2-3 人说一说） 师：你会提出什么数学问题？ 生：可以分给几只猴宝宝？ 师：你会列算式吗？生：12 ÷3=4 ？（板书12÷3=4 （只）师：你都能算出来了，那他算得对不对呢？咱们一起来帮他验证一下吧，（拿出学具摆一摆）学生独立操作 3、展示结果生：他算得正确师：如果我们不用摆的方法，你有其他的好办法吗？小组内讨论讨论，看哪个组的办法好！ 4、展示算法。学生以组汇报，教师根据学生回答板书。第一种：第一个人

《用2-6的乘法口诀求商》计算题

用2-6的乘法口诀求商计算题1．口算。 5×2＝ 6÷2＝ 8÷4＝ 20÷5＝ 4×3＝ 24÷4＝ 16÷4＝ 9÷3＝ 25÷5＝ 12÷6＝ 3×2＝ 10÷2＝ 30÷6＝ 9＋3＝ 6÷6＝ 15÷5＝ 3×2＝ 20÷4＝ 2．看谁能在3分钟内完成下面各题。 10÷2＝ 4÷2＝ 6×3＝ 5×5＝ 18－8＝ 18÷3＝ 18÷6＝ 25÷5＝ 20÷4＝ 4×3＝ 5×2＝ 18－3＝ 5－5＝ 30÷6＝ 20÷5＝ 5×6＝ 24÷4＝ 6×3＝ 12÷4＝ 6×6＝ 4×1＝ 40－27＝ 15÷3＝ 36÷6＝ 3．列式计算。 （1）4个6相加是多少？ _____________________________

（2）被除数是25，除数是5，商是多少？ ________________________________ （3）18里面有几个3？ ________________________________ （4）20除以4，商是多少？ _________________________________ （5）把24平均分成4份，每份是几？ ___________________________________

参考答案 1．口算。 10，3，2，4，12，6，4，3，5，2，6，5，5，12，1，3，6，5 2．看谁能在3分钟内完成下面各题。 5，2，18，25，10，6，3，5，5，12，10，15， 0，5，4，30，6，18，3，36，4，13，5，6 3．列式计算。 （1）6×4＝24 （2）25÷5＝5 （3）18÷3＝6 （4）20÷4＝5 （5）24÷4＝6

《乘法口诀求商》练习题

习题精选 一、填空题 1．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”． （1）3○3＝6 （2）3○3＝9 （3）3○3＝0 （4）3○3＝1 （5）12○2＝10 （6）4○2＝6 （7）12○2＝6 （8）4○2＝8 （9）10○5＝15 （10）15○5＝10 （11）10○5＝2 （12）6○2＝3 （13）6○5＝30 （14）25○5＝20 （15）18○3＝6 （16）25○5＝5 2．把下面的口诀补充完整． （）六十二六（）三十六（）五十五四（）二十三（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四 3．填表． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． （1）12÷3○3 （2）2×4○6 （3）30○6×6（4）15○4×5 （5）10÷2○5 （6）36○6×6 （7）9＋3○3×4 （8）5＋5○5×5 5．选择适当的算式填在方框里 12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷5 25÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷69÷3

6．填空 7．根据学过的除法，请把下面的卡片摆成除法算式． 二、计算题 1．口算． 5×2＝6÷2＝8÷4＝20÷5＝4×3＝24÷4＝ 16÷4＝9÷3＝25÷5＝12÷6＝3×2＝10÷2＝ 30÷6＝ 9＋3＝6÷6＝15÷5＝3×2＝20÷4＝ 2．看谁能在3分钟内完成下面各题． 10÷2＝4÷2＝6×3＝5×5＝ 18－8＝18÷3＝18÷6＝25÷5＝20÷4＝4×3＝5×2＝ 18－3＝5－5＝30÷6＝20÷5＝5×6＝24÷4＝6×3＝12÷4＝6×6＝4×1＝ 40－27＝15÷3＝36÷6＝3．列式计算． （1）4个6相加是多少？ _____________________________ （2）被除数是25，除数是5，商是多少？ ________________________________ （3）18里面有几个3？ ________________________________ （4）一个因数是4，一个因数是3，积是多少？

用1至6的乘法口诀求商

54＋7－20＝61－7－40＝34－8＋20＝33－10＋7＝24－7＋30＝ 5×3＝6×3＝5×4＝3×6＝4×4＝6×5＝6×2＝ 24÷4＝15÷5＝12÷4＝30÷5＝16÷4＝20÷4＝18÷3＝ 4×6＋7＝5×3－8＝3×3＋6＝5×6－8＝6×5＋14＝ □×5＝306×□＝18 □×4＝12 □×3＝12 5×□＝15 根据一句乘法口诀写一道乘法算式，两道除法算式 三六十八四五二十＿＿十八四六＿＿＿＿三十 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18÷6＝□想：（）六十八商是（） 24÷4＝□想：四（）二十四商是（） 上边一共有＿＿个圆，每＿＿个一堆，平均分成了多少堆？算式：＿＿＿＿上边一共有＿＿个圆，平均分成了＿＿堆，每堆多少个？算式：＿＿＿＿ 上边一共有＿＿个△，每＿＿个一堆，平均分成了多少堆？算式：＿＿＿＿上边一共有＿＿个△，平均分成了＿＿堆，每堆多少个？算式：＿＿＿＿ 认真读题目，列式解答下面的问题 学校的道路两边都摆放了6盆花，每盆花里都开着5朵花 1、学校道路边一共放了多少盆花？ 2、道路的一边一共有多少朵花？ 食堂上午做了57个包子，卖掉了25个，晚上准备卖41个包子，下午还要做多少个包子才够？ 小红买来5束花，每束是6朵，小明来拿走了8朵，小红还有多少朵花？ 桌上一共有18个桃，平均分给3只猴，每只猴可以分多少个？

6×5＝4×3＝6×4＝6×6＝5×4＝2×5＝6×1＝ 12÷2＝10÷5＝16÷4＝36÷6＝25÷5＝18÷6＝20÷5＝ 5×5＋7＝4×6－8＝3×5＋7＝5×6－7＝4×2＋27＝ 用竖式计算 81－37+35＝53－47＋38＝55－28－16＝38＋33＋14＝ 根据一句乘法口诀写一道乘法算式，两道除法算式 二四得八＿＿得六＿＿十五二六＿＿＿＿二十四 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 把10个○平均分成5份，每份是（）个．列出算式：（）÷（）＝（）．24÷4＝（）读作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也可以说（）里有（）个4 算式：（）÷（）＝（）表示：把（）平均 分成（）份，每一份是（）． 加法算式：___＿＿__乘法算式：______除法算式：______ 认真读题目，列式解答下面的问题 鸡有27只，鸭的只数比鸡多18只，鸡有多少只？ 这道简单的说就是求＿＿＿＿.。算式是：＿＿＿＿＿＿ 桌上有5个盘子，每个盘子里有4个桃，一共有多少个桃？ 这题简单的说就求＿＿＿＿＿＿＿。算式是：＿＿＿＿＿＿＿ 班级有30名学生，平均分成5组，每组有多少个？ 就题简单的说就是把（）平均分成（）份。算式是：＿＿＿＿＿ 小红买来20朵花，每个花瓶插5朵，要多少个花瓶？

二年级数学试题-9的乘法口诀及求商练习题2 最新

（人教版）二年级数学上册 9的乘法口诀及求商及答案（二） 一、写出9、9的2倍、3倍、……9倍，看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？ 二、（）里最大能填几？ （）× 4<29 34>5×（） （）×8<55 60>（）×9 三、每张卡片上的数是哪两个一位数相乘的积，写出算式来。 四、在（）里填上适当的数。 4 9 16 2 5 （）（）（）（） 五、集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张。.........?(口头提出问题，要用除法计

算。) 参考答案 一、分析：9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27 9×4＝36 9×5＝45 9×6＝54 9×7＝63 9×8＝72 9×9＝81 可以看出9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9。 还可以看出每个积的十位数字和个位数字的和都是9，9×2的积的十位数字是1（比2

少1），个位数字是8；9×3的积的十位数字是2（比3少1），个位数字是7，……9×8的十位数字是7（比8少1），个位数字是2，9×9的积的十位数字是8（比9少1），个位数字是1。 解：（略） 二、分析：以（）×4<29为例，这样想：几乘4最接近29，7×4=28,28<29，所以括号里填7。 对于34>5×（），就是5×( )34，所以填几的想法同（）×4<29。 解： 三、分析：记住了乘法口诀，解答这道题就很容易，想：几乘几得卡片上的数。只是大部 分答案不只一组。如。 解：3×6=18，6×3=18

四、分析：要先找规律，再填数。不难发现， 4=2×2，9=3×3，16=4×4，25=5×5×5，所以接着应填： 6×6=36，7×7=49，8×8=64，9×9=81。 解：（36）（49）（64）（81） 五、分析：根据条件提出问题。题中有4个数据，可能有人分不清所提问题是关于“钱”，还是关于“张”的问题。“60分”、“80分”是指邮票的种类，就如同说“红花”、“黄花”一样，因此所提问题应是关于这两种邮票的张数问题。又因为要用除法计算，所以问倍数关系。解：80分邮票的张数是60分邮票的几倍？ 42÷6=7 答：80分邮票的张数是60分邮票的7倍。

《用9的乘法口诀求商》教学设计

7.10 用9的乘法口诀求商 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第76、77页 教学目标： 1．经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。 2．能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。 3．提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。

法”的问题。进行讨论，让学生了解：一句口诀能计算四道乘除法算式。法算式，提高了学生 用9的口诀进行乘除 法计算的能力。 式？ 学生很快想起： 5×9＝45 45÷5＝9 9×5＝45 45÷9＝5 三、尝试练习 1.让学生看课本第76页试一试的问题，并要求用自己的话描述已知信息和问题，然后，自己解答。 让学生经历了解 信息，理解问题，并 自主解决问题的过 程。 师：解决了鲜花插在花瓶中的问题，再来看课本 第76页“试一试”中的问题：谁能用自己的话说一说 有哪些花，要求是什么？ 生：有三种鲜花，玫瑰花有72枝，向日葵有27 枝，马蹄莲有36枝。问题是：把这些鲜花配成9个同 样的花篮，可以怎样搭配？ 学生说不完整，教师参与。 师：是呀！这些鲜花要搭配成9个同样的花篮， 可以怎样搭配每个花篮有多少枝鲜花呢？下面，请同 学们按自己的想法作出一个搭配方案吧！ 学生自主解决问题，教师巡视。 2.交流学生作出的方案，学生说，教师板书出来。 让学生获得自主 解决问题的成功体 验。 师：谁来给大家汇报一下你做的配花篮的方案？ 生：把每种花都平均分成9份，每个花篮各放1 份。 玫瑰花：72÷9=8（枝） 向日葵：27÷9=3（枝） 马蹄莲：36÷9=4（枝） 每个花篮：8+3+4=15（枝） 学生如果作出其他方案，只要合理就给予肯定。 四、课堂练习 1．练一练第1题，让学生独立完成。交流时，让学生试着说一说每组题中三道算式的联系。 用一句口诀进行 乘法、除法计算的对 应练习。 师：看练一练第1题的每组算式，想一想每组的 三个算式都用到了哪句口诀，写在横线上。 学生独立做题。 2．练一练第2题，进行计时练习，教师注意了解每一个学生计算的速度和正确率。 了解学生口诀计 算的速度和正确率， 满足学生的好胜心 理，增强学好数学的 信心。 师：现在我们利用第2题进行一次计算比赛，谁 做完就举手告诉老师，好，现在开始。 学生举手，教师记住顺序，全班交流后，对做的 又对又快的进行表扬。 3．练一练第3题，让学生明白题目要求后，独立完成再全班交流。 乘法和加减法混 合运算，检查学生对 乘法口诀的掌握情 况。 师：大家看第3题，观察题中两边的算式，你能 明白这个题是什么意思吗？ 生：这道题应该分别计算两边是算式，再与中间 的得数连起来。 师：说的很好，下面就请同学们自己连一连吧！ 学生连线，教师巡视。

二年级数学下册 用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教案 人教新课标版

用7、8、9的乘法口诀求商的练习课 教学内容： 第51、52页练习十一的3、4、5、8、10题 教学目标： 1. 通过练习进一步巩固用7－9的乘法口诀求商的方法，能熟练、准确地计算表内除法。 2. 初步感知乘、除法之间的关系。 3. 能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点： 熟练运用7－9的乘法口诀计算表内除法。 教学难点： 提高学生灵活运用知识解决问题的能力。 教学过程： 一、问题引入，回顾再现 谈话：上节课我们学习了什么内容？我想大家肯定都不甘示弱，想展示自己的所学，那我来考考你们，看谁能用2、3、7、9这四个数，以最快的速度写出所学的除法算式？（一个算式里不能重复使用同一个数字），生说师板书，并回顾求商方法。 揭题：这节课咱们就来练习用7、8、9的乘法口诀求商，看谁能灵活运用所学解决问题的本领高。（板书课题） 二、分层练习，强化提高 1. 基本练习： （1）齐背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）。 （2）看卡片，口算求商。（适当增加算式，开始说说求商方法，然后看口算速度和正确率。）（3）完成第3题，送信游戏。 把口算卡（增加一些多余的算式）分发给学生，看谁在规定时间内能准确送到黑板上的信箱），反馈时个别说说是怎么想的，然后独自在课本上连线。 （4）完成第4题。 先独立填结果，再同桌交流怎么想的。 2. 综合练习： （1）独立完成第8题、第10题：

先让学生独立在课本上完成，然后指名回答结果，集体评价。 （2）在○里填上＞、＜或=。 54÷6○8 16÷8○2 27÷3○8 49÷7○7 35÷5○6 24÷3○8 63÷7○9 20÷4○7 3. 提高练习： （1）完成第5题。 ①屏幕出示：4×□＝36 32÷□＝8 ②学生观察后说一说题意是什么？ ③独立完成，填写在书上。 ④全班交流指名说说是怎样想的。 ⑤小结：这类题直接想口诀求出未知的数。 （2）二年级有42人参加科技活动，如果每组6人，可以分成几组？ *（3）一个篮球的价钱相当于买6个花皮球的价钱，一个篮球54元钱，一个花皮球多少钱？ 三、自主检测，评价完善 （一）自主检测 1. 看谁能都算对： 42÷645÷9 64÷863÷96×732÷4 8×9 21÷3 54÷972÷9 49÷7 40÷8 2. 列式计算： （1）被除数是36，除数是4，商是几？ （2）把16朵花平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几朵？ （3）28除以7商是几？ 3. 3×□＝24 56÷□＝7 32÷□=4 40÷□＝8 48÷□＝8 9×□＝45 4. 同学们到公园玩，买3张票用15元，那么7个同学需要用多少钱呢？ （二）评价完善 1. 集体订正上题。

小学二年级数学上册用1～6的乘法口诀求商

用1～6的乘法口诀求商 教学内容:教科书第53页例7和“试一试”，第54页“想想做做”。 教学目标: 1.使学生经历探索用1～6的乘法口读求商方法的过程，初步理解和掌握用口诀求商的方法，能正确进行相应的除法计算 2.使学生初步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性;能联系除法含义解答一些有关平均分的简单实际问题 3.使学生积极参与探索算法的学习活动，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。教学过程: 一、教学例7 1.出示情境图，让学生观察并说一说图中有几个小朋友，他们在做什么。出示例题:8个小朋友打乒乓球，每2人一组，分成了几组? 2.提问:题目中的已知条件有哪些?要求的问题是什么? 3.提问:求分成了几组，就是求什么?可以怎样列式?(板书:8+2＝) 4.谈话:怎样算出8+2的商呢?请同学们自己先想办法算一算，再和同学说一说你是怎样算、怎样想的。 学生按要求活动，教师巡视。 反馈:算出结果了吗?谁来跟大家说一说你是怎样算、怎样想的。 学生中可能出现以下三种算法:(1)用8根小棒代替8个小朋友分一分，8根小棒，每2根一份地分，正好可以分成4份，所以8÷2＝4。(2)8-2-2-2-2＝0，从8里面每次减去2，4次正好减完，所以8里面有4个2，8+2＝4。(3)根据已有的经验思考，因为4个2人是8人，所以8÷2＝4。

5.谈话:同学们用不同的方法算出了8÷2的商是4，虽然方法不同，但都是想几个2是8。因此，计算除法时，可以用乘法口诀来求商。例如，计算8÷2时，可以先想2乘几得8?因为“二四得八”，所以8+2＝4。 先让学生在小组里互相说一说，用口诀求8÷2的商的思考过程，然后指名交流。 6.小结:通过刚才的学习，我们知道了计算除法时，可以用乘法口诀来求商。(揭示课题:用口诀求商) 二、教学“试一试” 1.先让学生独立完成，再组织交流。 2.提问:计算12÷3＝口，要想哪句口诀?商是几?计算10÷5＝口，要想哪句口诀?商是几? 讲解:第一题被除数是12，除数是3，就要想“三几十ニ＂。因为“三四十ニ”，所以123＝4。第二题被除数是10，除数是5，可以想“几五ー十＂。因为“二五ー十所以10÷5＝2。 3.小结:计算除法时，可以利用乘法口诀求出商。除数是几，就想几的口诀。在乘法口诀中，除数可能是第一个乘数，也可能是第二个乘数。所以刚学用口诀求商时，一定要仔细地想。 三、巩固练习 1、做“想想做做”第1题。 (1)让学生独立完成，并汇报填空时的思考过程。 (2)提问:计算第一组题时，你想的是哪句口诀?计算第二组题呢?每组两道题在想口决时有什么相同的地方?有什么不同的地方?

【导学案】第4单元第2课时用7、8、9的乘法口诀求商练习(二年级下册数学)

二年级数学学科（下）第四单元导学指导案 课题：用7、& 9的乘法口诀求商练习课型：练习课 课时：第2课时 使用说明及学法指导： 1、 结合问题自学课本第40、41页练习八中的1— 7题，用红笔勾画 出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、 带*号的帮扶生不做。 学习目标： 1、 进一步巩固学生用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，熟 练、准确地计 算。 2、 通过练习，进一步发展学生解决问题的能力。 3、 培养学生仔细观察得良好学习习惯。 学习重点：熟练应用乘法口诀求商的方法。 学习难点：会用口诀求商的技能解决实际问题。 教 教 学 一、 导学目标 （一） 、独立尝试（预习） 预习课本第40、41页练习八中的 （二） 、复习并检查（温固） 求商练习） 2、展示本节课的学习目标。（齐读目标） 二、自主探究、合作交流（导读探究） 具：多媒体课件或情景挂图。 法:组织指导练习。。 法：独立练习，反馈交流。 教师复 备栏或 学生笔 记栏 口算： 16- 2= 64 宁8 = 32 宁4 = 48 宁6 = 63- 7= 54 宁9 = 81 宁9 = 45 宁5 = 27- 9= 14 -2 = 63 宁9 = 21 -3 = （三）新课导 入： 上一节课我们已经学习了 “用 7、8、9的乘法口诀求商”，这节课 起来进行这部分内容的练习。 （出示课题：用7、8、9的乘法口诀 1— 7题 1、引入课题。

1、练习八第1题.

（学生独立完成，并回答你是怎么想的。） 2、 练习八第4题. 比一比，看谁先摘到桃子，学生独立填写，集体订正。 3、 练习八第5题. 小黑板出示表格。 问：要填些什么？说一说商是怎么来的。（被除数十除数=商） 学生独立计算并填表。 4、练习八第8题. 比一比，看谁在规定的时间内能完成。 交流：计算时要注意什么? 63-( )> 8 X( )v 37 三、自主练习、达成目标（检测达标）。 1、 练习八第2题. 图中有哪些数学信息？你能解答这些问题吗? 独立完成，集体交流。 2、 练习八第3题. 独立计算求出商或积。 比较后再填空。 3、 练习八第6题. 学生看图，独立练习，再集体订正。 4、 练习八第7题. ① 图中的小朋友在干什么？（拔河比赛） ② 从图中知道哪些数学信息？（每队有8 人，胜队的奖品是48本书, 负队也有奖，是24本书。） ③ 获胜队平均每人得几本书？（学生独立完成） ④ 你还能提出什么数学问题？ 学生思考、解答、交流。 5 、 （）里最大能填几? 28> 6X( ) 32 ( )X 7V 50 68 > 8X( )

2020年二年级数学下册 4.1 用7、8、9的乘法口诀求商习题 新人教版

2020年二年级数学下册 4.1 用7、8、9的乘法口诀求商习 题新人教版 一、填空题。 1、把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的里画“√”。 答案：2 、3 准确 2、圈一圈，填一填。 （1） 一共有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。 算式是（）。 答案：10个 2 5 10÷2=5 （2 一共有（，平均分成（）份，每份是有（）个。 算式是（）。 答案：12 2 6 12÷2=6 3、算式24÷3=8，读作（ 24除以3等于8），除数是（ 3 ），被除数是 （ 24 ），商是（ 8 ）。 4、计算20 ÷ 5 ＝ 4时，想口诀：（四五二十），商是（ 4 ）。 5、把56个平均分成7份，每份是（ 8 ）个。 6、一本要9元，72元钱可以买（ 8 ）本。 7、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 5（> ）20÷5 42÷6（> ） 6 40（> ）6×5 12÷3 （ <） 5 6（> ）32÷8 20 （= ）4×5 8、根据口诀“四八三十二”分别写出两道乘法算式和除法算式。 （ 4 ）×（8 ）=（ 32 ）（ 8 ）×（ 4 ）=（ 32 ） （ 32 ）÷（ 4 ）=（ 8 ）（ 32）÷（ 8）=（ 4 ）

二、判断题。 1、有24块，每8块装一袋，可以装3袋。 （ 对 ） 2、“8÷2=4” 读作：8除2等于4。 （ 对 ） 3、△△△ △△△△△△，列式：6÷3=2。 （ 错 ） 4 、姐姐有16本作业本，妹妹有8 本作业本，姐姐给妹妹4本后， 两人的作业本同样多。 （ 对 ） 三、我会算。 1、除数是 5，被除数是 25，商是多少？ 2、20里面有几个4？ 25÷5=5 20÷4=5 3、把30平均分成6份，每份是多少？ 30÷6=5 四、解决问题。 1、（1）有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？ 4 （2）有8只兔子，装在2个笼里，一个装5只，剩下另一个装几只？ 3 2、把这些风车平均分给8个小 朋友，每个小朋友分几个？ 答案：3 3、 （1）3把剪刀12元，平均每把剪刀多少元钱？ 4元 （2）买3顶帽子的钱，可以买几本练习本？ 4本 （3）请你提出用除法计算的数学问题，并解答。 探究拓展能力强化题，看看谁最聪明 有一串珠子，按照下面的顺序依次排列，第十六个珠子是哪个？请画下来。

二年级下册第二单元 用2-6的乘法口诀求商

§2 表内除法（一） 2、用2～6的乘法口诀求商 第1课时用2～6的乘法口诀求商（一） 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。 2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 教学重点： 通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点： 培养学生合理选择计算方法的能力。 教法： 谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。） （1）用口诀算出得数。 6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝ （2）填空。 3×（）＝6 3×（）＝9 4×（）＝12 （）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 学生自主完成练习。 2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 二、探究新知

1、创设情境，引出问题。 呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 学生交流自的分法及写出的除法算式。 教师板书：12÷3 2、探讨计算方法。 （1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。 学生说出计算方法，可能方法有： ①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。 ②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。 ③摆一摆。 每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4. 这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4 …… （2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。） 教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。 算一算：12÷4＝ （3）尝试用乘法口诀求商。 出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。 请学生用乘法口诀想：商是几？ 根据学生的交流，教师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为

人教版小学二年级下册数学用9的乘法口诀求商教学设计

人教版小学二年级下册数学用9的乘法口诀求商教学 设计 教学内容：教材第39页例2及相应的练习。 教学目标： 1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 目标分析： 本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的乘法口诀求商的方法的基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备：课件、算式卡片等。 教学过程： 一、复习旧知，引出新知 课件出示复习题： （一）看图列式计算。 （）×（）=（） （）÷（）=（） （）÷（）=（）

（二）填一填。 （）×4=24（）×7=359×（）=36 64÷（）=8（）÷5=30（）×（）=81 （三）揭示课题。 前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。 【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】 二、创设情境，探究新知 课件出示例2情境图 （一）自主探究，建构方法。 1.看图填一填。 （）×（）=（） （）÷（）=（） （）÷（）=（） 2.汇报交流。 （1）彩球的总个数。 提问：用什么方法求的，你是怎样想的？ （预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。） （2）两道除法算式的列法和算法。

用1---6的乘法口诀求商

《用1----6的乘法口诀求商》说课稿 教学内容：苏教版小学数学二年级上册第四单元的内容——用1-6的乘法口诀求商。（P53---54）教材分析：本节课的教学是在掌握了理解除法的基础上，来学习用口诀求商，着重让学生在掌握除法含义的基础上，综合使用计算来解决较简单的实际问题。 通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题，引出用除法计算的实际问题。教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题，使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的理解做铺垫和平均分物体的实践经验。所以，在教学时着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。 教学目标：结合教材的编排特点和学情特点，我把本节课的教学目标定为： 1.结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。 2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，感受用乘法口诀求商的合理性，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 3、使学生积极参与探索算法的学习活动，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算的学习兴趣。 教学重点：让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。 教学难点：培养学生的逆向思维水平。 教学准备：多媒体课件。 教法：根据本课的创设意图，我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式，引导学生从活动中发现问题，思考问题，解决问题，从中体会用数学解决问题思路的灵活性，从而激发学生探究知识的欲望，体现学生的主体性和主动性。 学法：在学法的指导上，我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活使用”的认知发展规律，充分使用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。 根据本节课的教学目标，我将本节课的教学流程设计如下： 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、口算。 二（）得八三（）十二二（）十二 2×（）=8 （）×3=12 2×（）=10 2、谈话： 问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后，教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？ （有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。

用7,8,9的乘法口诀求商的练习 练习题

教学内容： 课本P48--50页，例1，练习十一第1、2、3、4题 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 熟炼应用乘法口诀求商。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．将下列口诀补充完整要。 （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）一十八（）七二十八 2. 根据乘法写出两个除法算式。 ４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３ 3．口算 12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 说一说，自己是怎样求商的。 二、学习新知。 1.出示主题图。 请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？ 2.你能提出什么数学问题？ 3. 解决问题： ①他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 学生列式：56÷8= 用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 要是挂成7行呢？ ②做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ ③带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 独立完成，学生汇报。 ④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？ 揭示课题（用7、8、9的口诀求商），小结计算方法：计算除法时：除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。 三、练习巩固。 1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？ 2. 完成练习十一的第1--4题 3. 拓展题： （）÷（）=7 （）÷（）=8 （）÷（）=9