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初中1——6册课内重点现代文复习
藤野先生白杨礼赞孔乙己变色龙鲁提辖拳打镇关西谈骨气想和做怀疑与学问中国人失掉自信力了吗故乡我的叔叔于勒麦琪的礼
物范进中举
向沙漠进军鲁迅自传谁是最可爱的人阿长与《山海经》驿路梨花一面
荔枝蜜猫敬畏生命热爱生命小橘灯大自然的语言社戏背影从百草园到三味书屋最后一课我的老师春皇帝的新装
课内现代文中考方向：考察对所学课文的整体理解，从大致内容、思想感情、写作特点、与现实生活的联系等方面去复习。
回忆《孔乙己》一课，回答问题
１．阅读课文，简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动，人们对他的态度怎样，你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨？
鲁镇的咸亨酒店；冷漠、耻笑、不关心，认为他可有可无；被丁举人打折了腿2、孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？
善良热情，渴望倾诉
3．“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用
交代了孔乙己生存环境的恶劣，渲染了一种悲凉的氛围，标示了这是孔乙己后来消失的原因之一。
4、从孔乙己读书的经历，丁举人对待孔乙己的所作所为，可以看出什么问题? （1）封建社会森严的等级制度（2）科举制度对读书人的毒害，封建科举的反动本质是培养残酷的统治者，而科举失败者则沦为社会的多余人、牺牲品。5．塑造孔乙己这个艺术形象的意义是什么?
反映封建科举制度对读书人精神的毒害；表现封建思想侵蚀下人情的冷漠、社会对苦人的凉薄；封建等级制度的森严
6、试比较孔乙己和范进这两个艺术形象。
都是封建科举制度下的牺牲品，受封建科举毒害的读书人，对孔乙己作者是哀其不幸，怒其不争，对范进的态度是辛辣的讽刺。
7、现代社会里还有孔乙己吗？如果有，请你把他们的特点说出来？
有。他们死读书，读死书，高分低能，眼高手低。
回忆《藤野先生》一课，回答问题
1、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？
2、从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？
3、“大概”对表达句子的意思有什么作用？
4、鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？
5、对“又因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了”这句话怎么理解？
6、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。“似乎”对表达句子意思有什么作用？
7、文中哪两件事促使鲁迅先生“弃医从文”？鲁迅先生“弃医从文”在求学方面给你什么启发？
答案：
1、作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。
2、因为“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。
3、“大概是物以希以贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定
“物以稀为贵”表明鲁迅当年在仙台是仅有的一个中国学生，大多数普通日本民众都是善良友好的但作者出于强烈的民族自尊心却不愿领受他们的关怀，宁愿把他们的关怀看成“物以稀为贵”，表达了鲁迅作为弱国国民的辛酸和强烈的爱国精神。
4、受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔，作正面陪衬。将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。
5、作者对中国辛亥革命后，依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。文字的笔调是十分含蓄压抑的。尽管如此，作者对藤野先生的真挚、深沉的怀念之情还是充分地显示出来。
6、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。“似乎”表明并未真地出现，不过是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，从而强烈地表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情
7“看电影”和”匿名信事件”,在求学方面我们应该以国家,以社会的利益为重,明确学习目的,当国家利益和自己的利益发生冲突时,应选择国家的利益.
回忆《孔乙己》一课，回答问题
１．阅读课文，简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动，人们对他的态度怎样，你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨？
２、孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？３．体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果
４、孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？
５．“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用
６.从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度，可以看出当时怎样的世态人情? ７、从孔乙己读书的经历，丁举人对待孔乙己的所作所为，可以看出什么问题? ８、孔乙己最后一次到酒店喝酒的情节，说明了什么？
９、分析归纳造成孔乙己悲剧命运的原因。
１０．塑造孔乙己这个艺术形象的意义是什么?
11、试比较孔乙己和范进这两个艺术形象。
12、现代社会里还有孔乙己吗？如果有，请你把他们的特点说出来？
答案
６、小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
７、孔乙己读了一辈子书，但连“半个秀才”也没捞到，又不会营生，却始终不放下读书人的架子。他早已成了一钱不值的废物了。而丁举人却是沿着封建科举制度爬上去的人，可以行凶作恶，作威作福。两个人物，两种地位。孔乙己被丁举人毒打的全过程，不仅揭露了丁举人的阴险狠毒，冷酷凶残，也告诉人们科举制度造成了知识分子的两种命运:或爬上去，作威作福；或跌下来，任人欺压、凌辱。孔乙己则是后一种人。他在封建教育和科举制度的毒害下，精神受到摧残，肉体上也成了残废，这说明孔乙己的悲剧主要是封建教育和科举制度造成的。这是造成孔乙己悲剧的社会根源。
８、孔乙己最后一次到酒店，表明他生活更加贫困，精神更加颓唐，肉体成了残废，已经处在死亡的边缘。但他依旧用仅有的四文钱来温酒喝，依旧死要面子，不敢正视现实，至死不悟，始终不明白他潦倒终生的原因，可见他身受封建教育的毒害之深，这也正是他性格中最可悲的地方。
９、分析归纳造成孔乙己悲剧命运的原因。
(一)社会原因:
第一，封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成为牺牲品，迂腐不堪，任人践踏。第二，封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，以嘲笑更不幸的孔乙己为乐趣。第三，以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后将他推上了死路。
(二)个人原因:
孔乙己热衷科举;一心向上爬，为此耗尽了年华，落到即将求乞的境地。但他不肯脱下那件象征读书人身份的、又脏又破的长衫，一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气;鄙视体力劳动，养成好喝懒做的恶习，不会营生，叉不能正视现实，同劳动人民为伍。直至最后因偷窃被打折腿，仍麻木不仁，至死不悟。
回忆《故乡》一课，回答问题
1、这篇小说谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?
——小说中主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是"我"。
2、根据自己的理解回答：
①闰土由少年时的“小英雄”变成中年时的“木偶人”的原因是：
②“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”这是因为：
③“我只觉得我四面有着看不见得高墙”，这“高墙”指
④希望的有无，决定于什么？
答案：①反动统治压迫剥削的结果，是"多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅"以及封建等级
观念，对神佛崇拜的思想束缚等因素造成的。
②故乡的萧条衰败，与闰土之间形成的“厚障壁”，已觉得故乡不值得留恋了。
③封建社会造成的人们之间思想感情上的"隔膜"。
④是否去实践与斗争。
3、小说为什么要用许多篇幅写少年闰土的“许多新鲜事”，这与全文内容有什么内在联系?
第一，不仅说明少年闰土的见多识广，而且反映了这位小英雄一言一行都对生活充满了热爱之情。这与后面写他变得迟钝麻木形成鲜明的对照。
第二，正因为“我”从闰土那里知道了许多希奇事，对闰土无比敬佩，小英雄变为“木偶人”时，“我”才深切感受到帝国主义和封建意识给旧中国劳动人民造成的心灵上的创伤，才深切地认识到我们之间隔着的厚障壁了。但是，也正因为这位小英雄的形象和他讲述的许多希奇事深深印在“我”的脑海里，挥之不去，难以忘怀，所以在小说的结尾，美丽的景象又重现在眼前，从而使我的心底升起对未来的朦胧的希望。这两点正是全文内容的核心，是小说的主题所在。
4 “我躺着，听船底瀑瀑的水声，知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路?“有没有更深一层的意思？
（有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与下文联系起来思考，这里的"路"正是指"我想"的内容，也就是“希望”。因此，这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。）
5、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解?
这句话反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。因为任何作家都受世界观的制限。当时共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国难题具体的出路。而闰土只是希望自己的生活能够好起来，相对比较容易，因此说“迫近”
8、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解?
（这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的;有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了"我"追求新生活的坚定信念。）
9、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。说说作者想通过这些变化告诉人们什么。
通过这些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，生活困苦，精神麻木，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。
10、作者是怎样写杨二嫂的变化的?从这种变化中可以看出她是怎样的人?这对表现主题思想有什么作用?
20年前的杨二嫂，人称“豆腐西施”，是个安分守己的人。20年后，她变得尖酸、刻薄、庸俗、势利。她是一个贪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。
作用：杨二嫂前后的变化说明;在军阀势力和封建势力的统治下，农村经济的日趋破产以及城镇市民的日趋贫困。
（在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实、善良）
11、“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。
题目还有更深一层的含义。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。
但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。
12、文章的线索是什么？
以我回故乡的见闻和感受为线索
13、文中三处景物描写各起什么作用？
第一处：交代了现实故乡的萧条衰败冷落的景象
第二处：对美好故乡的回忆
第三处：对理想故乡的憧憬
14、该小说的主题。
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。
一、回忆《范进中举》的内容，思考以下问题：
1、范进中举后发疯，这说明了什么问题？用巴掌把他“打醒”有什么深刻内涵？
说明了封建科举制度下，文人对功名的追求达到了痴迷的程度。是对封建科举制度的有力的讽刺。
2、分析范进的性格。
痴心于功名，执迷不悟的读书人。
3、范进做官后会不会徇私枉法？为什么？
会。他读书就是为了追求功名，张乡绅就是他的代表。
4、在范进中举后，众人也是疯疯癫癫的，你能举例说明吗？为什么众人也疯疯癫癫的？
他们也是前倨后恭，反映了封建社会民众的悲哀相。反映了封建科举制度和封建等级观念对民众思想上的毒害
5、胡屠夫的前倨后恭所反映的实质问题是什么？
反映了封建社会民众的悲哀相（当时社会的趋炎附势的一种风气）。
6、张乡绅为什么要送银送房？范进对待张的态度说明了什么问题？
拉拢范进，可看出张的圆滑与世故以及封建社会的官僚网络是不但向外伸张的。
二、回忆《我的叔叔于勒》的内容，思考以下问题：
1、非利蒲夫妇的性格特征有什么异同？
同：视钱如命，冷酷无情虚伪贪婪，自私自利。
异：其妇更具有精细、刻薄、泼辣的性格。
2、于勒的信为什么成了家里的“福音书”？“有机会拿出来念”及“见人就拿出来给他看”各表现了家人什么心理？
因为只要于勒有了钱，他们以为就能在一起过好日子了；盼望心切；虚荣，炫耀。
3、有人认为，菲利蒲夫妇的行为是令人同情的，你是否赞同，为什么？
不，其行为是建立在金钱关系上的，没有亲情。
4、本文的两处景物描写有什么含义？
景语皆情语，都是心情的反映。
1）烘托了对幸福生活的向往的愉快心理2）烘托了希望破灭后的沮丧心理
5、你如何看待于勒？试从社会和人生两个角度谈谈他给你的启示。
6、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？
明确：直接原因是菲利普夫妇只认钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
7、这篇小说揭示了怎样的主题思想？
明确：揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“赤裸裸的金钱关系”。
四、回忆《变色龙》一文，回答下列问题。
1、请举出现实生活中的“变色龙”，并概括他们的性格特点。
2、警官审案的过程，是以什么为标准的？
3、如果你是警官，你会如何判案？
4、你能分析四处军大衣所蕴含的意义吗？
5、请例析文中的环境描写的作用。
答案：
1、性格特点是：欺下媚上、见风使舵、阿谀奉承等，举生活中的“变色龙”只要抓住具有这些性格特点的人就有了，如，靠“拍马屁”而生存的一些官员、职员。
2、狗的主人是谁
3、找狗的主人赔偿相应的损失
4、第一处穿着，交代了其身份，是身份和地位的象征；第二处脱，第三处穿表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态；第四处“裹”表现了他虚惊一场，生怕丢掉乌纱帽的心理。
5、描写“四下里一片沉静—————一个乞丐也没有。”是为了交代当时的社会背景：沙皇统治下的暗无天日的制度，为下文作铺垫。
五、回忆《鲁提辖拳打镇关西》一文，回答下列问题。
1、举例分析鲁提辖的鲜明的性格特点。
2、本文为什么要详细描写“三拳”？
3、你还能写出《水浒传》中另外一个人物及其性格特点吗？
答案：1、粗暴：“便把碟儿盏儿都丢————。”
粗中有细、勇而有谋：且向店里掇条凳子，坐了两个时辰；径到状元桥来。
嫉恶如仇、慷慨大方：到房里，晚饭也不吃，气愤愤地睡了。
2、是为了突出恶人受到惩罚，正义得以伸张的痛快心情，从而突出路见不平的主题。
3、林冲：逆来顺受，武艺高强；武松：沉着冷静，有勇有谋。
五《白杨礼赞》一文最重要的写作手法是什么？还有哪些课文也运用了此手法？
象征《小桔灯》《荔枝蜜》
六《谈骨气》：请举出当今社会“有骨气”的事例。
钱学森
七请你为“中国人没有失掉自信力”这一论点加两个现今事例。
杨利伟飞天，中国加入WTO ，2008年奥运
八请针对《麦琪的礼物》谈谈欧·亨利的“出人意料”的特点。
德拉卖掉了美发为杰姆买了表链，杰姆卖了表买了发夹，结果他们的礼物都成了无实用价值的东西，但他们却赠送给了对方最有价值的礼物——那就是他们彼此的真爱
九请回忆《鲁迅自传》一文，联系初中鲁迅的文章，对其经历，思想等作两处例析。
十以“驿路梨花处处开”为标题有什么好处？你还能不能写出你见过的类似的标题，稍作分析。
说明驿路上的梨花到处都有，象征着雷锋精神遍地开花、代代相传。
十一《一面》和《有的人》都是怀念鲁迅的文章，请说说两篇文章所选择的角度，你还能从不同的角度去写吗？
十二《敬畏生命》和《热爱生命》都是谈生命问题的。结合你自己的人生体验，讨论：
为什么要敬畏生命和热爱生命？你是怎样认识生命的？
生命是上天给予我们的，生命只有一次，我们应该敬畏和热爱生命。我认为生命是会永远流传下去的，不会因为一个生命的消失而消失。
十三我们要学习《小橘灯》中小姑娘怎样的品质？
勇敢、坚强、乐观
十四学了《大自然的语言》后，请用恰当的语言描述一下深圳的四季。
春天花红、草绿、夏季太阳灼热，秋季木棉花开，冬季没有霜雪，温暖如春。十五百草园和三味书屋的生活截然不同，我们现在该呼吁一种什么样的教育方式呢？谈谈你的想法。
由应试向素质教育方式转变。一种自由、民主、自主学习的教育方式，以老师为引导，以学生为主体的快乐教育、自主学习方式。
十六《皇帝的新装》一文中，骗子行骗为什么能够得逞，为什么最后由一个小孩子说出了真相？请举出现实生活中类似的例子。
因为大人虚伪、爱面子，自欺欺人；而小孩子天真无邪，没有世俗的偏见
《鲁提辖拳打镇关西》
1、鲁达为什么要三次消遣郑屠？
为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
2、你认为鲁提辖有罪还是无罪？认真阅读课文，找出理由。
郑屠户欺人霸世乡邻恶徒慷慨解囊，鲁提辖嫉恶如仇打得有理。鲁达独来独往，闯荡江湖，爱打抱不平，他的行为是对封建势力的一种有力的反抗，体现了被压迫人民伸张正义的愿望，这是应该肯定的。鲁达武松这样的人物形象更多的是让我们通过他们的遭遇来认识黑暗的封建社会。但在今天，我们不能简单地模仿他那种路见不平、拔刀相助的江湖义气、独来独往的个人英雄主义，应该增强法制观念，一切依法律办事。
3、小说主题通过鲁达见义勇为、三拳打死镇关西的故事，歌颂了鲁达慷慨豪爽、
见义勇为、扶危济困的精神，表达了作者借以寄托被压迫人民伸张正义、惩治恶人的强烈愿望。
<<变色龙>>
1.为什么围观的人群“对着赫留金哈哈大笑”？
反映围观者的无聊与冷漠。不但不表义愤，反而取笑被伤害的人。
2.故事的结局给我们什么启示？
结局:狗被送回给它的主人，受害者却受到威胁性的严厉警告。
启示:人们—在那个沙皇专制的社会里，害人者后面因为有权势者撑腰逍遥法外，被害者却得提心吊胆提防警察的惩罚。
3.小说以“变色龙”为题的真正含义是什么？
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。现已成为见风使舵、狡猾善变这一类小人物的代名词。小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。小说主要描写了警官奥楚蔑洛夫在处理小猎狗咬人事件中的多变和善变。（和自然界中的“变色龙”没什么两样）
在本文中，作者通过精彩的对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象，反映了他见风使舵、阿谀奉承的卑鄙心理，揭露和讽刺了当时整个俄国社会的黑暗和风气的污浊。本文就是借这种动物善于很快变化肤色以适应周围环境的特点，来比喻沙俄专制社会中，像他那样的下层官吏，为了迎合权势人物，求得自己的生存和发展。
4.人物性格：
奥楚蔑洛夫:狡诈多变,溜须拍马,阿谀奉承,媚上欺下,见风使舵,趋炎附势5.手指头这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。
6.文章共四次写到军大衣。
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。
中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。作用这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。
7.两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐；结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。两次描写使小说的社会意义更为深广。
8.“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。
<<孔乙己>>
1.综合说明孔乙己的性格特征。
孔乙己，既可悲又可笑，怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
2.说明造成孔乙己悲剧的社会原因。
①科举制度诱使．
②封建文化的毒害
③封建等级制度和封建思想的侵蚀
④封建统治阶级的横行霸道
3.说说文章的主题
文章通过对孔乙己这一下层知识分子的描写，揭露了封建文化、封建科举制度对知识分子的毒害，同时也揭示了封建制度的罪恶，文章还通过对其他酒客的描写，也暴露了当时社会的世态炎凉，人情冷漠。
4.文中进行对比，一里一外，一坐一站，一富一贫，掌柜对长衫主顾唯恐侍候不周，对短衣帮则能欺就欺；人们无情的嘲讽，人心的势利冷漠……
暗示：社会状况——贫富悬殊，阶级对立。
《打渔杀家》
1.《打渔杀家》写梁山好汉阮小七晚年隐居，改名萧恩，与女儿桂英打鱼为生。土豪差家丁丁郎来讨鱼税，被李、倪两人申斥。丁自燮不甘，差护院教师来萧家催讨，又被萧恩打走。萧恩到官衙告状，反被责打四十大板，县官逼他向丁家赔罪。萧恩忍无可忍，黑夜和桂英以献庆顶珠为名，杀死丁自燮全家。
2.主题与戏剧冲突
全剧主题：揭露封建剥削的残酷和封建政治的黑暗，揭示封建社会“官逼民反”的阶级斗争规律，表现了“惩恶”的主题.
选场是全剧故事的开端部分，揭露了封建剥削制度的残酷，反映了劳动人民淳朴而真挚的友情，歌颂了被压迫人民奋勇反抗的精神。
3.巧妙的情节安排
这场戏中，如果只有萧恩父女和丁郎出场，戏剧冲突就无法展开。作者安排李俊、倪荣二人上场，通过他们的相互关系，透露了萧恩非凡的生平，表现了萧恩、李俊、倪荣休戚与共、肝胆相照的深厚情谊；用他们的交谈，交待了桂英的婚事；更重要的是，揭露了渔税银子的非法剥削性质，从而引起了后面的戏剧冲突。李俊和倪荣为朋友仗义相助，又说明了萧恩不是孤立的，为他日后反抗剥削、反抗压迫的斗争作了铺垫。
4.人物形象和语言
萧恩：当年逼上梁山造反的“人间刚直汉”，性格有豪爽的一面，如今只求平平静静地度过晚年，一心隐迹江湖，因而对恶霸地主和官府的欺压勒索逆来顺受，毫不反抗，表现出懦弱的一面。对恶霸地主的，对李俊、倪荣与丁郎的斗争一再劝阻，将仇恨的烈火隐忍在心的垂暮英雄。
李俊、倪荣：浪迹江湖、行侠仗义，他们的口吻言辞，充满正气，充满轻蔑，快人快语，锋芒逼人，充分表现了二人嫉恶如仇，不畏强暴的个性特点。
桂英：灵巧能干，语言温顺乖巧。
丁郎：虚张声势、欺软怕硬、狗仗人势，语言油腔滑调，表现出奴才和无赖的本性。
5.这场戏表现的矛盾冲突是什么?其实质又是什么?
矛盾冲突是丁郎向萧恩父女催讨渔税银子。
丁郎是恶霸地主丁员外的教师爷。这场矛盾冲突的实质是：恶霸地主和地方官吏相勾结，残酷勒索苛捐杂税，加重封建剥削，从而激起人民反抗的怒火。
6.在这场戏中，萧恩对催讨渔税是毫不反抗的，就连李俊、倪荣质问丁郎时他都要劝阻，但后来他终于奋起反抗，杀死了恶霸全家，这说明了什么?
明确：萧恩起初的不反抗，更能反衬封建剥削和压迫的不义，反衬地主恶霸和官府的残酷。这样对比，更能揭露封建剥削的残酷和封建政治的黑暗，更能揭示封建社会“乱自上作”、“官逼民反”的阶级斗争规律。
《白杨礼赞》〉
1．本文的题目是“白杨礼赞”，但作者真正要“礼赞”的是“北方农民”、“民族精神“，这是象征手法的运用，起到了托物言志的作用。借白杨的形象歌颂了敌后抗日军民和他们的精神品格。
2、作者这样写黄土高原的目的是什么？
1〉、交代白杨树生长环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。
2〉、暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。
《藤野先生》
1、写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦，八字须，戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模糊，来表现先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。
2、课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
《故乡》
1、天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景
象，衬托“我”悲凉的心情。
2、闰土为什么发生了这么大的变化？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
3、小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
4、通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
5、杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？
因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
6、小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
7、关于“我”的形象
小说中的“我”是一个进步的知识分子。他热爱故乡，同情农民。他为故乡的破败而愤慨，他为人与人之间的思想、阶级隔阂而悲哀。他憎恨旧社会，他对新生活充满了希望与信心。故乡以及故乡人的变化，都是通过“我”的观察与感受表现出来的。“我”是小说中的重要人物，“我”的经历中有作者的影子，但“我”不等于鲁迅，他是一个虚构的艺术典型。
8、小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。
9、这三种人，都是社会直接或间接的奴隶，由于不觉悟，各自为着自己而辛苦，彼此隔着厚厚的墙。作者借“我”的口否定了这三种人生：“我不愿意水生和宏儿”都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人（杨二嫂之类）辛苦恣睢而生活。”高喊出：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
《我的叔叔于勒》
1.这篇小说的主人公菲利普夫妇的性格有什么异同？
菲利普夫妇都生活在金钱至上的资本主义社会，他们的灵魂都被腐蚀透了，性格都被扭曲了。因此，从本质上来说，他们的性格是一致的，但结合小说的具体描写来看，两人的性格又同中有异。
同：自私、冷酷、贪婪、虚伪、唯利是图,爱慕虚荣.
异：妻子比丈夫更精明、泼辣、有心计。
2.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
⑴从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故
事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
⑶用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
3.小说通过人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物性格，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪、唯利是图的性格特征。
4.主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。
小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开，但是于勒只是小说的线索性人物。作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。而菲利普夫妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他的态度也不同。
揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。
《麦琪的礼物》
1.以《麦琪的礼物》为标题有什么含义？
因为麦琪是三个贤人，他们都是有智慧的且首开圣诞馈赠礼物的风俗，而这又是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物，它充满了对男女主人公的褒奖和赞扬。
2.课文第34小节中有这样一句“麦琪带来了珍贵的礼物，但是其中没有那样东西。”联系上下文，说说这“东西”是什么？
杰姆为他深爱的德拉，牺牲了祖传三代的金表，买回一套美丽的发梳，却没料到德拉已剪掉了美丽的金发，他的礼物变成了无用的东西，所以他的表情十分奇怪。
杰姆夫妇虽然贫穷，却深爱对方，都想在圣诞节送给对方最珍贵的礼物，他们为了对方，勇于自我牺牲，无私奉献，所以才会卖掉自己最心爱的东西，给对方买礼物。因此这种巧合在情理之中，是可信的。
圣诞节麦琪赠送礼物，其中没有的那样东西是“爱”、“纯洁的爱”。
初三语文总复习文言文系列之一学习篇
初三语文总复习?文言文系列之一：学习篇 七年级上册第六单元：《<论语>六则》、《伤仲永》；第七单元：《戴震难师》。 八年级下册第六单元：《孙权劝学》。 九年级下册第六单元：《送东阳马生序》。 （一）（2004年宁德市）阅读下列两则文言文，完成19—22题。(17分) 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 李贺作诗 （李贺）七岁能辞章，韩愈、皇甫湜（当时著名文人）始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构（早就构思好的），自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。 每旦日出，骑弱马，从小奚奴（带着小童仆。奚，xī），背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合（牵强符合）程课（固定的格式）者。及暮归，足成之……（母）见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!” 19．从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是_______________。（2分） 20．仲永的最后结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。他们童年时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是______________________。（4分） 21．将下列文言句子译成现代汉语。（9分） (1)稍稍宾客其父：(2)其文理皆有可观者：(3)是儿要呕心乃已耳： 22．《李贺作诗》选段中与《伤仲永》选段中“指物作诗立就”一句意思相近的句子是______________________________________________。（2分） （二）（2009年漳州市）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成9—13题。（17分）【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 【乙】板桥居士，姓郑氏，名燮，扬州兴化人。幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人之处，少长，虽长大，貌寝①陋，人咸易之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立②，不苟同俗，深自屈曲委蛇③，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴④古人之奥区⑤，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸食具、羹匙和筷子，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也，书有弗记者乎？ 【注释】①寝：丑陋。②竖立：同“树立”，自竖立，指有自己独到的见解。③屈曲委蛇(yí)：指书中曲折难尽的深意。④赴：探求。⑤奥区：奥妙的境界，指难攻的古代学术问题。 9．解释下面句中加点的字。（4分） （1）未尝．识书具（2）从．先人还家（3）少．长，虽长大（4）或．对客不听其语 10．下面句中加点字意思相同的一项是（）（2分） A．并自为其名．有仙则名．B．日．扳仲永环谒于邑人日．数千言不肯休 C．即书．诗四句板桥每读一书．D．还自．扬州并自．忘其所语11．翻译下面句子。（4分） （1）令作诗，不能称前时之闻。 （2）人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。 12．方仲永和郑板桥幼时在天资方面分别有什么特点？请从文中各找出一个依据。（4分） 13．结合【甲】【乙】两文内容，联系实际，谈谈你从中得到的启示？（至少使用一句名言）（3分） （三）（2008年浙江省台州市）阅读下面文言文,完成第23—25 题 戴震难师段玉裁 先生①是年②乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅③读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为④孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常⑤儿也。” 【注释】①先生：即戴震，清朝著名的思想家、语言文字学家。②是年：指戴震十岁这年，即1733年。③就傅：跟随老师④为：是⑤非常：不寻常 23．写出下列句中加点词的意思。（3分） （1）日．数千言不肯休（2）相去．几何时矣（3）师无以应．24．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（3分） 然则朱文公何以知然？ 25．读了上文，你认为少年戴震有哪些良好的学习习惯？（3分） （四）（2006年漳州市）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成10—15题。（17分）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王①幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦府左右，中外③甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 【注释】①秦王：李世民。他在称帝前被封为秦王。②上：皇上，指李世民。③中外：宫内宫外。 10．解释下面句中加点的字。 （1）但．当涉猎（2）及．鲁肃过寻阳（3）是．使为善者惧（4）相寿流涕而去．11．下面句中加点字意思相同的一项是（） A．孰若．孤若．毒之乎B．大兄何见事之．晚乎赐帛遣之． C．上欣然．纳之庞然大 ．．物也D．蒙辞以．军中多务必以．分人 1
高中语文必修4文言文知识点归纳
高中必修四文言文知识点归纳 文档贡献：smysl 《廉颇蔺相如列传》知识点归纳 通假字 1.欲予秦，秦城恐不可得。“予”通“与”，给予。 2.君不如肉袒伏斧质请罪。“质”通“锧”，砧板。 3.可予不。“不”通“否”，表疑问语气。 4.臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用双手托着。 5.拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。 6.召有司案图。“案”通“按”，审查、察看。 7.设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 8.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。 9.唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。 10.为一击缶。“缶”通“缻”，盛酒浆的瓦器,秦人敲打盆缻作为唱歌时的节拍。 一词多义 于 ①君幸于赵王（介词，被） ②故燕王欲结于君（连词，同） 见 ①徒见欺（介词，被，受） ②大王见臣列观（动词，接见） 舍 ①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿） ②舍相如广成传舍（传舍：招待宾客的馆舍） 负 ①秦贪，负其强(依仗，凭借) ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） ④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 使 ①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） ②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） ③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣） 引 ①引赵使者蔺相如（引见，延请） ②左右或欲引相如去（拉） ③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转） ④君子引而不发，跃如也(拉引)
徒 ①秦城恐不可得，徒见欺（白白地） ②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） 幸 ①大王亦幸赦臣（幸好，幸而） ②而君幸于赵王（被...宠幸） ③则幸得脱矣(侥幸) 以 ①以勇气闻于诸侯（凭） ②愿以十五城请易璧（用，拿） ③严大国之威以修敬也（来，连词） ④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来） ⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为） ⑥传以示美人及左右(连词，连接“传”与“示”) 欢 ①逆强秦之欢(欢心) ②绝秦赵之欢(交情) 顾 ①相如顾召赵御史书曰(回头) ②顾吾念之(只是) ③顾野有麦场（《狼》）（四面看） ④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜） ⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而） 必 ①其势必不敢留君(一定，必然) ②王必无人(如果） 因 ①相如因持璧却立(于是，就) ②因宾客至蔺相如门谢罪(通过) ③不如因而厚遇之（趁此，由此） 传 ①廉颇蔺相如列传（一种文体） ②舍相如广成传（传舍，宾馆） ③传以示美人及左右（传递） ④和氏璧天下所共传宝也（传颂） 从 ①臣尝从大王与燕王会境上（跟从） ②臣从其计，大王亦幸赦臣（听从） 乃 ①今君乃亡赵走燕，燕畏赵（竟然） ②乃前曰（于是，就） ③设九宾于廷，臣乃敢上璧（才） 孰
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七年级上册 5 童趣（沈复） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐(mǎo)小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强(jiāng)。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳(lì)云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀(yā)然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 10 《论语》十则 子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?”(《学而》) 曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“学而不思则罔(wǎng)，思而不学则殆(dài)。”
(《为政》) 子曰：“由，诲女(rǔ)知之乎！知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。”(《为政》) 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》） 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》） 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》） 20山市蒲松龄 奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；
初中重点最全文言文总复习
初中语文重点文言文复习 一、桃花源记陶渊明东晋 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊；问所从来，具答之。便要还家，设酒，杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食、停数日，辞去。此中人语云：「不足为外人道也。 既出，得其船，便扶向路，处处处志之。乃郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也；闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。. 1、解释下面加粗加横线的词语 (1)落英缤纷（）(2)便要还家( ) (3)处处志之( ) (4)寻向所志( )(5)乃不知有汉( ) (6)无论魏晋( ) (7)此中人语云( )(8)不足为外人道也( )( )(9)诣太守 ( ) (10)有良口美池桑竹之属（）(11)欣然规往( )( ) (12)乃郡下( ) (13)寻病终( )(14) 后遂无问津者( ) (15)屋舍俨然（） (16)阡陌交通（）(17) 便舍船从口入（）(18)悉如外人（） (19)黄发垂髫（）( )(20)乃大惊( )(21)具答之( ) (22)咸来问讯( )(23)余人各复延至其家( )(24)欲穷其林（） (25)并怡然自乐（）(26)豁然开朗（）(27)便扶向路 (28)未果( ) 2、按要求填写表格，比较古今异义。 3、翻译下列句子： ①复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。 ②忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 ③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 ④问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ⑤此中人语云：“不足为外人道也。” ⑥阡陌交通，鸡犬相闻。
中考语文知识点归纳总结
中考语文知识点归纳总结 第一部分 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。二种论据形式：事实论据、 道理论据。 第二部分 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。） 议论文三要素：论点、论据、论证。 议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 第三部分 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对 比论证。 句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。 记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。 引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称 谓④表强调或着重指出 第四部分 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、 延续④表话题转换⑤表意思递进
第五部分 六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、 分类别、下定义。 六种逻辑顺序：① 总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→ 具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经 过和结果。 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。六种 病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行六种常 用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。 第六部分 七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动 宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。 七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④ 递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句 第七部分 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。 ②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比--增强语言气势，加强表达效果。 ⑤对偶--使语言简练工整。 ⑥引用--增强语言说服力。 ⑦设问--引起读者注意、思考。 ⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 第八部分 一、掌握说明方法。使用了哪些说明方法？有什么作用？
初中文言文知识点归纳
初中语文文言文虚词总结 随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。 要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。 还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。 之1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师表》） 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《曹刿论战》 3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） 5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（《陈涉
初中语文古诗文翻译全集含全部课文
初中语文古诗文翻译全集(含全部课文) 【古文】 1．《论语》（19则） 1。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》) 2。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 3。子曰：“学而不思则闰；思而不学则殆。”(《为政》) 4。子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》) 5。子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《公冶长》) 6。子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”(《述而》) 7。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 8。子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》) 9。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”(《述而》) 10。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》) 11。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》） 12。子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》) 13。子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》) 14。子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”(《为政》) 15。子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”(《颜渊》) 16。子曰：“富于贵是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”(《里仁》) 17。子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”(《述而》) 18。子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。”(《述而》) 19。（点）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，沐乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！”(《先进》)
初中语文文言文文章分类总结复习
初中语文文言文总复习 一、我们可以把我们所学过的这些文言文按内容分成四类，分别是： （一）山水篇（二）人物篇（三）道理篇（四）说明篇 （一）山水篇包括：《桃花源记》、《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游.》、《湖心亭看雪》、《与朱元思书》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《满井游记》《观潮》 （二）人物篇包括：《五柳先生转》、《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《出师表》、《公输》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《庄子》故事两则、 （三）道理篇包括：《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、《马说》、《唐雎不辱使命》、《公输》、《曹刿论战》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鱼我所欲也》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》、《送东阳马生序》 （四）说明篇：《核舟记》 二、我们对以上三类文章再做更详细地分析： （一）山水类：1、作者因贬谪而用山水体现出的不同的思想感情。 《记承天寺夜游》：作者被贬黄州，因无人与自己共同赏月，只好寻同样被贬的张怀民，表达了作者贬谪的悲凉与人生的感慨。 《小石潭记》：在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境。 总结：以上两篇游记因作者被贬而表现内心的凄苦悲凉。 《岳阳楼记》：作者范仲淹借作此记之机，含蓄委婉地规劝好友滕子京要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染朋友。《醉翁亭记》：作者虽被贬谪，但却表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 总结：以上两篇，作者虽被贬，但却无被贬的悲凉，而是心中想着国家想着天下百姓。 2、通过描写景色来感受自然。 《三峡》：通过对长江三峡雄伟壮丽景色的描绘，激发出人们热爱祖国大好河山的感情。 《答谢中书书》：通过对秀美的山川景色的描绘，体现了作者热爱大自然、归隐林泉的志趣。 《与朱元思书》：总叙了富春江奇特秀丽的景色，含蓄地传达出爱慕大自然、避世退隐的高洁志趣。 总结：以上三篇通过不同景色的描绘，表现出对大自然和祖国山河的热爱。 《满井游记》：作者抓住了早春生机盎然的景色描写，表现出对春回大地的喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。 《湖心亭看雪》：作者运用白描手法描绘出西湖雪景，用“一痕、一点、一芥、两三粒”来表现人与自然在精神上的统一与和谐。 《桃花源记》：在文中作者给我们勾勒出了一个世外桃源，表达了作者对美好生活的向往。 《观潮》：本文是一篇写景记事的佳作，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群。就写南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。 总结：以上三篇借对不同景色的描绘，表现出与大自然的和谐相处。
中考语文知识点归纳(完整版)
中考语文知识点归纳（最新完整版） 第一部分：语文知识数字归纳记忆 两种语言类型：口语、书面语。 两种论证方式：立论、驳论。 两种说明语言：平实、生动。 两种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 两种环境描写：自然环境描写----烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写-- 交代时代背景。 两种论据形式：事实论据、道理论据。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）、情节、环境。议论文三要素：论点、论据、论证。 议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。三种说明顺序：时间、空间、逻辑。 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 四种文学体裁：散文、小说、诗歌、戏剧。 四种论证方法：举例、道理、比喻、对比。 句子的四种用途：陈述、疑问、祈使、感叹。 小说情节四部分：开头、发展、高潮、结局。 引号的四种用法：①表引用；②表讽刺或否定；③表特定称谓；④表强调或着重指出。五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。 破折号的五种用法：表注释，表插说，表声音中断、延续，表话题转换，表意思递进。六种逻辑顺序：①总―分；②现象―本质；③原因―结果；④概括―具体; ⑤部分--整
体；⑥主要--次要。 省略号的六种用法：①表内容省略；②表语言断续；③表因抢白话未说完；④表心情矛盾；⑤表思维跳跃；⑥表思索正在进行。 六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、抑扬。 七种常见短语类型：并列、偏正、主谓、动宾、后补、“的”字短语、介宾短语。七种主要复句类型：并列、转折、条件、递进、选择、因果、假设。 八种常用修辞方法：比喻-----使语言形象生动，增加语言色彩。 拟人-----把事物当人写，使语言形象生动。 夸张——为突出某一事物或强调某一感受。 排比-----增强语言气势，加强表达效果。 对偶-----使语言简练工整。 引用-----增强语言说服力。 设问--- 引起读者注意、思考。 反问------起强调作用，增强肯定（否定）语气。 第二部分：记叙文 一、常见叙事线索 1.人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 2.物品线索:某一有特殊意义的物品。 3.感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 4.事件线索：中心事件。 5.时间线索 6.地点变换线索
高中语文必修(五)文言文知识点复习总结大全
高中语文必修五文言文知识点复习总结 《鸿门宴》知识点 一、通假字 1、距关，毋内诸侯：距——拒，抵御，抵抗；内——纳，接纳； 2、张良出，要项伯：要——邀，邀请； 3、臣之不敢倍德：倍——背，背叛； 4、不可不蚤自来谢项王：蚤——早； 5、令将军与臣有郤：郤——隙，隔阂，嫌隙； 6、沛公之参乘樊哙者也：参乘——骖乘：坐在车右担任侍卫的人； 二、词类活用 1、沛公欲王关中：王：大王——称王； 2、范增数目：目：眼睛——使眼色； 3、道芷阳间行：道：道路——取道； 4、夜驰之沛公军；复夜去：夜：夜晚——连夜； 5、吾得兄事之：兄：兄长——向对待兄长一样； 6、常以身翼蔽：翼：翅膀——像翅膀一样； 7、头发上指：上：上面——向上； 8、日夜望将军至：日夜：白天和黑夜；日日夜夜； 9、臣活之：活：使……活； 10、沛公旦日从百余骑：从：使……从； 11、素善留侯张良：善：善良——交好、友好； 12、秋毫不敢有所近：近：与“远”相对——沾染、接触； 三、一词多义 （一）虚词“为” 1、用作动词音wéi 表动作：做、作为、充当、变成、成为使子婴为相 表观点：认为窃为大王不取也 表判断；是人方为刀俎，我为鱼肉 2、用作介词 表被动；为所/为……所音wéi 若属皆且为所虏 表原因、涉及对象音wèi 慎毋为妇死，贵贱情何薄/谁为大王为此计者； 3、用作助词 句末语气，表疑问或反问音wéi 何辞为？ （二）虚词“因” 1、动词：沿袭、继续蒙故业，因遗策 2、名词：原因、缘由于今无会因（到现在没有相会的机缘了） 3、连词：表顺承，于是，就项王即日因留沛公与饮 表原因，因为，由于鼠，子神也，因爱鼠，不蓄猫犬（鼠，是子神啊，因为喜欢老鼠，所以不蓄养猫狗） 4、介词： 凭借、条件因利趁便，宰割天下，分裂山河 趁着、趁机因计沛公于坐/因招沛公出/因言曰 因为、由于恩所加则思无因喜以谬赏 （三）虚词“而” 1、表目的：来，用来籍吏民，封府库，而待将军 2、表转折：但，却今人有大功而击之 3、表修饰：（地，着）臣与将军戮力而攻秦 4、表修饰：（地，着）项王按剑而跽曰
初中语文课外文言文大全
初中语文课外文言文大全（二一）李将军 [甲]李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。 广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢人右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复人矣。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士：以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 [乙](广)望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前!”前，未到匈奴陈二：里所，止。令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即①有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意②。”于是胡骑遂不敢击。 注释：①即：如果。②用坚其意：以让他们相信自己的猜想，指让胡人相信李广是来诱敌的。 1．解释下列加点词在句中的具体含义。 (1)广家世世受．射( ) (2)因复更射之．( )
(3)吾去．大军数十里( ) (4)广之百骑皆大恐，欲驰还走．( ) 2．结合所学过的课文《李广》中的语句“广为圜陈外向，胡急击之，矢下如雨”，揣摩乙文画线句中“陈”的意思并加以解释。陈： 3．将下面的句子译为现代汉语。 (1)宽缓不苛，士以此爱乐为用。译文： (2)虏多且近，即有急，奈何? 译文： 4．从甲文的文字来看，李广不仅关爱士卒，而且武艺高强，精于；从乙文的文字来看，他还具有的性格特点。 5．乙文的叙事具体而生动，甲文也有表现这样特点的文字，请在文中用直线画出来。 （二一）李将军答案 1．(1)传授 (2)它，代石(3) 距离(4) 跑2．“阵”的通假字，是布阵的意思。 3．(1)(他)执法宽大，不苛待部下，士兵因此心甘情愿地为他效劳。(2)敌人很多而且离我们很近，如果有紧急情况，怎么办呢? 4．射术(射箭) 机智勇敢(第二处必须答出“机智”或体现有智谋、有胆识的意思)
初中语文文言文总复习资料
初中语文文言文总复习资料 初中文言文活用词语如摘录 1、虽乘奔御风不以疾也（奔：动词作名词，飞奔的马，即快马）《三峡》 2、夏蚊成雷（雷：名词作动词，指像雷响）《闲情记趣》 3、神定，捉虾蟆，鞭数十（名词作动词，抽打）《闲情记趣》 4、萧关逢候骑，都护在燕然（骑：动词作名词，指骑马的人。这里指骑马的侦 察兵）《使至塞上》 5、造饮辄尽，期在必醉（尽：形容词作动词，指尽兴）《五柳先生传》 6、公输盘曰：“吾义固不杀人。”（义：名词作动词，意为坚持合宜的道德、 情理。）《公输》 7、卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪矣。（怪：形容词作动词，意为以……为 怪）《陈涉世家》 8、将军身被坚执锐，……功宜为王。（功：名词作动词，意为论功劳）《陈涉 世家》 9、策之不以其道（策：名词作动词，用鞭打）《马说》 10、散入珠帘湿罗幕（湿：形容词动用，渗湿或沾湿。）《白雪歌送武断官归京》 11、望西山，始指异之（异：形容词动用，认为……奇异）《始得西山宴游记》 12、攀援而登，箕踞而遨（箕：名词作状语，像簸箕一样）《始得西山宴游记》 13、萦青缭白，外与天际（青：形容词作名词，青山）《始得西山宴游记》 14、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（翼：名词作状语，像翅膀一样《醉翁亭记》 15、名之者谁，太守自谓也（名：名词动用，命名，给……取名）《醉翁亭记》 16、饮少辄醉……故自号曰醉翁也（号：名词动用，取别号）《醉翁亭记》 17、酿泉为酒，泉香而酒洌（酿：名词动用，用酿泉水）《醉翁亭记》 18、杂然而前陈者，太守宴也（宴：名词动用，宴请宾客）《醉翁亭记》 19、域民不以封疆之界（域：名词动用，限制）《得道多助，失道寡助》 20、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为（苦、劳、饿、空乏、拂乱：使动用法，使……苦、劳、饿、空乏、拂乱）《生于忧患，死于安乐》 21、相随饷田去，丁壮在南冈（饷：名词动用，送食物）《观刈麦》 22、宜枉驾顾之（驾：动词作名词，指车、马）《隆中对》 23、于是与亮情好日密（日：名词作状语，一天天。）《隆中对》 24、一鼓作气，再而衰，三而竭。（鼓：名词作动词，击鼓）《曹刿论战》 25、太尉以才略冠天下。（冠：名词作动词，为第一）《上枢密韩太尉书》 26、太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。（辱：意动用法，“以……为辱）《上 枢密韩太尉书》 27、且人之学也，不志其大，虽多何为？（志：名词作动词，立志）《上枢密韩 太尉书》
初中语文文学常识知识点归纳
初中语文文学常识知识点归纳 初中语文文学常识知识点归纳 一、作者作品： 1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩? 2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。? 3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。? 4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人）? 5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。? 6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。? 7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。? 8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。”? 9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无
家别》。? 10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。? 11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。? 12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。? 13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。? 14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟 （fǔ）? 15、战国时期百家争鸣主要流派及代表：? 儒家：孔子孟子? 法家：韩非子? 道家：庄子、列子? 墨家：墨子? 16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤? 17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄? 18、唐宗：唐太宗李世民宋祖：宋太祖赵匡胤秦皇：
2020年中考语文文言文知识点汇总
2020年xx语文文言文知识点汇总 文言文阅读是语文学习过程中的重点知识，本文将为您介绍初中语文知识点：文言文阅读，内容包括考试说明中对文言文阅读的要求、常见考法，以及误区提醒、例题解析。 知识点总结 考试说明中的要求： 1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。 3、理解并翻译文章中的句子。 4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析： 1、文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。 记住并纠正自己以前默写中的错别字。 2、古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。 3、对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。 4、掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重
视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。 5、在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。 6、在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。 7、在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。 常见考法 从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。 课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。 题型分析及解题方略：
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初中古文 郑人买履 《韩非子》 原文： 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。乃反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁信度，无自信也。” 译文： 郑国有一个想买鞋子的人，先量了自己的脚的尺码，就把量好的尺码放在自己的座位上。到了集市，却忘了带上尺码。已经拿到了鞋子（才想起自己忘记带尺码），就说：“我忘了带尺码。”就返回家拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。有人问：“为什么不用自己的脚试一试鞋呢?”他回答说：“（我）宁可相信尺码，也不相信自己的脚。” 词解： 1. 度：量长短。 2. 而：就。 3. 坐：同“座”，座位。 4. 之：到……去。 6. 之：代词，指量好的尺码。 7. 乃：就。 8. 度：名词，指量好的尺码。 9. 反：同“返”，返回。 11. 罢：结束。 12. 遂：终于。 13. 宁：宁可。 14. 无：不。 《吕氏春秋》 原文： 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水 ，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎? 译文： 有个要过江楚国人，他的剑从船里掉到水中，（他）立即在剑掉下去的地方刻上记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 词解： 1. 其：代词，他的。 2. 遽：立即，匆忙。 3. 契：雕刻。 4. 是：指示代词，这儿。 5. 其：代词，他的。 6. 惑：迷惑，糊涂。 刻舟求剑，比喻办事刻板，拘泥而不知变通。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后指不会灵活变通之意。 幼时记趣 沈复 原文： 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 译文： 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极其细小的东西。见到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），
部编初中语文 复习文言文
一轮文言文专题复习 一．重点字词注释 1. 寒雪日内集（把家里人聚集在一起） 2.讲论文义（文章的义理） 3.俄而雪骤（不久，一会儿。）（急） 4.公欣然曰（高兴的样子） 5.未若柳絮因风起（不如，不及）（趁、乘） 6.撒盐空中差可拟（大体可以相比） 7.陈太丘与友期行（相约同行）8.太丘舍去（离开） 9.相委而去（舍弃）10.下车引之（拉，牵拉） 11.元方入门不顾（回头看）12.有朋自远方来（志同道合的人） 13.人不知而不愠（生气，恼怒） 14.三省吾身（自我检查、反省。） 15.为人谋而不忠乎（替人谋划事情）（竭尽自己的心力） 16.交而不信乎（诚信） 17.传不习乎（老师传授的知识） 18.四十而不惑（迷惑，疑惑） 19.博学而笃志，切问而近思（坚定志向）（恳切）20.仁在其中矣（仁德） 21.静以修身（屏除杂念和干扰，宁静专一） 22.非淡泊无以明志，（内心恬淡，不慕名利）（明确志向） 23.淫慢则不能励精（放纵懈怠）（振奋精神） 24.险躁则不能治性（轻薄浮躁）（修养性情） 24.年与时驰（迅速逝去） 25.缀行甚远（连接、紧跟） 26.屠大窘（处境困迫，为难） 27.苫蔽成丘（覆盖、遮盖） 28.眈眈相向（凶狠注视的样子） 29.盖以诱敌（表示推测，大概，原来是）30.禽兽之变诈几何哉（巧变诡诈） 31.一狼仍从（跟从） 32.弛担持刀（解除，卸下） 33.目似瞑（闭上眼睛） 34.意暇甚（从容、悠闲） 35.狼亦黠矣（狡猾） 36.家无井而出溉汲（打水浇田）溉（浇灌、灌溉）汲（从井里取水） 37.及其家穿井（待，等到） 38.国人道之（讲述） 39.丁氏对曰（应答，回答） 40.身亡所寄（无，没有） 41.因往晓之（告知，开导） 42.只使坠（纵使，即使） 43.亦不能有所中伤（伤害） 44.奈何忧崩坠乎（为何，为什么） 45.终日在天中行止（行动，活动） 46.于我如浮云（对，对于） 47.择其善者而从之（好的方面，优点） 48.屠暴起（突然） 49.躇步跐蹈（踩、踏） 50.诫子书（告诫、劝勉） 二、通假字 1.尊君在不（通“否”）。 2.不亦说乎（通“悦”，愉快.） 3.十有五：（同“又”，用于整数和零数之间。） 4.其人舍然大喜（同“释”，解除、消除） 三、一词多义 1. 为：可以为师矣（当、做） 为人谋而不忠乎（替） 2.志：志于学立志 博学笃志/不可夺志志向 3.而：人不知而不愠表转折 温故而知新表顺承 博学而笃志表并列 4.乐：不亦乐乎快乐 好之者不如乐之者以……为乐趣
初中语文知识点总结
初中语文知识点总结
初中语文知识点 积累及运用 识记字音 识记字形 标点符号 正确使用实词、虚词 正确使用熟语 辨析修改病 句 语句表述 压缩语段 仿用、选用、变换句式 简明、连贯、得体 正确运用常见的修 辞手法 语法知识 文学常识和名句名篇 识记文学常识 默写常见的名句名篇 文言文阅读 文言词语 文言句式 归纳内容要点，概括中心意思 理解、翻译文言语句 古诗词阅读 古诗阅读 古词阅读 现代文阅读 说明文阅读 议论文阅读 记叙文阅读 语文综合性学习 设计语文综合性活动 提取及概括信息 课文理解 积累及运用 初中语文积累及运用知识点总结:积累及运用知识点是初中学习语文时期的主要知识点之 一，主要包括识记字音、识记字形、标点符号、正确使用实词、虚词 、正确使用熟语、辨 析修改病句、语句表述、压缩语段、仿用、选用、变换句式、简明、连贯、得体、正确运用 常见的修辞手法、语法知识、等，以下是各具体知识点总结的理解和分析。 识记字音 同音字 多音字 形声字 易误读的字 识记字形：音近（同）字 形近字 音相近字 形相近字 标点符号：重点是句号、分号、问号、感叹号、冒号、引号、破折号、省略号等。题型有选 择题、改错题、断句题、添加题等。
正确使用实词、虚词 ：实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。实 词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较 多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三 个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。 虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。 （少数副词如“不” 、 “也许”“没有”等可以单独回答问题） 、 ，只能配合实词造句，表示种种语法关系。虚词包 括副词、介词、连词、助词、叹词五类。 正确使用熟语：成语 惯用语 谚语 格言 歇后语 词语运用 词语的语境义 辨析修改病句：辨析病句：1、 语感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语 句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭； 2、紧缩法。去掉句子的枝叶部分（定、状、补） 紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分；3、造句类比法。仿 照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了；4、逻辑意义分析法。有的 语病从语法上不好找毛病， 就得从事理上进行分析， 这就是逻辑意义分析法。 即从概念使用、 判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。 修改可以归纳为字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不 当的） 。修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一 处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。 语句表述：情景式扩展 续写式扩展 写作广告词 过渡语 其它创新题 写作导游词 压缩语段：消息类压缩 说明类压缩 描述类压缩 议论类压缩 图文转换 语句语段赏 析 语句语段赏析概括 语言运用 消息类压缩知识点总结:消息是一种常见的新闻体裁，其结构一般包括标题、导语、主体、 结尾四部分。其常见的结构形式是“倒金字塔”式，即把最重要的内容放在开头。其中，导 语部分简明扼要，开门见山地概述消息的核心内容或事实的主要部分，给读者一个轮廓；主 体部分则描述消息的主干和枝节部分，具体交代事件的始末（时间、地点、人物、起因、经 过、结果等）。为充实消息内容，深化主题，消息中的背景材料也是重要的组成部分，如交 代人物、历史地理、知识背景等材料，对此，在压缩时常舍弃。 说明类压缩知识点总结:对说明类的语段进行压缩时， 要注意： ①抓住说明的中心及其特点； ② 一般不使用修辞、举例等语句；③ 注意表述的严密、清晰、连贯。 描述类压缩知识点总结:要关注材料所描述的主体、描写的方法和手段。要注意：①描述的 要素和对象；②忽视景物描写，景物描写只是用来渲染气氛或衬托人物，但许多不是文段的 中心，所以要忍痛割爱。 议论类压缩知识点总结:要注意：①抓中心句、过渡句；②内容要全面，特别要注意一些关 联词，如“然而”“另一方面”“又”“其次”等。 图文转换知识点总结:图文转换题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或 挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。解答图表题要把握好以下几个方面：1、 注重整体阅读；2、重视数据变化；3、注意图表细节，它往往起提示作用。如图表下的“注” 等；4、把握考题要求；5、简要归纳概括。 语句语段赏析知识点总结:学会赏析优美语句和语段的基本方法，并通过对文句的赏析进一 步理解文章的内涵。