比尾巴优秀教案

比尾巴

学习目标：

1、认识11个生字，会写2个生字。认识提手旁和八字头。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

重难点：

1、认识11个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文。

课时安排：

一课时

教学设计：

一、游戏导入。

1、摸摸脑袋、摸摸肩膀、摸摸肚子、默默膝盖（由慢到快）、

谁有尾巴？

2、你知道哪些动物有尾巴呢？

3、板书课题（学生说笔画、书空），认识“比”“尾”“巴”。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自读课文，标出课文共有几个小节。

2、师范读。

3、认识本课生字。

A、由“巴”引出“把”，认识提手旁，并组词。

B、认识“谁”强调读音与结构并组词。

C、认识“长”“短”强调“长”的读音，并知道他们

是一组反义词。

D、认识“伞”“公”强调读音。认识八字头，区分八

字头和人字头。并组词。

E、认识“兔”了解象形字，并组词。

F、由最后一个字引出“最”强调读音，并组词。

三、教写“长”“比”。

1、认识笔画“竖提”是范写。

2、教写“长”，学生观察，强调笔顺并范写，学生书空。

3、教写“比”，学生观察，强调笔顺并范写，学生书空。

一年级语文上册《比尾巴》教学案例分析 教学目标 1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。） 2、学习朗读问话的句子和回答的句子。 3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣） 4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重、难点 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 教学过程 一、揭示课题： 师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 bǐwěi ba 比尾巴 指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示

“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。） 出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？ 老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。 二、创设情境，学习生字。 1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。 2、现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。 看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老

比尾巴《教学设计》 【教材分析】 《比尾巴》是选自部编版小学语文一年级上册中课文单元的第十课。是一首简明易懂、极富童真童趣的儿歌，课文采用三问三答的形式，抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。加之他们对动物的尾巴也是积累了一定的生活常识，这些有利因素为本文的教学奠定了坚实的基础。 【学情分析】 语文课程标准指出：一年级的孩子喜欢阅读，并能感受阅读的乐趣。但同时，一年级学生主要以直观形象思维为主，他们活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解、观看视频理解、联系生活经验理解等。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经有了一个识字单元和汉语拼音的学习积累，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过前面课文的学习之后也有了一定的基础。因此，在本堂课的教学过程中，从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，进一步强化学生对语文知识的认知和基本技能的训练。 【教学目标】

1、正确流利朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。 2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 3、能在田字格里正确书写写“巴、把”两个生字。 【教学重难点】 正确流利有感情朗读课文、读好问句的语气。 【教学准备】 1、多媒体课件 2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。 3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:“长”、“短”、‘弯”、“扁”“最好看”、“一把伞” 【教学方法】 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 教学课时:第二课时。 【教学过程】 一、创设情境，故事导入： 1、师：孩子们，昨天我们说了，森林王国正在召开一场声势浩大的比尾

《比尾巴》教学案例 情景说明：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前中大多数孩子接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的奠定了坚实的感情基础。儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。中应该以抓住尾巴特点、拓展学习资源，让学生读出感情加深理解。 教学目标：1.复习生字，巩固基础知识。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文。 难点：读好问句的语气。 教学准备：课件 教学环节： 一、激趣导入 师：狮子大王把小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛!比什么呢？ [课件出示音节：bi wei ba]尾巴变红,

师：请你说，指名3人，注意“尾巴”读轻声。 [课件：“尾巴”强化轻声。] 生;尾巴 师评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字）.一起来读两遍吧. 生齐读：尾巴 师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，一起去现场看看吧！ [教学评析] 创设狮子大王比赛的场景，把学生带进到课文当中。进而揭示课题强调轻声，简单明了又不失生动的走进课文，诱发了学生学习的兴趣。 二、整体把握课文 （一）初读正音 师：把书翻到第9页，自由朗读，要求读准字音，开始。 生：自由朗读（读完一遍起立，再读一遍坐下） 师：这首儿歌一共有几节? 生：四节 师：谁来读一下第一节？指名读第一节。

师：有进步，第二节？指名读第二节。 师：读的很准确，第三节？指名读第三节。 师：最后一节？指名读第四节。 师总结：大家读的都很好，一起来开火车吧。一人一句,其他同学摆口型。 [教学评析] 初读正音，这里主要找一些基础不是很好的学生读，如果遇到错误读音应该及时板书，反复强调。如果没有读错的，也不用故意强调，要以学定教。 （二）读通顺 师：大家真是合格的小裁判，读音都很准确。只有准确是不够的，有些比较长的句子还需要停顿。例如:谁的尾巴好像一把伞?谁来读一读? 生：谁的尾巴/好像/一把伞。师：齐读. 师：学会了停顿，再去找找儿歌里还有哪些长句需要停顿？ 生1:松鼠的尾巴/好像/一把伞。 生2：谁的尾巴/最好看？ 生3：孔雀的尾巴/最好看。 师：除了停顿外我们还需要注意儿歌的韵律和节奏,就是不能太快也

《比尾巴》第一课时 教学目标： 1．认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟字旁”。 2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3．知道一些动物尾巴的特点。 教学重点、难点： 重点：识字、写字，朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。 教学过程：一、激趣导入 1．小朋友，你喜欢小动物吗？ 2．今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上） 3.小动物们要来干什么呢？看老师写课题（10、比尾巴）。认识这三个字吗？谁来读一读？学生读课题，师强调“尾巴”是

轻声词，师范读、领读。 （教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。） 二、整体感知，初读课文。 1．这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧！ 2．学生自由朗读，教师巡视。 3．小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示带拼音的生字） 4．指名认读。如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？ 5．生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？ 6．小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。 （“把”左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

《比尾巴》教学设计及反思 【教学目标】 １、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 ２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 ３、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、游戏导入新课 １、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ ２、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴…… （“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。） ４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。 （把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）

二、初读课文，自主识字 １、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。 （让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。 ３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。 （运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。） 三、读儿歌 １、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 ２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ ⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。 ⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 ⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。 （学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。） ⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？ 师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读） 谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。 ３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 ４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２

《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、随文识字，认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个字，理解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、体会不同动物尾巴的特点及其功能。 教学重难点： 重点：随文识字，自主认字。 难点：练好朗读，读好书中问句。 教学准备： 1、书中动物的图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、多媒体课件。 教学过程： 一、游戏激趣，情境导入。 1、游戏导入。 师：上课之前，老师先跟大家玩一个游戏“请你跟我这样做”。摸摸你的眼睛、鼻子、耳朵、下巴、肩膀、尾巴（老师下指令，学生做动作）。 生：啊，可是我们没有尾巴呀？ 师：是的呢，我们没有尾巴，可是小动物们有尾巴呀，而且它们的尾巴都不一样呢！今天，动物王国专门举办了一场特别有意思的比赛，就是——比尾巴（导入课题，板书，齐读） 2、课题随文识字。 注意“比”是左右结构，注意左边和右边不是一样的，左边这一笔是竖提，右边这一笔是竖弯钩。“巴”本来的读音是第一声，我们经常说下巴、巴士，但是，当“巴”跟“尾”做好朋友的时候，“巴”应该念轻声。谁可以读好课题？（指名一位同学读）。请跟老师读一读，比尾巴。（跟读课题） 二、认识名称，生字过关。 1、这场有趣的比赛，吸引了许多参赛的小动物呢！这不，你看谁来了？（出示动物的图片） 2、你认识他们的名字吗？借助图片和拼音给你的同桌朋友介绍一下吧！（同桌互读） 3、谁想跟这些动物们交朋友呢？（指名读） 4、同学们真厉害，一下子就认识了这些动物朋友。如果它们躲起来，谁还能叫出他们的名字呢？（请两位小老师带读，每人三组词语） 5、在读的时候，我们要特别注意这些红色的生字。谁有好方法认识这些字？指名学生随文识字：猴（左右结构，反犬旁，跟动物有关系）；松（左右结构，木字旁，跟木头有关系，松树）；鼠（翘舌音，上下结构）；鸭（左右结构，鸟字旁，跟“鸡”区分开）； 6、学习生字“公”。 （1）技巧点拨：公（八字头，上下结构，组词） （2）板书范写，指点第三笔笔画为“撇折”。 （3）学生书空。

《比尾巴》教学案例： 一、教学目标 1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 二、教学重点、难点 指导学生朗读问句答句，理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 三、教学过程 （一）、谈话导入新课： 孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？ （二）、揭示课题： 师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号） 师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子） （三）、学习问句部分： 1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声） 师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点） 生：兔子的尾巴很短。 师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？ 3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？） 师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。） 师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬） 4、小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）学生试读。 5、小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。 （四）、学习答句部分： 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片） 师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。 课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。 师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。） 师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。） 师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？ 例：师问：谁的尾巴长？

小学语文《比尾巴》优秀教案（一年级上册部编版） 教学要求： 1、认识12个生字，会写“云、公、车”三个字。认识1个笔画“ ”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3．了解一些动物尾巴的特点。 教学重点： 练习朗读和认字 教学难点： 读好问句 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。 注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。 二、初读感知： 1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。 2、根据学生回答贴动物图片：图上画的什么动物？它有一条什么样的尾巴？你能对照图给动物贴上尾巴吗？ 3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看）

三、细读课文： 1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读 2、同座互相交流生字读音 3、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。 4、有哪些生字的音不容易读准？你能提醒大家一下吗？教师随机指导字形：将巴把公松进行比较 5、指名分节读课文，正音 四、练读课文： 学习第一段： 1、指名读第一段。正音 2、出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。 3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法） 4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。 学习第二段： 1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图 观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段 师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。

《比尾巴》教学片断与评析 【说明】 小动物是学生们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。 最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。 【片段一】 师：同学们，你们喜欢小动物吗? 生：喜欢。 师：那你们都喜欢哪些小动物呢? 生：我喜欢xx。 生：我喜欢猴子。 生：我喜欢xx。 生：我喜欢公鸡。 (出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。) 师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢! (板书：比尾巴) 师：谁认识这三个字? 生：我认识，这三个字是“比尾巴”。 师：你读对了，真聪明!

(还有好多学生举手，跃跃欲试。) 师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。 (生齐读) 师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。大家再读一遍。 (生再次齐读) 【片段二】 在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。 教师出示课文中六种小动物的头饰。 师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子? 生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰)师：谁愿意扮演其他的几种小动物? (喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。) 师：现在请你们六位同学考考大家，好吗? (六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?) 生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。 (六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑L雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。

人教版语文课文《比尾巴》优秀教学设计这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 识字、写字和朗读。

1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 两课时 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，你知道它们要举行什么比赛吗？这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？ 2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。我们把这些小动物聚在一起，举行比尾巴交流会怎么样？ 对话平台 1、比尾巴大赛的项目都有哪些呢？ 2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。 4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。 5、汇报。 6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《比尾巴》教学案例分析 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《比尾巴》是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。本堂课上，我注重了学习过程的整合和贯通。一、注重学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习，自己问自己答。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯通。 教学实录片段一： 师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？ 生：纷纷点头并表示出好奇之情。 师;别着急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等） 生：（齐拼音节） 师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在举行一场特殊的比赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴） ……

…… 师：（出示6条尾巴）。请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各自的主人？ 生：（都十分积极踊跃的要为尾巴找到主人，兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出） 生1：1号尾巴是猴子的。因为猴子的尾巴长。 生2：2号尾巴是兔子的。因为兔子的尾巴短。 生3：3号尾巴是松鼠的。因为松鼠的尾巴好像一把伞。 生4：4号尾巴是鸭子的。因为鸭子的尾巴扁。 生5：5号尾巴是公鸡的。因为公鸡的尾巴弯。 生6；6号尾巴是孔雀的。因为孔雀的尾巴好像一把扇。 分析： 都说：兴趣是第一导师。《有效教学艺术》一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，达到导入的目的。比如；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参加这次特殊的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6

中班语言公开课优秀教案《比尾巴》 活动目标： 1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。 2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。 教学准备： 课件、小动物头饰 活动过程： 一、游戏激趣 1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢? 2、中(x)班的小朋友真能干，x老师想和你们交朋友，你们愿意和x老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。 3、我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 游戏摸尾巴：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴师：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗? 师：我们没有尾巴，可是我们身边很多小动物都有尾

巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习;;;;比尾巴。 二、《比尾巴》课件演示师：这么多小动物都来参加比尾巴大赛，它们都是谁啊?(教案出自：教案网)这些小动物的尾巴都有什么特点、有什么作用呢小猴的尾巴：小猴子的尾巴长得什么样子?(长长的，能倒挂在树枝上)小兔的尾巴：小兔子的尾巴长得什么样子?(短，遇上大灰狼，能很快地逃走。)松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么?(象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎样走路。)小鸭的尾巴：小鸭子的尾巴是什么样子的?(扁，来回摆动，游泳时可以掌握方向。)公鸡的尾巴：公鸡的尾巴是什么样子的?(弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。)孔雀的尾巴：孔雀的尾巴像什么?(象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。)师：可是，有一天这些小动物把自己的尾巴弄丢了，它们可伤心了，你们能帮它们找到尾巴吗? (课件：找一找)师：小朋友们真聪明啊，这么快就帮小动物们找到了尾巴。 师：为了让小动物们记住自己尾巴的特点，老师根据它们尾巴的特点编了一首儿歌，你们想不想听一听? 播放课件中的儿歌《比尾巴》 (在听的过程中要求幼儿发挥想象力，可以根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。)师：

《比尾巴》案例分析 师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读） 师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？ 生:（齐）喜欢。 师:今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想 请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？ 生:（齐）想去。 师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比 尾巴）。（指名学生读课题） 师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先 听老师读读课文。（师范读课文） 师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物 来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？ （学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑 板上贴出小动物图片、名称及生字。） 师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？ 生：因为这些是生字？ 生：看看这些字，你你最想先学哪个字？

生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“扌”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。 师：你的方法很好，谁还有其他方法？ 生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。 生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。 生：我给“把”找个朋友，车把。 师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？ （学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。） 师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？ （学生自由汇报） 师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？ （指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）

比尾巴的优秀教案设计 师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读） 师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？ 生：（齐）喜欢。 师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？ 生；（齐）想去。 师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾巴）。 （指名学生读课题） 师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文）

师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？ （学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。） 师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？ 生：因为这些是生字？ 生：看看这些字，你你最想先学哪个字？ 生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。 师：你的方法很好，谁还有其他方法？ 生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。 生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。

生：我给“把”找个朋友，车把。 师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？ （学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。） 师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？ （学生自由汇报） 师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？ （指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）

《比尾巴》(片段)课堂实录与评析 [说明]小动物是学生们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。 最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。 片段一： 师：同学们，你们喜欢小动物吗? 生：喜欢。 师：那你们都喜欢哪些小动物呢? 生：我喜欢小兔子。 生：我喜欢猴子。 生：我喜欢孔雀。 生：我喜欢公鸡。 (出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。) 师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢! (板书：比尾巴) 师：谁认识这三个字?

生：我认识，这三个字是“比尾巴”。 师：你读对了，真聪明! ‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。) 师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。 (生齐读) 师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。大家再读一遍。 (生再次齐读) 片段二： 在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。教师出示课文中六种小动物的头饰。 师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子? 生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰) 师：谁愿意扮演其他的几种小动物? (喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。) 师：现在请你们六位同学考考大家，好吗? (六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?) 生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。

《比尾巴》优秀教学设计 《比尾巴》优秀教学设计 教材简析; 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册(人教版)中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 设计理念： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。 过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。 情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。教学重点： 练习朗读和认字。 教学难点： 读好问句。

教学准备： 1、多媒体课件 2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。 3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。 4、幻灯片 教学方法： 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 教学课时：第二课时。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，你们喜欢动物吗?那么熊老师带你们一起去动物园看动 物好 吗?今天啊，动物园里有一场特别的比赛，让我们一起去瞧瞧小 动物要比什么?请看大屏幕。小动物要比什么呀?(比尾巴)注意“巴”字头上没有什么?说明它应该读轻声，指名生读，教师指导。 二、初读课文，认识生字。 森林的动物们邀请你们去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意吗?(但是想当评委，要先过生字关，有信心吗) 1、出示生字卡片：猴、兔、松、鼠、公、鸭、最。小老师带读，开火车认读，全班齐读。 2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们 要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们 翻开语文书第83页《比尾巴》这一课，请你们读一读这些小动物们 在比什么?在读课文之前，小朋友们告诉老师，在读书的时候，要做 些什么事情?

《比尾巴》教学案例 一、教材分析： 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向我们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的插图栩栩如生，能帮助学生理解课文。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。 二、设计理念： 学生们非常喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜，教学中我抓住学生的心理，从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的想象。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 三、教学目标： 1、能正确认读12个生字，会写3个字。认识一种笔画“∠”和认识偏旁“八”。 2、能正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 四、教学重难点： 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 五、教学准备：课件 六、教学过程： （一）提出问题，激趣导入： 同学们，你们去过动物园了吗？看到过哪些动物呢？ （二）创设情境，揭示课题。 1、今天，老师要带你们去参加森林王国里小动物们举行的一场特别的比赛。比什么呢？我们一起来看看。（出示带拼音的生字“比尾巴”）谁来告诉大家。

2、你来说。（指名读）（注意正音：“巴”是轻声）谁再来读一读？我们一 起来读一读。(注意轻声) （三）形式多样，自主识字 认识参赛选手（猜谜语）——松鼠猴子鸭子公鸡孔雀兔子 1、师：那么，今天的比赛，有哪些小动物们参加呢？让我们来猜一猜，好吗？老师这里有很多很可爱的小动物，你想不想要？如果想的话，那就要认真听好了！ （出示有关“松鼠”“猴子”“兔子”的谜语，揭示谜底的同时教学相应的生字） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） 耳朵长，尾巴短，爱吃菜，不吃饭。（兔子） 2、比赛太热闹了，其他的小动物也都等不及了，看，它们都急着跑了出来！它们是谁呀？（出示带拼音词语“孔雀”“公鸡”“鸭子”）指名读，小老师教读。 3、小动物们都出场了，看，这就是比赛的名单。作为热情的观众，你能叫一叫它们的名字吗？（出示没有拼音的六个动物名字，开火车读） 4、我会认（出现12个没有带拼音的生字，齐读） 5、同学们，除了这些我会认的字以外呢，书本上还有3个要求我会写的字，看！（出示“云、公、车”，重点学习“公”） 师：这是什么字？（“公”字），你知道它是怎样写的吗？（电脑演示），让我们跟它一起写一写。认识偏旁“八”，注意书写时撇低捺高,然后让学生在书本上练习描红,书空,组词,说话。接着简单学习“云”“车”,让学生口头组词. （四）读中探索，突破难点： 1、师：小动物们都出场了。看！它们多么兴奋啊！这些小动物纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。 2、师：孩子们，现在你们就是评委了。让我们来仔细看看动物们的尾巴有什么特点,现在我们再来认真的听一遍课文的录音,听完后,你来告诉我。（学生说尾巴的特点） 3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那今天比赛的项目有什么呢？（六个问题

比尾巴优质课教案（通用3篇） 作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是作者帮大家整理的比尾巴优质课教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 比尾巴优质课教案1 活动目标： 1、初步培养对创编诗歌的兴趣，进一步激发幼儿对动物尾巴探索的兴趣。 2、发展幼儿初步的语言组织能力和创编能力、细心倾听的能力。 3、引导幼儿在了解动物尾巴作用的基础上，初步练习创编诗歌。 活动准备： 1、活动前和幼儿有关动物尾巴的知识。 2、录音机、磁带、课件、尾巴。 活动分析： 春季是万物复苏、动物萌动的季节。在“美丽的春天”这个主题下，动物是其中比较受关注的二级主题。幼儿对动物的喜爱也是与生俱来的，而动物身上的奥秘则是幼儿较感兴趣的内容。“动物尾巴的作用”成了游戏“抓尾巴”活动后幼儿探讨的话题。 “怎样把动物尾巴的作用”变成易于幼儿接受的诗歌，我设计了此活动。活动的重点是引导幼儿根据所了解的动物尾巴的有关知识，练习创编诗歌。运用层层递进和追问的形式，与幼儿共同分析、共同创编。难点是能够套用格式，用适当的语言进行创编，采用模仿编和描述性提问相结合的方法，带幼儿由模仿编到创新编，同时培养幼儿的倾听能力。活动最后进行知识的拓展，以游戏“揪尾巴”作为结束。 活动过程： 1、导入： 听音乐，做动物模仿游戏“小松鼠避雨”。 2、展开：

练习创编诗歌。 （1）创编诗歌第一句。 A、提问：下雨了。 B、小松鼠们是怎样避雨的？避雨时。 C、小松树的尾巴像什么？ D、师小结诗歌第一句：小松鼠的尾巴真能干。 E、下雨那它来当伞。 F、全体、个别幼儿跟诵。 （2）创编诗歌第二句。 A、听音乐。 B、提问：谁来了？ C、启发幼儿讨论：小鸟尾巴的作用。 D、引导幼儿根据第一句创编诗歌。 E、全体幼儿练习。 （3）创编诗歌第三句。 A、教师模仿猴子的动作，请幼儿猜。 B、提问：小猴为什么能在树枝上灵活的活动而掉不下来？尾巴挂在树上像什么？ C、引导幼儿创编诗歌，幼儿互学。 （4）请幼儿将诗歌的前三句连诵，激发幼儿再次创编的兴趣。 （5）启发幼儿继续创编诗歌（大象、啄木鸟）。 A、你还知道那些小动物的尾巴有什么作用？ B、分组讨论。 C、创编大象、啄木鸟的诗歌。 D、师巡回。 E、请幼儿说出创编结果。 F、幼儿互学。 （6）幼儿集体练习朗诵诗歌，教师给与适当提示。 （7）为诗歌取名字。

《比尾巴》教学案例及评析 师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。 师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？ （生争先恐后地举手） 师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。 生：四人小组交流。 生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下： 生１托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。 生２举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，

好像小辫子，又好像一根毛笔。 生３拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。 生４带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。 【评析】 这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。

语文优秀教案 （2012——2013） 《比尾巴》 一、教学目标： 1、认识12个生字，认识偏旁“八”字头和“鸟”字旁 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：识字，朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 四、教学过程： [一]、游戏导入新课。 1、今天动物王国的狮子大王给老师打电话了，说森林里的小动物们要举行一场特殊的比赛，还请小朋友们去当小裁判，你们想去吗？ 2那么他们要比什么呢?(课件1)请学生借助拼音朋友读一读这三个字。（教师重点提示学生巴的读音） 3哦！原来呀，它们要比尾巴（板书比尾巴） 4都有哪些小动物参加比尾巴大赛了呢？狮子大王说了这些小动物 们就藏在我们的课文中，需要小朋友们认真的读才能找到。先让学生自读。 5请学生读一读，读完后提问学生儿歌一共有几个小节，那就找四名同学一人读一小节 6现在我们已经赌过课文啦，也知道参赛的小动物是谁了，那就隆重的把它们请上来吧！请学生依次说参赛的小动物（出示小动物卡片依次贴在黑板上）既然狮子大王请我们当裁判，那我们就要认识这些小动物们的名字（课件2）找学生借助拼音朋友读一读，再齐读；现在老师把小动物们藏起来你还能叫出它们的名字吗?(课件3)，请学生齐读，告诉学生红色的字是我们今天要认识的生字，找学生响亮的读一读；现在老师把拼音朋友送回家，你还能响亮的叫出它们的名字吗？（课件4），先找学生读再齐读，然后再齐读红色的生字。 7这是小动物们说啦：现在小朋友们都认识我们啦那赶紧把我们的名字贴在我们下面吧。出示词语卡片，找六名学生贴名字，在贴之前老师要难为一下小朋友们，就是先叫一叫它们的名字，再贴上去，下面的同学认真听，读对了就跟度，读错了就不要出声音。贴好之后请学生叫一叫它们的名字齐读（教师重点教学生认识生字和八字头、鸟字旁，说一说怎样记住松鼠两个字的）