继续教育：教育心理学-习题
第一章学习理论
1、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“ book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于________
A. 表征学习
B. 概念学习
C.命题学习
D.发现学习
2、布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编码。其主要说明__________
A. 影响学习的条件包括外部输入的信息的组织，在短时记忆加工中的新旧信息的相互作用________
B. 记忆没有编码牢靠
C. 学习在于编码，而不是记忆
D. 编码是学习知识的主要内容
3、外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的_____范型来解释
A. 系列学习
B.配对联想学习
C. S —R学习
D.自由回忆学习
4、布鲁纳强调学习____________ 的重要性
A. 学科基本结构
B.行为习惯
C.榜样行为
D.动机
5、艾宾浩斯的遗忘曲线是根据____________ 实验结果得出的
A.系列学习
B.配对联想学习
C.自由回忆学习
D. S —R学习
6、桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即__________
A. 准备律、强化律和练习律
B. 准备律、练习律和效果律
C.反应律、准备律和练习律
D. 强化律、反应律和效果律
7、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是___________B
A.强化学说
B. 观察学习说
C. 认知学说
D. 学习的条件反射学说
8、在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。这种教学效应最适合的心理学解释理
论是______ A
A.强化说
B. 认知失调论
C. 从众说
D. 观察学习理论
9、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book ”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于________ ? A
A.表征学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 发现学习
第二章知识与概念
1、我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的时候，一般采用哪种表征方式 _____
A.产生式
B.命题网络
C.图式表征
D.符号表征
2、婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名称以后，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，
P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系下面哪种理论能解释这种现象？___________
A.认知心理学的发现学习
B.社会学习理论的观察学习
C.行为主义理论的联结
D.建构主义学习理论
3、一个中学生在记忆陈胜、吴广在公元前209年领导农民起义这个历史年代时，他想象陈胜、吴广两人
领（“谐零”音）导900农民起义，“两人领900人”这个观念与“ 209 ”建立了联系，这个历史年代便牢牢记住了请问这个学生采用哪些记忆策略？_______________________
A.组织策略
B.精加工策略
C.元认识策略
D.复述策略
4、加涅提出，可以通过______ 直接获得的概念是具体概念
A. 概括
B..观察
C.定义
D.理解
5、当我们面前遇到一串电话号码的时候，我们为了号码能暂时保留在头脑中，一般会使用一下那种策略？ _____ A.注意和回忆B.模式识别和回忆C.注意和模式识别D.模式识别和编码
6、学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有 图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是 A.相关类属过程 B.派生类属学习 C.上位学习D.并列结合学习
7、运用强化激发外部动机的前提是 _____________ A A.知道强化与被强化的行为之间的因果关系 B. 强化是正强化
C.强化是权威人物给予的
D.
强化要及时
8、学生知道林肯是美国第 16任总统这类知识属于下面何种类型知识？ ___________ A A.陈述性知识 B. 程序性知识 C.
情景性知识
D.
概念性知识
第三章问题解决
1、 在字谜游戏中，给你 6个字母将它们组成一个单词， 6个字母的所有组合达 720种，将这些组合全部列
出来，这种解决问题的方法是 ____________ A.手段一目的分析 B.逆向搜索C.类比D.算法
2、____________________________________ 教科书问题解决的过程是 A.建立表征 理解问题 解决问题 检验答案B.理解问题 检验答案 建立表征 解决问题 C.理解问题 建立表征 解决问题 检验答案D.建立表征
解决问题 理解问题 检验答案
3、___________________________________________________________________ 专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法错误的是 _____________________________________________________
B. 新手知识结构主要以一种“线性”方式排列 D. 新手知识结构由一些相对来说较大的、完整的单元构
4、现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是 A.思维的深刻性 B.认知结构中题型图式的贮存与激活 C.深刻的洞察力 D.思维的灵活性
5、研究表明，象棋专家看一个棋盘，看 5秒，能记住20多个子，而非专家看
5秒只能记4至5个子。这
一事实的合理解释是 ______________ A.专家有敏锐观察力
B.专家有敏捷记忆力
C.专家贮存了大量有关知觉模式
D.专家有较高的智力水平
1 （单项选择）、用d, s, u, l, o, h 组成一个单词，这属于 ____________ B A. 归纳问题 B.
排列问题
C. 界定不良问题
D.
转换问题
2 （单项选择）、研究表明，象棋专家看一个棋盘，看 5秒，能记住20多个子，而非专家看 5秒只能记4
至5个子。这一事实的合理解释是 ______________ C A. 专家有敏锐观察力 B.
专家有敏捷记忆力
C.
专家贮存了大量有关知觉模式 D . 专家有较高的智力水平
3 （单项选择）、认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是 ___________ D
A. 它所要求的心理活动太简单
B. 它不必克服认知障碍
C.它不是在人的头脑内完成的
D.
它不需要复杂的认知活动
4 （单项选择）、由新手成长为专家的阶段正确的顺序是 ______________ C A. 新手、高级初学者、能手和专家 、胜任者、
B. 新手、胜任者、高级初学者、能手和专家
C.新手、高级初学者、胜任者、能手和专家
D.
胜任者、新手、高级初学者、能手和专家
A.专家的知识结构呈现出一种层级组织形式 C.专家的专业知识建立在多年的经验基础之
5 （单项选择）、在字谜游戏中，给你6个字母将它们组成一个单词，6个字母的所有组合达720种，将这
些组合全部列出来，这种解决问题的方法是______________ D
A. 手段一目的分析
B. 逆向搜索
C. 类比
D. 算法
第四章学习策略
1下列选项中哪一项是有益于学习的自我调控的学习策略 __________________________
A. 执行性求助
B.工具性求助
C.回避求助
D.拒绝求助
2、释义、口述、总结、作笔记、类比、举例、提问属于哪类学习策略____________________
A. 复述策略
B.计划策略
C.精细加工策略
D.调控策略
3、学习策略和学习方法的关系中叙述不正确的是 _______________________
A.军事上“战略”与“战术”的关系
B. 学习策略执行着对学习方法的选择与使用的调控
C. 学习方法使用在学习策略的实施过程中，为实现策略性的学习服务
D. 从学习策略的角度出发，存在最优的学习方法
4、“学会如何学习”实质上是指______________________
A.培养对学习的浓厚兴趣
B. 学会在适当的条件下应用合适的认知策略
C.掌握系统的科学概念与原理
D. 掌握大量而牢固的言语信息
5、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）
A.精加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.做笔记策略
6、下列属于元认知的实例是______________________
A.学生考试后，能准确地预测自己的分数
B.
学生在学习中能按照老师的要求去解决问题
C.学生在学习过程中遇到困难时产生厌学情绪
D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
7、关于学习策略与认知策略的关系的不正确陈述是 _________________________ A
A. 认知策略比学习策略所包容的范围更广
B. 学习策略的涵义包含了认知策略
C.认知策略的获得会直接导致学习策略的提高
D. 学习策略的核心部分是认知策略
8、下列不属于监察策略的运用的是_______________________ D
A.阅读时对阅读材料进行自我提问
B. 自我检查学习计划的执行效果
C.学习时监视自己有没有走神
D. 制定学习计划
9、国内外研究者开发了一项得到广泛研究的技术SQ3R以帮助提高学生的阅读理解能力，根据该策略的
要求，学生在阅读中应采用的步骤中正确的是___________________ A
A.浏览，提问，阅读，背诵，复习
B. 浏览，阅读，提问，背诵，复习
C.浏览，提问，阅读，复习，背诵
D. 提问，浏览，阅读，背诵，复习
10、下列不属于元认知控制的是_____________ C
A. 学习者面临学习任务之前和实际的学习活动展开期间，激活和维持注意与情绪状况
B. 分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划
C. 从成功的经验中获得心得，从失败的经验中获得教训，借此产生信心
D. 在具体的学习活动展开期间，监控学习的过程，维持或修正学习的行为
11、学习策略具体化的做法中不正确的是__________ C
A. 给每一个策略命名，并一贯使用确定的名称。命名要尽可能简短、新颖并体现策略的实质
B. 解释这些策略的意图，告知何时使用，即教给学生策略使用的条件化知识
C.
制定一个体现策略有效使用程序的“问题单” D.张贴一份上
清单，并附所有策略的定义
12、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是 ___________________________ D A.
独立开设思维训练课
B. 象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等
C.在教学中侧重学生的思维结果
D.
结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移
第五章学习迁移 1、
认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移的是
________
A. 贾德
B.桑代克
C.安德森
D.加特纳
2、______________________________________________________________________ 根据近100年来迁移研究的结
果，下面说法更有科学依据的是 ________________________________________________
A. 如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力
B. 汉字比其他文字更适合开发儿童的智力
C. 单独设思维训练课是发展智力的捷径
D. 通过广义知识教学可以全面发展认知能力
3、 皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的 理论来看，这种观念与 ___________ 接近
A. 形式训练说
B.关系转换说
C.产生式理论
D.学习定势说
4、____________________________ 一般性迁移不包括
A. 技能的迁移
B.态度的迁移
C.概念的迁移
D.原理的迁移
5、_________________________________________________ 贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是 A.智力技能中规则的迁移
B.陈述性知识的迁移
C.动作技能的迁移
D.认知策略的迁移
6、 一些研究和实际教学都发现，有时尽管学生头脑中储存了迁移所必须的经验，但这些经验不能被有效 地加以利用。教师应该 ___________
A.检查教材体系的编排
B.培养学生主动迁移的意识
C.重新设立教学目标
D.重新设计教学程序
7. 运用记忆术记忆单词属于 __________ B
A. 近迁移
B. 高路迁移
C. 横向迁移
D. 特殊性迁移 8. A
阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系
A.
奥斯古德的三维迁移模式
B.
认知结构迁移理论
C.产生式迁移理论
D. 学习定势说
9、哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是 ____ C ____
A.
通过多次尝试，学会了辨别目的物
C.在后继学习中，解决相似问题速度提高 短
10、判断是否发生了远迁移的条件不包括 ________ B _____
11.
贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是 。1
（1）智力技能中规则的迁移；（2）陈述性知识的迁移；（3）动作技能的迁移；（4）认知策略的迁移。
B. 通过尝试学会了解决辨别问题；
D.
通过经验积累，解决新的不同类的问题的时间大大缩
A. 知识领域
B. 认知结构
C.
物理环境 D. 时间间隔
12. “举一反三”和“触类旁通”所说的是。2
（1）纵向迁移；（2）侧向迁移；（3）特殊迁移；（4）学会学习。
13. 研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是
（1）策略训练应与反省认知训练相结合；（2 ）策略训练应与具体学科领域相结合；
（3）策略训练应使学生感到愉快；（4）策略训练应与价值观教育同步进行。
14. 桑代克在迁移研究中的最大贡献是。4
（1）发现了迁移的心理机制；（2）最早进行迁移实验研究；
（3）否定了普遍迁移的说法；（4）用实验事实否定了形式训练说。
15. 学习定势实验的最重要理论意义是。3
（1）表明灵长类有“顿悟”能力；（2）表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习；
（3）说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟；（4）说明练习应循序渐进。
7. 产生式迁移理论证实了。3
（1）学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意；（2）桑代克的共同的“ S—R”成分可以导致迁
移；（3）熟练的基本技能可以自动迁移；（4）策略学习可以自动迁移。
8. 关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是。1
（1）儿童对所学习的策略的效用的意识程度；（2）训练中儿童是否感到有趣；
（3）练习的时间和数量；（4）儿童学习动机是否强烈。
10. 传统的记忆研究表明，先后学习两种相似但不同的材料，易引起干扰。奥苏伯尔设计组织者的实验研究表明。3
（1）上述结论不能成立；（2）只要学习材料有逻辑意义，上述结论就能成立；
（3）在意义学习中，上述结论不成立；（4）通过设计“组织者”，完全可以避免上述干扰现象。
第六章品德形成与培养
1、 _________________________ 移情训练不包括
A. 角色扮演
B.情境讨论
C.理解反应
D.分享体验
2、幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和
品德的定义这种行为反映的是儿童的____________
A. 品德
B.不良品德
C.不能确定
D.嫁祸于人
3、二十世纪六十年代由拉斯（L.Raths ）教授等人提出了培养儿童道德认识的策略________________
A. 价值澄清
B.小组道德讨论
C.群体规定
D.协调分歧
4、小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是________
A. 这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段
B. 观察学习
C. 害怕老师的批评
D. 儿童有模仿的天性
5、忽略_________ 教育的，容易造成为了图表现而做好事的“表面派”
A. 道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
6、下列不属于美国儿童心理学家南希?艾森伯格划分的阶段是_________
A.对他人需要的注意阶段
B.确定助人意图阶段
C.意图和行为相联系阶段
D.行为实践阶段
7、________________________________________________________ 科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用
教育心理学考试试题及答案
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
教育心理学试题及答案
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
教育心理学习题及答案
一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专着是教育家撰写的《》。
专业技术人员继续教育公需科目心理健康与心理调试答案
公需科目《心理健康与心理调试》1（）就是接受自己的全部，无论是优点还是缺点，无论成功还是失败A、自信心理 B、自负心理 C、自我欣赏 D、自我悦纳 答案：D 2增加快乐的方式有：（） A、坚持积极的业余爱好 B、帮助别人 C、积极的自我暗示 D、适度宣泄 答案：ABCD 3在气质类型中，哪种气质类型具有精力旺盛、直率、热情、刚强、动作迅速、情绪体验强烈、智力活动具有极大灵活性的特点( ) A、胆汁质 B、多血质
C、粘液质 D、抑郁质 答案：A 4世界卫生组织确定每年的10月10日为“世界精神卫生日” 正确 错误 答案：正确 5判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病正确 错误 答案：正确 6消极情绪对健康不利，我们应尽量避免消极情绪的产生 正确 错误 答案：正确
7沟通是人际关系最重要的一部分，它是人与人之间传递情感、态度、事实、信念和想法的过程 正确 错误 答案：正确 8良好的沟通指的就是一种（）的沟通过程 A、有效 B、双向 C、互动 D、有反馈 答案：B 9（）型人格善良，忍辱负重 A、A B、B C、C D、D 答案：C
10职业适应的影响因素包括：（） A、职业角色认知 B、职业期望值 C、职业能力和职业环境 D、 个性特征答案：ABCD 11“要么不做，要做就做到最好”是哪种认知模式（） A、悲观的认知模式 B、乐观的认知模式 C、消极的认知模式 D、积 极的认知模式答案：A 12俗话说“人定胜天”，只要努力，就没有做不成的事正确 错误 答案：错误 13职业适应方法主要有：（）
高等教育心理学试题库最终版
《高等教育心理学》（第二版）试题库（2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学 2、教师角色:指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 3、教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感: 所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力的主观判断。 6、动机与学习动机: 动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目标的部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机包括两方面容：一是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二是具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或部动力。 7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境能、知识的获得或态度的形成的影响。 8、问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决存在三种状态：初始状态，中间状态以及目标状态。 9、自我意识：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。概括地说，自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育：指根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 11、教师期望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。 12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，在较短时间接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。广义的学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 16、创造力: 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。 17、品德与品德心理结构：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
继续教育——教育心理学——(选修课)
、单选题（共10小题，每题5分） 1、弗洛依德提岀（） ‘ A、人格发展理论 'B、人生八阶段理论 C认知发展阶段理论 2、谁提岀“教育心理学化”运动（） A、贝斯泰洛奇 *B、裴斯泰洛奇 C冯特 3、哪一个是影响。（） ￡__、鲁克在体前接球 *B、教练表扬鲁克并再给他一个球 C鲁克更倾向于再提前接球 4、学习的三效（） \ ___ 、效果效率效能 亠B、效仿效法效用 r C效命效验效忠 5、教育学教育中有三个基本的因素（） 21_ A、教师、学生、教材 r B、教师、教材、学习环境
6、课堂中要以什么为中心（） A、残疾人 B、学生 C老师 7、任何少于3秒间隔出现的眨眼是不良行为习惯吗（） A、不是 B、是 C无法判断 8如何使良好的行为越来越多（） A、惩罚 B、强化 C习惯 9、教育心理学发展阶段（） A 19世纪末到20世纪初 C B、20世纪10年代到30年代 a C 20世纪20年代到50年代 10、任何头部来回地侧面运动是不良行为习惯吗？（） 不是 B、是 、多选题（共5小题，每题5分） 1、教与学宏观结构的基本过程（）
A 、教的过程 B 、学的过程 C 评价与反思过程 教育心理学发展阶段分为（） A 、 心理学分支 B 、 教育学分支 行为强化的三个要素（） A 、 操作性行为 B 、 强化刺激 C 影响 D 厌恶 哪些方面是考虑学习过程（ ） A 、 学习的理论 B 、 动机的原理 C 教学内容 D 学生的特点 心理学按照研究对象分（） A 、 基础心理学 B 、 发展心理学 C 动物心理学 2、 丽 3、 ￥ 厂 4、 厂 5、 2
教育心理学100题精选及答案
1．在心理科学体系中，基础学科是（） A．实验心理学B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）A．笛卡尔B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒 3．感性材料是想像活动进行的（） A．原因B．动力C．基础 D．目标 4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（） A．提出问题B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（） A．疏导宣泄B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）A．独立性B．自我认识C．自
尊 D．对抗性 7．能力形成与发展的物质基础是（） A．遗传素质B．早期营养C．环境 D．实践活动 8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（） A．补偿B．相互作用C．对比 D．适应 9．注意的两种最基本的特性是（） A．指向性与选择性B ．指向性与集中性 C．指向性与分散性D ．集中性与紧张性 10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（） A．需要B．目的C．动机 D．兴趣 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：
( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等
(完整版)教育心理学题库1000道
教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )
发展与教育心理学试题与答案
发展与教育心理学 简答题 1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？ A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作中出版较早的。 B在目的和内容上，普莱尔这本书主要研究儿童心理特点，写作时注意到了儿童心理学本身的体系。这是同期其他着作不曾做到的。C.在研究方法上，普莱尔对其孩子从出生到3岁不仅每天做了系统的观察，而且也进行了心理实验，《儿童心理》一书就是他观察和实验结果的总结。 D.在影响上，《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，并且各国心理学家都把它当做经典着作，并翻译成多国文字。 2.从儿童心理发展到一生心理发展的具体演变过程？ A.美国心理学家霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。 B.1929年霍尔还出版了《衰老：人的后半生》一书，这本书是最早正是研究老年心理学的着作。 C.荣格是最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家。 D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。 3.发展与教育心理学的研究任务是什么？ A.探索心理发展的规律为社会实践服务 a.发展心理学可为教育实践提供理论依据 b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据
B.探索学生学习的心理规律提高其素质 C.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量 4.发展与教育心理学研究的基本原则 A.客观性原则 B.发展性原则 C.教育性原则 D.理论联系实际原则 E.伦理性原则 5.心理发展的具体年龄阶段 A.第一阶段：口唇期（0—1岁）。 B.第二阶段：肛门期（1—3岁）。 C.第三阶段：前生殖器期（3—6岁）。 D.第四阶段：潜伏期（6—11、12岁）。 E.第五阶段：生殖器期（11、12岁以后）。 6.埃里克森的心理发展观点 A.心理发展的动力 埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果。因此，在了解人的心理发展时，既要考虑到他的生物学影响，也要考虑到文化和社会因素的影响。 B.心理发展的阶段含义： 埃里克森认为，人的发展是一个进化的过程。在生长过程中，普遍体体验着生物的、心理的和社会的事件发生的顺序，并按一定的成熟程度分阶段发展。埃里克森把人的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。 7.心理社会性发展的八阶段理论：
2015年绍兴继续教育心理健康与调适76分
2015年绍兴继续教育心理健康与调适——76分 一、单选题(每题1分,共20题) 1.“四海之内皆兄弟”，体现了我国传统文化中的心理健康观的（）。B A、适当约束自己的言行 B、具有良好的人际关系 C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标 2、将焦虑、愤怒、悲伤等消极情绪通过倾诉、移情等正当途径发泄出去，属于（）。A A、释放 B、转移 C、放松 D、宣泄 3、如果一个人的行为不能按照社会认可的方式行事，那么此人就可能有精神障碍。这是以（）标准所作出的判断。D A、医学标准 B、心理学标准 C、内省经验标准 D、社会适应标准 4、在著名的“情绪ABC理论”中，“B”代表（）。A A、个体理性和非理性的信念 B、情绪和行为相关的激发事件 C、个体对激发事件的看法、观点和态度 D、个体对激发事件的反应结果 5、压力反应又被称为“普遍适应综合症”，其中“适应”是指（）。D A、刺激防御系统帮助身体对付压力源 B、在作用发生时，单独的因素总是或多或少一起发生的，至少是互相依赖的 C、压力源可以作用于身体的几个部位 D、每个个体都会调节自身以适应不同程度的压力 6、通过专业指导下的放松训练来缓解压力的心身反应症状，属于（）。C A、释放 B、转移 C、松弛 D、宣泄 7、以下问题中，不适宜通过心理咨询的方式解决的是( )。D A、适应不良 B、学习困难
C、情绪不稳定 D、出现幻觉 8、角色内冲突是指同一个角色，由于社会上人们对他的期望与要求不一致，或者角色承担者对这个角色的理解不一致，而在角色承担者内心产生的一种矛盾与冲突。根据上述定义，下列各项中属于角色内冲突的是( )。C A、小张最近手头拮据，所以当他看到邻居李大伯家全部外出无人时，产生了入室盗窃的想法，为此他的思想上激烈斗争了很久 B、王女士在公司担任部门经理，回家后又要照顾年迈的父母和年幼的孩子，她感到身心疲惫，最近她在犹豫要不要辞去部门经理的职务 C、小明的家长和老师都认为小明是个善于思考的孩子，希望他好好学习，长大后会有一番作为，小明也知道学习的重要性，可就是有时会有懒惰的情绪 D、小刘是个直言快语的人，有人喜欢他爽朗的个性，也有人不喜欢，但小刘并不介意别人怎么想，依然我行我素 9、双向心境障碍是指（）。A A、发作时从抑郁到燥狂两极症状都会出现 B、重度抑郁 C、循环心境障碍 D、轻燥狂 10、家庭是由不同个人“系统”组成的，关于“家庭系统”，说法错误的是（）。A A、家庭中每个个体是独立的，无需从“个人系统”向“家庭系统”过渡 B、“家庭系统”中各种因素更具多样性和差异性 C、夫妻之间也会在很多方面存在差异 D、不能让“都是一家人”掩盖掉个体间的差异 11、Gross认为，情绪发生的不同阶段会产生不同的情绪调节，以下说法错误的是（）。D A、情境选择，个体对自己将要遭遇的人和事做出回避的或接近的选择 B、情境修正，通过改变和修正诱发情绪的情境的某一个方面和特点 C、注意分配，将注意力分配一部分到其他事件上 D、反应调整，通过对情绪反应施加影响，以降低或增强情绪反应 12、如果有些目标经过多次努力，仍无法实现，且实现的概率很小，这时应该（）。B A、继续努力 B、学会放弃 C、加大投入 D、不断幻想
教育心理学题库名词解释篇
教师资格证考试心理学题库名词解释篇（1） 心理学：是研究心理现象及规律的科学。 认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。 个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。 个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。 注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。 有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。（又称随意后注意） 注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。 注意分散：也叫分心。 感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。 知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。 记忆：是人脑对经历过的事物的反映。 思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。 发散思维：又叫辐射思维或求异思维） 动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。 原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。 迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。（正迁移、负迁移） 定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。 想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。 幻想、理想、空想P46 意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。 个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。 需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。 动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。 兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。 能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。 气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。
教育心理学课后练习题参考答案
《教育心理学》资料整理 第一章绪论 1、学校教育心理学的对象是什么？ 答：学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。即研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。理解学校教育心理学的对象，要注意四个要点： 1）学校教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。 2）学校教育心理学并不研究所有的学与教问题，它主要研究学校情境中的学与教。 3）学校教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展。 4）只有弄清了学生如何学习的过程及其主要影响因素，才能知识如何有效地指导学生学习。（它以研究学生学习过程为核心） 2、学校教育心理学的范围有哪些？ 答：学校教育心理学的范围主要包括： 1）对学校教育现象的心理学认识； 2）学习的基本理论； 3）各种类型的学习； 4）学习的迁移、保持和遗忘； 5）影响学习的主要心理因素； 6）学习过程及其结果的测量和评定等。 3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系？ 答：1）学校教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子，否则便没有存在的理由。学校教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普通规律，但有自己专门的对象和理论体系。 2）儿童心理学主要研究不同年龄儿童心理发生发展的过程和规律，要做好教育教学工作，必须从不同年龄阶段儿童特征出发。然而，学校教育心理学主要是研究儿童年龄特征这一重要因素对学校中学与教的影响，目的是为了解决学与教的性质、过程和结果这一特殊的中心问题。 3）学校教育心理学也不同于教育学及其教学论，虽然它们都要涉及教师和学生，学与教等方面的问题，但各自的出发点、范围和方法都有不同。教育学及其教学论主
教育心理学期末试题库
教育心理学
教育技术教育心理学练习题 一、单项选择题 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A、最新的内容； B、最形象、生动的内容； C、事例或案例； D、学科的基本概念与原理 2、关于智力与学业成绩关系的正确陈述是（） A、智力越高，学业成绩越好； B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好； D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 3、“学会如何学习”实质上是指（） A、培养对学习的浓厚兴趣 B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略。 C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息 4、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 5、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（） A、努力； B、能力； C、难度； D、运气 6、提出“试误说”学习理论的心理学家是（） A、斯金纳； B、桑代克； C、巴甫洛夫； D、布鲁纳 7、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（） A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚 8、下面能反映个人品德的行为是（）。 A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净； B、他总是烟酒不离； C、营业员不小心找错了钱，他主动退还； D、他有病也不去看医生 9、在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是（） A、双重编码理论； B、加工深度说； C、图式理论； D、知识分类学习论。 10、研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱极 态度。这种现象的最合理的解释是（） A、效果律； B、经典条件反射； C、认知失调； D、社会学习论 11、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）
教育心理学试题及答案
《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1. 被誉为“教育心理学之父”的是：A A. 桑代克 B. 冯特 C. 班杜拉 D. 华生 2. 西方教育心理学初创时期是：C A. 19 世纪初 B. 19 世纪中叶 C. 19 世纪末-20 世纪初 D. 20 世纪中叶 3. 教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A. 实验法 B. 问卷调查法 C. 测验法 D. 文件分析法 4. 关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A. 实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B. 观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C. 自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D. 在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5. 以下哪项不属于测验法的优点？B A. 施测简便 B. 客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C .资料易于整理和统计分析 D. 所得资料比较真实可靠 6. 以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A. 个案研究法
B. 测验法 C. 教育经验总结法 D. 实验法 7. “一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A. 英国心理学家高尔顿 B. 美国心理学家华生 C. 德国心理学家斯腾 D. 美国心理学家霍尔 8. 自我意识发展的重要标志是：B A. 自我中心 B. 自我评价 C. 自我体验 D .自我调控 9. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A. 具体运算阶段 B. 前运算阶段 C .形式运算阶段 D .感知运动阶段 10. 场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A. 内外 B. 内部 C. 外部 D .以上都不对 11. 学生的心理发展不包括以下哪种发展。D A. 认知 B. 情感 C. 社会性 D. 兴趣
福建师范大学继续教育教育心理学考试试题
福建师范大学继续教育教育心理学考试试题 一、教育学（共67题） 1. 古代《四书集注》的作者是（）。 A.韩愈 B.王守仁 C.董仲舒 D.朱熹 2. 《教育论》的作者是（）。 A.乌申斯基 B.卢梭 C.斯宾塞 D.昆体良 3. 《大教学论》一书是（）的著作。 A.斯宾塞 B.洛克 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐 4. 在中国古代，认为教育的作用在于用人的力量去矫正人的恶性，持这种观点的教育家是（）。 A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.老子 5. 英国教育家洛克的代表作是（）。 A.《大教学论》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《教育漫话》 6. 把学生的“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。 A.苏霍姆林斯基 B.巴班斯基 C.赞科夫 D.巴拉诺夫 7. 将教学过程划分为：社会、心理、控制三方面成分的教育家是（）。 A.布鲁纳 B.赞科夫 C.阿莫纳什维利 D.巴班斯基 8. 现代教育派的代表人物是（）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.洛克 9. 在西方，古罗马昆体良的教育名著是（）。 A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《教育论》 10. 主张用实验方法来研究儿童和教育问题的教育理论是（）。 A.批判教育学 B.实用主义教育学 C.文化教育学 D.实验教育学
11. 提出“最近发展区”理论的教育家是（）。 A.皮亚杰 B.赞科夫 C.维果茨基 D.苏霍姆林斯基 12. 提出“儿童智力发展阶段与教学关系理论”的教育家是（）。 A.苏霍姆林斯基 B.赞科夫 C.皮亚杰 D.巴拉诺夫 13. 传统教育派的代表人物是（）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.洛克 D.斯宾塞 14. 卢梭的人性观是（）。 A.性善论 B.性恶论 C.性不善不恶论 D.善恶兼有论 15. 在中国古代，认为教育的作用在于保持人所固有的善心，持这种观点的教育家是（）。 A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.老子 16. 《德国教师指南》的作者是（）。 A.赫尔巴特 B.第斯多惠 C.培根 D.亚里士多德 17. 童年期又称学龄初期，相当于（）。 A.幼儿园阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 18. 为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是（）。 A.遗传 B.身体素质 C.生理成熟度 D.个体活动 19. 在我国50年代和90年代出生的儿童，其身心发展的指标具有差异，这说明儿童的身心发展具有（）。 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.可变性 20. 孟子的人性观是（）。 A.性善论 B.性恶论 C.善恶兼有论 D.神学论 21. 儿童的视听觉器官在4-5岁已达到较高发展水平，而性成熟则要到13、14岁以后，这说明儿童的身心发展具有（）。
2020教育心理学试题及答案
2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）
中学教育心理学考试试题汇总
中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理) 一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3 B．4、岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交 往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]
教育心理学习题.doc
第一章绪论 [模拟练习题] 一、单选题 1. 常以课堂行为、课堂正式对话或者师生互动的记录为研究对象的研究方法是（ A ）。 A.描述性研究 B.相关研究 C.实验研究 D.教育经验总结研究 2. 我们可以确定教师说粗话的频率与学生说粗话的频率之间有正相关关系，但 是不能因此断言前者是后者的诱因。这种研究方法是（ A ）。B A.实验研究 B.相关研究 C.观察法 D.问卷法 3. 提出“从做中学”的教育家是（ C ）。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4. 桑代克撰写的确立了教育心理学的名称和体系的著作是（ A ）。B A.《教育心理学》 B.《教育心理学大纲》三卷本 C.《普通教育学》 D.《教育实验心理学》 5. 1924年编写了我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（ A ）。 A.廖世承 B.潘菽 C.韩进之 D.房东岳 6. 教学媒体的作用不能体现的方面是（ D ）。C A.教学内容呈现的方式容量 B.教学组织形式 C.教学决策 D.学生学习方法 7. 学习与教学过程的五大要素是学生、教师、教学内容、教学环境与（ A ）。 A.教学媒体 B.教学过程 C.评价过程 D.学习过程 8. 除了自变量的处理之外，其他因素都得进行严格的控制，这体现实验研究的原则是（ B ）。A A.控制变量原则 B.真实情境原则 C.因素匹配原则 D.最小误差原则 9. 科学实验方法的大量应用，实验心理学与教育结合，衍生出教育心理学的先 驱学科是（）。D A.教育心理学 B.科学心理学 C.实验心理学 D.实验教育学 10.教育心理学对教学实践具有的作用主要有描述、解释、控制和（ B ）。
专业技术人员继续教育《心理健康与心理调适》题目和答案(答案已标红,方便查找)
专业技术人员继续教育《心理健康与心理调适》题目和答案（答案已标 红，方便查找） 虚荣心是一种常见的心态，因为虚荣心与（）有关 A.自尊 B.自信 C.自爱 D.自卑 答案：A 不具有积极心理调适功能的休闲活动有 A.施暴 B.音乐 C.聊天 D.喝酒 答案：A 一个人在成长过程中首先遇到的人际关系（） A.父母 B.同学 C.师生 D.同事 答案：A 人格的独特性是指(） A.人格受生物规律制约 B.人格不是指单一的人格特质，也不是指许多人格特质的机械拼凑或简单堆积，而是指个人身心各方面多种特质的整合 C.个人在行为中偶然表现出来的心理特质不能算是他的人格特质，只有比较稳定的心理特质才能算是他的人格特质 D.人格具有鲜明的个性特征 答案：D 在人际交往中，最主要的是（） A.外貌 B.幽默 C.坦诚 D.乐观 答案：C 与人交流的误区是（） A.人们在耐心地倾听了别人的话语之后，常常不注意给予对方充分的回应 B.以沟通双方的内心世界为目的，尊重对方 C.在交流中保持敏感与自省，言语恰当 D.听比说更重要 答案：A 据有关资料统计，在医院门诊中，有（）的病人发病原因与心理因素有关 A.10% B.20% C.30% D.50% 答案：D 体力节律的特点不包括（） A.体力充沛 B.动作敏捷 C.情绪高涨 D.充满活力 答案：C 吸烟对人的心理健康产生消极影响中不包括（） A.自制力变差 B.注意力涣散 C.记忆力减退 D.反应迟钝 答案：A “形盛则神旺，形衰则神惫”说明（） A.心理健康最重要 B.生理与心理的健康问题是互为因果 C.生理与心理的健康问题没有关系 D.生理健康最重要 答案：B 长久紧张工作后通过观看影视文学作品，欣赏书画音乐作品，帮助个体放松因工作而绷紧的神经，把自己从压力和焦虑中解放出来。这种心理休闲是（） A.程式性心理休闲 B.转换性心理休闲 C.互动性心理休闲 D.怡情性心理休闲 答案：B ()是在失去心爱的对象或愿望破灭、理想不能实现时所产生的体验