【范进中举】剧本
人物：范进胡屠户张乡绅报录人范进母范进妻众邻居
旁白：范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。
胡屠户：哎，我也是坏运气把女儿嫁给了你这个不争气的现世宝，挣不到钱反而花了我不少。
现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿带酒肉来贺一
贺
范进：是是是。老婆，快把肠子煮了，再烫些酒来。
旁白：母亲自和媳妇在厨房里做饭。
胡屠户：你现在是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。比如我这行，都是有头有脸的人，又是你的长辈，你怎敢在我们跟前装老大？若是家门口的这些种田的、扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作楫，平起平坐，这就是坏了学校的规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，这些话我不得不教你，免得惹人笑话。
范进：是，岳父教训的是。
胡屠夫：亲家母。也过来吃啊。老人家每天就吃这种饭菜，我想着都难过。女儿，你也来吃吧。自从进了你家门，这十几年，不知道有没有吃过两三回猪油。可怜的女儿啊！范进妻：爹，我要减肥嘛！
胡屠户：少贫嘴。减肥减了十几年还没见完？
旁白：说完，婆媳俩都来坐着吃饭。吃到太阳落山，胡屠户吃得醺醺的。母子俩千恩万谢，屠户横批了衣服，摸着肚皮，咂巴着嘴，走了。
旁白：第二天，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。
胡屠户：我呸！不要忘了你的身份！不要以为自己中了秀才就癞蛤蟆想吃天鹅肉！我听别人说，你中秀才不是因为你文章写得好，是因为总是看你老，不忍心再
打击你，赏给你的。现在你还妄想着中举人！可笑！那些中举人的人可都是
天上的‘文曲星’！你不看看城里张府的那些老爷，都腰缠万贯，一个个方
面大耳的。瞧你这尖嘴猴腮的样儿，也不撒泡尿照照自己！不三不四的就想
吃天鹅肉，我看你来天鹅屁都吃不着。趁早断了这年头，明年在我们杀猪这
行里找个活干，每年挣几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！
问我借盘缠，我一天杀一只猪还赚不了多少，都借给你了，叫我这一大家子
和西北风啊！
旁白：一通乱骂让范进无语。辞了丈人，就自己心里想。
范进：宗师说我写文章已经到了火候，自古没有不进考场能中举的举人，不如碰碰运气。
旁白：因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。到出榜那日，家里没有早饭的米，母亲吩咐范进道。
范进母：儿啊，我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上买了，买几升米来煮点粥吃。我已经饿得两只眼睛都看不见了。你想饿死你老娘啊！
旁白：范进慌忙抱了鸡，走出门去。突然有几个骑高马的人来到范进面前。
报录人：恭喜范老爷！贺喜范老爷！您中举人了！
范进：你是谁呀？这种玩笑可开不得，我还要把鸡卖了给我娘煮些吃的呢。
报录人：范老爷，您真的中举人了！
范进：真的？我中举人了！呵~（晕了过去）
旁白：众人一齐把范进抬回了家里。老太太见儿子牙关紧咬，忙将一盆水泼在儿子脸上，范进醒了。
范进：呵呵~我中了！我中了！（拍起手跑出门外）
范进母：孩子他爹哟，这早上出去好好地，怎么现在就这副德行了呢！考什么科举啊，都这把年纪了，还想着考科举，把人考得疯疯癫癫的，这下好了，疯举人还
真是绝无仅有啊！（哭）
范进妻：相公啊，你疯了我可怎么办啊！都和你说了别考科举别考科举了，现在好了，中举人了，人却疯了！
报录人：小的倒有一个注意不知当讲不当讲。据小的所知，考上的人都有一阵疯癫的时期，都是他们最害怕的人治好了他们，状元、举人不占少数。范老爷是因
为太过高兴被痰卡住了，只要让他怕的人给他一巴掌，就行了。
范进妻：相公最怕我爹，我去让我爹来救救他。
旁白：于是，范进妻以火箭的速度飞到胡屠户那。胡屠户正准备给中举人的范进贺喜。范进妻：爹，你救救我吧，范进他中了举人，疯了，他疯了！（哭）
胡屠户：疯了？唉，他是真没这福气啊！女儿，要不咱改嫁吧，跟着这么个疯子过日子，多遭罪啊！咱去参加《非诚勿扰》，你这条件肯定能找个好的。
范进妻：不！我绝对不会放弃他的。现在能救他的只有您了，只要您去打他一巴掌，让他把痰吐出来就行了。
胡屠户：我哪儿敢哪！这老爷就是天上的星宿，这是打不得的啊，我听人说，打了天上的星宿阎王会打100铁棍，让你在十八层地狱，永世不得翻身啊！“
邻居：算了吧！胡老爹，你你杀了多少猪？阎王不知道给你记了多少笔，你还在乎100铁棍？救好了你女婿的病，没准阎王还可以饶你几百棍呢。
报录人：胡老爹，今天这事，你是愿意做也得做，不愿意做也得做，跟我走吧。
旁白：众人到了集市上，看见范进在街上逮着一个人跟一个人说他中举了。
范进母：亲家啊，你只是吓吓他，可别把他打坏了，我就这么一个儿子，还这么老了，我还想着他给我养老送终呢。
范进：我中了，我中了！YEAH!O lie o lie o lie o lie!
胡屠户：（在手上吐了几口唾沫）该死的畜生！就知道丢人现眼！你中个屁，他们戏弄你呢！不看看你是什么人，有什么福气中举人啊！（范进晕倒在地，胡屠
户的手隐隐作痛）
旁白：众人急忙涌过去替他揉胸、捶背，好久后范进才醒过来，眼睛明亮，举止如常——不疯了，众人连忙扶他坐起来。
范进：（看了看四周）诸位乡邻，你们这是……我怎么昏昏沉沉的，浑身不得劲？
邻居：老爷，我说了您可别再晕了，您中举人了！恭喜恭喜！刚才您是因为被痰噎着了，快快扶着您老母亲回家吧！
旁白：众人给范进母亲和妻子让出一条道来。
范进母：儿啊！你终于正常了！我也有这老脸去见你爹了！
范进妻：相公，你好了！你可千万别在吓我了，不过就算你真的疯了，我也会不离不弃的，才不会去参加什么《非诚勿扰》与宝马女和闫凤娇为武呢！
范进：（边绾头发边说）我有这印象，我确实中了举人。
胡屠户：贤婿老爷，刚才不是我自愿打您的，是您老母亲和妻子央求我来着。
邻居：老爹，你这手明天杀不了猪了吧。
胡屠户：瞧你说的，我哪还要杀猪，有我这贤婿，我这下半生就不用愁啦。看看我这贤婿，一表人才，学识渊博，城里头那张府、周府的老爷都比不上我贤婿。不瞒你们说：
我这人就是看人看得准，想当年，我女儿三十多岁了还嫁不出去，标准剩斗士一个，
多少有钱的人家向我提亲，我都没答应。我女儿真有福气，嫁了个老爷。
旁白：众人回到家中。
胡屠户：老爷回府了！
旁白：邻居们一拥而上有时送钱又是送肉。范进用钱把报录人打发走后，张乡绅来了，他头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带、皂靴。胡屠户赶紧躲到桌底，不敢出来。张乡绅：世先生同在桑梓，一向有失亲近。
范进：晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。
张乡绅：刚才我看见题名录，贵房师高要县汤工，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。
范进：晚生侥幸，实在有愧，却幸得出老先生门下，可谓欣喜。
张乡绅：（望了望四周）世先生果然清贫。（从随从手中拿过一封银子）小弟无以为敬，献上贺礼五十两，请先生收下。这茅屋实在住不得，如今的豆腐渣工程到处都是，
小弟有空房一所，就在东门大街上，三室三厅，虽不宽敞，倒还干净，就送与世
先生，搬到那里去住早晚也好请教。
范进：晚生怎好意思让张大人破费？
张乡绅: （急了）你我世交，就如至亲骨肉一般，你若推辞就见外了。
范进：那就谢了，（银子收下，作揖谢了）张大人走好。（把张乡绅送出门，上了轿）
旁白：范进将银子打开，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来。
范进：方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿去吧。
胡屠户：（把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来）这怎好意思，我原是来恭喜你的，反倒让你给我银子。
范进：老爹别见外，拿回去吧。
胡屠户：也是，如今你认识了这张老爷，哪里用愁没有银子花？他家的银子可比皇帝家的都多。他家是我卖肉的主顾，一年没什么事肉就要个四五千斤。
旁白：范进妻子出门送胡屠户。
胡屠户：女儿啊，你的苦日子熬过头了，这姑老爷可今非昔比了，与他好好处，这样你老爹我的日子也就好过了，多亏你没听我的话去相亲啊，要不然咱都没法混啦。能捞的
时候多给我捞些，对他好些，以后的遗产就是你的啦。
旁白：范进妻无奈地看着自己的父亲阴险的笑，无语了。
范进中举练习题以及答案
《范进中举》练习题以及答案 一、课文归纳： 1、胡屠户的性格特点——嫌贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命，庸俗自私的市侩形象。 2、小说塑造胡屠户这一形象有怎样的社会意义? ——反应当时社会世态炎凉，人们的趋炎附势。 3、范进在疯的时候像在梦里一般昏昏沉沉，什么都忘记了，可醒来，他还能记住自己中了第七名，说明了什么? ——范进热衷于功名利禄到了极点。 4、作者借一个报录人之口设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情? ——表现出作者对科举制度的深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步。 5、范进中举喜极而疯，你认为是喜剧还是悲剧?为什 么? -- 悲剧。①他把一生浪费在考场上； ②扼杀了他独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。 6、范进中举这个人物形象有什么社会意义? ——反映封建科举制度对读书人的毒害及当时社会的世态炎凉。 二、重点段落赏析： （一）范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两
手拍了一下，笑了一声，道：“嚏!好了! 我中了! ”说 着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太大慌 了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大 笑道：“噫! 好! 我中了! ”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一 脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋 漓漓一身水，人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。 1. 文段分四层写范进中举喜疯的过程。第一层写，第二层写，第三层写，第四层写。 2. 范进喜疯这一情节，用的虽是_ 的写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情” ; 另一方面是艺术的真实，即作者运用和相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。 3. 请分析一下范进的形象。 4. 范进“看了一遍”，“又念了一遍”的心理是。 5. 范进言语中的“好了! ”“好! ”的言外之意是。答 案： 1. 昏厥疯跑跌倒疯走上集 2. 夸张语言动作
范进中举第一课时教学设计
《范进中举》（第一课时）教学设计 教材分析 《范进中举》节选自《儒林外史》。它是九年级上册第五单元的一篇课文。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是却有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。可以说，吴敬梓的这部作品达到了我国古典文学中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的《范进中举》正是其中最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。 教学目标 1.让学生了解作者吴敬梓及作品《儒林外史》，识记“带挈”等16个重点字词。 2.整体感知课文内容，认识封建科举制度对读书人的毒害。 3.精读课文，学习讽刺小说的讽刺艺术。 教学重点 整体感知课文内容，认识封建科举制度对读书人的毒害。 精读课文，学习讽刺小说的讽刺艺术。 教学难点 通过阅读课文，学习讽刺小说的讽刺艺术。 教学理念 从我参加工作，来到蔡旗中学，学校就在实行教改，所以我从开始接触的就是小组合作学习的教学方式，经过三年的时间打磨，现在“四双五环”高效导学模式已成形，现在我们已能熟练的运用到语文课堂中，在我们的课堂中要充分体现“双主”地位，教师的教是主导，学生的学是主体，大部分时间让学生活动，他们进行自主探究、小组合作与交流，教师更多的起引导作用。把课堂还给学生，把大多数的时间留给学生，让学生思考问题、组织答案、发表见解，在以自己为主角的课堂中成长，培养学习语文的兴趣。 教学过程 一、目标引领 （一）板演展示
1.学生听写字词。（单、双号分开写） 2.组长检查，自己改错。 3.教师强调重点字词。 （二）导入新课 同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？（学生齐答：科举）对，“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程，科举是横在他们面前的一道鸿沟，一旦跨越了这道鸿沟，会怎样呢？（PPT显示：十年寒窗无人问，一举成名天下知。朝为田舍郎，暮登天子堂。穷在闹市无人问，富在深山有远亲。生齐读。）在“万般皆下品，惟有读书高”的时代，中举带来的天壤之别着实令人羡慕和神往。然而，有的人，苦读数十年，却美梦落空；有的人，美梦成真，中了举，人却疯了，这是喜剧亦是悲剧。读来令人感叹又同情，今天我们就来认识这样一个故事《范进中举》。（师板书课题） (二)明确目标 PPT展示学习目标。 (三)预习展示 1.吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。 2.《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。 “儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。 3.科举制度简介 童试—秀才（生员、相公、进学） 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。 二、自主探究 任务一：说事件，知故事情节
相声小品剧本《范进中举》课本剧之一
三一文库（https://www.wendangku.net/doc/e69162323.html,）/其他范文/相声小品剧本《范进中举》课本剧之一 人物：范进（五十岁左右）张乡绅随从（一名）范母（老太婆）报录人（两名）范妻胡氏（四十多岁）胡屠户众乡邻（三姑六叔）张乡绅背景：草棚内（布）道具：书（一本）破桌破椅各一张几块猪肉几吊钱喜报一张（上写“范进高中第七名”）托盘一个烂衣一件钥匙（超大型）银元宝一锭（超大型）鸡一只（模型）鸡蛋一只（超大型）酒瓶两个服装：范进的长衫一套范母、范妻、女乡邻三姑的裙装3套胡屠户、男乡邻六叔、随从（短打三套）张乡绅（长袍一套）报录人（衙门服两套）音乐：广东音乐《得胜令》幕开：（范进手拿书本、站在舞台的左边，摇头晃脑地读书）：子曰：非礼勿视、非礼勿看……（范母坐在舞台右边的破椅上，时而缝衣服、时而看儿子几眼然后摇头）。范进：（走到台前）“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，本人姓范名进，寒窗苦读三十四年，终于中了个秀才，前两个月，我瞒着岳父大人参加了乡试，如能高中，哼，我就飞上枝头变凤凰，再也不用挨穷受气了，嘿嘿，到时如玉的美人就……范母：（拿着烂衣走到范进身边，扬起衣打范进）：呸，还在发什么春秋大梦，整天就只会读那些烂书，什么都不会做，我已经几天未闻到米香了，还
不快拿那只老母鸡到集上去卖了换上米回来，哎，……读书不成三大害……范进：（拿起鸡，边走边叹气）想不到我堂堂一秀才，如今沦落到做鸡贩，只是，该如何叫卖呢，书上可没有教呀！买鸡否？买凤否？……（从左边入）范妻：（气呼呼地从右边出）哼，三姑六叔，你们别狗眼看人低。他日我老公高中举人，我妻凭夫贵的时候，看你们这些邻居怎么个死法……哎，只可惜我那老公范进不中用，从二十岁开始应考，直到五十四岁才中秀才，又不会挣钱，就要“饿死老婆熏臭屋”了，哎，可怜我，真是一朵鲜花插进牛粪里……婆婆，三姑六叔都不肯借米给我家了，说我们上几回借的还没还呢！(范母听了，边补烂衣服边叹气摇头，范妻则抹桌子)两报录人：（手捧写着“范进高中第七名”的报贴从左边上）。报——报，恭喜范进老爷高中乡试第七名！报——范母范妻：啊，我的心又喜，我的心又安，儿子（老公）高中我从此母（妻）凭子（夫）贵啰。（两人帮报录人贴上喜报）三姑：（一手拿红巾，一手拿鸡蛋从右边上）哎呀呀，三姑我竟然看漏了眼，范进那个穷鬼书生尖嘴猴腮的，居然中了举人，刚才她那老婆向我借米，我还嘲笑她。不过，亡羊补牢，未为晚也，现在去拍拍马屁还来得及。哎，老太太，恭喜高中呀，小小意思，不成敬意……（放下蛋就抢着抹桌）（六叔拉着范进从左入）范进：哎呀，高邻，你不要开玩笑啦，我还要去卖鸡。六叔：我没骗你，现在满大街的人都知道，范老爷你高中啦，我特意带了酒菜来贺您呢！还卖什么鸡？（一手把鸡掼在地上）范进：（进入茅棚，
初一小说：改写《范进中举》
改写《范进中举》 本文是初中关于初一小说的改写《范进中举》，欢迎阅读。 当日范进手里拎一只鸡，插上草标，在集市上卖鸡，可时至晌午仍无人问津。范进心里越发着急：这鸡可关系到家人的温饱呀！突然间，他想起今天是出榜的日子，便去贴榜文的地方看了看。范进从头往下看，看到第七名时，猛然间看到了个“范迸”，但因“迸”字写得与“进”字几乎无差，而且后面再无“范进”的大名。范进自以为中了个举人，大叫道：“我中了！我中了！我终于中了！”周围看榜的人也都以为他中了，连忙来贺喜。却看见范进正在卖鸡，个个都抢着买。范进心想：既然已中了举人，这鸡还是别卖了吧！于是径自走回家，将这个好消息告诉母亲妻子。 消息传得真快，不久，范进的岳父大人——胡屠户便来拜访，提了七八斤肉，四五千钱，一口一个贤婿，一口一个老爷的。范进听了心烦，只望快点摆脱。这时，门外有人喊：“张乡绅到！”胡屠户听了，慌忙躲进屋里，不敢出来。 张乡绅原是举人出身，别号静斋。这一进屋，便道：“在下听说世先生高中，特来拜会。”说罢，与范进闲聊了几句，四周望了望，又说道：“世先生果真清贫。”于是从跟随的家仆手中拿了五十两银子赠与范进，并把一间三进三间的房子地契交与范进，又道：“小弟虽不十分富裕，但世兄弟有何困难，日后尽管找我！”范进听了，说：“怎敢怎敢，他日还望老先生多多照顾哩！”张乡绅听后，面露喜色，道：“哪里哪里，方才小弟在来的路上，听市井小民们道：‘世兄弟家有只可助人财源广进，官运亨通的老母鸡’，不知世好可否卖与在下？”范进听了，心想：不过是只下蛋的母鸡，竟被说得如此神奇，算了，卖他也无妨，倒还可以拉近关系。于是，范进道：“卖老先生又何妨呢？”张静斋听后，大喜：“来人，拿出五
《范进中举》优秀教学设计
《范进中举》教学设计 第一课时 【教学目的】 1、整体把握课文内容，体会文中前后对比的艺术手法。 2、分析人物形象，体会课文通过语言描写、动作描写刻画人物形象的手法。 3、把握文中关键语句，学习文本研读的技巧。 一、导入 以我们班同学的学习能力，通过预习，大家应该都已经对这篇课文有了一个大概的把握。那么现在请大家从以下几句话中，选出与本文内容最贴近的一句话： 1、穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 2、万般皆下品，惟有读书高。 3、少壮不努力，老大徒伤悲。 4、十年寒窗无人问，一举成名天下知。 学生讨论，老师点拨，明确： 第1句，重点在经济上的财富对比，而本文主要是政治上的社会地位变化，侧重点不同。 第2、3句，作者对于范进的“成功”并不是肯定态度，而是一种批判的态度。 第4句，”举”字点题“中举”。文中前后对比，十分生动传神的体现了这一句“名言”。板书： 十年寒窗无人问 一举成名天下知 师问： 是什么导致了如此强烈对比的变化？ 学生明确： 中举！ 二、文学常识： 《儒林外史》：我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 吴敬梓：字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。 三、整体感知 刚才，我们通过讨论，初步了解了本文的大概内容，即“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”那么我们现在来分析一下，课文的哪些部分，是写范进“十年寒窗无人问”？哪些部分是写范进的“一举成名天下知。”？ 1、讨论并归纳： 第一部分（l～2段）：写范进中举前的境况。 第二部分（3～结束）：写范进中举后喜极而疯以及胡屠户等人的态度“变化”。 2、提问：中举前，范进的境况有多惨？请在文中找出最能说明问题的语句，从生存条件、社会地位、进城考举3个方面加以分析： A、生存条件： 这十几年,不知猪油可曾吃过两三回 家里已是饿了两三天
范进中举课本剧
演员表 范进：谢晓东胡屠夫：李瑶范进母：向菲 范进妻：郭恋算命人：盛彩霞报录人：汤远根王昌盛邻人百姓：彭昌建、何光南、湛湘、李银银、向洪、赵佳君等 范进中举 第一场 [范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。] 范进：娘，我回来了！ 范母、范妻：回来了，我们去做饭。 [范母和范妻去做饭，胡屠夫手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口。]胡屠夫：[咳嗽] 范进：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪 [胡屠夫进门坐下] 胡屠夫：（感叹、高傲地）哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的现世宝，挣不到钱反而花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿个带酒肉来贺一贺（举了举手中的东西）。你如今是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。 范进：（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。 胡屠夫：（居高临下、语气生硬地）比如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！ 范进：（躬身、低声下气地）是是是，我一定不忘您的教导。 胡屠夫：（起身作正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，把我的脸丢在外面！ 范进：（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！
胡屠夫：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的小女也要吃些。自从我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过一两回呀！可怜！可怜啊！ 范进：（慌张地拿起扇子给胡屠夫扇凉）是是是，岳父见教的是，岳父见教的是。 [范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠夫商议。] 范进：（恭敬、小心翼翼地）那个，岳父大人，小婿过几日想去参加乡试，可手头拮据没有盘缠，不知您…… 胡屠夫：（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌人地）呸！少自不量力！不过沾光勉强当了个秀才，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”起来了！ 范进：（沮丧、急切地）可是，我…… 胡屠夫：你少以为得了个秀才名号就了不起！我听说你中秀才也不过就是阅卷官看你老、可怜你，才施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大老爷，哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，还没干出什么大事就想天鹅肉吃！ 范进：（无奈、试探地）可岳父，我…… 胡屠夫：（不耐烦地）我什么我，我一天杀一头猪也赚不到多少银子。还让你拿钱去打水漂？你好好养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经，还想在我这里借钱，不可能！ 第二场 [范进挨了一顿骂，便辞了岳父，悻悻地从胡屠夫的铺子里走了出来。他走在去会同案的路上，正在想着是否参加乡试，突然遇到了一个算命先生。] 范进：（低头行进、嘴里低声念叨）去不去考呢？也许上次考中真的是老天爷眷顾，不知这次菩萨会不会保佑我？ 算命人：（拦住范进，一边陪着笑脸，一边上下打量范进）这位老爷请留步。我观您气色不错，近日必当吉星高照、鸿运当头，何不让小人给您相个面？ 范进：（惊喜地）是吗？[一边半信半疑地伸出左手，让算命先生给他看相。] 算命人：（仔细端详着范进）老爷您眉关紧锁，想是在对一件难下判断的事而烦忧。这件事将对您起到重要的作用，要好好把握、细细斟酌，若顺应天意则必将飞黄腾达、平步青云；若违背天意则到老一事无成。 范进：先生一语道破天机，我一定会谨慎的。（站起身、自言自语）不上考场怎能知道自己考不上举人呢？况且这先生说我应好好把握机会，这难道不是一个高升的好机会吗？祸福胜败自由天定，何不一试？菩萨慈悲，自会助我的。
《范进中举》人物形象分析
《范进中举》人物形象分析 １、范进的悲剧： 范进像科举制度下无数读书人一样，以取得功名为终生理想，无比执着。他将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，沉溺在不断的追逐和拼搏、一次次的落第和惨痛之中。科举成为他生活的惟一目标，融入他的生命之中。作为封建专制统治下的一个普通的知识分子，他没有能力跳出这样的罗网。明清之际，有多少英俊之士，都在这样的罗网中挣扎，消磨一生。范进这样的小人物，又怎么能大彻大悟呢。所以，对于范进是不能太苛求的，他只是必然地走上这条现在看来荒诞可笑的路，但是在当时这是一条“金光大路”，范进别无他路可走。 这样的近乎疯狂的执着，必然带来悲剧性的结果。范进终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，欢喜之余他疯了。他疯得很丑陋，也很可怜。 疯了的范进并不可怕，可怕的是清醒后的范进。他时来运转，得到众人的簇拥，得到张乡绅的认可，得到了精神和物质上的满足。这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样的制度、这样的人生、这样的民族心态，范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，是民族的悲剧。 可以说，从范进的身上，我们可以察觉到明清之际的中国之所以衰落。一个民族的知识分子，应该是这个民族思想上的
灵魂，这个灵魂被窒息被扼杀，这个民族也就没有了生机、没有了希望。 ２、胡屠户和张乡绅： 封建社会，封建秩序是维护其统治的重要工具。官本位是封建秩序的主要特征。即使普通的地主工商阶层，如果没有进入官僚阶层，也是没有多少社会地位的，俗称“白身”。像胡屠户这样的小商小贩，更是没有地位的下等阶层。范进没有中举之前，胡屠户是看不起他的，中举之后，态度马上大变。因为范进已经是统治阶层的一员了，已经脱离胡屠户所处的社会底层。胡屠户对范进态度的变化，一方面是他这样小商贩，由于在封建社会饱受压抑，产生的趋炎附势的流氓习性，一方面是思想意识的原因，范进中举，就是天上的“文曲星”，是受“菩萨”保佑的人，他是真心的敬畏，所以打了范进，会觉得手疼得厉害。胡屠户是小市民阶层的代表人物，深刻地反映了封建社会民众的悲哀相。 在中国古代，封建统治者不仅依靠封建思想、秩序来统治，还构建了一张庞大的官僚统治者的网络，像蜘蛛网一样，以皇帝为中心，一层层一圈圈一级级向下向外伸张，触角伸向每个角落。这张网具有自动的伸展功能，网罗新的成员，不断地补充，使中国几千年的封建统治在封闭的网中不断地延续。范进是个穷童生时，他游离于这张网之外，但是范进一中举，这张网的一员的张乡绅立即来拜会他。因为范进已经
《范进中举》教学实录
《范进中举》教学实录 【课标内容】 2.2能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2.3在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.7欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。 4.3自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 【教材分析】 《范进中举》是人教版九年级上册第六单元的第二篇课文。本单元所选课文均为明清时期经典长篇小说节选，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。《范进中举》一文选自清代长篇讽刺小说《儒林外史》，这是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。这个故事是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。在本单元的教学中，这篇文章需要学生把握人物形象并探讨其性格形成的原因。文中运用夸张的手法着重刻画范进癫狂的丑态以及他周围的胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物形象，写出了当时的世态百相，有助于学生了解古代生活，丰富人生体验。同时，范进是小说中深受科举制度毒害的儒生的典型，深入分析理解他的形象可以使
学生对《儒林外史》这部小说的艺术性和思想性有一定的认识和理解，也为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下良好的基础。 【学情分析】 九年级学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了一个单元的小说，了解了小说的基本要素和主要特点。初步学会了对人物的分析和情节的梳理，但对人物性格形成的原因进行探讨还是有一定难度的。另外，学生面对文本偏长的小说容易读得比较粗略，并且缺乏对整部作品的背景认识，对人物的分析理解也容易表面化。 【教学目标】 1.通过资料链接，了解《儒林外史》及其作者，体会小说的讽刺艺术和主旨。 2.通过品读范进喜极而疯的细节，对比范进中举前后情况的变化，探究范进性格成因和范进形象的典型意义。 3.通过学习对比手法和讽刺艺术，认识到封建社会的世态炎凉和封建科举制度对读书人的毒害。 【教学重难点】 通过品读范进喜极而疯的细节，对比范进中举前后情况的变化，把握人物形象，体会小说的讽刺艺术和小说主旨。这也是本单元小说的教学重点之一。 年代的久远加上文本较长，范进性格的形成原因和范进形象的典型意义对学生来说是难点。
《范进中举》喜极发疯片段练习
阅读文章选段，回答后面文题。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨房下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何主意？”那人道：“范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。好了！快寻胡老爹来。他想是还不知道，在集上卖肉哩。”又一个人道：“在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。” 9。选文第一段除了从______、______、______等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了____________描写。 10.用“‖”将第一段分为五层，并概括层意（每层层意不超过6个字）。 第一层____________________________ 第二层____________________________ 第三层____________________________ 第四层____________________________ 第五层____________________________ 11.描写范进发疯的过程中，贯穿始终的动作是__________，表情是__________。 12.第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？ __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _ 13.作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题？ ______________________________________________________________________ _____ 14．范进喜疯这一情节，用的虽是＿的写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用和相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。 15．文段写范进的疯癫，刻画出一个为而神魂颠倒的典型形象，尖锐地批判了对知识分子的毒害。 16．范进言语中的“好了！”“好！”的言外之意 是。
《范进中举》中人物形象赏析
《范进中举》中人物形象赏析 摘要：《儒林外史》是一部杰出的讽刺小说，其中《范进中举》是《儒林外史》中写得最精彩的片断，通过范进中举的前前后后，描写了各类人物的表演，真实生动地显现了各种真伪、善恶和美丑的本来面目，进而挖掘到人物的灵魂深处。 关键词：儒林外史世态炎凉人物评析 《儒林外史》是我国清代小说家吴敬梓的一部著名的讽刺小说。第三回“范进中举”是小说中脍炙人口的精彩章节。吴敬梓用一种夸张而又艺术的笔调，将他所批判的人物的种种可笑、可鄙、可憎或可悲的言行真实地揭示出来，从而使读者不仅认识到科举制度的罪恶，而且使读者深深地感受到当时社会的世态炎凉和人情冷漠。 主人公范进五十四岁乡试中举，当他拿到喜报的时候，突然发了疯。小说围绕着范进中举的前前后后，写了各类人物的表演，可以说是众生百相。下面说一说选段中的人物。 1 主人公范进 范进穷是书生一个，他家生活穷困，住的是茅草棚，他既不会躬耕劳怍，又不会买卖经营。一贫如洗的悲苦生活，也形成了他怯懦的性格。因此，他把改变现状的唯一希望寄托在应举上。但是每一次赴试都充满希望和幻想，而每一次又都总是失望而归。几十年来屡考屡败，他已差不多完全陷于绝望的境地，但是他仍旧热切地希望考中，却又不相信会真的考中。五十四岁那年参加乡试。乡试回来，家里已是饿了两三天，出榜那天，连早饭米都没有，母亲饿得两眼都看不见了。范进慌忙抱起母亲那只生蛋的老母鸡到集市上去卖，准备买几升米来煮粥吃。捷报传来时，他正在集上卖鸡，“手里插个草标，一步一踱的，东张西望”，邻居找来向他贺喜，“范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。”那身姿、神情，逼真地传达出那种因长期失望而产生的羞愧和怕人奚落嘲笑的微妙的精神状态，因此，当他面对着那张实实在在并非幻觉的捷报，证实了那梦寐以求却又以为不可能到来的东西真的到来时，这突如其来、从天而降的大喜让他那颗因饱经辛酸折磨而变得老弱的心灵承受不住这强烈的刺激。于是，“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几日开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往家里飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，便一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”他就这样发了疯。联想到他卖鸡时那张凄惶悲戚的面孔，这交织着痛苦与欢乐的从灵魂深处迸发而出的“噫！好了！我中了！”六个字，真是具有一种令人颤栗的力量。范进真是可怜又可悲。 2 众邻居
《范进中举》教案_教案教学设计
《范进中举》教案 学习目标： 1、会用简练的语言复述故事情节。 2、分析范进形象，体会世态炎凉。 3、体会运用对比和夸张的讽刺艺术。 4、认识科举制度的毒害，正确思考读书的目的。 学习重点： 分析范进形象，认识科举制度的毒害，体会讽刺艺术。 学习难点： 认识科举制度的毒害。 教学过程： 一、导入： 中国有句古话：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这句话道出了封建社会读书人读书的目的。千千万万的读书人把考科举当作自己升官发财、光宗耀祖的敲门砖，为了中举而神魂颠倒，范进就是其中的一个。 今天，我们就来学习吴敬梓的小说《范进中举》。 二、出示学习目标 三、预习检测： 读准下列词语： 带挈锭子亲家扒粪 啐痰腆着桑梓绾头发
四、介绍作者及《儒林外史》 五、整体感知： 速读课文，用简练的语言复述故事情节。 中秀才—考举人—范进发疯—胡屠户治疯—张乡绅来访 这篇小说都塑造了那些人物形象呢？主人公是谁？ 六、分析范进形象： 1学生跳读课文，划出与范进有关的语句。 2合作探究：你认为范进是一个什么样的人？ 忍气吞声、逆来顺受 热衷功名 圆滑虚伪 3描写范进最精采也最能体现他热衷功名的是哪一段？ 学生齐读第五段，这一段从那些方面描写了范进？ 外貌 语言 动作 哪个同学来读一读范进的语言？ 范进始终说的一句话是：好了，我中了！为什么中了就好了？同桌交流 中了—就会出人头地、有钱有势、享受荣华富贵 不中—受侮辱、嘲笑，看不起 文中那些地方体现出这一点？ 中举前后对比，揭示出范进热衷功名的原因。范进热衷功名到了发疯的地步，探究发疯原因，认识科举制度对读书人的毒害。
范进发疯与当时的社会环境有没有关系？人们的灵魂都被扭曲了，所以说科举制度不仅毒害了范进这样的读书人，也毒害了整个社会。 七、探究:作者是怎样运用讽刺手法的? (1)、夸张手法 (2)、对比手法 八、思考： 范进中举了，金钱地位就都有了，那么，我们读书的目的呢？ 九、小结： 通过分析范进形象，我们体会到了科举的罪恶。读书没有错，但读书的目的不仅仅为了升学，我们要树立“不求人人升学，但求人人成材”的正确观念，做一个对社会有用的读书人。 《范进中举》课后反思： 《范进中举》是《儒林外史》最精彩的片段之一，它深刻地揭露和批判了封建科举制度毒害读书人灵魂、败坏社会风气的罪恶，教学时重点应放在分析范进这个人物形象上，从而体会小说的讽刺艺术。我在教学中注意以下三个方面： 1.亲近学生，让学生积极主动参与。 我接触到的班学生程度差，学生连第一排都不敢坐，生怕老师提问，我笑眯眯地亲自把学生的凳子搬到第一排，拉着学生的手让他们坐下，抛开课本，走到学生中间说：“老师很喜欢大家，这一节就想和大家聊聊天。”学生来了兴致：“老师，聊什么话题呀？”我说：“聊范进呗!大家都是读书人,比比谁的读书思想境界高.”课堂气氛轻松随意,遇到难题多让学生讨论,教师不包办,有
范进中举剧本--课本剧表演
《范进中举》剧本 初三（3）班 第一幕：中举前 （母亲妻子在家中开心的聊天，这时范进刚回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒走了进来） 范进（行礼）：“老丈人。” 胡屠户（瞄一眼范进）：“唉，我真是倒了霉，把自己的女儿嫁给了你这么一个丢脸的家伙，这么多年以来也不知道连累了我多少。现在不知道怎么了，让你沾我的光，考中了秀才，所以我专门买了瓶酒来祝贺你。” 范：“嗯…嗯您说的是。娘子，你去把这幅肠子煮了，顺便把酒烫一下。” 妻：“好的夫君” （妻子和母亲下） 胡：“你现在当了秀才，做什么事情都要有个规矩。比方说干我这行的就都是些有脸面的人，又是你的长辈，你怎么可能在我们面前装大？如果是家门口这些种地的，不过也是些平民百姓，你如果和他们一起同起同坐，跟他们行礼，那就是坏了规矩，连我连上都没有颜面了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教育你，省得让别人笑话。” 范：（点头）岳父教训的是 胡：（对范母）亲家母也来这里吃饭，老人家每天小饭菜，想也难过。我女儿也过来吃一些。（对范进）自从你进了家门啊，这十几年，也不知道猪油吃过几次（摇头）。可怜！可怜！（婆媳二人端来菜与酒，四人开始吃饭。吃过饭后，胡屠户醉醺醺的站起来，挺着肚子离去） （第二天胡屠夫家） 范：“（支支吾吾）那…那个丈人啊今日文会里的几位同窗邀请我去乡试（声音越来越小）可是我没有盘缠。所以您看看，可不可以……” 胡：“所以你就找我来借？” 范：“是的…（小心）望岳父大人…” 胡：“我呸！不要失了你的时了！（轻蔑）你自己只觉得中了一个相公，就可以‘懒蛤蟆吃天鹅肉’了？我听人说，你就是中相公的时候也不是你的文章好，只不过是学管看你年纪大，过意不去，施舍给你的。现在就痴心想着当举人！这些当老爷的都是天上的文曲星！你也不
《范进中举》教学设计
《范进中举》教学设计 【教学目的】 1、知识目标：了解封建科举制度的相关知识，了解故事情节，把握范进、胡屠户、张乡绅的性格特点，体会用语言、动作、神情等刻画人物的方法。 2、能力目标：学会运用对比手法表现人物性格、揭示人物心理，学会运用夸张和讽刺的艺术表现手法写作文章。 3 、情感目标：从范进的悲剧其实是我们国家和民族的悲剧的高度思考知识分子问题，树立正确的学习观、人生观。 【教学重点】人物的语言、动作的描写 【教学难点】深刻理解范进中举发疯的社会原因。 【教学方法】引导学生结合课文内容分析人物形象，学会欣赏作者的讽刺艺术，再深入讨论文章的写作意图。 【教学准备】ppt课件 【教学时间】3课时 第一课时 一、导入新课 如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。 二、检查预习 1.检查字词掌握情况。 2.查资料了解作者及《儒林外史》。 三、走进作家、作品： 1、吴敬梓（1701～1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。 回顾：小说的三要素是什么？刻画人物的细节描写有哪些？ 3.、明清科举制度简介 童试～秀才（生员、相公、进学）。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。 四、了解写作背景：具体内容参考《配套练习》 五、走进文本 （一）初读课文，完成： 1、本文是一篇小说，主要人物是谁？次要人物是谁？ 2、划出描写范进的有关内容。 3、请同学复述范进中举后发疯的丑态。 （二）再读课文，理清课文结构： 1、学生分组讨论； 2、得出结论： 第一部分（1－2段），范进中举前的境况。 第二部分（3－12段），范进中举后的境况。 第一层（3－5段），刻画了范进发疯后的丑态，讽刺世态炎凉。 第二层（6－10段），胡屠户治疗范进疯病的过程，讽刺胡屠户的势利、无耻。 第三层（11－12段），张乡绅来访的情景，讽刺科举制度对文人的毒害根源及张乡绅的虚伪、狡诈。 第二课时 结合课文内容，分析人物形象： 一、范进 研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题: 1、范进发疯的过程可以分为几个部分？
课本剧《范进中举》剧本
课本剧《范进中举》剧本 范进：（踱的皱纹都快成螺丝形的了，以后中了举带官帽，还不得一圈一圈地拧上步上）本人姓范名进，现年五十四岁，寒窗苦读三十载，不负厚望中秀才，明日上京要考举，心中无底不自在，最差的一项是英语，为了能及格，老婆，《牛津字典》拿过来！ 范妻：唉！来了。瞧你这德性，为了中这个秀才，头上去呀。 范进：不得功名，怎么过上好日子啊。 范妻：是是是~哎，老公，跟你说个事。 范进：什么事？ 范妻：我爹昨天给咱妈发了个短信，说今天要来咱家，咱妈可高兴啦，一大早就跑菜市场买菜去了，你说这老两口唱的这是哪一出啊？（范母挎菜篮子侧听） 范进：是啊，我也觉得不大对劲。自从给咱妈买了诺基亚，你爸就一天十几个短信的发，他们俩不会是弄出什么火花了吧？ 范母：谁弄出火花啦？你们两个瞎嘀咕啥呢？ 范妻：（接过菜篮子）妈，您回来啦，哟，今天怎么买了这么多菜啊。 范母：我儿子明天就要上京赶考，今天要做点好吃的，呆会啊，你爹还要过来哪。（侧身看手机）这都11点啦，也该来啦。 范进、范妻：哦~~~~有文章。 范妻：妈，那咱们赶紧做饭去吧。 范母：走~做饭去，乖儿子，你好好地学。（声音扬起）（范妻、范母下至舞台屏风后） 范进：知道啦。 胡屠户：（提礼品上）人逢喜事精神爽，导演又让我上场，今天我演胡屠户，就是范进他岳父。这小范明天要去考试，我特意来看看他，（掩口）顺便看看亲家母。（敲门） 范母：（从屏风出来）哟！准是老胡来了。 范母：亲家公！ 胡屠户：亲家母！（伸手要拥抱，被范妻插进一杠子） 范妻：哎呀！爹，您怎么才来啊，快进来快进来~ 胡屠户：路上塞车，我骑着雅马哈一路狂飙，快把我累死了。 范母：来来来，坐下歇着（从胡手里接过东西） 胡屠户：哦，不歇了，我得去看看小范。 范母：在那边，去吧。 范进：YES NO ， COME GO， GO~GO~GO！！！ 胡屠户：范进，范进~~ 范进：啊！岳父大人大驾光临，有失远迎，还望赎罪。 胡屠户：少整客套话，把闺女嫁给你，可把我给害苦了，也不知道我积了什么德，让你沾了我的光，才能有今天的出息，以后你可要好好孝敬我。 范进：是是是~~ 胡屠户：俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前”。你这只小麻雀如今飞上枝头变凤凰，日后凡事都要讲个规矩，免得闹出什么笑话，现在可不同以前，你可要注意自己的身份。 范进：岳父指教极是，小婿一定谨记在心。 范妻：（从屏风后上）看你们俩别光顾着聊天，该吃饭了。（范母正拾掇饭桌）（四人吃饭）范进：岳父大人，明日我要上京赶考，只是路途遥远，盘缠不够，能否先借我3000块，（胡屠户一下噎住）待我高中之后，定当加倍奉还。 胡屠户：（拍案而起）我说小范，你当我家是开银行的，你三天两头借钱，什么时候还过。
《孔乙己》《范进中举》同步练习
(2) “屠户把银子攥在手里紧紧的， 把拳头舒过来。”此处是 描写，反映了胡 屠户怎样的性格？ (3)“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”中举后范进 同步练习《范进中举》 《孔乙己》同步练习(3043字 不含答案) 河北徐红霞 1 .字音字形。给黑体字注音，根据拼音写汉字。 带挈( )作揖( )稀罕( )阔绰() 门k Sn g ng 喜 c u 拥 tu i 唐 2. 解释词语。用现代汉语替换句子中黑体的词语。 (1) 世先生同在 桑梓，一向有失亲近。( ) (2) 你如今既中了相公，凡事要立起个 体统来。( ) (3) 孔乙己看着问他的人，显出 不屑置辩的神气。( ) (4) 鲁镇的酒店的 格局，是和别处不同的。( ) 3. 文学常识。 (1)《范进中举》选自长篇小说 ，作者是 代小说家 (人名)。为 了突出小说主题，本文主要通过 和 手法来描写人物，表现主题。 的散文 ，课外还读过他的 (标题)。 4. 内容感知 (1)《孔乙己》中“笑”贯穿全文。有哪些人在“笑”？在这些笑声中你发现了什么? (2)《范进中举》中，范进得知中举后喜极而疯，众邻居和报录人各有怎样的表现？这 样写和全文主 旨有什么关系？ 5. 人物分析 (1)《孔乙己》中最能表现出他特殊地位的句子是什么？仔细品读该句， 谈谈你从中得 到的深层信息。 (2)《范进中举》中，张乡绅具有怎样的性格特点? 6?精段精练 阅读“到了家门”?结尾，完成问题。 (1) “如今拿了银子家去骂这死砍头短命的奴才! 己的儿 (2)《孔乙己》是 (人名)继 之后发表的第二篇白话小说。我们学过他 胡屠户为什么用这样恶毒的话骂自
《范进中举》教学设计_5
《范进中举》教学设计 【教学目标】 1、知识目标： ⑴了解作者生平和封建科举制度的相关文学知识; ⑵梳理故事情节，掌握相关字词，理解文章思想; ⑶鲜明形象的人物语言，逼真形象的细节描写。 2、能力目标： ⑴学习本文运用夸张、对比的讽刺艺术; ⑵与《孔乙己》作比较阅读，感受封建科举制对读书人命运的主宰，挖掘第三个读书人──作者吴敬梓，通过作者生平及作品《儒林外史》的创作渊源对文章思想作深入解读。 3、德育目标： 深刻认识封建科举制度的罪恶，树立新社会环境中正确的读书观、认知观和世界观。 【教学难点和重点】 分析范进、胡屠户两个人物形象培养学生鉴赏小说细节描写的能力。 【教学方法】 讨论法、比较阅读法。 【教学辅助】 多媒体展示台、CAI课件、基本教具。 【课时安排】
2课时。 【教学过程】 一、导入新课 “学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程，科举是横在他们面前的一道门槛。跨过了这一道门槛，则八抬大轿，风光无限，荣华富贵，享用不尽。有诗为证“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“天子重英豪，文章教尔曹”“万章皆下品，唯有读书高”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。天翻地覆的变化着实让人吃惊，更有甚者，中举了，人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧?带着对封建科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案。 二、师生共读，梳理情节 1、播放录像，感性认知。观看时提醒注意人物的语言、动作、神情。 目标：教师引导学生感受讽刺的艺术手法。 明确： ⑴影片中出现的人物有：范进、胡屠户、张乡绅、众邻居。 ⑵影片中叙述的事件有：贺喜、卖鸡、发疯、送钱、挨打。 回味：录像看完后你映象最深的是哪个方面?哪个人物、哪些情节最让你觉得好笑? 集中：范进周围人物对范进态度的转变;胡屠户，屠户制疯。 讨论：胡屠户是什么人?范进的岳丈; 胡屠户形象如何?个不高、脸黑、体壮，言行粗俗; 他和范进的关系如何?开始是训斥、鄙薄范进，回来发生了转
课本剧
课本剧在语文教学中的作用张无名 所谓教无定法，语文教学的教研教改课题繁多，各种新的教法层出不穷。根据本人在教学实践中的探索，我发现编演课本剧在语文教学中具有不可低估的作用。前年我担任初一两个班的语文教学工作。在教《卖油翁》一课时，我根据当时的课堂气氛找了两个学生分别扮演陈尧咨与卖油翁。两位学生的表演非常到位，其他学生看得认真，评得踊跃，文章的主题——“熟能生巧”的道理班上每一个学生都印象深刻，教学效果非常好。经历这次偶然，以后只要一碰到书本中有适合语文课堂上表演课本剧的课文，我都会让学生表演课本剧，如《变色龙》、《期行》、《范进中举》等。另外，不断更新课本剧形式，如小品式、电影式、话剧式、哑剧式、记者问答式等。《桃花源记》一文我采用的是记者问答式，一个学生饰演渔人，一个学生饰演记者，另外让几个学生饰演桃花源中人。由于记者的提问精彩，饰演源中人的学生也充分发挥了自己的想象，回答也是妙语连珠，整个课堂的气氛异常活跃。学生们掌握了书本上的知识，了解了当时的历史，领会了文章的主题，可谓一举多得。通过课本剧的编演，我发现学生在语文学习中提高了各方面的能力。首先，表演前要编剧本，学生们要熟悉剧本的特点，要设计人物的对白，要安排场景，要准备道具，这样学生的动脑、动手能力都得到了提高。其次，学生们在表演时提高了表演能力、口语表达能力。最后，因为课本剧，学生们对表演过的课文印象非常深刻，很难忘记。而有些学生因为出色的表演，教师和同学甚至就用他饰演的角色代替他的名字去称呼他，如“卖油翁”、“诸葛亮”、“戴震”、“强项令”等，班级气氛十分融洽。课本剧的表演既提高了学生学语文的兴趣，又增强了语文学习的效果，何乐而不为呢？八年级下册的教材中，有一个专门的戏剧单元，学生们已经跃跃欲试了。作为他们的语文老师，一定会有新的惊喜在等着我。课本剧在语文教学中的作用张无名 让课本剧走进中学语文课堂 时下，正在轰轰烈烈搞新课程改革。为适应教改，教师应建立新的教学方式，以激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。语文教学中怎样才能使学生主动学习，健康发展并具有较强的听、说、读、写能力？我认为，应强化语文教学的实践性，把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体的生活实践活动结合起来，学生在活动中学习，自会兴趣盎然，在实践中真正提高能力。编演课本剧就是其中一种方式。 一、编演课本剧是激发兴趣提高素质的重要途径 就素质教育而言，学生排演课本剧的投入是全方位的，要求对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力，这都有利于培养学生的良好品格。演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青图画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；懂电工的，可搞音响和照明；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；工于写作的，就改编或写剧本；……各扬其长、相互配合，可加强学生的集体观念和集体荣誉感。而且，学生还要学会处理平时排演中的许许多多琐碎事务如服饰道具的筹集、保管，海报的策划、张贴以及相关的宣传和有关方面的联系等等。所以，演好一出语文课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。 二、编演的步骤及要求 指导学生完成课本剧的编演，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。编演程序为导、选、读、编、演、评六步，每一步相应有具体要求。 导 学生对编演课本剧虽有兴趣，但编演难度大，要求高，很多学生会产生畏难情绪。另外，对整个编演过程的难点应让学生有充分的思想准备。要克服畏难情绪的做法，可先引导学生回忆所看到的优秀小品，如平时电视台曾播过的小品，简单分析其成功之处，以激起学生对编演戏剧的兴趣，更好地进入编演活动。