课例研究学习体会

课例研究学习体会

课例研究学习体会

课例研修的过程为教师提供了集体观课，课后相互评论，反馈教学，共同改进教学的平台。当老师们以“课例”为载体，表达课程实施中困惑与成功，教学中的疑难问题及解决问题的策略和方法等等时，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师的专业判断和教学的实践智慧，那是一个多美妙的过程啊。我想这也是课例研究所真正所要追求的境界。

课例研修是以教育理论作用于真实的教学实践，它发挥教师集体研究的优势，借助观察、记录、分析等手段，解决课堂教学的真实问题，改进教师教学行为，从而提高研修技能和实践智慧。

课例研修是以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。课例研修一般分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课。第二阶段具体任务是上课观课。第三阶段具体任务是说课议课。教师参与课例研修有三方面的作用：一是能不断提高教师的问题设计能力；二是能不断改善教师的课堂教学行为；三是能不断改变教师的教学观。

做好课例研究，首先需要一个团结合作的团队。因为，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的见解，其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。

课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。

课例研究注重发掘教师的实践智慧，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。教师专业的成长和发展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘教师的实践智慧。课例研修就是教师通往专业的必经之路，教师的主阵地在课堂，大部分的时间也在课堂度过，只有深入的研究课堂教学，才不会虚度自己的光阴。

在课例研究中我认为一定要改进教师“教”的法子。用好课文这个“例”,带领学生深入

到文本语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，在重点、难点、疑点上进行思维碰撞、交流，让学生通过课文的学习，得意、得言、得法，从而提高课堂的实效性，不做内容分析式的阅读教学，老师要有创新，让自己的“教”更好地为学生的“学”

语文课例研讨活动记录

语文课例研讨活动记录 时间：2017年3月16日 地点：语文教研组活动室 参加人：王自红陈国宏张晓安张自录曹小利 主持：陈国宏 授课年级：八年级 授课人：陈国宏 研讨主题：汉中美食——面皮 研讨内容： 一、主题的确立 汉中面皮闻名全国，而在有小汉中之称的新集更是家喻户晓，外出做生意的农民都把卖面皮作为自己最有效的职业，其中不乏有发家致富者，面皮以其投资小见效快深受农民朋友的喜爱。本校地处农村，百分之六十的家长都在外做面皮生意，从小在父母的耳濡目染下，许多学生也都了解面皮，但未深入全面的了解。这次将综合性学习主题确立为汉中面皮，学生们一定会感兴趣，积极性也一定很高。 此次语文综合性活动“汉中美食——面皮”是选材本地区学生熟悉的内容，因地制宜，信息搜集比较容易。通过对面皮的前世今生的资料的搜集，设置“如何壮大面皮产业”这一现实问题。通过现状分析，展望面皮的未来，提高他们归纳信息和分析问题的能力，最终达到提高语文听、说、读、写的能力。 二、陈国宏老师做课例反思 本节课是一节展示课，我提前一种将活动的内容分成几个模块分发下去，成立了活动小组，指定了负责人，负责收集汇总资料，每个人都要参与到活动中来，主要培养学生的收集整理资料的能力，其次也培养了学生的动手能力和分析问题的能力。从这节课来看，学生确实也用了心，资料收集的内容很充实，有的小组还进行了提炼和归纳，主题鲜明，有层次。通过这次综合性学习，调动了学生学习的主动性和积极性，体现出了语文综合性学习的实践性，收到了较好的教学效果。 但也有不尽人意的地方，主要是学生搜集资料的途径太少，大

都依赖网络，对于没有电脑和网络的同学就起不到大的作用。其次是，搜集的资料太乱，重复拖沓冗长，统计的数据不够具体和准确。最后就是有的同学胆子太小，不敢上台做演示。这是我以后在教学中需要改进的。 三、课例研讨 1、张晓安：从整体来看，这节课上的不错，虽然是综合性学习课，但是课堂稳中有序，按部就班，一点也不显得乱。学生学习兴趣很高，争先恐后的发言，回答问题，课堂气氛活跃，学生的参与性积极性很高，用多媒体展示很直观，视频播放有效的提升了课堂效果，这虽说是一节展示课，但足以看出老师是在课外下了很大功夫的，这点很不错，是大家学习的榜样。美中不足的是学生胆子太小，不敢上台展示，也许是我们今天老师听课的原因吧。 2、张自录：陈老师的这节课课堂设计很新颖，我在平时上课的时候，一般不让学生查资料，都由老师代替学生查了，上课的时候由老师展示给学生看，对学生的动手能力没有得到锻炼。今天陈老师的课由学生上讲台展示自己搜集的资料，培养了学生的动手能力，也锻炼了学生的胆量，提高了他们的兴趣，调动了学习的积极性和主动性，培养了他们搜集、整理、处理问题的能力，体现语文综合性学习的综合性和实践性。 3、曹小利：陈老师这节课确实调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，大家争到发言，这在我们学校是很少见的，可见老师是花了功夫，学生也是用了心的，这一点应该是我们学习的。其次现在学生视野太窄，搜集资料的渠道有限，而且这次选题也是针对新集这个地域特色，资料匮乏，但是从学生展示的资料来看，内容还是很丰富的，可见，只要想做一件事，尽管困难再大，只要有决心，就一定会成功的。通过这节课学生得到了锻炼，老师也增长了不少知识，这就是教学相长吧。 4、王自红：新课标将综合性学习列为语文教学五大板块之一，大概就是针对当前的语文教育现状而来的，现在学生两耳不闻窗外事，见到困难就躲，只要是动手操作的都不愿伸手，只等现成的，而综合性学习就要培养学生的动手能力，体现它的实践性，陈老师

数学课例研究报告的案例写作格式

数学课例研究报告的案例写作格式

数学课例研究报告的案例写作格式 课题：11.2.1 三角形的内角 课前设计 一、设计理念 树立“以人为本，以学定教，教服务学”的教学设计理念，努力做到授人以鱼(提供、展示优质的学习内容)、授人以渔（点拨、启迪、示范有效的学习方法）的同时授人以欲（激励、唤醒和鼓舞，强化学习欲望），促进学生从“要我学”到“我要学”，从“学不会”到“学会”，从“不会学”到“会学”转变，养育学生有效的学习信念与方法，良好的学习习惯与情感态度，实现“凡为教，目的在于达到不需要教”的教育追求和“教师教得轻松，学生学得快乐，考试考得满意”的现实诉求。 二、设计方法 （一）弄清起点 弄清起点旨在明确新课从哪里来，主要经过摸清学情（备学情）和分析教材（备教材）加以确认。摸清学情主要是明确新课学习的主观起点，分析教材主要是寻找新课程的客观起点。主观起点和客观起点都是新课的生长点，只有找到新课的生长点，新课才有自然生成的可能。 教育心理学家奥苏贝尔说过，“如果我不得不把教育心理

学还原为一条原理的话，那我说影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么。”这道出了摸清学情成了新课学习起点的源头活水。一般而言，摸清学情主要从学生的情感与意志起点、思维与习惯起点、知识与经验起点三个方面进行。 本节课安排在初中二年级上学期。我教的初二班级成绩属于中等偏上的班级。整体而言本班学生本节课的主观起点为，在情感与意志起点方面，好奇心较强、态度较认真、愿学但意志力不够持久！在思维与习惯起点方面，形象和直觉思维多，抽象和逻辑思维少；喜欢动手操作，弱于言语表示，习惯被动接受，弱于主动分享，因此需要促进学生扬长补短。对三角形内角和为180°有一定的直觉判断，但难以运用数学语言表示和逻辑推理。在知识与经验起点方面，在小学曾有用量角器测量三角形内角、拼图或折叠三角形的经验，在初一也曾经历用几何语言推理证明平行线性质的初步经验。 客观起点是指知识本身产生的逻辑起点，主要经过分析教材的地位与作用、重点与难点，寻找知识的生长点。本节课教学安排是2课时，这是第一课时。本节课的前面内容是《与三角形有关的线段》，后面是《多边形及其内角和》。学习三角形的线段，接着学习三角形的角（内角和外角）及其性质，是对三角形学习的细节刻画，本节课的重点是三角形内角和定理，难点定理的推理证明。三角形内角和定理在

小学品德学科教学研究课题开题报告范文docx

“小学品德学科中探究式学习方式的应用实践研究”课题 开题报告 一、课题提出的背景 1.人的核心素养培养的需要。 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了加强学生核心素养的培养，探究能力作为学生发展中必备的一个核心能力是品德课程对学生核心素养培养的重要内容之一。 《品德与生活、社会》课标中也明确将“探究学习”作为有效教学活动的方式之一。因而，品德教学中对学生探究能力的培养是人的核心素养培养的需要。 2.对品德课程教学实效的追求。 然而，反思我们的品德课堂教学现状，其实效性长期被人诟病，其主要原因在于传统的道德说教方式将品德教学变成生活常识、道德规则、史地知识、文化环境等诸多知识拼盘，试图让学生在极短的时间内掌握大量的系统知识，知识学习与品德养成目标割裂，学生被动地接受，没有经历知识的再发现、再创造，缺乏真实地体验，从而导致学生知行不一。因而转变教学理念，突破传统的品德教学培养模式，重新建构以“让学”理念为核心的品德学习模式将成为必然。 3.拓展学生品德课程学习路径的需要 探究式学习作为一种开放的、有利于终身学习与发展的创新学习方式，对于发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。让学生在学习活动中用自己的眼睛认识生活，感知社会、获得认知，在实际的研究活动中获得情感体验，自觉树立道德观念，使良好的品德真正成为学生自己的需要，让学习自然发生，达到知行统一。实现向学生生活世界的回归，具有重要意义。 我们在课题提出之初围绕“品德课堂中对探究式学习方式应用的现状”进行了一些课堂观察与师生访谈。与传统的读教材、听老师说相比，学生更愿意围绕自己感兴趣的问题通过自己的研究、参与、讨论自主获取知识，获得体验，觉得这样的学习更有价值。许多学科骨干教师也尝试引导学生在一些学习环节中使用探究式学习方式。但这些尝试很多还留于形式，难以深入。对于探究方法的指导、资料搜集整理能力的培养、探究结论的呈现方式等尚未成熟，需要深入地研究形成可复制的策略与模式。 二、课题的核心概念及其界定 美国心理学家、教育家杜威对探究作了这样的界定:“探究是一种受控制的或有方向的转化活动。它把一个不明确的情境转化为明确的情境。在这明确的情境里，它的组成的区别和关系都是那么明确，从而将原初的情境中的要素统合为一个整体。”可见，探究是一个具有目标性的活动过程。既是一种教学方式也是一个学习活动。 作为人文社会科学的品德课程，道德教育需要探究吗？其与自然科学的“探究学习”又有何区别呢？根据《品德与生活》、《品德与社会》学科的特点和学界对探究学习的定义，我们将本课题中品德教学中的“探究式学习方式”界定为：学生从自己的意义世界（生活）出发，发现生活中的问题与困惑，选择和确立主题，运用多种感官去观察、体验、感悟、思考，通过搜集证据，整理、分析信息，表达和交流等系列探索活动，获得对世界、生活的真实感受，得出有价值的观点或结论，从而促进道德认识与社会性发展、激发道德情感，形成正确的价值观，主动追求意义世界。 三、国内外同一研究领域现状与研究价值 国内外学者在同一领域研究的现状如何？本课题又有怎样的研究价值呢？ 探究式学习在20世纪初开始发展，到20世纪中期达到第一个研究高潮，发展到现在已经是教育界和心理学界不可缺少的改革新点。 1.国外研究状况 最早提出探究式教学的是美国心理学家、教育家杜威。主要被应用于科学教育中。

课例研讨情况记录

课例研讨活动记录 单位学科主持人应到人数实到人数时间齐家务小学数学李振兴12 10 2018.4.27 研究主题在高效课堂中如何把小组合作学习落到实处 授课人高莎莎授课年级六年级课题圆的周长 主题确立 新课程改革要求“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“小组合作学习”是被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。然而，传统课堂教学是以行政组划分、从前往后一字排开，学生都面向黑板，课堂上小组合作探究很不方便，因此有时讨论也是流于形式或干脆不让学生讨论，而高效课堂正是顺应时代的要求，将班级分成六人左右小组若干个，每个小组同学围坐在一起，既便于相互交流又便于管理。 在实践的过程中我们遇到的一个核心问题是：怎么样组织好高效课堂“小组合作学习”。把班级分成若干小组，以小组为单位组织教学，并不等于“小组合作学习”落到实处了。通过实践与反思，我们意识到要充分发挥“小组合作学习”的作用，提高小组学习的效果。 活动程序1.主题之下选择一节课，组织观课活动，记录课堂教学全过程； 2.确定评价、分析和研究的视角和重点，进行个人反思和集体研讨；3整理个人反思集体研讨结果，对课堂教学全程记录材料进行再分析； 4.提炼课例主题、寻找理论支撑，形成观点或认识； 5.从材料中选择典型部分，将观点与材料组织起来，形成文本； 6.文本修改完善。

案例呈现 课例反思本节课是在学生学习了“圆的认识”的基础上进行教学的。教学中，注意从学生已有的知识背景出发，让学生通过自主探索、积极参与，主动获取圆的周长的有关知识．具体有以下特点。 首先，在复习长方形、正方形周长的基础上引出圆的周长。上课开始，通过让学生回忆什么是正方形和长方形的周长及思考正方形和长方形的周长与什么有关系，来引出圆的周长，并让学生围绕课题提出问题。这不但体现了让学生利用已有的知识为基础进行数学学习的理念，同时，也为本节课探索圆的周长与什么有关系指明了方向。 其次，在新课教学时，突出学生参与知识的形成过程．教师通过设计一个个生动的教学情境，让学生积极主动地投入到对圆的周长及圆周率的探索过程中去，通过动手操作、自主探索、合作交流等方式，使学生深刻地理解圆的周长的含义，发现圆的周长与直径的关系，掌握求圆的周长的计算方法。 其三，练习设计具有层次性、针对性和综合性，既有帮助学生理解圆的周长、圆周率概念的练习，也有让学生运用公式直接计算圆的周长的练习，还有让学生综合运用有关知识解决简单的实际问题的综合性练习。通过练习，有利于学生对概念的理解，巩固圆的周长的计算方法，培养学生解决问题的能力 课例研讨李振兴： 高老师能很好的驾驭教材，突出本课的重难点：让学生能运用分数表示一些事物，解决实际问题，充分体现了新课程强调的体验性学习。首先从分一块巧克力的情景，激发学生分东西的兴趣。让学生结合自己的生活经验，自己想办法分巧克力，有的学生不知道怎么分，教师并没有急于给出答案，而是让学生自己想办法，这就很好的锻炼了学生的分析能力和动脑思考的能力。最后学生说，分成两半，但是两半，有什么要求，要一样大小，接着教师顺势导出要平均分，这样的数叫做分数。这样出现分数，体现了分数的实际需要性，学生对分数的产生印象深刻。但这样做，我觉得也有点不足的地方，学生对分数的认识受到了局限，教师可以多说一说生活中其它的例子，让学明白所有的事物的一半都可以用二分之一来表示。

刘炜伟《欲扬先抑绘人物》课例研究报告

《欲扬先抑绘人物》课例研究报告 雅礼雨花中学刘炜伟 一、选题原因： 1、学生描写人物外貌平淡乏味，千人一面，不能通过外貌描写表现人物的精神之美。 2、七年级上册《阿长与山海经》，八年级上册《列夫托尔斯泰》两篇作品均运用了欲扬先抑的手法。七年级下册《老王》、八年级上册第一单元《藤野先生》《列夫托尔斯泰》中的外貌描写运用了反讽、素描、渲染等手法，为学生在运用欲扬先抑的手法来描绘人物外貌的过程中，综合运用多种手法提供了基础支持。因此，此课题适用于八年级下期或者九年级上期。 3、课标要求，八年级学生写作要“言之有情”“言之有序”，表达自己对生活的独特观察和感受。此选题，既能培养学生透过现象看本质的逻辑思辨能力，也能促使学生综合运用多种手法，表达自己对人物的观察和情感。 二、文本选择和改编： （一）教材文本： 1、《藤野先生》中“清留学生”和“藤野先生”外貌描写，借以回顾“反讽之法”和“素描之法”，朗读加技法判定。 2、《列夫托尔斯泰》中“托尔斯泰”的外貌描写，借以回顾“渲染之法”，朗读加技法判定。 3、改编《列夫托尔斯泰》文本，将多个段落的内容，组合到一个段-落中，三个目的：其一，让学生感知“欲扬先抑之法”；其二，引导学生分析内在的逻辑关系；其三，找到标志性词语——然而。 （二）其他经典：无 （三）学生作品：两篇学生描写“刘老师”外貌的优秀作品。 1、使用“渲染之法”的习作。 2、使用“欲扬先抑之法”的习作。 目的：通过对比，比较两种手法的不同效果，分析“欲扬先抑之法”描写人物外貌的好处，即抓住特征，由表及里的表现人物的精神之美。 3、抓“初看、再看、深看”等词语。 4、总结相关技法：抑则多点，扬则聚焦。 三、教学过程、学生表现及教师反思： （一）情境引入： 星城实验中学送课：聊天式引入

2018-物理课例研究报告-word范文 (8页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 物理课例研究报告 篇一：初三物理《摩擦力》课例研究报告 从生活走向物理 , 从物理走向社会 ——初三物理《摩擦力》 一、研究背景 1、知识基础：《摩擦力》一节是鲁教版八年级教材第六章第四节的内容，是在学生学习了力的基础知识之后所要学习的知识。在初中运动和力这部分内容中是一个重要的知识点。摩擦力的概念比较抽象，对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。从初中教学的要求来说，知识本身的要求并不高。教材中的安排是通过认识滑动摩擦——探究影响滑动摩擦力大小的因素——知道滚动摩擦和静摩擦——增大和减小摩擦的方法和应用。 2、能力基础：虽然学生已经在前面的学习中经历了科学探究的几个环节，但是初二的学生刚接触科学探究的程序、思路和方法，还不是很完整。用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的基础上，通过设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。把有关摩擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。 3、心理基础：本节课利用滑动摩擦力的教学，以学生为主体 , 以探究性学习为基础，引导学生经历一个基本完整的探究过程 , 让学生进一步学习科学探究的方法，培养学生初步的科学探究能力。培养学生掌握科学规律，使学生通过物理课的学习有更强的进取心。 二、研究过程 （一）学习目标 1、知识与技能： 知道摩擦力是如何产生的。知道摩擦力的大小跟什么因素有关。知道摩擦的利与弊。 2、过程与方法

通过观察和实验，感知摩擦力的存在。通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到 的压力以及接触面的粗糙程度的关系。 3、情感态度与价值观 激发学生自己设计实验步骤并付诸实践。在教学活动中培养学生与他人合作， 共同探讨，取长补短的协作意识。 （二）重点 知道滑动摩擦力阻碍相对运动，猜想和探究影响滑动摩擦力大小因素的方法。 （三）难点 在探究过程中，体验科学探究各环节的方法与思路，多方面考虑问题，培养 学生对科学研究的兴趣。 （四）过程及方法 1、摩擦概念的引入: 自行车在路上滑行时，总会慢慢停下来。为什么？ 实验： (1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受到了什么？ (2).手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运 动的力？ 2、小组合作探究影响滑动摩擦力大小的因素: ⑴提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素是什么 ? ⑵ 猜想与假设。 问题：你的根据是什么？你认为这些因素如何影响摩擦力？ 各小组确定自己的研究课题和讨论实验方法。 如果有学生提出重力是影响因素，可做简单比较加以说明。 对于材料性质这一影响因素，不过多强调，通过事例让学生了解即可，如果有学生感兴趣，可适当安排。 （养成良好思维习惯，科学的猜想与假设，鼓励自主探究。）

数学课例研讨发言记录

第一学区片数学课例研讨发言记录 活动主题：新课程理念下，如何打造有效的数学课堂 时间：2012-5-16 地点：一小多媒体教室 主持人：赵丽梅 参加人：学区片全体数学教师 组长： 各位老师，大家好！ 刚才听了张彩霞老师的讲课，接下来我们就他的这节课进行课例研讨。在此，我们请在座的各位老师提出宝贵的意见，以改进我们今后的教育教学工作。在研讨的开始，我先向各位老师们介绍一下本次活动的主题，随着新课改的不断推进和校本教研的逐步深入，我们的数学课堂出现许多可喜的变化，如有学生合理甚至“离奇”的猜想，激列的争议，喜出望外的惊讶，更有学生此时无声胜有声的沉思等等，但由于新教材留了给我们太大的教学空间，有的教师拿着新教材，却唱着过去的歌谣；有的照搬照抄一些优秀教师的教学设计、教学方法，教学时心中无学生，目标虚化、内容泛化、教学过程形式化，这些现象导致某些数学课堂低效、无效、甚至负效的情况时有发生，因些，本次课例研讨我们把问题聚焦在“新课程理念下，如何打造有效的数学课堂”这一主题上面。 下面，先请张彩霞老师对“年、月、日”这节课进行一下反思。张彩霞：

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。 《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，让学生观察天体运动，使他们知道年月日是怎样产生的，从而激发学习的兴趣，并提出教学目标。在练习环节结合学生的生活实际出示问题。 《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小

观课报告范文900字左右

观课报告范文900字左右 通过观评3位老师的课例，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的整体把握，使我受益匪浅，有助于我的数学教学的提高。下面小编分享观课报告精选，欢迎阅读! 观课报告(一)： 《摇篮曲》观课报告 观看了郭老师的唱歌综合课《摇篮曲》，受益匪浅。本节课目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，教学目标完成度高。取得了较好的教学效果。下面就郭老师的这节课谈谈自己的看法。 一、教学目标明确具体。本节课过老师设置的教学目标是: 1，学习歌曲并能有有感情地演唱。 2，指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

3，欣赏、感受母爱有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。郭老师在本节课中目标设置明确、具体，贴合《课标》理念，贴合音乐学科特点，能联系学生实际，并落实在教学全过程中。面向全体学生，注重个性，关注情感、潜力、知识技能、过程与方法的结合。 二、教学资料丰富多彩。郭老师的这节课教学资料生动、形象、丰富多彩，有对音乐知识的学习，有发声方面的讲解与练习，有富有感情的演唱和动作的模仿，又有对不同国家不同民族摇篮曲的理解欣赏与分析，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。陶冶了学生性情，让学生对课堂产生兴趣与参与的激情，对于改善课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮忙。有利于学生音乐创造与实践等多种潜力的发展。 三、教学方法新颖得当。在这节课的设计上，郭老师对学生状况和教学资料进行了综合分析，设计了切实可行，贴合实际的教学目标，获得了用心有效的教学效果。郭教师能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。注重了细节的设计，教学环节的衔接，语言的引导，这些细节都是取得良好教学效果的关键。得当的教学方法能激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展潜力，本课中郭老师在听、赏、唱的过程中感受和体验音乐风格和特点，较好的解决了教学中的重点难点，准确掌握了歌曲的速度力度及节奏，表现了歌曲的情绪。以多种表现手法，多种形式练习，培养了学生的合作意识。本课中注重了师生互动，带给了学生自主学习和选取的机会，教学生动，气氛活跃，教学方式多样化，有启发性、激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。恰当运用现代教学手段，教学有特色。 四、学生学习取得了较好的效果。本节音乐课虽然简单易学，也不是学生喜欢的时尚歌曲，但学生对本课的学习兴趣浓厚。多次重复演唱，不厌其烦。学生能

语文学科主题教研研讨记录

语文学科主题教研 《如何以课文为范本，培养学生习作能力——教给学生可操作技巧》 研讨活动记录 一、主题的确定 经过过去一个学期对语文课堂教学改革的尝试，我们可以自豪的说：“阶段性的成果显着”。语文“三卡”运用对提高教学质量卓有实效，从期末试卷分析中我们看到我校学生习作水平很低，作文不成形。这不仅是学生最怕的事，更是语文老师最头疼的语文教学盲区。基于此，开学初，教导处针对作文教学开展了调查问卷（后附调查问卷），找出了作文教学的症结所在，之后教导处便组织业务领导及骨干教师进行了研讨，最终形成核心问题，那就是我们的语文老师对于作文教学没有模式可遵循，没有鲜明的思路，缺乏新颖的作文策略。经研究，我校形成了这样一个主题构想：想要教给学生作文方法，那就要从阅读教学出发，以课文为范本，以“表格式——起承转合”为框架的这样一个新的理念和模式，力图能在作文教学上有所突破，帮助学生走出“无从下笔、无话可写”的困境。最后形成研究主题：《如何以课文为范本，培养学生习作能力》。 二、课例展示（见附页） 三、研讨记录 （一）、作课教师自我反思 本节作文指导课，在学生交流自己喜欢的小动物前，我先以范文为例，让学生明确怎样具体地写出动物的特点以及怎样表达自己喜爱之情的。然后，我又请学生说说自己喜欢的小动物，让学生说一说可以从哪些方面写这些小动物。学生说可以写小动物

的外形、脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。学生思忖片刻后，就有学生举手想要说说自己喜欢的小动物。侯佳说了她家的小狗“多多”和“二宝”，比如她说到这样一个片段：“每到夏天多多就在阴凉地里玩，就是不让‘二宝’进来凉快凉快。一到冬天，‘多多’就钻进被窝里暖暖活活地睡大觉，，让‘二宝’在大冷天里站岗。我心想：当个老公可真辛苦呀！”她说得很多很有趣，但基本上都是在叙述事情，没有对小动物的特点作总结。等她说完后，我问学生：“通过她的介绍，你觉得她家的小狗有什么特点？”刘瑞涵站起来说：“我觉得她家的小狗‘多多’很横行霸道，尽欺负她老公！”孩子们大笑。我问同学们：“他说的可以吗？这是一种什么写法？”同学们说：“这是运用了明贬实褒的写法。”我说：“通过你们的笑声，老师体会到了这种写法真有趣！”我又对侯佳说：“你可以先对‘多多’的特点做这种类似的概括，再举你刚才说的小事例，像那些大作家一样先总述小动物的特点，再举例说明。”同学们又对小狗“多多”的特点作了概括，有的学生说小狗“多多”还很淘气，有的说它很坚强慈爱。接下来又有几个同学作了发言，同学们根据他们的发言发表了自己的看法，在不知不觉中学会了怎样写小动物，学会了作家的表达方法。 趁热打铁，我给学生发下写作提纲，并用课件出示：温馨提示。 一节课下来，学生们的发言很积极，参与的同学很多。虽然大部分学生不可能说给全班同学听，但在生生互动中他们也表达了自己的观点。一节好课是纵向互动和横向互动相结合的。这节课虽然做的还不是太好，但我还要在以后的课堂上——尤其是作文教学中努力去实践。从学生的角度出发，调动学生的积极性，把课堂还给学生。 （二）、集体研讨 主持人（李铁成）：今天这次活动是在我们经过两次专题学习之后进 行的一次课例展示，可以看到今天贵娟的这节课和我们的预想已初具 规模。她虽然没有应用表格来呈现作文模式，但也同样具备表格式的 效应。她先从《大白鹅》这篇文章入手，进行范例鉴赏。然后引导学 生探讨“怎样写好开头”，接下来研究“怎样写好重点段”，然后再回 过头来看课文《大白鹅》的两个片段，引导学生关注以下几个方面： ○1看看作者是怎样抓住事物特点的；○2如何用上恰当的比喻拟人句； ○3你能否做到像作者一样在描写时注意讲究顺序。最后，怎样写好结 尾。从中她遵循运用了“起——承——转——合”的作文模式。在这 样的指导下，孩子觉得写得很轻松，加之教师适时引导如何遣词造句， 如何修改使平实的句子变得生动有文采。我们也听到了有几个孩子当

七年级研究性学习教学案例

研究性学习教案（2014-2015学年） 七 年 级 蓟县出头岭镇景兴春蕾初级中学

授课人春伶 授课时间 2014.09 学科语文 课题 大自然的启示 1、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次课题研究让学生知道大自然的现状，要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，从大自然中受到启示。通过亲身实践，较为全面地了解大自然，热爱家乡，增强保护环境保护意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，从观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的涵。 2、课题介绍 本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的特点相适应，正适合七年级的学生，学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思考、实践所得一些科学常识，让学生明白想改造大自然就必须先要了解大自然，懂得大自然，学习大自然。想当然，往往会事与愿违，还会给人类带来致命性的毁灭。学生通过查阅书籍，上网收集资料，通过请教长辈和专家等等，了解大自然，学到更多的知识，更加热爱大自然。 二、研究性学习的教学目的和方法 （可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） （一）知识与技能目标： 1、把握《大自然的启示》研究性学习的目标。 2、通过本此研究性学习，促进学生对周围自然环境的认识。 3、多角度，多方法，多层面学习语文，了解大自然带给人类的启示。 4、了解学生收集整理信息能力。 5、掌握研究性学习中学习语文的技巧。 （二）过程与方法目标： 1、调动学生学习热情，将语文的学习从课堂扩展到课外，以及网络。 2、引爆学生情感触点，鼓足创新动力。 3、从课堂延伸到课外，从课本延伸到实践，让语文学习走出传统的方法，调动起孩子们的各种感官，发自心的想要得到答案。 （三）情感态度与价值观目标： 1、鼓励学生参与社会活动，观察体验生活。 2、举办各种活动，激发学生在生活中学语文的热情。 3、利用校园文化阵地，提高学生综合学习能力。 三、研究的目标与容 （课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些容的研究来达成这一目标）

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小学语文阅读教学课例研究报告小学语文课例研究 报告范文语文课例研究报告 课例研究主要以课例研究报告的形式呈现。课例研究报告大致由第一次教学案例、课后反思及研究、新的教学方案、根据第二次方案实施的行动跟进、第二次课后的反思、研究、提升几部分组成。以下是本站分享的小学语文阅读教学课例研究报告小学语文课例研究报告范文，希望能帮助到大家! 小学语文阅读教学课例研究报告小学语文课例研究报告范文 一、课例的主题：鼓励学生在学文过程中自主提出问题自主解决问题 二、问题的提出： 《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。即认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。可以说自主、合作、探究这种学习方式的提出较之以往的语文改革是一种创新的理念，也有助于培养学生的创新能力和创新精神，它是语文新课标的精髓。 所谓自主学习活动即学习过程中学生在老师的相机诱导，随机点拨(叶圣陶)下，充分发挥自身的主动性、积极性、

创造性，围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考、主动实践，自去理会，自去体察，自去涵养(朱熹)，自奋其力，自致其知(叶圣陶)，获得知识，丰富感情，发展能力，完善人格，成为学习的主体，认识的主体和发展的主体。简单地说就是自己学习。 苏霍姆林斯基说：正象空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。要学生从被动接受知识转化为主动探究知识，教师就要为学生提供更多的自主探究的时间。凡是学生能独立思考的，就要让学生自已去获得;凡是能通过小组合作解决的问题，就应通过小组交流取得共识，教师适时指导、点拨，这样才能使学习真正成为学生自主的活动。 心理学家罗杰斯指出：如果在教学中自主地选择和确定学习的方向和目标，自己提出问题，自己发现和选择学习材料，并亲身体验到学习的结果，这将收到最好的学习效果。学习方法让学生自选：研究表明，不同的人适合不同的学习方法，学习方法在一定程度上只是一种个性化的行为，不同的学生找到了适合自己的学习方法便可以利用最少的时间和精力学习尽可能多的知识。 三、研究的准备： 在教学实践中，我以《泥姑娘》一课作为实验课，以三(二)班的同学为实验对象，在多媒体教室充分利用现代化教

初中英语课例研究报告样本

资料内容仅供您学习参考，如有不、”1之处，请联系改正或者删除。 初一英语微型课例研究报告 研究主题：7A Unit 6 Comic strip and welcome to the unit"的教学 教学班级：初一（1）班 执教教师：杨西文 研究教师：沈红李文峰庄建华端一飞沈鸿飞 指导老师：沈红 研究过程： —、冋题的提出和确定 我所任教的班级是震泽初级中学初一（1）班。该班是初一年级层次较差的班级，生源以外来民工子弟小学毕业生为主，学生的英语学习能力较差。开学伊始，该班学生英语基础远不如震泽实验小学毕业的学生。英语课堂气氛比较沉闷，学生的动□动脑意识不强，我上课讲的比较多，学生以听课.跟读单词、词组、对话和课文为主，学生学习缺乏主动性，回答问题不主动，回答的声音也不响亮。鉴于此种现状，我尝试—次设计以unit 6开篇” Comic strip and welcome to the unit”的教学，使得课堂气氛活跃起来，让学生真正成为课堂学习的主体，在教学过程中真正”动”起来，就成为我们初一英语备课组微型课例研究的主要内容。 二、第一次微型课教学内容：

听《健康歌》回答问题 T: Do you like this song? How to keep healthy from the song ?

资料内容仅供您学习参考.如有不7之处.请联系改正或者删除。 2.11 is good for your h _____ to eat some v _______ . 3.An apple a day k _______ the doctor a ________ ? 4.我每天早饭吃土豆和牛奶， I have ______ a nd ____________ b reakfast every day. 5?有些孩子不喜欢吃蔬菜。这对她们的健康不好。 Some children ________________________ . It，s not ___________________ Step 7: Homework: ①. Make a healthy diet for your family; Breakfast: lunch: supper: ②. Write about your diet. 三.研究教师评课： 李文峰：备课注重备学生，能根据学生的实际水平确定教学的重难点，教学过程能紧扣着食物健康展开，教学健康和非健康食物的方法很有效，听力效果也很好。教师教态自然，言语亲切，注重鼓励学生参与活动。 庄建华：本节课引入自然，结合实际生活，让学生产生浓厚的学习兴i 物 教学方法好，教法娴熟，能扣住重点展开活动，但在教学认知健康食物和不健康食物时耗时较多，后⑥时间不够，有点被课件拖着走的感觉。 端一飞：注意设计教学情景，让学生在真实的环境中使用语言，能够达到学以致用的目的。如果能以竞赛的形式展开课堂活动，气氛会更热烈。 沈鸿飞：本节课引入自然，经过教唱”健康歌”引出话题，引起学生的学习兴趣, 食物图片和单词、重要词组、句型的认读学习呈现有梯度，从现实生活入手，让学生熟悉一些健康 食物和不健康食物的单词和相关的词组、句型，为下一步谈论健康和生活方式的话题作铺垫，作业的步骤也能体现本节课的教学重点。如果活动以学生抢答的形式着手，这样能够提高她们学习的主动性和积极性。 四.指导老师沈红点评： 本节课能根据学生的学习水平进行教学设计，以学生为主体，教学的目的很明确, 教学的重点也很突出，教学环节严谨，引入自然，设计的冋题有针对性，能激发学生的学习兴趣，引发她们的思考。教学能以学生为教学的主体，围绕听说设计不同梯度的活动，让学生在联系生活中认知健康食物、”踮起脚就能摘到苹果”的乐趣中参与听说活动，有助增强学生学习自信心。教师教态亲切，这有助消除学生紧张的心理, 让她们乐于参加课堂活动。几点建议：一是活动的设计还要更生活化，让学生更感兴

主题式课例研讨的操作程序和具体做法

主题式课例研讨的操作程序和具体做法 （水波学区研训室培训资料） 主题式课例研讨的操作程序有以下四个方面：确定主题、制定计划、开展活动、总结推广。具体操作如下： 一、确定主题 （一）如何确定“主题” 1、首先由教师向教研组提交自己教育教学中存在的问题。 2、教研组长对这些问题进行归类整理，筛选出具有普遍意义的问题提交到教研组。 3、教研组对这些问题进行再筛选、提炼，最后确定研究的主题并纳入研究的计划。 （二）先行研究，制定计划。 教研组成员查找有关主题的资料，进行研究。这个环节的目的就是在正式研究之前教师心中对这个主题就有了一定的认识，有了一定的思路，根据思路确定校本教研计划。 二、个人备课 校本教研活动小组确定适合于这个主题的教学内容并组内成员人人围绕这个主题备课。(听课教师也要进行备课，充分理解和把握教材的内容和特点，研究课标的教学理念与教学要求，根据自己的教学思想或研究的主题写出教学建议或教学设想) 三、集体备课 这一步是在教师个人备课的基础上集思广益，形成一个教学方案并确定执教人的过程。和集体备课中的集体备课环节稍有不同的是集体备课中的主讲人是事先确定的，而主题课例研讨中的执教人大多是在这个环节产生的。 四、上课听课 （一）听课前组长给每位听课教师分工，以便评课研讨时突出重点，不重复，不遗漏。 1、教学目标 （1）符合课程标准和学生实际，符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。 （2）可操作的程度，教学目标明确、具体。 2、学习条件： （1）学习环境的创设，有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现。 （2）学习资源的处理，学习内容的选择和处理是否科学，学习活动所需要的相关材料充足，选择恰当的教学手段。 3、学习活动的指导与调控： （1）学习指导的范围和有效程度，为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性。 （2）教学过程调控的有效程度，能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。 4、学生活动： （1）学生参与活动的态度，对问题情景关注，参与活动积极主动。

小学语文课例研究报告范文word版

很多的老师其实对于课例研究报告也都是会有一个比较完整计划去进行。这课例研究报告需要的内容其实有很多，准备充足之后，在写完报告也是需要进行一定反思。以下是520作文网小编为大家带来的关于小学语文课例研究报告范文，以供大家参考! 小学语文课例研究报告范文 秋天是金灿灿的丰收，秋天是沉甸甸的硕果，秋天是让人满载而归的欢笑和欣喜。2017年10月，在这个秋天，我们几位语文老师开始了课例研究，我们为之奋斗着、努力着、付出着，期待能在课例研究中收获属于自己的丰收…… ——题记 研究主题：依托单元要求进行朗读指导 研究课例：一年级语文上册《秋天》 研究团队：李殿垒(主持人) 贾音(授课人)

刘丽娟闫丽娟杨君丽尹闪 指导老师：杨红英王君红张博代超鹏 第一部分——确定研究主题和内容 新课程改革背景下，朗读教学的重要性不言而喻。朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉，务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。” 一年级的学生大都是七岁左右的儿童，他们天真烂漫、活泼开朗，容易对新鲜事物感兴趣，模仿性强，但注意力不够集中。在平常的教学中，我发现学生在朗读方面易产生以下三方面问题：1、朗读时没有感情色彩。要不是一个字一个字地读，要不就是一个调读，没有感情色彩，甚至有的出现拖着嗓子唱读。2、朗读丢字添字。对一年级的学生来说，朗读一篇文章或一段话中的一些长句，容易添字漏字。3、停顿不当。一年级学生朗读一篇文章特别是还没接触的新文章，往往会出现因停顿不当导致不能准确理解文章含义。基于此，在与其他老师的讨论之后，我们我们确立了研究的主题：依托单元要求进行朗读指导。同时，我们

课例研讨主持稿

课例研讨主持稿 开场白: 尊敬的各位领导，老师们，大家上午好: 北风吹，小雨飞，虽然天气比较冷，但是我们北罗中学的教研活动依然如火如荼，大家的热情都非常的高涨。今天我们英语学科组认真的聆听观摩了xxx的一堂英语课。x老师是我们学科组最年轻的老师，也是最认真的一位老师，对每一堂英语课，她都认真的准备，精心的设计，不断的向同科的老教师请教学习，这种精益求精，不断进取的精神我感到由衷的敬佩。下面就请她谈一谈自己的授课思路及作课后的感想和反思。 说课 刚才x老师对自己的授课思路进行了细致的介绍，也说到了自己的不足。我想大家对这堂课一定有一些自己的看法或是感触。下面就请各位畅所欲言从不同维度、不同视角来谈谈自己对这节课的看法吧。老师们议课（做一些记录和总结） 导入主题： 上面我们大家从不同的角度对这堂课进行了点评，谈了自己的看法，

也提了很多宝贵的意见。xx的课是一堂非常成功的课，它用自己的行动诠释了新课标。课堂活动组织的井井有条，丰富多彩，学生积极参与，体现了以学生为主体的理念。一堂成功的课，不是你讲了多少，而是学生参与了多少，从参与的体会中感悟了多少。那么我们在课堂教学中如何激发学生去积极的参与到课堂中去呢，下面请大家介绍一下自己的经验。 教师对主题进行探讨（做一些记录和总结） 可以说每一堂课都是一场戏、一部电影、一本书。要想把课上好，就要尽可能的调动学生的积极性，让他们大胆的参与其中。也就是让学生动起来。如何才能动而不乱呢？这是我们的下一个课题需要研究的内容。 领导指导 感谢xx老师的精彩做课，感谢各位老师的热烈研讨，让我们把剩余的时间交给与会的领导。恳请领导给我们提出宝贵的意见和建议。

数学课例研究报告范本

数学课例研究报告

数学课例研究报告 一．研究目标 基本目标：经过研究体现数学课堂教学中学生学生主体作用的激发、学生参与作用的操作、学生能力培养方面的发挥、教学策略多样化、教学模式系列化的课堂教学实例及理论成果。 衍生目标：在研究中，经过课例实践，让学生在“做中学”，激发和增强对学习数学的兴趣，体验自主学习与探究思考的过程，发现和掌握数学学习方法，建构自己的数学知识体系，发展自己的数学思维，感悟数学之美，提高数学学习水平。 二、课题研究的内容与方法 （一）研究的内容 课例研究，是最基础的教学实践研究，从课例中，我们能够观察到的教与学实践过程要素是： ●关于教师的教： A、教学设计的适切性（包涵信息技术应用的适切性） B、教学过程的生成性（教学机智） C、教学评价的有效性

关于学生的学： A、学习的准备 B、学习的注意程度 C、数学思维的深度、广度、灵活性 D、知识巩固能力 ●关于信息技术与数学课程整合的过程： 构建有效教学过程，促进学生意义建构 因此，我们的研究内容主要包括对课例的系统分析、总结和课例要素的观察分析。 （二）研究的方法 本课题主要采用行动研究法。以信息技术与初中数学课程整合的研究为载体，把探索研究结果与运用研究成果结合起来，边设计边实施，边实施边修正，边修正边反思，促进课题研究的深入。重点初中各年级的教材内容为主，选择一些突破口。选择若干个点分析其理论基础、内容特点、技术特征、学生的学习方式、学习结果及学生的个性发展等进行研究。 课例研究的流程包括五个步骤：

（1）课前分析（教学内容分析、学生分析）； （2）教学设计； （3）课堂教学观察； （4）教学反思； （5）教学过程建模。 三、研究的过程 第一阶段：行动序曲 初步的个人备课和准备阶段： 1．研讨课例研究目标的构建与课例内容的确立，形成课例的初步研究方案。 2．制定和申报课例研究方案，成立课例研究组。 第二阶段：实践探索： 1．开展课例研究工作，确定有关研究课的内容，注重集体研讨。 2搜集、整理内容，以便有计划、有系统地进行研究。